第一篇：家訪情況小結(jié)

家訪情況小結(jié)

三5顧鈺炯

這次四訪活動，我們一共面談了十位家長，家訪了十位家長。在和家長交談的過程中發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)的問題都和家庭離不開關(guān)系。我們班的董佳韋同學(xué)，家庭作業(yè)經(jīng)常不做，或者少做漏做，還要說謊，找各種理由借口。和家長溝通后發(fā)現(xiàn)，家長平時疏于教育孩子，很多時候就是口頭問一下孩子，作業(yè)完成了沒有。孩子說完成了，其實一個字都沒有寫。那我就和家長溝通，孩子約束力比較差，家長一定要做好督促工作，家庭作業(yè)還是有必要檢查是否完成了，檢查完后請家長簽名。通過這次交流，孩子的家庭作業(yè)每天都能按時上交了，沒有不做，少做的現(xiàn)象了。有個別家長和我反映孩子在家完成作業(yè)速度慢，太拖拉，我和家長商量后決定，每次布置完作業(yè)我都會在作業(yè)后面寫上預(yù)計完成作業(yè)的時間，讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成，如果超出時間了，就不要讓他做了，家長當(dāng)天短信告知我一下，第二天上學(xué)時我再來好好跟孩子談?wù)?。通過此次家訪活動，讓我們更加了解了孩子在家的學(xué)習(xí)生活情況，也讓家長了解了孩子在學(xué)校的情況，家?；ハ鄿贤ń涣?，確立目標(biāo)，找出問題，并共同商量解決方案，為了孩子的成長共同努力。

第二篇：家訪小結(jié)

家 訪 小 結(jié)

分水中學(xué) 黃志紅

在這一年的家訪工作中，我更加深刻地認(rèn)識到這項工作是老師和家長全面了解學(xué)生的重要途徑。一是獲得許多第一手育人資料。通過與學(xué)生、與家長交流，了解每一個學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。二是家長老師互相信任。通過幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。三是多棱角認(rèn)識學(xué)生。了解了很多表面上看不出來的東西，認(rèn)識了更真實、更全面的學(xué)生。比如我班的鄧某、董某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反。

發(fā)現(xiàn)存在的問題是第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。第三，家長誤認(rèn)為孩子很聰明，忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴(yán)重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。沉思之后，我感覺家訪給我們每人上了一課。因為一個學(xué)生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

總之，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。

第三篇：家訪小結(jié)

家訪小結(jié)

四（1）班

在這次家訪過程中，隨同語文、英語老師對我班的五位學(xué)生王小宇、王浩巍、沈子涵、駱曉健和方殷琦進行一次全面家訪。我們耐心地向家長講述我校的管理模式，介紹七色花的評價模式，讓家長和學(xué)生真正明確學(xué)校的管理方法，并耐心地解釋家長們提出的疑問。

在家訪中，我不僅看到了本班學(xué)生們在家里的另一面，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，讓我覺得家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡要小結(jié)。

一、家訪中發(fā)現(xiàn)的問題

第一、這次走訪的家庭中，家庭教育的力量普遍薄弱，有些甚至是由爺爺奶奶管教，使得學(xué)生的心理放縱，行為懶散讓學(xué)校教育工作難上加難。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，平時作業(yè)都在客廳里，致使孩子作業(yè)時根本盡不下心來，所以平時的作業(yè)質(zhì)量比較差。

第二、家長“望子成龍”心切，對孩子有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。部分家長只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。個別學(xué)生只要在學(xué)校里與同學(xué)發(fā)生矛盾，家長就不分青紅皂白埋怨老師不管，或是責(zé)怪班里學(xué)生，甚至到班里教訓(xùn)學(xué)生。

第三、部分家長根本不了解自己的孩子，誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們在家訪中交談起這個問題時，部分家長已經(jīng)意識到問題的嚴(yán)重性。第四、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。個別家長聽信孩子的一面之詞，甚至認(rèn)為老師對孩子偏心，致使孩子平時不聽老師的教導(dǎo)，給平時的班級管理帶來了麻煩。

三、家訪后的思考：

家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵相結(jié)合；對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時了解子女的學(xué)習(xí)和思想動向，并對癥下藥；及時加強對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

家訪結(jié)束了，如何進一步管理好班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經(jīng)驗，對班級負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，爭取做一個稱職的班主任。

儲糧

2011年3月20日星期日

第四篇：家訪小結(jié)

家訪小結(jié)

2007 ～2008第一學(xué)期 李穎

本著以交流、溝通為前提，在家長的充分理解與支持之下，我們順利完成了這次家訪活動。本次家訪我班對5個孩子的家庭進行了訪問，重點家訪對象是膽子很小，自信心不足，上課不敢開口說英語的孩子。

通過家訪我更加解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、個性特點、行為習(xí)慣等，并積極聽取了家長對我的意見和建議，收獲很大。

本次活動的主要反饋是： 家長對我的工作是積極支持的，這讓我覺得我所作的得到了家長的支持和理解，并感到很欣慰。我更加堅信，在學(xué)習(xí)行為等方面對孩子的嚴(yán)格要求都會對孩子以后的進一步發(fā)展有極大的幫助。我們老師能公平、公正地對待每一個孩子，能及時發(fā)現(xiàn)孩子的不足、并及時與家長聯(lián)系、溝通、及時解決孩子隨時發(fā)生的問題。在活動中增加了孩子，老師，家長三方面的溝通，有利于今后孩子的發(fā)展。家長對我們提出最多的是希望老師能多提供機會讓孩子展示自我，讓孩子在各方面得到更多的鍛煉。這也是本次活動的初衷。

本次家訪活動體現(xiàn)了以下幾個特點： 全面性。我們對孩子的表現(xiàn)情況的反饋是多方面的，我們盡量如個性、行為、習(xí)慣、興趣愛好等方面的內(nèi)容，從家長角度看，他們很希望老師能將孩子的表現(xiàn)全面地向他們反饋。2 針對性。首先世界上沒有完全相同的兩片葉子，有一百個孩子就有一百種不同的個性；第二，同一孩子在不同時期表現(xiàn)不同，這是兒童成長階段性的特點；其次針對不同家長，如有些家長非常重視教育，我們則主動與家長探討孩子的心理、行為等問題；而對其他不同思想意識的家長，則向他們宣傳新的教育觀點，灌輸我們的教育教學(xué)理念。

針對特殊的孩子時則將問題具體化、細(xì)節(jié)化，以正面、肯定、積極鼓勵為主；在充分肯定孩子優(yōu)點的基礎(chǔ)上給孩子提出良性的建議。

真實性。在家訪中，我們真實、客觀、公平、公正地反映孩子的表現(xiàn)情況，不夸大缺點，不縮小優(yōu)點，就事論事，每個孩子都有他的閃光點和內(nèi)在的潛力，對于孩子表現(xiàn)出來的閃光點我們給予贊揚，對于孩子表現(xiàn)出來的潛力給予積極的認(rèn)可，對于孩子表現(xiàn)出來的不足我們給予真實的但委婉的指出，從而讓家長了解孩子真實表現(xiàn)。爭取家長對我們工作、教育的理解與認(rèn)可，并爭取家長給予我們最大的配合與支持?；有?。本次家訪的目的在于交流溝通，它不僅是我們老師向家長宣傳新教育理念的好機會，也是我們向家長學(xué)習(xí)的好機會，互相取經(jīng)，互相學(xué)習(xí)，家園相長。反思性。孩子畢竟是孩子，習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識的接受與鞏固是一個漸進的過程，不可急于求成，我們要用一顆寬容、平等的心，給孩子創(chuàng)造寬松、寧靜的生活空間。我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適合孩子，我們除了在孩子和家長身上找問題外，還要反思自己平時的教育行為與方法：是不是對孩子有過多的“規(guī)范”（包括不必要的秩序和規(guī)則）及千篇一律的教育要求（包括呆板的教育方法，沒有靈活性的教育評價），是不是有意識或無意識的不允許孩子用自己的思維方式去思考，去成長或不鼓勵幼兒的探索行為??種種的不是，都會壓抑他們活動的積極性和創(chuàng)造性，成為他們自我滿足和自我實現(xiàn)的障礙。這樣的教育，不僅不能使他們快樂，還會限制其健康、全面的發(fā)展。所以我們要學(xué)會反思，讓我們的思想經(jīng)常地去偽存真、去粗取精，讓我們的工作不斷地改進和提高。

通過家訪活動讓我們老師與家長在教育上產(chǎn)生了共鳴，得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長、老師、孩子三者間的互動，縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關(guān)系。

2008年1月

第五篇：家訪小結(jié)

家訪小結(jié)

家訪是老師和家長溝通的一個最重要的橋梁，是面對面的交流，這樣的交流真實，有效，也能促進家校之間的感情，有利于孩子的成長和教育。

本次家訪能夠從家長的實際情況出發(fā)，為家長解決了實際的問題。本學(xué)期我班共有48人，由于時間關(guān)系（老師和家長的時間協(xié)調(diào)）和其它種種原因，本次共家訪了32人，家訪率為66%。下個學(xué)期還需繼續(xù)努力。本次家訪結(jié)合讀書與感恩這兩個主題展開話題，再結(jié)合中段考試之后的家長會，讓家長就此次家訪談?wù)勛约旱目捶?。有家長讓自己的孩子帶來一封書信，上面這樣寫道：感謝老師，讓我認(rèn)識了這么多學(xué)生家長，看了他們教育、培養(yǎng)孩子的方法后，使我認(rèn)識了差距，明白了更多教育孩子的方式和方法。為培養(yǎng)孩子成為有用的人而努力。還有的家長寫道：感謝老師，讓我們的孩子學(xué)會了感恩，每天放學(xué)回家知道幫我做一些家務(wù)活了，我很高興。非常支持學(xué)校這項活動。其它的就不一一舉了。

同時，本次家訪反映的問題也不容忽視，通過這次家訪，反映出了許多問題：

1、伙食問題

大多數(shù)家長都反映學(xué)校的伙食比較差，不合學(xué)生胃口。

2、校車問題 家長反映學(xué)生早晨走得太早，保證不了學(xué)生的安全，建議能不能調(diào)整一下到校時間。還有晚上就回去得太晚，學(xué)生很餓。

3、座位問題

個別家長反映希望自己的孩子能和學(xué)習(xí)較好的學(xué)生一起坐，我進行了解釋，對于好的和差的學(xué)生一起坐有哪些弊端，我做了說明，有的家長表示接受，但仍有一位家長堅持自己的意見，我表示滿足她的請求。

實踐證明，做好充分準(zhǔn)備的家訪不僅能使學(xué)生家長及時了解教師的教育教學(xué)情況，學(xué)生的在校表現(xiàn)，也取得了家長對教師和教師的理解和支持，而且還可以加深教師與家長的感情，能起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學(xué)生進步的作用。因此，教師家訪前也一定要備好課。