第一篇：初中生早戀的心理及對(duì)策（大全）

初中生早戀的心理及對(duì)策

中學(xué)生早戀的原因是多方面的：

1.從生理方面來(lái)說(shuō)，我們知道，個(gè)體發(fā)展到思春期（女孩起于１１～１２歲，男孩始于１３～１４歲），性發(fā)育開(kāi)始了，第二性征顯露了。由于對(duì)自身的生理變化無(wú)思想準(zhǔn)備，在一段較短（約半年至一年左右）時(shí)期內(nèi)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)性的不安、害羞和恐懼情緒；過(guò)后，便會(huì)有另一種傾向，即對(duì)異性產(chǎn)生興趣，對(duì)異性發(fā)生好奇和好感，性沖動(dòng)也開(kāi)始出現(xiàn)。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強(qiáng)烈地意識(shí)到自己不是小孩子了，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，希望獨(dú)立，產(chǎn)生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰(shuí)都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸而漸之，形影不離，這時(shí)她們就會(huì)學(xué)著電影里的或黃片里的去接吻、擁抱撫摸等。在這個(gè)期間，如果沒(méi)有正確的思想引導(dǎo)和堅(jiān)強(qiáng)的集體輿論的制約，他們便會(huì)滋長(zhǎng)一種逆反心理：戀愛(ài)是大人的事，為了標(biāo)志自己是大人，也效法戀起愛(ài)來(lái)，盡管他們對(duì)戀愛(ài)的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；如果失去自控或在不良的影響下，還會(huì)出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)膬尚孕袨?，且心安理得，不以為恥。

2.黃色影片、黃色書(shū)刊的影響最為嚴(yán)重。書(shū)刊都是從學(xué)校附近的書(shū)店租來(lái)的。一些學(xué)生租到書(shū)后先藏起來(lái)，晚上熄燈后躲到廁所偷偷地看，第二天上課時(shí)萎靡不振，神情恍惚。

3.現(xiàn)在的青少年普遍早熟，而相應(yīng)的教育又跟不上。許多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子進(jìn)入青春期毫不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心。

4.現(xiàn)在的青少年大多缺乏責(zé)任心，他們把戀愛(ài)甚至兩性關(guān)系當(dāng)做好玩，從沒(méi)想過(guò)為對(duì)方負(fù)責(zé)。某中學(xué)一位初三男生直言不諱地說(shuō)：“我從初一開(kāi)始談戀愛(ài)，我是談著玩，沒(méi)想過(guò)將來(lái)娶她過(guò)一輩子?！?/p>

5.是虛榮心作怪。初中學(xué)生盛行這樣一種觀念：有對(duì)象有能耐，沒(méi)對(duì)象沒(méi)能耐，被人瞧不起。因此，一些學(xué)生爭(zhēng)相談對(duì)象，而且換得越多越好。

6.留守學(xué)生的父母常年在外務(wù)工或經(jīng)商，有的出于一種補(bǔ)償?shù)男睦?，在孩子的?jīng)濟(jì)上通常都很大方慷慨，這使得部分留守學(xué)生逐漸形成了一種不思進(jìn)取、自由散漫的壞習(xí)慣。有的生活根本無(wú)著。由于這些學(xué)生的實(shí)際監(jiān)護(hù)人多為祖輩或托人代管，平時(shí)缺乏與學(xué)校和老師的交流溝通；而父母又遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，和學(xué)校也缺乏配合，因此根本無(wú)法實(shí)施真正意義上的“齊抓共管”。

早戀行為顯著特點(diǎn)

初中生處于性逐漸成熟的時(shí)期，人生觀正在形成，心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)還很薄弱，對(duì)愛(ài)情還不真正理解。這一特殊的人生階段，早戀行為有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

１、朦朧性

早戀的青少年對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨(dú)接觸，但是對(duì)未來(lái)組建家庭、如何處理戀愛(ài)關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛(ài)情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。

２、矛盾性

有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾，既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過(guò)程中愉快和痛苦并存。

３短暫性

早戀關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

４、差異性

初中生的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的初中生的早戀行為十分隱蔽，通過(guò)書(shū)信、電話等方式來(lái)傳遞感情，但也有的初中生很公開(kāi)，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)，儼然像一對(duì)情侶。在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的初中生的主要活動(dòng)是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關(guān)系來(lái)看，還沒(méi)有超出正常的關(guān)系。有的則關(guān)系發(fā)展的很深，除了談?wù)摳星橐酝?，甚至發(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當(dāng)時(shí)，多半是女孩兒采取主動(dòng)。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽(yáng)剛之氣。

初中生早戀的危害：

1.早戀會(huì)毀了美好的前途。早戀，它分散精力，不利學(xué)習(xí)。談戀愛(ài)的中學(xué)生往往單純尋找異性的溫馨，純激情的愉悅，學(xué)業(yè)被擱置在另一邊，這絕對(duì)會(huì)影響學(xué)習(xí)的。許多早戀學(xué)生，戀前學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的，而陷入“情網(wǎng)”后，情緒浮躁，興趣轉(zhuǎn)移，成績(jī)急劇下降，有的葬送了自己光明的前途。這樣的實(shí)例難道不少。

2.另一方面初中生的早戀現(xiàn)象有損學(xué)校的聲譽(yù)、威信，直接影響校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，特別是家長(zhǎng)看不慣，評(píng)價(jià)不好。這樣有損學(xué)校的形象。再者，對(duì)學(xué)生早戀現(xiàn)象不嚴(yán)加剎住，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，影響極壞。還值得一提的是初中生戀愛(ài)雙方都隨著年齡的增長(zhǎng)，感情遞增或是有一部分人基于性沖動(dòng)與欲望而易出現(xiàn)越軌的行為，最終會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

這幾年來(lái)，在我們身邊，從報(bào)紙報(bào)道所出現(xiàn)的“學(xué)生父親”、“學(xué)生母親”也是屢見(jiàn)不鮮的。初中生早戀中有的是公開(kāi)的，對(duì)此問(wèn)題明確容易處理，然而大部分的是暗地里你來(lái)我往，找其談話，不肯承認(rèn)，只能是進(jìn)行攻心戰(zhàn)而已。但我們又要注意不能把初中生所有的交往都視為早戀行為，初中生階段感情豐富，渴望尋求能理解自己的人——即交結(jié)知己，他們往往把義氣、友情看得很重，男女同學(xué)談得來(lái)，他們就經(jīng)常一起切磋學(xué)習(xí)或進(jìn)行有益的活動(dòng)。這類情況應(yīng)區(qū)別對(duì)待。處理初中生早戀問(wèn)題的方法與對(duì)策：

1.青春期生理衛(wèi)生教育和心理咨詢法

鑒于初中生的早戀與生理變化有關(guān)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的青春期生理、衛(wèi)生教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期生理、衛(wèi)生教育的目的在于破除學(xué)生的性無(wú)知，使學(xué)生對(duì)男女的生理特點(diǎn)及各年齡階段的生理變化規(guī)律有所了解，不再對(duì)異性感覺(jué)神秘，也就能降低學(xué)生的“性沖動(dòng)意識(shí)”。針對(duì)學(xué)生的性知識(shí)教育還可以采取心理咨詢教育方法。心理咨詢教育應(yīng)當(dāng)采取集體咨詢形式和個(gè)別咨詢形式相配合，同時(shí)開(kāi)展一些性知識(shí)教育的專題講座，搞講座時(shí)應(yīng)該將男女生分開(kāi)進(jìn)行。集體咨詢可以解決學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，短期教育效果比較明顯。如在一次咨詢中，一名學(xué)生用紙條提問(wèn)：“當(dāng)遇到別人向我求愛(ài)時(shí)怎么辦？”筆者當(dāng)即回答：“女孩子接到男孩子的求愛(ài)信并不是壞事，這說(shuō)明你已經(jīng)成熟并能引起男孩子的興趣和好感。你首先應(yīng)該向他表示感謝。但是學(xué)生時(shí)代談戀愛(ài)有許多不利的方面??”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者用事實(shí)告訴學(xué)生早戀的危害性后，又告訴她們?nèi)绾翁幚磉@類問(wèn)題的方法和技巧，使學(xué)生懂得如何拒絕對(duì)方，又不會(huì)使對(duì)方感到難堪還會(huì)與自己保持友誼。這種心理咨詢方式很受學(xué)生的歡迎。而個(gè)別咨詢可以消除學(xué)生羞愧感，使問(wèn)題解決得比較徹底。一名學(xué)生因失戀而求教于筆者，筆者告訴她：“早戀的成功率本來(lái)就不大，青年學(xué)生沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也不知道如何了解人。隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)生活條件的變化，必然會(huì)重新考慮婚姻標(biāo)準(zhǔn)的。對(duì)于游戲式的早戀，只有自己“斬?cái)噙@根不結(jié)實(shí)的情絲。既然對(duì)方已經(jīng)不愛(ài)你，你就沒(méi)有必要為此而苦惱，你應(yīng)該為這種解脫而高興，趕緊把精力用在學(xué)習(xí)上，將來(lái)一定會(huì)有合適的愛(ài)情在等待你?！焙髞?lái)這個(gè)學(xué)生很快擺脫了精神上苦惱，完成了學(xué)業(yè)，畢業(yè)后也找到了幸福的婚姻。

2.精神轉(zhuǎn)移法

初中生喜歡參加各種文藝活動(dòng)和閱讀各類文藝作品，我們應(yīng)該利用他們的這種情趣。所謂的精神轉(zhuǎn)移疏導(dǎo)法，是指開(kāi)展多種多樣有教育意義的趣味性活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神生活。把處于“愛(ài)情朦朧期”的學(xué)生的剩余精力及時(shí)轉(zhuǎn)移到他們感興趣的活動(dòng)上來(lái)，以沖淡戀愛(ài)意識(shí)對(duì)學(xué)生的心理影響。因?yàn)樵S多學(xué)生的早戀與學(xué)校精神生活枯燥有關(guān)，他們感覺(jué)無(wú)聊而用“愛(ài)情”填補(bǔ)精神上空虛。所以適當(dāng)開(kāi)展有意義的精神文化活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的多種興趣，還可以使學(xué)生的多種才能獲得發(fā)展，同時(shí)也減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。

3.解脫法對(duì)已經(jīng)早戀的學(xué)生不可歧視，也不可壓抑，更不要公開(kāi)批評(píng)。教師可以用事實(shí)進(jìn)行分析、說(shuō)明早戀的危害。同時(shí)要向?qū)W生說(shuō)明：戀愛(ài)是人類的正常心理活動(dòng)，沒(méi)有什么丟人的。戀愛(ài)也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年學(xué)生集中的學(xué)校里，為了保護(hù)學(xué)生的身健康成長(zhǎng)，必需禁止早戀。因?yàn)樵鐟俨粌H要影響學(xué)習(xí)、違反學(xué)校紀(jì)律，還會(huì)影響人的生理發(fā)展，弊大利小。對(duì)于感情脆弱、顧慮重重的學(xué)生，可以迂回教育，通過(guò)耐心的說(shuō)服幫助他們解除心理上的顧慮。還可以為他們介紹成年人的戀愛(ài)心理及經(jīng)驗(yàn)，使之逐步認(rèn)識(shí)早戀的荒唐性，以實(shí)現(xiàn)自我解脫。

初中生應(yīng)該把精力集中到學(xué)習(xí)上，在學(xué)習(xí)上互相勉勵(lì)，互相促進(jìn)，在生活上互相關(guān)心，互相體貼，珍惜之間純潔的友誼。同時(shí)要擴(kuò)大自己的交往面，用多層次、多角度的同學(xué)友誼來(lái)沖淡業(yè)已濃縮起來(lái)的戀愛(ài)關(guān)系。

解決初中生早戀是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，因?yàn)榇偈箤W(xué)生早戀的原因是多種多樣的，所以我們必須具體情況具體分析，多做耐心的思想說(shuō)服教育工作。關(guān)鍵是要了解學(xué)生，家長(zhǎng)與孩子之間、教師與學(xué)生之間要建立相互信任的感情基礎(chǔ)，才能做到曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生產(chǎn)生自我教育的力量，使之從早戀中解脫出來(lái)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

正確處理早戀18條建議

如何才能正確處理好中學(xué)生的早戀問(wèn)題？擬出18條建議，供學(xué)生、家長(zhǎng)和老師參考。

對(duì)學(xué)生

第一條建議是一定要明白戀愛(ài)是沒(méi)有錯(cuò)的，學(xué)生們不要對(duì)自己的自然情感有犯罪感。對(duì)異性有好感，就正如樹(shù)要發(fā)芽、長(zhǎng)枝、開(kāi)花、結(jié)果一樣正常；

第二條建議是不要輕易隨便地表達(dá)情感。珍愛(ài)自己，讓自己的情感在最合適的時(shí)候贏得真正屬于它的精彩；

第三條建議是不要做出違反中學(xué)生行為規(guī)范的事情。花兒開(kāi)得過(guò)早，會(huì)提前凋零，結(jié)不出飽滿的果實(shí)。

同時(shí)，中學(xué)生朋友要努力做到“三要”：一是要尊重自己的情感，不要隨意濫用；二是要尊重自己，不要做出傷害自己和他人的行為；三是要慎重平衡中學(xué)生階段學(xué)業(yè)和情感的關(guān)系，“只有翅膀上去掉了枷鎖的鳥(niǎo)兒，才會(huì)飛得更高”。

對(duì)家長(zhǎng)

一定要牢記三條原則，一是要理解并尊重孩子的情感變化，不要給孩子扣上各種消極的帽子；二是要積極陪伴孩子青春期的獨(dú)特階段，給孩子必要的人生指導(dǎo)，而不是棍棒、打罵和威脅；三是要記得父母是孩子永遠(yuǎn)的最堅(jiān)強(qiáng)后盾，幫助孩子協(xié)調(diào)處理好青春期的種種困難和煩惱。

家長(zhǎng)們還應(yīng)當(dāng)做到“三不要”：不要把孩子對(duì)異性有好感當(dāng)成是洪水猛獸；不要把早戀等同于道德敗壞；千萬(wàn)不要忘記自己也曾經(jīng)有過(guò)青春萌動(dòng)的時(shí)光。

對(duì)老師

教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)做到以下原則：第一是要為學(xué)生保守秘密；第二是為孩子提供可靠的情感支持；第三是開(kāi)展有意義的相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理智認(rèn)識(shí)處理情感問(wèn)題。

同時(shí)，老師們應(yīng)當(dāng)遵守“三不要”的原則是：第一是不要過(guò)度營(yíng)造早戀可怕的神秘緊張氛圍；第二是不要到處傳播學(xué)生的私人信息；第三是不要傷害詆毀學(xué)生的個(gè)人情感。

五類學(xué)生最易早戀

學(xué)生早戀的原因要區(qū)別對(duì)待，不同的學(xué)生會(huì)有不同的戀愛(ài)理由。重慶兒童醫(yī)院心理科主任梅其霞教授分析認(rèn)為五類學(xué)生最容易談戀愛(ài)。

第一類是那些需要愛(ài)和關(guān)心的孩子，主要包括離異的單親家庭子女、父母粗暴管教下的孩子和與父母缺乏溝通的孩子。這幾類孩子很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。

第二類孩子是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳但在其他方面有優(yōu)勢(shì)的。學(xué)習(xí)上不行，他們就在其他方面尋找自己的價(jià)值。比如長(zhǎng)得帥的男生、長(zhǎng)得漂亮的女生，以及特長(zhǎng)生，甚至一些家里有錢(qián)的學(xué)生。

第三類是兩個(gè)都優(yōu)秀的學(xué)生或者兩個(gè)性格互補(bǔ)、意氣相投的學(xué)生，他們之間容易早戀是因?yàn)橄嗷バ蕾p，相互需要對(duì)方。

第四類學(xué)生是被動(dòng)性戀愛(ài)，他們對(duì)外界的抵抗能力較差，當(dāng)被別人猛追后，常常不由自主墜入情網(wǎng)。

第五類是喜歡攀比的學(xué)生，耍朋友純粹是為了體現(xiàn)自己的“能力”。

青春期教育要補(bǔ)課

學(xué)校的青春期教育還跟不上時(shí)代的要求，學(xué)生生理和心理成熟期提前，但很多學(xué)校的青春期教育都沒(méi)有普及，一些學(xué)校的生理衛(wèi)生仍然讓學(xué)生自學(xué)，有的老師仍然向?qū)W生傳達(dá)戀愛(ài)可恥的信息，“越是這樣禁錮，搞得這樣神秘，學(xué)生們?cè)较肴L試”。

教授說(shuō)，家長(zhǎng)和老師平時(shí)要將青春期的知識(shí)包括性知識(shí)都講給孩子聽(tīng)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子早戀了，首先停止對(duì)他的過(guò)多管教。想辦法拉近與他心理距離。第二步，走進(jìn)心靈，了解孩子的內(nèi)心真實(shí)想法，讓他們傾訴自己的煩惱。第三步才是和孩子一起共同商量，解決問(wèn)題的辦法。

第二篇：淺談如何處理初中生的早戀心理

淺談如何處理初中生的早戀心理

鶴山市址山中學(xué)麥達(dá)堂

【摘 要】初中生進(jìn)入了青春期，心理和生理上都開(kāi)始出現(xiàn)性的萌動(dòng)和對(duì)愛(ài)情的美好期望，這本是個(gè)人成長(zhǎng)的必然階段，也是這個(gè)年齡階段正常的心理生理反應(yīng)。有些學(xué)生由于不能控制好自己的思想，墮入了早戀的階段，甚至偷吃“禁果”，對(duì)他們?cè)斐闪藝?yán)重的身心傷害。本文從中學(xué)生的早戀心理特點(diǎn)，形成原因和處理措施進(jìn)行了論述。

一.初中生早戀心理特點(diǎn)

初中生的早戀心理特點(diǎn)青春期又稱青少年時(shí)期，是指由兒童生長(zhǎng)發(fā)育到成年人的過(guò)渡時(shí)期，年齡大約為10──20歲左右。青春期的前期10──14、15歲，這正是初中時(shí)期，青少年性的勃發(fā)時(shí)期。這一期間，他們的早戀心理具有以下特點(diǎn)：

（l）由性沖動(dòng)和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；

（2）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對(duì)對(duì)方的全面評(píng)價(jià)；（3）缺乏責(zé)任感和倫理道德觀念的約束，極易發(fā)生性行為。

二.中學(xué)生早戀心理的形成的原因

中學(xué)生早戀心理的成因，是社會(huì)環(huán)境（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)氣）、教育影響（家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育）、大眾傳媒等多方面因素綜合作用的結(jié)果。

1、不良社會(huì)文化的傳播，促進(jìn)早戀意識(shí)的發(fā)展。

據(jù)了解，中學(xué)生性知識(shí)的來(lái)源，絕大多數(shù)是從朋友那里聽(tīng)來(lái)的，其次是從雜志和有關(guān)書(shū)籍中看到的，而朋友的性知識(shí)也同樣是從有關(guān)書(shū)籍和雜志中得到的，包括科普?qǐng)?bào)刊、文藝報(bào)刊、電影電視、文藝書(shū)籍等等。其中，有一部分是不正確的，有些是完全錯(cuò)誤的。通過(guò)非正規(guī)途徑獲得的性知識(shí)是青春期中學(xué)生性知識(shí)混亂的重要原因，由此帶來(lái)惡性循環(huán)。另外，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，精神文明水平有待提高，一些內(nèi)容庸俗、下流的手抄本和非法出版物在少年中學(xué)生中廣為流傳，一些影視節(jié)目中也不乏庸俗、低劣的內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響尤其是促進(jìn)其早戀意識(shí)的發(fā)展的影響已到了非重視不可的地步了。

2、課堂教學(xué)是影響中學(xué)生早戀心理的關(guān)鍵因素。

對(duì)絕大多數(shù)中學(xué)生而言，獲取性知識(shí)的正規(guī)渠道，首要的還是課堂教學(xué)。學(xué)校的正面教育的先入為主，成為植根于學(xué)生心靈的堅(jiān)定信念。也成為防御腐朽文化的思想盾牌。它可以增強(qiáng)中學(xué)生的免疫力和拒腐防變的能力。

3、同伴交流是是形成中學(xué)生早戀心理的相互學(xué)習(xí)過(guò)程。

中學(xué)生對(duì)自身性生理特點(diǎn)的了解，同學(xué)交流是女生獲得性生理特 1

點(diǎn)的次要途徑，是中學(xué)生獲得性生理特點(diǎn)的第三途徑。調(diào)查顯示，在伙伴交流中吟唱或者吟誦校園歌謠的現(xiàn)象十分流行，分析發(fā)現(xiàn)校園歌謠的性質(zhì)和內(nèi)容，大多屬于不健康的范疇，黑色幽默、灰色調(diào)侃、黃色段子，污染著中學(xué)生的精神世界，傳播著低級(jí)趣味的東西和下流淫穢的信息。而校園歌謠的流行，具有內(nèi)容灰、韻律強(qiáng)、方便記、速度快、傳播廣、影響壞、腐蝕深的特點(diǎn)?；疑@歌謠和色情淫穢“口袋書(shū)”是繼污言穢語(yǔ)之后另一種形式的文化垃圾。在同學(xué)之中傳誦灰色校園歌謠、傳閱色情淫穢“口袋書(shū)”，目前已成為同伴交流的重要內(nèi)容。我們說(shuō)朋輩交往、伙伴交流，雖然是中學(xué)生了解、學(xué)習(xí)性知識(shí)的主要途徑，但特別需要社會(huì)、學(xué)校、家庭向他們提供科學(xué)的性信息。中學(xué)生在交往中交流，在交流中學(xué)習(xí)。交往會(huì)產(chǎn)生情感，形成好感；產(chǎn)生摩擦，造成挫折。無(wú)論發(fā)生哪種情況，都是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，都是人生的一種經(jīng)歷。對(duì)于中學(xué)生而言，它是一種財(cái)富，而不是一種包袱。

4、初中生之間的攀比心理造成早戀。

據(jù)了解，一些中學(xué)生認(rèn)為：如果其他人都有男（女）朋友，而自己卻沒(méi)有的話，會(huì)覺(jué)得自己很沒(méi)有面子。他們把自己有無(wú)男（女）朋友當(dāng)作判斷自己有無(wú)魅力或?qū)Ξ愋杂袩o(wú)吸引力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在這種攀比心理的刺激下，許多中學(xué)生紛紛成為早戀的忠實(shí)擁護(hù)者。實(shí)際上，在這一階段，中學(xué)生的相戀只是動(dòng)蕩的、不穩(wěn)定的情感的體現(xiàn)。他們的戀愛(ài)帶有短期性，保持時(shí)間短則兩周，多則不超過(guò)兩年。他們的戀愛(ài)也帶有幻想性。

許多中學(xué)生尤其是一些缺乏家庭溫暖的學(xué)生，他們是如此寂寞和渴求愛(ài)。他們想象在他們的戀愛(ài)對(duì)象身上集中著一種不可思議的好品質(zhì)，甚至把對(duì)方的缺點(diǎn)當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)，而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相互了解，看到了對(duì)方的一些缺點(diǎn)，又往往夸大了這些缺點(diǎn)，幾個(gè)月后，美好的幻想煙消云散，看到的只是一個(gè)無(wú)任何特長(zhǎng)和能耐的男孩或一個(gè)只顧打扮、脾氣很壞的女孩。于是，白白浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

5、初中生逆反心理造成早戀。

處于青春期的中學(xué)生有著比其他年齡的人更強(qiáng)的逆反心理。由于在學(xué)?；蛟诩依锢蠋熀图议L(zhǎng)都不停地向他們強(qiáng)調(diào)：“中學(xué)生不許早戀。”而且目前大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有較完善的性心理指導(dǎo)課對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期教育，因此，這反而加深了中學(xué)生的逆反心理，老師和家長(zhǎng)越是說(shuō)“不能這么做”，學(xué)生則越是希望能偷嘗一下這種滋味。

三．早戀心理輔導(dǎo)的主要方式

1、父母和老師對(duì)中學(xué)生早戀要有正確的認(rèn)識(shí)。

父母和老師對(duì)中學(xué)生早戀要有正確的認(rèn)識(shí)，要客觀地看待“哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)男子不鐘情“的現(xiàn)象，陷入早戀中的少男少女因受

到相互的吸引，相互的愛(ài)慕，相互支持，情緒是歡愉的，情感是純真的。戀愛(ài)，它似一杯甘醇芳馨的美酒，令人如癡如醉，再加上社會(huì)風(fēng)氣的影響，校園學(xué)生早戀現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，這也不足為怪。學(xué)生在早戀中，由于情感處于主導(dǎo)地位，通常缺乏理性，多數(shù)人有肉體和性接觸的意向，但不一定都會(huì)付諸實(shí)踐，相當(dāng)多的早戀學(xué)生滿足于溫馨的即景般的情感交流和卿卿我我的語(yǔ)言交流，然而假如不加以正確的引導(dǎo)和教育，將會(huì)后患無(wú)窮。因此我們反對(duì)兩種傾向：一是放任自流；二是嚴(yán)加扼殺，一棍子打死。

2、在學(xué)校開(kāi)設(shè)青春期心理衛(wèi)生教育課。

事實(shí)證明，性教育的封閉是有害無(wú)益的，在極左的年代，“性”的教育是最嚴(yán)密封鎖的禁區(qū)，可那樣卻造成種種社會(huì)禍害。改革開(kāi)放以來(lái)，雖然性教育得到較普遍的重視，但由于傳統(tǒng)觀念的影響，師資力量的不足，應(yīng)試教育的沖擊，性教育并未得到真正的普及，即使有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理衛(wèi)生課，授課教師也是就事論事談一點(diǎn)，更談不上性心理的指導(dǎo)，而目前一些中學(xué)生對(duì)性的好奇及錯(cuò)誤的性觀念已使得開(kāi)展青春期性心理指導(dǎo)刻不容緩。

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、高尚的情操。

利用班會(huì)，團(tuán)組活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，將學(xué)生充沛的精力引導(dǎo)到正當(dāng)高尚志趣和對(duì)各種知識(shí)的探求上。要形成一種健康的環(huán)境和正確的輿論，使學(xué)生各種朦朧的感情得到約束和自制，對(duì)抵制社會(huì)上的一些不良影響，如不健康小報(bào)、書(shū)畫(huà)、錄像等，也有很好的作用。掃除一切阻礙青少年成長(zhǎng)的阻礙，除了進(jìn)行一般的人生觀、青春期性教育外，有兩點(diǎn)必須予以重視：一是開(kāi)展青少年年學(xué)生應(yīng)該怎樣正常交往的教育；二是開(kāi)展高尚情操教育，讓青少年學(xué)生進(jìn)行專心，勤奮地學(xué)習(xí)和經(jīng)常參加健康的、豐富多彩的集體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們自然產(chǎn)生的性興奮，增強(qiáng)他們的理智水平和自制能力。

4、引導(dǎo)初中生用理智戰(zhàn)勝情感。

人的大腦里有一個(gè)天平，一邊裝著感情，一邊裝著理智，當(dāng)我們用心所愛(ài)之時(shí)，也要用心所思。愛(ài)和被愛(ài)都沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在時(shí)間和空間上。你現(xiàn)在是讀書(shū)的黃金時(shí)間，你從走進(jìn)高中的那天開(kāi)始，就在一步一步向高考靠近，你已經(jīng)沒(méi)有退路，你要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)明天負(fù)責(zé)，同時(shí)也是對(duì)愛(ài)情負(fù)責(zé)。一個(gè)8歲的小男孩對(duì)自己的母親說(shuō)：“我好喜歡我們班上的一個(gè)女同學(xué)，我要娶她做我的新娘！”這個(gè)母親告訴孩子：“你喜歡她就要給她幸福，你就要買帶花園的房子，買小汽車，送給她鉆石項(xiàng)鏈和玫瑰花，所以你要好好讀書(shū)，到時(shí)候才可以賺錢(qián)買這些東西，你才有資格去愛(ài)她?！边@位母親說(shuō)的話是很有道理，愛(ài)一個(gè)人就是要給他(她)幸福，如果你現(xiàn)在還沒(méi)有能力給他(她)幸福，就要努力地去創(chuàng)造給他(她)幸福的條件。作為中學(xué)生你只有把愛(ài)的種子

珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個(gè)性的完善上。你將來(lái)才可以贏得甜蜜的愛(ài)情！有的同學(xué)暗戀一個(gè)人，我想提醒你：你現(xiàn)在千萬(wàn)不要去打擾他(她)，不要去破壞他(她)平靜的生活！愛(ài)一個(gè)人就是對(duì)他好。對(duì)他好就是給他自由、尊重，以及配合他的喜好，以他能接受的方式，行你認(rèn)為善意的好！不管他(她)現(xiàn)在是不是也喜歡你，你都不要去驚動(dòng)這份唯美而圣潔的感情，你可以把他(她)擁在記憶深處，默默的把他(她)的名字呼喚成一首美麗的小詩(shī)，悠悠的把他(她)的肖像傾訴成一曲清麗的小調(diào)，甚至把與他(她)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴精致成一串串回味無(wú)窮的故事！請(qǐng)你把他(她)當(dāng)成一幅畫(huà)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，悄悄的去觀賞吧！

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成家長(zhǎng)、學(xué)校教育的合力。

開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，提高家長(zhǎng)在這方面的認(rèn)識(shí)。另一方面，加強(qiáng)與外出家長(zhǎng)的聯(lián)系，保證留守孩子教育的到位。形成家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、自我教育一體的教育合力。

總之，要正確對(duì)待學(xué)生的早戀現(xiàn)象，應(yīng)重疏導(dǎo)而輕禁止。可從愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生出發(fā)，充分尊重學(xué)生的權(quán)益，避免因方法不對(duì)頭而引起學(xué)生的逆反心理，把學(xué)生的情感生活引導(dǎo)到正常的發(fā)展路上。學(xué)生是發(fā)展變化的人，愛(ài)也是他們的本性，我們要利用教育教學(xué)手段，讓他們從早戀的陰影中走出來(lái)，懂得什么是愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài),排出不良因素的影響，從而擁有積極樂(lè)觀向上的心理，做一個(gè)有用的人。

參考文獻(xiàn)：

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2.劉艷;鈕麗麗;鄒泓;;對(duì)中學(xué)生壓力狀況的研究[A];第九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];2001年

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5.劉華山：《學(xué)校心理輔導(dǎo)》安徽人民出版社，1998年3月，第一版

第三篇：淺談初中生早戀的心理教育

淺談初中生早戀的心理教育

陳陽(yáng)

摘要：初中生早戀，原因是多方面的。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生本人共同努力，才能有效地解決中學(xué)生早戀問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：早戀；心理教育；危害；解決辦法

初中生早戀一直是敏感的話題，對(duì)于初中生主群體而言早戀的危害是非常大的，而且影響深遠(yuǎn)。在學(xué)校家長(zhǎng)等多方面教育下仍屢禁不止，要先從成因下手：

初中生早戀的成因是多方面的：

1.從生理方面來(lái)說(shuō)，我們知道，孩子發(fā)展到青春期，性發(fā)育開(kāi)始了，第二性征顯露了。由于對(duì)自身的生理變化無(wú)思想準(zhǔn)備，在一段較短時(shí)期內(nèi)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)性的不安、害羞和恐懼情緒；過(guò)后，便會(huì)有另一種傾向，即對(duì)異性產(chǎn)生興趣，對(duì)異性發(fā)生好奇和好感，性沖動(dòng)也開(kāi)始出現(xiàn)。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強(qiáng)烈地意識(shí)到自己不是小孩子了，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，希望獨(dú)立，產(chǎn)生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰(shuí)都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸而漸之，形影不離，這時(shí)她們就會(huì)學(xué)著電影里的或黃片里的去接吻、擁抱撫摸等。在這個(gè)期間，如果沒(méi)有正確的思想引導(dǎo)和堅(jiān)強(qiáng)的集體輿論的制約，他們便會(huì)滋長(zhǎng)一種逆反心理：戀愛(ài)是大人的事，為了標(biāo)志自己是大人，也效法戀起愛(ài)來(lái)，盡管他們對(duì)戀愛(ài)的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；如果失去自控或在不良的影響下，還會(huì)出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)膬尚孕袨?，且心安理得，不以為恥。

2.黃色影片、黃色書(shū)刊的影響最為嚴(yán)重。書(shū)刊都是從學(xué)校附近的書(shū)店租來(lái)的。一些學(xué)生租到書(shū)后先藏起來(lái)，晚上熄燈后躲到廁所偷偷地看，第二天上課時(shí)萎靡不振，神情恍惚。

3.現(xiàn)在的青少年普遍早熟，而相應(yīng)的教育又跟不上。許多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子進(jìn)入青春期毫不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心。

4.現(xiàn)在的青少年大多缺乏責(zé)任心，他們把戀愛(ài)甚至兩性關(guān)系當(dāng)做好玩，從沒(méi)想過(guò)為對(duì)方負(fù)責(zé)。某中學(xué)一位初三男生直言不諱地說(shuō)：“我從初一開(kāi)始談戀愛(ài)，我是談著玩，沒(méi)想過(guò)將來(lái)娶她過(guò)一輩子?！?/p>

5.是虛榮心作怪。初中學(xué)生盛行這樣一種觀念：有對(duì)象有能耐，沒(méi)對(duì)象沒(méi)能耐，被人瞧不起。因此，一些學(xué)生爭(zhēng)相談對(duì)象，而且換得越多越好。

6.留守學(xué)生的父母常年在外務(wù)工或經(jīng)商，有的出于一種補(bǔ)償?shù)男睦?，在孩子的?jīng)濟(jì)上通常都很大方慷慨，這使得部分留守學(xué)生逐漸形成了一種不思進(jìn)取、自由散漫的壞習(xí)慣。有的生活根本無(wú)著。由于這些學(xué)生的實(shí)際監(jiān)護(hù)人多為祖輩或托人代管，平時(shí)缺乏與學(xué)校和老師的交流溝通；而父母又遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，和學(xué)校也缺乏配合，因此根本無(wú)法實(shí)施真正意義上的“齊抓共管”。

早戀行為顯著特點(diǎn)

初中生處于性逐漸成熟的時(shí)期，人生觀正在形成，心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)還很薄弱，對(duì)愛(ài)情還不真正理解。這一特殊的人生階段，早戀行為有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：１、朦朧性

早戀的青少年對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨(dú)接觸，但是對(duì)未來(lái)組建家庭、如何處理戀愛(ài)關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛(ài)情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。

２、矛盾性

有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾，既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過(guò)程中愉快和痛苦并存。

３短暫性

早戀關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

４、差異性

初中生的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的初中生的早戀行為十分隱蔽，通過(guò)書(shū)信、電話等方式來(lái)傳遞感情，但也有的初中生很公開(kāi)，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)，儼然像一對(duì)情侶。在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的初中生的主要活動(dòng)是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關(guān)系來(lái)看，還沒(méi)有超出正常的關(guān)系。有的則關(guān)系發(fā)展的很深，除了談?wù)摳星橐酝?，甚至發(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當(dāng)時(shí)，多半是女孩兒采取主動(dòng)。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽(yáng)剛之氣。

初中生早戀的危害：

1.早戀會(huì)毀了美好的前途。早戀，它分散精力，不利學(xué)習(xí)。談戀愛(ài)的中學(xué)生往往單純尋找異性的溫馨，純激情的愉悅，學(xué)業(yè)被擱置在另一邊，這絕對(duì)會(huì)影響學(xué)習(xí)的。許多早戀學(xué)生，戀前學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的，而陷入“情網(wǎng)”后，情緒浮躁，興趣轉(zhuǎn)移，成績(jī)急劇下降，有的葬送了自己光明的前途。這樣的實(shí)例難道不少。

2.另一方面初中生的早戀現(xiàn)象有損學(xué)校的聲譽(yù)、威信，直接影響校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，特別是家長(zhǎng)看不慣，評(píng)價(jià)不好。這樣有損學(xué)校的形象。再者，對(duì)學(xué)生早戀現(xiàn)象不嚴(yán)加剎住，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，影響極壞。還值得一提的是初中生戀愛(ài)雙方都隨著年齡的增長(zhǎng)，感情遞增或是有一部分人基于性沖動(dòng)與欲望而易出現(xiàn)越軌的行為，最終會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

這幾年來(lái)，在我們身邊，從報(bào)紙報(bào)道所出現(xiàn)的“學(xué)生父親”、“學(xué)生母親”也是屢見(jiàn)不鮮的。初中生早戀中有的是公開(kāi)的，對(duì)此問(wèn)題明確容易處理，然而大部分的是暗地里你來(lái)我往，找其談話，不肯承認(rèn)，只能是進(jìn)行攻心戰(zhàn)而已。但我們又要注意不能把初中生所有的交往都視為早戀行為，初中生階段感情豐富，渴望尋求能理解自己的人——即交結(jié)知己，他們往往把義氣、友情看得很重，男女同學(xué)談得來(lái)，他們就經(jīng)常一起切磋學(xué)習(xí)或進(jìn)行有益的活動(dòng)。這類情況應(yīng)區(qū)別對(duì)待。

處理初中生早戀問(wèn)題的方法與對(duì)策：

1.青春期生理衛(wèi)生教育和心理咨詢法

鑒于初中生的早戀與生理變化有關(guān)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的青春期生理、衛(wèi)生教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期生理、衛(wèi)生教育的目的在于破除學(xué)生的性無(wú)知，使學(xué)生對(duì)男女的生理特點(diǎn)及各年齡階段的生理變化規(guī)律有所了解，不再對(duì)異性感覺(jué)神秘，也就能降低學(xué)生的“性沖動(dòng)意識(shí)”。針對(duì)學(xué)生的性知識(shí)教育還可以采取心理咨詢教育方法。心理咨詢教育應(yīng)當(dāng)采取集體咨詢形式和個(gè)別咨詢形式相配合，同時(shí)開(kāi)展一些性知識(shí)教育的專題講座，搞講座時(shí)應(yīng)該將男女生分開(kāi)進(jìn)行。集體咨詢可以解決學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，短期教育效果比較明顯。如在一次咨詢中，一名學(xué)生用紙條提問(wèn)：“當(dāng)遇到別人向我求愛(ài)時(shí)怎么辦？”筆者當(dāng)即回答：“女孩子接到男孩子的求愛(ài)信并不是壞事，這說(shuō)明你已經(jīng)成熟并能引起男孩子的興趣和好感。你首先應(yīng)該向他表示感謝。但是學(xué)生時(shí)代談戀愛(ài)有許多不利的方面??”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者用事實(shí)告訴學(xué)生早戀的危害性后，又告訴她們?nèi)绾翁幚磉@類問(wèn)題的方法和技巧，使學(xué)生懂得如何拒絕對(duì)方，又不會(huì)使對(duì)方感到難堪還會(huì)與自己保持友誼。這種心理咨詢方式很受學(xué)生的歡迎。而個(gè)別咨詢可以消除學(xué)生羞愧感，使問(wèn)題解決得比較徹底。一名學(xué)生因失戀而求教于筆者，筆者告訴她：“早戀的成功率本來(lái)就不大，青年學(xué)生沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也不知道如何了解人。

隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)生活條件的變化，必然會(huì)重新考慮婚姻標(biāo)準(zhǔn)的。對(duì)于游戲式的早戀，只有自己“斬?cái)噙@根不結(jié)實(shí)的情絲。既然對(duì)方已經(jīng)不愛(ài)你，你就沒(méi)有必要為此而苦惱，你應(yīng)該為這種解脫而高興，趕緊把精力用在學(xué)習(xí)上，將來(lái)一定會(huì)有合適的愛(ài)情在等待你?！焙髞?lái)這個(gè)學(xué)生很快擺脫了精神上苦惱，完成了學(xué)業(yè)，畢業(yè)后也找到了幸福的婚姻。

2.精神轉(zhuǎn)移法

初中生喜歡參加各種文藝活動(dòng)和閱讀各類文藝作品，我們應(yīng)該利用他們的這種情趣。所謂的精神轉(zhuǎn)移疏導(dǎo)法，是指開(kāi)展多種多樣有教育意義的趣味性活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神生活。把處于“愛(ài)情朦朧期”的學(xué)生的剩余精力及時(shí)轉(zhuǎn)移到他們感興趣的活動(dòng)上來(lái)，以沖淡戀愛(ài)意識(shí)對(duì)學(xué)生的心理影響。因?yàn)樵S多學(xué)生的早戀與學(xué)校精神生活枯燥有關(guān)，他們感覺(jué)無(wú)聊而用“愛(ài)情”填補(bǔ)精神上空虛。所以適當(dāng)開(kāi)展有意義的精神文化活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的多種興趣，還可以使學(xué)生的多種才能獲得發(fā)展，同時(shí)也減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。

3.解脫法

對(duì)已經(jīng)早戀的學(xué)生不可歧視，也不可壓抑，更不要公開(kāi)批評(píng)。教師可以用事實(shí)進(jìn)行分析、說(shuō)明早戀的危害。同時(shí)要向?qū)W生說(shuō)明：戀愛(ài)是人類的正常心理活動(dòng)，沒(méi)有什么丟人的。戀愛(ài)也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年學(xué)生集中的學(xué)校里，為了保護(hù)學(xué)生的身健康成長(zhǎng)，必需禁止早戀。因?yàn)樵鐟俨粌H要影響學(xué)習(xí)、違反學(xué)校紀(jì)律，還會(huì)影響人的生理發(fā)展，弊大利小。對(duì)于感情脆弱、顧慮重重的學(xué)生，可以迂回教育，通過(guò)耐心的說(shuō)服幫助他們解除心理上的顧慮。還可以為他們介紹成年人的戀愛(ài)心理及經(jīng)驗(yàn)，使之逐步認(rèn)識(shí)早戀的荒唐性，以實(shí)現(xiàn)自我解脫。

初中生應(yīng)該把精力集中到學(xué)習(xí)上，在學(xué)習(xí)上互相勉勵(lì)，互相促進(jìn)，在生活上互相關(guān)心，互相體貼，珍惜之間純潔的友誼。同時(shí)要擴(kuò)大自己的交往面，用多層次、多角度的同學(xué)友誼來(lái)沖淡業(yè)已濃縮起來(lái)的戀愛(ài)關(guān)系。

解決初中生早戀是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，因?yàn)榇偈箤W(xué)生早戀的原因是多種多樣的，所以我們必須具體情況具體分析，多做耐心的思想說(shuō)服教育工作。關(guān)鍵是要了解學(xué)生，家長(zhǎng)與孩子之間、教師與學(xué)生之間要建立相互信任的感情基礎(chǔ)，才能做到曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生產(chǎn)生自我教育的力量，使之從早戀中解脫出來(lái)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第四篇：初中生早戀

初中生早戀

徐州勵(lì)志教育周老師

家里最麻煩的時(shí)期，莫過(guò)于更年期父母，遇上處于青春期叛逆的孩子。中年危機(jī)對(duì)青澀少年，雙方的荷爾蒙分泌都出了點(diǎn)小問(wèn)題，事事不對(duì)勁，天天有沖突。尤其是當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的蛛絲馬跡，就更是惶惶不可終日。

早戀：一個(gè)不容回避的話題

在青春期有異性朋友，這是目前很普遍的問(wèn)題。據(jù)我們徐州勵(lì)志教育對(duì)本市學(xué)生的調(diào)查，某初中三年級(jí)學(xué)生當(dāng)中有早戀傾向的約55％，有早戀跡象的約27％，某高中二年級(jí)學(xué)生當(dāng)中，有早戀傾向的約45％，有早戀跡象的約37％，這說(shuō)明早戀現(xiàn)象確實(shí)不容忽視，更不能回避。

早戀形形色色，原因五花八門(mén)。

西方社會(huì)心理學(xué)家將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛(ài)行為稱為“青春期戀愛(ài)”，我們則通常稱之為早戀。據(jù)調(diào)查，在中學(xué)階段發(fā)生過(guò)感情的大多數(shù)都是暗戀、單戀。只有相互有好感，才能發(fā)展成為早戀。由早戀的各種情況綜合起來(lái)看，一般有下列4個(gè)特 ：

1朦朧性

青少年對(duì)于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨(dú)接觸，而對(duì)未來(lái)家庭的組建、處理戀愛(ài)和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛(ài)情等問(wèn)題都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。

2矛盾性

早戀的青少年其內(nèi)心充滿了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被老師和父母發(fā)現(xiàn)，既想與鐘情的異性交朋友，又害怕被對(duì)方拒絕?？梢哉f(shuō)早戀的過(guò)程中愉快和痛苦是并存的。對(duì)于暗戀者而言，這種矛盾性還表現(xiàn)在是否向愛(ài)慕者表白的矛盾，內(nèi)心愁苦，焦慮異常。

3變異性

友情是充滿變化、極不穩(wěn)定的，因?yàn)榍嗌倌晖啡碧幚砣穗H關(guān)系的技巧及經(jīng)歷，導(dǎo)致雙方缺乏互信；關(guān)系一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。由于青少年自我控制能力較差，人格上還不夠成熟，如果出現(xiàn)“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”或失戀或被對(duì)方拒絕甚至嘲笑，還可能由鐘情變成仇恨，若老師和家長(zhǎng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，有可能釀成悲劇，或傷害對(duì)方，或自殘自殺，等等。

4差異性

青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過(guò)書(shū)信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等傳遞感情，進(jìn)行秘密的私下溝通和感情交流，家長(zhǎng)難以發(fā)現(xiàn)，但也有青少年會(huì)公開(kāi)他們的關(guān)系，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)，公開(kāi)張揚(yáng)，以宣告自己“已經(jīng)長(zhǎng)大成人’。大多數(shù)早戀者還主要是交流感情，或者一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，或者一起玩耍，一般沒(méi)有超出正常的朋友關(guān)系。但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深，除了交流感情外，有時(shí)甚至發(fā)生性關(guān)系。個(gè)別女孩比較幼稚，甚至同時(shí)與多個(gè)男孩保持所謂的“戀愛(ài)關(guān)系”。

早戀必須及時(shí)的解決，我們勵(lì)志教育愿為您提供更多的幫助。

第五篇：初中生早戀不容忽視

初中生“早戀”不可忽視

初中生的生理成熟不再是陌生的現(xiàn)象，初中生性意識(shí)發(fā)生與發(fā)展也成為生理規(guī)律。但是初中生異性交往和“早戀”卻仍然是社會(huì)的一個(gè)敏感的話題，是家長(zhǎng)和教師都在關(guān)注的一個(gè)方向。

通過(guò)金利教師【《心理健康》目標(biāo)要求及案例評(píng)析】的學(xué)習(xí)，使我深刻了解了初中生成長(zhǎng)到這一年齡階段，相愛(ài)的原因是多方面的。比如：有的是對(duì)異性的好奇心，有的是以貌取人。還有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方的好感。另外，黃色影片產(chǎn)生的影像最為嚴(yán)重。留守學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，有的是出于一種補(bǔ)償心理，在孩子的經(jīng)濟(jì)上通常都大方慷慨。這使得部分留守學(xué)生逐漸形成了一種不思進(jìn)取的壞習(xí)慣，其危害是十分嚴(yán)重的。

有人說(shuō)：早點(diǎn)是一朵不結(jié)果實(shí)的花。不僅如此，早戀還對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大的影響。我們必須重視并加以解決。

通過(guò)金利老師的講解，結(jié)合平時(shí)教學(xué)中解決“早戀”主要以三個(gè)方面加以解決。其一：條件控制；其二：過(guò)程控制；其三：導(dǎo)向控制?？傊嘀魅伪仨氥懹浺幻處煹呢?zé)任心，事業(yè)心和進(jìn)取心。班主任應(yīng)起主導(dǎo)作用，也一定起主導(dǎo)作用。