第一篇：與學(xué)生家長談話要恰到好處--楊先科

與學(xué)生家長談話要恰到好處

水田小學(xué)楊先科

家訪就是經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，這種溝通不是一種定式。需要預(yù)設(shè)好時(shí)間、地點(diǎn)、家訪內(nèi)容。在幾年的班主任工作中，我曾采取不同的家訪形式，與家長進(jìn)行溝通交流，如：電話家訪、家長來校交流、到學(xué)生家里家訪。雖然采取的方式不同，但目的都只有一個(gè)：努力讓家長愿意和我們老師一起來幫助孩子健康成長。

首先，家訪談話要有方向、有目的，做好充分的準(zhǔn)備工作，對被家訪的學(xué)生要有很深的了解，不至于在家訪的過程中手足無措，使家長產(chǎn)生教師對自己的孩子關(guān)心太少，家訪只是形式而已的想法。另外還要有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎樣談，如何針對心態(tài)層次不同的家長進(jìn)行交談。切不可漫無邊際地閑聊，否則,既浪費(fèi)自己的時(shí)間,又耗費(fèi)家長的熱情,使家長對談話失去興趣。

其次，家訪時(shí)，向家長反映學(xué)生的情況要全面，談話時(shí)，一般應(yīng)讓學(xué)生在場，當(dāng)著學(xué)生的面向家長介紹他在學(xué)校的進(jìn)步、他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、指出努力方向。對那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要和家長一起分析原因，研究教育辦法。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,要從愛心出發(fā),以表揚(yáng)為主,從贊揚(yáng)的角度切入話題,對學(xué)生的缺點(diǎn)委婉地指出,通過表揚(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來提醒家長,讓家長明白自己的孩子在這方面的不足與欠缺,知道今后該朝那個(gè)方向努力。教師還要叮囑家長不能采用不正確的教育方法。通過家訪，使得學(xué)生感到教師和父母都是從愛護(hù)他出發(fā)的，因而易于接受教育。這樣,不僅在家長面前給學(xué)生留了回旋的空間,拉近了師生的距離,更使談話的氣氛更加活躍融洽。

再次，要尊重學(xué)生。在反映學(xué)生在學(xué)校的情況時(shí),教師不要一味地告狀、批評學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)、撇開缺點(diǎn)。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要從愛心出發(fā)，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。應(yīng)該從表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開始，打開家訪局面，使家長體會(huì)到嚴(yán)是愛、松是害，不管不教要變壞；向家長匯報(bào)時(shí)要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當(dāng)面告狀，不能把家訪當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì)，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長數(shù)落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生。

另外，教師要處處為人師表，家訪過程中，老師的衣著、言談舉止都要體現(xiàn)一個(gè)老師的身份。家訪中的語氣要親切，不要語調(diào)生硬。家訪中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不能針尖對鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機(jī)就適時(shí)告辭。

第二篇：批評和表揚(yáng)要恰到好處

批評和表揚(yáng)要恰到好處

張 艷

最近，我讀了魏書生先生談教書育人，通過這本書的閱讀，我了解了為什么魏書生先生教育思想和改革經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容豐富和巨大影響。我們對教書育人的認(rèn)識和魏書生的認(rèn)識沒有多大的差別，但有一點(diǎn)我們和他的差距就比較大了，那就是在魏書生看來，教書育人是自身心理發(fā)展的需要。他自己的理想就是做一個(gè)真誠、善良、無私、樂于奉獻(xiàn)的人，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，他在自己的崗位實(shí)踐著自己的理想。同時(shí)他更希望把自己的學(xué)生也培養(yǎng)這樣的人，看著自己的學(xué)生朝著這方面發(fā)展，是他自己最大的快樂。因此在魏書生來看，把學(xué)生培養(yǎng)成人，也就是說育人，是他的教學(xué)追求的最崇高的目標(biāo)，所以他對學(xué)生所有的教育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞育人展開的。育人以成為他自覺的行為，他不需要刻意的準(zhǔn)備，但總能做到恰如其順，他不需要鄭重其事的渲染，但總能做到恰到好，簡直是出神入化水到渠成.俗語云：“人無完人”。教師面對學(xué)生的不可能全是成功，更多的是退后、錯(cuò)誤等。在這種情況下，通常需要運(yùn)用批評的武器，使學(xué)生得到改正。在這本書中，尤其是不拘一格、因材施教的藝術(shù)這一章讓我感悟頗深，作為教師，批評和表揚(yáng)是一件極為常見的事情，但是魏書生先生卻能把批評與表揚(yáng)做到恰到好處。一般的老師總愛表揚(yáng)比較好的學(xué)生，批評比較差的學(xué)生，而魏書生先生對于批評和表揚(yáng)這個(gè)問題也有不拘一格的做法。他認(rèn)為：適當(dāng)?shù)刈尯脤W(xué)生挨批評和使差學(xué)生受表揚(yáng)同樣重要，但是實(shí)際生活中這兩者常常做不到。于是有些好學(xué)生常弱不禁風(fēng)，不能批評，不能失敗，不能不如人，不能受挫折。一旦真的遇到失敗、挫折、批評、打擊，立即感覺人生一片昏暗，情緒極端低沉，或者痛不欲生。差學(xué)生的？由于長期得不到應(yīng)有的肯定，于是自卑、自棄，也有的破罐子破摔。

總之，我感覺教師在批評教育學(xué)生時(shí)，一定要掌握恰當(dāng)?shù)呐u藝術(shù)，讓學(xué)生樂于接受、易于接受，從而改正缺點(diǎn)，積極上進(jìn)。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)也能激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生更有自信，從而取得更大程度上的成功。不管是表揚(yáng)，還是批評，每個(gè)教師的出發(fā)點(diǎn)都是希望自己的教育能對學(xué)生產(chǎn)生積極作用。但是，由于每個(gè)學(xué)生的情況和性格都不同，因此，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)魏書生先生提倡的因材施教、不拘一格的方法，也就是對不同的學(xué)生不同的事情，科學(xué)的、靈活的運(yùn)用不同的教育方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，才能取得最大的教育效果。

第三篇：管理要張弛有度,恰到好處-讀書心得

管理要張弛有度 恰到好處

近日，拜讀了由袁紅梅編著的《中國式管理的得與失》一書，啟發(fā)頗深，整本書共分八章，分別從領(lǐng)導(dǎo)、用人、決策、授權(quán)、執(zhí)行、溝通、組織、激勵(lì)等方面介紹了如何在中國的企業(yè)里做好管理工作。此書開篇提到，管理中沒有固定的好模式，只有合適與不合適。適合自己的才是最好的，能夠推動(dòng)發(fā)展才是對的。世界上沒有任何成型的管理模式可以直接拿來就用，管理一旦成為模式也就成為了過去，只是經(jīng)驗(yàn)之談。企業(yè)每天都處在變化的市場中，因此，管理者要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，找出適合自己的管理方法。在復(fù)雜多樣的歷史境遇中，中國人形成了自己獨(dú)有的文化內(nèi)涵和思維方式，比如：情大于理，喜歡通過推、拖、拉的方式，將問題化解于無形，管理中只求圓滿合理，不拘泥于小節(jié)，將面子問題考慮在先，很多事點(diǎn)到即止，很少明說等等。這些都是中國人特有的方式。在西方文化的撞擊下，這些明顯區(qū)別于西方的管理方式，常常被看作是中國管理中的糟粕，是要被淘汰的東西。其實(shí)，在這些管理思想、管理手段中，包含著許多科學(xué)合理的因素，滲透著中華兒女們的智慧。所以，在中國管理企業(yè)，應(yīng)該采取符合中華習(xí)俗的方式方法。

書中通篇都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)思想，那就是任何的方法和手段都不是絕對的，都存在兩面性，有一利就有一弊。就如老子

所過，“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨”。凡是要掌握一個(gè)度，恰到好處，方是根本。

比如在介紹中國式領(lǐng)導(dǎo)的得與失時(shí)，書中強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者要有一顆寬容的心，凡事留有余地，不把事做絕，對于下屬所犯的錯(cuò)誤，要能夠明斷是非，知道孰輕孰重，給下屬補(bǔ)過的機(jī)會(huì)，正所謂小不忍則亂大謀。但是，領(lǐng)導(dǎo)者也不能事事寬容，如果事事寬容，容易使有些人覺得領(lǐng)導(dǎo)好說話，越來越有恃無恐，一而再，再而三地犯同樣錯(cuò)誤。而且一人不受處罰，其他人也可能會(huì)競相效仿。那么該如何對待下屬的過錯(cuò)呢？正確批評，令其改過絕對必要，但另一條原則就是絕不可揪住下屬的過錯(cuò)不放。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該容忍下屬的短處，或者是一時(shí)的過錯(cuò)，從而發(fā)揮他們的優(yōu)勢。這樣，領(lǐng)導(dǎo)者就會(huì)得到下屬的感激與信任。

對待下屬的過失，領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)事情本身的性質(zhì)和現(xiàn)實(shí)利害關(guān)系，加以區(qū)別對待。無足輕重者，大可不必計(jì)較，不可責(zé)之過切，為下屬留有補(bǔ)過機(jī)會(huì)。但是容忍不等于縱容，一旦下屬的行為確實(shí)觸犯了組織的利益，就要按原則去辦事，和他誠懇地講清道理，說明緣由，該怎么處理就怎么處理，千萬不能姑息遷就。

再比如現(xiàn)代企業(yè)的管理者都以法治為基礎(chǔ)，習(xí)慣用法治的思想來解決問題。企業(yè)中發(fā)的表現(xiàn)形式就是企業(yè)的規(guī)章、制度、紀(jì)律、計(jì)劃等等。在企業(yè)中，只有以法制作為管理的基礎(chǔ)，才有可能在市場中贏得一席之地，甚至在市場角逐中獲勝，這樣，企業(yè)才有可能生存、發(fā)展。管理者在實(shí)行法治的時(shí)候要始終堅(jiān)持制度面前人人平等，在處理問題時(shí)，對事不對人，不搞因人而異。但是，中國是一個(gè)人情味很濃的國家，如果只靠單一的法制來管理企業(yè)和員工的關(guān)系，那就顯得單調(diào)、死板、不合情理，很難讓人接受。著名的管理培訓(xùn)專家余世維認(rèn)為：法治為人而存在，為人的健康生活而設(shè)立。法治就是一種生活方式，是人類的日常生活的一種安排。法治的目標(biāo)是：追求人的幸福。管理者應(yīng)當(dāng)爭取做到寬嚴(yán)結(jié)合、恩威并重，將當(dāng)代企業(yè)管理中法制管理與企業(yè)文化、行為科學(xué)相結(jié)合。

總之，任何管理手段的運(yùn)用都要張弛有度，恰到好處，凡是過猶不及，尤其是在中國的企業(yè)里，要學(xué)會(huì)一分為三的看問題，不能只用對與錯(cuò)來衡量事物，要“扣其兩端而執(zhí)中”，正所謂“寬猛相濟(jì)，政是以和”。

第四篇：要重視同轉(zhuǎn)業(yè)干部談話

要重視同轉(zhuǎn)業(yè)干部談話

●王守彬

有少數(shù)轉(zhuǎn)業(yè)干部反映，說他們從確定轉(zhuǎn)業(yè)到辦離隊(duì)手續(xù)，沒有領(lǐng)導(dǎo)同他們談話，只在開始時(shí)讓人給他們送來了一張表格要求填寫。對此，他們感到很失望、很難過。據(jù)了解，這不是個(gè)別現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)明確，同每個(gè)確定轉(zhuǎn)業(yè)的干部作一次懇切的談話，傾聽他們的意見，體現(xiàn)了組織對轉(zhuǎn)業(yè)干部的關(guān)心。應(yīng)該重視做好這項(xiàng)工作。

干部退出現(xiàn)役轉(zhuǎn)業(yè)地方工作是軍隊(duì)干部人生道路上的一大轉(zhuǎn)折，各級組織要主動(dòng)關(guān)心他們，給他們送溫暖。工作要盡可能做得細(xì)一點(diǎn)，不應(yīng)草率從事。有些轉(zhuǎn)業(yè)干部，在部隊(duì)奮斗了十幾、二十幾年，特別是那些長年在邊防、海島等邊遠(yuǎn)艱苦的地區(qū)和在飛行、艦艇等特殊崗位上工作的同志，不怕苦，不怕累，不為名，不為利，勤勤懇懇工作，默默無聞奉獻(xiàn)。有的軍齡長、職務(wù)較高、年齡較大，對部隊(duì)?wèi)延猩詈窀星?；有的雖然長期兩地分居，家庭困難很多，但仍有在部隊(duì)繼續(xù)工作的愿望；有的積勞成疾，為國防建設(shè)作出了較大的犧牲和貢獻(xiàn)，后顧之憂較多。他們根據(jù)軍隊(duì)建設(shè)的需要，退出現(xiàn)役轉(zhuǎn)業(yè)地方工作，這是干部隊(duì)伍不斷實(shí)行新老交替，加強(qiáng)部隊(duì)建設(shè)，保持和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的客觀要求。在他們確定轉(zhuǎn)業(yè)后，適時(shí)地同他們作一次懇切的交談，給予一定的關(guān)注、幫助和支持，很有必要，并且一定要做好。

同干部談話，歷來是我們黨關(guān)心、愛護(hù)干部的一個(gè)好傳統(tǒng)，也是各級領(lǐng)導(dǎo)、政治機(jī)關(guān)和干部部門一種重要的工作方式。干部有心里話要講，有委屈要訴，有意見要提出，有情況要反映，有困難要幫助，有誤解要澄清，有疑慮要打消，這些都需要通過談話來溝通情況，交流思想，交換意見，使問題得到解決。既然考核、任免、調(diào)動(dòng)干部需要同干部談話，那么，對于即將離開部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作的干部來說，這種談話就顯得更為必要和更有意義。當(dāng)年周恩來同志在重慶，每送一批批來自全國各地的干部去延安時(shí)，他都一個(gè)一個(gè)地同這些同志談話，從晚上談到早晨，又從早晨談到深夜。一次次親切的談話、深情的囑托，把黨的關(guān)懷與溫暖送到了每一個(gè)同志的心坎上，激勵(lì)著他們滿懷信心地踏上新的征途。當(dāng)年聽過周恩來談話的同志，幾十年后回憶起來仍激動(dòng)不已。部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)同即將轉(zhuǎn)業(yè)的干部談話，是建立在尊重和信任、理解和關(guān)心的基礎(chǔ)上的，而這種尊重和信任、理解和關(guān)心本身就是對轉(zhuǎn)業(yè)干部最好的慰籍和支持。

以組織的名義適時(shí)地、鄭重地約請轉(zhuǎn)業(yè)干部作一次懇談，對增進(jìn)干部相互了解，進(jìn)一步密切干群關(guān)系具有重要意義。因此，今后凡是退出現(xiàn)役轉(zhuǎn)業(yè)地方工作的干部，在確定轉(zhuǎn)業(yè)后，離隊(duì)報(bào)到前，各級組織和干部部門的領(lǐng)導(dǎo)同志都應(yīng)同他們認(rèn)真地談一次話。真正做到對每一個(gè)轉(zhuǎn)業(yè)干部的思想底數(shù)清楚，家庭情況清楚，思想變化清楚，從而有情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有矛盾及時(shí)解決，有問題及時(shí)處理，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性。

軍隊(duì)干部退出現(xiàn)役轉(zhuǎn)業(yè)地方工作必然會(huì)遇到擇業(yè)、安置難等一系列實(shí)際問題。面臨轉(zhuǎn)業(yè)，他們心理負(fù)擔(dān)較重，思想波動(dòng)較大，而他們最關(guān)心的是自己切身利益。與他們談話，他們自然可能會(huì)提出這樣那樣的要求，這是正常的，也是可以理解的。各級組織和領(lǐng)導(dǎo)要設(shè)身處地為他們著想，千方百計(jì)為他們排憂解難。凡是符合政策規(guī)定的，要積極予以落實(shí)，政策尚不明確但又合乎情理的，要盡力幫助解決，一時(shí)解決不了的，也應(yīng)誠懇地耐心地做好解釋說服工作。當(dāng)然，對那些提過份要求、無理取鬧或要挾組織的，該教育的要教育，該批評的要批評，該處理的要嚴(yán)肅處理，切不可遷就照顧，影響干部隊(duì)伍的長遠(yuǎn)建設(shè)。應(yīng)該相信，絕大多數(shù)轉(zhuǎn)業(yè)干部是通情達(dá)理的，即使對某些問題一時(shí)想不通，有些牢騷，或提出的一些一時(shí)難以辦到的要求，只要我們真正尊重、理解和體諒他們，從關(guān)心愛護(hù)的愿望出發(fā)，誠懇地同他們談心、交心，把情況講清，把道理講透，把問題指出，把困難提出，把情緒理順，就一定會(huì)得到他們的信任和理解。

認(rèn)真做好轉(zhuǎn)業(yè)干部工作，是直接關(guān)系到軍隊(duì)干部隊(duì)伍穩(wěn)定和長遠(yuǎn)建設(shè)的一件大事，各級組織的領(lǐng)導(dǎo)同志，首先是政治機(jī)關(guān)、干部部門的同志，一定要引起高度重視。

第五篇：優(yōu)秀學(xué)生家長楊萬忠發(fā)言稿

優(yōu)秀學(xué)生家長發(fā)言稿

人生需要拼搏

一年級楊雨童的家長楊萬忠

各位家長朋友們：大家好!

我是楊雨童的父親，今年34歲，初中文化，去日本打工三年，回來后在家也是打工。為了生活為了孩子，我們需要拼搏，我現(xiàn)在是玩著兩個(gè)鴨棚，養(yǎng)著一萬只鴨。年收入幾萬元。

今天老師安排我在這里發(fā)言，與大家交流一下我的個(gè)人經(jīng)歷、教育孩子的心得。當(dāng)老師交給我這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我心里是甜蜜的，因?yàn)橛晖陨淼墓郧?，讓她成為老師同學(xué)眼中的好學(xué)生好同學(xué)，我們當(dāng)家長的，心里自然是欣慰的。但事實(shí)上我也慚愧，跟好多家長比，我覺得自己為孩子做的并不算多，我也不能全面總結(jié)教育方法的對與錯(cuò)，所以今天，我在這里主要也是講一點(diǎn)零碎的心得，希望與大家一起探討。

一、消除家庭教育中的幾種誤區(qū)

很多時(shí)候，在跟老師朋友們聊起教育孩子的話題時(shí)，相信也會(huì)有很多家長會(huì)說，不要給孩子設(shè)定太多的目標(biāo)，不要設(shè)想靠孩子的成材給我們帶來榮耀，培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的體魄和一個(gè)健全的人格，讓孩子健康自然、快樂普通地成長。但在事實(shí)上，我們許多家長包括我自己，總會(huì)自覺不自覺的要求孩子學(xué)習(xí)成績拿第一，幻想孩子以后出類拔萃，因此，也常常能看見以下的一些教育誤區(qū)：比如對孩子滿懷期望，舍得投入時(shí)間、精力和金錢，但卻無視孩子身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)和需要，拔苗助長、壓抑孩子個(gè)性健康成長的現(xiàn)象；比如關(guān)注子女的知識、智力與成績，但對培養(yǎng)良好的品德行為、學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣重視不夠的現(xiàn)象；比如關(guān)心子女的身體健康，對心理健康的認(rèn)識與指導(dǎo)不足等等。

對此，我覺得適當(dāng)?shù)目匆恍┯齼簳€是非常有必要的，從我自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)來看，得大致可以分為三類書：第一類是關(guān)于兒童心理學(xué)的，我覺得這方面的知識是我們做為家長必需了解的，掌握孩子的心理，學(xué)習(xí)關(guān)于小學(xué)生言語的發(fā)展、注意的特點(diǎn)和培養(yǎng)、認(rèn)知情感意志的發(fā)展等等對孩子正常人格的培育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著事半功倍的作用，我去年在孩子上學(xué)前一段時(shí)間在書店淘了本《小學(xué)生心理學(xué)》，有空時(shí)翻翻看看，了解了解關(guān)于“遺傳、環(huán)境和教育在心理發(fā)展上的作用”、“學(xué)習(xí)成為小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)”等等相關(guān)知識，比如書中告訴我們小學(xué)生思維發(fā)展一二年級為一個(gè)階段，三四年級為一個(gè)階段，到五年級時(shí)另一階段，四五年級之間有一個(gè)思維發(fā)展的加速期，我們據(jù)此可以結(jié)合孩子的心智發(fā)育給予相應(yīng)的教育；第二類是關(guān)于教育理念的，比如《好媽媽勝過好老師》等育兒書籍，有很多教育理念值得我們借鑒學(xué)習(xí)，但這類書我覺得只能僅僅是當(dāng)作教育的一種參考，不能跟風(fēng)，小時(shí)候我們父母輩給我們的是棍棒教育，而現(xiàn)在到處都在說“孩子你真棒！”其實(shí)，任何事情都要掌握一個(gè)度，教育尤是，對孩子不能一味的指責(zé)但也不可一味的夸贊，我們要根據(jù)孩子的性格特征掌握好表揚(yáng)和批評的度。

二、以自身的良好習(xí)慣引導(dǎo)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成一是培養(yǎng)良好的作息時(shí)間。要讓孩子自己收拾書包、自己穿衣服，學(xué)會(huì)生活自理，從小承擔(dān)一部分家務(wù)，比如倒垃圾、掃地等。孩子對生活有了責(zé)任感后自然就會(huì)對學(xué)習(xí)有責(zé)任感，并且懂得照顧人，會(huì)受到同學(xué)的歡迎。

二是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括孩子對學(xué)習(xí)的興趣、注意力集中、完成作業(yè)后要認(rèn)真檢查一遍、每天對學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)復(fù)習(xí)等等，但今天我特別想談的是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，這是我很想跟各位家長一起溝通的一個(gè)話題，那是因?yàn)殡m然去百度里搜索一下“如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣”可以有300多萬個(gè)答案，但我也還沒能讓雨童現(xiàn)在就顯現(xiàn)出愛閱讀品性特征，我自己對雨童理想的教育是“讀萬卷書行萬里路”培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣和帶孩子在旅行中開闊視野豐富情操，至于要求孩子有良好的閱讀習(xí)慣不能急也不必急，我現(xiàn)在只是在家中盡量自己多閱讀，盡量營造閱讀的氣氛，在睡前的那半個(gè)小時(shí)，盡量以自己的閱讀習(xí)慣來培養(yǎng)孩子的閱讀養(yǎng)成。

三是培養(yǎng)良好品德習(xí)慣。道德情操的好與壞會(huì)直接影響孩子的一生，因此我不僅從口頭上教育孩子要尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，學(xué)會(huì)感恩，同時(shí)在日常生活中也以身作則，當(dāng)孩子的榜樣。比如一家人一起圍著吃飯，身為家長，我們自己主動(dòng)地給爺爺奶奶等長輩夾菜成盛飯，說些溫暖的話，平時(shí)的這些小細(xì)節(jié)一定能影響到孩子的行為舉止。家庭教育靠的不是言教，而是靠身教，讓孩子做到的，做家長的首先自己要做到，想要把孩子培養(yǎng)成懂禮貌，有愛心的好孩子，作為父母就應(yīng)該多注意自己的言行，做好的示范，讓孩子從小生活在愛與被愛的世界里。另外我們也要了解自己的孩子的性格特征，善用孩子的視角和心理，去理解孩子引導(dǎo)孩子，適當(dāng)?shù)慕o予挫折教育。而對于那些我們說“很疲很鬧”的孩子，我們也要相信他的想像力和創(chuàng)造力一定很豐富，適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，耐心的給予自制力的教育，切不可苦口婆心、費(fèi)盡心機(jī)的說教，有的時(shí)候，或許你會(huì)急得咬牙切齒：“你怎么就是不肯聽我的呢，我是為了你好??！”我們認(rèn)為道理說得很透了，孩子卻不一定會(huì)領(lǐng)情或買帳，那是因?yàn)楹⒆诱J(rèn)知世界的標(biāo)準(zhǔn)和方法跟我們大人是完全不同的，跟孩子溝通是一門大學(xué)問呢。

三、正確鼓勵(lì)孩子，相信孩子對孩子要鼓勵(lì)，但不要過度的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)中的挫折就是對孩子最好的經(jīng)歷。作為父母并不是給孩子創(chuàng)造很好的條件，讓孩子生活在安樂窩中，而是要做孩子背后的一只推手，給孩子以安全感，信任感，相信孩子自己能夠處理好自己的事情！

四、積極配合學(xué)校的教育計(jì)劃

孩子在我們身邊的時(shí)間并不多，仔細(xì)算算也就是到小學(xué)畢業(yè)這么幾年了，所以我們一定要在小學(xué)階段盡好自己對子女成長的教育責(zé)任，積極配合學(xué)校的教育計(jì)劃。

另外，要做到正確配合，家長還要和老師密切聯(lián)系，向孩子的同學(xué)、老師及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，和老師討論孩子的教育問題，虛心聽取老師對家庭配合教育問題的意見和要求，并在家庭中配合落實(shí)。平時(shí)，孩子在家里發(fā)生的問題，也要及時(shí)和老師取得聯(lián)系，架好溝通的橋梁，及時(shí)交換意見，以便學(xué)校、家庭配合教育。

教育孩子是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，我們能總結(jié)階段性的、局部性的、零碎的對與錯(cuò)，但我們可能真的無法找到培養(yǎng)孩子的標(biāo)準(zhǔn)路線，也就無法做到總是對的。教育孩子的每一步路都是不可復(fù)制的，我們只能在每一步路上不斷思考，耐心地陪伴孩子慢慢成長。在這里羅嗦了這么多自己的一些教育體會(huì)，和在坐的各位家長一起分享，也真誠希望能得到老師的更多幫助和家長們的交流學(xué)習(xí)，讓我們一起用心的對待孩子，讓我們一起和孩子共同進(jìn)步！

謝謝老師，謝謝各位家長！