第一篇：面對(duì)政治開卷考試初中生的十大對(duì)策

面對(duì)政治開卷考試初中生的十大對(duì)策

對(duì)策一：認(rèn)真讀書，掌握基本知識(shí)。（教材中黑體字是理論骨架，宋體字是對(duì)基本理論的闡述楷體字是輔助材料）“萬(wàn)變不離其宗”，“題在課本外，理在課本內(nèi)”。

對(duì)策二：不死記硬背，但不能不記不背。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)的前提，沒有知識(shí)的積累，就沒有應(yīng)試的能力。再開卷，一是基礎(chǔ)知識(shí)必考，二是時(shí)間有限，不背不記，臨翻書，影響成績(jī)。

對(duì)策三：學(xué)會(huì)答題方法，培養(yǎng)分析能力。答題最忌張冠李戴，所答非所問。開卷考試的答案，不是唯一的，可以創(chuàng)新，但創(chuàng)新并不等于可以隨心所欲地瞎答亂答。要學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)會(huì)從多角度看問題。

對(duì)策四：作好平時(shí)的練習(xí)，積累豐富知識(shí)。平時(shí)的練習(xí)是考試的基礎(chǔ)。“羅馬不是在一個(gè)早上建成的”。政治知識(shí)要平時(shí)多積累，通過練習(xí)，不斷提高自己的水平。

對(duì)策五：關(guān)心時(shí)事政治，抓住時(shí)政熱點(diǎn)。平時(shí)堅(jiān)持看報(bào)紙，看電視中的新聞、今日說法等節(jié)目，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。一可以對(duì)付時(shí)政考試，二可以掌握時(shí)政熱點(diǎn)。大中型試題的背景材料，大都處于此。

對(duì)策六：注意知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要根據(jù)老師的輔導(dǎo)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)一些跨課、跨年級(jí)的試題，尤其要注意他們之間的關(guān)系。

對(duì)策七：認(rèn)真對(duì)待老師批評(píng)，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。老師平時(shí)的講評(píng)，主要時(shí)針對(duì)練習(xí)中的錯(cuò)誤提出來(lái)的。如果只管答題，不注意隨時(shí)糾正錯(cuò)誤，就可能一錯(cuò)再錯(cuò)，將平時(shí)的錯(cuò)誤帶如考試，造成不必要之失誤。

對(duì)策八：合理安排復(fù)習(xí)，不要臨時(shí)突擊。階段復(fù)習(xí)與考前復(fù)習(xí)相結(jié)合。章節(jié)復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合。最忌平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前搞突擊。能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕，復(fù)習(xí)是考高分的關(guān)鍵。

對(duì)策九：認(rèn)真審題，沉著應(yīng)戰(zhàn)。“九十九分的汗水，還需要一分的靈感”。要會(huì)找題中關(guān)鍵詞、中心句，考查知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)號(hào)入座找知識(shí)。審好題，才能答好題，才能不慌不忙，沉著應(yīng)戰(zhàn)。

對(duì)策十：答題條理清楚，書寫工整（大題標(biāo)出①②③）。面對(duì)政治開卷考試初中生的十大對(duì)策

對(duì)策一：認(rèn)真讀書，掌握基本知識(shí)。（教材中黑體字是理論骨架，宋體字是對(duì)基本理論的闡述楷體字是輔助材料）“萬(wàn)變不離其宗”，“題在課本外，理在課本內(nèi)”。

對(duì)策二：不死記硬背，但不能不記不背。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)的前提，沒有知識(shí)的積累，就沒有應(yīng)試的能力。再開卷，一是基礎(chǔ)知識(shí)必考，二是時(shí)間有限，不背不記，臨翻書，影響成績(jī)。

對(duì)策三：學(xué)會(huì)答題方法，培養(yǎng)分析能力。答題最忌張冠李戴，所答非所問。開卷考試的答案，不是唯一的，可以創(chuàng)新，但創(chuàng)新并不等于可以隨心所欲地瞎答亂答。要學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)會(huì)從多角度看問題。

對(duì)策四：作好平時(shí)的練習(xí)，積累豐富知識(shí)。平時(shí)的練習(xí)是考試的基礎(chǔ)。“羅馬不是在一個(gè)早上建成的”。政治知識(shí)要平時(shí)多積累，通過練習(xí)，不斷提高自己的水平。

對(duì)策五：關(guān)心時(shí)事政治，抓住時(shí)政熱點(diǎn)。平時(shí)堅(jiān)持看報(bào)紙，看電視中的新聞、今日說法等節(jié)目，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。一可以對(duì)付時(shí)政考試，二可以掌握時(shí)政熱點(diǎn)。大中型試題的背景材料，大都處于此。

對(duì)策六：注意知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要根據(jù)老師的輔導(dǎo)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)一些跨課、跨年級(jí)的試題，尤其要注意他們之間的關(guān)系。

對(duì)策七：認(rèn)真對(duì)待老師批評(píng)，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。老師平時(shí)的講評(píng)，主要時(shí)針對(duì)練習(xí)中的錯(cuò)誤提出來(lái)的。如果只管答題，不注意隨時(shí)糾正錯(cuò)誤，就可能一錯(cuò)再錯(cuò)，將平時(shí)的錯(cuò)誤帶如考試，造成不必要之失誤。

對(duì)策八：合理安排復(fù)習(xí)，不要臨時(shí)突擊。階段復(fù)習(xí)與考前復(fù)習(xí)相結(jié)合。章節(jié)復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合。最忌平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前搞突擊。能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕，復(fù)習(xí)是考高分的關(guān)鍵。

對(duì)策九：認(rèn)真審題，沉著應(yīng)戰(zhàn)?！熬攀欧值暮顾?，還需要一分的靈感”。要會(huì)找題中關(guān)鍵詞、中心句，考查知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)號(hào)入座找知識(shí)。審好題，才能答好題，才能不慌不忙，沉著應(yīng)戰(zhàn)。

對(duì)策十：答題條理清楚，書寫工整（大題標(biāo)出①②③）。

第二篇：2018年中考政治開卷考試復(fù)習(xí)迎考十大問題及對(duì)策

2018年中考政治開卷考試復(fù)習(xí)迎考

十大問題及對(duì)策

在中考政治復(fù)習(xí)迎考的最后階段，我對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題時(shí)行調(diào)查梳理。我的調(diào)查問題是：你在政治復(fù)習(xí)迎考中存在的最大問題、最拿不準(zhǔn)的問題、最不懂的問題或者最大的困惑是什么？每人可以寫一條也可以寫多條。最后總共收集整理了50個(gè)左右的問題。我在這50多個(gè)問題中整理出最具共性的十個(gè)問題：

1、情境題的做法不準(zhǔn)確、理由回答不夠全面和準(zhǔn)確；

2、啟示類問題、意義類問題、說明類問題等問題不知道如何回答；

3、司法保護(hù)和社會(huì)保護(hù)的區(qū)別；

4、違法行為的區(qū)別；

5、在選擇題型中，只要出現(xiàn)課本知識(shí)點(diǎn)，一般情況下十有八九都會(huì)做錯(cuò)。尤其是在后期的復(fù)習(xí)中，這種狀況尤其明顯。

6、自信、自強(qiáng)與堅(jiān)強(qiáng)意志的區(qū)別；堅(jiān)強(qiáng)意志與艱苦奮斗的區(qū)別；

7、民生問題；

8、怎樣快速準(zhǔn)確地查閱資料；

9、回答材料題角度不全面；

10、哪些時(shí)政熱點(diǎn)最容易考到。

我將這十個(gè)問題進(jìn)行概括，它所反映的問題總共有四個(gè)方面：

一、學(xué)生在解題方法和技巧上還有所欠缺。如：

二、學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解還不夠準(zhǔn)確、不夠全面系統(tǒng)，還存在再現(xiàn)回憶提取的困難。如：

三、有些學(xué)生在上述兩個(gè)方面同時(shí)存在問題。即沒有全面掌握課本知識(shí)，也沒有一定的解題方法和技巧。

四、學(xué)生的課外知識(shí)、實(shí)踐能力以及文科的綜合素養(yǎng)欠缺。理解問題的能力、解決問題的能力不夠。如對(duì)民生問題的理解等。

針對(duì)上述問題，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)迎考中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度。在學(xué)生中普遍存在開卷考試不用背誦，只要會(huì)翻書會(huì)抄書即可。因此，學(xué)生忽視了對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)，對(duì)解題能力的鍛煉與提升。一味地寄望于能翻到。開卷考試雖然形式上是開卷，但實(shí)質(zhì)上還是閉卷考試，它雖然不側(cè)重于考查我們的背誦能力，但是它側(cè)重于考查我們的理解能力，考查我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。它側(cè)重于考查的是我們的能力部分。這種能力是內(nèi)化于心腦的，在資料里是找不到答案的。資料里所列出來(lái)的東西都是死的，固定的。它不能靈活反映考題所考查的問題和能力。資料只是借鑒，只是輔助，而不是百寶箱，而不是全部。任何時(shí)候都不能照抄照搬。而要靈活運(yùn)用，隨機(jī)應(yīng)變。這就像打仗一樣，如果死背戰(zhàn)法，而不能根據(jù)戰(zhàn)場(chǎng)的形勢(shì)及時(shí)做出調(diào)整，其結(jié)果必然會(huì)失敗。這啟示我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要把握住根本，輔以方法，積淀素養(yǎng)。這要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，要態(tài)度端正，認(rèn)識(shí)要清醒。不要本末倒置。否則，后悔晚矣。

二、教師要講清知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要弄懂知識(shí)點(diǎn)。

教師要講清知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，講清知識(shí)點(diǎn)的含義，講清行為的意義；要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要能夠?qū)⑷齻€(gè)年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系。

學(xué)生要想弄清得多看書，多練習(xí)，多整理收集錯(cuò)題民。將錯(cuò)誤整理在一本資料上。事實(shí)證明這樣做很有裨益。如果我們不及時(shí)記下來(lái)，這次弄懂了，下次就忘了，始終是一知半解。如：違法行為的分類區(qū)別；堅(jiān)強(qiáng)意志、自強(qiáng)、艱苦奮斗的區(qū)別；司法保護(hù)與社會(huì)保護(hù)；國(guó)策與戰(zhàn)略；

三、將解題方法練習(xí)貫穿于教學(xué)始終 結(jié)合題目類型，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就有針對(duì)性地講解方法，并可將這些方法在學(xué)期之初就發(fā)給大家自學(xué)。如：?jiǎn)⑹菊f明意義建議怎么做等。角度的分類：法律道德心理國(guó)情；政府執(zhí)法機(jī)關(guān)有關(guān)部門、企業(yè)、社會(huì)、家庭學(xué)校公民未成年人；政治經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)生態(tài)文明等方面。

四、時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)

1、要講清哪些熱點(diǎn)是重點(diǎn)，使學(xué)生放心；

2、要側(cè)重幫助學(xué)生理解時(shí)政背景、擴(kuò)展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感和愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政的興趣。

3、要著重講清時(shí)政與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生知道時(shí)政的考查方向。

第三篇：中考政治歷史開卷考試答題技巧

中考政治歷史開卷考試答題技巧

一、謹(jǐn)防四大認(rèn)識(shí)誤區(qū)

誤區(qū)

一、開卷考試不復(fù)習(xí)

許多初三學(xué)生，甚至部分非歷史專業(yè)的科任教師和班主任都認(rèn)為，開卷考試用不作復(fù)習(xí)，反正答案都在書上，到時(shí)候只管抄書就是了。殊不知，這恰恰是對(duì)學(xué)生的一種誤導(dǎo)，如果處理不好，會(huì)給我們初三歷史復(fù)習(xí)造成更大的困難。而事實(shí)上，歷史科實(shí)行開卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的作法，適當(dāng)引入開放性試題。既如此，如若不復(fù)習(xí)，我們很難想象連數(shù)量眾多的選擇題都靠翻書來(lái)解決，不僅考試時(shí)間不允許，而且不復(fù)習(xí)造成的對(duì)教材的生疏也會(huì)使學(xué)生難以從書上找到答案，就更不用說答好開放性試題了。

誤區(qū)

二、開卷考試難度降低

這個(gè)誤區(qū)是建立在開卷考試可以通過翻書尋找答案的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的，原因在于沒有弄清歷史開卷考試的精髓。誠(chéng)然，由于開卷考試命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的作法，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)開卷考試試卷中的一些列舉題、問答題的復(fù)習(xí)可以降低要求，學(xué)生不必花大量的時(shí)間死記硬背這些內(nèi)容，只須記住大慨就行。這確實(shí)降低了難度。由于開卷考試的命題都要適當(dāng)引入開放性試題（隨著開卷考試改革的深入，我們相信，這種試題的比例將會(huì)加大），從這個(gè)意義上說，難度不是降低而是提高了。因?yàn)檫@種題型的答案比較靈活、極具創(chuàng)造性，沒有平時(shí)的積累和系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生沒有這方面的能力就是翻書也難以作答。誤區(qū)

三、開卷考試可以帶上所有資料

許多初三學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為在開卷考試時(shí)，可以帶上平時(shí)教師和自己整理的資料以備考試時(shí)使用，甚至可以將一些重點(diǎn)內(nèi)容寫在小卡片上粘在教科書上。事實(shí)上，許多地區(qū)的初三考務(wù)工作會(huì)都有開卷考試只能帶教科書的規(guī)定（粘在教科書上的小卡片也必須取消）。這說明沒有考前的認(rèn)真復(fù)習(xí)是難以取得優(yōu)異成績(jī)的。誤區(qū)

四、開卷考試試題在書上都有現(xiàn)成的答案

由于對(duì)開卷考試的特點(diǎn)不了解，誤以為開卷考試的答案都能在教科書上找到現(xiàn)成的，這是初三學(xué)生較為普遍的看法，事實(shí)上并非如此。就算是開卷考試的有些試題（如列舉題、簡(jiǎn)答題、材料題等）在教科書上有現(xiàn)成的答案，但考生在作答時(shí)也不能照搬照抄，這樣，不僅時(shí)間不允許，而且沒有經(jīng)過概括提煉的答案也是不切題的。更何況有些開放、半開放性的試題本身就沒有現(xiàn)成的答案。所以，考生要改變這些不良認(rèn)識(shí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)建議

面對(duì)開卷考試，廣大初三師生只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極應(yīng)對(duì)，才能取得優(yōu)異成績(jī)，順利畢業(yè)。綜合全國(guó)有些地區(qū)開卷考試的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以“立足本地，面向全國(guó)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步推進(jìn)，創(chuàng)造佳績(jī)”。以下是筆者的一些

不成熟的建議，僅供參考。

第一、模擬考試端正態(tài)度，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

為了盡快了解學(xué)生對(duì)開卷考試的認(rèn)識(shí)和知識(shí)、能力現(xiàn)狀，教師應(yīng)盡快參考全國(guó)其他省市的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)今年成都市有關(guān)政治、歷史開卷考試的精神，分別命制一套政治、歷史模擬試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，以便摸清現(xiàn)狀，采取對(duì)策。只有這樣，才能使初三師生端正開卷考試態(tài)度，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為即將進(jìn)行的復(fù)習(xí)創(chuàng)造條件。第二、展開針對(duì)性復(fù)習(xí)，熟悉教材

眾所周知，開卷考試與閉卷考試的復(fù)習(xí)既有區(qū)別又有聯(lián)系。從題型來(lái)講，無(wú)論是開卷考

試還是閉卷考試，選擇題的復(fù)習(xí)基本一致；開卷考試中列舉題、填補(bǔ)缺項(xiàng)題、材料解析題、簡(jiǎn)答題的復(fù)習(xí)要求可以降低，即只要學(xué)生對(duì)教材熟悉，明確這些試題考查到的內(nèi)容在教材的哪些章節(jié)就可以了，不必強(qiáng)化記憶；在開卷考試中，問答題、分析說明題可以設(shè)計(jì)成半開放或開放性的試題，對(duì)這類題的復(fù)習(xí)則要從長(zhǎng)計(jì)議，復(fù)習(xí)要求要提高，既要熟悉教材，又要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)以及身邊的實(shí)際問題展開分析說明，還要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這類題的解題技巧和策略。隨作開卷考試改革的深入，師生們還要隨時(shí)注意新題型的發(fā)掘。

第三、上課認(rèn)真作好筆記，便于考試查閱

既然開卷考試只能帶教科書（粘在教科書上的小卡片也必須取消），那么教師在平時(shí)指

導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，為便于考試翻閱，就要明確要求學(xué)生上課必須認(rèn)真作好筆記。第四、搞好學(xué)科知識(shí)專題歸類復(fù)習(xí)

有些地區(qū)的開卷考試已經(jīng)明顯命制了跨章節(jié)的試題，這就要求我們?cè)谛抡n上完后必須留足時(shí)間進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的專題歸類復(fù)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。綜上所述，筆者對(duì)歷史開卷考試的應(yīng)對(duì)策略提出了以上一些自己的看法，僅供參考。

許多地區(qū)的初三考務(wù)工作會(huì)都有開卷考試只能帶教科書的規(guī)定（粘在教科書上的小卡片也必須取消）。這說明沒有考前的認(rèn)真復(fù)習(xí)是難以取得優(yōu)異成績(jī)的。

1．怎樣答好“開放性試題”呢？

一要讀懂題目，即審清題、準(zhǔn)確理解題意，這是解答好開放性試題的前提和關(guān)鍵。

二要回歸教材，找出解答問題的相關(guān)“知識(shí)要點(diǎn)”。即善于以題意及問法為“根”向教材求索，找出教材中與試題相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)組織答案。

三要多角度多側(cè)面思考，要正確運(yùn)用發(fā)散思維，力戒單向思維和定向思維，提倡多角度全方位的發(fā)散思維與擇優(yōu)意識(shí)。但要注意符合題目要求。

四要正確選用多種方法。開放性試題突出對(duì)發(fā)展思維能力及相關(guān)方法運(yùn)用能力的考察，在解答時(shí)可以理論和實(shí)踐相結(jié)合、說理與題目材料相結(jié)合、演繹與推理相結(jié)合，并注意言之有理與言之有序相結(jié)合等。

2．政治開卷如何使用課本的問題及對(duì)策

問題一：“移植書中同類題答案”

開卷考試后，好多學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，出于僥幸心理，把老師上課的例題，或自己在復(fù)習(xí)中做過的題目和答案抄到課本的空白處。臨考時(shí)，憑著自己的印象在書中找相似的題，然后照搬照抄答案，或者從答案中摘錄自己認(rèn)為有用的部分。這樣答題正確率當(dāng)然很低。

對(duì)策：“移值”以求圓滿解答不現(xiàn)實(shí)，但并不說明不能參照同類題、相似題的解法。通過在書中查找同類題、相似題，我們對(duì)考題可能涉及的知識(shí)點(diǎn)的范圍有個(gè)大致的了解，并對(duì)知識(shí)的內(nèi)容及其之間的聯(lián)系有了明確的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)考題設(shè)問方向具體作答。但是，這樣答題針對(duì)性不強(qiáng)，答案太死，得分不高。所以，作答時(shí)對(duì)書上同類題、相似題作答的模式、知識(shí)點(diǎn)的組合方法等形式上的東西可作參考。

問題二：“題題”都翻書

有的學(xué)生認(rèn)為開卷考試無(wú)非是考試時(shí)翻翻書而已。但真到考試時(shí)，若要題題都翻書，恐怕考試時(shí)間就不夠用，結(jié)果在應(yīng)試中每題必翻，導(dǎo)致時(shí)間不夠用而意外失分。但試題的命題筆墨也并非全部“定格”在“純知識(shí)點(diǎn)”上，而更多的注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和利用時(shí)事熱點(diǎn)材料做題干，考查教材中的基本觀點(diǎn)。通過考試后了解，許多學(xué)生選擇題都要翻書，結(jié)果，本來(lái)只需用很少時(shí)間即可解決的“容易題”卻浪費(fèi)了一半的考試時(shí)間，嚴(yán)重影響了卷二“非選擇題”部分的答題，考試成績(jī)就很不理想了。

解決“題題都翻書”的弊端，關(guān)鍵是對(duì)查書本要掌握一定的方法和技巧，做到有的放的矢。

比如在考試中，對(duì)客觀性題凡是絕對(duì)有把握的，就堅(jiān)決不查書；

對(duì)如知識(shí)點(diǎn)的概念、原理等內(nèi)容，就一定要查閱；

凡是沒有十分把握的答題，有時(shí)間就查，無(wú)時(shí)間就不查，這樣做可避免浪費(fèi)時(shí)間；

對(duì)填空、選擇、判斷是非等客觀題，有關(guān)的知識(shí)應(yīng)盡量消化在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中。

3．開卷考試“三字經(jīng)”

解答單項(xiàng)選擇題要：審題干、對(duì)題支、連干支、扣中心、善歸納、要點(diǎn)全。解答辨析題：辨是非、找病癥、析病因、亮觀點(diǎn)。

解答分析說明題要：讀材料、切實(shí)際、尋找據(jù)、得結(jié)論。

不管用什么方法答題都需要同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中提高。先熟知書本的大綱，清楚某個(gè)問題，大概在哪一章哪一節(jié)有，就可以了，書要先大體掃一遍。勤翻書，只要你什么時(shí)候能看到那問題你就知道在書什么位置就行了（不用知道在哪頁(yè)）

針對(duì)中考政治和歷史開卷考試中，考生應(yīng)該避免的誤區(qū)，以及如何有技巧的答題。

誤區(qū)一：開卷考試，打開書就能抄上答案，沒必要記憶基礎(chǔ)知識(shí)。只要在書上畫畫重點(diǎn)，考場(chǎng)上翻翻書就行了。

誤區(qū)二：考前大量摘抄所謂的“重點(diǎn)題”，考場(chǎng)上對(duì)號(hào)入座就能取得高分。誤區(qū)三：答案越多越好，不管有用沒用，只要沾邊的就盡量往試卷上抄。

以上誤區(qū)必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的不良后果。從歷年來(lái)中考答卷的情況看，考生答題時(shí)出現(xiàn)的問題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、審題不清，答非所問;

2、盲目堆砌，不得要領(lǐng);

3、答題不規(guī)范，理論與實(shí)踐脫節(jié)。

針對(duì)以往同學(xué)們存在的種種問題，復(fù)習(xí)中我們要努力做到：

第一，夯實(shí)教材基礎(chǔ)知識(shí)。

努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)開卷考試改變了過去死記硬背教材知識(shí)點(diǎn)及考前記條條，考后全忘掉的弊端，重在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析，解決問題的能力，并不意味著不要基礎(chǔ)知識(shí)。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，沒有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通的理解，就談不到運(yùn)用知識(shí)解決問題能力的提高。因此，在復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們一定要“讀薄讀通”教材，注意教材知識(shí)的前后聯(lián)系，搭建起知識(shí)結(jié)構(gòu)。

這種知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建，可以分別從縱向和橫向兩個(gè)方面進(jìn)行。所謂縱向，就是按照教材的邏輯順序，將每一課，每一單元的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，將教材中重要的知識(shí)點(diǎn)置于知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)中。

所謂橫向，就是將教材中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)置于整個(gè)思想品德課的體系中。新教材一個(gè)突出的特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)知能力的不同狀況，以螺旋式上升的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容。例如，在珍愛生命的問題上，七年級(jí)教材側(cè)重于從道德的角度告訴我們不僅要珍愛自己的生命，也要肯定和尊重他人的生命，關(guān)愛地球上的其他生命;八年級(jí)教材則側(cè)重于從法律的角度，從珍愛自己的生命健康權(quán)，關(guān)愛，尊重他人的生命健康權(quán)的角度，告訴我們要懂得維護(hù)生命健康權(quán)。類似這樣的問題還有很多，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過程中要善于歸納，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新整合。在進(jìn)行知識(shí)的橫向整合時(shí)，建議同學(xué)們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在老師的指導(dǎo)下共同完成。

第二，抓住教材的主干知識(shí)。

注重與時(shí)事熱點(diǎn)的聯(lián)系復(fù)習(xí)過程中，切忌眉毛胡子一把抓，要善于抓教材的主干知識(shí)。隨著開卷考試形式的改革，單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)的考查已越來(lái)越不多見，更多的考查點(diǎn)放在知識(shí)的理解和運(yùn)用上，這與思想品德課注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的考查和能力的考查是一致的，因此要特別注意知識(shí)的落點(diǎn)，即“為什么”和“怎么辦”的問題。而這出又往往取材于時(shí)事熱點(diǎn)?？v觀近年來(lái)各地的中考試題，都特別強(qiáng)調(diào)時(shí)代特征和地方區(qū)域特點(diǎn)，如2006年我市中考試題第22題就取材于當(dāng)年在全國(guó)有極大影響力的晉商文化，通過對(duì)晉商文化的簡(jiǎn)單介紹，既考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，解決問題的能力，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀民族文化的教育，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)知與熱愛。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要關(guān)心國(guó)家的發(fā)展，關(guān)注國(guó)家及省，市重大的有意義的事件，并對(duì)這些事件進(jìn)行分類梳理，認(rèn)真研究，找出它們與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，嘗試從多角度，多層次進(jìn)行分析。

第三，注重解題能力的訓(xùn)練，進(jìn)一步規(guī)范答題行為。

中考思想品德課的題型結(jié)構(gòu)一般分選擇題和非選擇題兩類。選擇題一般為單項(xiàng)選擇題。選擇題看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上它所考查的仍是學(xué)生閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析材料和解決問題的能力。因此，答好選擇題的關(guān)鍵仍是讀懂題干材料，在結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行分析，理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用排誤法或選優(yōu)法對(duì)題肢進(jìn)行取舍。特別值得一提的是，近年來(lái)各地中考試題中出現(xiàn)的組合式選擇題，其實(shí)是以前的多項(xiàng)選擇題的變形題，由于能從多種角度考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用能力而在命題中倍受青睞。解答好這種題可采用“選基法”，即先選擇一個(gè)題肢(這個(gè)題肢的特點(diǎn)是比較容易判斷對(duì)或錯(cuò))作為基礎(chǔ)選項(xiàng)，然后運(yùn)用排除法進(jìn)行選擇，這種方法省時(shí)，準(zhǔn)確性也比較高。

非選擇題一般包括簡(jiǎn)答題、辨析題、分析說明題和實(shí)踐模擬題4種類型，不同的題型有不同的答題要求。簡(jiǎn)答題要求簡(jiǎn)要概括，歸納出材料中的觀點(diǎn)，一般不要求回答為什么。辨析題要求先辨后析，分析時(shí)要做到有理有據(jù)，既要指出其中的理論依據(jù)，又要扣題分析。分析說明題重在分析，說明，是試題中對(duì)學(xué)生要求較高的一種題型。解答好非選擇題的關(guān)鍵，是認(rèn)真閱讀材料，抓住材料中的關(guān)鍵詞，理清答題思路，根據(jù)不同題型的不同答題要求，回歸教材，盡量使用政治術(shù)語(yǔ)解答問題，避免空話，白話，且在組織答案時(shí)要做到條理，有序。切忌在還沒看清題目要求時(shí)就盲目作答，結(jié)果或文不對(duì)題，或東一句，西一句，不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?？记翱忌鷳?yīng)該按照道德，法律，國(guó)情三部分理順知識(shí)體系，要把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過歸納，綜合，整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到點(diǎn)，線，面的結(jié)合，同時(shí)抓住《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的相關(guān)要求，及時(shí)查漏補(bǔ)缺有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

[應(yīng)考秘訣]認(rèn)真審題，抓關(guān)鍵詞中考政治雖然是開卷考試，但是最忌諱拿著書一翻到底，結(jié)果是翻破指頭也抄不到多少分?jǐn)?shù)，所以一定要掌握開卷考試技巧。

首先，在開卷考試時(shí)首先應(yīng)認(rèn)真審題，包括文字材料，圖片，數(shù)據(jù)，漫畫，圖表等，找準(zhǔn)把握材料中心的相關(guān)信息，抓關(guān)鍵詞，理清題目的要求，思考需要從哪些知識(shí)入手，然后再翻書。

其次，在答題時(shí)，還要注意材料和知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，應(yīng)回歸教材，對(duì)照材料所提供的相關(guān)信息，而不能總是想著在某本書上找到原題，原封不動(dòng)地抄上，實(shí)際上在近幾年的考試中，原題直接搬上去的可能性不大，而且在翻資料的過程中會(huì)浪費(fèi)很多寶貴的時(shí)間。

再次，還要使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)組織答案，有一定學(xué)科素養(yǎng)，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，組織答案順序也很重要，例如可按照“總-分-總”的形式，也可按照“分-分-總”的順序進(jìn)行，條理才會(huì)清晰，答案才能具有邏輯性。最后答題時(shí)還要注意發(fā)散性思維，從多個(gè)角度入手，答案才可能全面，不至于失分。如果能標(biāo)上序號(hào)，使閱卷老師在較短的時(shí)間內(nèi)明白你的意圖，這也是得分的一個(gè)技巧，雖然在現(xiàn)在的主觀性試題中強(qiáng)調(diào)踩意不踩點(diǎn)，但實(shí)際上，如果點(diǎn)全，不啰嗦，知識(shí)到位，肯定能拿高分。

第四篇：初中生如何面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)下降

初中生如何面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)下降

第一，做事動(dòng)機(jī)層次的高低、正確與否對(duì)熱情的持久性起著重要影響。為了得到他人的認(rèn)可或物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)的外在報(bào)酬而激動(dòng)，是缺乏根基的沖動(dòng)，只能心血來(lái)潮的激動(dòng)一陣子。一些同學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，但動(dòng)機(jī)層次較低，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了考重點(diǎn)高中和大學(xué)，找個(gè)好工作或是為了給父母爭(zhēng)顏面，為得到父母獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可等。顯然這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很難維持長(zhǎng)久的。只有為渴望求知，完善自我的內(nèi)在報(bào)酬而激動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。

第二，做事缺乏持久的熱情與是否建立具體明確的總目標(biāo)，而且它又是經(jīng)過努力可達(dá)到的目標(biāo)有關(guān)。也只有確立具體明確的目標(biāo)，熱情才能持續(xù)，不會(huì)只有三分鐘了。有的學(xué)生學(xué)習(xí)較盲目，無(wú)目標(biāo)，也有的學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，但目標(biāo)較高，難度較大，而自己的能力和心智有限，目標(biāo)超出了自己能力所及，很難長(zhǎng)期忍受疑難的困惑和艱苦的探究，也只能維持三分鐘熱度后而放棄了。只有適度難度總目標(biāo)才會(huì)有面對(duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn)的持續(xù)的熱情。

第三，除了有總目標(biāo)，還有按時(shí)間階段來(lái)規(guī)定每一階段的小目標(biāo)，一次規(guī)定著重達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)，不但能調(diào)動(dòng)積極性，而且還能成為達(dá)到總目標(biāo)的加油站。像趙明等許多同學(xué)給自己制定目標(biāo)，沒有將目標(biāo)化解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，難以體驗(yàn)努力而成功的自信。特別是制定計(jì)劃，不是時(shí)間安排過于嚴(yán)格而缺乏靈活性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)而落空，就是計(jì)劃無(wú)時(shí)間限定形同虛設(shè)，因?yàn)橛?jì)劃安排沒有時(shí)間限定，學(xué)生會(huì)由于每天生活的偶然事件所干擾，而失去計(jì)劃意義。

第四，做事缺乏持久的熱情與缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感有關(guān)。只有在生活中勇于承擔(dān)責(zé)任，相信自己有能力承擔(dān)起責(zé)任的人，在困難面前才能堅(jiān)持到底。一些同學(xué)從小生活在祖父母身邊受到百般呵護(hù)，形成自我為中心和依賴心理，從未產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)，那么在學(xué)習(xí)生活中缺乏主動(dòng)性和自制性，做事三分鐘熱度也是很自然的了。

學(xué)習(xí)的意志力是在學(xué)習(xí)過程中為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的而克服各種困難的心理過程。中學(xué)生的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)在自覺性，果斷性，堅(jiān)持性和自制性這幾方面。一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)3/5的初一學(xué)生承認(rèn)自己學(xué)習(xí)成績(jī)不高的原因是意志品質(zhì)太差，遇到困難就退卻，碰到干擾就妥協(xié)，使學(xué)習(xí)上的很多想法堅(jiān)持不下去。另一份調(diào)查中還看到，意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)之間關(guān)系相當(dāng)密切，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，往往具有良好的意志品質(zhì)，隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)難度的加大學(xué)習(xí)中意志品質(zhì)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相關(guān)性就更加顯著。

第五篇：初中生心理特點(diǎn)及對(duì)策

初中生心理特點(diǎn)及對(duì)策

一：心理特點(diǎn)：

１、自我意識(shí)迅速發(fā)展，自我評(píng)價(jià)能力基本成熟

學(xué)生開始能夠深入到自己的內(nèi)心世界，自覺地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的品質(zhì)，支配和調(diào)節(jié)自己的行為。如認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己、關(guān)心自己的成長(zhǎng)、與他人比高低等，青少年在評(píng)價(jià)自我的時(shí)候，往往出現(xiàn)兩種心理狀態(tài)。一方面，如果在評(píng)價(jià)自我的時(shí)候，他們不斷受到外界環(huán)境的稱贊，而從不被輕視或攻擊，這時(shí)如果再?zèng)]有成人的指點(diǎn)，他們就很容易陷入自我滿足虛榮，經(jīng)不起一點(diǎn)失敗的狀態(tài)。另一方面，如果在評(píng)價(jià)自我的時(shí)候，他們不斷受到外界的冷遇，失敗總纏繞著他們，那么，他們就會(huì)產(chǎn)生另一種傾向，即容易產(chǎn)生自卑心理，并不斷尋找種種客觀理由來(lái)解釋自己的失敗，以彌補(bǔ)內(nèi)心的不平衡。

２、產(chǎn)生“成人感”

青少年身體的迅速發(fā)展，使他們感到“自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”，企圖要求擺脫父母和教師的管束，自行其事；不承認(rèn)自己是小孩，要求老師家長(zhǎng)平等對(duì)待，尤其要求老師父母理解他們；具有較強(qiáng)的自尊自信心，要求有一種“獨(dú)立人格”。我們要充分利用少年“成人感”的心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)他們，促進(jìn)他們發(fā)展自尊心和獨(dú)立性，以充分發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣和探索人生與宇宙奧秘的求知欲。３、思維能力明顯發(fā)展

青少年處在思維能力由具體向抽象過渡的時(shí)期。這一時(shí)期，是學(xué)習(xí)知識(shí)技能，接受新事物，從事腦力活動(dòng)的“黃金時(shí)期”。但是，青少年缺乏鑒別事物的能力，學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)，難以恒定持久，經(jīng)常轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生看法，思維尚未定型。

４、情感豐富，強(qiáng)烈，易沖動(dòng)，不穩(wěn)定

逐漸從低級(jí)性的單純天真的情感活動(dòng)向高級(jí)社會(huì)性情感發(fā)展，表現(xiàn)為具有一定群體感，道德感，美感，社會(huì)責(zé)任感，向往美好理想的成熟型情感。但青少年情感常表現(xiàn)為情緒興奮高、情緒緊張、情緒容易沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，欠成熟，容易波動(dòng)失控。如果遇到不滿和矛盾時(shí)，容易激動(dòng)，暴怒，呈現(xiàn)激情狀態(tài)。男生比女生明顯。

５、性意識(shí)開始萌芽

少男少女開始產(chǎn)生懷春心理，注意和喜歡接近異性，有較強(qiáng)的性意識(shí)和性沖動(dòng)。

（三）心理活動(dòng)的矛盾性

１、獨(dú)立性和依賴性的矛盾

青少年期望按照自己的意志行事，擺脫父母的羈絆而獨(dú)立自主地生活。他們對(duì)老師家長(zhǎng)的話，不僅不太聽得進(jìn)去，甚至有意無(wú)意地頂撞老師父母。然而，少年畢竟不是成人，他們?cè)谛睦砩嫌械臅r(shí)候仍然擺脫不了孩子習(xí)慣的幼稚行為，有好多地方仍然要依賴父母和老師。

２、閉鎖性與渴求理解相矛盾

青少年對(duì)很多問題不再像兒童那樣無(wú)所顧忌地刨根問底；他們有話不想對(duì)人說，把話埋在心底里，他們有了自己的秘密，但他們?cè)诜忾]自己的同時(shí)，又如饑似渴地希望得到別人的理解，特別是老師和父母這些生活中最接近的人的理解。

３、思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性與看問題的片面、主觀、偏激的矛盾。

他們開始喜歡獨(dú)立思考，喜歡爭(zhēng)論，不墨守成規(guī)，但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備不足，思考問題往往表現(xiàn)為單純幼稚，因而導(dǎo)致分析問題，處理在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題仍帶有很大的片面性和表面性。

４、好奇、敏感、爭(zhēng)強(qiáng)好勝與感情脆弱、缺乏意志力的矛盾。

青少年思維敏捷，精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不強(qiáng)，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。一旦在學(xué)校、社會(huì)上挨了批評(píng)、遇到挫折，或遭受打擊時(shí)，由于缺乏思想準(zhǔn)備，就很容易產(chǎn)生心灰意冷、悲觀失望或厭世情緒。

５、自我意識(shí)的覺醒、成人感的確立與生活自理能力方面的矛盾。

青少年隨著自我意識(shí)的覺醒，有一種強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立感。在學(xué)習(xí)與生活上要求獨(dú)立自主，不受限制和約束。但是，他們?cè)谏钐幚砟芰Ψ矫嬗植荒苊撾x成年人的幫助和指導(dǎo)。

６、生理上迅速發(fā)展與心理發(fā)展滯后的矛盾。

７、憧憬未來(lái)、富于理想與知識(shí)貧乏、缺乏辨別是非能力的矛盾。

二、中學(xué)生的幾種典型心理及教育。

（一）厭學(xué)心理

學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)是：注意力分散，上課不認(rèn)真聽講，思維遲緩，提不起精神和情緒消極，作業(yè)拖拉，敷衍了事，伴隨著學(xué)習(xí)效率降低，作業(yè)錯(cuò)誤率上升，學(xué)習(xí)成績(jī)差等后果。學(xué)生厭學(xué)是典型的心理疲倦反應(yīng)，即是由于持續(xù)努力和精神緊張或長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)的工作引起的不適和厭倦狀態(tài)。

一般認(rèn)為，引起心理疲倦的因素有三個(gè)，一是神經(jīng)緊張過度；二是長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)無(wú)味的工作；三是思想沖突、挫折、憂慮、懼怕等情緒性的應(yīng)激反應(yīng)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)正好存在以上三個(gè)問題。那么，學(xué)生厭學(xué)的原因是什么？

A 客觀原因

１、學(xué)習(xí)需要一定的心智努力

而凡是需要心智努力的事情,都伴隨著一定的精神緊張，也就容易產(chǎn)生心理疲倦感。

這就要求教師和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)的苦海中解脫出來(lái)，有更充裕的時(shí)間去從事他們自己喜歡干的事，參加各種有利青少年身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有張有弛，勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力投入學(xué)習(xí)。

２、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一

學(xué)生使用的教材，注重于它的知識(shí)性、科學(xué)性、邏輯性，而很少或很難兼顧它的趣味性、娛樂性或生動(dòng)性。再加上教學(xué)方法比較單一。久而久之，便會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師和要改變知識(shí)傳遞途徑，把學(xué)習(xí)與愉快的情緒體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。

３．學(xué)生心理壓力太重

無(wú)論是望子成龍的家長(zhǎng)，還是片面追求升學(xué)率的教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和升學(xué)都十分看重，無(wú)疑要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加各種壓力，使學(xué)生整天窮于應(yīng)付學(xué)習(xí)。這就要求教師和家長(zhǎng)要降低對(duì)學(xué)生過高的期望值，為他們創(chuàng)造輕松的人際心理氣氛。充分尊重他們的人格，幫助他們克服自卑心理，使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)，減輕心理壓力。

B 主觀原因

１．認(rèn)知因素

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到偏深偏難，上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，我們稱之認(rèn)知障礙。有認(rèn)知障礙的學(xué)生，他們基礎(chǔ)差、能力差，學(xué)習(xí)就有困難。教學(xué)中高起點(diǎn)?？焖俣?，這等于放棄了后進(jìn)生。

對(duì)認(rèn)知因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于輔導(dǎo)，有針對(duì)性地補(bǔ)上知識(shí)鏈上的脫節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助他們盡快走入正常的學(xué)習(xí)之中。

２、情感因素

部分學(xué)生愛憑個(gè)人的愛好學(xué)習(xí)，有偏科思想。還有一些學(xué)生對(duì)某些老師有成見，上課有逆反心理，不愿學(xué)這老師教的課。對(duì)于情感因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于疏導(dǎo)。首先要溝通師生間的感情，只有學(xué)生信賴?yán)蠋?，才愿意學(xué)好你教的課。第二，在教學(xué)中老師要有熱情，要用自己的感情誘發(fā)學(xué)生，引起學(xué)生共鳴。只有以情感人，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情。

３、人格因素

部分學(xué)生，由于成績(jī)差，常受指責(zé)，自尊心受到損害，產(chǎn)生自卑心理。這部分學(xué)生面對(duì)家庭，老師、同學(xué)等多方面壓力，產(chǎn)生自暴自棄心理。

４、意志因素

幾次考試達(dá)不到目標(biāo)，就灰心喪氣，產(chǎn)生畏難情緒。意志薄弱者，隨波逐流。對(duì)意志因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于鼓勵(lì)。教育他們正確對(duì)待失敗，正確對(duì)待自已。同時(shí)，還要為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，讓他們?cè)谧陨淼膬?nèi)在要求下刻苦學(xué)習(xí)。

５、觀念因素

一些學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣，沒有文化照樣可以賺錢。

（二）逆反心理

“逆反心理”可以說是上了初中后的孩子比較典型的心理，逆反心理形成的原因是因?yàn)樯砗托睦淼陌l(fā)育，他們內(nèi)心有一種強(qiáng)烈的焦慮傾向，這種傾向使得他們表現(xiàn)出一種無(wú)來(lái)由的反叛和對(duì)抗。逆反心理產(chǎn)生的原因有三種。一是好奇心；二是對(duì)立情緒，任憑你“苦口婆心”，他卻認(rèn)為你是虛情假意，吹毛求疵。三是心理上的需要，越是得不到的東西，越想得到，由于孩子理智程度較差，這種欲求也更強(qiáng)烈。

所以我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手解決：

①應(yīng)善于理解孩子。逆反心理往往具有求異和思辯的特點(diǎn)，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，所以因勢(shì)利導(dǎo)，促其成材。

②要尊重孩子。與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)安慰，成功了要立即表?yè)P(yáng)。

③要有民主意識(shí)。要有勇氣向孩子請(qǐng)教，有勇氣承認(rèn)自己的過失。和孩子平等地溝通。

（三）自卑心理

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育中存在一種重智能、輕人格的傾向，也就是說忽略對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。往往一些高智能、高分?jǐn)?shù)的學(xué)生在人格上這樣或那樣的缺陷由于智能的光環(huán)作用而不易被發(fā)現(xiàn)，以致未能得到及時(shí)的教育和矯正。有人曾對(duì)一些高智能學(xué)生進(jìn)行綜合調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生普遍存在自私、虛榮、狂妄、冷漠、自我中心、內(nèi)心孤僻、嫉妒心強(qiáng)、心理承受力差等人格缺陷。他們一遭遇挫折或失敗，就在日常行為中伴隨有或多或少的變態(tài)、失常表現(xiàn)。

不論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生自卑心理，當(dāng)然差學(xué)生往往嚴(yán)重一些。他們表現(xiàn)為：離群獨(dú)處，沉默寡言。他們無(wú)論做什么事都謹(jǐn)小慎微，害怕出差錯(cuò)被別人嘲笑。教師如無(wú)意中觸到他們的短處，他們便會(huì)驚慌失措，羞得無(wú)地自容。

學(xué)生產(chǎn)生自卑感的根源主要有以下幾方面：

一是學(xué)生自身心理特點(diǎn)決定的。屬于抑郁質(zhì)的人表現(xiàn)不夠生動(dòng)活潑，內(nèi)傾牲強(qiáng)。這種氣質(zhì)類型的孩子如果處在不利成長(zhǎng)的環(huán)境中，容易產(chǎn)生自卑心理。

二是由從小生活的環(huán)境影響而成?；蚣揖营?dú)院，或父母因工作原因把其鎖在家里，不許外出玩耍。這樣自小就失去了與其他兒童交往的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期下去，就會(huì)離群獨(dú)處，缺乏交往的自信，久而久之自卑感自然會(huì)形成。

三是在生活、學(xué)習(xí)中多次受挫折造成的。

四是父母不懂得正確的教育方法。學(xué)生某次成績(jī)考差了就訓(xùn)斥。這祥，在學(xué)生心里就會(huì)造成“父母老師都認(rèn)為我笨，我可能確實(shí)笨”的想法。

要克服自卑心理，就要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是逐步形成起來(lái)的，在其發(fā)展過程中，主要受制于以三個(gè)因素：活動(dòng)的結(jié)果，他人對(duì)自己的態(tài)度、自我評(píng)價(jià)。

1、活動(dòng)結(jié)果的影響。一個(gè)人的自信心與他的成功率成正比：成功越多期望越高，自信心越強(qiáng)；反之，失敗越多，期望越低，自信心越弱。非重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，由于受教育的條件差，失敗的機(jī)會(huì)多，因而他們的自信心大大低于重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的自信心。因此我們要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造取得成功的條件和機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)達(dá)成度比較低的學(xué)生覺得成功是可望而又可及的，只要自己加倍努力地跳上幾跳，是完全可以摘取到成功的果實(shí)。

2、他人態(tài)度的影響。一個(gè)人的自信心水平往往與他人對(duì)自己的態(tài)度有關(guān)。

這包括他人對(duì)自己的期望水平與信任程度。一般說來(lái)，凡是他人對(duì)自己的期望大，信任程度高，則會(huì)加強(qiáng)其自信心；反之，凡是他人對(duì)自己的期望孝信任程度低，則會(huì)削弱其自信心。男女中學(xué)生的智力水平?jīng)]有顯著差異，但在自信心方面，女學(xué)生即不如男學(xué)生。其中一個(gè)重要原因就在于家長(zhǎng)、教師對(duì)男女孩子的期望值和信任程度不一樣。

3、自我評(píng)價(jià)的影響。一個(gè)人的自信心水平往往也依存于自我評(píng)價(jià)。對(duì)自己作過高的估價(jià)；對(duì)自己作過低的估價(jià)。這兩種偏向都會(huì)削弱一個(gè)人的自信心。

因此，在具體的教育實(shí)踐中要從以下幾方面做起：

1、信任每一位學(xué)生。

2、發(fā)展學(xué)生的能力。因材施教，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，能力水平提高了，學(xué)生胸有成竹，自然自信心就增強(qiáng)了。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)是契機(jī)的，一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)遇可以成為一種轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使人從此踏上成功之路。而突破口在一個(gè)人的身上，往往呈多角度，需細(xì)心尋找，這種突破口一般就是一個(gè)人的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和潛能所在，特別是一種閃光點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就要?jiǎng)?chuàng)造條件，施以良性刺激，積極扶植。

4、適當(dāng)鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要看到他們的長(zhǎng)處，只要他們有一分的優(yōu)點(diǎn)，就應(yīng)熱情地給予三分的肯定和贊揚(yáng)，并經(jīng)常地給學(xué)生一種心理暗示：“你有能力做好這件事”、“你一定會(huì)取得好成績(jī)”等等。

（四）交友心理

現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生在與人交往的問題上，有幾種類型卻很值得人們注意：

１、弧僻型。有的學(xué)生性格弧僻，不肯與人交往，不愿參加集體活動(dòng)，不大關(guān)心集體。

２、利己型。在交往中以我為中心，凡是順從自己、恭維自己、對(duì)自己有好處的人便親近，反之則疏遠(yuǎn)。

３、應(yīng)酬型。你請(qǐng)我看電影，我送你紀(jì)念品，投桃報(bào)李，來(lái)往應(yīng)酬，有的甚至交“酒肉朋友”。４、義氣型。有的學(xué)生在校內(nèi)外濫交明友，講的是哥兒們義氣?？梢圆环质欠乔保踔翢o(wú)視法紀(jì)。

凡此種種，都不利于孩子形成良好的交友心理，對(duì)他們的交際能力也有不良影響。從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，最基本的準(zhǔn)則可以將對(duì)他人的態(tài)度概括為六個(gè)字，即了解、關(guān)心、學(xué)習(xí)。具體說，就是了解他人的品質(zhì)，關(guān)心他人的需要，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。幫助學(xué)生在實(shí)踐中建立起健康的人際關(guān)系。“早戀”產(chǎn)生的原因

1．青少年發(fā)育早熟。2．性教育殘缺和滯后。3．社會(huì)上不健康文化的影響。4．家庭因素。對(duì)于大部分出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象的學(xué)生，一般缺乏正常的家庭教育。

“早戀”的防范與解決措施

1．加強(qiáng)教育，防患未然。教師應(yīng)明確性是一門科學(xué)，不能談性色變，使學(xué)生通過正常的渠道對(duì)自身的生理、心理現(xiàn)象有科學(xué)系統(tǒng)的了解。比如我們的政治課，給學(xué)生講如何樹立自尊、自信、自立的的精神，幫助學(xué)生撥開心頭迷霧，掌握自我保健知識(shí)，增強(qiáng)性保護(hù)意識(shí)和對(duì)不健康思想的免疫力，為他們的健康發(fā)展，提供有力的保障。

2．鼓勵(lì)交往，加強(qiáng)指導(dǎo)。支持和鼓勵(lì)他們之間廣泛正常的接觸，同時(shí)還得教育學(xué)生男女有別，在交往中應(yīng)保持一定距離。

３．提高素質(zhì)，加強(qiáng)理解。在曉以利害關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠冷靜、理智地分析“早戀”的后果及影響，本著既為自己的將來(lái)又對(duì)對(duì)方負(fù)責(zé)的態(tài)度，及時(shí)結(jié)束不合時(shí)宜的感情交往。

（五）愛美心理

孩子對(duì)自己的外表比以前任何時(shí)候都更關(guān)注。這種關(guān)注最多的就表現(xiàn)為愛美心理。說到正常的愛美心理，一個(gè)人有無(wú)健康的審美意識(shí)，直接關(guān)系到有無(wú)健全的人格與高尚的情操。從心理學(xué)角度看,初中生正處在由未成年向成年人轉(zhuǎn)變的過渡期，他們的心理還不成熟，辨別美丑的能力還較弱，對(duì)于美的追求往往帶著一定的盲目性，這一時(shí)期也是最易對(duì)社會(huì)主流文化產(chǎn)生逆反心理的時(shí)期，這時(shí)如果對(duì)他們的審美意識(shí)不加指導(dǎo)而任其發(fā)展的話，他們的成長(zhǎng)方向就可能發(fā)生偏差，甚至可能導(dǎo)致扭曲的人格。審美素養(yǎng)包括認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美、感覺美、鑒賞美、享受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美等意識(shí)和能力。這些能力與個(gè)人的品位和修養(yǎng)十分不開的，而個(gè)人的品位與修養(yǎng)是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，生活，工作中逐漸形成的。你們還小，所以你們不可能形成成熟的審美觀。但只要在日常生活中加以培養(yǎng)，就能提高自己的審美情趣。多看看有益的書籍，聽聽優(yōu)美的音樂，觀賞大自然的風(fēng)景，長(zhǎng)期耳濡目染，潛移默化，受這些美好事物的感染熏陶，審美能力自然會(huì)提高。就目前而言，只要是適合你的，適合學(xué)生的，不要太成人化的打扮應(yīng)該說都是美的。

（六）追星心理

他們說起明星的有關(guān)信息如數(shù)家珍，這可能就是學(xué)生中普遍存在的一種追星心理。

作為學(xué)生當(dāng)然要掌握一個(gè)度，要有理有節(jié)，適可而止，不能把追星當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)，而把其他的都置之度外。

采取措施

1不必禁止。對(duì)名人的崇拜可以說是中學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑之一。在崇拜心理的驅(qū)使下，被崇人物的高尚品德、創(chuàng)業(yè)意志和獻(xiàn)身精神會(huì)強(qiáng)烈地影響崇拜者，啟示他們?cè)撊绾稳?duì)待生活、事業(yè)、未來(lái)，以及如何對(duì)待成功和挫折。

２、積極引導(dǎo)。教師應(yīng)指導(dǎo)他們?nèi)コ绨菝餍莻儗?duì)事業(yè)執(zhí)著的追求，奮力拚搏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及造福人類的行為等深層次的方面，讓學(xué)生從中吸取精神養(yǎng)料。

３、激發(fā)升華，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人傳記、格言，尋找成功者的足跡，與學(xué)生進(jìn)行討論、交流，達(dá)到理性上的升華。

總之，初中階段是一個(gè)非常特殊，而且最難教育的時(shí)期，所以我們要更新教育觀念，在堅(jiān)持尊重、真誠(chéng)、理解的基礎(chǔ)上，用新的學(xué)生觀來(lái)對(duì)待學(xué)生 與學(xué)生達(dá)到真正心靈上的溝通，心理溝通的關(guān)鍵在于雙方認(rèn)知距離的縮短和情感隔閡的消除，只有這樣的溝通才是雙向的、平等的溝通。但要達(dá)到這種溝通，必須具備以下四個(gè)基本條件：①真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的情感與態(tài)度都必須是坦誠(chéng)的；②能夠感受學(xué)生的內(nèi)心世界，能從學(xué)生的立場(chǎng)與感受出發(fā)處理問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保證；③應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出接納與熱情的正面支持，以促成學(xué)生的健康成長(zhǎng)；④必須給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。一定要針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)而提出不同的要求，以使他們能通過努力獲得成功。

這樣，成功的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生信心十足、情緒高昂、朝氣蓬勃，就會(huì)有健康的心理生活，從而促進(jìn)自己心理素質(zhì)的提高。學(xué)大教育提供給家長(zhǎng)參考