第一篇：《讀聯(lián)之悟》課文全解

20．讀聯(lián)之悟

［預(yù)習(xí)導(dǎo)引］

1.目標(biāo)點擊

（1）讀懂文章所列舉的幾副對聯(lián)，理解作者的感悟。

（2）從文中的對聯(lián)體會和掌握對聯(lián)的基本知識。

（3）理解對聯(lián)這種文學(xué)樣式所反映出的語言精練和審美價值。

2.學(xué)法指導(dǎo)

（1）課前搜集一些對聯(lián)，看看對聯(lián)有哪些特點。

（2）熟讀課文，揣摩文中所舉對聯(lián)的意思。

（3）反復(fù)揣摩自己搜集到的對聯(lián)，看看從中能悟出些什么。

［文題資訊］

1.作者簡介

于沙，本名王振漢，湖南臨澧人，中國作家協(xié)會會員、中國音樂家協(xié)會會員、中國詩歌學(xué)會理事、中國音樂文學(xué)學(xué)會理事，系國家一級作家，著有新詩集、散文詩集、抒情歌詞集、散文集、歌詞理論集11種。有近200件作品入選《新中國50年詩選》、《古今中文散文詩精品詞典》等180余種選本，系中國詩歌學(xué)會理事、《新國風(fēng)》詩刊常務(wù)編委、湖南省詩詞協(xié)會顧問。曾獲國際炎黃文化研究會龍文化金獎。

2.背景資料

于沙先當(dāng)詩人，后當(dāng)詞家，深諳為詩為詞二者之佳妙。寫詩時，將詞的明朗，溶于詩的含蓄之中。寫詞時，將詩的含蓄化于詞的明朗之內(nèi)。因此，他的歌詞既有詩味，又有歌味。

新時期以來，已出版抒情詩集、散文詩集、抒情歌詞集、散文集（《

擲：扔、投。

審美：領(lǐng)會事物或藝術(shù)品的美。

底蘊(yùn)：詳細(xì)的內(nèi)容。

不遺余力：把全部的力量都使出來，一點不保留。

獵?。簥Z取。

苦口婆心：善意而誠懇地再三勸說。

告誡：警告勸誡。

浮躁：輕浮急躁。

表率：好榜樣。

流俗：一般的風(fēng)俗習(xí)慣。

楷模：榜樣，模范。

有的：的，箭靶子；有目標(biāo)。

［課文詳解］

1.內(nèi)容分析

本文11段，可分為三個部分。

第一部分（1、2段）寫讀言少意豐的對聯(lián)，每讀每有所悟。

文章開頭用兩個“越來越”的句子，表明從“時間”考慮，要選擇“篇幅小小”“含量大大”的來讀。因為“篇幅小小”，讀起來花費(fèi)的時間便“少少的”，因為“含量大大”讀后的收益就往往會“多多的”，對聯(lián)“言少意豐”正合要求。

第2段3句話，緊承上文“篇幅”和“含量”，說明對聯(lián)的特點。言少——“幾個”“幾十個”“百多個字”，意豐——“具有文學(xué)意趣和審美價值”。正因為如此，讀對聯(lián)悟多——“每讀每有所悟”，回應(yīng)上文說明“得益多多”。

第二部分（3－10段）寫悟聯(lián)：讀書、寫作、治學(xué)、做人、養(yǎng)生有深刻感悟。

這部分寫了自己讀的四類對聯(lián)。

3－4段寫讀書的兩副對聯(lián)及其感悟。其重點一是讀和悟的關(guān)系，告訴我們要重“悟”；二是要善疑，不遺余力地去“思”。

讀、悟、疑、思，說的正是學(xué)習(xí)的要訣。

5、6兩段兩副對聯(lián)都是關(guān)于寫作的。一聯(lián)說寫作的態(tài)度，另一聯(lián)告訴我們寫作的技巧。7、8兩段是讀做學(xué)問、做人的對聯(lián)。

9、10兩段是寫讀養(yǎng)生的對聯(lián)，由此感悟既要注意心理保健，又要特別謹(jǐn)防“忙里出錯”和“老來名聲低”。兩副對聯(lián)是養(yǎng)生指南，也是保健妙方?！氨瘎　薄绑@雷之聲”都表明作者感觸之深。

作者讀以上四類對聯(lián)的感悟，可以說概括了一個人的主要精神生活內(nèi)容。無論從哪方面說，這些對聯(lián)都確實能讓人“每讀，每有所悟”。

第三部分（11段）寫愛聯(lián)：賞聯(lián)、買聯(lián)、悟聯(lián)，聯(lián)給“我”的啟迪深深。

本段簡潔明了，“賞”“買”“悟”的三個排比句不僅進(jìn)一步表明作者對對聯(lián)特有的感情，而且歸結(jié)原因只有一個，那便是，它給我深深的啟迪。

本文以讀聯(lián)——悟聯(lián)——愛聯(lián)為線，重點寫自己對對聯(lián)的感悟，以及所獲得的美的享受，表達(dá)了對對聯(lián)這種獨(dú)特的語言形式的無比喜愛之情。

2.主題思想

通過記敘作者讀聯(lián)——悟聯(lián)——愛聯(lián)，表明中華文化的博大精深，表現(xiàn)了作者對祖國語言的熱愛之情。

3.結(jié)構(gòu)圖示

（1）這窄窄的田壟之上，卻長出十粒五雙的金穗來：詞雅句麗，音偕旨遠(yuǎn)，具有文學(xué)意趣和審美價值。

品析：作者將對聯(lián)比作窄窄的田壟，將上面的漢字比作金穗，形象生動，同時也表現(xiàn)了“我”對對聯(lián)的喜愛之情。

（2）“紙上讀來終覺淺／心中悟出始知深”

“書從疑處翻成悟／文到窮時自有神”

品析：作者精選兩副有關(guān)讀書的對聯(lián)，向我們介紹了學(xué)習(xí)的決竅——讀、悟、疑、思。

（3）見對聯(lián)，便賞；見聯(lián)書，便買；讀佳聯(lián)，便悟。

品析：排比句的運(yùn)用，有氣勢，很好地表達(dá)了我對“聯(lián)”之愛。

［研討探究］

1.寫作特色

這是一篇耐人尋味的散文。

文章以其清麗的風(fēng)格和用語的精練吸引著讀者。

作者寫喜歡對聯(lián)的原因只用了兩個段落，突出強(qiáng)調(diào)了對聯(lián)的“言少意豐”。中間大部分緊扣“讀”和“悟”，寫讀8副對聯(lián)所獲得的關(guān)于讀書、寫作、做學(xué)問、養(yǎng)生的感悟。每出一副對聯(lián)，就接著寫自己的理解、感悟，一聯(lián)一悟，由此所生發(fā)出的對人生等方面的思考，也只是點到為止。作者對對聯(lián)的喜愛之情，除了文末的“我對聯(lián)，愛之深深”直接表達(dá)以外，更多的是全文字里行間所蘊(yùn)含著的對對聯(lián)由衷的贊美和欣賞。如第1段的“幸好，找到了”，傳達(dá)給讀者的是一種欣喜，與文章開頭的兩個“越來越”聯(lián)系起來，自然讓人體會到作者由此所獲得的滿足和愉悅。

作者喜愛對聯(lián)，主要是因為對聯(lián)言少意豐，其實文章本身就是一篇言少意豐的美文。文章語句簡短，篇幅短小，用字精練，詞雅句麗，這樣的例子文中隨處可見。全文緊扣“讀”和“悟”，一聯(lián)一悟，文章思路清晰，脈絡(luò)分明，簡潔明快，短小精悍，給人一種自然、清新、單純的感覺。

文章的開頭和結(jié)尾的相互呼應(yīng)，也甚為和諧，結(jié)尾將立意作了進(jìn)一步的升華，“愛之深深”“啟迪深深”作結(jié)，給讀者以無盡的回味。

2.重點難點

作者向讀者敘述自己從對聯(lián)中得到了哪些方面的感悟？

作者選了四類對聯(lián)，分別從讀書、寫作、做學(xué)問和做人、養(yǎng)生幾個方面談了自己讀聯(lián)的感悟。①讀書方面的感悟：“讀，是重要的；悟，是更重要的?！薄白x書，要善于提出問題，形成自己的見解”，不要人云亦云。讀書應(yīng)有堅持不懈的毅力和恒心，不能半途而廢，否則就“無法享受其樂?！?/p>

②寫作方面的感悟：“做學(xué)問，要冷得下來、沉得下去，不可浮躁、不可急躁，且該長時間如此”；“不同流俗而領(lǐng)異標(biāo)新，是詩文發(fā)展的前提”，作家應(yīng)該敢標(biāo)新立異。

③做學(xué)問、做人方面的感悟：我們應(yīng)該珍惜時間；要謙虛，不要驕傲。

④養(yǎng)生方面的感悟：對人生，對生活要充滿熱情，不憂愁，這樣才能長壽。

［考點指津］

例：讀下面對聯(lián)，你有什么感悟？

①蓮子心中苦，梨兒腹中酸

②虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花

考點說明：學(xué)習(xí)這篇文章，我們要學(xué)習(xí)作者讀聯(lián)，悟聯(lián)，從而領(lǐng)悟祖國語言的豐富、生動。名師點撥：抓住對聯(lián)中的形象，發(fā)揮自己的聯(lián)想，將形象與生活聯(lián)系起來思考，感悟。參考答案：①自己心中的苦澀滋味，只有自己知道，別人是無法知道的。

②做人應(yīng)該虛心，不要驕傲，即使你很有地位，有成就，也應(yīng)如此。

［課本習(xí)題解答］

一、此題旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容。作者從讀聯(lián)中悟出了讀書做學(xué)問的正確方法；悟出了謙虛、樂觀、永葆晚節(jié)的人生哲理。

二、言少意豐的對聯(lián)，每讀每有所悟。作用：總起以下對聯(lián)的感想。

三、1.把對聯(lián)比喻成“窄窄的田壟”，“十粒五雙的金穗”比喻對聯(lián)的幾個、十幾個字。這句是說對聯(lián)詞雅句麗，音諧旨遠(yuǎn)。具有文學(xué)和審美價值，讀后能讓人獲得極大的精神享受，就像農(nóng)民豐收的喜悅。

2.“網(wǎng)”比喻寫作的基本技能，“魚”比喻寫出的好文章。這句是說雖有寫作的基本技能而不能沉下心來做學(xué)問，結(jié)果，就像把網(wǎng)曬之岸邊一樣，仍不可得魚，即也寫不好文章。

3.“二月的花”是早春的花，其魂，就是春的引領(lǐng)，是山花爛漫的先行者，作家應(yīng)當(dāng)以此為楷模，敢于標(biāo)新立異。

四、此題旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力，著重引導(dǎo)學(xué)生效仿本文寫法，對喜愛的對聯(lián)進(jìn)行賞析，言之成理即可。

第二篇：八年級上下冊課文全解

（語文版）八年級上冊課文全解

（語文版）初中語文八年級上冊目錄

第一單元

1、巴東三峽（劉大杰）

2、周莊水韻（趙麗宏）

3、*青海湖，夢幻般的湖（馮君莉）

4、*走進(jìn)紐約（劉成章）

口語交際——摸擬旅游咨詢寫作——寫一篇游記

綜合性學(xué)習(xí)——旅游資源調(diào)查

第二單元

5、北京喜獲2008年奧運(yùn)會主辦權(quán)（許基仁等）

6、別了，“不列顛尼亞”（周婷等）

7、*生命之舟（梁家新等）

8、*雜交水稻之父——袁隆平（譚士珍）口語交際——當(dāng)一回小記者寫字——寫一則本地或本校消息

綜合性學(xué)習(xí)——主題探究學(xué)習(xí)：新聞

第三單元

9、紀(jì)念白求恩（毛澤東）

10、*談?wù)Z言（王力）

11、最苦與最樂（梁啟超）

12、*懶惰的智慧（凱利）

口語交際——交流格言寫作——寫一篇議論文

寫字——行楷字的書寫原則

（一）第四單元

13、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（施耐庵）

14、范進(jìn)中舉（吳敬梓）

15、、*選舉**（秦文君）

16、*山米與白鶴（貝特西?貝爾斯）口語交際——開一次頭腦風(fēng)暴會寫作——縮寫小說

第五單元

17、花兒為什么這樣紅（賈祖璋）

18、雨林的毀滅——世界性災(zāi)難（巴里?齊默爾曼等）

19、*海洋是未來的糧倉20、*世紀(jì)之交的科學(xué)隨想（楊振寧）口語交際——“小院士”科普講座寫作——說明事理

綜合性學(xué)習(xí)——環(huán)保小課題研究

第六單元

21、小石潭記（柳宗元）

22、記承天寺夜游（蘇軾）

23、*游恒山記（徐霞客）

24、*滿井游記（袁宏道）

25、詩詞五首

茅屋為秋風(fēng)所破歌（杜甫）過故人莊（孟浩然）游山西村（陸游）漁家傲（塞下秋風(fēng)景異）（范仲淹）浣溪沙（山下蘭芽短浸溪）（蘇軾）

口語交際——古詩漫談寫作——寫一篇讀后感

寫字——行楷字的書寫原則

（二）第七單元

26、生于憂患，死于安樂《孟子》

27、曹劌論戰(zhàn)《左傳》

28、*干將莫邪（干寶）

29、*勞山道士（蒲松齡）

30、詩詞五首

觀刈麥（白居易）赤壁（杜牧）過零丁洋（文天祥）

己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）（龔自珍）山坡羊（潼關(guān)懷古）張養(yǎng)浩

口語交際——勸說寫作——改寫《曹劌論戰(zhàn)》

附錄一名著引讀

（三）附錄二語法知識

（二）

第三篇：八年級語文(老王)課文全解

《老王》課文全解

【基礎(chǔ)知識及相關(guān)背景】

1、關(guān)于作者：

楊絳，1911年出生，著名學(xué)者、作家錢鐘書先生的夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935－1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾?布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。錢氏夫婦在學(xué)界德高望重，《圍城》、《洗澡》兩部暢銷書更令他們聲名遠(yuǎn)播。然而，人們對其家庭生活卻不甚了解。1998年，錢先生的逝世使文化界深感悲痛。但罕為人知的是他和楊先生唯一的女兒錢瑗已于此前（1997年）先他們而去。一生的伴侶、唯一的女兒相繼離去，楊先生晚年之情景非常人所能體味。在人生的伴侶離去四年后，92歲高齡的楊先生用心記述了他們這個特殊家庭63年的風(fēng)風(fēng)雨雨、點點滴滴，結(jié)成回憶錄《我們仨》。

2、相關(guān)知識： 楊絳散文的白描寫法

楊絳散文運(yùn)用白描手法，少修飾乃至不要修飾，由表及里，最直觀的還是語言。下面我們一起領(lǐng)略一下這位散文作家巧妙運(yùn)用白描手法的高超技藝。

⑴白描用于渲染環(huán)境。如《干校六記》中描寫學(xué)部的干校遷往明港，菜園班全伙拆除舊菜園所有建筑的情景：“只見窩棚沒了，井臺沒了，灌水渠沒了，菜畦沒了，連那個扁扁的土饅頭也不知去向，只剩了滿布垃圾的一片白地?！彪m然沒用華麗的辭藻，沒有精心的修辭，沒有比興的手法，但“舊菜園”的荒涼、寂寥卻如畫面般展現(xiàn)在我們眼前，同時還使讀者讀后有一種淡淡的惆悵。

⑵白描用于刻畫人物性格。如《回憶我的姑母》寫她罵敵的情形：“據(jù)那里的傳聞，三姑母不止一次跑去見日本軍官，責(zé)備他縱容部下奸淫擄掠。軍官就勒令他部下的兵退還他們從三姑母四鄰搶到的財物?！庇闷降瓨銓嵉奈淖纸o我們勾畫出了一個不畏強(qiáng)敵、勇敢的人。

⑶白描用于勾勒人物內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物情感。如《干校六記》中兩次的送別。第一次是一家人送錢鐘書先生上車：“墨存走到車門口，叫我們回去吧，別等了。彼此遙遙相望，也無話可說。我想，讓他看我們回去還有三人，可以放心釋念，免得火車馳走時，他看到我們眼里，都在不放心他一人離去。我們遵照他的意思，不等車開，先自走了。這段平淡的文字透露出作者復(fù)雜的心情。那時的錢鐘書已經(jīng)是近六十歲老人了，居然被派遣作先驅(qū)隊隊員，當(dāng)小青年使用。為了叫一家人放心，免得彼此難過，錢先生叫家人先走。于是“我們遵照他的意思，不等開車，先自走了?！蔽覀冎溃X先生沒有多少生活能力，日常生活尚需楊絳和圓圓照顧，讓他去當(dāng)先驅(qū)隊員，能讓人放心嗎？楊絳先生沒有說出來，但我們心里有數(shù)。第二次圓圓送楊絳先生走：“上次送墨存走，有我和啊圓還有得一。這次送我走，只剩了阿圓一人??”“可是我看著她踽踽獨(dú)歸的背影，心上凄楚，忙閉上眼睛；閉上了眼睛，越發(fā)能看到她在我們那破殘凌亂的家里，獨(dú)自收拾整理??”就是這些平淡白描式文字透露出了作者的深情。

⑷白描用于展現(xiàn)生活情景。楊絳先生在《我們仨》中用樸素白描手法，白描了學(xué)成回國的學(xué)者夫妻，丈夫受排擠，妻子操持家務(wù)以及一些日常的枝節(jié)。凡此種種都給人一種溫婉平和的感覺。

從以上幾發(fā)面可以看出，白描手法也可以使文章獲得很好的藝術(shù)效果。楊絳散文在溫婉平實的文字中顯示了作者優(yōu)美的風(fēng)格。

二、字詞積累： 惶恐：驚慌害怕?；钠В夯臎銎А?/p>

滯笨：呆滯笨拙，也就是遲鈍，不活動，不聰明，不靈巧的意思。取締：明令取消并禁止。

失群落伍：形容失去隊伍、組織，孤單。降格：降低標(biāo)準(zhǔn)、身份等。扶?。簬е。ㄗ瞿臣拢?。領(lǐng)受：接受（多指接受好意）?！菊w感悟】

一、謀篇立意

全文記敘了三輪車工人老王平凡的一生和不幸的遭遇，表現(xiàn)了一個普通勞動者高尚的品格和美麗的心靈。

二、文章脈絡(luò)

全文22個自然段，可分為三個部分。

第一部分（1－4），老王困難的生活境況和不幸的遭遇。

第二部分（5、6），寫老王干活的情況，表現(xiàn)他為人老實、做事勤快、善良、本分的優(yōu)秀品質(zhì)。第三部分（7－22），寫老王得病以致死去的情況，重點描述他臨死前送雞蛋和香油給“我家”的情形。

三、寫作方法

1．人物形象真實感人，刻畫細(xì)致人微。

(1)老王是本文的主要人物，文章用細(xì)致人微的刻畫表現(xiàn)出逼真的人物形象。特別是第三部分描述老王上我家送雞蛋和香油的情景時，對老王的外貌、神態(tài)、動作都作了極為精細(xì)的描寫，如外貌描寫：“面如死灰??打上一棍就會散成一堆白骨”；動作、神態(tài)描寫：來的時候是“直僵僵地鑲嵌在門框里”，“直著腳往里走”，走的時候是“滯笨地轉(zhuǎn)過身子”，“直著腳一級一級下樓去”。從這些描寫中讀者會仿佛親眼看到一個垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身軀和僵直的動作，從而產(chǎn)生對老王不幸遭遇的深切同情和憐憫。

(2)對于敘述者的“我”，文章更多地是通過細(xì)膩的心理描寫來表達(dá)“我”的感受。尤其是第三部分“我”送別老王時的一段心理描寫和“我”聽到老王死訊后的一段心理描寫集中地表現(xiàn)了一個善良的知識分子對不幸的勞動者的真摯情感和復(fù)雜的心理活動。例如：“我”“看他直著腳一級一級下樓去??我不能想象他是怎樣回家的?！边@一段描述字里行間透露出“我”對老王的關(guān)心、擔(dān)心和“我”的愧疚的心情。又如：最后一段“我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋??幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”，更是真實地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時復(fù)雜的心態(tài)：自省、愧怍、不安、悲傷、痛楚??真是百感交集。

2．語言樸實自然，充滿感情

文章沒有華麗的辭藻，沒有繁瑣的形容，平平淡淡，自然感人，這是學(xué)養(yǎng)深厚的大家手筆。文章對老王不幸遭遇的敘述十分簡潔，語言平實，毫無雕琢。如第一部分的“那時候他‘腦袋慢’，‘沒繞過來’，‘晚了一步’，就‘進(jìn)不去了’，他感嘆自己‘人老了，沒用了’。老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶”和“有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過一個荒僻的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋??他說，住那兒多年了”，簡簡單單地敘述，老王的生活境況就表現(xiàn)得十分清晰了。而“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”寥寥數(shù)語，則把“我”善良、寬厚的知識分子性格表現(xiàn)無遺。又如：在第二部分對老王送冰和送錢先生看病的簡潔的敘述中，老王誠實、淳樸的性格也表現(xiàn)得十分真切、感人。文章用如此樸實、自然的語言表達(dá)真摯的情感，真是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

四、問題探究

以善良之心去體察人之善良。

作者夫婦二人都是國內(nèi)外聞名的高級知識分子，但他們都有崇高的人道主義思想，他們認(rèn)為人是平等的，人與人之間應(yīng)互相關(guān)愛。在日常生活中，他們都能以善良之心去體察他人之善良。錢鐘書的小說、散文中有這一點，楊絳的本篇作品也是如此。作者的善良和勞動人民老王的善良在本文中灼灼發(fā)光。

本文中作者的善良表現(xiàn)在：1．平等待人，關(guān)心老王。她常坐老王蹬的三輪，就常和他閑聊，問長問短，關(guān)心他的家世、住處、生活等情況。2．照顧老王，但不要老王照顧。作者夫婦不在家時，作者的女兒送大瓶魚肝油給老王，幫助老王治好了夜盲癥。雖這女兒這么做不是作者親行為，但不也是受父母的影響。當(dāng)老王送冰申明減半收費(fèi)時，作者“不要他減半收費(fèi)”；當(dāng)老王在“文革”中看到作者夫婦受難申明不要車錢時，作者“仍一定要給他錢”。3．同情、感激、懷念老王。作者對老王的境遇每況愈下，直至他生病，始終抱著關(guān)切、同情的態(tài)度。老王上門來送東西，作者感動得不得了，連老王說的話也記不清，不僅“忙去”給他開門，還目送他下樓梯，直到“聽不見腳步聲”?；匚莺?，又感到抱歉。這一段文字寫得很動情。而當(dāng)十多天后知道，老王第二天就死了時，作者“總覺得心上不安”，一直到“幾年過去了”，還是懷念老王，覺得對老王這個“不幸者”有所“愧怍”。

老王的善良表現(xiàn)在：1．主動上門給作者家?guī)捅移聘駜?yōu)惠“減半收費(fèi)”，服務(wù)周到。2．“文革”開始后，知識分子落難，工資被扣，有些“工人”正是逞威風(fēng)之時，而老王對作者夫婦當(dāng)時的處境尤其關(guān)心，“拿了錢卻還不大放心”，生怕作者夫婦更為艱難。3．帶著重病，雙手拿著禮品，堅持著上門來感謝作者一家多年來對他的照顧。

五、語段練習(xí)

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地（）在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。我（）說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 他只說：“我不吃?！?/p>

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。” 我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！?他也許覺得我這話有理，站著等我。

我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。1．填上文中空缺的兩處詞語，并體會其含義。

2．作者的善良是如何表現(xiàn)的？ 3．“我不能想像他是怎么回家的”，為什么？

4．選段畫線部分表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

5．概括文段的中心意思。

第四篇：讀《西游記》有感：傳說之悟

傳說之悟

——讀《西游記》有感

東方紅小學(xué)小記者：楊博文

指導(dǎo)教師：朱琳

今天，我終于讀完一本小說《西游記》。這本書一共一百回，回回精彩。書中塑造了許多鮮活的人物形象，其中令我印象最深刻的就數(shù)孫悟空了。

孫悟空原本是花果山頂上的一塊受日月之精華的仙石，后因見風(fēng)化作石猴，在花果山水簾洞中稱王，名曰美猴王；后向師祖拜師學(xué)藝，法號“孫悟空”，習(xí)得一身本領(lǐng)；擁有一個跟斗可以十萬八千里的筋斗云，并且學(xué)會了七十二般變化。又因為機(jī)緣巧合得到了定海神針——可大可小、重達(dá)一萬三千五百斤的如金箍棒作為兵器。最風(fēng)光的時候曾一人大鬧天空，毀了蟠桃大會，偷吃仙丹，十萬天兵都拿他無可奈何；撕毀了閻王的“生死簿”，又在太上老君的煉丹爐中火燒七七四十九天，練得一雙火眼金睛，自稱“齊天大圣”！最后被如來佛祖鎮(zhèn)壓在五指山下五百年。五百年后，經(jīng)過點化后的孫悟空保護(hù)唐僧一路西行，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得了真經(jīng)。

《西游記》雖然是一個傳說故事，但它卻給予了讀者靈魂的碰撞，給人最深刻的反思。其實傳說中的孫悟空，不就正如我們當(dāng)今社會中那些敢做敢當(dāng)、勇往直前的人嗎？就像在祖國邊疆保家衛(wèi)國、勇敢守護(hù)的最可愛的人——解放軍戰(zhàn)士們。他們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國，奉獻(xiàn)了自己的青春，用自己的青春生命、滴滴鮮血換來了寶貴的和平。

《西游記》應(yīng)照了我們的一生，在我們漫長的一生中。也會面臨“九九八十一難”，堅持下來，就會“立地成佛”，夢想成真！

第五篇：《湖心亭看雪》課文全解

《湖心亭看雪》課文全解

想一想我們都知道哪些詠雪的詩句，有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”、“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”等等，以前我們學(xué)過一篇《詠雪》詩，謝道韞一句“未若柳絮因風(fēng)起”，成為詠雪的佳句，謝道韞因此被譽(yù)為“詠絮之才”。今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品文《湖心亭看雪》?？纯磸堘肥侨绾巫プ∫曈X來“看”雪的。

一、關(guān)于作者：

張岱(1597-1679)字宗子，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來，均為顯宦。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。喜游山水，通曉音樂戲劇，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，從事著述。著有《石匱書》《史闕》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《快園道古》《夜航船》等。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事。同時也是對晚明社會文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫細(xì)膩生動，風(fēng)格流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品中獨(dú)樹一幟。本文《湖心亭看雪》是一篇小品文。

二、關(guān)于小品：

“小品”，在文學(xué)史上具有更重要的意義，尤其是在明代。這種文體并無定制，尺牘、日記、游記、序跋、短論，均可包涵，其特點大致有三：一是通常篇幅不長;二是結(jié)構(gòu)松散隨意;三是文筆輕松而富于情趣。廣義的小品文可以追溯到很遠(yuǎn)，唐宋古文家也有不少這方面的佳作，尤其蘇軾，更被認(rèn)為是晚明小品的不祧之祖。但是，晚明小品作為一種新的文**流出現(xiàn)，則是當(dāng)代社會生活的產(chǎn)物。它的核心概括為“性靈”，與唐宋古文的核心概念“道統(tǒng)”，恰好是對立的，它對道統(tǒng)的背離，使散文得到了一次解放。

三、掃清文字障礙：

1、正字音：

禎()毳()凇()沆()碭()芥()氈()喃()

2、辨字形并組詞：

禎()凇()氈()癡()

楨()淞()毯()病()

3、明詞意：

余：我絕：消失

毳：鳥獸的細(xì)毛。

霧?。核畾饽傻谋?。

沆碭：白氣彌漫的樣子。

喃喃：低聲說話的樣子。

四、理解課文內(nèi)容：

1、文中哪些語句記敘了看雪的背景、時間、天氣，這樣寫有何作用?

本文開篇敘事，交代看雪的時間及背景，“崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”。樸實的記敘，交代了一個不尋常的人、不一般的'紀(jì)年方法、不一般的時間、不一般的天氣，都是突出“獨(dú)”字。“獨(dú)”，不僅強(qiáng)調(diào)數(shù)量(只有自己一人)，更寫出了作者，與眾不同心態(tài)與情趣。

2、找出文中寫景的句子并體味作者的感情，作者寫景使用了什么手法?有什么特點?

一切景語皆情語，情以景生，景以情存，情景相生。本文寫景有兩句，先從大處落筆，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！泵鑼懷┖笪骱埃O(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界。接著，作者落筆眼前，寫西湖近景：“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”?！耙缓邸薄ⅰ耙稽c”、“一芥”、“兩三?！保褂每鋸埖男揶o手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小、微弱，與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的一種人生情緒。

作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低近遠(yuǎn)、濃淡疏密，人與自然在精神世界里達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然無奈的傷感。

3、文章后半部分近一半筆墨寫人，對此，你有何看法?最后用舟子的話作結(jié)，有何意義?

文章的標(biāo)題是“湖心亭看雪”，人們很容易產(chǎn)生一種定勢思維：看雪就是寫雪景，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人，寫奇遇，寫飲酒，抒感慨，豐富了文章內(nèi)涵。繪景寫人，相映成趣，西湖的雪景因為有了人的活動更具魅力。張岱的文章寫景，同時也寫觀賞景物的人及其感受，而點睛之筆，往往在此。結(jié)尾作者引用舟子的“莫說相公癡，更有癡似相公者”，一個“癡”字，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對作者品味、人格的肯定與贊賞。

4、本文的語言有何特點?試舉例分析說明。

此文是小品，全文不到160個字，篇幅短小。語言嚴(yán)整而富于變化，文字簡約，內(nèi)涵豐厚。如”獨(dú)“、”大喜“、”霧凇沆碭“、”天與云與山與水，上下一白"等等。