第一篇：初中語文課堂教學導入現(xiàn)狀調(diào)查問卷

初中語文課堂教學導入現(xiàn)狀調(diào)查問卷

1、在進行教學設計時，你對導入環(huán)節(jié)的做法（）

A、精心設計，力爭新奇有趣；

B、偶爾考慮，不會作為重點；

C、可以忽略，重點考慮教學其他過程的設計。

2、導語在一堂課中的重要性（）

A、很重要；B、比較重要；C、可有可無。

3、你的課堂導入方式是？（）

A、開門見山；B、花樣不斷；C、沒關注過。

4、你在導入中經(jīng)常遇到的困惑是？（）

A、找不到合適的導入材料；

B、無法調(diào)動課堂氣氛；

C、把握不好導入的度。

5、在導入環(huán)節(jié)，你更看重（）

A、迅速切入正題；

B、盡快調(diào)動學生學習興趣；

C、沒考慮過。

6、講過的課文有沒有讓自己難忘的課堂導入（A、很多；B、有一些；C、記不清了。

7、對不同文體的導入有沒有不同策略？（）

A、有很多方案備用，因文而異；

B、有區(qū)別，但是不明顯；

C、大同小異。

8、有沒有經(jīng)常反思自己課堂教學效果的習慣（A、經(jīng)常反思；

B、偶爾反思；

C、疏于反思

9、如果寫教學反思，你看重的是導語設計的（A、實效性；B、可行性；C、無所謂）））

第二篇：初中語文閱讀教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷

初中語文閱讀教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷

親愛的同學：

為了更好地進行語文教學，我校語文課題組針對課題研究收集參考數(shù)據(jù)制訂了這份調(diào)查表，每個問題所供的答案無所謂對錯，希望你獨立、客觀作答，以便我們準確了解你目前的課外閱讀狀況，否則，會影響調(diào)查數(shù)據(jù)的科學性，影響研究結果的客觀性。謝謝參與！

1、你經(jīng)常閱讀的課外書類型是()

a文學名著 b教輔資料 c青春文學 d網(wǎng)絡小說 e武俠小說 f其它

2、你根據(jù)什么來選擇書籍()

a看書籍簡介 b同學介紹 c書店工作人員介紹 d老師推薦 e其它

3、你閱讀的目的是什么？（）

a我看書是為了興趣 b為了提高自己的語文水平

c從書中我能得到為人處世的道理

d我看書是為了激勵自己

e我看書是為了獲得有用的知識 f我看書是為了消遣

g我看書沒有目的h我看書是出于被逼無奈

4、一本書，你一般閱讀幾遍（）

a都看兩遍以上 b喜歡的多看幾遍,不喜歡的不看或粗略地看 c基本只看一遍

5、看書有困難時，你以何種方式解決？（）a查資料

b請教 c跳過 d不看了 e其它

6、看書時，你進行其他活動嗎？（）

a、吃東西 b、聽音樂（廣播）c看電視 d、不進行

7、閱讀了一本好書后，你會干什么？（）

a說給別人聽 b做讀書筆記

c運用于習作中 d看過就算了

8、對于讀書筆記你是如何編排使用的？（）

a 工整書寫，設計美觀，時常和同學交流 b認真寫自己喜歡的內(nèi)容，并經(jīng)常翻閱 c愛閱讀別人的并摘錄精華為自己所用 d 非常期待老師推薦的美文，并認真寫作讀后感，愉悅寫作 e其它

9、你課外閱讀哪一類書籍？（）

a文學 b歷史

c 哲學

d科普 e武俠

f 名人傳記

g童話 h動漫 i計算機

j文獻資料

10、對課外閱讀書目的選擇，給你影響最大的人是誰？（）a同學

b老師 c新聞宣傳者

d家長

e其它

11、讀書時你喜歡（）

a只瀏覽故事情節(jié)

b摘抄好詞好句

c在文中圈點批畫

d其它

12、你的課外閱讀跟你喜歡的老師有影響嗎？ a影響大 b一般 c沒有

13、您用在閱讀上的時間一周中有：()

a 1小時以下

b1～3小時

c3～5小時 d 5小時以上

14、屬于你個人的課外書有多少？

a沒有

b1——20本（包括20本）c 20——40本（包括40本）d 40本以上

15、您在學習中遇到疑難問題時一般采取什么辦法解決？（）

a閱讀相關教學輔導書籍

b查閱相關網(wǎng)絡資料 c請教老師或家長 d同學或朋友間討論解決辦法 e其它

16、你的課外書來源

a到書店購買

b向同學借閱

c到圖書館借閱 d其它

17、寫出你最喜歡看的五本書（按喜歡程度排列），以及喜歡的原因。

18、對于學校安排課外閱讀的時間你覺得必要嗎？兩年的閱讀你最大的收獲是什么？

19、請談談你對老一輩作家(如魯迅 老舍 郭沫若 沈從文等)的看法。

20.請談談你對當代青春作家(如郭敬明 韓寒 等)的看法。

第三篇：課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷教師

初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！這是一項關于中學課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷，本問卷的調(diào)查結果將作為我們課題研究的重要依據(jù)，故此調(diào)查純屬研究所需，所有反映的情況不作為對填表人評價的依據(jù)，填寫時請勿顧慮，也不用署名。對您提供的信息我們嚴加保密！請您根據(jù)實際情況真實客觀填寫，非常感謝您的合作！填寫時請注意以下要求：

1、問卷題分單選、多選和自寫。單選題只選擇其中一項，在選定項前的“□”內(nèi)打“√”；多選題每題選1至3項，并在選定項前的“□”內(nèi)打“√”。若所有選項中均無您中意的答案，請?zhí)顚憜柧碇械摹捌渌币豁棥?/p>

2、如有本問卷內(nèi)容以外的其他意見，請寫在空白處，請書寫工整。

01.您的職稱：□1.中學高級□2.中學一級□3.中學二級 □4.其它 02.您在課堂教學中使用頻率最高的教學方法是：□1.用問答法講述新知識

□2.展示教學目標，學生分組討論，教師精講 □3.讓學生看課本，做練習□4.教師主講，輔以學生討論、思考.03.在上課過程中您把握講課節(jié)奏的主要根據(jù)是：□1.時間和內(nèi)容多少

□2.教材的難易程度 □3.學生的接受情況 □4.自己課前的預設方案.04.您認為提高課堂教學質(zhì)量的有效措施是：□1.充分調(diào)動學生積極參與課堂活動 □2.增加單元檢測的次數(shù) □3.在教學中注重細節(jié)的研究

□4.提高駕馭課堂的能力.05.您如何認識數(shù)學教學目標的有效性：□1.同意“教學目標決定學生的學習結果”的觀點 □2.教學活動應該圍繞教學目標展開□3.有效的課堂教學應該是目標明確，有計劃有組織.06.您了解數(shù)學教學目標要從哪幾個方面制訂嗎：□1.很清楚 □2.有一些了解 □3.不了解，我大多是在抄寫參考書.07.您每節(jié)數(shù)學課上課前對本課的教學目標很明了嗎：□1.很清晰，我的教學活動是圍繞教學目標進行的 □2.較明了，但我更關注我的上課程序 □3.不明了，只要完成任務就行.08.您會在每節(jié)數(shù)學課前把學習目標告訴學生嗎：□1.我很清楚地告訴學生 □2.有時會告訴學生 □3.沒必要說，學生不用知道.09.您認為數(shù)學有效教學方法的內(nèi)涵是：□1.在課堂上安排討論的目的要根據(jù)數(shù)學教學安排的需要□2.要考慮到學生成功的需要;□3.在學生獨立學習時教師應該起到調(diào)控反饋的作用.10.您覺得數(shù)學有效教學的評價包括哪些內(nèi)容：□1.優(yōu)質(zhì)的教學目標 □2.科學的教學過程 □3.理想的教學效果 □4.其它 11.您通過哪種形式判斷學生的學習狀況：□1.考試□2.家庭作業(yè) □3.課堂表現(xiàn) □4.其它

12.您認為數(shù)學教學后的反思有必要嗎：□1.很有必要，可以促進教學 □2.有時有必要 □3.沒有必要，增加負擔.13.您一般采用什么形式進行數(shù)學教學反思：□1.在腦子里回顧一下，和同事簡單談談□2.和同事就某一方面展開討論□3.在教案后面寫幾行 □4.系統(tǒng)思考并寫下來，篇幅較長.14.教學反思后，您能有意識調(diào)整自己教學行為嗎：□1.一定能 □2.有時能 □3.很少□4.不能.15.您在教學反思方面存在的困惑：□1.不知道反思什么 □2.不知道如何表述 □3.沒有專人指導 □4.其他 16.通過教學反思，您認為最大的益處是：□1.有利于教師個人專業(yè)成長□2.促進學生學習□3.有利于班級管理.17.您參加較多的教科研活動是（選1至3項）：□1.教學觀摩 □2.說課評課

□3.編寫校本課程 □4.開展教學實驗 □5.學術講座 □6.參與課題研究 □7.其他 18.在參加教科研活動中，您認為遇到的最大困難是（選1至3項）:□1.缺乏教研能力 □2.沒有時間精力 □3.資料缺乏信息閉塞 □4.領導不重視□5.缺乏合作交流的人際氛圍 □6.其它 19.在新課程實施中，您認為自己欠缺的能力（選1至3項）：□1.與同事合作交往的能力 □2.多媒體技術運用能力 □3.基于學科的信息吸納能力 □4.教育科研能力□5.評價能力 □6.組織管理能力 □7.其他能力 20.你認為你所帶的 年級 學科課堂教學中目前最需要解決的問題是什么：

1、2、

第四篇：“某某中學教師課堂教學現(xiàn)狀”調(diào)查問卷

“某某中學教師課堂教學現(xiàn)狀”調(diào)查問卷

職稱教齡學科性別

尊敬的老師：

您好！非常感謝您參與這次問卷調(diào)查。本調(diào)查問卷為匿名形式，旨在了解一線教師的課堂教學情況，調(diào)查結果僅僅作為課堂教學研究的資料，不涉及對學校和個人的具體評價，請您不要有任何顧慮。請您根據(jù)自己的實際情況如實填寫，每題只能選一個選項，若選項中沒有符合您實際情況的，您可以放棄選擇，真誠地感謝您的支持！

1、您在備課時花費時間最多的是在（）

A.研讀課程標準和教材,尋找課外相關資料 65.5%B.策劃學生活動 12.2%

C.制作教學課件8.6%D.書寫教學設計文稿（教案）13.7%

2、備課時，您最經(jīng)常考慮和反思的問題是（）

A.學生的興趣和經(jīng)驗 28.3%B.每節(jié)課的教學任務必須完成 21.0%

C.課堂活動的內(nèi)容及形式設計 35.5%D.落實新理念于教學中 15.2%

3、您認為現(xiàn)在急需改變自己的（）

A.知識結構8.5%B.教學觀念22.7%C.課堂教學模式31.9%D.以上都要 36.9%

4、您認為提高課堂教學質(zhì)量的有效措施是（）

A.充分調(diào)動學生積極參與課堂活動82.2%B.增加單元檢測的次數(shù) 3.4%

C.在教學中注重細節(jié)的研究6.2%D.提高駕馭課堂的能力 8.2%

5、您在備課時，有否考慮創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生的學習興趣？（）

A.全部考慮了 22.8%B.部分考慮了 64.1%C.個別考慮了9.0%D.沒有考慮 4.1%

6、在教學中，您是如何處理教材的整體順序和內(nèi)容的？（）

A.完全按照教材進行教學 7.1%B.結合實際增加或刪減教材內(nèi)容 53.9%

C.變動教材順序后進行教學 14.9%D.利用教參、教輔充實教材內(nèi)容 24.1%

7、您在上課過程中,是否會以適當方式讓學生明確這節(jié)課的教學目標（）

A.經(jīng)常72.6%B.偶爾24.7%C.從不 2.7%

8、每節(jié)課結束時,您是否告訴學生下節(jié)課的學習內(nèi)容并要求學生預習（）

A.一般不4.3%B.偶爾40.0%C.經(jīng)常 55.79、您課前是否寫教案？寫教案的主要目的是（）

A.寫，為教學做準備60.1%B.寫，為應付檢查 24.5%

C.不寫，沒有太大作用 14.0%D.不寫，因為不檢查 1.4%

10、您認為評價一堂課的好壞主要應該看的因素是（）

A.教學目的符合課程標準要求和學生實際的程度16.0%

B.善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，教學中能恰當選擇實例講解授課內(nèi)容 29.9%

C.有效調(diào)控教學過程和進行學習指導 30.6%

D.創(chuàng)設學習情境，讓學生主動參與 23.6%

11、您是否有過準備不太充分就去上課的情況?（）

A.從未有過 24.6%B.有過,但很少63.8%C.因為教材熟,不存在準備不充分11.6%

12、您進入教室上課時的精神狀態(tài)是（）

A．精力充沛，富有熱情 27.1%B．有時感覺沒精神28.5%

C．時常感到不愿走進教室 7.6%D.走進教室前都會調(diào)整好自己的精神狀態(tài) 36.8%

13、您在課堂提問時經(jīng)常采用哪種方式?（）

A.先讓學生起立,再提問題讓他回答3.4%B.先提出問題，留一定時間讓學生思考后回答 72.6%

C.提出問題后立即點名讓學生回答8.2%D.提出問題后，讓學生小組討論后再讓學生回答 15.8%

14、上課時，學生對您的課不感興趣了，你會怎樣？（）

A.繼續(xù)講自己的10.3%B.及時調(diào)整教學方式75.2%C.隨便上完課了事4.8%D.讓學生自習9.7%

15、您怎樣引導學生開展自主學習？（）

A.讓學生自由地學6.3%B.讓學生列出預習中遇到的問題，而后集中講解26.6%

C.隨時巡視隨時指導25.2%D.提出具體的學習要求在學生學習有障礙時給予指導 42.0%

16、對于多媒體在課堂上的運用，您的看法是：（）

A.多媒體是課堂教學必需的工具10.4%B.多媒體只是輔助的教學手段38.2%

C.多媒體可擴展教育資源28.5%D.不是所有的內(nèi)容都必須用多媒體22.9%

17、您認為課堂教學中最主要的是讓學生學到（）

A.解決問題的思路和方法 42.4%B.以思路方法為主，知識體系為輔 21.5%

C.以學科知識體系為主，思路與方法為輔 31.3%D.學科的知識體系4.9%

18、當您的學生對您的工作提出不同意見時，您會怎樣？()

A.學生的意見較片面，不接受，或表面接受，實際上并無改變 1.4%

B.學生提的意見有點道理，但為了維護尊嚴，表面不接受，而實際采納 9.0%

C.學生提的意見只要有助于提高學習成績，都可以接受 52.4%

D.不管學生提出何種意見，都首先鼓勵學生敢于提出不同意見的勇氣 37.2%

19、您每次上課后的感覺怎樣?（）

A.每次都成功5.6%B.大多數(shù)還可以62.5%C.許多時候都感覺不盡如人意

30.6%D.無所謂 1.4%

20、在復習課上回顧所學內(nèi)容時,您一般是（）

A.先復述,學生跟著說 17.9%B.提出一個個問題讓學生回答 26.9%

C.讓學生回顧、復述,其他學生補充 41.4%D.直接幫助學生列知識樹 13.8%

21、講評試卷時,您最常用的方法是（）

A.先復習知識點，后歸類講評20.9%B.按照試卷的順序講評 46.8%

C.按照知識點進行歸類后講評 21.6%D.讓學生根據(jù)知識點歸類后講評 10.8%

22、您在輔導學生功課時,對學生提出問題的反應是（）

A.直接予以講解,給出答案5.0%B.耐心地給出答案 21.6%

C.啟發(fā)學生思考,循循善誘66.9%D.組織學生進行討論 6.5%

23、在平時教學中，當您遇到自己無法解決的問題時，您會（）

A.與其他教師交流探討57.1%B.自己查找資料解決 35.3%

C.放棄該問題 7.6%

24、在上課過程中您把握講課節(jié)奏的主要根據(jù)是（）

A.時間和內(nèi)容多少 7.6%B.教材的難易程度31.7%C.學生的接受情況54.5%D.自己課前的預設方案6.2%

25、當您預定的教學內(nèi)容到下課時仍沒完成,您經(jīng)常采用的辦法是（）

A.延長一點時間,簡略地介紹后邊的內(nèi)容15.5%B.延長時間直到完成預定的教學內(nèi)容

6.3%

C.立即下課，剩下的問題下次課再解決72.5%D.立即下課，另找個課外時間補課5.6%

26、您是否經(jīng)常讓學生上講臺給其他學生當“小老師”（）

A.經(jīng)常21.3%B.偶爾70.6%C.從不 8.1%

27、在您的課堂上，學生提問的情況如何？（）

A.許多學生都能主動提問 23.2%B.一般是成績好的學生提問多42.3%

C.一般是成績差的學生提問多 11.3%D.學生很少提問 23.2%

28、您的學生學習您任教學科的積極性（）

A．很高 26.6%B．一般37.8%C．需要必要的激勵24.5%D．不積極 11.2%

29、如果學生對您的課存在厭學現(xiàn)象，您認為最主要的原因是（）

A.每次考試太難 學生沒有學習積極性18.6%B.教師個人素質(zhì)25.0%

C.課堂管理20.7%D.學生學業(yè)基礎差 35.7%

30、教學中您是否注重與學生的情感溝通和交流（）

A.經(jīng)常64.7%B.偶爾33.1%C.從不 2.3%

31、您是否注意根據(jù)學生的不同情況，給予針對性的教學和輔導（）

A.經(jīng)常 54.1%B．偶爾 40.6%C.從不 5.3%

32、課堂上，您最擅長的教學方法是（）

A.創(chuàng)設問題情境，讓學生發(fā)現(xiàn)和提出問題 45.5%B.以講為主 32.9%

C.以活動為主14.0%D.以輔導學生自學為主 7.7%

33、您在布置課后作業(yè)時的看法是（）

A.作業(yè)都在課內(nèi)完成，不必布置課外作業(yè)12.2%B.應根據(jù)學生的實際情況,布置分層作業(yè) 30.9%

C.應根據(jù)教學內(nèi)容有時統(tǒng)一要求，有時布置分層作業(yè) 56.8%

34、一堂課結束后，您通常采取的后續(xù)做法是（）

A.在其他班以同樣的方式實施教學17.9%B.以教后記的方式提出一些問題并思考35.0%

C.征求學生對本堂課的意見 15.7%D.在反思的基礎上對本節(jié)課重新設計31.4%

35、當您所任教班級的學生考試成績特別差時,你的心情是（）

A.很平靜,因為我努力了9.9%B.雖然自己問心無愧,但總覺得心里不是滋味63.8%

C.一直感到很愧疚18.4%D.很生氣，怪學生太不爭氣 7.8%

36、在一個學期里，您運用計算機上課的次數(shù)平均為（）

A．超過10次14.1%B．5～10次 19.7%C．1～5次 54.9%D．從未上過 11.3%

37、目前你在教育教學工作中，感到最大的困難是()

A.如何激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效率45.8%B.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣34.7%

C.學生厭學，難以管理16.0%D.學生不愛學習本學科知識 3.5%

38、您在課堂教學中使用頻率最高的教學方法是（）

A.用問答法講述新知識30.8%B.展示教學目標，學生分組討論，教師精

講 25.9%

C.讓學生看課本，做練習10.5%D.教師主講，輔以學生討論、思考 32.9%

39、您個人職業(yè)發(fā)展的最高目標是（）

A.教育專家12.8%B.學科帶頭人23.4%C.教學骨干29.1%D.一名普通教師34.8%

40、就您本身來說，改善您的教學效果的最大的障礙是（）

A.專業(yè)知識欠缺7.2%B.教育教學理念欠缺35.5%C.經(jīng)驗不足15.2%D.工資低、沒動力 42.0%

41、您認為學生最大的學習困難是（）

A．教材難11.7%B．學習內(nèi)容多 9.5% C.不喜歡學習25.5%D.沒養(yǎng)成好的學習習慣53.3%

42、“多改變自己 少埋怨環(huán)境”是（）書中的一部分章節(jié)

A.魏書生的《教學工作漫談》67.5%B.魏書生的《班主任工作漫談》15.9%

C.蔡林森的《教學革命》 16.7%

43、您覺得您的工作得到學校領導的關心和支持（）

A.很多8.0%B.較多 34.3%C.很少47.4%D.沒有 10.2%

44、您在學校開展本學科教學的最大困難是（）

A.領導重視不夠 10.6%B.缺乏相應的推動和鼓勵政策41.5%

C.專業(yè)引領力量薄弱14.1%D.學生缺乏學習興趣 33.845、近3年您寫過的教學論文()

A．1～3篇 53.6%B．3篇以上18.1%C．沒有寫過28.3%

46、您認為進行教育反思最有效的方法是（）

A.從實踐中提煉課題，運用案例研究、行動研究、敘事研究等方法，在科研中反思 45.4%

B.參加有組織的骨干研修活動，在與專家、名師、同行對話中反思 22.0%

C.觀摩他人工作現(xiàn)場，從對比中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，深入反思 27.7%

D.用批判接受的態(tài)度閱讀教育論著，在與文本對話中反思5.0%

47、制約您教育反思的廣度、深度和力度的主要客觀因素是（）

A.教育體制和教師評價機制未走出應試教育藩籬，難以發(fā)揮個體或小群體的反思功能 47.4%

B.流行的教育理論存在時尚化空泛化理想化傾向，缺乏切實有效的理念引領 20.7%

C.學校內(nèi)部缺乏交流、探究的反思氛圍 31.9%

48、學生作業(yè)經(jīng)常出錯或考試成績不理想時，您會采取什么措施？()

A.加班加點補課3.5%B.想辦法提高課堂教學效率41.1%

C.尋找原因，改進教學方法36.9%D.與學生共商對策 18.4%

49、您認為從哪一方面入手最能提高課堂好課率？()

A.尋找符合自身特點的教學模式 29.3%B.加強集體備課，取長補短20.0%

C.加強課后反思，提高自身素養(yǎng)27.1%D.精選課堂練習，加強反饋矯正 23.6%

50、您對自己教學的評價是（）

A.完全勝任22.9%B.基本勝任50.0%C.有待提高 22.1%D.不清楚 5.0%

第五篇：初中語文課堂教學導入設計方法

初中語文課堂教學導入設計的方法

永城市高莊鎮(zhèn)初級中學：陳燕飛

摘要：語文課如何引導學生迅速進入課堂情景中去?俗話說的好：“良好的開端是成功的一半”，一堂語文課，教師的導入是整個教學過程的開端，好的導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創(chuàng)造一個良好開端。

關鍵詞：導入原則

導入設計

藝術方法

興趣

一堂語文課，教師的導入是整個教學過程的開端。教師的導入得好，就能吸引學生迅速進入所教的課文的情境中去，調(diào)動學生學習的積極性，喚起學生的求知欲望。讓學生迅速了解這堂課學什么，目的是什么，學習重點是什么，從而啟動學生思想機器，對學生起到“一石激起千層浪”的效果。同時也為教學過程定下基調(diào)，為整堂課教學任務的完成，教學流程的流暢運行提供了可能。因此，一些有經(jīng)驗的教師，十分注意教學伊始的導入藝術。

一、課堂導入的原則

導入既然是教學過程中一個很重要的環(huán)節(jié)，它會影響到學生一堂課的發(fā)揮，在設計導入時就要遵循一定的原則.1、導入要遵循時效性原則。

導入所占時間要短，最多不能超過五分鐘，如果所占時間過長，就有喧賓奪主之嫌，那就從根本上違背了運用導入技能提高教學效率的初衷。時間要短，又要起到應有的作用，就要認真提煉，要選擇非有不可的內(nèi)容;在選詞、造句、語言組織上要十分精心;在方法的選擇上要注意省時有效的原則，我曾在一次上課課現(xiàn)場看到有一位教師上《華南虎》一文導入時頗費了一番功夫，先是介紹華南虎分別，然后是與其他老虎的區(qū)別等等?？梢哉f，這不僅費力，而且又費時，并且沒有收到任何效果，一課語文課被導入占去好長一段時間，所以，導入應該遵循時效性原則。

2、從學生實際出發(fā)

教育的發(fā)展規(guī)律告訴我們，教育必須適應學生的身心發(fā)展的客觀規(guī)律。學生的身心發(fā)展既有一定的順序性，又有一定的階段性。如思維的發(fā)展，總是由具體的形象思維發(fā)展到抽象的邏輯思維。課堂的導入設計要有明顯的針對性，要從學生家庭生活環(huán)境，社會生活閱歷，文學藝術修養(yǎng)，接受心理水平出發(fā)，適應學生身心發(fā)展客觀規(guī)律，有的放矢。

3、導入要遵循目標性原則。

導入設計，是圍繞教材，引起學生注意和激起學生學習興趣的開場，是為順利完成教學任務而設計的，不能偏離教材，更不能背離課堂教學目標，也就是說，導入設計為完成教學任務服務的，有效的導入設計往往是緊扣教材重點和難點的，往往是為課堂教學重點難點的出現(xiàn)做鋪墊或蓄勢的。

二、課堂導入的方法

“工欲善其事必先利其器”。我們作為授課者要讓學生喜歡上我們的課，要讓學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，我們每次上課都要給他們新的感覺，所以每堂課的開頭非常重要。我們要用自己豐厚的知識積淀設計好每節(jié)課的開頭，以此吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的欲望。記得曾有學生對我說過，他們每天上學來最期待的就是上語文課。而且總感覺語文課上時間過得太快。我聽后倍感欣慰，我知道這是學生對我授課的最大認可。之所以會收到這樣的效果，精彩的課堂導入當然是功不可沒的。

1、音樂導入法。

教學蘇東坡的《水調(diào)歌頭》時，我沒有從慣用的介紹蘇東坡著手，播放了一首王菲演唱的《但愿人長久》，教室里幾個王菲的“粉絲”情不自禁地跟著唱了起來，大家都知道今天學習的課文就是《水調(diào)歌頭》了。教學《荷葉 母親》時可以播放閻維文的《母親》。到教學進入尾聲時再讓學生齊唱《母親》。利用音樂引入，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)他們對音樂對藝術的愛好，提高學生的藝術修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2、故事導入法。

即針對學生愛聽奇聞軼事的心理特點，在導入時引用與教學內(nèi)容相關的故事趣聞，從而使學生思路開拓，興趣變濃。教師若能抓住學生的這個心理因素，變學生的好奇心為濃厚的學習興趣，就能起到意想不到的效果。

例如在講授《信客》這篇課文時，文章主旨是為了突出誠信的重要性。因此，在課前導入的時候，我選取了曾子殺豬①這段故事。通過曾子言而有信教育孩子這一點來切入主題。還有在講授《唐雎不辱使命》時，我先讓學生復述小學時學過的晏子使楚②的故事。晏子與對方針鋒相對的較量以及巧妙的回答，不僅捍衛(wèi)了自己國家的尊嚴，還讓對方自取其辱，成功完成出使任務。晏子的機智幽默讓學生開懷大笑，在學生愉快的笑聲中，我順便告訴學生老師今天要再向大家介紹一位憑借三寸之舌戰(zhàn)勝虎狼之國的外交官他就是——唐雎，很自然引出課文題目。

又如教《愚公移山》時我先生動形象地講述李白小時候“鐵杵成針”的故事——唐朝大詩人李白，小時候不喜歡讀書。一天，乘老師不在屋，悄悄溜出門去玩兒。

他來到山下小河邊，見一位老婆婆，在石頭上磨一根鐵杵。李白很納悶，上前問：“老婆婆，您磨鐵杵做什么？”

老婆婆說：“我在磨針?！崩畎壮泽@地問：“哎呀！鐵杵這么粗大，怎么能磨成針呢？”老婆婆笑呵呵地說：“只要天天磨鐵杵總能越磨越細，還怕磨不成針嗎？”

聰明的李白聽后，想到自己，心中慚愧，轉(zhuǎn)身跑回了書屋。

然后引導學生:“從這個故事中同學們明白了一個什么道理?”絕大部分同學能夠回答:“要克服困難就必須下定決心，艱苦奮斗，持之以恒?！毕旅嬲埻瑢W們讀課文看文中誰具有這種精神，由此導入課文。

故事導入，不僅吸引了學生注意力，既擴展學生的知識面，又渲染了整個課堂氛圍。故事導入容易將學生的學習動機激發(fā)起來，積極地投入到對問題的探索中去。但要注意:故事的內(nèi)容與課題要緊密相聯(lián)，做到貼切、典型。

3、古詩對聯(lián)導入法

中國古典詩詞是一座豐富的寶庫，它以其深刻的思想內(nèi)涵，高超的藝術手法，熏陶了一代又一代中國人。運用古詩導入，可以積累名句，陶冶情操，提高學生的人文素養(yǎng)。如《我愛這土地》的導入：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”（陸游），“國家興亡，匹夫有責”（顧炎武）。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關鍵時刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天，我們來學習同一題材的現(xiàn)代詩歌名篇《我愛這土地》。

又如《出師表》的導入：杜甫的《蜀相》：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。對聯(lián)上： 收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。下： 取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，令土木金剛卦爻，水面偏能用火攻。這些對聯(lián)都是寫誰的？今天，就讓我們來學習《出師表》

4、設置懸念導入法

設置懸念導入法是指教師在導入語段即將結束時造成懸念，讓學生急于知道下面要講的內(nèi)容，從而激發(fā)學生學習的欲望。

如在教學《事物的正確答案不止一個》一文時，我事先出示了幾道數(shù)學算式題讓學生計算，學生饒有興趣，然后問學生：這些計算的結果可能更改嗎？學生說：不可能。老師問：那么，事物的正確答案為什么不止一個呢？你想知道嗎？請同學們再看一幅圖。這樣的導入既激發(fā)了學生的學習欲望，也體現(xiàn)了學生的文體地

5、圖片導入法

圖片具有可視性，直覺性。圖片導入可使學生具體直觀地感受到所學課文的內(nèi)容，尤其是對于難以理解的課文，運用圖片導入有助于學生理解課文，又生動形象，容易激發(fā)學習興趣，驅(qū)遣他們的想象。

如教讀《蘇州園林》，可用課件展示蘇州園林的有關圖片導入；教讀《三峽》可以展示三峽圖片。

6、背景導入法。

讓歷史作載體,讓歲月作紐帶,讓歷史見證昨天,讓時空啟迪今天,從而借助歷史作語文課堂的導入,學生腦中再現(xiàn)了歷史,既加深了印象,也激活了課堂。例如,有關戰(zhàn)爭題材的文章,或許現(xiàn)在的中學生接觸的并不多,但從歷史課本上他們都了解到了古今中外的許多戰(zhàn)爭,從現(xiàn)在的新聞上也了解到了還在進行的戰(zhàn)爭,戰(zhàn)爭場面大多是刀光劍影,血流成河,是硝煙,是戰(zhàn)火,是哀嚎,大部分學生都知道這樣的戰(zhàn)爭場面。教學《蠟燭》時,我先讓他們用自己的語言描述一下戰(zhàn)爭的場面和自己對戰(zhàn)爭的看法,讓他們說說戰(zhàn)爭的場面是不是總是那樣:風煙滾滾,槍聲四起等。而后進入文章,讓他們領略與他們的想象相距較遠另一種戰(zhàn)爭的場面,這樣就能啟發(fā)他們的思考,進入新的文章。戰(zhàn)爭題材的文章很多,戰(zhàn)爭的自然環(huán)境、場面、人物等都可以作為一個導入的切入點。如教學法國作家都德的《最后一課》時，我們可以從普法戰(zhàn)爭入手，在學生了解歷史的同時激發(fā)學生的學習興趣，同時，以便為學生理解作品主題打下基礎。

7、文體導入法

文體導入有利于學生掌握文體知識，更好的把握課文。如《愛蓮說》的導入：同學們，我們學過了《馬說》，知道“說”是一種文體?！恶R說》是一篇議論性文章，相當于今天的雜文。吳納《文體辯體序說》中道：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也?！睆闹锌芍罢f”作為一種古代文體，既可以說明事物，又可以發(fā)表言論，還可以敘事抒情?！稅凵徴f》就是一篇融多種表達方式于一體的百字散文。

8、名言警句導入法。

名言警句導入法就根據(jù)課文內(nèi)容設計一句名言，或引用一句名句，可以起到直奔主題，及時導入課堂教學內(nèi)容的作用。如在教學《送東陽馬生序》一文時，我首先出示：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讓學生說出與珍惜學習時光有關的詩詞名句，再讓學生讀課文，說說文中是誰珍惜學習時光，熱愛學習，從哪些情節(jié)可以看出來。用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”引出《岳陽樓記》。

9、圖畫導入法

在教學有的景物描寫類的文章或詩詞時，我們可以讓學生課前根據(jù)自己的預習給詩文畫圖，上課伊始讓學生展示自己所畫的圖。這樣既激發(fā)學生預習的興趣，也培養(yǎng)了學生閱讀理解的能力，還可以培養(yǎng)學生的想象能力和繪畫能力。如在教學朱自清的《春》一文時，我讓根據(jù)課文內(nèi)容給每一個自然段畫一幅圖畫，有的《百花盛開》，有的畫《小草風長》有的畫《春雨如汁》有的畫《春風拂面》有的畫《春早人勤》。在展示這些圖畫的同時，我讓學生根據(jù)課文內(nèi)容有感情的進行描述。在激發(fā)了學生的學習興趣同時，還培養(yǎng)了學生的口語表達能力。有的詩詞也可以用這種方法導入，如教學《白雪歌送武判官歸京》時，可以先讓學生給詩歌做畫，學生興趣盎然，興奮不已，有的畫《胡天八月》有的畫《千樹萬樹梨花開》有的《將軍置酒飲歸客》有的畫《風掣轅門》有的畫《雪上空留馬行處》，這樣一首情深意濃的詩，用學生的圖畫展示導入課堂，既讓學生的主體地位得到了體現(xiàn)，也引導學生理解的朋友間那種依依不舍之情

10、問題導入法

緊扣課文設計一些問題，最好能總領全文，或從側面入手，對理解課文將起關鍵性的作用。

例如《公輸》的導入：同學們，你們是否聽人講過戰(zhàn)斗的故事呢？是否在影視節(jié)目中見過大大小小的戰(zhàn)爭場面呢？是否體會到某些不義戰(zhàn)爭給人們帶來的沉重災難呢？相信答案是肯定的。那么，大家是否相信一個人會單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭呢？歷史上的確曾發(fā)生過這樣的事情。今天我們要學習的課文公輸就講述了這樣一則故事。（解說：連續(xù)提問，喚起學生對戰(zhàn)爭信息的一些回憶和思考，轉(zhuǎn)而引導學生思維直奔課文主題，誘發(fā)學習興趣。

11、詩詞導入法。

這一方法是教師根據(jù)課文內(nèi)容巧引詩詞名句，引出新課。教學何其芳《秋天》時的導入:“對于秋天，不同的人有著不同的看法與感受;月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠——這是張繼的憂國傷己;空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流——這是王維的清靜無為;落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色——這是王勃的少年壯志；自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝——這劉禹錫的人生感慨。那么，大家心中的秋天又是怎樣的呢？讓我們欣賞何其芳《秋天》。教學朱自清的《春》時，我們可以讓學生盡情說出有關寫春的詩句，讓學生把自己想到的有關春的詩詞句寫在黑板上——“等閑識得春風面，萬紫千紅總是春?！薄疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無?！薄昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生。”“連雨不知春早去，一晴方覺夏更深?！薄叭嗣娌恢翁幦ィ一ㄒ琅f笑春風?！比缓笤僮寣W生讀課文，再從詩詞中選一句為每一個自然段貼上標簽

12、成語導入法。

用一個與課文內(nèi)容相關的成語導入，可以起到拋磚引玉的作用。教學《陳涉世家》時，我在黑板上寫了一個成語“揭竿而起”，問:同學們，你們知道這個成語講的是一個怎樣的故事嗎？馬上大家開始翻閱成語詞典，然后舉手回答:砍了樹干當武器，舉起竹竿當旗幟，進行反抗，指人民起義。我就接著這個話題說下去:大家知道中國歷史上第一次農(nóng)民起義是什么起義嗎？(同學們紛紛回答:陳勝、吳廣起義。)是的，今天我們要來了解一下陳勝吳廣是如何發(fā)動、如何組織這次起義的。自然引出《陳涉世家》。其他還有用“黔驢技窮”引出《黔之驢》，用“醉翁之意不在酒”引出《醉翁亭記》，用“世外桃源”引出《桃花源記》，都可以起到很好的效果。

三、結語

語文課堂導入的方法還有許多，如懸念導入法、謎語導入法、、溫故知新導入法、引用警句法等。無論使用哪種導入方法，我們都要根據(jù)課文學習目標、學生實際和我們自己的教學風格擇善而用。但是導入的時間一定不能過長，一般應控制在課堂開始的兩三分鐘之內(nèi)。另外，課堂導入還要關注學生的興趣發(fā)展與情感體驗?？傊?，導入是一課堂要走好的第一步，是整堂課情緒感染的開始，是氣氛的調(diào)和劑。所以我們在進行導語設計時，只有做到目標明確，短小精悍，生動有趣才能激發(fā)學生的興趣，點燃他們智慧的火花，洞開思維的大門。才能收到事半功倍的效果。

語文課堂的導入就像那春天里的花園，奇葩朵朵，爭奇斗妍。但是學無止境，教無定法，要做好課堂導入這門功課，我們的探究之路依然任重道遠，還望各位同仁不吝指教，讓我們共同攜手為課堂導入這個花園增色添彩。

參考文獻：

1、李山林主編：《語文課程與教學論案例教程》，湖南師范大學出版社2006年版。

2、教育部基礎教育司組織編寫：《走進新課程》，北京師范大學出版社2002年版。

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6、王世堪主編：《中學語文教學法》北京：高等教育出版社，2005年版。