第一篇：班主任和家長的溝通方式

班主任和家長的溝通方式

一、發(fā)生誤會爭吵的原因。

有時候，個別家長把孩子的學習成績差、行為不端怪罪到學校身上，怪罪到班主任身上，有時也怪罪到孩子身上，但他們一般不會考慮自身因素。其實孩子身上多數(shù)的習慣，無論是好的壞的，都是做父母的有意無意培養(yǎng)出來的。我們做班主任的，原本便在這些學生身上投注了大量的時間和心血，聽到家長怪罪的話，當然會不高興，便也埋怨家長沒水平，同時還急于為自己辯解，家長又認為老師不夠耐心，這樣家長和老師的關(guān)系就容易鬧僵，就會出現(xiàn)不愉快的局面。

二、調(diào)整好自己的心態(tài)。

學生家長有些埋怨的話也是脫口而出的，并不一定就是責怪教師沒有教好自己的孩子，教師應(yīng)從學生的生理和心理變化的角度與家長共同分析，并把自己所作的努力在適當?shù)臅r候告知家長。即便家長說了些自己認為不當?shù)脑?，教師也?yīng)有博大的胸懷。其實，班主任與家長的關(guān)系是“同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”，家長所期望的也是我們班主任所期望的，因為我們與家長的利益、目標是一致的，所以更應(yīng)有共同語言。但許多家長因文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等原因，在教育子女的問題上出現(xiàn)力不從心或教育方式、方法不當，這就需要我們班主任調(diào)整心態(tài)，多理解，多寬容。

三、了解學生家長及家庭情況。

學生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們在決定對學生如何進行教育之前，必須充分了解學生的家庭情況。通過與家長溝通，可了解家庭成員、經(jīng)濟狀況、家庭氛圍、家教狀況、家長的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。這為做好學生的思想工作及與學生家長溝通奠定了基礎(chǔ)。

四、經(jīng)常與家長交流。

交談時，要引導(dǎo)家長盡量講一些教師想知道的情況，內(nèi)容要集中。家長很在意班主任對其子女的評價，在向家長介紹學生的在校情況時，教師心里要“裝著”學生，認真選擇內(nèi)容，充分考慮到某些內(nèi)容反饋給家長后可能會產(chǎn)生的一些副作用，而不是光講學生的學習，成績和錯誤。

五、設(shè)身處地為學生和家長考慮。

現(xiàn)在的家長也忙，可以利用接送孩子的時候，和他們溝通，平時可以用電話的方式來交流，當學生取得進步或在學校有突出表現(xiàn)時，及時給學生家長打個電話，家長和學生都很喜歡這種簡單有效的方式。

六、巧妙地開好家長會。

把家長會變成老師、家長、學生之間的討論會和交流會，變成學生的成果展示會。例如：有的班主任老師在開家長會之前，會宣布學生一項特殊的作業(yè)：每一位同學都要給家長寫一封信，說說自己的心里話，要求學生學會說：“爸爸、媽媽你們辛苦了！”“爸爸、媽媽我愛你們！”“我長大了，我懂事了，我會努力的···”好多家長看了信后都很感動，看著部分家長濕潤的眼眶，收到了家長會的很好的效果。還可以通過介紹優(yōu)秀家長的經(jīng)驗以及反映學生心聲等方式，利用家長會講解當前的素質(zhì)教育，幫助家長提高家教水平。

七、以禮待人。

1、禮節(jié)周到熱情。家長來訪時要熱情有禮貌，這樣就會為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。

2、謙虛誠懇。家長有時對我們不理解，我們要克制自己的怨氣，不和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑。

3、良好的溝通都是聽出來的。班主任要認真耐心聽家長傾訴，表現(xiàn)出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流。要尊重家長，講究語言藝術(shù)，不使用“你應(yīng)該”“你必須”這樣命令性的字眼，多用些“我認為”“你認為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)帶協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長更樂意也更容易接受教師的建議。（班主任

004km.cn）當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣應(yīng)該十分肯定，讓家長相信教師的意見是不容置疑的。

八、以情動人。

1、讓家長知道班主任對他的孩子特別重視。事前要充分了解學生各方面的情況，包括學習成績、性格特點、優(yōu)缺點、同學交往情況以及班主任為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱，這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生教師對他的孩子特別重視的感覺以及我們工作細致、認真負責的好印象。

2、讓家長對自己的孩子充滿信心。不要用成績這一標準來否定學生，而是盡量發(fā)掘其閃光點，語氣熱情，有力度，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步、孩子的希望。對孩子的缺點不能不說，但不要一次說得太多，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，不言過其實，更不要說“這孩子很笨”這樣的話。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會主動地與班主任交流，更好地配合班主任的工作。

總之，不論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時注意細節(jié)，努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，與家長處理好關(guān)系應(yīng)該不難。

第二篇：與家長溝通的方式

淺談如何與家長溝通

區(qū)、縣：昌吉州昌吉市

學校：六工鎮(zhèn)中心學校

姓名： 王倩

學段：小學

淺談如何與家長溝通

在教育教學的過程中，學校教育與家庭教育直接影響教育質(zhì)量和效果的提高，關(guān)系到學生的健康成長，這就要求教師和學生家長之間必須進行充分的合作與交流，建立一種和諧的友誼關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進學生的全面發(fā)展。

班主任要善于做好家長的工作，這項工作做好了，學生的進步就比較明顯。學生的大部分時間在家里，與家長有著親緣、衣食、生活等多方面的親密關(guān)系。俗話說：“家長是孩子的啟蒙老師”，家長的一言一行都會給孩子留下深刻的印象，而孩子的一言一行，往往是家庭教育的結(jié)果。因此要做好學生的工作，首先要做好家長的工作。而做好家長的工作的關(guān)鍵是溝通。良好的溝通不僅對學生素質(zhì)、家長素質(zhì)的提高有著重要意義，同時對班主任自身素質(zhì)的提高也有著重要影響。因此與家長溝通應(yīng)注重從以下三個方面做起：

一、初次與家長溝通

班主任和學生家長，從工作關(guān)系來講，地位是平等的，都是學

生教育者，目標是一致的，都想培養(yǎng)好學生。所以談話的態(tài)度要謙和，語言要禮貌。班主任對學生懷有一顆真誠的心，為學生成長中的過失而憂，為學生的進步而樂，為學生學習的退步而急。在談話中坦誠相見，推心置腹，給人可親可近的感覺，這樣家長才會敞開心扉。初次與家長見面時，家長十分關(guān)心他們孩子的班主任是怎樣的班主任，以便確信他們的孩子是否能更好的學習生活。因此筆者認為第一次家長會非常重要，要精心準備。在家長會上，要真誠的對家長說：“首先向所有能參加家長會的家長表示感謝，感謝各位家長能百忙之中抽出時間參加這次家長會，這說明各位家長都很關(guān)注自己孩子的成長，我也相信各位家長能和我很好的配合，共同教育好孩子。我也希望你們能把我當成你們的朋友，對我工作中的失誤及時的指出，有什么好的建議能給我提出。我將以教師的職責教育學生，以朋友的真誠與你們溝通，共同為孩子的未來做好鋪墊?！蓖瑫r提出，對班級管理的設(shè)想，增強透明度，以求得家長最初的配合和理解。

如果是中途接班的班主任第一次家長會時，除上述之外，還應(yīng)再多加一句，“請家長給我一段時間，也給你們一個了解我的時間，在這段時間內(nèi)，你們隨時隨地，無論用什么方式都可以給我提建議，我想有了在坐的各位家長的支持，這個班一定會是最優(yōu)秀的。”為什么這樣說呢，因為家長已熟悉了前一個班主任的管理風格，談話方式。換一個班主任，新班主任和家長可能不能很快的適應(yīng)和溝通，因此，要求家長給新班主任留一些時間。在這段時間里新班主任可以向老班主任了解班級情況、學生情況、家長情況，尋找與家長溝通的有效方式。這樣家長對你有了足夠的信任，他們就會在今后的教育教學過程中積極的配合老師，這種信任也會對他們的孩子，我們的學生產(chǎn)生良好的心理作用。因此，第一次與學生家長見面和溝通，一定要注意講話的藝術(shù)。

二、與不同類型的家長溝通

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)各不

相同，各個家長對學校教育配合程度自然存在很大的差異性，我們每位班主任都可以感覺出來，有的能積極配合，支持班主任工作，有的對自己的孩子放任不管，有的脾氣暴躁等等。因此在與家長溝通時要講求方法：

<一>、對知識型的家長：一般采用如實向家長反映情況，主動請他們先提出他們的想法的方式，這些家長比較注重對孩子的培養(yǎng)教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)通常比老師還要深入、細致、具體。作為班主任應(yīng)該虛心聽取他們的建議，當然聽取的同時還要有自己的判斷力，要冷靜的思考、分析，最終選擇合理的教育方法。小學生到五、六年級時，女生就喜歡與自己欣賞的男生在一起，而男生則喜歡傳紙條給他喜歡的女生。這個時候，他們常掛在嘴邊的話是“我愛你”之類的話，在他們看來這就是愛，班主任在處理這樣的事的時候會比較棘手。我們班有個女生特別欣賞我班一名體育很好的男生，她常約那個男生在某個地方坐一坐，聊一聊，有時回家很晚，我覺得需要與家長溝通，爭取得到家長的配合，請家長到校后，我將孩子的具體情況如實的告訴家長，并說明了我對這件事的看法：我認為這只是孩子的好奇心。我也請家長談?wù)勊目捶ê拖敕?，他給了我一個很好的建議，就是給孩子們上青春期教育課，讓他們了解自己的生理和心理的變化，讓他們明白電視上演的和現(xiàn)實生活中的是有很大差距的。聽了家長的建議，我給我們班的男生、女生分別上了青春期的生理健康課。通過學習使學生了解自己成長過程中的身體、心理的變化過程，以及對“愛”的理解，正確區(qū)別“欣賞”與“愛”，使他們順利度過青春初期的誤區(qū)，這樣就很有效的解決了這一問題。

<二>、對溺愛型的家長：一般見面時先要肯定學生的長處，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上也會有一些閃光點，抓住他們身上的優(yōu)點，那些溺愛型的家長最希望聽到老師對自己孩子的肯定。因此，我們要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受班主任。同時在語言上要用懇切的語言向家長反映情況，指出學生存在的問題。有這樣一位同學，他聰明伶俐，學習成績優(yōu)秀，深得家人的喜愛，但該學生在班里表現(xiàn)出自私、霸道、事事喜歡占上風，若吃點虧，就會大打出手，常有學生告狀，找他談話作用不大。在與家長溝通時，家長第一句話就是：“孩子聰明，在家嘴甜，爺爺奶奶都非常疼愛他，我們也欣慰。在家什么事情都不讓他做?！边@個孩子就屬于溺愛型家長的孩子，這時班主任不能直述這孩子的缺點，這樣家長不能接受，就會產(chǎn)生誤會，起不到溝通的目的。首先老師要肯定該生的優(yōu)點，對家長這樣說：“這個學生很聰明，喜歡動腦，成績優(yōu)秀，作為老師我也很喜歡他，但在學校上學，就是從一個小家進入了一個大家，在這個大家中，他們年齡相近，孩子就要學會與小伙伴們相互交往，初步培養(yǎng)他們的交際能力。我覺得您的孩子在這方面稍有欠缺，不知你有沒有察覺到？”有了這樣開場，家長的自尊沒有受到傷害，同時也感受到了老師的真誠，就能很高興的與老師探討應(yīng)該怎樣教育孩子，改正他身上的毛病，這樣就達到了我們的目的。

<三>、對于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不高，對于的問題，不加分說就是拳腳相加，與這樣的家長溝通要特別講究方式、方法，謹慎行事，要以柔風細雨式的交談，讓家長知道，老師請家長到學校并不是希望給自己的學生帶來一頓皮肉之苦，而是為了幫助他盡快的認識和改正自身的缺點、錯誤，希望得到家長的配合，齊抓共管，共同教育。在與家長交談時，要先向家長聲明，不能打孩子，讓家長意識到，孩子犯錯，家長有不可推卸的責任，先審視自己，再教育孩子。有這樣一位同學常常不完成回家作業(yè)，老師一問，學生就說忘帶了，為此打電話給家長，家長很生氣，學生挨了打。第二天到校，老師發(fā)現(xiàn)學生的臉上有青印，忙問原因，孩子哭著說是爸爸打的。聽完后老師覺得有必要和家長溝通，于是，就約家長來校，問他為什么打孩子，他說：“作業(yè)沒做，天天回來撒謊，說沒作業(yè)。”我說：“孩子回家不寫作業(yè)，做家長的難道沒有責任嗎？您翻開他的作業(yè)本看了沒有？有沒有對照記作業(yè)的本子檢查一下他是否各項功課的作業(yè)都已完成？如果你這樣做了，那他還會撒謊嗎？這是我們沒有盡到責任，沒有監(jiān)督孩子才造成的錯誤。希望從今天起，您能經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)，以你的真誠換起孩子的信任，這樣他就不會撒謊了?！奔议L在交談中，明白了孩子的錯，與家長有著直接的關(guān)系，<四>、對后進生家長：我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最頭疼的是面對學生可憐的分數(shù)無話可說；面對家長的嘆息無言以對。對于“后進生”我們不能用分數(shù)這個標準來否定學生，要盡可能的發(fā)掘其閃光點，讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。在交談時，要注意自己的語言，說到學生的優(yōu)點時語氣要充滿熱情，說到缺點時要委婉舒緩。這樣家長會感到你對他的孩子有信心，自然家長也就有信心，只有家長對自己的孩子有信心，他才會主動的和老師交流溝通，積極配合老師的工作。孩子學習成績差的家長，有種自卑感，不好意思見老師。為了打開他們的心結(jié)，在家長會上應(yīng)該對所有的家長說：“學習有困難的學生的家長，我很希望你們能多與我們溝通，不要覺得不好意思，對孩子的教育你們也是很盡心的，但還是方法的問題，只要我們靜下心來分析學生學習困難的原因，做到有的放矢，我想他們的成績會有所提高的?！蔽覀儼嗌嫌形煌瑢W，學習很認真，但是腦子的靈活性較差，對當天所學的知識掌握情況還可以，但學到后面的知識的時候，前面學的幾乎全忘了，對知識的綜合運用就比較差，在與家長交談時，家長說：“我也和你們很配合，每天檢查他的作業(yè)，不會的我就告訴他?！蓖ㄟ^交流，我發(fā)現(xiàn)該家長在給孩子的輔導(dǎo)過程中存在著很大的問題。我就與家長共同協(xié)商，并建議家長有時間到學校聽課，看老師是怎么講的，用同樣的方法再去輔導(dǎo)孩子。家長感覺到老師并沒有放棄自己的孩子，就會更加有信心?？傊?，在后進生的教育工作中，要想辦法，鼓勵家長長期不懈的去努力，對學生的每個進步，及時告知家長，讓家長分享孩子進步的喜悅。在不同的時間段，提出不同的努力方向。在不斷的努力過程中不斷進步。

<五>、與袒護孩子的家長溝通：態(tài)度要明朗，誠懇，方式明確，不卑不亢。曾有這樣一名學生：平時調(diào)皮搗蛋，不愛學習，常常上課鈴敲響之后，才慢慢悠悠的走向座位。他的同桌是班長，經(jīng)常要起身給他讓座，稍慢一些，他張口就罵，老師多次和他談話，效果都不大。有一次上副課的時候，他上座位晚了，班長讓的稍慢了些，他張口就罵，班長就頂了他兩句，就吵了起來，老師處理了這事。快放學時，這位學生的家長怒氣沖沖的找到學校來了，說是要找班長算賬，老師見了，不明白為了什么事，就問了一句：“某某某家長，你有什么事嗎？”這位家長怒氣沖沖的說：“班長有什么權(quán)力不讓我的孩子上學，我倒要問問是誰給他的權(quán)力。作為老師你到底管不管？”老師聽后耐心的說：“某某某家長，請你先別生氣，先坐下來。”當老師把事情原原本本講給家長后。這位家長覺得自己的態(tài)度有些過分，覺得挺不好意思，立即轉(zhuǎn)換了語氣，并與老師交談，了解自己的孩子在學校的情況。老師用明朗的態(tài)度，誠懇的語言，不卑不亢的語氣，說服家長，達到了溝通解決問題的目的。

三、與家長溝通的具體方式。

實際有效的指導(dǎo)是家長迫切需要的，因為現(xiàn)在家長都有著“望

子成龍，望女成鳳”的渴望，可是由于工作忙，加上自身的條件，使他們對學生教育出現(xiàn)了兩個誤區(qū)，一個是期望值過高，超越了孩子的年齡和心理所能承受的界限。另一個是只進行教育投資，報各種小班，請家教，缺乏正確的教育和監(jiān)督。因此需要教師多與家長溝通使他們走出誤區(qū)，正確的對到學生的教育工作。

<一>、用書信的方式：與家長可定時進行書信交流。把學生的近期狀況和要求告知家長，請家長協(xié)助，若家長有疑惑，也可寫信詢問。

<二>、接送時面對面的交流：低年級的學生家長都要接送孩子上、下學，這正是班主任與家長交流的良機，教師把學生當日或近日情況與孩子的父母交流，這樣也能了解學生在家的情況。與家長近距離的接觸，了解學生的近況就更及時，以這種“短、平、快”的有針對性的交流方式很有效，但千萬不可帶著情緒和家長交流。

<三>、現(xiàn)代通訊工具交流：有些家長很忙，一學期也可能與老師見不上一面，這時可采用電話、短信、電腦網(wǎng)絡(luò)等聯(lián)系方式聯(lián)系。如孩子有好成績，發(fā)短信報喜，孩子身體不舒服，及時打電話告知，這樣家長會覺得老師始終關(guān)注著自己孩子的成長。<四>、開家長會的方式：分層次召開；讓學生和家長共同參加；以主題班隊會的形式向家長展示孩子優(yōu)秀的一面；采取講座的形式，以家長為主體相互交流。

總之，與家長溝通是一門藝術(shù)，是值得我們班主任進一步研究的課題，希望我們共同探討研究，達到更好的教育目的。

第三篇：班主任如何與家長溝通

家校園地

班主任如何與家長溝通

班主任工作，是一項非常重要的工作，從某種意義上說，每個班級就是一個小的學校，班主任就是這個學校的校長。一個班級的質(zhì)量，取決于班主任悉心的工作，取決于優(yōu)良班風的形成，也取決于家長的配合教育。作為班主任，盡管是最基層的班級領(lǐng)導(dǎo)干部，但是，擔負的責任卻是至關(guān)重要的。在這里，我主要談一下，班主任要重視與家長的溝通，要學會與家長溝通的藝術(shù)。

班主任與學生打交道最多、最頻繁，而每一個學生的背后，都關(guān)聯(lián)著一個家庭，甚至幾個家庭。因此，班主任與家長的交流、溝通，就要講究藝術(shù)。通過溝通，一是把家庭與學校教育緊密的結(jié)合起來，讓我們的教育產(chǎn)生更大的推動力；二是溝通中也能彰顯我們教師的服務(wù)精神，讓社會產(chǎn)生對教師職業(yè)的崇敬。我們每一個教師與家長的交流，表面看起來，是個人的行為，其實，這個個人行為，正代表著一個老師的師德修養(yǎng)水平，也代表著學校的精神面貌。因此，每一個班主任，都要學習與家長交流的藝術(shù)，努力提高與家長交流的成效。

1、要了解學生的家庭狀況，這是溝通的必要準備。一個有問題的學生，他的背后往往存在一對有問題的父母。因此，要了解學生家庭情況，要清楚家長的文化程度、職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)等學生性格成長的環(huán)境因素。這很有利于我們對癥下藥，采取針對性的措施。

2、要平等對待家長，樹立公正形象。由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長時，且不可以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，進而轉(zhuǎn)化為對社會的失望，嚴重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價值觀。

平等相待，是溝通的橋梁。對家長，我們要像對待自己的家人、同事、朋友一樣平等友好。和家長談話一定要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要以平常心對待犯錯誤的學生，要知道糾正學生的錯誤是班主任工作的職責，也是家1 1

家校園地

長的愿望。班主任與學生家長距離近，語氣隨和，提出的要求和建議就能被家長愉快地接受。

3、尊重家長是溝通的第一原則。尊重家長是處理好班主任和家長關(guān)系的首要條件。要尊重家長的人格，絕不能說侮辱家長的話。學生做錯了事，違反了紀律，損害了集體榮譽，這當然讓班主任惱火，但是，千萬不能把氣撒在家長身上。見到家長，或者是拿起電話，二話不說，就數(shù)落學生在校的種種不良行為，進而指責家長，讓家長領(lǐng)走學生。你只圖一時的嘴痛快，結(jié)果是造成雙方情緒對立，不但傷害了學生的心靈，妨礙了與家長的溝通，還會造成不良的社會影響。因為，家長會到社會上傳播“這個學校的教師水平太低”。

由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環(huán)境，他們在經(jīng)歷、經(jīng)驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面，具有互補的必要性和可能性。這種經(jīng)驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。事實上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

我們要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。摒棄自己是“專業(yè)教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠而耐心地傾聽家長對學校教育教學的意見和建議；同時感謝他們對學校工作的支持。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。2

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4、與家長溝通要善于傾聽。傾聽有兩個好處：一是造成平等的談話氣氛；二是便于捕捉信息。多數(shù)班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，輕者回去拿孩子出氣，重者當面和你理論。這樣很容易使我們陷入被動。千萬不要說自己忙，沒時間聽家長說話。你忙時就不要約見家長。傾聽也是一種尊重，只有傾聽，家長才能聽你的。只有傾聽，才能把心連在一起，把教育的力量合在一起。一個出色的班主任，都是很注意與家長溝通的。

5、要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說?。灰皖亹偵?，把氣話說平和。要與家長在共同語言上多交流，學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)。切忌挫傷家長的自尊心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學生這不好，那也不好，一無是處，不可救藥，把學生看扁了，會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學生也還有他的閃光之處。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。常言說：“好言三春暖，惡語臘月寒”，駕馭好溝通的語言藝術(shù)，用愛心感動家長，讓家長能理智地和班主任一起解決問題，我們的工作就好做多了。

6、要正確地評價學生。首先要肯定學生的主流，避免挫傷學生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評價學生。在家長面前評價學生，可以先請家長談學生在校外的表現(xiàn)，而后教師談學生在校內(nèi)的表現(xiàn)?？隙ㄖ髁?，肯定進步，肯定成績。這樣彼此之間容易達到心理平衡。應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中，由于學生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長相互責備對方“沒有教育好學生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。其次要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面地評價每一個學生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。

7、要做好溝通的思想準備，想好一些問題，不能搞單純的“告狀”，“告狀”只能暴露我們的無能和無奈。那么，要想好哪些問題呢？ 3

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①你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果；

②你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài)；

③你對學生的家長是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；

④是不是應(yīng)該請家長？問題嚴重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現(xiàn)教師的無能！

⑤要達到一個什么效果？在家長來之前，你就要考慮好，這次約見希望達到一個什么目的。沒有目標的請家長是有害而無益的。如果你的目標是為了驅(qū)趕或變相驅(qū)趕學生而請家長，那就是原則錯誤了。

8、要善于與不同類型的家長溝通。與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。因為家長的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發(fā)他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務(wù)和責任等。

總而言之，班主任和家長的交往非常重要，班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學生正確評價的基礎(chǔ)上。班主任應(yīng)以與時俱進的精神去學習、總結(jié)、融合他人的成功經(jīng)驗，以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面。我相信，經(jīng)過我們不懈地努力，我們很多班主任，一定能夠成為一個學生擁戴，家長信任，社會敬愛的優(yōu)秀班主任。4

第四篇：班主任如何與家長溝通

班主任如何與家長溝通

起溝通就不由讓我想起一句郭東林的廣告詞，“一句話的事，一句話能成事，一句話能壞事，你心里放陽光一點好不好”。我認為這句話就好在了那“一句話”上。呵呵，不過我們也可以想想，好像真的是那么回事。所以溝通是一門藝術(shù)，主要是看你怎樣運用那“一句話”了。

如果說班主任是河的這邊，那學生的家長就是河的那邊。而孩子呢就是將河兩岸連接起來的小橋。如果沒有小橋的話那么我想可能河的兩岸終究只是彼此的風景罷了。我認為班主任與家長溝通有主動和被動兩種情況。

主動呢就是班主任要主動進行家庭走訪或主動開家長會等等，積極的與學生家長交流。如果說班上有位同學以前學習很好，但在有段時間里突然課也不好好上，遲到早退很嚴重，導(dǎo)致成績一低再低。那作為班主任當然就不能視而不見了，你要絞盡腦汁想啊，這孩子是怎么了，前后思想與行為產(chǎn)生如此之大的反差到底是為什么呢？是不是他（或她）不愛學了，是不是讓什么老師給批評了一頓,是不是讓什么事給打擊了，是不是家里出了什么問題，等等等等。想了這么多，最重要的是要去一一落實。（班主任

004km.cn）那就要進行家庭訪問。你當然不能剛進人家家門就對孩子劈頭蓋臉進行一頓批斗，這讓孩子的臉往哪兒擱，家長的臉往哪兒擱？溫和委婉的向家長提出孩子的問題，拿出一種有事好商量，有問題大家一塊解決的好態(tài)度。如果說是班中與集體相關(guān)的問題，那就得開個家長會了，向家長匯報班中的學習狀況,表明班中的集體問題，還有對孩子的什么要求，孩子們的學習計劃和目標等等。讓各位家長也積極反饋自己的意見，提出自己的建議。讓班級想更有利于孩子們的方向發(fā)展。

被動呢，就是家長自己找上門來了。有時候也許是因為你對他（或她)家的孩子賞罰不公，有意無意的給孩子的心理或生理造成了影響。也有時候是因為你這班主任當?shù)暮?，他們家的孩子本來很差勁，但自打你代上以后就完全變了，并且一天比一天好了。家長想來報答你。對于前者，我認為，作為班主任，首先在處理班里的某些事的時候就應(yīng)該賞罰公明鐵面無私，做事要有道理，主要從孩子的心里出發(fā)。但百密一疏，如果真遇到第一種情況的話，我們就要具體事情具體解決。在家長的眼里孩子就是一切，那我們就應(yīng)該把重點放在孩子身上，孩子身上的問題解決了，家長的問題自然也就會被解決。

總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。

第五篇：班主任和家長的溝通

班主任和家長的溝通

當前的教育中越來越多的學生愿意聽班主任老師的教育而不愿意聽從家長的教育，并且這種趨勢日益明顯。學生的成長和發(fā)展離不開學校、家庭、社會三方面的共同影響。許多人認為最主要的是學校教育。學校教育的效果如何受到家庭和社會的重要影響，特別是家庭教育對學生的影響作用更為明顯。因此作為一個班主任不僅要重視家庭教育，更應(yīng)該懂得如何正確指導(dǎo)家庭教育，還要讓家長們從心理上真正愿意接受班主任的建議，從而達到教育的真正目的。

許多家長都愿意配合老師搞好庭教育，但由于他們把握不住青少年的心理特點，往往適得其反，畢竟他們從事的專業(yè)不是教育。如何指導(dǎo)家長搞好家庭教育，配合班主任工作與學校教育形成教育合力，達到共同教育的目的成為我們共同關(guān)注的論題。

一、正確認識家庭教育對于人的成長的重要意義

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！彼J為，學校教育要實現(xiàn)促進學生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開“兩個教育者”——學校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。他說，“學校和家庭，不僅要一致行動，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！?/p>

一個人的一生要受三個重要的環(huán)境的影響，那就是：家庭、學校、社會。其中家庭的影響是最重要的，因為家庭對孩子的教育是啟蒙式、基礎(chǔ)性、也是最有效的環(huán)境；學校教育是大眾化的；社會教育是實踐性的。人的一生中，家庭教育往往起著更重要的作用，功成名就的人在回憶錄中經(jīng)常說出父母對自己的巨大影響，而很少說出自己的老師。

老師時經(jīng)過了專業(yè)教育的群體，而父母就沒有得到過專門的教育。學校教育與家庭教育有直接的關(guān)系，家庭的問題往往在學生的學習中體現(xiàn)出來，家長對孩子的態(tài)度和看法對孩子的影響也非常大。所以班主任要搞好班級管理就很有必要指導(dǎo)好家長對學生進行成功家教。

大部分家長都愿意配合學校搞好家庭教育，但目前為止班主任和家長的交流并不十分完美。我們經(jīng)常見到好多家長剛開完家長會是那么的信心十足，發(fā)誓一定要教育好自己的孩子，時間長了又回到原地；我們也看到很多家長在家長會上流下了激動的眼淚，那眼淚很快又消失的無影無蹤。原因何在呢？，原因就在于盡管很多家長想培養(yǎng)好孩子，望子成龍、望女成鳳，但苦于沒有竅門——不知該如何去做。所以這個重擔自然就落在了班主任的肩上。

二、巧妙地指導(dǎo)家長進行成功的家教教育

（一）正確認識家長的不同特點

來自不同單位、不同家庭的家長表現(xiàn)出不同的特點，家長們的人生態(tài)度，與人交往的習慣往往受在單位里影響，表現(xiàn)出或這或那的特點，我們班主任老師一定要把握整個過程，既要創(chuàng)造平等的交流平臺又要能掌握整個交流，使我們的交流既不是老師對家長的一言堂，更不是家長對老師的審訊和譴責堂。

因此在開家長會之前一定要多種渠道了解家長及學生的基本情況，例如:家庭的職業(yè)類別、家長的文化程度、家庭的經(jīng)濟狀況、家庭的自然結(jié)構(gòu)、學生的學習態(tài)度及學生成績、學生的學習方法以及家長對孩子的看法和期望值等等，從而確定我們開家長會的首要目的和談話方式。接著通過學校了解學生家長的特點和要求，不能使自己解釋不了家長們提出的問題而被掛在講臺上下不來。也不要自己把家長當成自己的學生一樣讓家長們過不去，從而對老師敬而遠之，更達不到預(yù)期的目的。

（二）辨證分析家長的家教模式。

我們根據(jù)家長在管教孩子的形式和方法的不同將家長分為以下幾個類別：

1、粗暴型的家長：特點就是管教方法簡單、粗暴、缺乏理性。他們只管限制孩子的行為和態(tài)度，而忽略孩子的內(nèi)心世界，從不或很少傾聽孩子的心理話，甚至認為父母的命令即使是錯誤的也要無條件的服從。膽子小的孩子敢怒不敢言，身心受到傷害和摧殘。膽子大的孩子就會產(chǎn)生與父母對抗的行為，甚至發(fā)生悲劇。在這種粗暴型父母管教下的孩子，比較膽怯，有很強的逆反心理，情緒易于激動，攻擊性強；在與他人交流中表現(xiàn)為比較疏遠、悲觀、性格冷漠、缺少熱情，對他人存有疑心；在學習上也往往不是很好，沒有學習的激情和動力。

2、溺愛型的家長：這種家長一般不對孩子提具體的要求，也不對孩子做具體的限制。對孩子的要求環(huán)境比較寬松、自由。父母對孩子要求沒有什么事必須去做和什么事一定要做的，只是隨孩子們?nèi)我獍l(fā)展，沒有一個目標。這是一種要追求孩子個性發(fā)展、充分發(fā)揮孩子的個性潛力的教育方式。他們對自己孩子要求太低，甚至沒有要求，那么孩子們就很難有一個正確的合理的目標，就更談不上達到目標的方法和途徑了。所以孩子對學習和工作成績的要求也低，學習成績自然不會太令人滿意了。

3.、權(quán)威型的家長：權(quán)威型父母能夠合理地引導(dǎo)孩子的行為，比較關(guān)注孩子的表現(xiàn)，能正確、及時而且恰當?shù)貙⒆舆M行表揚或懲罰。父母會在必要時幫助子女制定出合理的規(guī)則，并且自己首先作到。注重與孩子的平等交流，交換意見。這樣環(huán)境培養(yǎng)下的孩子不僅與父母感情親密，而且對什么事物都有激情、有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經(jīng)常在前一個目標完成之后又有新的目標和方向。

（三）、選擇采用合適的交流和指導(dǎo)方式

1、重視與家長的首次見面，要樹立起威信。

班主任一定要重視與家長的第一次見面，一定要給家長留一個好的第一印象，無論在外在形象還是內(nèi)在氣質(zhì)方面都要給家長們一種把孩子交給你就感到特別放心的感覺。只有這樣家長才能下一步聽從我們的指導(dǎo)和安排。如果沒有很好的第一感覺，家長們會因不信任班主任而應(yīng)付老師。

班主任最好根據(jù)家長們的知識層次水平考慮自己的穿衣打扮，給知識水平較高的家長一種彬彬有禮，是孩子們學習榜樣的感覺；給普通人一種踏踏實實干工作，能夠帶好孩子的感覺?？傊尲议L們一見就信任你。

當然班主任跟家長們交流的內(nèi)容一定要圍繞學生來開展。根據(jù)不同層次的班級，選擇談話的內(nèi)容和方式，目的就是要使家長們產(chǎn)生你不同于其他的班主任老師更不同于以往班主任老師的感覺。

2、巧妙地闡明家教的重要性，藝術(shù)地給家長們指出問題。

家長都是成年人，所以提問題時要含蓄、微妙。如果以幽默的小故事的形式提出來，就會使家長們很愿意接受。因為一般的班主任老師的年齡比家長的年齡小。只有用特殊的方式才能使家長們愿意接受自己的觀點和建議。不妨以成功的家教實例來激起家長們重視家教的激情，如：賞識教育的創(chuàng)始人周宏將自己聾啞女兒培養(yǎng)成美國加勞德特大學研究生；以孩子就是一支最有實力并不斷看漲的股票來引起家長們對孩子的關(guān)注，使家長們轉(zhuǎn)移一部分精力來教育和管理孩子。這樣就使家長們很愿意接受老師的建議和主張。

給家長們提意見時說話的口氣一定要婉轉(zhuǎn)。如要讓家長關(guān)注孩子的衣著打扮，不要穿奇裝異服時，在很多家長面前要說我們學校提倡什么，而不要說我們禁止什么。首先要把家長拉到我們老師這邊來，讓家長們愿意協(xié)助我們，萬萬不能把家長推到我們的對立面，更不能像對待學生那樣對待家長。做這些目的就是讓家長們愿意接受班主任，并非常愿意配合班主任老師做好家庭教育工作.三、指導(dǎo)家長做權(quán)威型父母

權(quán)威型父母培養(yǎng)教育下的孩子不僅與父母感情親密，而且對什么事物都充滿了激情,這些有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經(jīng)常在前一個目標完成之后又有新的目標和方向。

1、指導(dǎo)粗暴型家長改變方式，變控制為引導(dǎo)。

對于此粗暴型的家長的指導(dǎo)一定要單獨進行，不能成批進行，因為很多談話內(nèi)容涉及到家長和學生的個人隱私以及面子問題。因此可以很婉轉(zhuǎn)的提出問題，用因果推導(dǎo)方式讓家長認識到問題的嚴重性，可以列舉孩子在得到管教之后的表現(xiàn)使家長認識到自己教育方式的不妥，要引導(dǎo)家長學會關(guān)愛孩子，學會讓孩子感受到父母對孩子的愛，引導(dǎo)家長形成有在孩子面前表達愛的意識。

不妨向這些家長推薦周弘老師的賞識教育理論，使家長們樹立信心，重新用教孩子學說話和學走路的精神來教育孩子，因為每一個孩子都愿意受到表揚而不愿意接受批評。受到表揚的孩子會加倍努力爭取更多的表揚和賞識；而受到批評的孩子更多的是產(chǎn)生逆反心理，越是不聽從大人的說教。賞識教育就是父母教孩子學說話學走路的教育；承認差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育；化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈有個家的教育；讓孩子學會賞識目光看世界，形成良好思維習慣的教育；讓人學會感恩，啟迪智慧的教育。

班主任可以通過座談、家長會、講座等形式讓家長們愿意接受賞識教育理論，并跟班主任老師一起進行賞識教育實驗，逐步改變粗暴型家長的不理想的家庭教育方式。

2、指導(dǎo)父母加強對孩子的目標引導(dǎo)

根據(jù)溺愛型的父母一般不對孩子提具體的要求，也不對孩子做具體的限制的特點。單獨跟家長們交流，在孩子的學習目標上達成一致，要給孩子制定一定的學習目標。指導(dǎo)家長們合理地引導(dǎo)孩子的認知和行為，多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，一定能正確、及時而且恰當?shù)貙⒆舆M行表揚或懲罰。一定幫子女制定出合理的規(guī)則，并且作為父母要自己首先做到。注重與孩子的平等交流，交換意見。

指導(dǎo)家長要正確對待孩子的成績和錯誤。如果孩子犯了錯誤一定要讓孩子知道并積極改正，不能視而不見或聽之任之，要以一種積極的心態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。如果視而不見或聽之任之，可能導(dǎo)致孩子錯誤的認識和扭曲的心理，不能正確區(qū)分是非曲直。

如果孩子取得成績，家長們要大加贊賞，明確肯定孩子取得的成績，與孩子共同分享成功的愉快，使孩子們更愉悅，他們會更加努力的去取得下一個成功。

3、指導(dǎo)家長如何讓孩子變成聽話的好孩子。

首先要讓孩子佩服自己的父母。孩子佩服誰就愿意跟誰學，就愿意聽誰的。家長要讓孩子佩服自己，必須以身作則。孩子的佩服心理來自于家長的生活表現(xiàn)、工作表現(xiàn)，來自家長的言談舉止，來自家長的各種能力和成績，來自親友、同事、鄰居對家長的肯定性評價。值得注意的是：年幼的孩子辨別是非能力較差，父母身上如果沾染社會上的一些不良風氣可能對孩子產(chǎn)生負面影響。因此，家長的行為必須檢點，必須嚴格自律。

其次要讓孩子同意父母的教育觀點及內(nèi)容。在教育孩子之前，一定要認真從孩子的角度思考：教育內(nèi)容是否合乎情理，孩子會不會認同，如果孩子提出問題，應(yīng)該如何向他解釋。經(jīng)過思考的教育內(nèi)容成熟，孩子也就愿意接受。

最后要讓孩子認同父母的教育方式和方法。教育方式、方法的不合適往往會引起“代溝”。家長不愿意孩子隨心所欲的學習，自己在教育孩子的時候也應(yīng)該給孩子一個榜樣，一定思考選擇合適的教育方法。不能一生氣什么都不管，只是一味的抱怨或訓(xùn)斥會使孩子心里不舒服，更不愿意接受家長的教育。有時會產(chǎn)生孩子知道自己錯了就是不愿意改正錯誤。甚至明知故犯，跟家長故意作對。例如，周末孩子做完了作業(yè)，要求出去玩一會兒，一種是微笑著說：“真乖，玩一會吧，但不要時間太長?！焙⒆优d高采烈地玩去了；一種是很嚴肅地說：“你就知道玩，做完作業(yè)不會再看看書！”孩子聽到肯定不高興。以后再做作業(yè)，孩子就想：反正也不讓出去玩，慢慢做算了，以后逐漸就形成了拖拖拉拉的習慣。選擇合適的教育方法會使孩子始終感覺到父母跟自己是站在一起的而不是對立的，這樣工作就好開展多了。其實孩子是否聽話，關(guān)鍵還是在家長。

總而言之，班主任老師只要誠心誠意的幫助家長進行成功家教，讓家長非常愿意做出配合實際上也是為自己的班級管理工作打下良好的基礎(chǔ)，班級管理工作就會更加省心、省力、優(yōu)質(zhì)、高效、成功并快速達到理想的效果。！