第一篇:與家長溝通案例
案例1:
我們班有個(gè)小朋友王中渝,她是一個(gè)文靜、聽話的小朋友,之前和家長的溝通也比較良好??墒怯幸惶煸缟?,她媽媽很著急的來問我,為什么寶貝今天早上不想來上幼兒園了。我一聽覺得可能是因?yàn)樽蛱焖推渌∨笥岩恢绷奶?,我提醒了很多次都沒有用,所以我批評了她的緣故。于是我問家長:“怎么會呢,寶貝一直很喜歡上幼兒園呢!”,家長說小朋友覺得老師批評了她,所以不想上幼兒園。家長的回答肯定了我的想法。我對家長解釋道:“是的,昨天寶貝一直在跟她喜歡的小朋友聊天,我提醒了寶貝很多次,她還是在聊天,因?yàn)轳R上要進(jìn)行我們的閱讀課,我就點(diǎn)名提醒了她。上完課,我也耐心的跟寶貝說了,請她上課的時(shí)候安靜的聽老師講。寶貝一直很聽話,自尊心也很強(qiáng),一直在幼兒園都是受到表揚(yáng),所以可能我批評了她,她會覺得很不好受,我再來和她說一說?!碑?dāng)著家長的面,我和小朋友也進(jìn)行了溝通,并告訴她,改正了就是乖寶貝,老師依然很喜歡她。家長的心情也得到平復(fù)。這個(gè)時(shí)候我也趁熱打鐵傳遞挫折教育觀:“寶貝一直都很乖,但小朋友難免調(diào)皮,受到批評對她來說也是一種考驗(yàn),受點(diǎn)小小的挫折對她也是一種幫助,我們一起來幫助寶貝在挫折中不斷成長!”家長贊同了我的觀點(diǎn),并滿意的離開。
案例2:
??J且粋€(gè)可愛的小男孩兒,家里人很是寵愛。不過最近一段時(shí)間,他出現(xiàn)了喜歡咬人的現(xiàn)象,今天在和琪琪爭搶椅子的時(shí)候又咬了小朋友。我認(rèn)為有必要和家長溝通一下,讓家長了解小朋友在幼兒園的表現(xiàn)。首先,我給琪琪的家長打了電話,讓家長了解孩子的情況并表達(dá)了歉意。其次,在放學(xué)的時(shí)候,我請了雙方家長都留下來做一個(gè)溝通。我先向被咬的小朋友的家長表明歉意緊接著我描述了事情發(fā)生的狀況和原因。緊接著我對家長說:“其實(shí)在這個(gè)時(shí)期寶貝處于物權(quán)意識的關(guān)鍵期,對自己的東西很看重,所以常常出現(xiàn)爭搶東西的情況。我們這個(gè)時(shí)候可以適當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)不要爭搶玩具,要互相謙讓。”說完了??<议L也趕緊和琪琪道歉并讓自己的孩子給琪琪道歉,沒想到??2辉敢獾狼覆⒁鵂敔旊x開,我想???yīng)該認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤,但是又想逃避自己的錯(cuò)誤,這個(gè)時(shí)候我蹲下來對??Uf:“寶貝,我知道你認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤啦,我們改正了就是乖寶寶哦!老師也一樣會喜歡你的?!弊詈筮@件事情之后,我也常常注意提醒???,要勇敢的面對自己的錯(cuò)誤。
第二篇:家長與孩子溝通案例
家長與孩子溝通案例
父母與孩子溝通是子女教育必須遇到的問題,家長怎么與孩子溝通這直接關(guān)系到子女教育的效果;那有沒有父母與孩子溝通的圣經(jīng)呢?那就是:家長與孩子溝通案例。通過家長與孩子溝通案例我們可以輕易的知道家長怎么與孩子溝通,哪些溝通的方法是正確的,哪些是不正確的。
好,現(xiàn)在我們開始通過簡單的案例來學(xué)習(xí)家長怎么與孩子溝通。
家長與孩子溝通案例一:平等相處
小明已經(jīng)5歲了,在家里,父母叫他做事情時(shí)常常會這樣說,“去把杯子拿來”,“把報(bào)紙拿來”,“趕快去彈鋼琴”。雖然有時(shí)候小明很愿意去做這些事情,可是每每聽到這樣的話,反倒沒有動力了。
子女教育網(wǎng)點(diǎn)評:“把杯子拿來”和“幫媽媽把杯子拿來”兩句話,在成人聽起來差不多,但孩子的感受卻會有很大的不同。孩子雖小,但同樣不喜歡命令式口吻,喜歡受人委托。所以,每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí),作為孩子的養(yǎng)育者,如果總是難以忘記自己“教育者”的角色,就會在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位,“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語會常常掛在嘴邊,其結(jié)果是家長談得越多,就越可能說一些不該說的話,這樣,孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。
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家長與孩子溝通案例二:學(xué)會傾聽孩子
3歲的小新是家里的小皇帝,爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛。小新的愛好是看圖畫書,等爸媽回來,他就要手舞足蹈地跟父母匯報(bào)“讀后感”,但由于他說話不清楚、表達(dá)吃力,爸爸往往聽到一半就看報(bào)紙去了,任由小新自說自話。
子女教育網(wǎng)點(diǎn)評:父母在與孩子溝通時(shí)候,往往只顧自己“暢所欲言”,這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴,發(fā)展下去就會演變成為最常見的錯(cuò)誤――說教。孩子也有渴望交流的愿望,他們也希望自己的話能被好好傾聽。
每當(dāng)孩子跟父母說話時(shí),父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情,全神貫注地聽孩子說話,這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話,孩子感到受到尊重和鼓勵(lì),會很愿意說出自己心里的感受。
家長與孩子溝通案例三:勿以親友做對比
“你看,隔壁的小濤都會做100以內(nèi)的加減法了,你還什么都不會,你怎樣才能趕上人家啊?”“樓下的那個(gè)妮妮實(shí)在太不像話了,去年讀一年級以來,數(shù)學(xué)從來沒考及格過,將來你可別這樣。”讀大班的小菲現(xiàn)在最怕聽到媽媽提小濤、妮妮,原來大家常常在一塊玩,可是自從聽了媽媽的嘮叨,她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。
子女教育網(wǎng)點(diǎn)評:兒童由于抽象思維尚處于發(fā)展階段,所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候,不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念,而應(yīng)該具體和清楚,更多時(shí)候中國網(wǎng)癮心理教育-您身邊的免費(fèi)教育顧問
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還需要一個(gè)樣本。不過,這個(gè)樣本最好是從故事書、動畫片、文學(xué)典籍中尋找,會比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例,恐怕會為自己的孩子將來建立人際關(guān)系制造難題;另一方面,父母片面的評價(jià)會無形中傷害到其他人。
文章來源:中國網(wǎng)癮心理研究中心(免費(fèi)咨詢青少年問題,就上心理100)
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第三篇:班主任工作案例---與家長溝通
與家長溝通的案例
學(xué)生羅某某和何某某是一對形影不離的好朋友。一次體育課上,兩人鬧著玩,結(jié)果何某某的眼鏡不小心摔碎了。為了解決賠償問題,我讓兩個(gè)學(xué)生通知自己的家長第二天到學(xué)校來一趟。這件事情被他們原來的班主任知道了,她連忙提醒我學(xué)生羅某某的家長比較難纏,讓我做好心理準(zhǔn)備。
第二天上午,我正在教室里上課,突然從窗戶看到一個(gè)中年男子叼著香煙沖了過來,一副氣勢洶洶的樣子。我馬上意識到他可能就是羅某某的家長,連忙走出教室,笑瞇瞇地問:“您是羅某某的爸爸嗎?”他冷冷地看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我連忙說:“我一看您就是個(gè)通情達(dá)理的人?!彼哪樕幌伦泳徍土恕>鸵?yàn)橛辛诉@句肯定他的話,當(dāng)我把事情的前因后果介紹清楚之后,他爽快地答應(yīng)了我提出的解決方案,事情得以圓滿解決。
班主任要“管”學(xué)生,同時(shí)也要與形形色色的學(xué)生家長打交道。很多時(shí)候,因?yàn)榕c家長溝通不暢,會引發(fā)很多不愉快,甚至是麻煩。
與家長溝通的背后,隱藏的必須是一顆真誠、熱情的心。只要你真誠地去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活,關(guān)愛孩子的身心發(fā)展,你與家長的溝通就一定會暢通無阻。
第四篇:與家長溝通材料(本站推薦)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家上午好!
如今,當(dāng)教師難,當(dāng)班主任更難。一個(gè)班級五六十位學(xué)生,一百多位家長,眾口實(shí)在難調(diào),教育家蘇霍姆林斯基有句名言:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?!倍嘀魅蝿t是學(xué)校教育與家庭教育互相滲透的直接操作者,如果與家長溝通不暢,久而久之,難免產(chǎn)生矛盾、積怨,甚至對立,嚴(yán)重影響班級工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧發(fā)展。下面我就“與家長溝通的技巧”這一話題,從三個(gè)方面談一下自己的初淺看法。
一、家長類型及溝通技巧:
1、嘮叨型
典型癥狀:匯報(bào)孩子一天的安排,從刷牙到洗腳,不放過任何細(xì)節(jié),同時(shí)向你訴說孩子的種種不良表現(xiàn),如何讓她傷透了心。她在一直訴說,你連插話的機(jī)會都沒有。分析:這種情況較多見于媽媽,在孩子的教育方面未能得到爸爸的支持,屬于孤軍奮戰(zhàn),她只看到孩子的缺點(diǎn)而忽略了孩子的優(yōu)點(diǎn)。
對策:用具體的事例,幫助家長重新審視自己的孩子,讓家長學(xué)會用欣賞的眼光來看自己的孩子。
2、成績型
典型癥狀:家長和我講,孩子在小學(xué)時(shí)優(yōu)秀的表現(xiàn),成績?nèi)绾魏?,上了中學(xué)以后學(xué)習(xí)如何不得法,學(xué)習(xí)效率低下,語數(shù)外不突出,小科目一無是處。
分析:這是絕大多數(shù)家長都具備的類型,不是應(yīng)試教育不好,而是純粹的應(yīng)試教育不好,能不能在搞應(yīng)試教育的同時(shí)融入一些人文關(guān)懷,要解決這個(gè)問題,教師要改變,家長更要改變。做這件事情是有一定風(fēng)險(xiǎn)的,往往會陷入兩難的境界,就好像在食品中加入添加劑,如果添加,有違自己的職業(yè)操守,如果不添加,產(chǎn)品的口味、色澤都將不被消費(fèi)者接受,結(jié)果是為對方考慮,而對方卻不買你的帳。
對策:我給家長們滲透一種思想,孩子的發(fā)展,除了學(xué)習(xí),還有豐富多彩的生活,成績要關(guān)注,學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)更要關(guān)注。
3、放任型
典型癥狀:孩子不聽我的,他爸爸在外地,希望您幫幫我。
分析:孩子長期不服管教,讓家長協(xié)助管理已成為不現(xiàn)實(shí)的想法。
對策:我認(rèn)為首先要對該家長的情況表示同情,并讓她注意孩子在家的表現(xiàn),一有進(jìn)步,馬上表揚(yáng),重新樹立家長對孩子的信心,重新樹立孩子對家長的信心,同時(shí)要讓孩子體會到進(jìn)入中學(xué)后,充滿了新意,并在感恩班會上讓他說出對家長的感激之情,通過以上一系列的活動,來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
4、指導(dǎo)型:
典型癥狀:家長告訴我她的孩子是一位特殊的孩子,需要經(jīng)常表揚(yáng),但在幾次表揚(yáng)之后,又有些驕傲,這時(shí)候需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u,同時(shí)注意孩子的內(nèi)心是十分脆弱的,她的情感十分細(xì)膩,在她的心目中老師占有很高的地位,您的一個(gè)眼神都會對她產(chǎn)生影響,所以希望您注意批評的方法……
分析:這一類型的家長認(rèn)為自己在教育孩子方面很有章法,而且對于老師的管理透露出或多或少的擔(dān)心,從家長的話中,能夠感覺到家長對孩子的過度關(guān)注。
對策:找一個(gè)合適的機(jī)會讓家長明白,做任何事情都要有一個(gè)度,家長對孩子的關(guān)注也是如此,過度的關(guān)心會讓孩子喘不過氣來,這是這一類家長沒有意識到的問題。試想:我們?nèi)旌蚴卦谝恢昱柙耘?,不停地施肥、澆水、翻土,后果是我們每一位都能想到的,“生命有無法承受之重”。
二、日常溝通:
1、家訪
作為一種日常溝通方式,越來越不被老師們看好。我們連鄰居家都很少去,又沒有什么太大的問題何必給家長制造麻煩,很多老師有這樣的想法。
我倒是家訪過幾次,正好有幾位學(xué)生住在我家附近,而且確實(shí)有必要進(jìn)行家訪??梢栽谑孪阮A(yù)約的情況下,了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)環(huán)境,也未嘗不是一件行不通的事。如果不是家訪,他們的情況我可能永遠(yuǎn)都不會知道。
我曾經(jīng)教過一位這樣的學(xué)生,在班中表現(xiàn)良好,但是與家長的關(guān)系較為緊張,以致影響到了該同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài),于是我在班級中宣布,老師要去家訪,有愿意者可向老師發(fā)出邀請,有三四位同學(xué)當(dāng)真邀請我去他們家坐坐,其中沒有我剛才提到的那位同學(xué)。我把他找來,他談到了對家長的不信任和沒有信心之類的話題,我說:老師去和你們家長談?wù)勗趺礃樱瑢W(xué)生同意了,于是約定在兩個(gè)星期后的周四晚上和該同學(xué)一起回家,不許準(zhǔn)備晚飯,同時(shí)要求孩子從第二天上課開始,每天帶一張由家長書寫的前一晚在家學(xué)習(xí)情況鑒定書。學(xué)生如約都做到了,每天一張,鑒定寫的都是批評的語言和不滿的情緒,我安慰學(xué)生,在老師的眼中你還沒有這樣差,你要加倍努力,證明你可以。到了約定的時(shí)間,我在猶豫這件事情了,因?yàn)槲乙舱J(rèn)為家訪會給家長帶來很大麻煩,但是當(dāng)我走出校門的時(shí)候,這位同學(xué)已經(jīng)在等候。一路上,我們很放松的聊了很多,我抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),有些話學(xué)生在辦公室是不會和你說的,在學(xué)生眼中,辦公室是個(gè)很正式的地方,相對于談心,更適合批評。在與家長的溝通中,我了解到了家長在孩子面臨中考時(shí)的焦急情緒,聽到了家長對孩子的抱怨,看到了孩子在家長面前的無奈……所有這些,都讓我感觸頗多,第二天我給家長打了電話,進(jìn)行了溝通,達(dá)成一致:家長要多鼓勵(lì)、少嘮叨,學(xué)生要在家中
有計(jì)劃地學(xué)習(xí),并在中間休息時(shí)與家長溝通自己的安排,而此時(shí)家長最好不要修改學(xué)生的計(jì)劃。家訪后,學(xué)生的狀態(tài)確實(shí)發(fā)生了變化,甚至在一次月考中數(shù)學(xué)突破了100分(120分的滿分),雖然他最終未能考取重點(diǎn)中學(xué),但在中考前一個(gè)階段,他的學(xué)習(xí)比以前更努力,與家長的關(guān)系也緩和了很多。
家訪要目標(biāo)專一,態(tài)度端正,注意職業(yè)道德。為學(xué)生所急,為學(xué)生所想的家訪才可以在良性循環(huán)中發(fā)展,才能給我們的教育工作起到積極的促進(jìn)作用。
2、面談
當(dāng)學(xué)生在校出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的情況,而用電話又顯得不太正式時(shí),可以將家長請到學(xué)校來面談。
幾點(diǎn)建議:
(1)如果不是需要馬上見面的事情,要給家長選擇的時(shí)間。只因?yàn)闆]交作業(yè)、說話等,便要求家長立刻趕到學(xué)校,甚至限定半小時(shí)、一小時(shí),這樣會給家長造成很大的麻煩,家長是趕了過來,滿臉陪笑,連聲道歉,但是在家長的心里,或多或少認(rèn)為我們有些小題大作,因?yàn)槲覀兺耆梢該Q一個(gè)時(shí)間或換一種方式來獲得同樣的效果。
(2)如果家長和學(xué)生同時(shí)在場,要注意自己的語言。避免過激評價(jià)和無痛呻吟,不合適的語言不僅不能讓家長感受到你的良苦用心,反而產(chǎn)生反感情緒;草草的談話,沒有達(dá)成任何協(xié)議,反而讓學(xué)生覺得面談沒有任何威懾力,繼續(xù)我行我素,讓教師的管理陷入被動。
(3)請把握與家長面談的主導(dǎo)權(quán)。
我們把家長叫來面談,就是要告知她孩子在學(xué)校的真實(shí)情況,讓家長配合共同完成老師制定的教育方案。事實(shí)上,在很多情況下,有些老師的方案被家長修改,甚至要面對家長的發(fā)難,訴說學(xué)校的管理如何不到位,這樣的面談將是一次失敗的面談。因此,我認(rèn)為在與家長面談前要充分了解家長的工作環(huán)境、家庭情況等個(gè)人信息,同時(shí)要明確本次面談的主題,圍繞主題從幾個(gè)方面說明問題,需要家長做哪些事情,并按約定時(shí)間回訪,讓面談起到實(shí)效,而不是家長與老師互相推諉責(zé)任的一次機(jī)會。
3、電話
通過電話與家長溝通,就是一次不見面的面談,由于不是面對面談話,我們應(yīng)避免語言的隨意性,告知家長本次通話的目的是什么,用較為簡潔的語言說明即可。被長時(shí)間的通話所困擾時(shí),要學(xué)會選擇合適的時(shí)間說“不”。
4、短信
我個(gè)人很看好短信的溝通方式,只要是一款智能手機(jī),就不會限定收件人的數(shù)量,群發(fā)一條短信對于我們來說不是難事,這樣很容易就組建了一個(gè)以班主任為中心的信息網(wǎng),能夠第一時(shí)間與家長進(jìn)行溝通,不受時(shí)間和地域的限制。你可以將班會的主題發(fā)給家長,告知你與學(xué)生們達(dá)成的協(xié)議,希望家長積極配合;過節(jié)了,以朋友的身份發(fā)一條問候短信,家長和老師脫開學(xué)生的紐帶,我們可以是很好的朋友;月考結(jié)束了,發(fā)一條短信,告知家長注意查收月考成績條,并公布成績主要指標(biāo),方便家長對自己孩子的成績進(jìn)行有效的分析和改進(jìn);快到期中考試了,發(fā)一條短信,溝通復(fù)習(xí)策略,讓家長協(xié)助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),通過家長的幫助,讓孩子樹立信心;每滿一個(gè)月,發(fā)一條短信,詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài),矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,……只要是你認(rèn)為合適的,就可以與家長取得溝通,在家長眼中,她收到的不僅僅是一條短信,而是一聲問候、一份關(guān)愛,更是一種信賴,如果用信任作紐帶,班主任與家長的溝通還會有困難嗎?
三、如何開好家長會:
家長會作為學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流教育思想、共同尋找教育方法的重要途徑,越來越被教師和學(xué)生家長所重視。但是“千篇一律”的家長會、“雷打不動”的議程讓家長厭煩,甚至出現(xiàn)家長逃避家長會的情況。在學(xué)生眼里,家長會就是為家長和老師交換情報(bào)準(zhǔn)備的,老師和家長是“接頭”的諜報(bào)人員,他們互相收集、交換情報(bào)從而更好地對付學(xué)生,家長會即為學(xué)生的 “受難日”。對老師來說,老師常常為開家長會犯難,不向家長反映真實(shí)的情況,有失職之嫌;向家長匯報(bào)了孩子的不足,又怕家長回去把問題夸大,對孩子拳腳相加,這會使孩子認(rèn)為老師是告密者,和老師失去信任。如何讓傳統(tǒng)的家長會真正發(fā)揮其作用,值得每一位老師去思考。如何開好家長會?我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、會前:做好召開會議的準(zhǔn)備工作,是會議成功的必要條件。
1、在家長會前一周通知會議開始時(shí)間、持續(xù)時(shí)間、地點(diǎn)、咨詢能否到會。
2、班主任要與發(fā)言的任課教師溝通會議內(nèi)容,避免出現(xiàn)班主任和任課教師“各自為政”,搞的家長無所適從。
3、班主任把握機(jī)會,讓學(xué)生談一談,希望和家長作那些方面的溝通。
二、會中:
家長和老師作為教育主體,他們之間的溝通十分重要,而家長會正是老師與家長溝通的好機(jī)會,以便于老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。如果將家長會搞成高分學(xué)生的“頒獎(jiǎng)會”和低分學(xué)生的“批斗會”,這就使家長會失去了它的真正意義。
1、“誰來講”
班長講,在正式開會前講,哪些學(xué)生的作業(yè)完成不好,值日不主動,與同學(xué)相處有問題(單獨(dú)找家長匯報(bào))。
任課教師講,班主任介紹后,找一兩門問題最突出的科任老師發(fā)言即可。用10~1
5分鐘,講自己在學(xué)生培養(yǎng)方面的理念,本學(xué)科的特點(diǎn)及家長如何配合。
班主任講,用一個(gè)半小時(shí)左右的時(shí)間。曾經(jīng)有過這樣的家長會,先是專家講,然后校長講,科任老師講,最后班主任再講,家長一聽就是三四個(gè)小時(shí),積極性肯定不高。要盡量縮短家長會時(shí)間。
2、“講什么”,要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)來確定,以初一年級第一學(xué)期為例。家長已經(jīng)參加過十幾次家長會,因此在初中的第一個(gè)家長會我們應(yīng)該讓家長們感受到新鮮的空氣,這樣有助于樹立家長對學(xué)校和班主任的信心,也會給今后的管理帶來很大的方便。
初一第一學(xué)期期中家長會的安排。安排家長座位(如果是在公共教室,可按學(xué)號排序),在座位上貼上學(xué)生的姓名及學(xué)號,給家長發(fā)放考試試卷,發(fā)放成績通知條(作成工資條的形式),安排班長找個(gè)別家長匯報(bào)學(xué)生情況,安排簽到人員及引領(lǐng)人員,同時(shí)播放學(xué)生在校時(shí)間的照片、視頻及優(yōu)秀作品,讓家長從更多方面了解班級情況。班主任按會前通知的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)開始,避免等會。
家長會提綱:(1)為什么孩子從小學(xué)升入初中后會成績大幅下滑(2)如何度過從小學(xué)到初中的過渡期(3)管理理念(4)家長做什么.三、會后:做好與孩子的交流工作。
家長會后,班主任要召開一次與家長會配套的班會,肯定學(xué)生們在家的優(yōu)秀表現(xiàn),批評他們的不良表現(xiàn),并要求限時(shí)改正,按約定的時(shí)間進(jìn)行回訪,同時(shí)滲透“誠信”與“感恩”教育。
家長會后,家長如何與孩子進(jìn)行交流,消除學(xué)生“恐慌”家長會的心理,真正起到家長會的教育目的,這一點(diǎn)教師應(yīng)該和家長共同探討,使家長與孩子的交流達(dá)到較好的效果。
我要求家長耐心地對孩子說家長會的內(nèi)容:一是先讓孩子了解家長會的全過程;二是說說班主任的表揚(yáng)與批評,如果自己的孩子受到了表揚(yáng),一定要重點(diǎn)加以肯定;三是告訴他班主任及科任老師對他的評價(jià),盡量做到客觀、真實(shí)地轉(zhuǎn)達(dá);四是幫助孩子分析最近哪些方面有進(jìn)步,哪些方面還存在不足,并找出原因;五是要求孩子根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)制定出下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并按時(shí)檢查計(jì)劃完成情況以及取得的成效。
四、幾點(diǎn)建議:
第一、家長會必須主題明確。比如,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、青春期心理輔導(dǎo)等方面的問題,分別召開相應(yīng)的家長會,一次一個(gè)主題,內(nèi)容集中,使家長會開得深入,進(jìn)而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。比如本學(xué)期要召開幾次家長會,每次家長會要解決什么問題,要有個(gè)通盤的打算,從而避免了盲目性。
第二、在家長會有了統(tǒng)一計(jì)劃的基礎(chǔ)上,要考慮這次家長會與上次家長會所講內(nèi)容的銜接問題,看上次家長會制定的教育目標(biāo)是否達(dá)到,布置的教育任務(wù)是否完成,等等。然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,制定出更明確、更切實(shí)可行的教育目標(biāo)。
第三、在需要的情況下發(fā)放問卷調(diào)查,在友好、愉快的氛圍中結(jié)束會議。使學(xué)生家長高興而來,滿意而歸,為下次會議打下良好基礎(chǔ)。
學(xué)生的教育要依賴于家長與老師的共同努力,一次成功的家長會,是一次教育的升華,會成為一種動力,這種動力樹立了家長的信心、增強(qiáng)了學(xué)生的信心、夯實(shí)了老師的信心。
四、結(jié)束語:
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,人的思想是了不起的,只要專注于某一項(xiàng)事業(yè),就一定會做出使自己感到吃驚的成績。教育是一門藝術(shù),掌握與家長溝通的技巧,才能讓我們的教育行為有效化;我們很難達(dá)到“溝通零距離”的境界,但是掌握了與家長溝通的技巧,就可以減少與家長之間的誤會;掌握了與家長溝通的技巧,就不會為教育所累,在溝通的同時(shí)也就多了一份教育帶來的享受。
謝謝大家!
第五篇:教師與家長溝通的典型案例
與家長溝通的典型案例
高敏
這天,我剛一進(jìn)教室學(xué)生就來向我匯報(bào)說: “龐亦飛又沒有做家庭作業(yè)!”一聽我的頭就大了,這個(gè)龐亦飛單親家庭的孩子,父親于幾年前因故去世,他的父親帶著他艱難生活。因?yàn)樗母赣H不識字,家里活計(jì)又忙,平時(shí)在學(xué)習(xí)上對他管教顯得力不從心。可能這個(gè)原因,龐亦飛養(yǎng)成了做事懶散的壞毛病,學(xué)習(xí)態(tài)度極其的不認(rèn)真,經(jīng)常不認(rèn)真完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績更是差得要命。這樣惡性循環(huán),學(xué)習(xí)越差越不愛學(xué),越不愛學(xué)學(xué)習(xí)越差。我雖然幾次與他的父親談過這件事,但效果總是不明顯。這樣下去不行,我得再找龐亦飛的父親認(rèn)真談?wù)劇O挛?,龐亦飛的父親來到了學(xué)校,我把她讓進(jìn)了自己的宿舍,這樣說話方便一些。還沒坐定,龐亦飛的父親就急著問我:“龐亦飛是不是有沒寫作業(yè)???”看來他早有心理準(zhǔn)備?!澳膬喊?!”看他一臉無奈的樣子,我把到嘴邊的話咽了回去“是這樣的,龐亦飛啊最近學(xué)習(xí)上挺有進(jìn)步,看他學(xué)習(xí)勁頭那么大,我就想給他補(bǔ)補(bǔ)課,把他以前落下的知識點(diǎn)給補(bǔ)上,可他手頭有沒有任何復(fù)習(xí)資料。我這不才把你請過來商量商量,能不能給他買一本復(fù)習(xí)資料???”龐亦飛的父親聽我這么說,一下子高興了起來“你是說真的嗎?龐亦飛最近真的進(jìn)步了嗎?”她嘴上雖然這么問,可看表情明顯是已經(jīng)相信了,既然如此我就接著編下去“確實(shí)是進(jìn)步了,不過他的基礎(chǔ)太差,還得好好給她補(bǔ)補(bǔ),只要把以前落下的只是都不上了,龐亦飛的成績一定會上去的?!薄凹热贿@樣那就然您多費(fèi)心了!資料買什么?。课乙膊欢?。要不你幫我給他買一本吧。”說著龐亦飛的父親就要掏錢,我趕忙把他給攔住了,“您先別急,我先給您看看,看合適了我給您先買回來,您再給錢。不過這以后您可得在學(xué)習(xí)上多關(guān)心關(guān)心龐亦飛。我也知道您家里家外一大堆事都是一個(gè)人忙,挺辛苦!可我們辛苦為了什么呀?還不都為了孩子嗎?您說我們在學(xué)習(xí)上不關(guān)心孩子,孩子學(xué)習(xí)不好,我們再辛苦有什么用啊?”龐亦飛的父親聽我這么說,不住的點(diǎn)頭稱是,我一看這效果達(dá)到了,就又說了些龐亦飛的優(yōu)點(diǎn),讓她堅(jiān)信孩子是好孩子,現(xiàn)在要的是對他的教育跟上。最后龐亦飛的父親若有所思的離開了學(xué)校。
這之后龐亦飛有了明顯的變化,交作業(yè)積極了,而且自一天比一天寫得好,我也抓住機(jī)會對他進(jìn)行對此表揚(yáng),到期末考試時(shí)他的語文成績既然達(dá)到了七十幾分。這在以前可是想都不敢想的。從此事中,我感受到了做家長工作的不易,也開始感受到與家長交流時(shí),要有藝術(shù)性。比如在談?wù)摵⒆拥谋憩F(xiàn)時(shí),應(yīng)先說孩子好的方面,再說孩子的不足或需要改進(jìn)的方面,這樣家長比較容易接受。其次,在雙方交流時(shí)可運(yùn)用一些非語言的反饋,如我在與龐亦飛的父親交流時(shí),通過觀察她的眼睛和面部表情來了解她是否在接受我的信息。再次,在與家長溝通時(shí),應(yīng)積極傾聽,并能進(jìn)行“角色換位”思考,提高傾聽的效果。最后,我認(rèn)為溝通時(shí)平和的態(tài)度很重要,當(dāng)溝通雙方由于某種原因產(chǎn)生情緒問題時(shí),溝通往往沒有任何效果。試想,假如那天我一上來就批評龐亦飛的父親對孩子不盡責(zé)任,我找她談話多次龐亦飛的學(xué)習(xí)行為一點(diǎn)變化都沒有,龐亦飛的父親能不與我產(chǎn)生對立情緒嗎?那后面的談話效果肯定不會好。因此,作為教師,應(yīng)調(diào)整好自己的情緒,平和地與家長交流。