第一篇：寬容的力量

海因為寬容，變成浩大的無邊;天空因為容忍，云彩美麗美麗;山因為容忍，聚集細塵和高聳的高聳。人們應(yīng)該學(xué)會寬容，以釋放輝煌。法國作家維克多·雨果曾經(jīng)說過：世界上最寬敞的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更寬廣的是人類的心靈。一些人認為容忍是懦夫的行為，這個想法是錯誤的。懦夫是他們自己的利益是傷害和不敢說的天賦的語言是一個懦夫，貪婪的恐懼死亡，敵人是懦夫。那些知道如何容忍的人是那些從整體局勢中取得整體利益的人。清朝總理張英，葉世良鄰居和局，因為張家堯不合理占領(lǐng)的葉子，張英，張英回到：數(shù)千英里的書只為墻，讓三晚，千里長城依然在這個時候，但不是當(dāng)秦皇時。張的意思，信回三晚，葉也amed愧三年后回落。足夠證明容忍能夠解決人之間的怨恨。如果兩個分數(shù)都很小，國家安全就是一個大問題。在國家時期，一般連聯(lián)一直比較高的地位他們的林林瑞很滿意，無處不在事情困難，林賢儒為了不使兩者之間的怨恨，不要利用敵人，傷害國家，危害人民。始終容忍，寬容。可見，寬容可以使國家繁榮昌盛，可以解決人之間的怨恨;容忍，可以發(fā)展事業(yè);寬容，可以使國家繁榮。讓我們學(xué)習(xí)寬容，讓國家，讓國家更加繁榮！

第二篇：寬容的力量

有陶行知先生的四塊糖果所想到的我想在中國的教育界，一說陶行知，幾乎無人不知，無人不曉。不妨在這里先講一個有關(guān)陶行知老先生的故事給大家聽。

（一）寬容的力量---陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！?/p>

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖?！?/p>

這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”

這雖然是一個大家耳熟能詳?shù)墓适?，但是我認為在物欲橫流的今天有重申的必要，陶行知老先生的做法正說明了一個道理那就是寬容，正是對學(xué)生的寬容才會感動這個男孩子，我相信這份感動會帶給這個男孩子無窮的力量，帶著這份感動伴他一生，我敢說他未來的人生是幸福的，是滿足的，是感恩的。

作為一名職業(yè)學(xué)校的語文老師，我認為對學(xué)生應(yīng)該給予更多的寬容，唯有對學(xué)生多些寬容才會讓他們心靈得到滿足，才不至于走進自卑的陰霾之中，社會上都在說職業(yè)學(xué)校的孩子不就是一批成績不好考不上重點高中無藥可救的一群孩子嗎？還有人說職業(yè)學(xué)校充其量也就是一收容所，家長管不了放到職業(yè)學(xué)校，讓那群老師去管吧，看他們到底有多大能耐，這無疑有些偏激，但是在職業(yè)學(xué)校我認為對學(xué)生多些寬容是勢在必行的，相比較之下就學(xué)習(xí)成績而言或許比不上重點高中的孩子們，但我敢說只要對她們多些寬容，就會收到意想不到的收獲，我現(xiàn)在所授課的班級全部是幼師專業(yè)，相對于其它專業(yè)幼師學(xué)生更加活躍，于是在上課之前我就已經(jīng)做好了充分準備，制定了一系列的課堂常規(guī)，對其進行量化管理，采用合作學(xué)習(xí)小組的形式，讓他們充分體會到一榮俱榮，一損俱損的道理，讓他們充分體會到團隊意識，唯具有合作精神，才會展示出他們真正的魅力。讓他們充分體會到在職業(yè)學(xué)校老師絕對不會放棄一個孩子，不管你有多調(diào)皮，多淘氣，老師對學(xué)生絕對做到一視同仁，永遠抱著一顆不放棄不拋棄的心，提升每一個孩子的文化素養(yǎng)和基本素質(zhì)，為此我針對幼師專業(yè)設(shè)計了自己的授課內(nèi)容，除了完成學(xué)校必要的教學(xué)任務(wù)之外，我為學(xué)生搜集了一些和職業(yè)學(xué)校學(xué)生相匹配的唐詩宋詞，搜集的主要是平日大家熟悉的詩歌還有相對簡單一些的，為此還特意安排了每課一詩的授課環(huán)節(jié)，看到學(xué)生在上面滔滔不絕的講授我很是驚詫，驚詫他們對此活動完美的詮釋。驚詫他們深不可測的潛力，驚詫他們是一群批無人能比的時代驕子，每次講完老師都對他們報以熱烈的鼓掌，學(xué)生從中得到了力量。

第三篇：寬容的力量

寬容的力量

那一年，學(xué)校安排我接任初三年級一個班的班主任工作。中途接班的工作不好干，何況聽同事們說班里有幾個孩子特別不聽話，心里一直忐忑。果然，不幾天就出亂子了。

一天課間，一個學(xué)生急匆匆的到我辦公室說，自己書包里有100塊錢被同學(xué)偷了，還趴到我耳邊說一定是同學(xué)小A干的，因為小A以前就有偷東西的習(xí)慣，在班里被老師批評過，他還寫過檢查，只要我去搜他，就一定能找到。我也很生氣，立即趕到教室，說咱班有同學(xué)丟了錢，有些同學(xué)便把目光一起投向小A。我注意到，小A抬起頭看了我一眼，由于心虛，臉有些發(fā)紅，便馬上又把頭深深的低下，不敢抬頭，我心里便也認定小A有嫌疑。怒氣剛要上升，但我努力克制了自己的情緒，于是我又說，或許有同學(xué)無意中會撿到，希望撿到的同學(xué)盡快歸還失主，做一個拾金不昧的好學(xué)生。放學(xué)后，小A走進我的辦公室，對我說錢是他拿的，謝謝我沒有當(dāng)眾責(zé)問他，我把錢給你，替我還給同學(xué)，并替我保密好嗎？我答應(yīng)了他，我說一定會為你保密，我知道你是因為一時糊涂做了錯事，老師相信你。自此，班里再也沒有發(fā)生過丟失錢物的事件。

學(xué)生小B，性格暴躁，成績差，經(jīng)常惹事生非，欺負同學(xué)，頂撞老師，屢次違犯學(xué)校紀律。這樣的學(xué)生，屢教不改，一般來說，老師肯定會很生氣，在語言和處理方式上難免有些過激。但我想這樣的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了“千錘百煉”，應(yīng)該采取一些不同的教育方法。于是，我從從小B身上能找到的優(yōu)點入手，比如他的生物學(xué)科學(xué)的不錯，就鼓勵他只要努力其他學(xué)科就一定可以學(xué)好；小B喜歡街舞，我就鼓勵他堅持訓(xùn)練，發(fā)展自己的特長；碰到小B我就拍拍他的肩，給他一個微笑。慢慢地他就不再跟老師作對，不再故意欺負同學(xué)，終于改掉了自己的問題，變得彬彬有禮。小B在畢業(yè)后，還經(jīng)?；氐綄W(xué)校找我聊天。他對我說，他要感謝我當(dāng)時對他的寬容，是寬容讓他沒有自暴自棄繼續(xù)充當(dāng)老師眼中的壞學(xué)生，是寬容讓他找到了自信。說完還做了幾個很酷的街舞動作讓我看，即使屁股在地面上摔得很疼，但他仍然很開心。

當(dāng)學(xué)生犯了錯，不要把學(xué)生的錯誤赤裸裸的暴露在所有同學(xué)面前，學(xué)生需要的不是聲嘶力竭的呵斥、不留情面的批評，而是需要有人幫他冷靜的分析。人們的相處需要寬容，學(xué)生是成長中的人，更需要寬容。寬容不是縱容和忍讓，而恰恰是正視學(xué)生的問題，給學(xué)生改正錯誤的機會。

初三物理

崔峰

第四篇：寬容的力量

寬容的力量

——讀《蘆衣順母》有感

當(dāng)一本藍色的書本——《國學(xué)入門》放在我的課桌面上，它就像磁鐵般把我吸引，讓我迫不及待地想去翻閱它。我如饑似渴地看了一遍又一遍，其中《蘆衣順母》使我感受至深。

這則故事的內(nèi)容是：東周時期的閔損，受到后母的虐待。寒冷的冬天，后母給閔損做的棉衣塞的卻是不能御寒的蘆葦花。父親得知真相，想休了后母，閔損忙跪下替后母求情：“父親，母在一人冷，母不在三人冷??！求父親讓母親留下來吧！”此景此情，后母不禁對自己以前的言行感到萬分慚愧，從此把閔損當(dāng)做親兒子看待。

毋庸置疑，我確實是被孝順、寬容、理解父母的閔損感動了，熱淚溢滿雙眼。善良的閔損“得饒人處且饒人”，用自己的寬容之心贏得了后母的愛心，換來家庭和睦。寬容、善解人意，閔損的身上集中了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德?！拔捒梢匀萑耍┖窨梢暂d物”，這是多么難能可貴的品質(zhì)啊。

然而，在生活中，我們難免因為一些小事與他人發(fā)生摩擦。如我，當(dāng)被別人不小心踩到，我曾怒目而視；當(dāng)別人弄壞了我的東西，我曾破口大罵……與閔損相比，我真是無地自容，狹隘給我及周圍的人都留下了許多不愉快，哎！“海納百川，有容乃大”，學(xué)會寬容別人，就是學(xué)會善待自己。怨恨只能永遠讓我們的心靈生活在黑暗之中；而寬容，卻能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。寬恕別人，可以讓生活更輕松愉快。寬恕別人，可以讓我們有更幸福的生活。學(xué)會寬容吧！做人如果能夠?qū)捜菀稽c，我們的生活便會變得更加和諧美好！

第五篇：寬容的力量

寬容的力量

桐子之命

幾周前的一天早晨，我接到一位很負責(zé)任的班主任電話，她十分生氣地對我說：有幾個學(xué)生上課不認真聽講，還到她辦公室偷考試答案，要求學(xué)校處分這幾個學(xué)生。接到電話我不敢怠慢，先側(cè)面了解一下情況，才知道這件事發(fā)生幾天了，這位班主任一直在生氣，吃不好睡不香，看到那幾個學(xué)生就來氣，上課心情也不好，她無奈之下給我打了個電話，建議學(xué)校利用升國旗全校學(xué)生集中的時間處分這幾位學(xué)生。

我將這幾位學(xué)生喊到辦公室，了解他們偷考試答案的動機，他們說怕考不好被家長打罵，被老師訓(xùn)斥。我一聽鼻子就酸酸的，幾個孩子面容清秀，也很有禮貌，但他們這種行為的確不可原諒，必須加以批評教育。我向他們分析了偷答案的危害性：是做人不誠實、投機取巧心理的表現(xiàn)，如果不深刻反省，任其發(fā)展，將會形成投機鉆營、欺騙虛榮等不健康心理，對今后人生成長會產(chǎn)生不利影響。我讓他們寫出深刻檢查，并在班級宣讀，保證好好讀書，不再做傻事，學(xué)校就不再處分他們了，幾個學(xué)生慌忙答應(yīng)，態(tài)度很誠懇。

但怎樣讓這位班主任原諒孩子呢？我來到她辦公室，班主任很友好地讓我坐，然后傷心地說起這幾個孩子近期的不良表現(xiàn)。我耐心地傾聽，我敬重這位班主任，她父母80多歲了，母親生病住院，她還堅持上班，只能在周末回去照顧老母親，平時都守在班級，她愛每個孩子就像愛自己的兒女，對學(xué)生的期望比較高，要求比較嚴，班級發(fā)生這樣的事是她無法理解的。

我看班主任的情緒漸漸平息后，把找?guī)孜粚W(xué)生談話的情況反饋給她，并說學(xué)生認錯態(tài)度很好，動機也無惡意，就是怕考不好被家長責(zé)罵，也認識到了危害性，我勸她不要再生氣了，他們畢竟是孩子，都是在犯錯誤中成長起來的，我建議讓他們在班級做個檢查，學(xué)校就不處分他們了。班主任聽我的意思不打算處分他們，火氣又來了。為了讓她接受我的建議，我給她講了一個真實的故事：1989年我讀高三，有一天在馬路上撿到一個憋炮，我把它帶到教室。我坐在班級最后一排，桌子上堆的復(fù)習(xí)資料有一尺多高，足以把頭埋下來讓老師看不到。在上數(shù)學(xué)課的時候班級鴉雀無聲，可我并不認真聽課，突發(fā)奇想，悄悄地對同桌說，我倆打個賭，做個試驗，我把憋炮放在這些書的下面，并使勁壓著書，你把炮點著，我敢保證炮不響。同桌一聽很感興趣，桌洞里有現(xiàn)成的火柴（晚自習(xí)熄燈后點蠟燭用），同桌說萬一響了怎么辦？我說沒事，響了由我負責(zé)。同桌用顫抖的手點燃了炮捻子，我把全身的勁使上了，壓在一尺多高的書本上。我心里想：炮會像自行車胎漏氣一

樣，嗤啦一聲，因為我和書的重量完全可以超過那一點點炮藥的力量，何況還是憋炮呢。正當(dāng)我得意的時候，沒想到教室一聲巨響，炸開了鍋，全班70多學(xué)生頓時嚇傻了，戴老師也懵了，大家的目光全部投向教室后面，我趕緊站起來說：對不起！炮是我放的！到這時候我也豁出去了，等待老師任意的處罰。誰知，戴老師只說了一句：快把書撿起來！我身邊的同學(xué)急忙幫我把書撿好，不到一分鐘，戴老師繼續(xù)講課，就好像什么事都未發(fā)生一樣。我心里萬分恐懼，好容易等到下課，戴老師剛走出教室門口，我就跑到他跟前，此時我已淚流滿面，一個勁地說對不起。戴老師笑著說了一句：快高考了，抓緊復(fù)習(xí)。說完就走了。戴老師走后，我還傻站著，至今都不知是哪位同學(xué)把我拉回座位上的。

從此以后，每次數(shù)學(xué)課我都專心聽講，當(dāng)年高考我的數(shù)學(xué)成績在全校第二名。聽完我的故事，女班主任終于被我打動了，她終于笑著說：謝謝你！明天讓他們做個檢查算了。

前幾天我到三樓辦公室看到一群學(xué)生圍著那位女班主任問題目，其中有兩個是偷答案的學(xué)生，我看到老師和學(xué)生的臉上都掛滿了笑容，昨天在路上我又遇到了那位女班主任，再次問到那幾個孩子的表現(xiàn)，她說他們上課比以前認真多了，作業(yè)也有很大進步，聽后，我沒有多講，但內(nèi)

心盛滿了感動。我的心底突然跳出一句話：寬容的力量！寬容不同于縱容，寬容是指上級（父母、老師、領(lǐng)導(dǎo)等）對下級（孩子、學(xué)生、員工）所犯的錯誤，能夠及時的指出、批評、教育，下級有悔過認識，而不采取極端強制的處罰措施，或同事朋友之間犯了錯誤，受傷害的一方不追究、不計較的寬廣心胸。寬容是人類最高貴的品質(zhì)，莎士比亞名劇《威尼斯商人》中有這樣一段臺詞：寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。對于未成年學(xué)生來說，他們的錯誤往往不具有目的性，邪惡性，多是成長過程中的好奇、沖動、畏懼、自我保護等心理造成的，只要加以正確教育和引導(dǎo)，指出所犯錯誤的性質(zhì)、不良影響，造成的危害性等，并告訴他們?nèi)绾伪苊夥稿e誤的方法、方向、路徑等，犯錯誤的學(xué)生能夠有悔過覺悟，就可以寬容。如果對他們犯錯采用簡單粗暴的處罰措施，運用不當(dāng)，超出孩子的心理承受能力，可能會對孩子的身心造成嚴重傷害，甚至毀掉孩子的一生。有位教育家說過：寬容有時比懲罰更震撼人心！