第一篇：暑期實(shí)踐報(bào)告 《關(guān)于教輔機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的分析與思考》

關(guān)于教輔機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的分析與思考

（學(xué)校學(xué)院班級(jí)姓名）

摘要：本文是關(guān)于當(dāng)前教輔行業(yè)現(xiàn)狀的研究，及其與家庭教育和在校學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系的分析，并對(duì)其存在與發(fā)展進(jìn)一步地思考。

關(guān)鍵詞：家教家庭學(xué)生

近些年來(lái)國(guó)家出臺(tái)一系列措施為中小學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)仍在我國(guó)一些中小城市盛行，這對(duì)家庭教育和在校學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響，為了能使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合近年來(lái)教輔行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及自身近兩年從事家教行業(yè)的經(jīng)歷對(duì)家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究分析與思考。

一、家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀

依照家教市場(chǎng)中供給、中介、需求三大構(gòu)成要素的順序，依次對(duì)相應(yīng)的家教老師、家教中介機(jī)構(gòu)、家教需求的分類及特點(diǎn)作了簡(jiǎn)要分析。

（一）家教市場(chǎng)的主要構(gòu)成要素及其特點(diǎn)

家教老師的來(lái)源主要有三種：第一種是高校的在校學(xué)生。這是目前家教老師的主力軍，他們大部分來(lái)自農(nóng)村，家庭條件比較困難，因此他們做家教的目的一方面是以此來(lái)實(shí)行勤工儉學(xué)，減輕父母經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；另一方面，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，他們也想以此作為了解社會(huì)和鍛煉能力的窗口或途徑。第二種是曾經(jīng)在中小學(xué)教過(guò)書的研究生或成教生。這一類家教老師一般都已經(jīng)成家，除了學(xué)業(yè)上的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)之外，還有家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；因此，他們做家教主要是出于經(jīng)濟(jì)上的原因。第三種是各中小學(xué)的在職教師。這一類家教老師做家教的目的主要是掙“ 外快”，以彌補(bǔ)其工資收入的不足。

（二）家教中介機(jī)構(gòu)的類型及特點(diǎn)

1.市場(chǎng)家教中介

市場(chǎng)家教中介是指以贏利為目的進(jìn)行市場(chǎng)化操作的專門機(jī)構(gòu)。其出現(xiàn)是家教市場(chǎng)容量不斷擴(kuò)大的結(jié)果和標(biāo)志。根據(jù)其功能和運(yùn)行方式的不同，又可以細(xì)分為三類： 第一類是經(jīng)過(guò)工商注冊(cè)的專職家教服務(wù)機(jī)構(gòu)。其經(jīng)營(yíng)管理比較規(guī)范，有比較專業(yè)化、規(guī)范化的管理系統(tǒng)，因而其可信度也比較高；但這類家教中介機(jī)構(gòu)中介費(fèi)較高。第二類是未經(jīng)過(guò)工商注冊(cè)的中介組織。這類中介主要采取在報(bào)紙上刊登廣告和招聘信息及調(diào)研員的方式收集家教需求信息，然后采取張貼小海報(bào)的方式發(fā)布信息。第三類是從事家教中介附屬業(yè)務(wù)的市場(chǎng)職介機(jī)構(gòu)。這一類中介的市場(chǎng)意識(shí)比較強(qiáng)烈，而且家教中介業(yè)務(wù)是以“ 搭頭”的方式存在，是職介機(jī)構(gòu)中的一個(gè)小小的分支機(jī)構(gòu)，收費(fèi)較高，專業(yè)性也不強(qiáng)。

2.高校家教中心

高校家教中心是在學(xué)校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下建立的以“ 幫助學(xué)生勤工儉學(xué)”為宗旨的非

營(yíng)利性的家教中介機(jī)構(gòu)。這類家教中介的服務(wù)對(duì)象一般是本校的在校學(xué)生，由于有高校作為資源依托，這類家教中介專業(yè)性和可靠性都比較強(qiáng)，有較好的口碑。

3.路邊家教中介

路邊家教中介是家教中介機(jī)構(gòu)的最初發(fā)展形式，是學(xué)生以個(gè)人名義收集和發(fā)布家教需求信息的中介形式。例如在中小學(xué)校周邊或在大學(xué)校園內(nèi)張貼家教求職信息。

（三）家教需求類型

1.家政型家教

這種類型家教的特點(diǎn)是家教對(duì)象要么年齡比較小，要么家教對(duì)象雖然已經(jīng)上中學(xué)但是由于沉迷上網(wǎng)或者別的惡習(xí)，而其父母忙于工作，沒(méi)有時(shí)間陪伴、教育孩子。多數(shù)情況下，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求不高，主要希望家教能在家長(zhǎng)不在孩子身邊的時(shí)候，陪伴孩子，給孩子一定的幫助。所以這種家教要求是善于交流溝通，長(zhǎng)于娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)型家教

這是一種以學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)為目的的家教，在當(dāng)前升學(xué)，選拔人才以考試為主的大環(huán)境下，這種家教類型也是目前家教市場(chǎng)最為普遍，人員最多的一種家教類型，少量出現(xiàn)奧數(shù)類家教。這種家教在時(shí)間上有短期突擊沖刺和長(zhǎng)期輔導(dǎo)兩種；從輔導(dǎo)科目上分有單一學(xué)科和多門學(xué)科兩種。短期突擊沖刺類輔導(dǎo)一般是指快到中考、高考的學(xué)生（是指包括職稱考試、公務(wù)員考試的人員）希望在短期內(nèi)有針對(duì)性地提高自己缺差部分的知識(shí)。

3.專業(yè)，特長(zhǎng)型家教

這種家教主要是以音樂(lè)、美術(shù)，舞蹈、體育等特長(zhǎng)培養(yǎng)為目的的家教。具體說(shuō)就是專業(yè)型輔導(dǎo)和愛好型輔導(dǎo)。專業(yè)型輔導(dǎo)的主要對(duì)象是準(zhǔn)備走藝術(shù)、體育類學(xué)生。愛好型輔導(dǎo)主要是培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和愛好，提高其綜合素質(zhì)。受學(xué)習(xí)壓力的影響，這種輔導(dǎo)一般在幼兒園階段開始，小學(xué)初級(jí)階段達(dá)到頂峰，初中階段就逐漸停止。

二．家教經(jīng)歷

大一初次接觸家教行業(yè)時(shí)，并沒(méi)有太多清楚的認(rèn)知，純粹的覺(jué)得大學(xué)課余時(shí)間充裕應(yīng)該做點(diǎn)兼職，有點(diǎn)跟風(fēng)的的意味，因?yàn)槟菚r(shí)周圍很多人都在做各種各樣的兼職，家教、發(fā)傳單、做代理、做服務(wù)員等等，自己覺(jué)著家教較為輕松就投身進(jìn)來(lái)。依稀記得初次去教輔機(jī)構(gòu)面試時(shí)內(nèi)心興奮與緊張交錯(cuò)的心情，幸運(yùn)的是第一次面試就順利通過(guò)了，之后便開始了我的家教生涯。

周一至周五是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，周末是一對(duì)一輔導(dǎo)，近兩年的家教經(jīng)歷讓我對(duì)教輔行業(yè)有了更清楚的認(rèn)知。我所在的教輔機(jī)構(gòu)未屬于未經(jīng)過(guò)工商注冊(cè)私營(yíng)的那類，通過(guò)聯(lián)系附近高校的勤工助學(xué)組織來(lái)招聘老師，一般為在校大學(xué)生。開學(xué)，期中、期末考試便是他們招生的季節(jié)，大量的宣傳，橫幅、傳單隨處可見，宣傳單頁(yè)上有多少是真的，內(nèi)行人才知道，這也情有可原，因?yàn)榻┠陙?lái)家教行業(yè)競(jìng)

爭(zhēng)越來(lái)越激烈。單單我所在的那家教輔機(jī)構(gòu)附就有大大小小家教機(jī)構(gòu)20多家，于是乎他們將更多的心思花在了如何招生、如何收費(fèi)上，相應(yīng)的對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)就可想而知了。

教育市場(chǎng)化，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生該如何應(yīng)對(duì)。筆者所在的那家教輔機(jī)構(gòu)，拿的是固定的工資，不管你所輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步多少，沒(méi)有獎(jiǎng)金，只有話語(yǔ)的激勵(lì)，有時(shí)甚至是側(cè)面的激勵(lì)，而且隨著家教市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，工資還在削減，這完全是在考驗(yàn)師德，但老師也得好好地生活不是。教輔機(jī)構(gòu)是市場(chǎng)的一部分，類似企業(yè)，想要盈利，那得有自己的管理模式抑或說(shuō)文化，但這畢竟是教育行業(yè)。如果管理者在前期有過(guò)關(guān)于教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)或者對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有一套好的方法，那對(duì)于家教老師與學(xué)生無(wú)疑是一大幸事，但若管理者是因?yàn)榭粗辛私梯o行業(yè)的效益高而從事，那就不好了，而筆者所在的教輔機(jī)構(gòu)正偏向于后者。

筆者了解到家長(zhǎng)為孩子選擇教輔機(jī)構(gòu)時(shí)有很大的盲目性，因?yàn)檩^多家長(zhǎng)小時(shí)候都沒(méi)有接受過(guò)良好的學(xué)校教育，理論知識(shí)匱乏，而需要輔導(dǎo)的學(xué)生本身成績(jī)就不是很理想，加上現(xiàn)實(shí)中教輔機(jī)構(gòu)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，他們的宣傳工作做得越來(lái)越專業(yè)，所以家長(zhǎng)很難找到一所真正能幫孩子提高成績(jī)而又收費(fèi)合理的教輔機(jī)構(gòu)。根據(jù)筆者對(duì)教輔行業(yè)的分析，通過(guò)委托高校的勤工助學(xué)組織面試招聘適合的家教老師，或者直接委托高校教師推薦合適的人選實(shí)為找家教的不錯(cuò)選擇。

教輔行業(yè)的興盛實(shí)則是因?yàn)樵絹?lái)越多的學(xué)生需要課外輔導(dǎo)，筆者輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生十之八九是在校不愿學(xué)習(xí)，而迫于父母的壓力去找家教輔導(dǎo)，這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)效率可想而知。所以筆者在家教過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課程內(nèi)容講的生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地理解吸收知識(shí)，但還是有小部分學(xué)生不知為什么就是不愿學(xué)習(xí)，盡管我與家長(zhǎng)一起做了許多激勵(lì)他學(xué)習(xí)的事情。我相信人之初性本善，也相信每個(gè)孩子生下來(lái)都是愿意學(xué)習(xí)的，只是因?yàn)楹筇斓囊恍┰蚨鴮?dǎo)致孩子不愿學(xué)習(xí)，但想要找到那個(gè)深層次的原因，并據(jù)此來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，很難，不過(guò)筆者一直在努力嘗試著，研究著，如今也有了一些成熟的教學(xué)方法，筆者還會(huì)努力地做下去，家教是一個(gè)非常有意義、有前景的行業(yè)。

三．對(duì)教輔行業(yè)未來(lái)發(fā)展的思考建議

（一）規(guī)范市場(chǎng)秩序

當(dāng)前家教市場(chǎng)容量已經(jīng)達(dá)到了一定的規(guī)模，不但形成了龐大的市場(chǎng)，而且也出現(xiàn)了一批有一定知名度的家教中介。但是，從整體上講，家教市場(chǎng)的信息流動(dòng)在很大程度上都是依據(jù)約定俗成的規(guī)則進(jìn)行的，缺乏相應(yīng)的制度保障和法律保障。因此，有必要請(qǐng)有關(guān)部門對(duì)之進(jìn)行規(guī)范，不但要使其供需信息合理、高效地流動(dòng)，而且要杜絕各種可能的經(jīng)濟(jì)糾紛和安全隱患，從而促進(jìn)整個(gè)家教市場(chǎng)的長(zhǎng)期健康發(fā)展。

（二）提高家教老師的綜合素質(zhì)

為了進(jìn)一步提高家教效果，家教老師應(yīng)具備“ 大家教”的觀念，即對(duì)作為個(gè)體心理特征的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和作為學(xué)生外部成長(zhǎng)環(huán)境的家庭背景、學(xué)校

教育等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上確定教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生量身定作個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，真正做到“對(duì)癥下藥”。

參考資料：

[1]程乃珊.家教.大眾心理學(xué).2013(04).[2]許可，鮑良兵.中國(guó)式家教的出路.青春期健康.2013(2).

第二篇：(暑期實(shí)踐報(bào)告)景德鎮(zhèn)瓷器行業(yè)現(xiàn)狀分析

景德鎮(zhèn)陶瓷行業(yè)現(xiàn)狀分析

一提及景德鎮(zhèn)人們都知道是中國(guó)瓷都,因生產(chǎn)瓷器而聞名中外.然而隨著科技的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步,景德鎮(zhèn)卻慢慢淡出了人們的視線,其現(xiàn)狀令人唏噓.為了解其中緣由,我走訪了一些我在景德鎮(zhèn)從事陶瓷行業(yè)的朋友和親戚,并寫了以下文章.地理位置限制發(fā)展.景德鎮(zhèn)市位于江西省東北部，西北與安徽東至縣交界，南與萬(wàn)年縣為鄰，西同波陽(yáng)縣接壤，東北倚安徽祁門縣，東南和婺源縣毗連，坐落在黃山、懷玉山余脈與鄱陽(yáng)湖平原過(guò)渡地帶,可以說(shuō)景德鎮(zhèn)市一個(gè)盆地,周圍多山,交通不便,對(duì)外交流少.景德鎮(zhèn)的繁榮主要由于 這里瓷石、高嶺土蘊(yùn)藏量豐富，森林覆蓋率達(dá)60.9%，昌江橫貫其中，更重要的是這里地處偏僻使得景德鎮(zhèn)成為陶土人的喜愛之地。就是歷史上的這些淡泊名利，隱僻于世的陶土人依靠自己的聰明才智和對(duì)藝術(shù)的追求才逐步成就了景德鎮(zhèn)的輝煌。而現(xiàn)在由于交通條件的改善,景德鎮(zhèn)擁有的靠近礦產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)就不復(fù)存在了。

觀念的老化使得各種古老先進(jìn)的技術(shù)遺失。和親戚的交流中，他透露了一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，那就是每個(gè)有名的大師都不會(huì)把他所有的技術(shù)教給其學(xué)生或其他人，現(xiàn)在還有那種教會(huì)學(xué)生餓死師傅的觀念。隨著一代一代的發(fā)展，越來(lái)越多的優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝被遺失。就拿我的這個(gè)親戚為例，他會(huì)一種獨(dú)特的噴釉技術(shù)，并憑借這個(gè)技術(shù)能夠拿兩萬(wàn)的月薪，如果這個(gè)技術(shù)教給別人，那其月薪必將下降。若干年后，這項(xiàng)獨(dú)特的噴釉技術(shù)也必將同眾多的優(yōu)秀工藝一樣被遺失。

我是土生土長(zhǎng)的景德鎮(zhèn)人中，在這些年中我并未感受到瓷都擁有的輝煌，在這里好像只有輝煌過(guò)后的荒涼。走在古玩市場(chǎng)和陶瓷大世界里，這里只有夏日悶熱的沉寂，毫無(wú)一點(diǎn)生氣。大部分的鋪面都是關(guān)著的，只有零星的幾家店鋪懶洋洋的開著。老板們都聚在一起聊天、嘮嗑，似乎沒(méi)有心情做生意一樣，不過(guò)這里也沒(méi)有什么顧客，向他們問(wèn)詢一些事情也是愛搭不理的。跟他們套了半天近乎才知道現(xiàn)在是瓷器銷售的淡季，5.1、10.1黃金周才是他們最忙活的時(shí)候，別看現(xiàn)在好多店面關(guān)著門，等到時(shí)候就一個(gè)個(gè)都開張了。這說(shuō)明什么？這說(shuō)明景德鎮(zhèn)的藝術(shù)陶瓷已經(jīng)有很大部分淪為旅游業(yè)的附屬品。

在景德鎮(zhèn)的陶瓷大世界里，我看到一對(duì)精致的鼻煙壺。捧起來(lái)仔細(xì)把玩，不見景德鎮(zhèn)的印記。問(wèn)店主，才知道是來(lái)自潮州的。我問(wèn)：怎么賣潮州貨呢？“潮州現(xiàn)在是瓷都了。”說(shuō)這話，他嘆著深沉的無(wú)奈。

“‘全國(guó)有多少位瓷器大師，景德鎮(zhèn)就占了多少位??’占得再多又如何？就算全占了又如何？現(xiàn)在的大師就想著一年做上一件作品，然后賣上個(gè)幾十萬(wàn)，自己再全國(guó)各地的瀟灑一圈，等錢花得差不多了就回到景德鎮(zhèn)又是一件作品。就沒(méi)人想為景德鎮(zhèn)真正做點(diǎn)什么，就知道自己撈錢！”一位當(dāng)?shù)氐拇善鞯昀习迦缡钦f(shuō)。

雖說(shuō)這位瓷器店老板說(shuō)得有些夸張，但陶瓷業(yè)人才外流卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。大量的人才外流也是使景德鎮(zhèn)走下坡路的一個(gè)重要原因。為什么這個(gè)擁有一千年歷史的古老瓷都留不住自己培養(yǎng)出來(lái)的人才呢？我沒(méi)有對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)更深層次的研究，但這確實(shí)是一個(gè)值得當(dāng)?shù)厝松罹康膯?wèn)題。

輝煌屬于歷史，瓷都也屬于歷史。景德鎮(zhèn)陶瓷業(yè)主要支柱就是日用陶瓷和藝術(shù)陶瓷。但如今的瓷都人生活在這片紅土地上，吃的是祖宗留下的飯。近年來(lái)他們無(wú)論是在陶瓷的燒制技術(shù)上還是陶瓷的釉彩技術(shù)上都并沒(méi)有很大的突破。他們似乎在這個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代里一直在保守和傳承著祖宗時(shí)代的古老和滄桑。

前些年景德鎮(zhèn)的瓷器業(yè)似乎并不關(guān)注一些新興的陶瓷技術(shù)和陶瓷近年的發(fā)展方向，只是一貫的做著那幾件老式的產(chǎn)品。而這些老古董的東西對(duì)于我們這些伴隨著高科技發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的人是沒(méi)有很大的吸引力的。我們這代人會(huì)把錢都花在電子設(shè)備類的地方，有更多的錢的話會(huì)考慮購(gòu)房買車，幾乎沒(méi)有人會(huì)考慮把錢花到那個(gè)價(jià)格又貴而且易碎的瓷器上。其實(shí)這些都不算什么，重要的是景德鎮(zhèn)忽略了陶瓷的建筑裝潢市場(chǎng)和它作為高科技材料的市場(chǎng)。稍微懂點(diǎn)人類社會(huì)學(xué)的人都知道“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。當(dāng)年景德鎮(zhèn)為什么那么火？就因?yàn)樵诜饨ㄉ鐣?huì)里生產(chǎn)力低下，當(dāng)時(shí)的景德鎮(zhèn)人又勇于創(chuàng)新，自己總結(jié)提煉出了好多燒瓷上釉的新技術(shù)，再加上景德鎮(zhèn)那種一家一戶的傳統(tǒng)手工作坊生產(chǎn)模式適應(yīng)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的要求，這才讓景德鎮(zhèn)在歷史上紅火了一把。而如今呢？生產(chǎn)力是在飛速的發(fā)展

呀！打個(gè)比方，人家都是坐著汽車在高速路上飛速前進(jìn)了，而景德鎮(zhèn)還是像一個(gè)18世紀(jì)的中國(guó)大小姐一樣躲在自己的閨房里大門不出二門不邁。所以說(shuō)景德鎮(zhèn)還是得積極出動(dòng)調(diào)整自己的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，努力的發(fā)展與高科技有關(guān)的陶瓷業(yè)，還是那句老話用科學(xué)技術(shù)武裝自己發(fā)展自己強(qiáng)大自己。

由于我們目前個(gè)人知識(shí)水平有限，對(duì)于在這次發(fā)現(xiàn)的景德鎮(zhèn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中暴露出的問(wèn)題我們沒(méi)有足夠的能力進(jìn)行解決。我們?cè)谶@次社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的所在，但卻沒(méi)有能力給這個(gè)問(wèn)題一個(gè)很好的解決方案，實(shí)在是可惜。希望一些有能力的人士可以傾己所學(xué)，盡己所能幫助景德鎮(zhèn)，使其能夠盡早擺脫“瓷都”名不副實(shí)的尷尬局面。

總結(jié)

景德鎮(zhèn)的癥結(jié)在于把歷史的積淀變成了現(xiàn)實(shí)的包袱，深藏在藝術(shù)的象牙塔里自我陶醉。濃厚的“內(nèi)陸意識(shí)”，捆住了它創(chuàng)新的手腳。在它自我陶醉、自得其樂(lè)的時(shí)候，對(duì)手已悄然超越。其實(shí)這不僅是景德鎮(zhèn)的癥結(jié)，這也是我們中華民族的癥結(jié)，是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)通病。

這次社會(huì)實(shí)踐讓我們學(xué)到了很多。不僅了解了景德鎮(zhèn)的歷史和現(xiàn)狀，還鍛煉了我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。雖然這個(gè)問(wèn)題我們至今還沒(méi)能找到很好的解決它的辦法，但這并不代表我們沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，只是想法不成熟。在今后的學(xué)習(xí)生活中定當(dāng)厚積薄發(fā)努力充實(shí)自己，以尋求更好的解決方案。

古語(yǔ)曰：“以小明大，見一葉落而知?dú)q之將暮，睹瓶中之冰而知天下之寒?！?不過(guò)景德鎮(zhèn)如今的尷尬局面也確實(shí)從一方面印證了瓷都的沒(méi)落。

為了更好的了解相關(guān)情況,暑假期間我前往了親戚的上海實(shí)體店鋪待了18天了解了相關(guān)情況,并對(duì)附近陶瓷銷售業(yè)的進(jìn)行調(diào)研.店鋪位于上海長(zhǎng)寧區(qū)天山茶城,玉瓶南路36號(hào)，彬情一品，是一家純青花瓷的精品茶具銷售店鋪，周圍有各種的瓷器銷售門店。在這期間通過(guò)走訪及與客戶的交流得知了一些情況。一，瓷器交易量明顯下降。由于科技的發(fā)展尤其是塑料行業(yè)的發(fā)展，家用的瓷器已經(jīng)被塑料日用品所替代，客戶購(gòu)買瓷器的用途不再是生活使用，而是為了裝飾，送禮及

儲(chǔ)藏增值，這三者的需求量明顯小于日用的需求。二是新興陶瓷產(chǎn)地的興起占據(jù)了大部分市場(chǎng)份額。唐山，淄博，上海，佛州等地的陶瓷業(yè)興起加劇了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，加上各地獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，景德鎮(zhèn)在市場(chǎng)上毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。三是現(xiàn)代社會(huì)使人們更加關(guān)注物質(zhì)生活，忽視精神生活，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的文化不了解。在和顧客的交流中，懂瓷器的顧客非常的少，大概占總數(shù)的兩成，大部分顧客是由于瓷器的精美外表所吸引而購(gòu)買。

景德鎮(zhèn)的沒(méi)落不是偶然的，和外部環(huán)境，景德鎮(zhèn)陶瓷業(yè)本身封閉有關(guān)。衷心地希望景德鎮(zhèn)可以排除萬(wàn)難，積極的搞科技創(chuàng)新，再造當(dāng)年使“China”名揚(yáng)天下的輝煌！

第三篇：學(xué)校德育現(xiàn)狀分析與思考

學(xué)校德育現(xiàn)狀分析與思考

學(xué)校德育教育是實(shí)施德育教育的有效途徑之一，人們對(duì)它普遍寄予無(wú)限的期待，期待它應(yīng)該承載最多的德育權(quán)利與義務(wù)，期待它把一張白紙一樣的孩子送進(jìn)學(xué)校，出來(lái)時(shí)是一幅錦繡前程的名畫。雖然這個(gè)期待不切合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)它有相當(dāng)大的困難，但我們應(yīng)該竭盡所能。因?yàn)槠诖菍?duì)我們的信任，期待是對(duì)我們最好的評(píng)價(jià)。

為學(xué)校管理者和教育者，在實(shí)施學(xué)校德育工作時(shí)，應(yīng)該旗幟鮮明地將堅(jiān)持以德為先的理念貫徹到辦學(xué)和教學(xué)整個(gè)過(guò)程中，并不斷地創(chuàng)新德育工作形式，豐富德育工作內(nèi)容，提高德育工作的吸引力的感染力，并增強(qiáng)性、實(shí)效性。然而，學(xué)校德育工作在具體實(shí)施時(shí)，并非我們想象那么簡(jiǎn)單，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中人心思錢，人心思玩、人心浮躁、人性冷漠、獨(dú)生子女、隔代養(yǎng)等突出問(wèn)題的存在，任何人都不可能置身境外，這無(wú)疑給學(xué)校管理者或教育者，無(wú)論在工作內(nèi)容、工作強(qiáng)度上、還是工作難度上。都承受著巨大的壓力并面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這要求學(xué)校管理者或教育者除要勇敢面對(duì)之外，更要深入調(diào)查分析現(xiàn)實(shí)德育工作的針對(duì)中存在的種種問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的辦法和有效途徑。

(一)學(xué)校德育現(xiàn)狀及分析

1、德育內(nèi)容上，存在假、大、空現(xiàn)象。

①德育內(nèi)容停留教材上。雖然新教材要求課程生活化，但在實(shí)際操作中，學(xué)校還是停留在教師教、學(xué)生考的層面上。全省一面、千人一面的教材，造就出全縣一樣的教案、造就全縣一樣的練習(xí)冊(cè)、造就全縣期末統(tǒng)一的試卷，這些運(yùn)用教材的做法，怎么能為孩子創(chuàng)造適合的環(huán)境，這怎么能為每個(gè)孩子的發(fā)展提供適合的教育。教材與生活兩張皮，教材與生活相脫節(jié)。

②德育內(nèi)容陳舊，停留在過(guò)去的和現(xiàn)存的東西，沒(méi)有針對(duì)性。一是幾年共一教 案，幾年共一講稿，幾年共一活動(dòng)設(shè)計(jì)：如：國(guó)旗下的講話，是去年的,今年再講；難道今年的開學(xué)、放學(xué)典禮人與物跟去年是一樣的嗎？二是次次用別人的東西。德育會(huì)議上的講座，全是下載的或翻新的；家長(zhǎng)會(huì)上的講話稿偷梁換柱，班主任總結(jié)也是千篇一律，心得體會(huì)更不用說(shuō)了，雷同的大有人在，三是德育內(nèi)容停留在框框條條之中，沒(méi)有做到與時(shí)倶進(jìn)，沒(méi)有將傳統(tǒng)教育賦予新的育有作用

1嗎？回答是肯定的，沒(méi)有。沒(méi)有針對(duì)性的教育沒(méi)有創(chuàng)新的教育是毫無(wú)意義。如果現(xiàn)在搞“福娃進(jìn)北京”活動(dòng)會(huì)怎么樣？

③德育內(nèi)容大而全，無(wú)可操作性。如弘揚(yáng)民族精神，這個(gè)題目對(duì)小學(xué)德育活動(dòng)太大了，無(wú)論你怎么教育，無(wú)論你搞再多的東西，操作是困難的，并且沒(méi)有好的結(jié)內(nèi)容。試想象一下，這教果。(其實(shí)可以分解為四個(gè)方面：團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息，還可以將其進(jìn)一步分解成小題目、小的活動(dòng)去做)

2、辦學(xué)理念、德育觀念上。表現(xiàn)在重智育，輕德育，唯分?jǐn)?shù)論。

開學(xué)時(shí)，學(xué)校進(jìn)行一周的入學(xué)教育，而班主任真正按學(xué)校要求做的人不多，政教處發(fā)的《好習(xí)慣歌謠》，要求1---6年級(jí)學(xué)生背誦，檢查的結(jié)果仍然有三個(gè)班不能背；班會(huì)、隊(duì)會(huì)被占用的現(xiàn)象大有人在；學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透想成為教師的自覺(jué)行動(dòng)更不現(xiàn)實(shí)，教師怕耽誤教學(xué)進(jìn)度，影響學(xué)生考試；殊不知如果學(xué)生的行為出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師耽誤的時(shí)間更多，遇到的麻煩更大。其實(shí)真正問(wèn)題的癥結(jié)在于學(xué)校辦學(xué)理念出現(xiàn)偏差，教師德育觀念出現(xiàn)偏差，教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制出現(xiàn)偏差。

3、德育形式上，表現(xiàn)單一。重形式，輕落實(shí)。德育形式不能總是停留在一種形式里，諸如發(fā)一份文件，開一次會(huì)議、開辦一次講座、開展一個(gè)活動(dòng)、搞一個(gè)啟動(dòng)儀式、舉行兩次檢查；或是單一的說(shuō)教、批評(píng)、交流、評(píng)價(jià)。這些單一的陳舊的模式，其實(shí)是造成德育現(xiàn)狀的根本原因。德育形式應(yīng)該在有條件的前提下，進(jìn)行多元的改變；德育的效果很多時(shí)候取決于德育形式的多樣化和創(chuàng)新。我們德育教育的對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生的特點(diǎn)是需要德育形式常換常新的，好奇是他最基本的條件，接受新奇的事物的應(yīng)激反應(yīng)是學(xué)生根本的表現(xiàn)。實(shí)踐證明，越是新奇的教育方式，越是新奇的德育形式，學(xué)生越是好奇，越是容易接受。當(dāng)然只有在接受的前提下，才有希望進(jìn)行下一步的行為改變和意識(shí)升華。

4、學(xué)校德育環(huán)境受外界環(huán)境的影響不同程度地被染化、軟化和同化。當(dāng)前，有極少數(shù)學(xué)校教育者存在輕松思想，不是自己的事，堅(jiān)決不做；是自己的能避就避，盡量不做，留給別人做，留給愛做事的做；升旗儀式不到場(chǎng)，班會(huì)、隊(duì)會(huì)不開或三言兩語(yǔ)就結(jié)束，想學(xué)習(xí)的人很少，有時(shí)間就進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)。當(dāng)前在管理者、教育者中，也存在著為評(píng)職而工作的現(xiàn)象。只要有利于評(píng)職的事，無(wú)論是備課、講課、聽課還是寫論文，都毫不猶豫地接受，評(píng)上后卻不同

了，學(xué)校安排其做事，卻判若兩人。評(píng)上中高的教育者更不用說(shuō)了。急功近利的思想的存在，學(xué)校德育環(huán)境不壞才怪。

當(dāng)前，由于學(xué)校管理體制原因，學(xué)校德育環(huán)境不同程度地受到“教育行政化”的影響，校長(zhǎng)無(wú)法獨(dú)立地開展學(xué)校德育工作，如：晉升、評(píng)職、評(píng)模、進(jìn)人上不能完全、正常地按公正的程序走下去，這大大地影響教育者乃至管理者的積極性，要知道教師是實(shí)踐德育的主體，是將德育多樣化的主體。在教育過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)德育形式的創(chuàng)新和操作取得效果。如果失去了積極性的教師、校長(zhǎng)，那他還有激情地去創(chuàng)新德育教育形式嗎，不可能。只能是按照原本的教育方式，采用說(shuō)教、語(yǔ)言評(píng)價(jià)、單一指導(dǎo)等簡(jiǎn)單、粗俗的方法去做，當(dāng)然這將對(duì)德育效果產(chǎn)生極大的影響。甚至直至德育教育失敗。

(二)學(xué)校德育應(yīng)對(duì)策略

1、找準(zhǔn)德育工作的切入點(diǎn)。以治理衛(wèi)生環(huán)境為切入點(diǎn)，以少先隊(duì)陣地為依托，建立學(xué)生文明監(jiān)督崗，實(shí)行“星、卡”管理機(jī)制，開展“文明月”教育活動(dòng)，充分利用班、隊(duì)會(huì)、升旗儀式等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)的培養(yǎng)，并在全校廣泛開展文明班級(jí)、文明路隊(duì)、文明教室、文明學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，樂(lè)在其中，樂(lè)有所獲。這為學(xué)校文化建設(shè)真正起到實(shí)質(zhì)作用，更豐富了學(xué)校德育內(nèi)涵。

2、抓住德育工作的基本點(diǎn)。作為小學(xué)，學(xué)校德育工作的基本點(diǎn)有兩個(gè)：一是學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士說(shuō)：＂播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。＂習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。由此可見，小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)貫穿德育的全過(guò)程。二是教師隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)榻處熓堑掠ぷ鞯慕M織者，是德育要求的實(shí)踐者和示范者教師的道德觀念、道德行為和道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。教師只有在教育教學(xué)中乃至日常言談舉止上都始終表現(xiàn)出應(yīng)有的思想境界和道德素養(yǎng)，顯示出高尚的人格尊嚴(yán)，學(xué)生才能聽其言，信其道。為此，必須加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，尤其是注重師德教育和職業(yè)道德教育，并把它放在隊(duì)伍建設(shè)的核心地位，當(dāng)作學(xué)校德育工作的基本點(diǎn)來(lái)抓實(shí)抓好，不斷提高教師的整體素質(zhì)，努力建立一支具有愛崗敬，業(yè)、嘔心瀝血的奉獻(xiàn)精神，勵(lì)精圖治、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，盡心盡職、愛校如家的主人翁精神，求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取的改革精神的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。讓教師用自身的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3、抓住德育工作的平衡點(diǎn)。在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)，要把握教師道德與教師利益、教師責(zé)任與教師義務(wù)、對(duì)教師制度管理與對(duì)教師人文關(guān)懷的對(duì)等和平衡。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)教師的積極性的同時(shí)，又能調(diào)動(dòng)實(shí)踐德育的主體的創(chuàng)造性。在抓學(xué)生養(yǎng)成教育時(shí)，要把握學(xué)生心理需要、成長(zhǎng)需要與品德講授要求的平衡點(diǎn)。

4、抓住德育工作的關(guān)鍵點(diǎn)。一是強(qiáng)化選撥、管理德育隊(duì)伍機(jī)制。班主任應(yīng)通過(guò)自我推薦、輔導(dǎo)員推薦、學(xué)生推薦、學(xué)校審核來(lái)聘任，一經(jīng)聘任后，再由班主作任邀約其他教師，除此之外，應(yīng)落實(shí)教育部制訂的《班主任新規(guī)定》。同時(shí)對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的選撥也要嚴(yán)格按科學(xué)程序進(jìn)行操作，只在打造思想過(guò)硬、作風(fēng)過(guò)硬、知識(shí)過(guò)硬、能力過(guò)硬的德育管理干部，那德育工作效果就十分明顯。二是要遵循教育規(guī)律。德育教育要符合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，用貼近學(xué)校、貼近生活、貼近家庭、貼近社會(huì)趣味性的故事，真切地反映出少年兒童的喜怒哀樂(lè)，巧妙地引導(dǎo)他們認(rèn)知學(xué)理，語(yǔ)言富有兒童情趣，使用他們感到親切、事跡真實(shí)，象在抒發(fā)他們內(nèi)心的情感，反映他們的內(nèi)心世界，從而激發(fā)他們做事的熱情，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)做人的道理，在潛移默化中接受美的熏陶，陶冶自己的情操，在榜樣的激勵(lì)下成長(zhǎng)進(jìn)步。三是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行＂情感體驗(yàn)＂教育。品德是為核心的知情意行整合結(jié)構(gòu)，兒童只有在環(huán)境中活動(dòng)才能觸摸世界，感知萬(wàn)物，才能導(dǎo)致認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。讓學(xué)生以自己的身份、自己的視角去參與體驗(yàn)生活，讓他們感受參與的真實(shí)、參與的快樂(lè)、參與的辛勞，從而獲得真情實(shí)感，在道德選擇中形成良好的習(xí)慣。讓學(xué)生以他人的身份、他人的視角去參與體驗(yàn)，讓他們感受他人工作時(shí)的心情和責(zé)任、工作過(guò)程中的辛勞和規(guī)范、完成工作后的情緒和收獲，形成一種以情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力尊重他人、珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣。讓學(xué)生進(jìn)入設(shè)定的事件和設(shè)定的環(huán)境中去體驗(yàn)，以設(shè)定的事件和設(shè)定的環(huán)境為體驗(yàn)情境，讓他們感受平時(shí)不易遇到但未來(lái)很可能出現(xiàn)的情況，從而得出有益的心理準(zhǔn)備，獲得寶貴的人生體驗(yàn)。

1、德育工作沒(méi)有得到充分重視。由于上一個(gè)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡，本期學(xué)校工作的重中之重放在抓好教學(xué)質(zhì)量上。特別是上屆初三教師，忙碌一年到頭，卻落了個(gè)罰款的下場(chǎng)，一方面工作的積極性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本學(xué)科的教學(xué)之中，很少顧及德育工作；當(dāng)前，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，上級(jí)考核學(xué)校看升學(xué)率，學(xué)校考核教師主要看學(xué)科成績(jī)，“一好遮百丑”。有的學(xué)校每周唯一的一節(jié)班會(huì)課也往往是被占用。由于應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，德育的時(shí)間和空間受到很大程度的擠壓，“問(wèn)題在下面，根子在上面。”“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象普遍存在，這是學(xué)校德育工作弱化的根本原因。其二各個(gè)學(xué)科教育內(nèi)容，不分年級(jí)高低，不管個(gè)性差異，一個(gè)模式，“一刀切”的現(xiàn)象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。有學(xué)生反映：校會(huì)老調(diào)重彈，國(guó)旗下講話東拉西扯，團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)很不正常，至于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一學(xué)年也難得搞一次。

2.學(xué)生德育活動(dòng)時(shí)間不夠。安排學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，有時(shí)候很尷尬?，F(xiàn)在學(xué)校的課程排的很滿，很難讓學(xué)生抽出專門的時(shí)間來(lái)做有充分準(zhǔn)備的德育實(shí)踐活動(dòng)。

3.班主任德育意識(shí)不強(qiáng)。班主任忙于事務(wù)性的檢查上交，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養(yǎng)人。所以每次的德育例會(huì)成為了很多班主任訴苦的時(shí)間。班會(huì)活動(dòng)只做記錄，不開展活動(dòng)，或者有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間應(yīng)付性的開展活動(dòng)，剩下的時(shí)間用來(lái)上課，甚至直接上課。對(duì)于必須參加的大型德育活動(dòng)，也只是選擇一兩個(gè)人訓(xùn)練，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的存在。學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的懶散，熟視無(wú)睹，不能積極引導(dǎo)和糾正。比如做操。

4.全員育人成為一紙空文。開展德育活動(dòng)，忙前忙后的是班主任；組織德育活動(dòng)忙前忙后的處室管理人員。很少有主動(dòng)關(guān)心德育活動(dòng)的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現(xiàn)，課后很難見蹤影了。學(xué)校制定的《全員德育工作考評(píng)》操作難度大，工作量大，加上但主觀上努力不夠，德育這一塊在整個(gè)考核方案中所占比重很小。還有人反映，以往評(píng)選德育先進(jìn)學(xué)校憑印象、憑上報(bào)材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評(píng)估，評(píng)優(yōu)的不公正也挫傷了一部分學(xué)校做好德育工作的積極性

5.教師的精神面貌待調(diào)整。教師的精神面貌對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)挠绊?。升?guó)旗講話，隊(duì)容不整；開會(huì)接電話，上課打手機(jī)，學(xué)生做操時(shí)、上課時(shí)大聲喧嘩，講笑話或開不宜在學(xué)生存在的公共場(chǎng)合開的玩笑；學(xué)生進(jìn)辦公室是打游戲，種qq農(nóng)場(chǎng)；對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格等現(xiàn)象在我校教師中普遍存在。

6.三結(jié)合的教育力量失衡。學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。目前學(xué)校周邊的環(huán)境與學(xué)校育人要求很不協(xié)調(diào)，特別是撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后，我校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂。尤其是失調(diào)失控的網(wǎng)吧，無(wú)人監(jiān)管，有的孩子成天掛念上網(wǎng)，對(duì)涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，成為現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)生活精

彩的誘因之一。大多數(shù)青少年的品行不良也與家庭教育失當(dāng)有很大關(guān)系。當(dāng)前普遍存在以下幾種情形：一是單親家庭，家庭破裂的孩子得不到親情的溫暖和應(yīng)有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進(jìn)而走向邪路；二是部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛子女，千方百計(jì)滿足他們的各種要求，使孩子從小養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞的不良習(xí)慣。

第四篇：計(jì)劃生育技術(shù)機(jī)構(gòu)運(yùn)行現(xiàn)狀分析報(bào)告

縣計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)行現(xiàn)狀分析報(bào)告

根據(jù)省人口計(jì)生委《關(guān)于進(jìn)一步完善我省人口和計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)管理信息系統(tǒng)鄉(xiāng)級(jí)服務(wù)機(jī)構(gòu)和人員個(gè)案信息的通知》精神，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)將**縣鄉(xiāng)級(jí)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)行情況匯報(bào)如下：

一、縣情概況

**縣位于長(zhǎng)江流域中上游宜昌境內(nèi)，地處荊山山脈的延伸部分，屬鄂西山地向某平原過(guò)渡的低山丘陵地帶，地跨北緯**，東徑**，東鄰荊山，南接當(dāng)陽(yáng)，西連**，北靠保康、南漳，南北相距54.4公里，東西相距*公里，總面積1752平方公里，是全省*個(gè)山區(qū)縣之一，省唯一全境整體不對(duì)外開放的縣，也是三峽庫(kù)區(qū)外遷移民重點(diǎn)安置區(qū)之一。

二、技術(shù)服務(wù)現(xiàn)狀

我縣已健全三級(jí)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)體系，即以縣計(jì)生服務(wù)站為龍頭、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生服務(wù)站為主體、以村級(jí)服務(wù)室為基礎(chǔ)，為育齡群眾開展全方位地計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)。

（一）機(jī)構(gòu)情況

目前，全縣有計(jì)劃生育服務(wù)站7個(gè)，其中縣級(jí)計(jì)劃生育服務(wù)站1個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)劃生育服務(wù)站6個(gè)，村級(jí)計(jì)劃生育服務(wù)室119個(gè)。在7個(gè)計(jì)劃生育服務(wù)站中，縣級(jí)計(jì)劃生育服務(wù)站屬財(cái)政全額撥款的全民所有制事業(yè)單位，6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生站在**年前屬財(cái)政全額撥款的全民所有制事業(yè)單位，在**年鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革后屬政府購(gòu)買公益性服務(wù)的社會(huì)團(tuán)體機(jī)構(gòu)。

1、縣計(jì)生服務(wù)站：現(xiàn)有編制20個(gè)，實(shí)有人員30人，其中專業(yè)技術(shù)有員*人，占職工總數(shù)的82.14%；專業(yè)技術(shù)人員中副高級(jí)2人，中級(jí)10人，初級(jí)11人；房屋總面積**平方米，用于計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)面積占總面積的90%，設(shè)床位25張，年均完成已婚育齡婦女生殖健康服務(wù)及計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)30000余人次，業(yè)務(wù)收入年均在200萬(wàn)元以上，**年被國(guó)家計(jì)生委授予“全國(guó)計(jì)劃生育質(zhì)量管理活動(dòng)先進(jìn)單位”，**年被國(guó)家計(jì)生委授予“全國(guó)人口和計(jì)劃生育科技工作先進(jìn)集體”，**年被省人口計(jì)生委授予“計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)站”，**年被國(guó)家計(jì)生委授予“計(jì)劃生育科技先進(jìn)單位”和“全國(guó)人口和計(jì)劃生育系統(tǒng)藥具工作先進(jìn)集體”，**年8月按照國(guó)家和省人口計(jì)生委要求完成了計(jì)劃生育服務(wù)站標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生站：全縣共設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生服務(wù)站6個(gè)，其中：一類站5個(gè)，普通站1個(gè)，一類站分別是茅坪場(chǎng)、洋坪、荷花、舊縣、河口站，普通站是花林寺站。鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)站共有技術(shù)服務(wù)人員15人，其中：主治醫(yī)師7人，醫(yī)師6人，均為注冊(cè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師，另有檢驗(yàn)技士和護(hù)師各一名，年平均完成生殖健康檢查42000余人次，隨訪8000余人次。鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)站共有業(yè)務(wù)用房面積**平方米。由于建站年代較長(zhǎng)，均出現(xiàn)不同程度的損毀。目前有較大型服務(wù)器械設(shè)備24臺(tái)套，均系省人口計(jì)生委統(tǒng)一配備的設(shè)備。

（二）人員情況

縣、鄉(xiāng)共有計(jì)劃生育專業(yè)技術(shù)服務(wù)人員38人，其中：縣計(jì)生站*人，6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生站15人。在縣級(jí)計(jì)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)人員中，有大專及以上學(xué)歷的15人，占*%，中專學(xué)歷8人，占**%；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)人員中，具有大專及以上學(xué)歷的8人，占53.33%，中專學(xué)歷7人，占**%。全縣有副高級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員2人，占縣、鄉(xiāng)專業(yè)技術(shù)人員的5.26%；有中級(jí)職稱的18人，占47.37%。

（三）資產(chǎn)及床位情況

全縣業(yè)務(wù)用房建筑面積5882平方米，固定資產(chǎn)900余萬(wàn)元，萬(wàn)元以上醫(yī)療設(shè)備*臺(tái)（件），價(jià)值50余萬(wàn)元，全縣7個(gè)計(jì)劃生育服務(wù)站共有康復(fù)病床34張，其中：縣計(jì)生站25張，鄉(xiāng)鎮(zhèn)站9張，縣計(jì)生站康復(fù)床使用率均占82%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)康復(fù)床使用率均占40%。

（四）工作情況

近年來(lái)，遠(yuǎn)安縣充分利用國(guó)債項(xiàng)目和中央預(yù)算內(nèi)資金計(jì)劃生育服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目，著力改善基層服務(wù)條件，抓住創(chuàng)建全國(guó)、全省優(yōu)質(zhì)服務(wù)先進(jìn)縣、申報(bào)爭(zhēng)取全國(guó)免費(fèi)孕檢項(xiàng)目縣的機(jī)會(huì)，累計(jì)投入400多萬(wàn)元用于縣、鄉(xiāng)兩級(jí)計(jì)劃生育服務(wù)站標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，改擴(kuò)建站房，配備先進(jìn)的檢測(cè)診療設(shè)備，全縣基本形成了以縣服務(wù)站為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)站為主體、村服務(wù)室為基礎(chǔ)的計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)體系，為促進(jìn)全縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1、技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)健全。目前，以縣計(jì)生站為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)站為主體、村服務(wù)室為基礎(chǔ)的農(nóng)村三級(jí)技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)已基本形成，服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)人員已達(dá)到全縣服務(wù)人員的配備標(biāo)準(zhǔn)，能基本滿足廣大育齡群眾的生殖健康服務(wù)需求。

2、技術(shù)服務(wù)能力加強(qiáng)?？h、鄉(xiāng)計(jì)生站扎實(shí)開展以計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)，常年組織技術(shù)服務(wù)小分隊(duì)堅(jiān)持每年有1/3的人員、用1/3的時(shí)間進(jìn)村入戶為廣大育齡群眾開展生殖保健系列服務(wù)，**年累計(jì)生殖健康檢查人數(shù)達(dá)*人，占已婚育齡婦女總數(shù)的98.92%，治療婦科病6145人次，治療率達(dá)98%以上。同時(shí)，采取多種形式指導(dǎo)育齡婦女開展避孕節(jié)育方法“知情選擇”，全縣“知情選擇”面達(dá)100%，深受育齡人群歡迎。

3、機(jī)構(gòu)改革取得成果。隨著改革的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，在新世紀(jì)、新形勢(shì)下也給計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)提出了新問(wèn)題和新要求，從而也帶來(lái)了緊迫感和壓力感。縣計(jì)生站積極而穩(wěn)妥地進(jìn)行了人事制度改革，在全省率先推行“五制”（站長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、全員聘任制、人事代理制、績(jī)效工資制、服務(wù)承諾制），真正實(shí)行全員聘用、工資全浮、績(jī)效掛鉤、雙向選擇，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)，同時(shí)加大對(duì)醫(yī)務(wù)人員的考核力度，從服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益等方面嚴(yán)格考核。同時(shí)，加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生站的改革和管理力度，采取績(jī)效掛鉤的方法，實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，使其逐步走向?qū)I(yè)化經(jīng)營(yíng)、社會(huì)化服務(wù)、市場(chǎng)化運(yùn)作、規(guī)范化管理的運(yùn)行軌道。

三、面臨的主要問(wèn)題和挑戰(zhàn)

1、服務(wù)站人員不足嚴(yán)重影響優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開展。按照省綜合配套改革要求，對(duì)鄉(xiāng)級(jí)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)崗位的設(shè)置進(jìn)行規(guī)定，轄區(qū)3萬(wàn)人以下設(shè)置2名計(jì)生服務(wù)人員，3-5萬(wàn)人設(shè)置3名計(jì)生服務(wù)人員，如洋坪鎮(zhèn)是遠(yuǎn)安縣的最大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)也只有3.7萬(wàn)人，有已婚育齡婦女8000余人，計(jì)生站人員是目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生站最多的，也是唯一一個(gè)有3名技術(shù)服務(wù)人員的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)均只有2名技術(shù)服務(wù)人員，而根據(jù)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)規(guī)范要求，現(xiàn)有人員不能規(guī)范的開展這些技術(shù)服務(wù)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)站目前都不具備B超影像資格、化驗(yàn)資格和藥劑資格，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合配套改革后，所有計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)人員均為社會(huì)人，實(shí)行“以錢養(yǎng)事”模式，引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員異常困難，鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)人員后繼乏人。

2、服務(wù)站軟件建設(shè)有待于進(jìn)一步完善。目前從事計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)的人員大部分都是91年和92年從衛(wèi)校婦幼醫(yī)士專業(yè)畢業(yè)的人員，參加工作后因?yàn)榈靥幧絽^(qū)，每年有1/3的時(shí)間要下鄉(xiāng)入戶為育齡群眾提供服務(wù)，不能長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)到上一級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)或技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，在落實(shí)優(yōu)質(zhì)服務(wù)方面與育齡群眾實(shí)際需求有一定差距。

3、服務(wù)站硬件建設(shè)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。由于鄉(xiāng)級(jí)服務(wù)站辦公經(jīng)費(fèi)受到限制，所從事的服務(wù)又全部都是免費(fèi)服務(wù)，所以沒(méi)有能力自行購(gòu)買相關(guān)儀器和設(shè)備，導(dǎo)致部分功能科室設(shè)施設(shè)備不完善（如放置宮內(nèi)節(jié)育器前的血常規(guī)檢查只能到鄉(xiāng)站衛(wèi)生院檢查），與育齡群眾的方便需求相比有一定差距。

四、主要工作措施和建議

（一）強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造良好氛圍。通過(guò)新建生育文化長(zhǎng)廊、生育文明一條街、生育文化大院等增添計(jì)生宣傳氛圍；利用報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)站等媒體廣泛宣傳計(jì)生法律法規(guī)、避孕節(jié)育、生殖健康等知識(shí)；利用“農(nóng)信通”短信平臺(tái)，向群眾發(fā)送計(jì)劃生育宣傳短信，筑牢群眾思想網(wǎng)底；采取常年堅(jiān)持開展送文藝演出下鄉(xiāng)活動(dòng)，扎實(shí)開展婚育新風(fēng)、關(guān)愛女孩、獎(jiǎng)勵(lì)扶助等宣傳活動(dòng)；啟動(dòng)“青春期健康教育進(jìn)校園”活動(dòng)，大力宣傳青春期生殖健康知識(shí)，增強(qiáng)青少年自我保護(hù)能力。

（二）強(qiáng)化服務(wù)，方便育齡群眾。堅(jiān)持以人為本，深化優(yōu)質(zhì)服務(wù)，我縣在認(rèn)真做好免費(fèi)婚前檢查、免費(fèi)推廣營(yíng)養(yǎng)素工作的同時(shí)，啟動(dòng)“免費(fèi)孕前優(yōu)生健康檢查”項(xiàng)目，不斷加大出生缺陷干預(yù)力度，縣財(cái)政撥?？?0萬(wàn)元，為縣計(jì)生服務(wù)站添置了全自動(dòng)發(fā)光儀等先進(jìn)檢測(cè)設(shè)備。堅(jiān)持創(chuàng)新藥具發(fā)放形式，實(shí)行“管理式發(fā)放”和“自取式發(fā)放”雙軌發(fā)放機(jī)制，今年在保有117個(gè)“管理式”發(fā)放點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全力推廣免費(fèi)藥具自取式規(guī)范發(fā)放點(diǎn)建設(shè)，已在各村（居）、口子集鎮(zhèn)、大型企業(yè)等安裝免費(fèi)藥具自取箱140個(gè)，全縣形成了“管理發(fā)放、自取發(fā)放、上門發(fā)放”三位一體的藥具發(fā)放管理格局。堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾，認(rèn)真做到“微笑更真實(shí)，說(shuō)話更和氣，隱私零傳遞，服務(wù)更精細(xì)，隨訪更及時(shí)”，堅(jiān)持掛牌上崗、微笑服務(wù)、預(yù)約隨訪。堅(jiān)持“六訪六送”機(jī)制，即新婚夫婦必訪，送去婚育、生殖保健知識(shí)；孕婦必訪，送去孕期保健節(jié)育知識(shí)；產(chǎn)后必訪，送去哺乳期保健知識(shí)、嬰兒護(hù)理知識(shí)和避孕知識(shí)；術(shù)后必訪，送去術(shù)后保健知識(shí)和慰問(wèn)品；婦科病必訪，提供治療方案和藥品；不孕癥必訪，送去孕情知識(shí)。

（三）強(qiáng)化措施，推進(jìn)“三大工程”。避孕節(jié)育優(yōu)質(zhì)服務(wù)工程、生殖道感染干預(yù)工程和出生缺陷干預(yù)工程是計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)的重要內(nèi)容，是推動(dòng)以計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要途徑。我們充分發(fā)揮服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的作用，深入開展以避孕節(jié)育措施為主的知情選擇工作。同時(shí)，圍繞生育、節(jié)育、不育和生殖健康服務(wù)開展生殖道感染干預(yù)和出生缺陷干預(yù)工作，解決群眾疾苦，滿足廣大育齡群眾的健康需求。

（四）強(qiáng)化規(guī)范，推進(jìn)創(chuàng)優(yōu)發(fā)展。大力開展創(chuàng)建計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)站和“百佳”服務(wù)站活動(dòng)，按照計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)站的創(chuàng)建要求，全面推進(jìn)服務(wù)站的規(guī)范化管理，提高服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，努力達(dá)到周邊環(huán)境好、內(nèi)部環(huán)境好、人員結(jié)構(gòu)好、技術(shù)裝備好、技術(shù)服務(wù)好、醫(yī)護(hù)管理好、醫(yī)護(hù)質(zhì)量好、藥品管理好、站內(nèi)站紀(jì)好、資料管理好、行政管理好、資金管理好、指導(dǎo)服務(wù)好、群眾滿意好的優(yōu)質(zhì)服務(wù)站標(biāo)準(zhǔn)。

（五）強(qiáng)化保障，提升服務(wù)能力。一是穩(wěn)定技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)。人口和計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)是落實(shí)基本國(guó)策，統(tǒng)籌解決人口問(wèn)題不可替代的載體，是落實(shí)公共服務(wù)和公共衛(wèi)生體系的重要組成部分，要切實(shí)加強(qiáng)人口和計(jì)劃生育服務(wù)體系建設(shè)，配齊配強(qiáng)技術(shù)服務(wù)人員并確保人員的相對(duì)穩(wěn)定，用事業(yè)留住人、有待遇留住人、用感情留住人；二是加強(qiáng)服務(wù)人員培訓(xùn)。積極探索培訓(xùn)的有效形式和方法，因地制宜地采取面授、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、電化教育等形式，綜合運(yùn)用講授式、互動(dòng)式、案例式、模擬式等教學(xué)方式，把集中短期學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)技術(shù)服務(wù)人員服務(wù)技能的提高；三是加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備投入。目前的醫(yī)療設(shè)備與育齡群眾的需求相比還有一定差距，建議采取省級(jí)配一點(diǎn)、市級(jí)補(bǔ)一點(diǎn)、縣級(jí)配套一點(diǎn)的方式引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，把先進(jìn)設(shè)備的作用發(fā)揮到節(jié)育技術(shù)、環(huán)孕監(jiān)測(cè)、生殖保健服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓群眾在自己的家門口享受到優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)；四是拓展醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目。要接受社會(huì)各界各類人群在計(jì)劃生育服務(wù)機(jī)構(gòu)就醫(yī)看病，擴(kuò)大影響力，就要不斷創(chuàng)新計(jì)劃生育服務(wù)站發(fā)展的新機(jī)制、新方法、新思想，不斷創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)質(zhì)量，適應(yīng)群眾需求。

**年，我們將在家庭保健項(xiàng)目、男性生殖健康、優(yōu)生健康檢查等方面加大力度，采取送出去學(xué)習(xí)深造、請(qǐng)進(jìn)來(lái)示范指導(dǎo)等方法，創(chuàng)新管理機(jī)制、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、拓展服務(wù)領(lǐng)域、提高服務(wù)水平，以計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)取信于民，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展創(chuàng)造良好的人口環(huán)境。

第五篇：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析與優(yōu)化思考

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析與優(yōu)化思考

姓名：學(xué)號(hào)：班級(jí)：

現(xiàn)在我國(guó)大學(xué)生多，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，實(shí)踐資源稀缺，實(shí)踐基地不足。學(xué)生積極性底閥。對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)總體認(rèn)識(shí)不足、重視還不夠、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)缺乏健全、規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制和實(shí)施方案、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式、內(nèi)容及參與主體方面有待改善

開設(shè)思想政治理論課是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征之一。胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)：“全國(guó)高校都要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，多方面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展?！鄙鐣?huì)主義教育的根本任務(wù),是用馬克思主義育人,培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的建設(shè)者和接班人,而對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育,用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生,是全面貫徹黨的教育方針、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、完成高等教育任務(wù)的一項(xiàng)根本措施和基本途徑,從根本上標(biāo)識(shí)著社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征。大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源,是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著把大學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任。這就是說(shuō),對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才來(lái)講,思想政治理論課與其他專業(yè)課程同等重要,共同提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),是大學(xué)生的必修課程,而不是可有可無(wú)的課程。思想政治理論課直接關(guān)乎大學(xué)生成長(zhǎng)的政治方向,沒(méi)有正確的政治方向,就不可能形成正確的政治觀點(diǎn),而沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn),就等于沒(méi)有靈魂

目前對(duì)理論與實(shí)踐整合的教學(xué)方法研究成果很豐富，具體涉及的教學(xué)方法的模式概括起來(lái)主要有兩種：第一，研究性教學(xué)法。由杜威開創(chuàng)的問(wèn)題教學(xué)法開始，該研究方法一直致力于增強(qiáng)學(xué)生的探究能力、社會(huì)實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)能力。它包括幾種典型的方法，即案例教學(xué)法、基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)。第二，建構(gòu)主義教學(xué)法。它是針對(duì)行為主義提出的，原有的行為主義的觀點(diǎn)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的地位，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與灌輸，很明顯不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高。而建構(gòu)主義則以學(xué)生為中心，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)數(shù)量與質(zhì)量的雙向優(yōu)化。

在這兩種模式下，具體的教學(xué)方法主要有：第一，注入式與循環(huán)式方法。諾瓦克是這一方法的主要倡導(dǎo)者，它提出概念及其表征的特點(diǎn)，通過(guò)教師形象地將概念講解給學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。這種注入式方法，目前正在被卡普拉斯提出的循環(huán)式方法所取代，因?yàn)楹笳吒鼜?qiáng)調(diào)概念的應(yīng)用。它也比較符合理論與實(shí)踐結(jié)合的基本要求。第二，探究式方法。這一方法或者強(qiáng)調(diào)通過(guò)事例來(lái)探究事物的本質(zhì)，尋求其內(nèi)在的規(guī)律、原理，或者通過(guò)一定的原理與概念，讓學(xué)生用這些知識(shí)來(lái)接觸事實(shí)，解釋事實(shí)。也就是經(jīng)常提及到的通過(guò)歸納與演繹的方法，來(lái)探究事物的本來(lái)面目，來(lái)解釋事實(shí)。具體來(lái)說(shuō)，就是運(yùn)用探究式方法中具有代表性的一種———發(fā)現(xiàn)法，通過(guò)教師積極參與教學(xué)組織活動(dòng)，以促使學(xué)生能在其引導(dǎo)下來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第三，對(duì)抗式方法。這一方法是在建構(gòu)主義的框架下提出的。通過(guò)分組對(duì)抗的方式，進(jìn)一步解剖知識(shí)體系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與力度，來(lái)增強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在存量。第四，案例式方法。這種教學(xué)方法最開始在美國(guó)的實(shí)用性學(xué)科里開設(shè)，目前很多教師將其運(yùn)用在公共基礎(chǔ)課的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)特定案例的討論，來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及人生觀、世界觀的建樹。第五，啟發(fā)式方法。這種教學(xué)方法是針對(duì)單純灌輸

式方法提出的，它通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野及其看問(wèn)題的方法與方式。

面對(duì)大學(xué)生的思想特點(diǎn)和大學(xué)生思維的飛速發(fā)展，結(jié)合學(xué)生思想深處存在的矛盾和困惑，要有效地提高思政課的教學(xué)水平，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程必須貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生思想實(shí)際，有效地結(jié)合學(xué)生行為發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)、要求和規(guī)律，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程所普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和所想所思，盡可能的給予理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中要努力做好以下工作：（1）轉(zhuǎn)變教育理念，樹立以學(xué)生為中心的教育理念即一切要從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)內(nèi)容進(jìn)學(xué)生的頭腦為目的。（2）提高教學(xué)的科研含量，使講授內(nèi)容依據(jù)時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代性強(qiáng)是思政課的重要特點(diǎn)。在課堂講授中，特別是要把我國(guó)改革開放以來(lái)經(jīng)濟(jì)、政治、文化形勢(shì)的變化和科學(xué)理論研究結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)真正反映時(shí)代特征。（3）改革考核模式，以推動(dòng)學(xué)生的知行轉(zhuǎn)化。思政課教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自覺(jué)行為。知識(shí)層面的考核，考試內(nèi)容應(yīng)加大書面試卷主觀測(cè)試題的分量，設(shè)計(jì)一些案例讓學(xué)生進(jìn)行分析能力層次的考核可以采用討論、演講、辯論、論文寫作、調(diào)查報(bào)告等多種形式來(lái)進(jìn)行。

2004年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，在《意見》中，明確指出了高等學(xué)校的思想政治理論課“要聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段?！毕到y(tǒng)教學(xué)與專題教學(xué)相結(jié)合。系統(tǒng)教學(xué)注重教學(xué)的延續(xù)性、連貫性、系統(tǒng)性，其目的是讓學(xué)生對(duì)基本知識(shí)有系統(tǒng)的了解。在教學(xué)中，理論知識(shí)講解、概念、原理的含義及其運(yùn)用，成為系統(tǒng)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)總體知識(shí)框架有一定了解，從而進(jìn)一步增強(qiáng)原理對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性。而專題教學(xué)注重對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解，在一定意義上與系統(tǒng)教學(xué)起到相輔相成的作用。通過(guò)開展專題式講解、講座、報(bào)告等多種專題教學(xué)形式，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)全面掌握的程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的探討的積極性，提高對(duì)相應(yīng)社會(huì)現(xiàn)象的解釋能力。

多種理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法的交叉運(yùn)用。在思想政治理論課程上，各種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，只要符合這類課程的特點(diǎn)，都可以加以運(yùn)用，從而避免由單一方法所造成的弊端。針對(duì)不同情況，運(yùn)用手段與方法可以聯(lián)合使用，從而促使教學(xué)質(zhì)量的提高。如案例式教學(xué)主要針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，從而拿出解決方案。但是案例選擇卻會(huì)受到許多制約，當(dāng)案例無(wú)法滿足知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)，適當(dāng)?shù)那榫笆浇虒W(xué)，通過(guò)重復(fù)展現(xiàn)原有的社會(huì)或問(wèn)題現(xiàn)實(shí)，從而不斷增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情；或者通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；或者根據(jù)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，合作或?qū)菇鉀Q相關(guān)事例，也同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法的內(nèi)涵與外延的適度定量。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法不能單純定向?yàn)殚_放式課堂行為，因?yàn)閷W(xué)生的世界觀、人生觀的培養(yǎng)更多是基于對(duì)真實(shí)世界的了解，所以，2003年2月，教育部發(fā)出的關(guān)于高校思想政治理論課必須要處理好的教學(xué)環(huán)節(jié)中，提出了其中一個(gè)環(huán)節(jié)就是“走”這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)即了解真實(shí)社會(huì)的環(huán)節(jié)，將這個(gè)環(huán)節(jié)融入教學(xué)中，即所指的廣義上的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法的一個(gè)重要內(nèi)容。所以，將教學(xué)由課堂延伸到社會(huì)，也是教學(xué)方法內(nèi)涵與外延的適度量化的基礎(chǔ)。通過(guò)參觀、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等形式來(lái)進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知社會(huì)，提高學(xué)生處理事務(wù)的能力。

加大對(duì)理論與實(shí)踐優(yōu)化整合的教學(xué)方法改進(jìn)的投入。教師應(yīng)采用多種形式的教學(xué)方法，多來(lái)自于對(duì)學(xué)生心理的了解、對(duì)教學(xué)法的深研、對(duì)思想政治理論課程本身的特點(diǎn)的深諳，也來(lái)自于對(duì)學(xué)生及其教師自身理論素質(zhì)與理論功底的全面掌握，對(duì)學(xué)生常作溝通。其

在運(yùn)用過(guò)程中可能會(huì)失敗，原因在于要真正做到上面幾點(diǎn)的難度是很大的。當(dāng)然，教師進(jìn)行教學(xué)方法改進(jìn)的最基本的前提是，教師必須擁有一定的權(quán)限與自主性，包括對(duì)教學(xué)手段、上課方式、教學(xué)資料、考試形式等的選擇。因?yàn)橐坏┙虒W(xué)這些外在的環(huán)節(jié)被規(guī)則化、制度化，那么對(duì)教學(xué)方法的探討就只能停留在書面狀態(tài)，而所有的教學(xué)方法最終只能淪為灌輸式教學(xué)的輔助器。所以，教師的適度自主性的擁有比在物質(zhì)上獲得的支持更能激發(fā)其積極性。

不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。由于各種新型的教學(xué)方法要求教師業(yè)務(wù)素質(zhì)必須達(dá)到一定水平。如問(wèn)題的設(shè)計(jì)、案例的選擇、材料的參考都需要比較熟練地了解基本知識(shí)點(diǎn)所在領(lǐng)域，能夠熟練將其運(yùn)用到教學(xué)中。因此，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高成為衡量教學(xué)方法改進(jìn)的成敗的關(guān)鍵因素。而要提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，除了定期組織培訓(xùn)外，重要的是要加大資料建設(shè)工程，不僅教師，包括學(xué)生都能有相關(guān)的資料可以查詢，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

注重對(duì)學(xué)生的理論功底的培養(yǎng)。教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，有兩個(gè)環(huán)節(jié)，不僅有教師“教”，同時(shí)還有學(xué)生“學(xué)”。而在探討教學(xué)方法的改進(jìn)中往往忽視了“學(xué)生”這個(gè)群體，往往認(rèn)為各種教學(xué)手段改進(jìn)了，教學(xué)方法更新了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力、社會(huì)能力、實(shí)踐能力就能提高。目前學(xué)生對(duì)思想政治理論課程的興趣，大部分來(lái)自考研的壓力，當(dāng)然不排除部分學(xué)生對(duì)這一課程的真正愛好。基于這種現(xiàn)實(shí)，可以看出，學(xué)生的思想政治理論課程的理論功底較差。事實(shí)上，所進(jìn)行的各種形式的教學(xué)方法的探討，吸引學(xué)生參與到教學(xué)中，從而發(fā)揮其能動(dòng)性，說(shuō)到底離不開學(xué)生的理論功底。而要提高學(xué)生的理論水平，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，如何塑造良好氛圍的學(xué)術(shù)宏觀環(huán)境，保證微觀個(gè)體對(duì)知識(shí)的吸取，便成為新形勢(shì)下研究教學(xué)方法改進(jìn)必須要關(guān)注的問(wèn)題。