第一篇：暑期中小學(xué)素質(zhì)教育策劃書

中小學(xué)素質(zhì)教育中心

中小學(xué)暑期素質(zhì)教育

運(yùn)

作

策

劃

書

姓名：學(xué)校：時間：

第一部分：老師的前期考察與培養(yǎng)

單靠一個五分鐘左右的面試是不可能將某個人完全肯定或完全否定的，最多也就是了解其在某一方面的特長。所以我覺得負(fù)責(zé)人應(yīng)該對自己團(tuán)隊(duì)的老師進(jìn)行一個前期的考察和培養(yǎng)。從而可以篩選出更適合暑期崗位的老師，同時又做到了提前磨練與培養(yǎng)，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面也有一定的幫助。

一、老師的前期考察

1、組織某種盈利性的活動，如下寢室或擺點(diǎn)做暑期工招聘、回收大四學(xué)生物品等，業(yè)績的好壞基本說明其宣傳能力的大小，同時鍛煉了他們的宣傳能力。擺點(diǎn)就像暑期擺點(diǎn)宣傳招生，這樣能讓團(tuán)隊(duì)提前體驗(yàn)類似于暑假的工作，從而鍛煉了他們的講解能力、膽量和宣傳方法。

2、定期為隊(duì)員開會，統(tǒng)一思想，并結(jié)合隊(duì)員近期的工作以及表現(xiàn)給予他們一些好的建議。再者就是對隊(duì)員的會議出勤進(jìn)行登記，這為我們淘汰一些不適合此工作的隊(duì)員做了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出了更優(yōu)秀、高能力的團(tuán)隊(duì)。

二、團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

1、從老師的前期考察則能鍛煉他們的基本推銷技巧、服務(wù)能力！

2、模擬暑假宣傳現(xiàn)場，提出一些暑假將會可能遇到的問題，然后整個團(tuán)隊(duì)想辦法解決辦法，從而找出最好的解決方案（尤其是想出些吸引家長、吸引孩子的方法尤為重要）。

3、開展些能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的活動，讓我們大家知道我們是一個團(tuán)隊(duì)，我們每個隊(duì)員的表現(xiàn)對我們整個團(tuán)隊(duì)的成敗都會有影響。

4、老師的前期考察能讓我們更好的了解一個優(yōu)秀老師的各種特長及其興趣愛好，這樣就為我們后期在安排工作上有了一個針對性。能讓自己團(tuán)隊(duì)的老師充分發(fā)揮自己所長，在合適的崗位做出最好的成績。在提高整個團(tuán)隊(duì)的工作效率的同時，也減少了團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部矛盾。如能吃苦的則發(fā)傳單、貼海報；會說的則負(fù)責(zé)在各社區(qū)、點(diǎn)上進(jìn)行宣傳等。

第二部分：教學(xué)點(diǎn)的考察

一、教學(xué)點(diǎn)的選擇

考察這一地區(qū)的常住人口、在校學(xué)生人數(shù)、周邊的學(xué)校及在校學(xué)生數(shù)量、歷年來其他輔導(dǎo)班的招生情況、今年有哪些同類輔導(dǎo)班在該地區(qū)、人口集中情況、人均生活水平等。

二、教室的選定

1、選擇在生活水平較高，人口較集中的地方；

2、選擇民辦學(xué)校教室；

3、最好選擇環(huán)境優(yōu)雅、交通便利的地方。

三、團(tuán)隊(duì)宿舍的確定

1、離教學(xué)點(diǎn)較近；

2、環(huán)境要還可以，不能太差，最基本得生活設(shè)施要具備（如衛(wèi)生間、風(fēng)扇、生

活用的水電等）；

3、為節(jié)約開支，地址可在交通不便利的地方，租借兩個房間，男女各一間，但

空間要大一點(diǎn)。

四、宣傳地點(diǎn)的選定

1、菜市場人流交匯處；

2、商貿(mào)市場人流交匯處；

3、交通便利、人流量大的地方；

4、大的居民社區(qū)、小區(qū)門口；

5、本區(qū)各個學(xué)校門口（上學(xué)、放學(xué)）。

注：城管少的地方

五、宣傳方式的確定

1、擺點(diǎn)宣傳；

2、到各家報箱中放入宣傳單進(jìn)行全面宣傳；

3、貼海報、拉橫幅、擺展板、粘貼手寫大海報進(jìn)行宣傳；

4、我們的老師深入居民小區(qū)與家長面對面的交流宣傳；

5、如果有大型工廠、公司、工業(yè)區(qū)，可選擇在其下班時進(jìn)行宣傳；

6、讓當(dāng)?shù)氐睦蠋熞约坝泻⒆訄竺募议L為我們宣傳（給提成的方式）。

第三部分：教學(xué)點(diǎn)的宣傳與招生

一、擺點(diǎn)宣傳招生

1、在教學(xué)點(diǎn)附近設(shè)定多個宣傳點(diǎn)進(jìn)行宣傳招生，每個點(diǎn)由1～2個教學(xué)老師負(fù)責(zé)。擺點(diǎn)老師應(yīng)注意：

① 不準(zhǔn)做與招生不相干的事情。如：打電話或聽音樂；

③ 老師之間不準(zhǔn)聊天，盡量少說話；

④ 不準(zhǔn)遲到早退，積極按實(shí)進(jìn)行各項(xiàng)工作；

⑤ 不準(zhǔn)說些不文明、沒有素質(zhì)的話，我們就是代表新起點(diǎn)，必須時刻注意自己的形象與修養(yǎng)；

⑥ 不要急于讓家長報名，如果家長不愿意就不要強(qiáng)求，否則會達(dá)到更不好的效果。

2、老師宣傳擺點(diǎn)過程中的要求

① 擺點(diǎn)前老師必須全面系統(tǒng)的了解招生過程中可能出現(xiàn)的全部問題； ② 舉止文雅、熱情大方、微笑主動服務(wù)廣大家長；

③ 衣著整潔大方，佩戴好統(tǒng)一的證件等；

④ 坐有坐姿、站有站像家長過來詢問時主動去迎合家長，為家長排憂解難。

二、墻面廣告宣傳

① 遍布區(qū)域要廣，讓所有的家長都能看到；

② 粘貼時要有個性、顯眼、吸引家長眼球；

③ 注意維護(hù)好我們的宣傳用具，被破壞的要及時補(bǔ)上，給老師分配粘貼區(qū)域責(zé)任到人。

三、展板廣告宣傳

① 書店、小區(qū)、街道等處擺上展板，但要注意晚上及時收回，以免被人破壞； ② 在書店或一些報名比較合理的地方用展板廣告宣傳、報名（給提成的形式）。

四、老師鼓勵辦法

考察老師在招生過程中積極程度，負(fù)責(zé)人記錄好老師工作，招生結(jié)束后教學(xué)工作順利時抽出時間對各老師在工作的表現(xiàn)進(jìn)行評價。對于招生中表現(xiàn)積極和優(yōu)秀的要進(jìn)行獎勵。

五、其他宣傳辦法并行

負(fù)責(zé)人可以根據(jù)本教學(xué)點(diǎn)的情況做好相關(guān)宣傳工作，做各種各樣的宣傳，多種宣傳方式并行。不斷刺激家長的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)。

六、其他招生事項(xiàng)

1、讓家長親自來我們教學(xué)點(diǎn)參觀；

2、拿出我們的證件與相關(guān)證據(jù)說明我們的權(quán)威與正規(guī)，每個老師必須底氣十足。自信大方的回答家長的問題；

3、叫家長帶上孩子與我們的老師交流或者主動到家長家里與孩子交流、談心，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時提出解決方案；

4、可以讓家長參加我們的公開課；

5、對于有些實(shí)在說服不了的家長，我們可以采取先叫部分學(xué)費(fèi)，等到上了一次課后孩子滿意再交錢；

6、針對性的引導(dǎo)家長報名；

7、鼓勵家長團(tuán)報和介紹鄰居朋友過來報名：當(dāng)一個家長單獨(dú)已經(jīng)報了名。我們則可以叫家長介紹些鄰居過來。那樣一來孩子以后學(xué)習(xí)有伴。二來團(tuán)報優(yōu)惠些，到時候可以退回家長優(yōu)惠的差價或者安排老師多照顧下他的孩子；

一、開設(shè)公開課的前期準(zhǔn)備

1、查看天氣預(yù)報，開設(shè)公開課那天天氣一定要好，團(tuán)隊(duì)中找些嘴甜的、聲音好聽的女生負(fù)責(zé)通知家長聽課時間地點(diǎn)，打完電話短信再通知一遍；

2、沒時間過來的家長則安排時間叫老師過去和孩子交流；

3、答應(yīng)過來上公開課的家長，我們可以讓其帶鄰居、朋友的孩子一起過來，來了現(xiàn)場有禮物相送。

二、教室布置

1、教室內(nèi)要有幾處顯眼智多星的字樣，在顯眼的地方掛上智多星相關(guān)工作管理制度；

2、教室內(nèi)要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，掛上勵志字畫，小學(xué)生更要顯示出童年的氣息；

3、教室桌椅地面必須打掃得整潔、干凈美觀。

三、場外布置

1、熱情接待家長、倒水、安排家長就坐；

2、積極認(rèn)真回答家長的問題；

3、場外多放些引導(dǎo)牌，多貼些大海報，引導(dǎo)家長來我中心聽課。

四、公開課老師的安排

1、必須是負(fù)責(zé)人先前挑選出來教學(xué)能力很強(qiáng)的老師；

2、教學(xué)能力不行的堅決不用；

3、采取現(xiàn)場報名優(yōu)惠的方式吸引家長現(xiàn)場報名。

一、班級安排

從開課前期根據(jù)招生情況進(jìn)行拍板，所招學(xué)生安排入學(xué)考試。對于人多的班級則分層次，同時有負(fù)責(zé)人參考老師意見，公司相關(guān)制度安排上課。根據(jù)老師的特長和適合教年級安排上課。同時根據(jù)招生中的表現(xiàn)，多安排那些招生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)上課。

對于有些明顯開不了的班級，則與家長聯(lián)系，安排老師做家教；或參加我們其他類型的班級輔導(dǎo)。

二、其他事宜

1、老師上課必須要把上課的內(nèi)容準(zhǔn)備好，負(fù)責(zé)人不定時進(jìn)行監(jiān)督；

2、在自己的責(zé)任范圍內(nèi)保證學(xué)生的安全，緊急情況速與負(fù)責(zé)人聯(lián)系；

3、每次上下課有本教室老師負(fù)責(zé)本教室的衛(wèi)生；

4、在課余時間依情況舉辦一些活動，活躍學(xué)生的思維。

三、安全問題

暑假輔導(dǎo)班學(xué)生的安全問題是十分重要的，只有做好安全工作，我們才算得上是成功的。安全工作必須責(zé)任到人，每個老師必須在教學(xué)期間保障自己的學(xué)生的安全，及時處理安全隱患，經(jīng)常向同學(xué)們傳遞安全意識。

第二篇：“起航”暑期中小學(xué)素質(zhì)教育輔導(dǎo)中心校規(guī)

“起航”暑期中小學(xué)素質(zhì)教育輔導(dǎo)中心校規(guī)

為使學(xué)員更好學(xué)習(xí)，家長更加放心，也便于本輔導(dǎo)中心開展管理工作，特制定以下校規(guī)：

一、進(jìn)出校門須佩帶聽課證；

二、尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；

三、上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，不打亂課堂紀(jì)律，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，完成老師布置的作業(yè)；

四、課間休息時不打鬧，不追趕，不攀爬欄桿，樹木等物體；如若不小心發(fā)生安全事故，本輔導(dǎo)中心不予負(fù)責(zé)；

五、不遲到，不早退，不曠課，有事先請假；請假須經(jīng)家長簽假條并打電話與負(fù)責(zé)人聯(lián)系，經(jīng)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后方可生效；

六、曠課兩天（八節(jié)課），警告學(xué)生并電話通知家長，曠課三天（十二課時）開除學(xué)籍，不予退費(fèi)；

七、男生不穿背心、拖鞋，女生不穿吊帶、短褲及其他奇裝異服；

八、本輔導(dǎo)中心將對所有學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格的安全教育，只承擔(dān)安全教育的義務(wù)，對上課時間外的任何安全事故概不負(fù)責(zé)。

第三篇：淺談中小學(xué)素質(zhì)教育

霸州市第五中學(xué)

張麗娟

淺談中小學(xué)素質(zhì)教育

工作單位:霸州市第五中學(xué)

姓

名：張

麗

娟

霸州市第五中學(xué)

張麗娟

淺談中小學(xué)素質(zhì)教育

摘要：素質(zhì)教育是提高人的素質(zhì)發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展水平的教育活動。素質(zhì)教育的基本精神在于以人為本，使人的素質(zhì)得到全面發(fā)展?？平膛d國，人才強(qiáng)國，素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家。

素質(zhì)教育”問題已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域最受關(guān)注的問題，它關(guān)系到我國各級教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式及人才規(guī)格等諸多方面的重要問題，這是在21世紀(jì)我們國家、民族迅速發(fā)展壯大的關(guān)鍵所在。因此，上到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)層，下到普通大中小學(xué)各級各類教育部門，以及社會各界人士、億萬學(xué)生及其家長都對素質(zhì)教育給予了熱切的關(guān)注和深入的探討。

所謂“素質(zhì)”，大致包括兩方面的內(nèi)容，一是指個人先天具有的生理、心理特點(diǎn)；二是后天經(jīng)過環(huán)境、教育獲得的基本品質(zhì)。為什么要提出“素質(zhì)教育”？“素質(zhì)教育”的提出，是時代發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。人們根據(jù)當(dāng)今世界變化和發(fā)展潮流，提出了實(shí)施“素質(zhì)教育”的緊迫性，必然性和必要性。

一、素質(zhì)教育的必然性

應(yīng)試教育是一種追求少數(shù)人或單方面素質(zhì)優(yōu)秀為目的的教育。它是以片面追求升學(xué)率為特征，以應(yīng)付升學(xué)考試為惟一任務(wù)的一種辦學(xué)傾向。近十幾年來，“應(yīng)試教育”思想一直是阻礙我國基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的一種社會思潮。把培養(yǎng)少數(shù)“尖子”作為基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)，忽視了絕大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)校教育偏離了社會主義學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，偏離了基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)前提出“素質(zhì)教育”，就是要使我們的教育積極適應(yīng)當(dāng)今國際社會發(fā)生的變化，培養(yǎng)當(dāng)今時代所需要的人才。

我們?yōu)槭裁匆岢觥八刭|(zhì)教育”？因?yàn)樗刭|(zhì)教育更加接近于教育的本質(zhì)，更加符合教育發(fā)展和培養(yǎng)人才的客觀規(guī)律，“素質(zhì)教育”是千百年來人類教育發(fā)展和改革歷史經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。教育的根本目的，不在于傳授知識，而是在于提高人的素質(zhì)。但人的素質(zhì)的提高終究是需要一種媒體，知識就是提高人的素質(zhì)的最重要媒體之一，包括經(jīng)驗(yàn)。對兩者關(guān)系的不同處理，引起了兩種不同的教育觀：一是重知識，認(rèn)為只要有了知識也就有了能力，也就提高了素質(zhì)。這一觀念在教育中被逐漸強(qiáng)化了，并影響到學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)較多地停留在知識的層面。二是重能力。相對而言，人的能力遠(yuǎn)比知識重要。因此教育不僅要向?qū)W生傳遞知識，更重要的是促進(jìn)他們將接受的知識轉(zhuǎn)化為自身的能力。三是重素質(zhì)。能力一方面不能覆蓋人的全面素質(zhì)，容易導(dǎo)致對非智力因素的忽視。另一方面，能力和素質(zhì)比較而言，素質(zhì)更內(nèi)在、更根本，而能力只是素質(zhì)的一種表現(xiàn)。因此教育應(yīng)當(dāng)把注意力和著重點(diǎn)落在提高學(xué)生的素質(zhì)上，注意整體的人格的提高，把以往重知識、重能力的教育認(rèn)識水平再提高一步，提高到更加注重人的素質(zhì)的新水平上來。使學(xué)生所學(xué)的知識得以最大程度的“內(nèi)化”，身心潛能得到更好的開發(fā)，人格整體水平得到進(jìn)一步的升華。這種認(rèn)識應(yīng)當(dāng)說既包括了對能力培養(yǎng)的重視，同時也肯定了知識的基礎(chǔ)作用。這種認(rèn)識更接近于教育的本質(zhì)和教育發(fā)展的客觀規(guī)律。，二、更新觀念是搞好素質(zhì)教育的前提

１.轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀，從提高民族素質(zhì)出發(fā)，多出人才，出好人才

教育是社會政治、經(jīng)濟(jì)的反映，教育必須服務(wù)于社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教育對社會生活的功能，集中表現(xiàn)在培養(yǎng)什么人的問題上?，F(xiàn)代社會就要求我們不只是為了培養(yǎng)少數(shù)“尖子”，而且要使多數(shù)學(xué)生能各領(lǐng)風(fēng)騷，充分發(fā)展。我們辦學(xué)質(zhì)量不應(yīng)以分?jǐn)?shù)為惟一標(biāo)準(zhǔn)，霸州市第五中學(xué)

張麗娟

還要看學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展水平，辦學(xué)既要適應(yīng)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又要遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，辦學(xué)不只要教學(xué)生成才，更要教學(xué)生做人。

２.基礎(chǔ)教育的實(shí)質(zhì)是素質(zhì)教育

基礎(chǔ)教育是為國家培養(yǎng)合格人才的奠基工程。接受基礎(chǔ)教育的階段，是人生的奠基階段。奠基如何，關(guān)系到國家、民族的未來，也關(guān)系到學(xué)生的今后，甚至一生。素質(zhì)教育是在基礎(chǔ)教育階段中，根據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展需要，開發(fā)兒童身心潛能，為全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)，奠定基礎(chǔ)的教育?；A(chǔ)教育的基礎(chǔ)性就在于為國民素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的實(shí)質(zhì)就是素質(zhì)教育。

十年樹木，百年樹人。教育具有超前投資和滯后受益的特征。今天的少年兒童是未來從事社會主義建設(shè)的大軍，他們所具有的素質(zhì)如何，不僅直接決定著他們自身將來能否成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才，而且關(guān)系著中華民族的整體素質(zhì)，決定著現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。提高民族素質(zhì)是興國之本，實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。我國的中小學(xué)教育主要是通過全面提高受教育者的素質(zhì)，來為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)的。人的素質(zhì)制約著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步?；A(chǔ)教育的功能就在于提高受教育者的全面素質(zhì)，人的素質(zhì)水平上去了，各方面的潛能得到充分的開發(fā)，必將推動經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會的進(jìn)步。各個領(lǐng)域、不同層次的人才也才會顯露出來。

實(shí)施素質(zhì)教育必須首先從根本上理解其重要性和緊迫性。其一，這是關(guān)系到中華民族前途與命運(yùn)的一件大事，未來的國際競爭說到底是人的素質(zhì)的競爭二是為了對人的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。人類改造自然世界的目的，是為了改善自己的生存質(zhì)量。隨著物質(zhì)條件的改善，人類對充實(shí)、發(fā)展自我，提高自我生活品質(zhì)的要求也同步提高，基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其三，這是基礎(chǔ)教育屬性的本質(zhì)規(guī)定的。基礎(chǔ)教育是提高國民素質(zhì)的奠基工程，這在已頒布的有關(guān)教育法規(guī)中有明確表述。

二、素質(zhì)教育需提高教師素質(zhì)

振興民族的希望在教育，振興教育的的希望在教師。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命，素質(zhì)教育要使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，最終必須通過教師的教學(xué)工作來實(shí)現(xiàn)，可以肯定地說，教師的素質(zhì)是進(jìn)行素質(zhì)教育的決定因素。

由于素質(zhì)教育是適應(yīng)未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高水平教育，因而它對教師素質(zhì)的要求也是高水平的。具體來說，其要求有以下幾點(diǎn)：

第一，應(yīng)肯有崇高的敬業(yè)精神。對一名教師來說，熱愛教育事業(yè)就是他成師的起點(diǎn)。優(yōu)秀的教師知道自己事業(yè)的意義何在，明確自己身上的社會責(zé)任，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，為教育事業(yè)而忘我工作。

第二，應(yīng)樹立正確的教育觀念。正確的教育觀念是指導(dǎo)教師全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，進(jìn)行素質(zhì)教育的思想基礎(chǔ)，因此作為一名教師，首先要樹立正確的教育觀念。

第三，應(yīng)具有系統(tǒng)的專業(yè)知識和文化素質(zhì)。每個教師都應(yīng)該對自己所教的學(xué)科知識融會貫通，既掌握學(xué)科知識體系，又明確對學(xué)生的思想教育、知識能力培養(yǎng)和政治覺悟提高等

霸州市第五中學(xué)

張麗娟

方面的目標(biāo)。而且要有一定的文化素質(zhì)，廣泛地學(xué)習(xí)和掌握社會科學(xué)與自然科學(xué)的有關(guān)知識，掌握教育科學(xué)的專業(yè)知識，勇于創(chuàng)新不斷改革教育思想和改善教學(xué)方法。

第四，應(yīng)具有高強(qiáng)的教育教學(xué)能力。教師要把自己的知識傳授給學(xué)生，必須具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，很強(qiáng)的動手操作能力，強(qiáng)有力的組織管理能力和堅實(shí)的教育科研能力。

四、素質(zhì)教育作為一個新生事物，它必然要經(jīng)歷一個從不完善到完善，從不成熟到成熟的發(fā)展過程

１．理論建設(shè)和指導(dǎo)不夠 改革者思想認(rèn)識水平、科學(xué)理論水平直接制約著改革的層次和水平。對于人們習(xí)慣的非整體的單項(xiàng)和多項(xiàng)改革來說，素質(zhì)教育是一個全新的事物，是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，理論匱乏是普遍現(xiàn)象。

２．實(shí)驗(yàn)方案不完善 制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是改革的首要條件，有些方案改革的主題不夠鮮明，缺乏科學(xué)性、探索性和創(chuàng)新性；有些方案科學(xué)性和可行性不統(tǒng)一；有些方案目標(biāo)分解不具體。

３．改革實(shí)踐有偏差，執(zhí)行實(shí)驗(yàn)計劃有片面性 任何一個科學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要有效地控制所有的實(shí)驗(yàn)因子。但學(xué)校對各種實(shí)驗(yàn)要素缺乏整體統(tǒng)籌，顧此失彼，未能形成最佳組合和體現(xiàn)整體功能。有些學(xué)校認(rèn)為課堂教學(xué)不易找到恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，改革有難度，見效慢，實(shí)踐存在形式主義。

第四篇：淺談中小學(xué)素質(zhì)教育新

淺談中小學(xué)素質(zhì)教育

摘要：素質(zhì)教育是提高人的素質(zhì)發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展水平的教育活動。素質(zhì)教育的基本精神在于以人為本，使人的素質(zhì)得到全面發(fā)展?？平膛d國，人才強(qiáng)國，素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家。

素質(zhì)教育”問題已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域最受關(guān)注的問題，它關(guān)系到我國各級教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式及人才規(guī)格等諸多方面的重要問題，這是在21世紀(jì)我們國家、民族迅速發(fā)展壯大的關(guān)鍵所在。因此，上到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)層，下到普通大中小學(xué)各級各類教育部門，以及社會各界人士、億萬學(xué)生及其家長都對素質(zhì)教育給予了熱切的關(guān)注和深入的探討。

所謂“素質(zhì)”，大致包括兩方面的內(nèi)容，一是指個人先天具有的生理、心理特點(diǎn)；二是后天經(jīng)過環(huán)境、教育獲得的基本品質(zhì)。為什么要提出“素質(zhì)教育”？“素質(zhì)教育”的提出，是時代發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。人們根據(jù)當(dāng)今世界變化和發(fā)展潮流，提出了實(shí)施“素質(zhì)教育”的緊迫性，必然性和必要性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 中小學(xué) 教師

一、素質(zhì)教育的必然性

應(yīng)試教育是一種追求少數(shù)人或單方面素質(zhì)優(yōu)秀為目的的教育。它是以片面追求升學(xué)率為特征，以應(yīng)付升學(xué)考試為惟一任務(wù)的一種辦學(xué)傾向。近十幾年來，“應(yīng)試教育”思想一直是阻礙我國基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的一種社會思潮。把培養(yǎng)少數(shù)“尖子”作為基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)，忽視了絕大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)校教育偏離了社會主義學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，偏離了基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)前提出“素質(zhì)教育”，就是要使我們的教育積極適應(yīng)當(dāng)今國際社會發(fā)生的變化，培養(yǎng)當(dāng)今時代所需要的人才。

我們?yōu)槭裁匆岢觥八刭|(zhì)教育”？因?yàn)樗刭|(zhì)教育更加接近于教育的本質(zhì)，更加符合教育發(fā)展和培養(yǎng)人才的客觀規(guī)律，“素質(zhì)教育”是千百年來人類教育發(fā)展和改革歷史經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。教育的根本目的，不在于傳授知識，而是在于提高人的素質(zhì)。但人的素質(zhì)的提高終究是需要一種媒體，知識就是提高人的素質(zhì)的最重要媒體之一，包括經(jīng)驗(yàn)。對兩者關(guān)系的不同處理，引起了兩種不同的教育觀：一是重知識，認(rèn)為只要有了知識也就有了能力，也就提高了素質(zhì)。這一觀念在教育中被逐漸強(qiáng)化了，并影響到學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)較多地停留在知識的層面。二是重能力。相對而言，人的能力遠(yuǎn)比知識重要。因此教育不僅要向?qū)W生傳遞知識，更重要的是促進(jìn)他們將接受的知識轉(zhuǎn)化為自身的能力。三是重素質(zhì)。能力一方面不能覆蓋人 的全面素質(zhì)，容易導(dǎo)致對非智力因素的忽視。另一方面，能力和素質(zhì)比較而言，素質(zhì)更內(nèi)在、更根本，而能力只是素質(zhì)的一種表現(xiàn)。因此教育應(yīng)當(dāng)把注意力和著重點(diǎn)落在提高學(xué)生的素質(zhì)上，注意整體的人格的提高，把以往重知識、重能力的教育認(rèn)識水平再提高一步，提高到更加注重人的素質(zhì)的新水平上來。使學(xué)生所學(xué)的知識得以最大程度的“內(nèi)化”，身心潛能得到更好的開發(fā)，人格整體水平得到進(jìn)一步的升華。這種認(rèn)識應(yīng)當(dāng)說既包括了對能力培養(yǎng)的重視，同時也肯定了知識的基礎(chǔ)作用。這種認(rèn)識更接近于教育的本質(zhì)和教育發(fā)展的客觀規(guī)律。

二、更新觀念是搞好素質(zhì)教育的前提

１.轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀，從提高民族素質(zhì)出發(fā)，多出人才，出好人才

教育是社會政治、經(jīng)濟(jì)的反映，教育必須服務(wù)于社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教育對社會生活的功能，集中表現(xiàn)在培養(yǎng)什么人的問題上?，F(xiàn)代社會就要求我們不只是為了培養(yǎng)少數(shù)“尖子”，而且要使多數(shù)學(xué)生能各領(lǐng)風(fēng)騷，充分發(fā)展。我們辦學(xué)質(zhì)量不應(yīng)以分?jǐn)?shù)為惟一標(biāo)準(zhǔn)，還要看學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展水平，辦學(xué)既要適應(yīng)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又要遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，辦學(xué)不只要教學(xué)生成才，更要教學(xué)生做人。

２.基礎(chǔ)教育的實(shí)質(zhì)是素質(zhì)教育

基礎(chǔ)教育是為國家培養(yǎng)合格人才的奠基工程。接受基礎(chǔ)教育的階段，是人生的奠基階段。奠基如何，關(guān)系到國家、民族的未來，也關(guān)系到學(xué)生的今后，甚至一生。素質(zhì)教育是在基礎(chǔ)教育階段中，根據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展需要，開發(fā)兒童身心潛能，為全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)，奠定基礎(chǔ)的教育。基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性就在于為國民素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的實(shí)質(zhì)就是素質(zhì)教育。

十年樹木，百年樹人。教育具有超前投資和滯后受益的特征。今天的少年兒童是未來從事社會主義建設(shè)的大軍，他們所具有的素質(zhì)如何，不僅直接決定著他們自身將來能否成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才，而且關(guān)系著中華民族的整體素質(zhì)，決定著現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。提高民族素質(zhì)是興國之本，實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。我國的中小學(xué)教育主要是通過全面提高受教育者的素質(zhì)，來為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)的。人的素質(zhì)制約著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步?；A(chǔ)教育的功能就在于提高受教育者的全面素質(zhì)，人的素質(zhì)水平上去了，各方面的潛能得到充分的開發(fā)，必將推動經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會的進(jìn)步。各個領(lǐng)域、不同層次的人才也才會顯露出來。

實(shí)施素質(zhì)教育必須首先從根本上理解其重要性和緊迫性。其一，這是關(guān)系到中華民族前途與命運(yùn)的一件大事，未來的國際競爭說到底是人的素質(zhì)的競爭二是為了對人的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。人類改造自然世界的目的，是為了改善自己的生存質(zhì)量。隨著物質(zhì)條件的改善，人類對

充實(shí)、發(fā)展自我，提高自我生活品質(zhì)的要求也同步提高，基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其三，這是基礎(chǔ)教育屬性的本質(zhì)規(guī)定的?；A(chǔ)教育是提高國民素質(zhì)的奠基工程，這在已頒布的有關(guān)教育法規(guī)中有明確表述。

三、素質(zhì)教育需提高教師素質(zhì)

振興民族的希望在教育，振興教育的的希望在教師。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命，素質(zhì)教育要使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，最終必須通過教師的教學(xué)工作來實(shí)現(xiàn)，可以肯定地說，教師的素質(zhì)是進(jìn)行素質(zhì)教育的決定因素。

由于素質(zhì)教育是適應(yīng)未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高水平教育，因而它對教師素質(zhì)的要求也是高水平的。具體來說，其要求有以下幾點(diǎn)：

第一，應(yīng)肯有崇高的敬業(yè)精神。對一名教師來說，熱愛教育事業(yè)就是他成師的起點(diǎn)。優(yōu)秀的教師知道自己事業(yè)的意義何在，明確自己身上的社會責(zé)任，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，為教育事業(yè)而忘我工作。

第二，應(yīng)樹立正確的教育觀念。正確的教育觀念是指導(dǎo)教師全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，進(jìn)行素質(zhì)教育的思想基礎(chǔ)，因此作為一名教師，首先要樹立正確的教育觀念。

第三，應(yīng)具有系統(tǒng)的專業(yè)知識和文化素質(zhì)。每個教師都應(yīng)該對自己所教的學(xué)科知識融會貫通，既掌握學(xué)科知識體系，又明確對學(xué)生的思想教育、知識能力培養(yǎng)和政治覺悟提高等方面的目標(biāo)。而且要有一定的文化素質(zhì)，廣泛地學(xué)習(xí)和掌握社會科學(xué)與自然科學(xué)的有關(guān)知識，掌握教育科學(xué)的專業(yè)知識，勇于創(chuàng)新不斷改革教育思想和改善教學(xué)方法。

第四，應(yīng)具有高強(qiáng)的教育教學(xué)能力。教師要把自己的知識傳授給學(xué)生，必須具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，很強(qiáng)的動手操作能力，強(qiáng)有力的組織管理能力和堅實(shí)的教育科研能力。

四、素質(zhì)教育作為一個新生事物，它必然要經(jīng)歷一個從不完善到完善，從不成熟到成熟的發(fā)展過程

１．理論建設(shè)和指導(dǎo)不夠 改革者思想認(rèn)識水平、科學(xué)理論水平直接制約著改革的層次和水平。對于人們習(xí)慣的非整體的單項(xiàng)和多項(xiàng)改革來說，素質(zhì)教育是一個全新的事物，是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，理論匱乏是普遍現(xiàn)象。

２．實(shí)驗(yàn)方案不完善 制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是改革的首要條件，有些方案改革的主題不夠鮮明，缺乏科學(xué)性、探索性和創(chuàng)新性；有些方案科學(xué)性和可行性不統(tǒng)一；有些方案目標(biāo)分解不具體。

３．改革實(shí)踐有偏差，執(zhí)行實(shí)驗(yàn)計劃有片面性 任何一個科學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要有效地控制所有的實(shí)驗(yàn)因子。但學(xué)校對各種實(shí)驗(yàn)要素缺乏整體統(tǒng)籌，顧此失彼，未能形成最佳組合和體現(xiàn)整體功能。有些學(xué)校認(rèn)為課堂教學(xué)不易找到恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，改革有難度，見效慢，實(shí)踐存在形式主義。

第五篇：中小學(xué)素質(zhì)教育一

一、素質(zhì)教育中要抓好學(xué)生思想品德教育的培養(yǎng)。

1、在思想品德教育中要充分發(fā)揮情感教育的作用。情感對一個人的思想道德認(rèn)識變?yōu)榈赖滦拍钇鹬D(zhuǎn)化作用，對思想道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為思想道德行為起著推動作用，同時也起著感染熏陶作用。我們要把思想品德教育寓于生動形象的美好情境之中，使受教育者潛移默化地受到環(huán)境中各種教育因素的感化。教育者還要以自己高尚的情操去影響受教育者，從而提高教育效果。

2、加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。在品德課教學(xué)中教師盡可能的要對祖國歷史上的英雄人物、英雄事跡，特別是建國以來和改革開放后取得的一系列重大的成就和巨大變化，通過組織學(xué)生讀書、看報、收看電影電視，讓他們更加熱愛祖國。

3、加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。學(xué)生的良好思想品德和日常行為是在學(xué)生生活的過程中逐漸形成的。這就要求教師要對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的一些具體的事情甚至是小事都要關(guān)心、過問，要教育學(xué)生尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、待人禮貌、愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生等，通過抓這些具體事情，讓學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想抱負(fù)，使其從小樹立建設(shè)祖國、報效祖國的遠(yuǎn)大志向。

二、課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。如何抓好中小學(xué)生素質(zhì)教育工作，我想重點(diǎn)就是要抓好課堂教學(xué)的改革。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)研究如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、如何思考問題，而不要重點(diǎn)抓向?qū)W生灌輸了多少知識和內(nèi)容。教師在教學(xué)中傳授知識，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生懂得知識與實(shí)踐不可分。教師還要有意識地安排一些社會實(shí)踐課，讓學(xué)生知道，今天課堂所學(xué)的知識將來在實(shí)際工作中有很重要的作用。我們在教學(xué)中還應(yīng)該因材施教因人施教。教學(xué)中應(yīng)首先完全熟悉和掌握教材，把重點(diǎn)掌握吃透，知道哪些知識只要求學(xué)生有所了解，在過程和時間的安排上有主有次。因人施教也是最為重要的一個環(huán)節(jié)，教師教學(xué)中可以根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法。對于各科成績都較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他在學(xué)習(xí)中拓展知識面，向更深層次的方向發(fā)展，從整體上培養(yǎng)其綜合能力；個別科目成績突出的學(xué)生，要鼓勵其再接再厲，在學(xué)好該科目的同時，要有針對性地培養(yǎng)其它科目的學(xué)習(xí)興趣；對于差生要多鼓勵，盡可能地找出他的優(yōu)點(diǎn)，并加以表揚(yáng)，樹立其學(xué)習(xí)的自信心。作為教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生特長的培養(yǎng)和引導(dǎo)，只要引導(dǎo)正確、得當(dāng)，學(xué)生的特長也許會使他終身受益，對社會有所貢獻(xiàn)。

三、抓好體、音、美課程的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和特長。體、音、美課程的開設(shè)可以說存在的問題較多，一是缺少器材，然而更為嚴(yán)重和讓人擔(dān)憂的是學(xué)校教師從思想上輕視體、音、美課程的教學(xué)。我認(rèn)為，首先要從教學(xué)設(shè)施，教學(xué)條件上來一個大的改變；二是要合理配置師資隊(duì)伍，體、音、美課程要有專職老師；三是領(lǐng)導(dǎo)要重視。素質(zhì)教育過程中，凡學(xué)校開設(shè)的課程無主次之分，正副之分，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識體、音、美課程開設(shè)的重要性，要開齊課程，開足課時，使之扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。學(xué)校還應(yīng)定期舉辦運(yùn)動會、歌詠比賽、文藝節(jié)目表演、美術(shù)展覽等活動，以激發(fā)學(xué)生對體、音、美課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生的特長得到發(fā)揮，使學(xué)生的身體素質(zhì)和欣賞、審美能力得到提高；四是教師在體、音、美課程的教學(xué)中要因材施教，體育課要求學(xué)生掌握基本要點(diǎn)通過鍛煉提高身體素質(zhì)，音樂課除教學(xué)生唱歌，掌握樂理知識外，還要培養(yǎng)對音樂的欣賞能力，美術(shù)課要教給學(xué)生繪畫的基本技法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，真正提高體、音、美課程的教學(xué)效果。同時，要重視勞動技術(shù)課程的開設(shè)，努力提高學(xué)生的勞動技能。