第一篇：讀書心得寬容的力量

讀書心得：寬容的力量

我讀了《語文主題學(xué)習(xí)》這本書中的《寬容的力量》，被書中那一個(gè)個(gè)精彩的的故事所感動(dòng)，又一次認(rèn)識(shí)了寬容的力量。

書中說了這樣一件事：公共汽車上人很多，一位女士無意間踩了一位男士的腳，便趕緊紅著臉道歉說：“對(duì)不起，踩著您的腳了。”不料男士笑了笑：“不，不，應(yīng)該由我來說對(duì)不起，我的腳長得也太不苗條了?！薄昂濉钡靡宦?，車廂里立刻響起了一片笑聲。顯然，這是對(duì)優(yōu)雅風(fēng)趣的男士的贊美。而且，身臨其境的人們也不會(huì)懷疑，這美麗的寬容將會(huì)給女士留下一個(gè)永遠(yuǎn)難忘的美好印象。

寬容的確是一種美德。溫暖的寬容也的確讓人難忘。是的，這就是寬容——它甜美，它溫馨，它親切，它明亮。它是陽光，誰又能拒絕陽光呢！要以誠相待,不能以自己的好惡對(duì)待同學(xué)，同學(xué)之間有了矛盾，要換位思考，多設(shè)身處地的為同學(xué)著想，只要寬容待人，同學(xué)之間沒有解決不了的問題。

馬克吐溫說過：“當(dāng)紫丁香把香氣留在了那個(gè)踩扁了他的腳踝上時(shí)，那就是寬容?！睂捜菔且环N大智慧！一種大聰明！

有句老話說得好“海納百川，有容乃大。恰如大海，正因?yàn)樗鼧O謙遜地接納了所有的江河，才有了天下最壯觀的遼闊與豪邁！

像海一樣寬容吧！那不是無奈，那是力量！既然如此，何不寬容——即便是與對(duì)手正逢時(shí)。

第二篇：冷靜 寬容讀書心得

冷靜 寬容

——讀《教育的智慧從哪里來》有感

黃彩連

讀了王曉春老師的《教育的智慧從哪里來》這本書后，發(fā)現(xiàn)有很多東西深深地印在腦海里，值得自己慢慢體味與琢磨：

小學(xué)生天真無暇，有時(shí)難免會(huì)犯錯(cuò)，一些老師處理學(xué)生問題過于“簡(jiǎn)單、粗暴”，一頓訓(xùn)責(zé)，學(xué)生在高壓之下似乎特別“乖”?？梢哉f這是教師在使用權(quán)力壓制學(xué)生——“拼力氣”，學(xué)生可能會(huì)口服心不服，而老師教育智慧在很多時(shí)候體現(xiàn)在教師能否“化敵為友”的能力上，要做到化敵為友，教師要有科學(xué)的精神，研究的心態(tài)，前提是教師自己心理要健康。王老師說；“人有研究的心態(tài)，他是不會(huì)向研究對(duì)象發(fā)脾氣的??恰恰相反，你得想辦法使自己的認(rèn)識(shí)客觀地反映對(duì)方的現(xiàn)實(shí)狀況。這是科學(xué)的思維方式?！笔前?，人的寬容度往往可以體現(xiàn)一個(gè)人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人，才可以冷靜的面對(duì)意外情況，舉重若輕，把麻煩釀成快樂。王老師的話讓我得到了啟發(fā)，現(xiàn)在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我不會(huì)像以前那樣大發(fā)雷霆，而是采取說理或冷處理的方法來處理問題，結(jié)果還不錯(cuò)，比如班里的蔣宇濤同學(xué)經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就生氣，而且一生氣就把東西扔在地上，這時(shí)我不會(huì)批評(píng)他而是先讓他把東西撿起來，然后我做我的事，幾分鐘后，他又像沒事一樣和同學(xué)說笑了，用了這方法后，現(xiàn)在他的行為正常多了。

《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，它讓我受益匪淺。在教育的路上，我也愿像書中寫的那樣：臉上帶著笑容，心中充滿陽光，為教育準(zhǔn)備了澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。

第三篇：讀書心得知識(shí)就是力量

讀書心得知識(shí)就是力量

讀書會(huì)顯著提高人的素質(zhì)。讀書的人視野更開闊，志向更高，看問題更全面，更深刻，在待人接物方面勝人一籌。下面是讀書心得知識(shí)就是力量，僅供大家參考。

篇一：讀書心得知識(shí)就是力量

“書籍是天空中偉大的太陽，它那萬道光芒投下了生命，投下了力量”!俗話說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。獲取知識(shí)的最好的途徑就是多讀書，讀好書。以讀書啟迪智慧，用智慧潤澤心靈，在讀書中我們感悟人生，感受生命的偉大，啟迪自己的智慧。

人生這本書可能不像小說那樣情節(jié)跌宕起伏，也不像散文那樣優(yōu)美深刻，不像詩歌那樣抽象晦澀，它的內(nèi)容只是些平凡的人和事，甚至平淡得如一杯白開水。但只要你細(xì)細(xì)品讀，這杯“白開水”會(huì)變成一杯香醇的美酒，令人回味無窮。

品讀人生，要先學(xué)會(huì)品讀他人。人生中的每一位朋友，師長，甚至是每一位過客，都能給我們有益的啟迪。只要善于品讀，每個(gè)人都能給人啟迪，哪怕是無家可歸的乞丐，也能讓人感受到他對(duì)生活的樂觀和對(duì)生活的熱愛。品讀他人，是一種溝通是一種學(xué)習(xí)。

品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀那一千多次失敗，最終成功地發(fā)明電燈;失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在浴火中涅盤。品讀失敗與痛苦，不僅是品讀失敗的教訓(xùn)，更是一種敢于面對(duì)的勇氣。品讀失敗與痛苦，是一種面對(duì)是一種感悟，是從失敗中獲取教訓(xùn)。

品讀人生，還要學(xué)習(xí)品讀成功與喜悅。人生道路中既有荊棘也有鮮花，品讀成功與喜悅，是讓人學(xué)會(huì)珍惜，珍惜來之不易的成功，更要珍惜眼前的幸福，同時(shí)，也讓人學(xué)會(huì)進(jìn)取，不止步，不滿足，向更高的高峰發(fā)起沖擊。現(xiàn)在生活條件大有改善，幸福感卻大幅降低，為什么?因?yàn)楝F(xiàn)代人忘記了品讀喜悅，忘記了珍惜幸福。品讀成功,正確認(rèn)識(shí)了成功，才有了更大的成就。品讀成功與喜悅，是一種品味，更是一種超越。

人生如一本厚厚的大書，等待著人們親手去書寫，也等待著人們細(xì)細(xì)去閱讀、去品味。讀出的是忠誠，悟出的是偉岸。其中的每一句笑容與淚水，每一句成功與失敗，都會(huì)在反復(fù)品讀中不斷潤色，不斷美化，成為顆顆璀璨的珍珠，成為我們畢生的寶藏。因?yàn)樽x書，因?yàn)楦形?心靈才得以升華，生命才得以升華。

如今我們生活在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，不讀書、不學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。作為一名稱職的教師，要想把工作優(yōu)質(zhì)高效地完成，工作要扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，任何包裝、宣傳，都不能替代一天天熏陶，一本本作業(yè)，一句句話語。更要珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真讀書、開闊視野，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己;靜下心來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒;靜下心來備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢?樂趣自然在其中，生活的意義也在其中。讀一本好書，我們就多一次與智者交流，讀一本好書，我們就少一次魯莽與困惑。我們都渴望人生精彩，我們都渴望生命的每一個(gè)階段成功做人。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)多元的知識(shí)，讓我們努力多讀書，多感悟，用理智擺渡人生。靜下心來，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，但最終受益的還是你自己。

讀書，是一條河流，穿過我們的生命，一點(diǎn)一點(diǎn)地給我們滋養(yǎng)，我們要在讀書中感悟人生，充實(shí)人生。讀書是一種心靈的活動(dòng)，是吸納知識(shí)、陶冶情操、增長才干的過程。讀書讓人生永不聽任命運(yùn)的擺布，把握自己，執(zhí)著地走向夢(mèng)想的天堂。堅(jiān)持好讀書、讀好書，才能真正實(shí)現(xiàn)讀書好。做一個(gè)讀書人，就是做一個(gè)幸福的人。

讀書是一種清福，這種境界被吳延康說得直白：“讀書身健即是福，種樹開花亦是緣。”好一個(gè)讀書人，好一片讀書的心境。我們不是哲學(xué)家，能從一滴水中看世界，從一朵花中參悟人生，但我們可以像吳延康這樣，靜靜地做個(gè)讀書人，在一片蕓蕓眾生里感悟人生收獲快樂。學(xué)無止境，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我，提升自我，完善自我，超越自我，才能更好地完成教書育人的神圣使命!

人生因閱讀而美麗，民族因閱讀而興旺，國家因閱讀而富強(qiáng)，讓我們共同攜手，為成就事業(yè)讀好書，為建設(shè)祖國讀好書，為奉獻(xiàn)世界讀好書，讓我們?cè)跁阒懈惺苌畹拿篮?，讓書香伴隨著我們，為建設(shè)富裕、文明、秀美、健康、和諧的社會(huì)而努力奮斗!

讓我們愛讀書吧!擁有書，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天!

篇二：讀書心得知識(shí)就是力量

隨著社會(huì)的發(fā)展科技的進(jìn)步知識(shí)文化的激增，我越來越感到知識(shí)含量的不足，文化底蘊(yùn)的蒼白。讀書是唯一的出路，讀書是迫切的希望!但由于平時(shí)很少有時(shí)間靜下心來讀書，一直沒有去讀。在教育局的“教師素質(zhì)提高年”文件的要求下終于實(shí)現(xiàn)了靜下心讀些好書的愿望。

早就聽說過蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書,蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家，為了解決中小學(xué)的教育實(shí)際問題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，他專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的建議》一書。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。閱讀完《給教師的建議》之后，感觸頗深，啟發(fā)非淺。

印象最深的就是，書中提出了一個(gè)令老師頭疼的問題，就是：為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的，考試不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)的時(shí)候還會(huì)遇到落伍的不可救藥的學(xué)生。到了中學(xué)就有一大批上課睡覺在校混日子等拿畢業(yè)證的學(xué)生。這個(gè)問題在蘇霍姆林斯基所處的那個(gè)年代存在，就在現(xiàn)在也一點(diǎn)也沒減少。在上學(xué)期我所教的班級(jí)中，就有許多滿分與個(gè)位分之差。說起這方面的原因，以前我總是歸結(jié)為學(xué)生不用功，腦子笨，而沒有積極從自身上找原因。那么造成這種差距的原因到底是什么呢?蘇霍姆林斯基做出以下解答：這是因?yàn)閷W(xué)校生活的最主要領(lǐng)域 腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)學(xué)生缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。我對(duì)這句話的理解就是要“因材施教”，也就是學(xué)校一直提倡的“即備教材又備學(xué)生”。

要想因材施教，就必須對(duì)“材”進(jìn)行細(xì)致的了解，諸如性格、脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情境。就像蘇霍姆林斯基所說的：使每一個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。這樣他們就會(huì)感覺到他們也是在不停地進(jìn)步，才會(huì)“點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花。”

讀完之后我反省自己是否真正做到了這一點(diǎn)呢?在不同的班級(jí)，對(duì)不同的學(xué)生，提著相同的問題，留著相同的作業(yè)，考的是相同的試卷，做錯(cuò)之后也不能及時(shí)個(gè)別交流......所以差生的存在就成了現(xiàn)實(shí)。學(xué)生不會(huì)，聽不懂老師講的課程，就會(huì)違反紀(jì)律，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，教師每天被學(xué)生折騰的心浮氣躁，筋疲力盡。

怎么樣才能從這樣的怪圈中解脫出來?我感到困惑。每天要面對(duì)這么多的學(xué)生，每天的工作排得滿滿的，要上課，備課，改作業(yè)，輔導(dǎo)，談話，寫各種資料，整天有忙不完的事追著自己，哪有時(shí)間?這個(gè)問題我也在書中找到了答案，在《教師的時(shí)間從哪里來》一條中蘇霍姆林斯基給了我一個(gè)很好的建議，那就是讀書，每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼，這樣做的目的，是要使我們從事的工作所需要的知識(shí)成為我們做具備的知識(shí)海洋中的滄海一粟，這樣在教學(xué)工作中就可以左右逢源、游刃有余，也就不會(huì)把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

英國科學(xué)家培根說得好：“知識(shí)就是力量?！边@讓我想起了一代千古雄君——康熙就是因?yàn)閾碛辛诉@樣一種巨大的力量，所以才能在各種政治風(fēng)浪中經(jīng)久不衰。還有發(fā)現(xiàn)萬有引力的力學(xué)家牛頓，發(fā)現(xiàn)元素周期表的門捷列夫，發(fā)明地動(dòng)儀的張衡......他們不也是這句經(jīng)典名言的真實(shí)寫照嗎?我們作為育人之師，必須活到老學(xué)到老天天以好書為伴才能站在知識(shí)的前端，與激增的知識(shí)賽跑。用知識(shí)的力量去劈波斬浪，勇領(lǐng)學(xué)生通往知識(shí)的海洋。且博學(xué)是作為教育工作者最基本的素質(zhì)之一。只有擁有了前衛(wèi)又淵博的知識(shí)才能站在教育舞臺(tái)上，人生舞臺(tái)上奮力拼搏，去實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松哪繕?biāo)與價(jià)值。

篇三：讀書心得知識(shí)就是力量

偶爾間翻起《大江南北》這本書，書中一篇名為《知識(shí)就是力量》的文章像磁鐵一樣一下子吸引了我。

文章主要寫了農(nóng)民工韓培印的兒子考上了大學(xué)。他欣喜若狂。幾年間，他賣掉家里所有值錢的東西，供兒子上大學(xué)。一個(gè)信念支撐著他——兒子會(huì)“出人頭地”。兒子大學(xué)畢業(yè)后，韓培印發(fā)現(xiàn)兒子的工資甚至比不上自己。他感嘆道：“我現(xiàn)在覺得上大學(xué)也沒什么用!”還有另外一則消息：“重慶應(yīng)屆高中畢業(yè)生中，有上萬考生沒有報(bào)名參加高考，這樣的學(xué)生大多是來自農(nóng)村的考生?！币郧?，大學(xué)是無數(shù)青年夢(mèng)寐以求的神圣殿堂，如今，讀書真的無用了嗎?

現(xiàn)在傾家蕩產(chǎn)，擠破腦袋找工作的人比比皆是。窮孩子讀書不容易，讀完書找工作更不容易。人們有些悲觀失望的情緒是可以理解的。然而，讀書改變命運(yùn)的事例也不勝枚舉。大學(xué)畢業(yè)生陳光標(biāo)艱苦創(chuàng)業(yè)，取得顯著成就。在家鄉(xiāng)江蘇泗洪，陳光標(biāo)被奉為學(xué)習(xí)的榜樣，農(nóng)家子弟“書包翻身”的楷模。著名科學(xué)家畢思文曾做過一線煤炭工人，后經(jīng)過自己孜孜不倦地努力，考上了大學(xué)，還獲得了清華和北大的博士后，從而改變了自己的命運(yùn)。

誰說讀書是無用的?從古至今，有多少人曾經(jīng)漂洋過海，去國外留學(xué)。回國后，把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域中，為祖國的建設(shè)、社會(huì)的強(qiáng)大注入了無窮的力量，同時(shí)也為自己創(chuàng)造了美好的前程。

讀書會(huì)顯著提高人的素質(zhì)。讀書的人視野更開闊，志向更高，看問題更全面，更深刻，在待人接物方面勝人一籌。知識(shí)有助于培養(yǎng)人良好的道德修養(yǎng)，塑造健全的人格。使你受益終身。如果你想成為有教養(yǎng)的人，讀書是最有效的途徑。

生活中，有些人卻說讀書是無用的。他們總是說：“讀書有啥用?工作難找;即使找到工作，工資又低，還要浪費(fèi)那么多錢去讀書，不如早點(diǎn)進(jìn)工廠去工作，早點(diǎn)掙錢?！本拖裎夷棠痰泥従右粯?。兒子大學(xué)畢業(yè)后，仍然在宜興燈泡廠工作工資只有2萬左右。他媽整天埋怨：“讀書有

讀書豈能無用——讀《知識(shí)就是力量》有感啥用，還不一樣?”就這個(gè)現(xiàn)實(shí)而言，我覺得人們的目光太短淺了。也許，暫時(shí)他的工資并不高，但他的眼界，他的知識(shí)一定會(huì)使他在不久的將來，在同行中出類拔萃的。一旦有機(jī)會(huì)，這匹千里馬一定會(huì)撒開四蹄馳騁千里的。

相反，我認(rèn)為知識(shí)是我們最堅(jiān)固的梯子，幫助我們通向成功的殿堂。為我們創(chuàng)造一個(gè)燦爛、光明的明天。就像我的舅舅，他從小認(rèn)真讀書，考上了大學(xué)，畢業(yè)后，在徐州機(jī)電工程學(xué)校當(dāng)老師，曾被評(píng)為“電腦專家”、“優(yōu)秀高級(jí)教師”......每年工資在7、8萬左右，日子過得非常幸福。是知識(shí)為他創(chuàng)造了美好的前程;是知識(shí)給予了他幸福的生活。

讀書有用嗎?有用!絕對(duì)有用!知識(shí)將改變一個(gè)人的命運(yùn)，知識(shí)將改變一個(gè)家庭的命運(yùn);知識(shí)將改變一個(gè)國家的命運(yùn)。讓我們好好讀書，創(chuàng)造美好的未來，建設(shè)更強(qiáng)大的祖國。記?。骸爸R(shí)就是力量”，“讀書絕對(duì)有用!”

第四篇：寬容的力量

有陶行知先生的四塊糖果所想到的我想在中國的教育界，一說陶行知，幾乎無人不知，無人不曉。不妨在這里先講一個(gè)有關(guān)陶行知老先生的故事給大家聽。

（一）寬容的力量---陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！?/p>

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”

這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

這雖然是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适?，但是我認(rèn)為在物欲橫流的今天有重申的必要，陶行知老先生的做法正說明了一個(gè)道理那就是寬容，正是對(duì)學(xué)生的寬容才會(huì)感動(dòng)這個(gè)男孩子，我相信這份感動(dòng)會(huì)帶給這個(gè)男孩子無窮的力量，帶著這份感動(dòng)伴他一生，我敢說他未來的人生是幸福的，是滿足的，是感恩的。

作為一名職業(yè)學(xué)校的語文老師，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生應(yīng)該給予更多的寬容，唯有對(duì)學(xué)生多些寬容才會(huì)讓他們心靈得到滿足，才不至于走進(jìn)自卑的陰霾之中，社會(huì)上都在說職業(yè)學(xué)校的孩子不就是一批成績不好考不上重點(diǎn)高中無藥可救的一群孩子嗎？還有人說職業(yè)學(xué)校充其量也就是一收容所，家長管不了放到職業(yè)學(xué)校，讓那群老師去管吧，看他們到底有多大能耐，這無疑有些偏激，但是在職業(yè)學(xué)校我認(rèn)為對(duì)學(xué)生多些寬容是勢(shì)在必行的，相比較之下就學(xué)習(xí)成績而言或許比不上重點(diǎn)高中的孩子們，但我敢說只要對(duì)她們多些寬容，就會(huì)收到意想不到的收獲，我現(xiàn)在所授課的班級(jí)全部是幼師專業(yè)，相對(duì)于其它專業(yè)幼師學(xué)生更加活躍，于是在上課之前我就已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，制定了一系列的課堂常規(guī)，對(duì)其進(jìn)行量化管理，采用合作學(xué)習(xí)小組的形式，讓他們充分體會(huì)到一榮俱榮，一損俱損的道理，讓他們充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)，唯具有合作精神，才會(huì)展示出他們真正的魅力。讓他們充分體會(huì)到在職業(yè)學(xué)校老師絕對(duì)不會(huì)放棄一個(gè)孩子，不管你有多調(diào)皮，多淘氣，老師對(duì)學(xué)生絕對(duì)做到一視同仁，永遠(yuǎn)抱著一顆不放棄不拋棄的心，提升每一個(gè)孩子的文化素養(yǎng)和基本素質(zhì)，為此我針對(duì)幼師專業(yè)設(shè)計(jì)了自己的授課內(nèi)容，除了完成學(xué)校必要的教學(xué)任務(wù)之外，我為學(xué)生搜集了一些和職業(yè)學(xué)校學(xué)生相匹配的唐詩宋詞，搜集的主要是平日大家熟悉的詩歌還有相對(duì)簡(jiǎn)單一些的，為此還特意安排了每課一詩的授課環(huán)節(jié)，看到學(xué)生在上面滔滔不絕的講授我很是驚詫，驚詫他們對(duì)此活動(dòng)完美的詮釋。驚詫他們深不可測(cè)的潛力，驚詫他們是一群批無人能比的時(shí)代驕子，每次講完老師都對(duì)他們報(bào)以熱烈的鼓掌，學(xué)生從中得到了力量。

第五篇：寬容的力量

寬容的力量

那一年，學(xué)校安排我接任初三年級(jí)一個(gè)班的班主任工作。中途接班的工作不好干，何況聽同事們說班里有幾個(gè)孩子特別不聽話，心里一直忐忑。果然，不幾天就出亂子了。

一天課間，一個(gè)學(xué)生急匆匆的到我辦公室說，自己書包里有100塊錢被同學(xué)偷了，還趴到我耳邊說一定是同學(xué)小A干的，因?yàn)樾以前就有偷東西的習(xí)慣，在班里被老師批評(píng)過，他還寫過檢查，只要我去搜他，就一定能找到。我也很生氣，立即趕到教室，說咱班有同學(xué)丟了錢，有些同學(xué)便把目光一起投向小A。我注意到，小A抬起頭看了我一眼，由于心虛，臉有些發(fā)紅，便馬上又把頭深深的低下，不敢抬頭，我心里便也認(rèn)定小A有嫌疑。怒氣剛要上升，但我努力克制了自己的情緒，于是我又說，或許有同學(xué)無意中會(huì)撿到，希望撿到的同學(xué)盡快歸還失主，做一個(gè)拾金不昧的好學(xué)生。放學(xué)后，小A走進(jìn)我的辦公室，對(duì)我說錢是他拿的，謝謝我沒有當(dāng)眾責(zé)問他，我把錢給你，替我還給同學(xué)，并替我保密好嗎？我答應(yīng)了他，我說一定會(huì)為你保密，我知道你是因?yàn)橐粫r(shí)糊涂做了錯(cuò)事，老師相信你。自此，班里再也沒有發(fā)生過丟失錢物的事件。

學(xué)生小B，性格暴躁，成績差，經(jīng)常惹事生非，欺負(fù)同學(xué)，頂撞老師，屢次違犯學(xué)校紀(jì)律。這樣的學(xué)生，屢教不改，一般來說，老師肯定會(huì)很生氣，在語言和處理方式上難免有些過激。但我想這樣的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了“千錘百煉”，應(yīng)該采取一些不同的教育方法。于是，我從從小B身上能找到的優(yōu)點(diǎn)入手，比如他的生物學(xué)科學(xué)的不錯(cuò)，就鼓勵(lì)他只要努力其他學(xué)科就一定可以學(xué)好；小B喜歡街舞，我就鼓勵(lì)他堅(jiān)持訓(xùn)練，發(fā)展自己的特長；碰到小B我就拍拍他的肩，給他一個(gè)微笑。慢慢地他就不再跟老師作對(duì)，不再故意欺負(fù)同學(xué)，終于改掉了自己的問題，變得彬彬有禮。小B在畢業(yè)后，還經(jīng)?；氐綄W(xué)校找我聊天。他對(duì)我說，他要感謝我當(dāng)時(shí)對(duì)他的寬容，是寬容讓他沒有自暴自棄繼續(xù)充當(dāng)老師眼中的壞學(xué)生，是寬容讓他找到了自信。說完還做了幾個(gè)很酷的街舞動(dòng)作讓我看，即使屁股在地面上摔得很疼，但他仍然很開心。

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，不要把學(xué)生的錯(cuò)誤赤裸裸的暴露在所有同學(xué)面前，學(xué)生需要的不是聲嘶力竭的呵斥、不留情面的批評(píng)，而是需要有人幫他冷靜的分析。人們的相處需要寬容，學(xué)生是成長中的人，更需要寬容。寬容不是縱容和忍讓，而恰恰是正視學(xué)生的問題，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

初三物理

崔峰