第一篇：在實踐在成長聽課有感（模版）

在實踐在成長

——聽課有感

聽了馬老師和白老師這兩節(jié)課，課堂上學(xué)生精彩的表現(xiàn)，讓我一飽眼服，心里不免有些慚愧，一直認(rèn)為十六字教學(xué)是高年級的事情，從沒有在意，總覺得的二年級的學(xué)生還小，但是想想這不是一天兩天能練成的。需要從一點一滴做起從低年級培養(yǎng)。如果有一天自己的學(xué)生能不能象他們一樣也表現(xiàn)的這樣精彩呢。自己頓時感到了一種緊迫切感。

回到教室后，我立刻根據(jù)我們班的特點把學(xué)生分成了13個小組，每3人一組，中間的是小組長，兩邊分別的1號和2號同學(xué)。分完組后我把基本的要求給學(xué)生說了說，我想實踐一下，正好當(dāng)時那節(jié)課，我講作業(yè)，我先讓同學(xué)們以小組的形式2分鐘交流一下，然后讓小組長匯報，由于我們班的同學(xué)回答問題聲音很小，我就采用打分的方法，回答完后我就讓同學(xué)們給他找分滿分5分，一說打分同學(xué)的的聽課熱情一下子就調(diào)動起來了，課堂也變得活躍了起來。一節(jié)課下來同學(xué)們精神倍加。我也感到了此課堂是那么的富有生機和活力。

這時我意識到我以前的想法是錯誤的，我總結(jié)了一下，我這堂課的優(yōu)點，一是以前我作業(yè)時同學(xué)們都不聽，講了之后，好多同學(xué)也不改作業(yè)，我就得一個一個的訂作業(yè)。工作量太大，我小組長交流作業(yè)，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，然后在匯報的過程中學(xué)生就注意聽自己的錯誤，教師在加以講解，這樣學(xué)生理解的透，清楚，也減輕了教師的工作壓力，一節(jié)課下來，我覺得很輕松。通過打分同學(xué)們聽課的積極性也提高了，聲音也大了。

問題總是會有的，總讓小組長匯報，1號和2號得不到鍛煉，小組長不認(rèn)識，只想多玩一會兒，檢查作業(yè)不認(rèn)真。針對后者，我單獨給小組長開了一個會兒，對他們提出了新的要求，嚴(yán)格的要求。效果還是很好的，他們對1號和2號檢查的很認(rèn)真了，真是成為了我的好助手。

這樣的實踐才剛剛開始，在實踐中成長，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，讓我們的課堂變得更加富有生機。

第二篇：幼兒園教師在聽課中成長

聽課可以分很多種類：名師的風(fēng)采課，佼佼者的展示課．同主題的評比課、研討課，最常態(tài)的隨堂課等。不管種類如何，如果我們認(rèn)真聽、仔細(xì)看、重點記、多思考，一定能從中學(xué)到許多方法，使自己的專業(yè)技能得到提高。

一、邊聽邊記 ．原旬記錄式。上課教師言簡意賅的語言，生動有趣、富有感染力的句子，激勵性強的話語等都要實錄下來。如在聽小班美術(shù)活動大大的草坪時，上課教師用 小草慢慢地從泥土里從下往上長出來了(將小草從下往上的畫法融人其中)，鉆呀鉆呀，小草使勁往上長，長出來了!更加形象地表現(xiàn)出了畫小草時用筆的輕重，讓孩子們伸出自己的小手跟著她畫小草，她夸張的動作讓孩子們興趣盎然，孩子們以游戲的方式在自己的畫冊上留下了一片生機勃勃的草坪。我將該教師的原句記錄，是便于自己今后可以用這樣的方法去實踐，給自己的教學(xué)積累經(jīng)驗。．感悟隨記式。聽課過程中，有時面對活動現(xiàn)場或多或少地會產(chǎn)生一些聯(lián)想，有的時候教師的提問方式可能有所欠缺，孩子們反應(yīng)茫然，這時可以用簡單的文字或符號在旁邊加以注明。對于教師引導(dǎo)有方，隨機應(yīng)變能力強的內(nèi)容，也要及時記錄。如有的教師在幼兒回答問題后，常常不知道以什么樣的語言回應(yīng)，可以在聽課時特別留意這樣的情況，及時記錄上課教師是如何運用教學(xué)智慧來回應(yīng)幼兒的。．圖文摘錄式。聽課時經(jīng)?？吹浇處熖峁┑膱D譜生動形象，為課的成功提供了幫助。對于教師出示的圖、表、符號等．現(xiàn)場臨摹需要花費比較多的時間，有些復(fù)雜的內(nèi)容是不可能當(dāng)場記錄的，這時可以用簡單的符號、文字記錄．等到課后再作補充：

二、以思促研．看文本思考．聽課如果有教案的話可以結(jié)合文本材料進(jìn)行思考．看目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，是否包含了知識、能力、情感三方要．是否具有可操作性，適合幼兒實際水平等?？吹臅r候要結(jié)臺 i 綱要》精神，仔細(xì)分析。還要看活動過程是否胃繞目啄．星次清晰．有重難點之分，給幼兒留下了多少主 i 歪索轟接怍的時間與空間。對活動延伸部分也要結(jié)臺曼考．看辱考運動是否有延續(xù)性、持續(xù)性和可行性．有沒有筒圣弦 i 萼專與探索的問題。．看現(xiàn)場思考?，F(xiàn)場最真實地反映了教師教學(xué)行為與幼兒的具體表現(xiàn)，所以對現(xiàn)場活動的思考是必不可少的，可以分幾方面進(jìn)行：

看教師：可以從教師的教學(xué)態(tài)度、提問設(shè)計、教學(xué)方法、回應(yīng)方式等方面考慮，看教師的語言是否科學(xué)準(zhǔn)確，富有感染性、激勵性，關(guān)注孩子的面是否廣，對孩子提出的問題、發(fā)生的情況是否有效回應(yīng)，是否具有應(yīng)變與調(diào)控能力等。

看孩子：看孩子們在活動中是否有參與學(xué)習(xí)的興趣、積極性．是主動參與還是被動學(xué)習(xí)，還要看幼兒在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感和態(tài)度的變化，如注意力的集中程度，思維的活躍與否．與老師是否有情感交流等。www.看過程：可以看是否圍繞目標(biāo)，層次清晰，環(huán)環(huán)緊扣，重難點突出：教師與孩子之間的互動是否真實，孩子是否在原有水平上有新的發(fā)展和提高。

看效果：教學(xué)效果是檢驗活動是否到位的試金石。如果活動目標(biāo)過高，目標(biāo)達(dá)成度就低，整個活動可能還要有重復(fù)。如果活動過程過于順利，全部達(dá)標(biāo)，活動就沒有考慮到最近發(fā)展區(qū)．沒有真正促進(jìn)孩子的發(fā)展。

聽課過程中如果覺得教師在活動中有失誤或者缺憾時．課后更要多想如果是我該怎樣上，如果我在活動中碰到類似的意外該如何應(yīng)對等。

三、用模代練

聽課中學(xué)到的方法、經(jīng)驗是理論的，只有在實踐中運用才能變成自己的。在聽課后，簡單的方法就是模仿。對精品課可以全模，在模仿的過程中體會別人的設(shè)計思路、語言的巧妙運用、教具的合理性等。對自己有想法的課可以半模，將別人的精華與自己的理解融合，實踐后再思考。

模仿應(yīng)以自己的需要為依據(jù)，可進(jìn)行語言模仿、行為模仿、過程模仿等。如在幼兒回答問題后不知道如何回應(yīng)的教師，可以模仿他人肯定性的語言，但要注意肯定的范圍要?。忻鞔_性、針對性，不能用簡單的你真棒代替。模仿可以是遷移他人的方法，對聽課中教師好的教學(xué)方法，層次清晰的教學(xué)過程可以遷移到自己的活動設(shè)計中。

第三篇：在成長

在夏日成長

酷暑炎炎夏日長，遠(yuǎn)程研修充電忙。

酷熱的天氣阻擋不住老師們學(xué)習(xí)的熱情。在教研組內(nèi)，老師們邊認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)視頻，邊認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆錄，同時在學(xué)習(xí)的過程中思考、反思、質(zhì)疑。利用間隙時間排解心底的疑問，暢談自己的學(xué)習(xí)體會，交流自己的學(xué)習(xí)心得，抒發(fā)心中的豪邁。

上下舞動的鍵盤，描繪著研修道路上的美麗風(fēng)景；指尖跳躍的精靈，釋放著老師們的心情。

夏日炎炎，我們在這里共同成長。

第四篇：讀《在反思中成長》有感

讀《在反思中成長》有感

在禮炮滿天，牛氣沖天的新年里，感覺自己在不知不覺中又大了一歲，總感覺是不是讀的書也應(yīng)該隨著年齡的增長而增長呢?這時我偶然發(fā)現(xiàn)書桌上放著一本新書，那是自己在放寒假前網(wǎng)上郵購的書籍《在反思中成長》，因為自己當(dāng)時也在關(guān)于寫閱讀反思的筆記，所以看到這本書是關(guān)于寫反思的，而且和自己的專業(yè)領(lǐng)域又相符合，二話沒說的就把它買了下來。

我翻開目錄已及選讀了幾篇文章，大致先了解了此書的寫作方向，發(fā)現(xiàn)書中呈現(xiàn)的案例都是活生生的真實事件，分為“走進(jìn)孩子篇”“教師成長篇”和“家園同心篇”三大部分。

突然發(fā)現(xiàn)書中的這一個個案例深深的吸引了我，這些故事無論對于幼兒教師還是家長都有借鑒和啟示作用，而且貼近生活，容易理解和效法。書中的內(nèi)容都是以個人的方式描述、記錄自己的教育教學(xué)過程中特定的教育情景、事件，以及其中相互作用的人際關(guān)系，并加以分析、思考，可以使自己個人經(jīng)歷的情景與職業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系，從而認(rèn)識自己的行為和自身專業(yè)發(fā)展。我也很快的將此書用了3天的時間將它讀完，其中一篇案例《我喜歡老師，老師喜歡我》，教師通過孩子的這句話，意識到老師的一顏一笑，一舉一動，甚至一個眼神直接影響著孩子。因此，“任何表面的、口號的、形式的愛都不是我們的追求”，所以，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注孩子的.情緒和心理，努力調(diào)整和改進(jìn)自己的教育行為。在“教師成長篇”這一章節(jié)的案例，主要是通過發(fā)生在班級里的事情，教師怎樣去解決問題，使我學(xué)會解決問題的多種方法和途徑，提高自身解決問題的能力。比如，“孩子不見了”“面對家長的投訴----”等案例中，教師能以心靜的狀態(tài)與家長溝通，化解了雙方的矛盾。教師幸幸苦苦的工作，誰都不想被家長投訴。但是我認(rèn)為面對家長的不理解，抱怨、鬧情緒都是教師不成熟的表現(xiàn)。此時，作為專業(yè)化的教師就應(yīng)該要控制自己的情緒，積極地想辦法和家長溝通，解決問題，促進(jìn)與家長關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。這一點也能反映教師成長的足跡。

讀完此書，我也發(fā)現(xiàn)我們教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，培養(yǎng)思考問題的意識。多觀察身邊的小事，進(jìn)行分析和反思，不斷調(diào)整教育行為和改進(jìn)教育實踐，不斷地成長。每天可以把自己印象和感受深刻的事情記錄下來，這一點不能忘記，因為在文字的背后，是老師的耐心和智慧，我們可以在樸素、平凡的語言中體會到一些深刻的道理。

在此，也要祝大家在新的一年里工作順利，牛年大吉！

第五篇：讀《在反思中成長》有感

讀《在反思中成長》有感

在寒假里，我很幸運的讀到了這本書，《在反思中成長》。本書分為“走進(jìn)孩子篇”“教師成長篇”和“家園同心篇”三大部分。書中以案例及評析的方式呈現(xiàn)，將反思與實踐結(jié)合，行動與研究持續(xù)反饋和相互促進(jìn)，能極大地促進(jìn)了我們教師自身的專業(yè)發(fā)展，促使我們教師對以往教學(xué)經(jīng)歷予以整理、歸納、評價和再認(rèn)知的過程，引起實踐的某種改進(jìn)。

在這本書中的很多故事都是來自與幼兒教師的日常生活中經(jīng)常碰到的，里面的很多問題，教師針對這些問題，所做的策略，他們的心得，不僅有助于我們教師調(diào)節(jié)自己的教育行為和形成積極的教育策略，還可以使我們外在的知識觀念具有個人意義，實現(xiàn)我們教師職業(yè)價值的內(nèi)化，逐漸升華為職業(yè)理想信念，形成專業(yè)精神。

書中可以看出，其實孩子對世界充滿好奇心的特點決定了他們的許多言行在大人看來可能是很怪異的，有時甚至?xí)X得是不可理喻的，但是只要我們把自己放在孩子的位置，從他們的角度斯勞問題，就會明了一切。所以這需要老師有耐心，我們所要做的是冷靜思考，仔細(xì)觀察，然后做出相應(yīng)的策略，幫助孩子健康成長，本出，非常實用，里面的很多經(jīng)典故事都是值得自己去思考和分析的內(nèi)容。

2010年2月