第一篇：第一課件網(wǎng)提供復(fù)件 小故事大智慧綜合實踐課導(dǎo)學(xué)案

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小故事大智慧綜合實踐課導(dǎo)學(xué)案

一 教材分析:

《受寵的象》、《沙與沫》、《蚊子和獅子》、《一個采白芷花的城里人》、《白兔和月亮》、《露珠與荷葉》<<輕松的生活>><<中國古代寓言四則>>八篇課文。根據(jù)“整體性理念”，八篇課文可以作為一個整體來閱讀感悟；根據(jù)“實踐性理念”和“開放性理念”，可以讓學(xué)生走出小課堂，去積累知識，去探究問題。

本單元以寓言為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解寓言，理解寓意，并進而樹立正確的人生觀，能運用辨證的理念看待事物；同時也希望通過單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對生活小故事,人生大舞臺的敏銳的感知和體悟，開發(fā)學(xué)生的智慧.二 學(xué)生分析:

一.年齡11——12歲的上海學(xué)生，見多識廣,大多數(shù)學(xué)生對課外讀物中的寓言小故事的內(nèi)容感興趣。能和花草動物對話是他們的天性.二.新教材已學(xué)了八個單元，初步學(xué)了快速閱讀的讀書方法；初步接受主動積累、感悟、探究學(xué)習(xí)途徑。有一定的讀寫領(lǐng)悟力.三、以往的寫作，都是記敘文。綜合學(xué)習(xí)也較少，寫小故事不成問題,但要包含有一定的寓意則要加強指導(dǎo)。

四、初步能用電腦或上圖書館收集信息。有協(xié)作的意識。有開放的思想.單元名稱：小故事,大智慧

單元教學(xué)目標：

一、通過單元教學(xué)，了解寓言的有關(guān)知識,并能理解所學(xué)寓言的寓意。

二、通過單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生辨證的多角度的看待事物。培養(yǎng)學(xué)生的大智慧及多元智能。

三.學(xué)習(xí)課文的語言特點和寫作方法.教學(xué)重點:

理解寓意,學(xué)會做人.教學(xué)難點:

訓(xùn)練學(xué)生對寓言寓意的感悟能力,訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力.教學(xué)設(shè)想:

整體感知寓言故事,具體講讀重點篇目,通過專題的訓(xùn)練課,開發(fā)學(xué)生的多元智能,拓展學(xué)生的課外閱讀與積累,初步探究寓言故事的解讀和寫作.課時安排：4課時

。首先，界入一些寓言知識作為教學(xué)的鋪墊。然后，重點學(xué)習(xí)——《受寵的象》《蚊子和獅子》（1教時）；《白兔和月亮》（1教時）；《露珠與菏葉》（1教時）；《中國古代寓言四則》（1教時）

練習(xí)——形式多樣?？纱┎逶趯W(xué)習(xí)課文時，也可集中訓(xùn)練（2課時）閱覽——提供書目或網(wǎng)站地址（2課時）

以上是草擬。相關(guān)資料請同仁們參看發(fā)的資料和網(wǎng)上搜尋，以備教案和課件使用。

第一課時

教學(xué)目標：1.讓學(xué)生了解寓言的有關(guān)知識。

2.初讀本單元寓言，初步體味寓言的含義。

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3.感受優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。

教學(xué)重點：賞讀優(yōu)美語句，理解寓言含義。

教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入：

1.從一對反義詞“小----大”引出“小故事 大智慧”

（學(xué)生理解“智慧”）

本單元通過短小的寓言故事，來說明一些深刻的道理。

出示：寓言

2.交流：以前學(xué)過哪些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)寓言的？

（讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

二、簡介寓言：

寓言是一種文學(xué)體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的 故事。寓---寄托，即把

作者的思想寄寓一個故事里，讓人們從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓(xùn)。寓言故事比較簡單，大多以動植物作為主人公，也可以是人或非生物。即充分想象，賦予它們?nèi)诵?。通過它們的言行來反映人生與社會。它的結(jié)構(gòu)大多短小，主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。

我國先秦的寓言創(chuàng)作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的《伊索寓言》歷來為世界各國所傳誦。

三、整體感知：初讀本單元八則寓言要求

1.積累詞語

2.賞讀優(yōu)美句子

3.挑選自己最喜歡的寓言一----二則精 讀，說說其給我們怎樣的啟示？

四、體味交流，教師點撥：

1.分組討論交流以上問題，人人參與。

2.班級交流，學(xué)生自由站起來交流（不必舉手）。

（我最喜歡讀的寓言-----，因為這則寓言講了-----，告訴我們-----）（我認為用的好的詞有------，因為-------）

（我最喜歡讀的句子-----------------------）

教師點撥：

1.詞句的正確理解，隨機應(yīng)變。（略）

2.寓意的理解：

《受寵的大象》---諷刺了那些眼中只有自己，只看到自己優(yōu)點的人?！渡撑c沫》-----談話要根據(jù)對象而定，否則就沒有共同語言。

《蚊子和獅子》----要時刻保持清醒的頭腦。

《一個采白芷花的城里人》----諷刺那些好高鶩遠，不腳踏實地 的人?！栋淄煤驮铝痢?---正確看待欲望功利，保持一顆平常心。

《露珠與荷葉》----事物總是在變化著的，每一天的生命都是新的?！遁p松的生活》----漂亮的招牌能掩飾一時，但改不了事物的本質(zhì)。

-----謊言常常是以真理的面貌出現(xiàn)的。

-----不要做井底之蛙，鼠目寸光。

-----不要做自欺欺人的人，《中國古代寓言四則》----不能被漂亮的外表迷住。

----只相信教條，不注重客觀事實是不對的。

----以次充好

----多次一舉

五、熟讀背誦，進行語言積累。

1.對自己喜歡的語段反復(fù)讀一讀，背一背，再次體會寓意。

2.摘抄十個詞句積累。

第二課時

課 題：《蚊子和獅子》、《受寵的象》

教學(xué)目標：1.從多角度來理解寓意

2.有感情的復(fù)述故事

3.品味語言神態(tài)的描寫

關(guān)于寓言：見單元提示

小資料提供：簡介伊索及《伊索寓言》

伊索是公元之前六世紀古代希臘寓言家。相傳他是一個被解放的奴隸，經(jīng)常引用寓言故事和奴隸主進行辯論，后來被德爾斐人殺害?！兑了髟⒀浴穼嶋H上是古代希臘流傳于民間的寓言故事，因為伊索是一個善于說寓言故事的人，這些故事被后人搜集起來，就叫做《伊索寓言》。

簡介克雷洛夫

雷洛夫（1768~1844年）是俄國文學(xué)史上第一個有心為知識分子和普通老百姓寫作的杰出作家。他一生共寫了200多寓言，收集在《伊凡、克雷洛夫寓言集》中。

教學(xué)過程設(shè)計

一.初讀《蚊子和獅子》感知課文內(nèi)容

二.請一位同學(xué)表情復(fù)述這篇課文內(nèi)容。復(fù)述后由同學(xué)們作一個評價

三.討論：這則寓言的寓意是什么？

分組討論，每一組可選一名代表發(fā)言

下面的歸納概括學(xué)生只要答對一點即可，鼓勵學(xué)生從多角度挖掘故事比較豐富的寓意。（①打敗過大人物卻被小人物打敗了。②驕兵必?、垡晃锝狄晃铫艿靡庥谝粫r的勝利往往會導(dǎo)致失敗……）

討論時可互相補充、辯論等，以調(diào)動學(xué)生積極思維為主。

四.再次閱讀課文，回答下列問題：

① 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足認為自己比獅子強，流露出驕傲的情緒）

② 子第二次吹喇叭是什么心情？（得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利）

五.散讀《受寵的象》整體把握

要求：邊讀邊圈劃四種動物的語言、動作的關(guān)鍵詞

認真想想，這則寓言的寓意是什么

開放式討論，允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理

六.重點詞語與句子的理解

（1）“不到一個鐘頭”表明了什么？

表明時間之快，暗示森林社會之間傳播消息之快。

（2）“像平常一樣”說明了什么？

寫出了類似的情況經(jīng)常發(fā)生

（3）“并不漂亮，并不聰明！”連用兩個“并不”。句末用感嘆號，這些起什么作用？

兩個否定是對象的外貌與智力的評價。運用感嘆號加重了語氣，突出大家對象的否定很堅決。

七.作業(yè)：發(fā)揚想象力，設(shè)想一下蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住后會是怎么樣的，請具體描述一下你想象中的情景。

第三課時

課題〈露珠與荷葉〉

教學(xué)目標：

1、通過閱讀，品味文中優(yōu)美的語言。

2、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許他們對寓意有不同的理解。

3、讓學(xué)生理解生命中的每一天都是全新的，充滿了各種可能性。

教學(xué)重點：理解生命的意義不在于時間的長短，而在于如何度過。生命中的每一天應(yīng)該是全新的，不斷變換著的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

有一位名人曾經(jīng)說過：“世界上沒有兩片相同的葉子?！蓖瑢W(xué)們是如何理解這句話的呢？（討論得出：世上萬物都在不斷變化，沒有靜止的不變的事物）由對這句話的理解過渡到對本文的學(xué)習(xí)中去。

二、教師范讀，學(xué)生思考，在這則寓言中你能讀到什么？（范讀時配上優(yōu)美舒緩的音樂，并以“荷葉露珠”圖片作背景）

三、學(xué)生回答自己讀到的東西（可能一開始是局限在字句上，拿出來共同品位也很好），教師鼓勵大家質(zhì)疑，提出問題共同討論，最后落實到對寓意的理解。

四、師生討論后明確：露珠的生命雖然短暫，但卻很有意義，因為她永遠是新生的，快樂的。而荷葉雖然活得長久，但他一生都只能停留在一處，獨自“傷心”、“迷惑”。（通過找關(guān)鍵詞句——“馬上”、“偶然”、“小露珠滾動著身體，陽光照在它的身上，映出一些美麗的彩虹，一轉(zhuǎn)眼就消失了。”、“有一天，荷葉終于枯萎了，內(nèi)心懷著巨大的傷心和迷惑，沉入荷花池里?！钡鹊仁雇瑢W(xué)們明白這一點。）

五、分角色朗讀課文，之后思考：小荷葉長到大荷葉，他還是原來的他嗎？（聯(lián)系上課之初的那句名言，讓學(xué)生理解生命是在不斷變化著的，荷葉也在變化，只是他沒有意識到而已，如果只惦記著過去，生命將失去光彩。）

六、全班再讀全文，共同品味文中的優(yōu)美語句

第四課時。

閱覽課教案

教學(xué)目標：

1拓展學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生智慧快樂的生活學(xué)習(xí)。

2積累經(jīng)典的小故事，交流閱讀感悟。

3學(xué)寫寓言故事。

教學(xué)重點：

教學(xué)目標1，2。

教學(xué)難點；

教學(xué)目標3

教學(xué)設(shè)想：先按要求查找書目，接著閱覽積累，最后交流提高。設(shè)計自由閱讀1課時，交流隨筆1課時。

教學(xué)過程：

一 查找資料

文中的有關(guān)作者的寓言作品及其他的寓言故事。（圖書室閱覽或電子閱覽。）

二 閱讀積累

1瀏覽寓言故事

2積累詞句篇章

三 交流提高

1交流閱覽故事，多角度發(fā)掘寓意。

2隨筆心得點滴，自編小寓言故事。

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第二篇：第一課件網(wǎng)提供風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案

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〈風(fēng)箏〉導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：

1、借助網(wǎng)絡(luò)，了解魯迅生平及重要作品等信息

2、解讀課文中作者表達的思想感情，說出你的感悟

3、學(xué)習(xí)文章對人物的描寫方法，并積累、運用。

學(xué)習(xí)重點與難點：

1、理解本文的主題思想

2、體會魯迅對親情的感悟；學(xué)習(xí)作者的自省精神。

學(xué)習(xí)時間：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計

魯迅是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，他不僅有深刻的思想，犀利的文筆，戰(zhàn)斗的精神，更有 細膩的情感和善良的愛心。很多人都在研究魯迅，今天，我們也來做一回小小研究員，走近魯迅，了解魯迅。預(yù)習(xí)課文，在熟讀的基礎(chǔ)上選做以下作業(yè)，上傳到本年級語文資料庫。

1、網(wǎng)上檢索，了解魯迅生平，制作“魯迅簡介”幻燈片。

2、小組合作，利用網(wǎng)絡(luò)及其他資料，制作“名人評魯迅”幻燈片。

3、夯實基礎(chǔ)，找出文中重點字詞及你喜歡的句段，讀讀寫寫。每小組以幻燈片形式出一頁基礎(chǔ)檢測題。

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4、讀熟課文，可借助網(wǎng)絡(luò)資源，進一步了解課文，并提出你的問題。

二、教師展示優(yōu)秀預(yù)習(xí)作業(yè)。

三、課堂探究

（一）用研究的態(tài)度自讀課文，與作者對話，體會“悲哀”之情。（方法指導(dǎo)：先自學(xué)，后小組交流。）

1、小聲讀課文，拿起筆，用你喜歡的符號做好圈點勾畫，把你的理解或者疑問記在某個句子旁邊。

2、用精練的語言概括：這篇文章寫了一件什么事？

3、作者在文中表達了深深的自責(zé)與懺悔，文章的開頭結(jié)尾有哪些詞句相互照應(yīng)，說明了這種心情？

（二）用研究的態(tài)度品讀課文，與文體對話，品味濃濃的親情。（方法指導(dǎo)：選擇一項任務(wù)，小組合作探究，然后在班內(nèi)交流。）

任務(wù)一：回憶往事，再現(xiàn)當年情境。

1、找出“我”和弟弟對風(fēng)箏的不同態(tài)度，并思考：我為什么不喜歡？

2、找出這部分內(nèi)容中對“我”和弟弟的描寫方法，品一品其妙處。

3、想像一下弟弟偷做的風(fēng)箏被“我”發(fā)現(xiàn)并毀壞時的心情怎樣？寫一段話表達。任務(wù)二：補救過錯，展現(xiàn)濃濃親情。

1、“我”什么時候開始省悟的？“我”為了補救過錯想到了哪些方法？

2、你認為“弟弟”還記得這件事嗎？如果你是弟弟，你會怎么面對哥哥的道歉？

3、你從兄弟二人身上學(xué)到了什么？

（三）用研究的眼光默讀課文，與文中人物對話，再現(xiàn)溫馨親情。（方法指導(dǎo)：仔細默讀，不出聲，不動唇，眼到心到）

1、研究過課文，你一定有好多話想對哥哥或者弟弟說吧？請寫在下面：

2、以“親情是……”的格式說一句話，表達你對親情的理解。

四、拓展延伸：

優(yōu)秀的文學(xué)作品往往有豐富的內(nèi)涵，不同閱歷的人，站在不同的角度去讀，可能會有不同的感悟。今天我們在課堂上是從“親情”的角度解讀魯迅的《風(fēng)箏》的，你是否還有其它的理解呢？或者，你想更深入地了解這篇短文，更深入地了解魯迅嗎？課后請你借助網(wǎng)絡(luò)多方查詢，看看別人是如何解讀這篇課文的主題思想的，選擇你認同的一種解讀，寫一篇讀后感，發(fā)表到你的博客空間或者班級論壇上。第二課時

1．給下列加點字注音：（6分）

憔悴（）（）訣別（）什物（）虐殺（）恍然（）

2．作者看到“遠處有一二風(fēng)箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么？（3分）

3．這篇散文的主要意思是什么?（3分）

4．看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”?（4分）

5．文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么?（3分）

6．“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著?！北磉_了作者一種什么樣的心情?（3分）

7．這篇文章是魯迅寫的一篇（體裁），選自散文集。（2分）

8．讀微型小說《同意》，補出小說結(jié)尾。（4分）

要求：補寫一句話；含蓄、簡練。

秘書送進一份文件。

王廠長像往常一樣拿起筆熟練地在上面寫下“同意”二字。突然，他睜大了眼睛，筆從他無力的手中滑到了辦公桌上。

第二天。

閱讀分析

（一）北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一只翅骨，又將風(fēng)輪擲在地上，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然地走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久以后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。

但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

我也知道補過的方法是：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著?-然而他其時已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

我也知道還有一個補過方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵?！蹦敲次业男囊欢ň洼p松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的糊涂?！拔铱墒呛敛还帜愫?。”我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。

“有過這樣的事么？”他驚異的笑著說，就象聽別人的故事一樣。他什么也記不得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之言呢？無怨的恕，說謊罷了。

我還能希求什么呢？我的心只得沉重著?，F(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久已逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我們不如躲到肅殺的嚴冬中去罷--但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常寒威和冷氣。

9．第一段末說“在我是一種驚異和悲哀”，“我”“驚異”的是，“悲哀”是因為，這句話是結(jié)構(gòu)上的作用是。（3分）

10．“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?（3分）

11．寫風(fēng)箏事件的兩段文字，包含著作者怎樣的思想感情？（3分）

12．作者最后送給弟弟風(fēng)箏并同弟弟一起放風(fēng)箏，體現(xiàn)了作者的精神。（3分）

13．末段為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?（3分）

14．“躲到肅殺的嚴冬中去”的意思是，“我”只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指，而且指。（3分）

15．這篇散文回憶的是什么事情?你讀了有哪些感受?（3分）

16．對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到一種什么樣的精神品質(zhì)?（3分）

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第三篇：第一課件網(wǎng)提供《詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

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《詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

[教學(xué)目的]：

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對母親深切的愛。

2、朗讀品味兩首詩是如何表達對母親深切的愛。

3、模仿詩歌中對母親愛的表達方式，表達自已對母親的愛。[教學(xué)設(shè)想]：

1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導(dǎo)入母愛的主題。

2、朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。

4、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛。[教學(xué)時間]：兩課時 [教學(xué)過程]：

第一課時

一、導(dǎo)入

師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。

二、朗讀整體把握兩首詩

1、自由朗讀，整體感知兩首詩。

2、請男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩。

3、想象一下詩中主人公的形象，兩首詩中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點？ 《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子?！都埓返氖闱橹魅斯且晃蝗崛醯呐?。

4、播放三段音樂。

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問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？

5、配樂朗讀這兩首詩。

三、探討研讀這兩首詩如何表達母愛。

第二課時

（一）《金色花》

1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達對母親的愛？

2、“我”變成金色花后干了什么事？

好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點事——回到媽媽身邊

3、詩中最后有兩句對話，你能說說媽媽說此話時的心情嗎？

4、配樂品讀全詩。

（二）《紙船》

1、這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛？

2、這位柔弱的女子對母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？

3、配樂品讀全詩。

四、仿寫仿說

1、兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。

2、這兩首詩都表現(xiàn)了對母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你能否仿照這兩首詩的表達方式，通過一個具體的事物也來說說你對媽媽的愛。

五、回顧品味

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第四篇：第一課件網(wǎng)--議論文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案四

議論文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案四：議論文結(jié)構(gòu) 主備人：路煒 審核：九年級語文組

議論文常見考點

1、準確找出文中的中心論點。

2、理解文章中的重要語句，并且能夠解釋、概括其主要意思。

3、整體理解文章內(nèi)容，能夠提煉、概括文章的主要意思。

4、理解文章思路。

5、分析論據(jù)的類型及安排順序。

6、辨析常見的論證方法并分析它所起的作用。

7、理解關(guān)鍵詞語、重點句子在文中的含義與作用。易錯點

1、辨識概括文章中心論點。

2、正確辨析常見的論證方法。

3、議論文語言的品析。知識結(jié)構(gòu)：

一．議論文基本知識

1.議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證

2.論據(jù)的兩種基本方式：事實論據(jù)和道理論據(jù)

3.論證方法常見有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證

4.論證方式：立論與駁論。

二．議論文出題樣式及答題方法：

分析結(jié)構(gòu)方式，理請層次內(nèi)容 拓展練習(xí)：讀書的三重境

黃健先生在《讀書的兩種境界》（見《跬步齋讀思錄》，江蘇教育出版社2001年出版）一文中給我們講了一個有趣的讀書故事：孔子曰：;古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。;他在讀大學(xué)一年級時曾望文生義地解釋為：;古代學(xué)者讀書學(xué)習(xí)是為了自己，現(xiàn)今的學(xué)者讀書學(xué)習(xí)是為了別人，我們應(yīng)該摒棄'古之學(xué)者'的個人主義，像'今之學(xué)者'那樣，端正學(xué)者的目的。;后來經(jīng)過洪誠先生的指點及讀了楊伯峻先生的譯著，才知道自己的理解全;擰;了。本意應(yīng)該是，古代學(xué)者學(xué)習(xí)的目的在于修養(yǎng)自己的學(xué)問道德，現(xiàn)代學(xué)者的目的卻在裝飾自己，給別人看。這個故事意味深長，使我想了很多：讀書不要望文生義，不求甚解，而要多讀多思，力求把握古書的真義；應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力追求古人的那種讀書境界，莫學(xué);今之學(xué)者;的炫才耀己；為人、為學(xué)都應(yīng)坦誠，要勇于自我批評，做到有錯必糾……但是我想得最多的還是有關(guān)學(xué)習(xí)的目的---;自以為是;的讀者的三重境界。

何謂;讀書的三重境界;？曰：為知，為己，為人。

為知，就是為了積累知識，增長學(xué)問、識見和智慧。為此，必須多讀書，讀好書。宋太宗說：;開卷有益，朕不以為勞也。;皇帝如此，一般讀書人更應(yīng)該把讀書當成一種永不疲倦的好事來對待。在一定情況下，;書淫;、;書疾;、;書呆子;，作為一個讀書過程，作為一種用功精神與狀態(tài)，是不應(yīng)當受到嘲笑的。只要是有利于知識積累，有利于開慧益智的書，用魯迅的話說：哪怕是講扶乩的書，講婊子的書，也不要皺眉頭，裝出一副很憎惡的樣子；相反，不妨翻一翻遇有和自己觀點不同的或者不適時宜的書，也要拿過來看一看，甚至研究研究，以便從正反兩面獲得經(jīng)驗和教訓(xùn)，增加知識和才智?？傊W(xué)從而多才多藝，這些都是;為知;的需要，也是讀者的最起碼、最基本的要求和目的。

為己，就是古人所說的修身、正己，培養(yǎng)自己的人格、道德和情操。這是讀者的第二重境界。中國的讀書書人向來把占有知識視為人品、人格自然升華的保證，蘇東坡有;腹有詩書氣自華;詩句，表達的就是這一意思。事實證明，讀書與不讀書，讀書多與讀書少的人，所表現(xiàn)出的內(nèi)在氣質(zhì)與素質(zhì)是絕不相同的。常言;獨善其身;，練好;內(nèi)功;，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而也有益于身心健康，這是古今知識分子共同追求的讀書目標。讀書固然要博覽，但是所讀之書，也要盡可能有所選擇。換句話說，不僅要多讀書，還要讀好書，這是甚為關(guān)鍵的。

對于讀書完全;為知;而言，;為己;已經(jīng)是大大提高了一個層次和境界。這是非常寶貴的，非正人君子是不易做到的，應(yīng)該大力提倡，并且大加發(fā)揚。但是光做到這一點還不夠，從更高的層次上說，還應(yīng)該向前人學(xué)習(xí)，;為人;而讀書。

我所說的;為人;，不是;今之學(xué)者;的;裝飾自己，給別人看;的;為人;，也不是董健先生開始理解的那種;為了別人;，而是他所私心;向往;的;為了別人;，即我所要表達的;為黎民百姓;而讀書，或即周恩來少時所說的;為了中華之崛起;而讀書。比較而言，;為己;是讀書人;能夠;做到的，;為人;則是讀書人;應(yīng)該;做到的。

讀書有三重境界，每一重境界都是一個新的邏輯起點，而第三重境界則是最高境界，也是我們每一個讀書人都應(yīng)該重視和追求的極終目標。

（二）養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣—周國平

不論在什么場合，只要是面對著中學(xué)生，我經(jīng)常提的一個建議就是：養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

日記是歲月的保險柜。每個人都只擁有一次人生，如果你熱愛人生，你就一定會無比珍惜自己的經(jīng)歷，珍惜其中的歡樂和痛苦，心情和感受，因為它們是你真正擁有的東西。令人遺憾的是，這一切不可避免地會隨著時間的流逝而失去。為了留住它們，人們用攝影和錄像保存生活中的若干場景。與圖像相比，文字的容量要大得多，所以，我認為寫日記是更好地留住自己經(jīng)歷的辦法。通過寫日記，我們仿佛把逝去的一個個日子放進了保險柜，有一天打開這個保險柜，這些日子便會歷歷在目地重現(xiàn)在眼前。記憶是不可靠的，對于一個不寫日記的人來說，除了某些印象特別深刻的經(jīng)歷外，多數(shù)往事會漸漸模糊，甚至永遠沉入遺忘的深淵。相反，如果有日記作為依憑，即使許多年前的細節(jié)，也比較容易在記憶中喚醒。在這個意義上，日記使人擁有了一個更豐富的人生。

日記是靈魂的密室。人活在世上，不但要過外部生活，比如上學(xué)，和同學(xué)交往，而且要過內(nèi)心生活。內(nèi)心生活并不神秘，它實際上就是一個人自己與自己進行交談。你讀到了一本使你感動的書，看到了一片使你陶醉的風(fēng)景，見到了一個使你心儀的人，遇到了一件使你高興或傷心的事，在這些時候，你心中也許有一些不愿或者不能對別人說的感受，你就用筆對自己說。當你這樣做的時候，你是在寫日記，也就是在過內(nèi)心生活了。人必須學(xué)會傾聽自己的心聲，自己與自己交流，這樣才能逐漸形成一個較有深度的內(nèi)心世界，而 寫日記正是幫助我們達到這一目的的有效手段。

日記是忠實的朋友。我們在人世間不能沒有朋友，真正的友誼使我們在困難時得到幫助，在痛苦時得到慰藉，在一切時候得到溫暖和鼓舞。不過，請不要忘記，在所有的朋友之外，每個人還可以擁有一個特殊的朋友，那就是日記。在某種意義上，它是你最忠實的朋友。別的朋友總有忙于自己的事情而不能關(guān)心你的時候，日記卻隨時聽從你的召喚，永遠不會拒絕傾聽你的訴說。一個人養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，他仍會有寂寞的時光，但不會無法忍受，因為有日記陪伴他。日記的忠實還表現(xiàn)在它不會背叛你，無論你對它說了什么，它都只是珍藏在心里，決不違背你的意愿向外張揚。

日記是作家的搖籃。要成為一個夠格的作家，基本條件是有真情實感，并且善于用恰當?shù)恼Z言把真情實感表達出來。在這方面，寫日記是最好的訓(xùn)練，因為日記是寫給自己看的，一個人總不會把空洞虛假的東西獻給自己。對于提高寫作能力來說，日記有作文不可替代的作用。在寫日記時，你是自由的，可以只寫自己感興趣的東西，不用為你不感興趣的題目絞盡腦汁。你還可以只按照自己滿意的方式寫，不用考慮是否合乎某個老師的要求或某種固定的規(guī)范。按照自己滿意的方式寫自己感興趣的題材，這正是文學(xué)創(chuàng)作的主要特征，所以寫日記是比寫作文更接近于創(chuàng)作的。事實上，許多優(yōu)秀作家的創(chuàng)作就是從寫日記開始的，而且，如果他們想繼續(xù)優(yōu)秀，就必須在創(chuàng)作中始終保持寫日記時的那種自由心態(tài)。

青年朋友們，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣吧!讓日記與你相伴一生。

學(xué)后反思：

第五篇：綜合實踐課程導(dǎo)學(xué)案4

綜合實踐課程導(dǎo)學(xué)案4

【課題】初中研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告指導(dǎo)

【學(xué)習(xí)目標】讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)課題后期結(jié)題報告撰寫方法和主要內(nèi)容，對學(xué)生的研學(xué)活動給與指導(dǎo)。

【學(xué)習(xí)方法】講述法、案例演示法 【學(xué)習(xí)過程】

一、課前預(yù)習(xí)回答：什么是研究性學(xué)習(xí)？

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)

用知識的學(xué)習(xí)方式。

二、課中學(xué)習(xí)：結(jié)題報告為論文終稿，其格式和內(nèi)容要求既和中期報告有相同之處

又更加具體、完善。

1、格式要求：

（1）封面：左上角寫“研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告”（小一號字），下面依次寫論文題目（一號字）、課題小組成員姓名、班級（組長姓名置于首位，并在右上角用“*”標注），指導(dǎo)教師，結(jié)題時間（年、月）（都用二號字），封面字都用宋體。

（2）第一頁：第一行為論文題目，用宋體三號字；第二行為作者姓名，用小四號字，組長姓名置于首位，并在右上角用“*”標注。姓名之間用逗號（“，”）隔開；第三行在圓括號中標注學(xué)校、城市（五號字）；第四行寫指導(dǎo)教師姓名（五號字）；第五行寫明指導(dǎo)者工作單位（五號字）。（3）摘要和關(guān)鍵詞：“摘要”用黑體小四號字寫，用100－200字寫摘要?！瓣P(guān)鍵詞：”用黑體小四號字寫，后面是3－6個關(guān)鍵詞。論文題目、摘要和關(guān)鍵詞都要翻譯成英文。（4）正文部分都用宋體小四號字，標題用小四號黑體，加粗。

2、內(nèi)容要求：內(nèi)容總體分為五部分：

第一部分：寫明研究本課題的目的和意義，要突出本文的新穎之處。第二部分：說明研究過程，如是“ 實驗部分”，實驗中所用儀器、藥品要標明規(guī)格，生產(chǎn)廠家、測試條件、參數(shù)。如是社會調(diào)查須說明調(diào)查表的設(shè)計構(gòu)想、調(diào)查對象要求、調(diào)查時間、地點、樣本的廣度、信度等等必要信息與說明。

第三部分：結(jié)果與討論，說明通過研究得出的最終結(jié)果與對結(jié)果的分析。在結(jié)果與討論中，圖名、表名用黑體小四號字，坐標軸要標清楚表示的量以及單位，單位要用國際單位制。

第四部分：結(jié)論，用100－200字闡明本文的結(jié)論。

第五部分：參考文獻，標明作者、雜志名稱、書名、出版社、發(fā)表時間、頁碼。正文部分可根據(jù)自己文章內(nèi)容安排各部分內(nèi)容，段落可用1.1、1.2等等標記，也可用一

（一）1、一

（一）2等等標記。文章必須條理清晰，必須表述清楚：為什么要研究該課題、怎么研究該課題的、研究的結(jié)論是什么。

3、論文答辯要求：結(jié)題報告要通過論文答辯的方式來展示，各課題組必須制作幻燈片展示研究成果。大家要了解論文答辯的具體要求，以便按要求準備答辯內(nèi)容。論文答辯的主要內(nèi)容有：

（1）評價內(nèi)容：評價內(nèi)容及評分比例包括：論述的條理性（30%）、課題的創(chuàng)新性（20%）、材料的充分性（20%）、闡述表達水平（10%）、課件制作水平（10%）、答辯水平（10%）等。（附研究性學(xué)習(xí)論文答辯評價表）

（2）答辯方式：因為各課題組成員分散在各班，答辯時以組長為基本單位，組長代表課題組在班級答辯，全體同學(xué)作評委，參與評價，每位同學(xué)都發(fā)一份《研究性學(xué)習(xí)論文答辯評價表》，每課上完就收上來。全體同學(xué)參與提問。答辯時每組總時間約20分鐘，15分鐘結(jié)合電腦課件，闡述自己的論文，5分鐘回答提問。請研學(xué)課代表記錄時間，記錄同學(xué)提問情況。全體同學(xué)參與評價充分體現(xiàn)了學(xué)生在評價過程中的主體地位，每位同學(xué)要認真履行評委職責(zé)，評分要力求公平、公正。在班級答辯結(jié)束后要挑選優(yōu)秀課題組進行全校公開答辯。

（3）評分細則：A、論述的條理性：優(yōu)秀28～30分，良好24～27分，及格22～23分，22分以下為不合格。

B、課題的創(chuàng)新性、材料的充分性：優(yōu)秀18～20分，良好14～17分，及格12～13分，12分以下為不合格。

C、闡述表達水平、課件制作水平、答辯水平：優(yōu)秀9～10分，良好6～8分，及格5分，5分以下為不合格。

D、總分100分，85分以上為優(yōu)秀，70分以上為良好，60分以上為合格。

4、各課題組研學(xué)成績和各人研學(xué)最終成績的評定：

各課題組研學(xué)成績應(yīng)包括論文答辯評分和上交檔案袋內(nèi)容評分兩部分。論文答辯評分取全班同學(xué)打分的平均分，研學(xué)檔案袋內(nèi)應(yīng)包括的內(nèi)容有：開題報告、中期報告、結(jié)題報告；研學(xué)過程記錄本；研究資料和一篇600字左右的研學(xué)感受。

研學(xué)檔案袋要體現(xiàn)出課題組的研究過程。在課題組總成績中研學(xué)檔案袋內(nèi)容評分 比重要高于論文答辯評分，因為中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更注重大家在研究過程中做出的努力。各人研學(xué)最終成績的評定要在課題組成績的基礎(chǔ)上結(jié)合各人平時課堂表現(xiàn)打分。對平時認真履行評委職責(zé)、積極提問的同學(xué)應(yīng)在其課題組評分上適當加分；對明顯隨意打分，上課多次違反課堂紀律的同學(xué)要在其小組得分上適當減分。研學(xué)成績體現(xiàn)了同學(xué)們在研究中的努力程度，我們希望每位同學(xué)都能認真做一些研究工作，在研究過程中培養(yǎng)自己多方面的能力。

三、學(xué)后反思

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【作業(yè)】寫一篇600字左右的研究性學(xué)習(xí)的感受。