第一篇：《小學(xué)生寄宿對親子關(guān)系的負(fù)面影響及對策分析》 -

小學(xué)生寄宿對親子關(guān)系的負(fù)面影響及對策分析

【中文摘要】小學(xué)生寄宿在農(nóng)村很早就有，但是近幾年，城市全寄宿制、半寄宿制學(xué)校如雨后春筍般大量出現(xiàn)，越來越多的家長出于各種原因?qū)⒆优蜕霞乃拗茖W(xué)校。寄宿的小學(xué)生也越來越多，越來越小。顯而易見，寄宿生寄宿后與其撫養(yǎng)人相處的時(shí)間大大減少，這樣會(huì)對其親子關(guān)系產(chǎn)生一些負(fù)面影響。小學(xué)寄宿生親子關(guān)系負(fù)面影響產(chǎn)生的原因既有學(xué)校管理方面的原因，也有家庭環(huán)境、有關(guān)政策扶持的因素。解決這個(gè)問題需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的共同努力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)寄宿生；親子關(guān)系；家庭教育；家校合作

一、引言

小學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的群體，一個(gè)需要特別關(guān)注與愛護(hù)的群體，有強(qiáng)烈的情感需求。而小學(xué)階段是啟蒙教育階段，是整個(gè)教育和人的畢生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是孩了智力開發(fā)、個(gè)性形成的重要階段。在這樣一個(gè)非常重要又特殊的階段，這一特殊的群體選擇了這種特殊的學(xué)習(xí)、生活方式——寄宿對孩子和家長之間的親子關(guān)系會(huì)造成哪些不利影響呢？是什么原因?qū)е铝诉@些負(fù)面影響？對此我們又該采取怎樣的措施去解決或改善呢？為了研究這些問題我結(jié)合我校實(shí)際并查閱了相關(guān)文獻(xiàn)。本文以這些為基礎(chǔ)，通過分析小學(xué)生寄宿對親子關(guān)系的負(fù)面影響來尋找其深層原因以及解決措施，希望能對小學(xué)生的教育與成長有一些幫助。

二、小學(xué)生寄宿對親子關(guān)系的負(fù)面影響及原因分析

“親子關(guān)系是指父母與子女之間的交往關(guān)系，具體包括父親與子女之間的交往，母親與子女之間的交往。它是人生中形成的第一種人際關(guān)系，是人際關(guān)系中最重要的一環(huán)，也是家庭中最基本、最重要的一種關(guān)系?！雹儆H子關(guān)系不僅影響兒童的認(rèn)知能力和語言發(fā)展，對其人格的發(fā)展和人際交往能力產(chǎn)生重要影響?！坝H子關(guān)系處理不當(dāng),不僅會(huì)引發(fā)父母與子女的矛盾,甚至使兒童、青少年社會(huì)化發(fā)展偏離社會(huì)發(fā)展的軌道,而走向墮落、犯罪”。親子關(guān)系的好壞，會(huì)影響一個(gè)人的一生。

（一）小學(xué)生寄宿對親子關(guān)系的負(fù)面影響表現(xiàn)

第一，親子關(guān)系溝通嚴(yán)重不足，親子間交流程度很淺。據(jù)近期的一項(xiàng)調(diào)查顯示：87％的寄宿制兒童每周與父母交流的時(shí)間僅1至2小時(shí)，而逾83％的非寄宿兒童每天可有多達(dá)5小時(shí)以上的交流親昵時(shí)間。兒童寄宿后與父母沒有充足的時(shí)間交流，缺乏溝通、理解，缺乏感情交流和感情培養(yǎng)。而在有些家庭，即使在家的時(shí)候也沒有抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)親情。

第二，小學(xué)生寄宿使親子關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。在一次寄宿生家訪中，學(xué)生的母親向我吐露了她的憂慮：“孩子每周五才回家，與我們見面相處的時(shí)間很少，不知道是寄宿時(shí)孩子變得獨(dú)立了沒有適應(yīng)還是其他的原因，總感覺到在感情上與孩子有點(diǎn)疏遠(yuǎn)?！痹趯W(xué)校里一位五年級(jí)的女學(xué)生告訴我說：“我喜歡①李東.現(xiàn)代社會(huì)親子關(guān)系面臨的問題與對策[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(02)46-47

走讀，因?yàn)樽咦x可以每天和父母談天說地，現(xiàn)在經(jīng)過五天的分離后重聚，彼此之間已經(jīng)無話可說了！”還有許多學(xué)生也認(rèn)為，住校后自己和父母之間產(chǎn)生了隔閡?！盎氐郊液透改覆欢嗾f話了，家就不溫暖了?！薄白⌒r(shí)間越來越長，和父母的感情越來越淡。”這些話中我們能看見寄宿對兒童與家長增加的不只是地域的距離，更增加了心里的距離，使親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

第三，寄宿使得父母與兒童的親子關(guān)系緊張，親子矛盾加重。小學(xué)寄宿生在習(xí)慣寄宿時(shí)和習(xí)慣寄宿生活后也都有可能產(chǎn)生親子關(guān)系緊張的狀態(tài)。因?yàn)樵趧倓偧乃迺r(shí)他們還在適應(yīng)階段，學(xué)習(xí)、生活特別是情感上都需要父母更多的關(guān)注與關(guān)心，而父母有可能因?yàn)榉N種原因無暇顧及或者不知道如何去幫助孩子適應(yīng)這種新生活。而當(dāng)小學(xué)寄宿生熟悉寄宿生活后，他們對教師的信任與依賴也許更甚于家長，但是他們對家庭的親情卻一如既往的渴求，如果家長沒法理解子女這些問題，這種期待與現(xiàn)實(shí)的差距往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒進(jìn)而導(dǎo)致親子矛盾。同時(shí)，小學(xué)生與其家長之間長時(shí)間的分離會(huì)使得雙方不是很了解彼此的情況，便很難正常的磨合、包容。再加上一些家長的“權(quán)威意識(shí)”和小學(xué)生在寄宿當(dāng)中日漸形成的“獨(dú)立意識(shí)”的沖突等等，都很容易使小學(xué)寄宿生與家長之間產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張。

第四，寄宿不利于親子關(guān)系的長期發(fā)展。寄宿生離開家庭，遠(yuǎn)離了與父母長期密切接觸的家庭環(huán)境，取而代之的是學(xué)校寄宿時(shí)的男女群聚型寄宿生活，使得其對家長不了解。同時(shí)，父母也不能很好的觀察和了解到孩子的現(xiàn)狀，進(jìn)而難以知道他們真正需要的是什么，也難弄清楚其面臨的問題，對孩子的行為習(xí)慣、性格的變化等都難以掌握，加上家長的權(quán)威意識(shí)和孩子日益增長的獨(dú)立意識(shí)很容易導(dǎo)致親子關(guān)系處理不當(dāng)，使兩代人之間沖突日漸頻繁，面對沖突由于缺乏相互間足夠的理解和行之有效的解決辦法，使得親子關(guān)系的發(fā)展受到阻礙。

（二）小學(xué)生寄宿對親子關(guān)系負(fù)面影響的原因分析

小學(xué)生寄宿是特殊的群體選擇了特殊的生活方式，可以說是多種特殊的集合。因此小學(xué)寄宿生親子關(guān)系負(fù)面影響產(chǎn)生的原因也是多方面的，大體上有以下幾個(gè)方面的原因。

1、政策方針的不完善，從高層面上影響著親子關(guān)系的發(fā)展。

寄宿制學(xué)校在運(yùn)行種存在的問題主要集中在資金設(shè)施和學(xué)校管理兩個(gè)方面。小學(xué)寄宿生是一個(gè)很脆弱的群體，需要特別的環(huán)境和條件，來替代其所缺失的家庭環(huán)境，而資金問題使一些寄宿制學(xué)校硬件條件難以提高和完善，使得一些寄宿制小學(xué)的學(xué)生生活環(huán)境很不好。學(xué)校一般是根據(jù)政策方針來制定相應(yīng)的措施和方案，但是各級(jí)教育部門對學(xué)校存在的問題缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，其中很重要的是對寄宿生的情感發(fā)展等方面的忽視，使得在設(shè)計(jì)政策上缺乏針對性或存在一些漏洞，即使好的政策在執(zhí)行過程中也會(huì)發(fā)生偏離。這對寄宿生親子關(guān)系的完善產(chǎn)生了許多限制。

2、學(xué)校的管理不夠科學(xué)和到位，影響親子關(guān)系的發(fā)展。

首先，學(xué)校對小學(xué)寄宿生的管理有許多不科學(xué)之處，對親子關(guān)系方面不夠重視，因而產(chǎn)生了負(fù)面影響，使得學(xué)生的親子關(guān)系難以正常發(fā)展。其次，教學(xué)教師（包括班主任和任課教師）與生活老師對孩子的態(tài)度直接影響著孩子的親子關(guān)系。班主任老師對小學(xué)寄宿生的情感發(fā)展缺乏重視，影響孩子的親子關(guān)系的發(fā)展。許多教師忙于應(yīng)付上級(jí)檢查、評價(jià)，對于寄宿生關(guān)注得更多的是怎樣才能得到好成績。同時(shí)，班主任因工作任務(wù)繁重，對學(xué)生的管護(hù)力不從心，導(dǎo)致有的學(xué)生難以得到到應(yīng)有的關(guān)注和感情的補(bǔ)給。再者，生活教師對學(xué)生缺乏足夠的情感關(guān)懷和生活教育。

3、家庭環(huán)境和家庭教育以及父母行為態(tài)度是影響親子關(guān)系的關(guān)鍵所在。

親子關(guān)系是指父母與子女之間的交往關(guān)系，具體包括父親與子女之間的交往，母親與子女之間的交往，因此家庭對親子關(guān)系的影響是十分重要。但是許多小學(xué)寄宿生的家庭環(huán)境并不樂觀，對家庭教育也不重視，父母的觀念、態(tài)度對親子關(guān)系發(fā)展很不利。

第一，家長對孩子是否適合寄宿缺乏深刻的考慮。到底讓孩子走讀還是寄宿? 面對選擇，不少家長舉棋不定。為什么要讓孩子寄宿？一些家長也不是特別明白。其實(shí)每個(gè)孩子的成熟度是不一樣的，不是所有的孩子在所有的年齡階段都適合寄宿。

第二，家長對寄宿生親子關(guān)系問題不夠重視。一些家長將孩子送入寄宿制學(xué)校后只是覺得很方便，而沒有關(guān)注寄宿帶來的一些負(fù)面影響。有的家長熱衷于賺錢和工作或是娛樂，對子女放任自流，忽視對孩子的培養(yǎng)教育和親子溝通交流。相當(dāng)一部分家長期望值太高，嚴(yán)重脫“人本觀念”，望子成龍、望女成鳳心切，只看重寄宿會(huì)使孩子獲利的方面，每次回家只關(guān)注和詢問孩子的學(xué)習(xí)成績，無視孩子對親情的需求。

第三，家長忽視了家庭教育與家校合作，面對新的親子關(guān)系問題缺乏相應(yīng)的意識(shí)和解決措施。有些家長將教育的責(zé)任全部都交給學(xué)校，過于依賴學(xué)校，過于期待寄宿給孩子帶來的轉(zhuǎn)變。

三、小學(xué)寄宿生親子關(guān)系問題的解決對策

在理論與實(shí)踐的結(jié)合下，這里主要從學(xué)校和家庭兩個(gè)最重要的方面來提出一些解決對策。

1、學(xué)校對寄宿生要有足夠的重視，努力完善寄宿制度，優(yōu)化育人環(huán)境。

第一，學(xué)校要不斷完善制度，加強(qiáng)人文關(guān)懷及親情教育，對寄宿生親子關(guān)系的發(fā)展有足夠的重視。寄宿制學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的年齡以及成長特點(diǎn)，用活動(dòng)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到樂趣，感到集體的關(guān)愛。如營造“家庭式”氛圍。老師們把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，和他們多做情感溝通;學(xué)校也注重給學(xué)生營造“家”的感覺，通過舉辦寢室文化活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等讓學(xué)生體會(huì)到家的溫暖；在學(xué)校硬件建設(shè)方面，寄宿制學(xué)校改善住宿條件，讓學(xué)生住得舒適、溫馨；增加體育、藝術(shù)、科技等活動(dòng)的設(shè)施、設(shè)備和場館，開展豐富多彩的體育、藝術(shù)和科技活動(dòng)，為孩子的個(gè)性、興趣和特長的發(fā)展提供舞臺(tái)；增設(shè)電子閱覽室、學(xué)校電視系統(tǒng)，增配多種類的圖書和報(bào)刊雜志以便讓孩子有更多獲取課外知識(shí)的途徑。

第二、充分發(fā)揮了班主任的作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任，同時(shí)要求班主任對孩子要有更多的耐心、愛心和責(zé)任心，對特殊的群體——寄宿生要特別對待。寄宿生在校時(shí)間長，班主任便成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施。如定期開展生活能力實(shí)踐活動(dòng)，舉行生活能力分項(xiàng)、綜合競賽等。

第三、提高生活老師對寄宿生的關(guān)注和培養(yǎng)，特別是對他們情感的發(fā)展的重視。生活指導(dǎo)教師的工作好壞直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，素質(zhì)要求顯得尤為重要。應(yīng)把好素質(zhì)關(guān)，選合格的生活指導(dǎo)教

師。生活指導(dǎo)教師應(yīng)具有良好的師德，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，工作有耐心，能做好一些細(xì)小而繁雜的事情，同時(shí)能夠在生活當(dāng)中對孩子有足夠的愛心，能贏得廣大學(xué)生和家長的信任。

第四、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，將家校合作落到實(shí)處。家庭與學(xué)校間的真正合作。不但可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，能協(xié)調(diào)家校雙方的力量，形成合力，避免家庭教育和學(xué)校教育效果的相互削弱和抵制，更能使家長更了解孩子，是孩子感覺到即使寄宿了還是能感覺到家長的關(guān)注，感受到親情的溫暖。例如：建立家長學(xué)校，舉行家庭教育講座，建立家長委員會(huì)等等，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的合作溝通。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議，既使家長能放心孩子的學(xué)生和生活，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，共同為孩子的發(fā)展努力。

2、家庭是維系親子關(guān)系的最重要方面，要發(fā)揮其核心作用。

良好的親子關(guān)系的建立和維護(hù)需要很多方面的努力，最重要的當(dāng)然是家庭環(huán)境因素。小學(xué)生寄宿讓學(xué)生與家庭在時(shí)間和空間上都產(chǎn)生較大的距離，同時(shí)要適應(yīng)改變了的生活環(huán)境，這無論是對家長還是對孩子都是一種考驗(yàn)，對良好親子關(guān)系的建立和發(fā)展產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。因此家長要特別重視，建議從以下幾方面努力。

第一，家長要慎選寄宿。在為孩子選擇寄宿時(shí)對孩子是否適合寄宿要做全面的考慮，要結(jié)合實(shí)際權(quán)衡利弊后再慎重決定。低齡寄宿制的施行，會(huì)讓很多的孩子從小就開始學(xué)會(huì)了獨(dú)立、自立，懂得了生活的重要性，從精神方面來講這是可取的，這樣可以磨練他們的意志、使他們能更早更好地適應(yīng)這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。但是從孩子的成長過程來講還是有她的不科學(xué)之處，小學(xué)特別是小學(xué)低年級(jí)的孩子畢竟還是處于最初的生長發(fā)育階段，她們的身心都極其稚嫩，外界的一切對于他們來說都是新鮮而美好的。雖然學(xué)校有著較為完善的設(shè)施和管理制度，但是這是永遠(yuǎn)取代不了親情的作用的，父母親的呵護(hù)在小學(xué)生的成長過程當(dāng)中是極其重要的，不論是從身體發(fā)育還是從心智發(fā)育，學(xué)校都不可能做到極至，但是這一切父母可以給。低齡寄宿制很容易造成孩子成長歷程中的失誤。從長遠(yuǎn)來看也有其不合理之處。這些家長一定要考慮清楚。另外為孩子選擇寄宿要問問孩子是否愿意寄宿，尊重孩子的想法。

第二、家長要加強(qiáng)與孩子溝通與交流，時(shí)刻注意修補(bǔ)和維護(hù)親子關(guān)系。溝通是親子間親情維系的橋梁。由于小學(xué)生親子間交流時(shí)間短，家長更要注意不要在交流的質(zhì)量上打折扣，和孩子在一起時(shí)要心無旁騖，全身心投入。當(dāng)然，也因該避免“補(bǔ)償心理”或“歉疚心理”，對孩子百依百順，傾其所有，反而會(huì)得不償失。其實(shí)在家里講講故事，做做手工，互相傾訴，互相傾聽，也同樣能使雙方感受到家庭的溫暖和濃濃的親情。對孩子的傾訴要有足夠的耐心和理解，要更多的和孩子進(jìn)行情感的交流，注意讓孩子宣泄心中的不快。

第三、提高家長自身素質(zhì)，為建立良好的親子關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。父母是孩子的第一任教師，朝夕相處，家長的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。在家庭生活中，成員之間通過朝夕相處，耳濡目染會(huì)形成一些相同或相似的價(jià)值取向，這種價(jià)值取向會(huì)讓親子之間相處默契、和諧，能避免或緩解一些親子矛盾。家長應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，規(guī)范自己的言行，正確地言傳身教，給孩子正確的引導(dǎo)、教育。只有這樣，孩子才能感覺到自己的父母是可以相信，可以依賴的。而親子之

間的相互信賴是親子關(guān)系健康發(fā)展所必不可少的。

第四、家長重視對孩子家庭教育，積極進(jìn)行家校合作，主動(dòng)與學(xué)校一起努力。在小學(xué)生的成長過程中，家庭教育不可替代。家長應(yīng)細(xì)心觀察和調(diào)整，和孩子一起學(xué)習(xí)，并善于向孩子學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中尋找適合自己孩子的教育方法，切實(shí)承擔(dān)起家長的責(zé)任，而不能過分依賴學(xué)校教育，而這個(gè)過程也是很好的建立和鞏固親子關(guān)系的過程。

第五、家長要營造一個(gè)利于親子關(guān)系發(fā)展的家庭環(huán)境。家長應(yīng)給孩子營造一個(gè)溫暖、舒適、和諧的家庭環(huán)境，讓孩子體會(huì)到家的溫暖，增強(qiáng)正向關(guān)懷，減少負(fù)面沖突，實(shí)現(xiàn)家庭親子間的平等交流與心理溝通。同時(shí)，家長之間還可以相互溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，共同更新教育子女的觀念，研究科學(xué)可行的家庭教育方法。溫馨、快樂、和諧的家庭環(huán)境是孩子健康快樂成長的沃土，和諧美滿的家庭環(huán)境促進(jìn)每個(gè)家庭成員健康、全面的發(fā)展，更增進(jìn)彼此感情的建立和培養(yǎng)，特別是親子關(guān)系的發(fā)展。

1結(jié)語

隨著社會(huì)發(fā)展，生活節(jié)奏日漸加快，社會(huì)對個(gè)人的要求也越來越高，選擇寄宿制學(xué)校的家庭越來越多。而寄宿制學(xué)校的不斷完善也使得更多的家長主動(dòng)為子女選擇寄宿生活?？偟膩碚f，這是順應(yīng)社會(huì)需求的，但這個(gè)過程中存在或產(chǎn)生的很多問題和弊端也應(yīng)引起我們足夠的重視。本文就小學(xué)生寄宿后對親子關(guān)系產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行了訪談、分析，發(fā)現(xiàn)了寄宿對親子關(guān)系的諸多負(fù)面影響以及產(chǎn)生這些影響的原因，并據(jù)此從家庭和學(xué)校兩個(gè)最主要的方面提出了一些解決策略。希望能夠通過各方面的努力能消除這些負(fù)面影響，建立良好的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子健康快樂的成長。

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第二篇：談網(wǎng)絡(luò)對青少年的負(fù)面影響及教育對策

談網(wǎng)絡(luò)對青少年的負(fù)面影響及教育對策

互聯(lián)網(wǎng)作為新的傳播媒體，以其開放性、時(shí)效性、交互性等特點(diǎn)，給現(xiàn)代人生活的方方面面帶來了前所未有的影響。網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了很大的便利，但同時(shí)它的負(fù)面影響也悄然登上歷史舞臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)黃毒、網(wǎng)絡(luò)犯罪、人情淡漠等現(xiàn)象令人堪憂。而青少年，他們的世界觀、道德觀、價(jià)值觀都還處于未穩(wěn)定階段，網(wǎng)絡(luò)給他們帶來的負(fù)面影響將更為突出?；诖?，本文擬從互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)入手，分析網(wǎng)絡(luò)對青少年帶來的負(fù)面影響，并據(jù)此提出一些教育對策，以期引起社會(huì)各界尤其是教育工作者和家長們的高度重視，使青少年能在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代健康成長。

一

青少年由于生理、心理方面的特點(diǎn)，與網(wǎng)絡(luò)存在著某些契合點(diǎn)，如互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的高效性正符合青少年追求時(shí)效的特點(diǎn)；上網(wǎng)“沖浪”的時(shí)尚性符合青少年對新鮮事物好奇、追求時(shí)尚的心理；網(wǎng)絡(luò)的自由性、開放性也正符合青少年追求個(gè)性自由的心理等等。正是由于這些契合點(diǎn)，使得青少年更容易被互聯(lián)網(wǎng)所吸引，以致從內(nèi)在道德意識(shí)、價(jià)值觀念到外在行為方式上都受到極大的影響。

（一）互聯(lián)網(wǎng)的開放性和自由性，極易導(dǎo)致青少年道德意識(shí)的混亂 互聯(lián)網(wǎng)上沒有國界，沒有政府，沒有法律法規(guī)限制，它是一個(gè)無限開放的自由空間。在這個(gè)空間里，任何人可以為所欲為，不受任何限制。這種開放性和自由性極易使青少年接觸到一些“垃圾”信息，特別是一些對青少年成長不利的黃色、暴力信息。某些色情網(wǎng)站為了增加瀏覽人數(shù)，還用一些十分美妙的名字引人誤入陷阱。青少年正處于青春發(fā)育期，性生理迅速發(fā)育和成熟，而性心理還處于發(fā)展階段。一方面他們對自身生理變化充滿疑惑，對性知識(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心；另一方面，社會(huì)、學(xué)校、家庭一般對此諱莫如深，甚至譏笑、訓(xùn)斥、嚴(yán)厲壓制男女之間的交際，這反而強(qiáng)化了他們對性的好奇。而網(wǎng)上不健康的宣傳方式，就誘發(fā)他們獲取一些不健康的性知識(shí)，產(chǎn)生不健康的性心理和行為。這不僅影響學(xué)習(xí)，而且損害身心健康，甚至造成道德意識(shí)混亂，道德行為失范。據(jù)《華商時(shí)報(bào)》1999年12月26日報(bào)道，我國每年15萬青少年犯罪都與不良文化影響有關(guān)，涉嫌犯罪的未成年人幾乎全部觀看過淫穢影碟或訪問過 1

色情網(wǎng)站，青少年的犯罪手段也大多來自網(wǎng)絡(luò)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和交互性，容易導(dǎo)致青少年心理問題的產(chǎn)生

互聯(lián)網(wǎng)將各個(gè)站點(diǎn)連接在一起，形成所謂的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)或虛擬世界。在這個(gè)虛擬的世界里，交往平等而隨意，令中學(xué)生們留戀忘返。對網(wǎng)絡(luò)的過分迷戀，也導(dǎo)致了一些心理問題的出現(xiàn)。

1．孤獨(dú)、抑郁、冷漠

中學(xué)生正處于自我意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，獨(dú)立性、自主性逐漸增強(qiáng)，內(nèi)心世界日趨復(fù)雜，不輕易把內(nèi)心感受表達(dá)出來，心理有一定的閉鎖性，心理話不愿向父母、老師說。而他們的友誼需要又是極為強(qiáng)烈的，但由于人際交往能力相對較弱，容易出現(xiàn)一些人際矛盾。他們常常覺得和家長、老師、同學(xué)有隔閡，苦悶無處訴說。同時(shí)，生活中家長、老師的教導(dǎo)，又令他們感到?jīng)]有獲得真正的獨(dú)立自主。而網(wǎng)絡(luò)交流的平等、自由，使他們可以以任何身份出現(xiàn)，扮演自己渴望的角色；可以盡情表達(dá)自己的內(nèi)心思想和情感，不必在意別人的批評和訓(xùn)斥；可以任意選擇對話的“朋友”，不必?fù)?dān)心失去朋友或得罪他人。因此，一些中學(xué)生沉溺于網(wǎng)際交流，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里，漸漸淡漠了現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)的人際交流，以致脫離豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活、集體活動(dòng)。久而久之，人際情感淡漠，社會(huì)適應(yīng)能力降低，產(chǎn)生抑郁、孤獨(dú)的心理，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)格格不入。

2．網(wǎng)戀帶來的后遺癥

互聯(lián)網(wǎng)給人與人之間的交流帶來了極大的便利，于是“網(wǎng)戀”便悄然興起了。這種飄忽不定頗具浪漫的情感也令許多青少年心馳神往。尤其是女中學(xué)生，她們發(fā)育較男生快，對異性的感情萌芽較早，情感豐富卻又難以駕馭，渴望交往又有較強(qiáng)的閉鎖性。多數(shù)女生對現(xiàn)實(shí)中異性產(chǎn)生好感卻羞于表達(dá)出來，于是情感的壓抑就使她們易從網(wǎng)上尋求渲泄，以此找到精神的安慰和寄托。一旦在網(wǎng)上遇到與現(xiàn)實(shí)中暗戀對象有某些共同點(diǎn)的網(wǎng)上朋友，就易把網(wǎng)上朋友當(dāng)成生活中的迷戀對象。另外，青春期女生富于幻想，帶有濃厚的理想主義色彩。她們崇拜浪漫主義的戀愛，常向往像電影、電視、文學(xué)作品中富于浪漫的情感，而網(wǎng)絡(luò)交流的特點(diǎn)便迎合了她們的這一心理。因此，她們極易受到暗示，把網(wǎng)上朋友看成是精神戀人，試圖從他們那里得到關(guān)心和愛護(hù)，以此使心靈得到寄托和慰藉。一旦網(wǎng)上戀人消失或無故中斷聯(lián)系，便會(huì)意志消沉、萎靡不振，陷

入單相思境地，嚴(yán)重者甚至產(chǎn)生抑郁癥或精神崩潰。

3．產(chǎn)生游戲成癮癥

一些15—20歲的男中學(xué)生，由于精力旺盛，過剩精力無處排遣，于是迷戀于極富刺激性的網(wǎng)上游戲。他們常到街頭網(wǎng)吧聚從聯(lián)機(jī)游戲，廢寢忘食，完全沉迷于游戲世界。這樣完全脫離現(xiàn)實(shí)生活，嚴(yán)重影響了身心發(fā)展，個(gè)別青少年甚至混淆游戲世界和現(xiàn)實(shí)社會(huì)，走向犯罪道路。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性和難以監(jiān)控性，極易造成網(wǎng)上不道德行為和犯罪行為的增多。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使人們的身份變成電腦上的一串字符，任何人都可以隨便用不同的名字、性別、年齡與人交流而不會(huì)被覺察，不必?fù)?dān)心因泄漏自己的隱私或秘密而失面子或危及自身利益。通常有一句話，“在網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗”正說明了這一點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的這種隱蔽性，造成管理上難以控制，使一些人為所欲為。青少年本身自制力和責(zé)任感比較弱，這種隱蔽空間極易誘惑他們產(chǎn)生不道德行為和犯罪行為。他們或者在網(wǎng)上發(fā)布虛假信息，惡意中傷他人；或者非法進(jìn)入個(gè)人網(wǎng)絡(luò)，竊取他人信息；或者制造電腦病毒，引起整個(gè)系統(tǒng)癱瘓。如1999年6月30日香港警方破獲一“電腦童黨”，該黨由7名13—15歲的中學(xué)生組成，主犯年齡僅13歲。他們破解信用卡密碼，上網(wǎng)瘋狂購物、賭博，致使20多名受害者損失近百萬元。

二

青少年是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的主力軍，面對當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)給青少年身心健康成長造成的危害，我們應(yīng)予以高度重視和警惕。據(jù)研究，網(wǎng)絡(luò)綜合癥這種現(xiàn)代病已引起國內(nèi)外的普遍重視，我國也發(fā)生多例因此自傷的患者。其主要表現(xiàn)為無節(jié)制地長時(shí)間上網(wǎng)，造成情緒低落、思維遲鈍、自我評價(jià)低、生物鐘紊亂、混淆現(xiàn)實(shí)生活和虛擬世界，嚴(yán)重者產(chǎn)生自殘意識(shí)和行為。所以，社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)予以高度重視，在充分利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也要采取措施盡量避免它給青少年帶來的負(fù)面影響。

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息管理，凈化網(wǎng)絡(luò)空間

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和它的負(fù)面影響的劇增，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的管理和立法

工作，以法治網(wǎng)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，確保網(wǎng)絡(luò)的安全可靠，為青少年健康成長創(chuàng)設(shè)法律保障。運(yùn)用過濾軟件，大力掃除網(wǎng)上不良信息，努力為青少年創(chuàng)設(shè)一片網(wǎng)絡(luò)凈土。我國科技工作者已成功開發(fā)了“五行衛(wèi)士”等防毒軟件，目前國家也在大力開發(fā)和推廣類似的防毒軟件。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)自律能力。

1．引導(dǎo)青少年提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，做信息的主人。

面對浩翰如煙的網(wǎng)上信息資源，青少年必須作出正確選擇，使自己成為駕馭網(wǎng)絡(luò)信息的主人。為此，學(xué)校和家庭要積極引導(dǎo)、教育青少年，提高相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)：①提高對網(wǎng)上信息的判斷、選擇和處理能力，善于選擇那些最有利于自己生活、工作或發(fā)展的信息，充分體現(xiàn)人在信息面前的主體地位。②提高網(wǎng)上自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)辨別和處理網(wǎng)上不良信息，使自己不受侵犯。③提高自制、自律能力。一方面做到控制上網(wǎng)時(shí)間，不影響正常的學(xué)習(xí)、生活，不迷戀網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作“精神寄托”；另一方面，注重自身道德修養(yǎng)，嚴(yán)格做到網(wǎng)上自律，不主動(dòng)訪問有害站點(diǎn)。

2．把“網(wǎng)絡(luò)道德”和“網(wǎng)絡(luò)法律”教育納入學(xué)校德育內(nèi)容中，培養(yǎng)有網(wǎng)絡(luò)責(zé)任的人。

為提高青少年對網(wǎng)絡(luò)文化的識(shí)別能力、自覺抵御能力，在五光十色的網(wǎng)絡(luò)文化面前保持清醒的頭腦，不受有害信息誘惑，必須在學(xué)校德育中增加對青少年進(jìn)行“網(wǎng)風(fēng)”、“網(wǎng)德”教育及網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)教育的新內(nèi)容，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范內(nèi)容，培養(yǎng)起自主的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)、道德意志和道德責(zé)任，提高網(wǎng)絡(luò)道德自我教育能力。

（三）創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，積極引導(dǎo)健康上網(wǎng)。

1．學(xué)校教師有目的、有計(jì)劃地組織上網(wǎng)

現(xiàn)在許多學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，應(yīng)充分利用這些資源，通過校園網(wǎng)過濾組織上網(wǎng)等形式既滿足學(xué)生追求時(shí)尚心理又保證他們不受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。同時(shí)，教師可以把有關(guān)知識(shí)的網(wǎng)站或網(wǎng)頁介紹給學(xué)生，一方面加深學(xué)生對課本知識(shí)的理解。另一方面也提高他們的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大了知識(shí)面。網(wǎng)上的教學(xué)資料生動(dòng)真實(shí)、內(nèi)容全面深刻，不失為課堂教學(xué)的很好的補(bǔ)充。

2．開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)和虛擬有機(jī)結(jié)合起來。

為培養(yǎng)青少年健康的心理、良好的個(gè)性，以避免過分投入而染上“上網(wǎng)癮”，產(chǎn)生不健康心理，學(xué)校應(yīng)重視校園文化建設(shè)，豐富青少年的日常生活；引導(dǎo)他們積極參加社會(huì)實(shí)踐，將網(wǎng)上、網(wǎng)下結(jié)合起來，使生活更加豐富多彩。

3．重視家庭監(jiān)督和管理，創(chuàng)造溫馨的家庭教育環(huán)境。

家庭須配合學(xué)校，做好適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督管理工作。如：控制孩子上網(wǎng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容；和孩子一起上網(wǎng)聊天，一起做網(wǎng)頁；常提供一些有益的網(wǎng)址和信息；安裝過濾軟件，使孩子遠(yuǎn)離黃毒等有害信息的侵蝕；有意識(shí)地引導(dǎo)他們選擇健康有益的內(nèi)容，對網(wǎng)上垃圾進(jìn)行批判。這樣有利于孩子在網(wǎng)絡(luò)中健康成長。

（四）及時(shí)了解學(xué)生，重視中學(xué)生的心理需求。

網(wǎng)絡(luò)并非罪惡之源，只是青少年這一特殊群體更易受其負(fù)面影響。青少年正處于成長時(shí)期，個(gè)性心理還是處于形成和發(fā)展時(shí)期，這一時(shí)期心理學(xué)上稱之為“心理斷乳期”。許多學(xué)生的焦慮、煩悶、苦惱等心理困惑或癥結(jié)，在現(xiàn)實(shí)生活中無法得到解決時(shí)，他們或是感到壓抑，而尋求網(wǎng)絡(luò)解脫，從而接觸到不良信息，或是自身判斷能力、自控力有限而沉溺其中。因此，教師要多和學(xué)生溝通，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并幫助解除學(xué)生的心理困擾。家長要多學(xué)些心理方面的知識(shí)，經(jīng)常和孩子交流，關(guān)心孩子需要，參與孩子活動(dòng)，盡力做到理解和尊重子女的心理需求。這樣便可以防患于未然。

青少年是未來的主人，網(wǎng)絡(luò)是未來世界的最主要的呈現(xiàn)方式。如何引導(dǎo)青少年充分合理地利用網(wǎng)絡(luò)，真正成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生力軍，這需要全社會(huì)共同努力，共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

1．《高中生心理學(xué)》鄭和鈞、鄧京華等浙江教育出版社1998年版

2．《互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響及其對策》韋慶華 《中學(xué)語文教與學(xué)》2002.1

3．《防治中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理障礙》盧曉江《心理與健康》2002.4

4．《中學(xué)生心理健康教育讀本》杭州市教科所編寫杭州大學(xué)出版社1997年版

第三篇：淺談網(wǎng)絡(luò)小說對青少年的負(fù)面影響及對策[小編推薦]

淺談網(wǎng)絡(luò)小說對青少年的負(fù)面影響及對策

【摘要】小說在我國是人民大眾所喜聞樂見的一種文學(xué)樣式, 它以獨(dú)特的文體特色, 贏得廣大讀者的喜愛。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)小說越來越深入人心，有取代實(shí)體書閱讀的趨勢，網(wǎng)絡(luò)小說加快了讀者與作者之間的交流，并以其更新速度快，閱讀方便及語言簡單易懂為特點(diǎn)，成為當(dāng)代青少年的時(shí)尚閱讀。走在大街上隨處可見拿著手機(jī)閱讀的青少年們，網(wǎng)絡(luò)小說對青少年的影響也越來越深厚，對青少年帶來了很多負(fù)面的影響，那么網(wǎng)絡(luò)小說對青少年的影響有哪些呢？

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)小說；青少年；閱讀；負(fù)面影響；

當(dāng)今時(shí)代，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)如滾滾浪潮席卷而來。面對這股來勢洶涌的浪潮，站在時(shí)代最前沿的青少年們踏浪而至。根據(jù)2010年7月公布的《26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2010年6月，中國網(wǎng)民中大專以上學(xué)歷的網(wǎng)民所占比例由2008年的27.1%下降到23.3%。這說明大學(xué)生上網(wǎng)非常普遍，是穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)用戶生力軍。資料同時(shí)顯示，2008年網(wǎng)民將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)還沒有進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用使用率排名”前13名，到2010年6月網(wǎng)民應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)于閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的使用率已經(jīng)飆漲到達(dá)44.8%，用戶規(guī)模達(dá)

[1]1.88億，居網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用使用率第10名，是互聯(lián)網(wǎng)娛樂類應(yīng)用中用戶規(guī)模增幅最大的一項(xiàng)。

可見閱讀網(wǎng)絡(luò)小說將成為青少年們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹囊徊糠?。隨處可見拿著手機(jī)閱讀的人，在公交車上，在飯桌上，在課堂上，成為我們身邊亮麗的風(fēng)景線。眾所周知，小說不僅用于消遣，還有更神圣的作用。梁啟超曾說：“欲新一國之民，不可不先新一國之小說。故欲新道德，必新小說；欲新宗教，必新小說；欲新政治，必新小說；欲新風(fēng)俗，必新小說；欲新學(xué)藝，必新小說；乃至欲新人心，欲新人格，必新小說。何以故？ 小說有不可思議之

[2]力支配人道故。”所以，閱讀在給青少年帶來樂趣的同時(shí)，也給青少年帶來了很多影響，其中有很多是負(fù)面的影響，這些負(fù)面的影響使得青少年的身心在一個(gè)不健康的環(huán)境中成長，不利于青少年成為祖國的棟梁之才。

一．網(wǎng)絡(luò)小說的價(jià)值取向

我國出版的第一部網(wǎng)絡(luò)小說是1998年臺(tái)灣作家蔡智恒（又稱痞子蔡）的《第一次的親密接觸》。十年間，網(wǎng)絡(luò)小說就如雨后春筍般的成長，由初生走向了繁榮?！?007-2008 中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)報(bào)告》 顯示, 2007 年互聯(lián)網(wǎng)原創(chuàng)作品達(dá)到54 萬種。截至2009 年1 月, 起點(diǎn)中文網(wǎng)發(fā)布的各類文學(xué)作品已經(jīng)達(dá)到23 萬部, 總字?jǐn)?shù)超過200 億字, 每天的更新量為3000 萬字。晉江原創(chuàng)、逐浪網(wǎng)在線發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)小說數(shù)量均超過10 萬部, 日增作品百部以上。

[3]但是，現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)小說的價(jià)值取向逐漸變得低級(jí)，無趣味，只是作者自己在那里進(jìn)行毫無意義的幻想。網(wǎng)絡(luò)作者沒有現(xiàn)實(shí)的壓力，不用擔(dān)心出版社的考核，所以寫的隨性，語言直白，空洞乏味。網(wǎng)絡(luò)小說中隨處可以點(diǎn)擊到的關(guān)于暴力的細(xì)致描繪，性和私生活的想象描寫，讓其青少年得到某種程度的慰籍。但“這種幻想式的成功是一種壓抑下極大的快樂和放松，也是無奈情緒下的消極心理抵抗。這也意味著青少年解決問題的方法，不是一種直接的現(xiàn)實(shí)解決問題的方式，更不是現(xiàn)實(shí)的對抗，而是通過感性形象來釋放心中的焦慮，以消極的娛樂

[4]來回避現(xiàn)實(shí)生活中的無奈與孤獨(dú)?！庇幸恍┚W(wǎng)絡(luò)小說的主人公純粹是以享樂為人生目標(biāo)的，比如：紅極一時(shí)的 《夢里花落知多少》, 此書中一群激情飛揚(yáng)的青年學(xué)子, 放任情性, 徘徊于歌廳、酒吧之中, 享受著作為高干子弟帶來的特權(quán), 享受著各類名牌帶來的榮耀, 一切物質(zhì)享樂對于他們來說早已司空見慣, 生活在 《夢里花落知多少》的學(xué)生, 大多的生活方式是隨性、隨意而散漫的。還有很多網(wǎng)絡(luò)小說，被網(wǎng)友成為“YY（意淫）”小說，我覺得甚為貼切。其中的主角強(qiáng)大到不可思議，可以為所欲為，是人命為草芥，所有的美女投懷送抱，所有和主角作對的人都會(huì)很快的倒霉，甚至死亡。

與傳統(tǒng)文學(xué)相比較，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)更貼近生活。它不僅情節(jié)簡單，敘述方式自由，而且大都寫個(gè)人經(jīng)歷，讀起來讓人倍感親切，且多抒寫同齡人內(nèi)心感受，寫的那些話好像就是自己心里想說的，讀后讓人心里一陣舒暢。正如“GGMM”們所說：“網(wǎng)是虛擬的，但擁有是真實(shí)的?！绷硗?，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)還富于意象的塑造，它常以它豐富、幽默、前衛(wèi)的對白和個(gè)性鮮明的人物形象贏得青少年青睞，有關(guān)專家分析，青少年喜愛網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，與青少年好奇心強(qiáng)，渴求溝通了解，追求前衛(wèi)、追求自由不羈等心理特點(diǎn)有關(guān)。

二．網(wǎng)絡(luò)小說對青少年的負(fù)面影響

這些網(wǎng)絡(luò)小說缺乏對社會(huì)、生活的責(zé)任和積極向上的價(jià)值觀。讀后引起不少青年讀者對社會(huì)認(rèn)識(shí)的扭曲，他們會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為，原來世界是這個(gè)樣子的，只要我夠陰險(xiǎn)、夠卑鄙、夠狠，我就能成功，就能擁有權(quán)利、金錢和美女，甚至就能決定別人的生死。因此容易造就年輕讀者心理陰暗、憤世嫉俗及好勇斗狠的性格。如網(wǎng)絡(luò)小說《壞蛋是怎樣煉成的》和《十六少年兄之山貓》所描寫的主角都是從一個(gè)軟弱的中學(xué)生，一步步踏上爭霸黑道，為達(dá)到目的不擇手段，最后成為一個(gè)以殺人如麻，嗜血成性，卑鄙無恥為榮的地下皇帝或者黑老大的故事。書中描述著幫會(huì)、所謂的個(gè)人英雄主義，極具煽動(dòng)性，充滿了對社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的不滿。更令人深思的是，某市前不久破獲的一起校園搶劫案件，涉案嫌疑人都是在校中學(xué)生，他們在審訊中坦言，就是因?yàn)榭戳司W(wǎng)絡(luò)小說《壞蛋是怎樣煉成的》，然后就想在學(xué)?？俊案鐐兞x氣”打出一片天下。由此可見，內(nèi)容不健康的網(wǎng)絡(luò)作品會(huì)使學(xué)生的心智被書中的邪惡與污穢

[5]熏化，對學(xué)生的成長產(chǎn)生極為不利的影響。還有那些“YY”小說，也會(huì)扭曲青少年的心智，他們會(huì)認(rèn)為有很多老婆是很正常的事，導(dǎo)致青年的愛情觀出現(xiàn)問題，從而影響他們以后的家庭生活。再說說愛情小說，小說中的愛情都是甜甜美美的，男女主角之間總會(huì)有很多小驚喜，為了對方，男女主角都會(huì)不顧一切，甚至叛離家庭，這樣會(huì)導(dǎo)致青少年們不顧現(xiàn)實(shí)的壓力，沉浸在愛情里，平平淡淡的戀愛已經(jīng)不是他們所期望的了，他們會(huì)追求轟轟烈烈的愛情。沉迷于看網(wǎng)絡(luò)小說，不利于青少年學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，使得他們在學(xué)校的成績下降，減少他們對學(xué)習(xí)的興趣，一天到晚的看小說，還影響青少年們的人際交往。比如，你和朋友出去吃飯，然后你拿著手機(jī)看小說，朋友和你說話，你愛理不理的，那么，下次誰也不愿意再和你一起去吃飯了。少了和別人的交流，活在自己的小空間中，會(huì)使得青少年產(chǎn)生抑郁的心情，影響他們的正常社交，產(chǎn)生社交恐懼。

三．如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)小說對青少年的影響

網(wǎng)絡(luò)小說沖撞著青少年固有的價(jià)值觀念和思維模式，日益引發(fā)深刻的心理模式和思想道德的變化。它通過瑰麗的想象將青少年帶入巴比倫通天塔式的理想王國，將青少年帶入“虛

[6]無主義”的自由王國。讓青少年從此不看小說是不可能的，那么應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)小說對青少年的影響具體有哪些措施呢？

第一，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)青少年的道德自律，在這個(gè)受到世界多元文化強(qiáng)烈沖擊的社會(huì)，使青少年保持一個(gè)堅(jiān)定的信念。要學(xué)會(huì)科學(xué)管理自己，不要沉溺于網(wǎng)絡(luò)小說，將虛幻的世界和現(xiàn)實(shí)混淆，要堅(jiān)守自己的理想與道德觀，不輕易受到外界思想的干擾，這才是青少年在這個(gè)迷幻的網(wǎng)絡(luò)世界中，能真正健康長的正確途徑。

第二，努力培養(yǎng)當(dāng)代青少年的民族文化優(yōu)越感和自豪感。民族文化是世界文化的組成部分，中國作為一個(gè)文化大國，文化古國，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更應(yīng)該被我們保存和發(fā)展。

第三，引導(dǎo)青少年閱讀健康的書目。青少年在緊張的學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)閱讀一些通俗易懂的網(wǎng)絡(luò)小說也是可以的。但青少年要有選擇性地閱讀。對網(wǎng)絡(luò)小說一味反對可能適得其反，應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，為青少年推薦積極、健康的、富有時(shí)代色彩又有較強(qiáng)可讀性的書目。不要非經(jīng)典不讀，非“正經(jīng)”不讀，非文學(xué)書不讀。學(xué)生讀什么書不是最重要的，重要的是要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓青少年學(xué)會(huì)自己辨明什么是好書，有用的書。

第四，減少社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、傳媒對這些問題的關(guān)注。人們往往為了自身的利益，為了提高網(wǎng)站的點(diǎn)擊率，刊物的發(fā)行量，惡意炒作。其中不乏會(huì)用正面的宣傳，負(fù)面的批評來加以偽裝。但是實(shí)質(zhì)上，都是想以此作為賣點(diǎn)，得到經(jīng)濟(jì)上的好處。在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，文化資源被商品化了，它不再只是人文的涵養(yǎng)，而成為一種“快餐式”的消費(fèi)品，文化的神圣感被剝離，只剩下文化商品經(jīng)營者手中的利潤了。所以，作為網(wǎng)絡(luò)小說主要消費(fèi)群體的當(dāng)代青少年，我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)，不要把過多的注意力放在這上面，不知不覺走進(jìn)了世俗的圈套，成為他們口中無知的羔羊。

正如飲食一樣，讀書需要人們的細(xì)細(xì)品嘗，有些東西看起來不好吃，可是很有營養(yǎng)；有些看起來美味誘人，可是只不過是垃圾食品；還有一些則是色香味俱全。那么，我們也應(yīng)當(dāng)且必須在意識(shí)到課外書對青少年影響的重要性的同時(shí)，克服新世紀(jì)相應(yīng)產(chǎn)生的浮華的新事物的誘惑，爭取使每一個(gè)青少年在這個(gè)充滿激情的年齡時(shí)段，能夠獲取更多的、保用一生的知識(shí)與才能，并成熟他們的人生觀、世界觀，在今后的歷程中，能更適應(yīng)人生的起伏與時(shí)代的變遷。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：淺談網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)對當(dāng)?shù)亟處煹呢?fù)面影響及對策

淺談網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)對當(dāng)?shù)亟處煹呢?fù)面影響

以及解決對策

會(huì)寧縣黨峴鄉(xiāng)教育管理中心劉志軍***

現(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展以及國家對教育的高度重視，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村各學(xué)校早已普及了電腦，甚至均接通了互聯(lián)網(wǎng)，這為我們教師的工作和生活提供了相當(dāng)便捷的服務(wù)，如：查閱資料、通信、資源共享、網(wǎng)上購物等等。然而就在方便的同時(shí)，筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)卻在一定程度上影響著教師的成長與發(fā)展。

一、教師變懶了。記得我剛參加工作的那幾年，當(dāng)?shù)爻?dú)立初中和中心小學(xué)各有一臺(tái)“二期義教工程”配置的計(jì)算機(jī)外，所有的村小學(xué)沒有那玩意。那時(shí)，教師們都認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，獨(dú)自撰寫富有新意的教案。教學(xué)中遇到的疑難雜癥三思后不是翻工具書就是同事之間相互交流研討，那真可謂是地地道道的“教研”。這幾年，各學(xué)校不但有了計(jì)算機(jī)，而且接通了互聯(lián)網(wǎng)。起初，同事們都覺得很新奇，你搶我擠地排隊(duì)查找一線信息，漸漸地同志們便找到了捷徑。原來，教學(xué)所需的資源網(wǎng)上應(yīng)有盡有，只要輸入關(guān)鍵詞，按下“enter”鍵即可，這樣可以節(jié)省大量的時(shí)間，并且有好多東西還相當(dāng)適用。于是，凡是教學(xué)中需要的東西，同志們都在網(wǎng)上找，除個(gè)別具有研究意識(shí)的老師只將網(wǎng)上下載的資料作為參考資料借鑒外，其他絕大多數(shù)老師根本不動(dòng)腦筋，也懶得動(dòng)腦，甚至連教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期工作計(jì)劃、工作總結(jié)等材料也完全從網(wǎng)上剽竊。于是，曾一度鬧出好多笑話，根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，最

近幾年上交到學(xué)校教導(dǎo)處的教學(xué)計(jì)劃和總結(jié)中，好多老師的工作單位都是全國赫赫有名的學(xué)校，至于具體內(nèi)容前矛后盾是司空見慣的，因?yàn)槎际谴蛴「濉?/p>

另外，據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)?shù)?5%以上的教師每天上班的第一件事是登QQ,其中用于工作接收領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)及通知的僅占10%，其他登QQ的不是相互忽悠聊天就是談低俗文化，甚至還有一部分教師嗜好網(wǎng)絡(luò)游戲，見縫插針，覺可以不睡，飯可以不吃，但游戲不能不打，過了這關(guān)，闖那關(guān)，直到凌晨三四點(diǎn)。

二、教師變拙了。這幾年，自從學(xué)校有了計(jì)算機(jī)以后，不知從哪位聰明的上司開始要求凡上報(bào)材料均交電子版以便匯總整理以來，鋼筆基本上與老師說“拜拜”了，并且材料越來越多。起初，可害苦了一線的老師，因?yàn)樗麄兠刻烀媾R著繁重復(fù)雜的教育教學(xué)任務(wù)，哪有時(shí)間將自己的材料變成電子版呢？何況，一部分老教師還不會(huì)打字呢！后來，真是“上有政策，下有對策”，老師們?yōu)榱四茉谝?guī)定的時(shí)間里完成任務(wù)，從而應(yīng)付差事，要么從網(wǎng)上下載，要么一人拙寫千人巧用，不是換頭不換面就是取頭去尾，打印后萬事大吉。但令人最擔(dān)憂的是，久而久之，好多教師見了常用字會(huì)認(rèn)不會(huì)寫，這豈不是天大的笑話？

三、教師病多了。由于上述種種原因，絕大多數(shù)教師一有時(shí)間便蹲在電腦前度時(shí)光，再加上好多人的姿勢不正確，隨之而來的，頸椎病、近視眼等疾病隨之而來。身邊、報(bào)紙、媒體上，教師由于各種疾病暈倒在講臺(tái)上的是也屢見不鮮。身體都垮了，豈能很好地教學(xué)？

四、解決對策：

1、建議學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，有效利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)，決不要濫用、亂用、盜用網(wǎng)絡(luò)資源。教師的生活起居決定著教師的身心健康，教師的身心健康決定著家庭的幸福和學(xué)校的前途。學(xué)校應(yīng)盡力想辦法管理好教師8小時(shí)以外的的活動(dòng)，保證每位老師每天有充沛的精力來用于教育教學(xué)。另外，對于凡是教師交到學(xué)校的材料，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)擠時(shí)間，認(rèn)真地閱讀完畢，對于寫得不好的或者是從網(wǎng)上剽竊來的都應(yīng)要求重做。對于凡是老師交上來的材料都擱在一邊、過一段時(shí)間裝入檔案盒罷了的做法我們堅(jiān)決要抑制，這其實(shí)在為投機(jī)鉆營的老師創(chuàng)造了條件。

2、建議上級(jí)教育主管部門盡快出臺(tái)相關(guān)政策，禁止學(xué)校及上級(jí)教育單位向教師催收電子版材料、也拒絕教師隨意交打印稿材料。雖然，電子材料便于整理匯總，但是對于鄉(xiāng)村的一線老師來說，教學(xué)工作錯(cuò)綜復(fù)雜，哪有時(shí)間能將自己的心聲變成電子版材料呢？古人云：上有政策，下有對策。如果老師們不從網(wǎng)上想辦法，是不會(huì)按時(shí)完成任務(wù)的。

3、加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，認(rèn)真撰寫讀書筆記。眼過千遍，不如手過一邊，教師在撰寫讀書筆記的同時(shí)，一方面拓展了自己的知識(shí)視野和文化品位，另一方面還鞏固學(xué)習(xí)了常用字詞，何樂而不為呢？

4、建議上級(jí)教育主管部門腳踏實(shí)地，從全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的大局出發(fā)，讓教師全身心都能投入到教學(xué)中，不要讓教師整天在為應(yīng)付檢查的材料悶悶不樂。現(xiàn)在的好多教師都說自己忙，而其實(shí)忙于教學(xué)的時(shí)間還不到工作時(shí)間的1/3，其它大多時(shí)間忙于各種看似與教

學(xué)相關(guān)其實(shí)無關(guān)的檢查和應(yīng)付檢查中。

5、國家各相關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合起來，強(qiáng)力管理網(wǎng)絡(luò)游戲，謝絕教師進(jìn)入。如果沒有游戲，老師哪有時(shí)間沉迷于游戲。

常言道：“十年樹木，百年樹人?！苯逃且粋€(gè)漫長的工程，不得急功近利。學(xué)校是教育教學(xué)的主陣地，教師是知識(shí)的主載者，讓學(xué)生全面發(fā)展的教育才是真正的教育。只有教師放光學(xué)生才能閃光，我們怎能因新事物的出現(xiàn)而耽誤一代棟梁之才？當(dāng)下，好多教育專家每天都說我們要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，但卻沒人提出關(guān)注教師的身心發(fā)展！其實(shí)關(guān)注教師的身心健康成長是關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展的前提和保障，這也是全社會(huì)義不容辭的重任。我們總不能讓人類靈魂的工程師因網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)而迷失方向、不能自拔，從而誤人子弟吧！

第五篇：青少年親子關(guān)系不良的原因分析與對策

青少年親子關(guān)系不良的原因分析與對策

天津市塘沽區(qū)第一中學(xué) 孫晶

摘要：

親子關(guān)系不良是學(xué)校心理輔導(dǎo)中的常見問題，也是很多青少年心理障礙和疾病產(chǎn)生的促發(fā)因素和背景因素。在心理輔導(dǎo)和家教指導(dǎo)工作當(dāng)中，工作人員必須掌握相關(guān)理論知識(shí)并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能收到良好的效果。本文從青少年親子關(guān)系不良的原因分析和應(yīng)對策略兩個(gè)方面進(jìn)行了理論探討和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

在學(xué)校心理輔導(dǎo)工作當(dāng)中，人際關(guān)系指導(dǎo)是非常重要的內(nèi)容。引發(fā)青少年心理問題的諸多因素中，人際矛盾與沖突占有相當(dāng)大的比例。人際交往作為人類社會(huì)化的一種途徑和表現(xiàn)，是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的過程，起點(diǎn)是家庭。成年之前，父母是長輩中跟子女關(guān)系最密切、對子女影響最大的人，親子關(guān)系也最容易出現(xiàn)問題。特別是處于青春期的孩子，在與父母相處的過程中經(jīng)常會(huì)陷入困境，需要心理輔導(dǎo)教師提供及時(shí)有效的幫助。

青少年親子關(guān)系狀況是很多學(xué)者關(guān)注的研究方向。北京近期一項(xiàng)針對3000多名中學(xué)生心理狀況的抽樣調(diào)查顯示出子女對父母的態(tài)度讓人吃驚：6.62%的孩子懼怕父母，13.13%的孩子反感父母，56.28%的孩子極度反感或痛恨父母，19.22%的孩子對父母反應(yīng)平淡，只有4.75%的孩子喜歡自己的父母。在回答“你很在意誰對你的看法”時(shí)，一半以上的學(xué)生選擇了同學(xué)或朋友，近30%選擇老師，15%學(xué)生選擇父母，4%左右選擇其他長輩。在中學(xué)生的心目中，其重要關(guān)系人員依次是：同學(xué)或朋友、老師、父母，超過三成的孩子認(rèn)為父母并不解自己的真實(shí)想法?，F(xiàn)實(shí)令人警醒，作為心理輔導(dǎo)教師必須重視親子關(guān)系的調(diào)整和重建。

結(jié)合理論與實(shí)踐，親子關(guān)系中常見的問題及其引發(fā)的原因要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1．青少年心理不斷成熟，要求獨(dú)立自主，對父母的管教和約束強(qiáng)烈不滿，從而引發(fā)親子關(guān)系緊張。

隨著青春期自我意識(shí)的迅速發(fā)展，個(gè)體對行為的獨(dú)立性提出了更高的要求，比如要求獨(dú)立支配自己的時(shí)間、獨(dú)立選擇朋友和度過閑暇的方式，希望作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體與成人建立一種平等的關(guān)系，理解、尊重在其需要結(jié)構(gòu)中逐漸居于優(yōu)勢地位。

青少年與父母關(guān)系的發(fā)展一般分為三個(gè)進(jìn)程：

（1）依賴父母：對父母依然保持著一種依賴的心理狀態(tài)，父母對孩子的影響很大，隨著知識(shí)水平不斷提高，眼界逐漸開闊，他們已經(jīng)開始向往家庭以外的世界，向往成人式的生活。

（2）爭取獨(dú)立：青少年經(jīng)常以擺脫對父母的依附標(biāo)志著自己已經(jīng)成熟。擺脫的方式可能是自我表白或是主動(dòng)承擔(dān)某些任務(wù)，當(dāng)活動(dòng)受阻時(shí)則可能采取激烈的方式與父母發(fā)生沖突。這是親子之間最容易出現(xiàn)問題的時(shí)期。

（3）走向成熟：到了十七八歲，即將踏出中學(xué)的校門走向更廣闊的天地，在家庭和社會(huì)上逐步取得成人的地位。不過父母的影響仍繼續(xù)起著作用，由于思維方式、觀念看法等方面的差異，還會(huì)引發(fā)親子之間的矛盾。

雖然研究發(fā)現(xiàn)青少年與父母推心置腹的程度不如同齡朋友，但是遇到較大問題時(shí)，依然選擇與父母商量，因?yàn)槿狈m當(dāng)?shù)臏贤ㄇ篮头椒ǎ３３霈F(xiàn)沖突和 矛盾。

2．“代溝”是引發(fā)親子矛盾沖突的一個(gè)重要因素。

親子兩代人成長的背景、所受的教育、生活閱歷、所處的地位和所擔(dān)負(fù)的責(zé)任都不相同，其人生觀、價(jià)值觀必然會(huì)有所差別，分析、解決問題的方式很難一致。父母作為權(quán)威，勢必要讓孩子接受自己的教導(dǎo)，而處于“心理斷乳期”孩子，自我意識(shí)增強(qiáng)，有自己的打算，不愿意簡單地接受父母的看法，不甘心事事聽從父母的安排，發(fā)生不可避免的沖突和爭執(zhí)，這就是平常所說的“代溝”。

父母對青少年社會(huì)化過程的影響主要是價(jià)值觀和獨(dú)立觀念方面，然而正是在這一方面潛藏著嚴(yán)重沖突。如果親子間在價(jià)值觀和理想上能夠達(dá)成基本一致或者適當(dāng)保留看法，就能發(fā)展相對和諧的社會(huì)關(guān)系，反之就會(huì)產(chǎn)生“代溝”，在這種情況下孩子會(huì)拒絕把父母作為榜樣。

3．不正確的家教方式導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

過度保護(hù)、過分溺愛和過于嚴(yán)格的家教方式，對親子關(guān)系具有較大的破壞作用。過度保護(hù)下的孩子缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感，在內(nèi)心向往獨(dú)立的同時(shí)會(huì)缺乏信心和勇氣，而且也無法擺脫父母的束縛，內(nèi)心的矛盾和沖突非常激烈，難與父母和諧相處。過度溺愛的家教方式會(huì)使孩子以自我為中心，不替他人著想，由于放縱而不尊重父母，一有不滿之處就會(huì)大吵大鬧，雞犬不寧。過于嚴(yán)格的家教方式，會(huì)使孩子因迫于父母的威力而表面順從，親子之間心理距離較大，孩子在父母面前沉默，很少說真心話，要么表里不一，要么消極抵抗。

4．父母角色定位偏差也是一個(gè)主要原因。

在我國特定的歷史文化背景中，父母對于子女的成長往往全方位介入。在孩子整個(gè)人生歷程中，父母都要充當(dāng)重要角色，盡自己所能培養(yǎng)子女，為其設(shè)計(jì)美好未來，并一步步做好準(zhǔn)備，打好鋪墊。家長關(guān)注子女成材并能夠從早期教育入手，其實(shí)是家教理念的一種變革和進(jìn)步，但是父母想要一直都扮演著主要角色就違背了心理發(fā)展的規(guī)律。

隨著孩子一天天長大，身體和心理都逐漸走向成熟，父母在他們生活中的角色也在慢慢發(fā)生變化。對青少年來講，衣食住行等方面父母雖然仍舊發(fā)揮主要的作用，但是他們有了自己的審美觀，對于自身的消費(fèi)會(huì)有一些新的的要求，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上沒有決定權(quán)，有些孩子會(huì)與父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突。在學(xué)業(yè)方面，父母會(huì)由“主角”逐漸演變成“配角”。學(xué)習(xí)是以孩子為核心的活動(dòng)，而且隨著他們的思想日漸成熟，對于自己的學(xué)業(yè)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果等方方面面多少都會(huì)有自己的觀點(diǎn)、看法以及應(yīng)對策略，尤其是那些學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績不錯(cuò)的孩子，家長搞錯(cuò)角色過多干涉只能收到相反的效果。

5．家庭氣氛不和諧會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

父母之間感情不合，甚至經(jīng)常爆發(fā)“家庭戰(zhàn)爭”，家庭中嚴(yán)重缺乏溫暖和親情。沒有一個(gè)良好的生活環(huán)境，孩子會(huì)缺乏安全感，甚至怨恨父母，希望遠(yuǎn)離家庭，從而導(dǎo)致親子關(guān)系冷漠、敵對甚至破裂。單親家庭的孩子也很容易與父母產(chǎn)生矛盾，但是值得注意的是單親本身并非引發(fā)矛盾沖突、影響孩子健康成長的誘因，關(guān)鍵是卷入事件當(dāng)中的成年人的態(tài)度和做法，直接影響了親子關(guān)系以及孩子成長的質(zhì)量。另外雙親關(guān)系緊張的家庭對孩子的傷害可能更大。

6．父親沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用是一個(gè)值得關(guān)注的角度。

父親既是教養(yǎng)者，又是紀(jì)律執(zhí)行者、社會(huì)化指導(dǎo)者、職業(yè)的榜樣和參謀或閑暇時(shí)間的伙伴，其作用不可或缺，然而現(xiàn)實(shí)生活中父親卻在“淡出”家庭教育。認(rèn)為男性主要應(yīng)為事業(yè)而奮斗以提升家庭物質(zhì)生活水平的錯(cuò)誤觀念使一些父親放棄了教育責(zé)任。錯(cuò)誤的教子觀念和教育方式也會(huì)導(dǎo)致父親失去教育權(quán)利，比如有些父親的教育就是板著面孔訓(xùn)斥甚至打罵子女，侮辱孩子的人格，無視少年獨(dú)立、自尊的心理需要，因而造成了父子關(guān)系緊張、扭曲甚至破裂。

親子關(guān)系不良的心理輔導(dǎo)，要從父母和子女兩個(gè)角度來進(jìn)行。在眾多的心理輔導(dǎo)與咨詢技術(shù)當(dāng)中，近年來逐漸上升至主流的“家庭治療”最為有效。輔導(dǎo)教師或是咨詢師組織家庭成員共同參與問題澄清、原因討論以及解決方案的制訂，通過促進(jìn)家庭成員間良性溝通實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)的各級(jí)目標(biāo)，是很多基本的心理咨詢技術(shù)的綜合運(yùn)用。

在輔導(dǎo)和咨詢過程中需要針對不同的問題具體分析，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案。總的說來，對于父母關(guān)鍵在于觀念的調(diào)整，孩子則關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。

在指導(dǎo)父母進(jìn)行自我調(diào)整時(shí)要注意以下幾個(gè)要點(diǎn) ： 1．對子女期望值適當(dāng)。

父母對子女的期望屬于信念價(jià)值動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)是父母價(jià)值觀與教育觀念的集中反映，它決定教子態(tài)度與方式，也直接影響親子關(guān)系。適當(dāng)?shù)钠谕挡拍軌蚪o孩子提供不竭的動(dòng)力，過高或是過低都會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)績效。

弗魯姆（V·H·Vroom）的激勵(lì)公式指出：激勵(lì)力量=目標(biāo)效價(jià)×期望概率。就是說，一個(gè)目標(biāo)是否能對人產(chǎn)生激勵(lì)力量，不僅要看該目標(biāo)對社會(huì)、對集體、對個(gè)人的價(jià)值大小，還要看實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在主觀和客觀上的實(shí)際可能性有多大，二者之積才是該目標(biāo)所產(chǎn)生的激勵(lì)力量。

家長需要全面了解孩子的能力水平和傾向性。智力是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素，“只要努力就會(huì)進(jìn)步”可以用來鼓勵(lì)孩子不輕易放棄，但必須承認(rèn)只有努力未必就會(huì)成績優(yōu)異。特殊能力往往被家長忽略，其實(shí)孩子將來的事業(yè)發(fā)展很大程度上依靠他們身上所具備的一些特殊才能。其次要了解孩子的興趣愛好，并予以尊重和接納，輕視和否定會(huì)傷害孩子追求進(jìn)步的積極性與主動(dòng)性。一定要給孩子一些自由發(fā)展的空間，盡量幫助他們發(fā)揮出自己最佳的水平。

2．運(yùn)用有效溝通。

代溝是客觀存在的，通過接受正確的理念運(yùn)用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?，代溝是可?3 跨越的。親子之間的誤解、矛盾、偏見和沖突都與溝通障礙有關(guān)。溝通障礙首先是由溝通層次過多造成的，父母輕易聽信他人的傳話，對孩子缺乏信任，往往不經(jīng)自己親自證實(shí)便對孩子產(chǎn)生誤解，是導(dǎo)致孩子抵觸的一個(gè)重要原因。有些家長時(shí)刻強(qiáng)調(diào)自己是父母，在孩子面前是長輩，以不平等的態(tài)度與孩子進(jìn)行溝通和交流也容易形成溝通障礙。

父母必須認(rèn)識(shí)到溝通的首要原則是態(tài)度真誠。真誠是以真實(shí)、誠懇、坦率的態(tài)度與對方交流和溝通，這樣才能得到對方的響應(yīng)和共鳴，親子之間亦是如此。

其次是尊重。當(dāng)孩子有了自己的看法和選擇時(shí)很需要父母的尊重，卻經(jīng)常被忽略，父母挑三揀四或完全否定會(huì)封閉與孩子的溝通渠道。

寬容和接納也是一條重要原則。親子間有沖突是正常現(xiàn)象，關(guān)鍵要看如何解決和面對。特別是對那些學(xué)業(yè)失敗的孩子，因?yàn)楹⒆右叩穆愤€很長，家庭的支持和鼓勵(lì)至關(guān)重要，父母的寬容和接納是最珍貴的禮物和重塑信心的力量源泉。

親子溝通還需要家長提高主動(dòng)性。青少年不會(huì)再像小時(shí)候那樣和父母很親近，無話不談，內(nèi)心世界表現(xiàn)出不同程度的封閉性特征。父母在了解孩子的心理變化的基礎(chǔ)之上需要提高與孩子溝通和交流的主動(dòng)性，不能因?yàn)楦械胶⒆永涞蛯ζ洳焕聿徊恰?/p>

3．調(diào)整不當(dāng)?shù)募医逃^念和方式。

專制、放任或是溺愛的家教方式必須及時(shí)調(diào)整，最適宜的是民主型的家教方式，即親子之間相互尊重，相互信任，盡量以協(xié)商的方式解決問題。在調(diào)整的過程中一定要注意掌握合理的調(diào)整和變換節(jié)奏，最好擬定一個(gè)可行性計(jì)劃，盡管很難做到讓孩子難以察覺，也要保證能夠被孩子接受。孩子已經(jīng)十分習(xí)慣了多年以來父母對待自己的態(tài)度和方式，突然改變會(huì)很不適應(yīng)，甚至驚訝、懷疑或是排斥，產(chǎn)生反作用。另外切末半途而廢，無論從眼前還是長遠(yuǎn)考慮，調(diào)整家教風(fēng)格一定要有持久性。

4．反思自身存在的問題，加強(qiáng)自我提升。

父母的自我反思和調(diào)整要考慮孩子的評價(jià)視角，一般來說青少年對父母以下幾方面比較重視：

（1）能否理解尊重子女的人格和權(quán)利，以民主平等的作風(fēng)方式與子女交往。（2）能否對子女關(guān)心而不溺愛，嚴(yán)而有度，而非期望過高。（3）父母是否感情融洽，彼此尊重。

（4）父母的個(gè)性特征。通過面向高一學(xué)生進(jìn)行的“我最喜歡的父母”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于母親，喜歡的特點(diǎn)是關(guān)心體貼、和藹可親和愛子女；最討厭的是羅嗦、發(fā)脾氣。對于父親，喜歡的是關(guān)心幫助自己、事業(yè)心強(qiáng)和愛子女；最反感的是過于嚴(yán)厲和粗暴。

在輔導(dǎo)中需要幫助學(xué)生掌握一些基本知識(shí)和技能，比如:和父母出現(xiàn)矛盾和 4 沖突應(yīng)該怎么辦？可以提醒他們做到以下幾點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)到父母是最親的人，要懂得珍惜人間至真的情感，不能輕易傷害他們的心。

（2）理智控制自己的情緒和行為，不要因?yàn)樘幚聿划?dāng)而造成更嚴(yán)重的家庭矛盾和后果。

（3）對父母要關(guān)心、愛護(hù)、理解、包容，不能一味地索取，只有真心付出才會(huì)有回報(bào)。

（4）與父母交流觀點(diǎn)看法也要注意態(tài)度、場合、措辭、時(shí)機(jī)的適宜性。

通過有效的親子關(guān)系心理輔導(dǎo)，在幫助當(dāng)事人解決實(shí)際問題的同時(shí)，還能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)與身邊的其他人和睦相處，全面優(yōu)化人際關(guān)系，可謂意義深遠(yuǎn)。人際溝通是一門學(xué)問也是一種藝術(shù)，掌握運(yùn)用的成功不但會(huì)提高生活的質(zhì)量，還會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)與工作績效，可謂一舉多得。

參考書目：

1.高中生家長讀本 賈曉波，陳世平主編 天津教育出版社 2006.4 2.《初中生家長讀本》 賈曉波主編 天津教育出版社 2006.4 3.《學(xué)校心理輔導(dǎo)》 孟育群主編 天津教育出版社 2001.11