第一篇：棗兒中學(xué)關(guān)于《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部及班主任專業(yè)素質(zhì)與能力培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告

棗兒中學(xué)關(guān)于《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部及班主任專業(yè)

素質(zhì)與能力提升培訓(xùn)》活動的調(diào)研報(bào)告

11月12、13日兩天，我校組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及部分班主任參加了教育局組織召開的《學(xué)校管理干部及班主任專業(yè)素質(zhì)與能力提升培訓(xùn)》報(bào)告會。會后學(xué)校隨即要求參訓(xùn)人員清理思路，整理筆記，對兩天的培訓(xùn)內(nèi)容作深入的思考，清晰的總結(jié)，參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)、老師都以書面形式對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了深入細(xì)致的感悟。

有教師在總結(jié)中寫道：我從事教育教學(xué)并擔(dān)任班主任工作多年，從沒有感到工作帶給的快樂和自信，原因就在于沒有成就感，既沒有成就學(xué)生、也沒能成就自己，歲月沉淀的似乎只有煩瑣和勞累?？墒牵?dāng)我們聽了任小滿老師的《班主任工作藝術(shù)》報(bào)告后，我不僅為任小滿老師的人格魅力所感染，也深切地感受到班主任工作其實(shí)就是一份用愛心工作動力的耕耘，它不僅可以成就學(xué)生、成就教育、還可以成就自我。聽了任老師的報(bào)告，才清楚地明白在班主任面前，愛心是前提、信心是動力、專心是條件、恒心是途徑。要做好班主任工作，要成為一名優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該像任小滿那樣，用愛自己孩子的心去愛別人的孩子。用平等、理解、尊重、信任去澆鑄教育的靈魂，鍛造師愛的真諦。

老師們認(rèn)為：這類報(bào)告也曾聽過不少，但沒有哪次有如此的感觸至深，至愛無痕，沒有張揚(yáng)，大愛無疆，沒有表白。任小滿老師在一點(diǎn)一滴中滲透，在一點(diǎn)一滴中讓學(xué)生感悟，不僅快樂了自己，也改變了學(xué)生，成就了教育，“打動了孩子的心，你就愛在點(diǎn)子上了”。老師們還說：我們曾為自己的愛而感動，可學(xué)生卻無動于衷。我們委屈，我們憤懣，然而我們卻不知道任小滿老師在學(xué)生犯了一百次錯誤的時(shí)候還在堅(jiān)守一百零一次的愛心。當(dāng)我們在學(xué)生需要照顧而聯(lián)系家長時(shí)，任小滿當(dāng)起了爹媽；當(dāng)我們在學(xué)生需要發(fā)泄而尋找爹娘時(shí)任小滿做了朋友；當(dāng)我們在為學(xué)生不聽話而煩惱生氣時(shí)，任小滿傾心聆聽。不輕易為學(xué)生擋路定向，用智慧為學(xué)生分析利弊得失，這就是任小滿老師用全部的責(zé)任感筑起的師愛橋梁。有老師說：在任老師面前，我猛然明白了原來我們的愛參雜了些許不易自悟的私欲，多了幾分自以為高尚的功利，我們的愛錯失了方向，感謝任小滿老師：“智慧源于至愛，真情觸動心靈”。

我們對這次培訓(xùn)的總結(jié)不只停留在書面上，我們也把這次的培訓(xùn)所得利用到學(xué)校的工作實(shí)際中。一段時(shí)間來，學(xué)校在“感受任小滿教育思想，推行任小滿教育方法”為宗旨的教育活動在學(xué)校盛情開展。老師們查資料、做分析、寫感想、結(jié)合學(xué)校實(shí)情，領(lǐng)導(dǎo)們深入研討，制定方案，落實(shí)措施。任小滿老師的“五心”

（愛心、信心、專心、恒心、虛心）教育思想在學(xué)校老師間廣泛傳播。沒有愛就沒有教育；信心加實(shí)干等于成功；專心于事業(yè)才是成功的關(guān)鍵等教育理念深入人心。在學(xué)生中間，以任小滿老師的“無批評日”教育方法衍化而成的“無過錯日”、“無過錯周”，（學(xué)生本人當(dāng)天或周末在班組記錄本上自信地寫上“今天或本周我無過錯”，我為自己自豪或驕傲等字樣）等活動也熱烈展開。從開展情況看，這些活動不僅弘揚(yáng)了優(yōu)秀，而且激發(fā)了后進(jìn)，教育效果明顯。

當(dāng)然，走往成功的路不僅漫長，或許曲折。但我們只要有一顆向善的心，就能化它山之石成功之經(jīng)。我們希望借這次培訓(xùn)的東風(fēng)，把任小滿老師先進(jìn)的教育理念和成功的教育方法，引入到我校教育教學(xué)實(shí)際，為我校的發(fā)展注入新的活力。

最后，還是借用任小滿老師的話來結(jié)束吧：讓我們每個(gè)學(xué)生都在他（她）的學(xué)生時(shí)代感受人生的最大幸?！白屛覀兣嘤^的學(xué)生都成為我們佩服的人吧”！

第二篇：領(lǐng)導(dǎo)干部能力素質(zhì)提升專題培訓(xùn)心得

學(xué)習(xí)先進(jìn)理念 強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

2018年4月8日至4月14日，經(jīng)縣局統(tǒng)一安排，在吳建東副局長帶隊(duì)下，我們42名同志赴中國政法大學(xué)參加縣局舉辦的第二期領(lǐng)導(dǎo)干部能力素質(zhì)提升專題培訓(xùn)班。

這次培訓(xùn)，老師們的授課深入淺出，形象生動，讓我獲益匪淺，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的收獲和體悟總結(jié)如下。

一、堅(jiān)定了理想信念。專家教授對社會的分析一針見血、一語中的，實(shí)事求是、客觀實(shí)在。通過本次學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識了黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性；進(jìn)一步端正了自己的世界觀，堅(jiān)定了理想信念。

二、深刻感悟到態(tài)度的重要性。本次學(xué)習(xí)雖然課程安排很滿、很緊湊，但毫無疲累的感覺。這一方面得益于授課老師們的精心準(zhǔn)備，內(nèi)容引人入勝；另一方面，我們十分珍惜這次高規(guī)格的學(xué)習(xí)機(jī)會，拿出最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到這次培訓(xùn)也是重要原因。通過本次學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到對待工作，如果積極主動，自然熱情迸發(fā)，工作起來更加得心應(yīng)手，容易得到群眾的理解和支持、領(lǐng)導(dǎo)同事們的認(rèn)可；如果消極被動，必將適得其反。

三、開闊了視野、增長了知識。我十分珍惜這次在中國政法大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會，抱著虔誠的態(tài)度，把這次學(xué)習(xí)作為提高自身修養(yǎng)與能力素質(zhì)的契機(jī)，特別投入與認(rèn)真。特別是聽了張麗琳教授《領(lǐng)導(dǎo)力突破與魅力提升》、白煥然教授《傳統(tǒng)文化與警察職業(yè)》、馬皚教授《領(lǐng)導(dǎo)干部工作壓力緩解與情緒控制》、杜彥輝教授《大數(shù)據(jù)與公安實(shí)戰(zhàn)》以及崔艷教授《習(xí)慣在鏡頭下執(zhí)法——提高公安民警媒介修養(yǎng)》等課程后，被專家教授們獨(dú)到的分析和精辟的見解所吸引，教授們許多精辟入理的觀點(diǎn)和處事態(tài)度給我予以啟發(fā)，開闊了我的視野，豐富了我的知識儲備。

四、通過這次學(xué)習(xí)，與本班同學(xué)加深了解，增進(jìn)了友誼。平時(shí)，我們各自在不同的崗位工作，忙于日常的工作事務(wù)，很少有這樣的交流機(jī)會。此次赴京學(xué)習(xí)，在課上，我們一起聆聽、一起思考、一起進(jìn)步；閑暇時(shí)，我們交流各自工作中的得失和生活中的喜怒哀樂，增強(qiáng)了相互理解；學(xué)成歸來，我們握手告別，元?dú)鉂M滿的回到各自的工作崗位。

借著這次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，我將繼續(xù)強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，牢固樹立四個(gè)意識，堅(jiān)定四個(gè)自信，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣局黨委的決策部署，不斷提高政治素養(yǎng)、理論水平、業(yè)務(wù)能力。只有這樣，才能在貫徹落實(shí)縣局黨委的工作部署、指示精神上更主動、更準(zhǔn)確，不發(fā)生任何偏差和失誤，不負(fù)所學(xué)，不負(fù)群眾期待，真正成為一名組織信賴、群眾滿意的人民警察。

禁毒大隊(duì) 張清正

第三篇：南部縣學(xué)校管理干部及班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)

《南部縣學(xué)校管理干部及班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)》校本培訓(xùn)工作匯報(bào)

——南部縣千秋鄉(xiāng)小學(xué)

11月12日至13日為期兩天的《南部縣學(xué)校管理干部及班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)》會在南部縣新政府會議大廳勝利閉幕了。我校派出了以校長帶頭、教務(wù)主任及兩名班主任為成員的四人參培小組，按時(shí)、認(rèn)真、圓滿的完成了培訓(xùn)。在培訓(xùn)會上，我們每位同志都被教育專家們一個(gè)個(gè)精彩的演講、一個(gè)個(gè)生動的事例、一句句哲理的話語所深深地感染著、打動著，為他們“愛生如子”的情懷、“視校如家”的精神、“不辭辛勞”的付出拍手叫好、贊不絕口。會后，與會同志一致表示將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，并結(jié)合自己的工作實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、深刻的反思，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極實(shí)踐，努力探索教育教學(xué)新方法、學(xué)校班級管理新措施，為不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校行政管理能力作出新的更大的貢獻(xiàn)。

我校為了取得培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)性效果，更好地實(shí)現(xiàn)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)意圖，推動學(xué)校行政、班級管理的良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，我校適時(shí)地采取了強(qiáng)而有效的方法和策略，使培訓(xùn)工作取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展和良好的效果?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)意識，責(zé)任分工明確

為了將校本培訓(xùn)落到實(shí)處，不走過場，不圖應(yīng)付，取得實(shí)效，我校決定以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、參培教師為成員的校本培訓(xùn)小組。利用學(xué)校行政例會、班主任工作會、教職工工作例會、教育教研活動等多種形式，分別對學(xué)校行政管理人員、班主任、任課教師等進(jìn)行了專題培訓(xùn)。并對不同層次的培訓(xùn)落實(shí)了專人負(fù)責(zé)，校長主要負(fù)責(zé)對學(xué)校管理人員的培訓(xùn)，教導(dǎo)主任主要負(fù)責(zé)對任課教師的培訓(xùn)，參培教師主要負(fù)責(zé)對班主任的培訓(xùn)。責(zé)任到位，分工明確，培訓(xùn)者講解生動精準(zhǔn)，參加者聽取積極認(rèn)真。校本培訓(xùn)活動取得了意想不到的成功和效果。

二、強(qiáng)化制度約束，明確工作職責(zé)

為了讓學(xué)校行政、班級管理更好的良性運(yùn)行，我校在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過征求廣大教職員工和學(xué)生的意見，經(jīng)校務(wù)委員的一致通過，研究、修改和制定了學(xué)?！栋嘀魅喂ぷ髀氊?zé)》、《關(guān)于切實(shí)推行班主任工作建設(shè)的意見》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)》、《加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行政工作建設(shè)的實(shí)施方案》、《班級管理?xiàng)l例》等一系列的規(guī)章和制度。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的權(quán)力和義務(wù)進(jìn)行了新的詮釋，將權(quán)和責(zé)進(jìn)行了重新的界定，把獎和懲進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，明確了各自的職責(zé)和任務(wù)，為學(xué)校行政和班級工作的正常開展提供了強(qiáng)有力的制度保障。

三、加大管理出效益，提升學(xué)校綜合力

為了以此次培訓(xùn)為契機(jī)，讓學(xué)校行政、班級管理工作再上新臺階，再展新局面，我校在學(xué)校各方面的管理上都重拳出擊，加強(qiáng)了監(jiān)督與管理。班級管理中對班主任工作的要求更加嚴(yán)格化，每日實(shí)行“五到堂”簽到制、清潔紀(jì)律評比制，每周“文明班級”、“文明之星”評選制，要求班主任對班級事務(wù)處理要及時(shí)妥當(dāng)。學(xué)校行政管理中對管理人員要求公正廉明、大公無私、以大局為重、以集體利益為要，不得懈怠和越權(quán)操作、假公濟(jì)私，事事親為，不虛假，做實(shí)事，做好事?？傊趯W(xué)校管理中，要求每位管理者都要樹立教育服務(wù)意識，為學(xué)生的健康、快樂發(fā)展服務(wù)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人。

為了適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢，我校將不懈努力地致力于學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力和班主任工作藝術(shù)的探尋，為一方教育事業(yè)譜寫華章。

二0一一年十二月二日

第四篇：素質(zhì)能力提升年調(diào)研報(bào)告

新形勢下基層干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對策建議

基層干部身處基層改革發(fā)展一線，是做好基層工作的骨干力量。加強(qiáng)基層干部隊(duì)伍建設(shè)，對于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)新社會管理和構(gòu)建和諧社會具有非常重要的意義。今年是基層組織建設(shè)年，對基層干部隊(duì)伍建設(shè)提出了新要求。如何建設(shè)一支適應(yīng)新形勢需求，善于推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的基層干部隊(duì)伍，是當(dāng)前我們面臨的一個(gè)新課題。

一、存在的主要問題：

目前，基層干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問題主要表現(xiàn)為“四個(gè)不適應(yīng)”。

思想作風(fēng)不適應(yīng)。一是不安心基層工作。部分干部不愿留在基層工作，把主要心思和精力放在了找門路、跑調(diào)動上，工作中敷衍應(yīng)付，得過且過。二是發(fā)展意識不強(qiáng)。一些基層干部工作中習(xí)慣于上級安排，滿足于完成任務(wù)，對自身工作標(biāo)準(zhǔn)不高、要求不嚴(yán)，按部就班，主動性、創(chuàng)造性工作不夠。三是群眾觀念淡薄。部分基層干部對群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題無動于衷，不能經(jīng)常性地走訪入戶，傾聽群眾呼聲，積極主動為群眾生產(chǎn)生活服務(wù)。

素質(zhì)能力不適應(yīng)。當(dāng)前，群眾在土地收儲、房屋拆遷、物業(yè)管理、居民自治、社區(qū)多元化服務(wù)等方面迫切需要一批作風(fēng)扎實(shí)、工作能力強(qiáng)的基層干部帶領(lǐng)居民群眾在糾紛調(diào)解、小區(qū)管理、居民自治、便民利民等方面為居民提供全方位的指導(dǎo)和服務(wù)，但部分基層干部難以滿足居民的需求，本應(yīng)由基層解決的事情不去認(rèn)真解決，致使小事變大事，造成越級上級，給區(qū)委、政府無形中增加負(fù)擔(dān)。

隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不適應(yīng)。首先，基層隊(duì)伍不穩(wěn)定，干部流動快。特別是社區(qū)干部隊(duì)伍組成人員情況復(fù)雜，有正式干部、“4050”人員、大學(xué)生居官、大學(xué)生志愿者、社保協(xié)管員等，這些干部待遇低、沒有保障，一部分大學(xué)生志愿者工作上2年左右剛剛熟悉了社區(qū)工作因待遇低離開了社區(qū)，造社區(qū)人員短缺。其次，從文化結(jié)構(gòu)看，基層干部第一學(xué)歷普遍偏低，多為中專、高中學(xué)歷，盡管許多干部通過進(jìn)修取得了大專以上學(xué)歷，但也多為中、省黨校函授經(jīng)濟(jì)管理、法律專業(yè)，而基層急需的專業(yè)技術(shù)人才十分匱乏。第三，缺員問題比較突出。按照300戶配1名基層干部，各個(gè)社區(qū)都存在缺員現(xiàn)象，且基層干部流出快，工作人員少，工作負(fù)擔(dān)加重，工作負(fù)擔(dān)越重，越想脫離社區(qū)，造成惡性循環(huán)，致使基層總是存在缺員現(xiàn)象。

管理方式不適應(yīng)。一是制度落實(shí)力度不夠。近年來，各級在基層干部管理方面也出臺了一系列措施和制度，但部分基層鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、辦事處在落實(shí)過程中存在走形式現(xiàn)象，使各項(xiàng)規(guī)章制度只是寫在紙上、掛在墻上，沒有發(fā)揮應(yīng)有的效力，對基層干部的管理仍處于“粗放”模式。二是一般干部交流困難?？茖W(xué)合理的交流有利于工作，有利于干部成長。而事實(shí)上基層一般干部交流的機(jī)會極少，許多干部從參加工作直至退休都在同一個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、辦事處。三是缺乏有效激勵措施。由于受各種因素制約，對一些長期在基層埋頭苦干、做出一定實(shí)績的工人身份人員不能及時(shí)落實(shí)政治待遇，有的直到退休還是一般同志；對那些工作業(yè)績平平、“混日子”的基層干部不能給予有效懲罰，使一些干部錯誤地認(rèn)為“干好干壞一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣”。

二、原因分析

存在以上問題的原因是多方面的，主要原因可以歸結(jié)為客觀和主觀兩個(gè)方面。

客觀方面。一是基層工作環(huán)境相對艱苦?；鶎痈刹磕弥c部門干部同樣標(biāo)準(zhǔn)的工資，工作中卻要付出更多，常常是“有假不能休、有家不能回”，心理上產(chǎn)生不平衡。二是教育培訓(xùn)滯后。各級各部門往往只注重基層科級以上干部的培訓(xùn)，而忽視了對一般干部的培訓(xùn)，基層一般干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會極少，且形式單一，針對性不強(qiáng)，培訓(xùn)效果不佳，造成基層干部素質(zhì)能力跟不上形勢需求。三是政策機(jī)制因素制約。在基層干部管理上現(xiàn)行機(jī)制“僵化”，難以有效發(fā)揮干部的主觀能動性，缺乏一套科學(xué)的交流、激勵和關(guān)愛機(jī)制。

主觀方面。一是宗旨意識淡化。由于市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的負(fù)面影響，使部分基層干部思想上出現(xiàn)偏差，過多地關(guān)注個(gè)人得失，缺乏“為官一任，造福一方”的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。二是角色定位不清?；鶎勇毮苻D(zhuǎn)變雖然已進(jìn)行了多年，但部分基層干部對基層職能轉(zhuǎn)變?nèi)匀煌Ａ粼诟行哉J(rèn)識的層面，思想觀念沒有真正從“管理”轉(zhuǎn)變到“服務(wù)”上來，對如何服務(wù)群眾、如何創(chuàng)新社會管理心中無數(shù)。三是學(xué)習(xí)自覺性不夠。一些基層干部認(rèn)為基層工作是干具體的事，學(xué)不學(xué)政策、懂不懂理論、會不會技術(shù)關(guān)系不大。還有一些基層干部學(xué)了一點(diǎn)東西就自以為是，認(rèn)為應(yīng)付工作綽綽有余，完全放松了學(xué)習(xí)，甚至不學(xué)習(xí)。

三、對策及建議：

突出思想教育，力促觀念轉(zhuǎn)變。思想是行動的先導(dǎo)，要堅(jiān)持把思想教育擺在基層干部隊(duì)伍建設(shè)的突出位臵常抓不懈，教育引導(dǎo)基層干部牢固樹立三種意識。一是服務(wù)意識。時(shí)刻牢記宗旨，樹立“工作就是服務(wù)”理念，始終把群眾利益放在首位，想群眾所盼，解群眾所憂，謀群眾所需；始終把群眾的意見和呼聲作為決策第一信號和依據(jù)；始終把群眾滿意不滿意、答應(yīng)不答應(yīng)、高興不高興作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。二是學(xué)習(xí)意識。充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，把學(xué)習(xí)作為提升能力、促進(jìn)工作的重要途徑，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中自我改造，自我提高，以適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求。三是創(chuàng)新意識。有創(chuàng)新才會有發(fā)展。要切實(shí)克服“等、靠、要”的消極思想，以發(fā)展為己任，主動出擊，敢闖敢試，敢為人先，在創(chuàng)新實(shí)踐中不斷開創(chuàng)基層工作新局面。

創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提升素質(zhì)能力。要不斷探索基層干部培訓(xùn)新機(jī)制，著力鍛造一支善于推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的高素質(zhì)基層干部隊(duì)伍。一要注重廣泛性。堅(jiān)持區(qū)級培訓(xùn)與基層培訓(xùn)相結(jié)合，既要抓好基層班子成員的培訓(xùn)，又要抓好基層一般干部的培訓(xùn)。區(qū)級大規(guī)模培訓(xùn)每年不少于兩次，基層每年不少于一次，確保每兩年將基層干部輪訓(xùn)一遍。二要增強(qiáng)針對性。要根據(jù)基層干部隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，圍繞當(dāng)?shù)貙?shí)際，按照“缺什么、補(bǔ)什么，用什么、學(xué)什么”的原則，進(jìn)行“菜單”式培訓(xùn)，讓基層干部各取所需，學(xué)有所用。三要增加靈活性。堅(jiān)持多渠道培訓(xùn)基層干部。鼓勵基層干部參加學(xué)歷教

育；積極選派優(yōu)秀基層干部到條件復(fù)雜的崗位掛職鍛煉；定期組織基層干部到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，讓他們身臨其境地感受發(fā)展，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。四要突出實(shí)效性。建立干部培訓(xùn)考學(xué)制度，做到“凡訓(xùn)必考”，每次測試成績載入干部個(gè)人檔案，作為以后提拔使用的重要參考內(nèi)容；建立外出參觀學(xué)習(xí)交流匯報(bào)制度，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果，提高培訓(xùn)實(shí)效。

拓寬進(jìn)人渠道，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要進(jìn)一步開闊選人用人視野，采取多種途徑及時(shí)為基層補(bǔ)充新鮮血液，有效改善基層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一是加大大學(xué)生居官培養(yǎng)力度，對大學(xué)生居官中表現(xiàn)比較突出的，適時(shí)吸收到基層干部隊(duì)伍中來。二是進(jìn)一步擴(kuò)大從優(yōu)秀基層干部中招錄基層公務(wù)員比例，讓更多工作有本事、致富能力強(qiáng)、群眾信得過、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀干部到基層干部隊(duì)伍中來。三是采取出資聘用的辦法，從社會上公開選聘一批思想政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、熱心基層工作的人員到基層工作，以解決基層專業(yè)技術(shù)人才匱乏的問題。

健全管理機(jī)制，激發(fā)隊(duì)伍活力。一套科學(xué)有效的管理機(jī)制，是激發(fā)基層干部隊(duì)伍生機(jī)與活力的重要保證。一是交流機(jī)制。制定基層一般干部交流辦法，明確交流范圍、時(shí)限、方式等，使基層一般干部的交流經(jīng)?；⒅贫然?。二是競爭機(jī)制。積極推行競爭上崗，讓能者上、平者讓、庸者下。三是獎懲機(jī)制。對業(yè)績突出、群眾公認(rèn)度高的干部，及時(shí)給予重用；對表現(xiàn)差，經(jīng)教育無明顯轉(zhuǎn)變的干部，按照相關(guān)規(guī)定堅(jiān)決處理，解決“干好干壞一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣”的問題。四是關(guān)愛機(jī)制。各級各部門要支持基層工作，經(jīng)常深入基層，傾聽基層干部的呼聲，幫助其解決工作、生活中的困

難；加大對基層的財(cái)政支持力度，不斷改善基層辦公條件；積極探索提高基層工人身份人員政治待遇新路子，讓在基層埋頭苦干工人身份人員能享受到應(yīng)有的政治待遇，在政治上有奔頭、工作上有干頭。

第五篇：關(guān)于提高學(xué)校班主任素質(zhì)能力的幾點(diǎn)思考

關(guān)于提高高職學(xué)院班主任能力素質(zhì)的幾點(diǎn)思考

摘要目前，高職學(xué)院正面臨快速全面發(fā)展的黃金時(shí)期，班主任作為學(xué)校最基層的管理教育者，其能力素質(zhì)對完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)及培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生起著關(guān)鍵作用。本文就高職學(xué)院班主任隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題、進(jìn)行了原因分析，并就如何提高能力素質(zhì)提出思考建議。

主題詞提高班主任能力素質(zhì)

班主任是高校教育教學(xué)工作最直接、最基礎(chǔ)的實(shí)施者；是學(xué)生工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和協(xié)調(diào)者；是高校全面貫徹教育方針、實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的中堅(jiān)力量；也是聯(lián)系任課教師的紐帶和溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁。因此，增強(qiáng)班主任思想政治、管理教育的主動性、針對性和實(shí)效性，是班主任必須具備的能力素質(zhì)，也是最基本的要求。新形勢下，研究和提高班主任的能力素質(zhì)，對于增強(qiáng)管理教育效果，促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分的重要的意義。

一、當(dāng)前班主任隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題

（一）不善做思想工作，管理教育方法生硬。部分班主任對思想工作的經(jīng)常性認(rèn)識不足，對思想工作的豐富內(nèi)涵缺乏深刻理解。在同學(xué)生談心交心時(shí)，放不下架子，一幅硬面孔，習(xí)慣用行政命令式的口吻與學(xué)生交流，根本找不到班級“當(dāng)家人”的樣子。有的甚至還以發(fā)展黨員、評優(yōu)表彰、推薦工作等代替思想工作。

（二）不注重自身形象，不同程度地存在離生現(xiàn)象。部分班主任在管理教育學(xué)生時(shí)，要求學(xué)生與要求自己不一樣，講的與做的不一樣。對知生、愛生、管生、教生的管理法則知之不多，做之不夠，對所屬班級學(xué)生的基本狀況，不能了如指掌，難以和學(xué)生真正打成一片。甚至有的班主任從沒主動與學(xué)生的家人通過一次電話，從不主動和學(xué)生談過一次心。

（三）主動親為不夠，缺乏履職盡責(zé)意識。據(jù)調(diào)查，部分老師因自身諸多原因不愿意當(dāng)班主任，主動作為不夠，因此在管理教育學(xué)生時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，因循守舊，不愿意研究新情況，解決新問題，探索新思路，工作中不敢“闖”，不敢“冒”。在進(jìn)行學(xué)生管理教育時(shí)，也不結(jié)合本班實(shí)際和學(xué)生思想，想當(dāng)然的管理，得過且過，缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。

二、班主任隊(duì)伍素質(zhì)不高原因剖析

當(dāng)前，高職學(xué)院班主任隊(duì)伍之所以存在上述問題，原因是多方面的，既有主觀的，也有客觀的。從調(diào)查情況來看，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）認(rèn)識偏見，選配欠當(dāng)。在進(jìn)行班主任選拔時(shí)，我們存在認(rèn)識上的偏見，覺得學(xué)校主要以老師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)為主，班級管理工作舉重若輕，無非是看看人，談?wù)勑模ＷC學(xué)生不出大事即可。因此認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)任課老師專業(yè)授課能力多些，而班主任配備上則可以退而求其次。于是在選擇任班主任時(shí)，對其素質(zhì)考慮較少，重專業(yè)知識輕管理水平。這種認(rèn)識上的偏見就導(dǎo)致了班主任隊(duì)伍綜合素質(zhì)偏低，管理能力偏弱。

（二）班主任更換頻繁，管理混亂。近幾年，由于老師進(jìn)修及流動等原因，導(dǎo)致班主任更換過頻，任職時(shí)間偏短，好不容易形成的良好教育氛圍和管理模式，隨著班主任的更換，任課老師和學(xué)生又得重新適應(yīng)，引起學(xué)生抵觸消極情緒、得過且過，從而造成管理教育混亂。根據(jù)高職學(xué)院實(shí)際，班主任應(yīng)該連續(xù)帶領(lǐng)一班級三年。

（三）專職班主任培訓(xùn)較少，效果不明顯。據(jù)調(diào)查，大部分班主任是專業(yè)老師兼任，甚至個(gè)別是未經(jīng)培訓(xùn)的剛參加工作老師。學(xué)院每年定期組織各種形式的培訓(xùn),結(jié)果“講形式、走過場”。這主要是因?yàn)槲覀兊呐嘤?xùn)缺少針對性，班主任管理教育真正需要的內(nèi)容安排得少；一些培訓(xùn)內(nèi)容不切實(shí)際，班主任實(shí)際工作中只能想當(dāng)然，完全憑自己主觀武斷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，能真正科學(xué)管理學(xué)生少之又少。

三、提高班主任隊(duì)伍能力素質(zhì)的對策建議頁共3頁 第當(dāng)前，社會意識形態(tài)和風(fēng)氣復(fù)雜多變，學(xué)生的思想日益多元化，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍對樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)、促進(jìn)學(xué)生健康成長有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）強(qiáng)化責(zé)任意識，幫助班主任解決認(rèn)識不到位的問題。一要樹立首位意識。組織班主任深入學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生管理的一系列要求，讓他們充分認(rèn)清學(xué)生管理教育是學(xué)校全面建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是推進(jìn)學(xué)校安全和諧、跨越式發(fā)展的根本保證，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，不斷強(qiáng)化班主任抓好學(xué)生管理教育首位意識。二要樹立正確政績觀。按照科學(xué)發(fā)展的要求，端正工作指導(dǎo)思想，認(rèn)真解決好“為誰工作、為誰服務(wù)”的問題，切實(shí)站在對學(xué)校建設(shè)全面負(fù)責(zé)、對學(xué)生健康成長負(fù)責(zé)的高度抓管理教育，全方位培養(yǎng)學(xué)生，防止為圖虛名搞形式主義、克服重視學(xué)生成績突出而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉，杜絕學(xué)生成長為“偏才”或“歪才”。三要樹立真抓實(shí)干思想。要引導(dǎo)班主任確立管理教育的高標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以解決學(xué)生思想認(rèn)識問題、推動班級健康發(fā)展為己任。積極將全身心投入到學(xué)生教育管理中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中，摒棄模糊認(rèn)識和錯誤觀點(diǎn)，教育學(xué)生堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，虛心求教，克服熬日子、混文憑、讀書無用等不良作風(fēng)，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心里。

（二）“以人為本”抓培養(yǎng)，促進(jìn)班主任綜合素質(zhì)全面提高。一要加大培訓(xùn)力度，提高能力素質(zhì)。針對班主任身處一線、工作事務(wù)繁雜實(shí)際，學(xué)校在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面積極為班主任學(xué)習(xí)、培訓(xùn)創(chuàng)造有利條件，有計(jì)劃地采取走出去、請進(jìn)來等方式，組織短期培訓(xùn)、參觀見學(xué)、觀摩體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)交流等多種手段，并及時(shí)交流、推廣班主任管理教育過程中的經(jīng)驗(yàn)做法，不斷為班主任“加油”、“充電”，使他們不斷拓寬視野、借鑒經(jīng)驗(yàn)、更新知識。二要在崗位上多指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)踐本領(lǐng)。切實(shí)把崗位培訓(xùn)作為班主任管理知識更新、補(bǔ)充和拓展的主要途徑，引導(dǎo)班主任立足本職崗位鍛煉成才，在摔打?qū)嵺`中盡快成為學(xué)生管理教育的“明白人”； 加大對班主任工作的督促、檢查、指導(dǎo)力度；鼓勵他們在工作實(shí)踐中大膽創(chuàng)新管理教育方法、手段，允許工作中有失誤，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自身能力素質(zhì)。三要生活中多關(guān)心，解決實(shí)際困難。要充分肯定班主任的工作，體諒他們的難處，多做服務(wù)解難、減負(fù)的工作。并從家庭生活、福利待遇上多關(guān)心班主任，從職務(wù)晉升、職稱評定等政策上照顧班主任，從獎金津貼補(bǔ)助等物質(zhì)上幫助班主任，調(diào)動班主任隊(duì)伍積極性和主動性，鼓勵班主任服從組織安排、兢兢業(yè)業(yè)、一心一意培育學(xué)生。

（三）樹立正確的導(dǎo)向，激發(fā)班主任爭先創(chuàng)優(yōu)工作動力。一要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校要本著對全校建設(shè)、學(xué)生成長高度負(fù)責(zé)的精神，敢于打破常規(guī)，堅(jiān)持公正、公平、公開的原則，充分挖掘人才資源，真正把那些政治強(qiáng)、作風(fēng)正、素質(zhì)好、有發(fā)展?jié)摿Φ睦蠋熯x拔到班主任崗位上來。二要樹立典型，引導(dǎo)示范。要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)、在本職崗位上做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)典型，為班主任立起標(biāo)桿，引領(lǐng)方向，充分發(fā)揮典型的示范引導(dǎo)作用。同時(shí)要注重對典型的保護(hù)，做好典型的教育引導(dǎo)工作，確保典型的長期性和說服力。三要建章立制，激發(fā)動力。結(jié)合學(xué)院建設(shè)實(shí)際，進(jìn)一步完善考核評估、崗位競爭、誡勉淘汰等有效機(jī)制，大力激發(fā)班主任工作動力。破除在獎勵補(bǔ)助上存在的論資排輩、遷就照顧、平衡關(guān)系的現(xiàn)象，改變“素質(zhì)強(qiáng)弱一個(gè)樣，干好干差一個(gè)樣”的狀況，該調(diào)整的調(diào)整，該處理的處理，建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、進(jìn)出有序、充滿活力的班主任隊(duì)伍。

（四）鍛造過硬素質(zhì)，引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)成才。一要更新知識觀念。如果觀念不更新，方法內(nèi)容老一套，就很難貼近學(xué)生思想認(rèn)識實(shí)際。每個(gè)班主任應(yīng)大膽吸收改革開放帶來的新思想、新觀念、新經(jīng)驗(yàn)，緊跟時(shí)代步伐，用新思想新方法抓好學(xué)生管理教育，在研究新情況中提出真知灼見，在解決新問題中拿出真經(jīng)實(shí)招。二要注重理論結(jié)合實(shí)踐。思想理論素質(zhì)是班主任素質(zhì)建設(shè)的決定因素。因此，要堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，自覺運(yùn)用其立場、觀點(diǎn)、方法解決學(xué)生各種實(shí)際問題。積極探索新形勢下學(xué)生管理教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，有針對性地解決學(xué)生思想上的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和管理上的難點(diǎn)、盲點(diǎn)問題。三要樹好自身形象。作為班主

任，思想上要比別的老師過得硬，專業(yè)知識要比別人懂得多，形象更要比別人做得好，管理教育學(xué)生才能使人信服，做得使人佩服，決不能當(dāng)一個(gè)糊涂的班級領(lǐng)導(dǎo)。尤其要勤勤懇懇工作，實(shí)實(shí)在在處事，本本分分做人，以自己的人格魅力帶動班級學(xué)生健康全面發(fā)展。

學(xué)校中班集體建設(shè)得如何，將直接影響著校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，影響著學(xué)生大學(xué)生活的質(zhì)量，而班主任隊(duì)伍是學(xué)院學(xué)生管理工作的主力軍，是班集體建設(shè)的具體領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者，其能力素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)院的全面建設(shè)和學(xué)生的健康成長。因此，要不斷強(qiáng)化班主任隊(duì)伍責(zé)任意識，激勵班主任隊(duì)伍鍛造過硬能力素質(zhì)，全身心投入到學(xué)生管理教育工作中。