第一篇：簡析高職高專畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策

簡析高職高專畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策

摘要：主要闡述了高職高專畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、存在的問題，深刻分析了高職學(xué)生就業(yè)難的原因，從而提出了解決高職學(xué)生就業(yè)難的具體措施，為有關(guān)部門提供理論與實踐方面的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作

隨著高等教育的較快發(fā)展及辦學(xué)規(guī)模的迅速擴大，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為政府、社會、學(xué)校共同關(guān)注的問題。高校畢業(yè)生就業(yè)問題解決不好，勢必影響公眾的教育需求及社會的安定團結(jié)。與普通本科院校畢業(yè)生一樣，公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，就業(yè)率似乎呈穩(wěn)步上升的趨勢，據(jù)真實性的爭論，其就業(yè)競爭力不強、實。

這里固然有高校連年擴招帶來的畢業(yè)生基數(shù)增加、調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展水平等導(dǎo)致區(qū)域性差異和崗位不足的影響；專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠扎實、實際適應(yīng)能力不強、業(yè)觀念錯位等等因素，同樣有著十分密切的關(guān)系。力的諸多因素進(jìn)行研究分析，并就綜合能力提升提出對策，十分必要。當(dāng)前高職高專院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢

目前，高職教育已成為我國高等教育的所，在校生近880萬人，占全日制普通高校本?？圃谛Ｉ漠厴I(yè)生達(dá)到700萬，其中高職畢業(yè)生就有的這些因素，嚴(yán)重影響了高職高專學(xué)生的正常就業(yè)秩序。

高職高專畢業(yè)生作為我國勞動力資源中一個優(yōu)秀群體，其合理、及時、充分的就業(yè)，的發(fā)展、國家的穩(wěn)定、經(jīng)濟的建設(shè)都有著重要的意義，主義和諧社會的必然要求，也是社會主義和諧社會的有機組成部分。后能否充分就業(yè)涉及社會的方方面面，必然對和諧社會的構(gòu)建產(chǎn)生相應(yīng)的影響。制約高職高專畢業(yè)生就業(yè)問題的表現(xiàn)

隨著高職高專畢業(yè)生就業(yè)制度的不斷變化，變，社會對高職高專畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，成行行出人才的社會意識。

2.1 就業(yè)心理問題

面對就業(yè)，高職高專畢業(yè)生的心理是復(fù)雜多變的。識、能力與人格方面有了積極的顯著發(fā)展，快實現(xiàn)自己的人生價值而感到由衷的歡欣；但是，就業(yè)應(yīng)聘技能缺乏應(yīng)該說是不爭的事造成“洪峰”的因素，綜合素質(zhì)不高，因此，對影響高職高專高專畢業(yè)生就業(yè)能。2008300余萬人。全球金融危機影響，同時高職高專學(xué)生的充分就業(yè)是社會高職高專畢業(yè)生對就業(yè)的態(tài)度和想法也要不斷改必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念，通過幾年高職高專大學(xué)生活，有著強烈的就業(yè)意愿和積極的就業(yè)動機，許多高職高專畢業(yè)生都摩拳擦掌，以及所學(xué)專業(yè)不對口、自身擇 全國共有“高職高專院校47％。2010廣大高職高專學(xué)生畢業(yè)形準(zhǔn)

高職高專畢業(yè)生就業(yè)情況一直不容樂觀。盡管從媒體且不說前一時期媒體對該統(tǒng)計數(shù)就業(yè)質(zhì)量不高、也有宏觀經(jīng)濟結(jié)構(gòu)但就學(xué)校層面來看，這與學(xué)生的 “半壁江山”年，1168年，全國高校應(yīng)屆用人單位積極性 對社會同學(xué)們在知為能盡躍躍欲試，備在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域一展身手。但是在就業(yè)過程中，激烈的就業(yè)競爭環(huán)境給高職高專畢業(yè)生帶來了較大的心理壓力。

2.2 就業(yè)觀念問題

高職高專畢業(yè)生就業(yè)過程中零經(jīng)驗是最大的障礙，也是最大的“攔路虎”。有資料顯示，在300名被調(diào)查的高職高專畢業(yè)生中，有160名學(xué)生認(rèn)為在求職過程中遇到的最大難題是缺乏工作經(jīng)驗，所占比重最大，為53.3%。

另外，多數(shù)高職高專畢業(yè)生希望進(jìn)大公司，這些部門和行業(yè)就業(yè)穩(wěn)定性相對較高，收入相對穩(wěn)定，也有較好的個人發(fā)展空間，所以成為多數(shù)高職高專大學(xué)生的就業(yè)首選；對一些小公司，或者一些新型行業(yè)不熱衷，不愿去了解，去參與。

2.3 整個社會環(huán)境的影響

近幾年來，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，然而經(jīng)濟增長與所需高職高專畢業(yè)生不成正比，高職高專畢業(yè)生需求增長速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度，產(chǎn)生供求不平衡，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量之間的供需比降低，社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求總量在減少。就業(yè)過程中產(chǎn)生這些問題的原因

3.1 自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實脫節(jié)，未樹立正確的價值觀

畢業(yè)生剛剛從校園走向社會，許多方面不熟悉，普遍存在對社會的方方面面極不適應(yīng)，這成為許多學(xué)生步入社會遭遇挫折和產(chǎn)生心理問題的重要原因，從而嚴(yán)重制約了其事業(yè)的發(fā)展。由于很多學(xué)生都沒有明確的發(fā)展方向，并且對現(xiàn)有崗位缺乏認(rèn)同，對可能遭遇的挫折缺乏思想準(zhǔn)備，導(dǎo)致這些學(xué)生對工作提不起興趣，缺乏動力，一旦遭遇挫折之后就很容易打退堂鼓，一蹶不振。

3.2 自身條件與企業(yè)要求不符

高職高專畢業(yè)生出來找工作，都會遇到這樣情況：企業(yè)要求太高，不符合企業(yè)要求，原本大專生就可以做的，企業(yè)要選擇本科生，明明工作跟身高沒關(guān)系，用人單位要求身高要達(dá)到多少，最困擾應(yīng)屆畢業(yè)生的要數(shù)要求有工作經(jīng)驗，這一要求直接就是對應(yīng)屆高職高專畢業(yè)生判死刑。高職高專大學(xué)生自身的素質(zhì)與企業(yè)要求有差距，自身的素質(zhì)與企業(yè)要求差距很大，這些條件都是制約高職高專畢業(yè)生就業(yè)的基本因素。這種情況應(yīng)該在校期間就要提前預(yù)料到，提前做好準(zhǔn)備，提前為自己的未來鋪墊。

3.3 就業(yè)過程中不注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗

高等的學(xué)歷、較豐富的技能知識為高職高專畢業(yè)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，但在求職面試時，許多有知識、有能力的高職高專大學(xué)生，往往因為一些細(xì)小的問題而與工作失之交臂。當(dāng)今高職高專畢業(yè)生進(jìn)行面試時，除了常規(guī)的問題之外，還會碰到各種各樣意想不到的問題，而招聘單位也正是從這些千奇百怪的面試中，選拔出他們所需要的人才。

3.4 體制內(nèi)就業(yè)，是多數(shù)高職高專大學(xué)生的就業(yè)首選

選擇體制內(nèi)就業(yè)，穩(wěn)定性比較高，據(jù)《中國青年報》2009年6月18日報道，中國青年報社會調(diào)查中心與新浪新聞中心聯(lián)合開展的一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查（1643人參與）顯示，更多的人（42.3％）還是愿意在國家機關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)，而不是選擇非公經(jīng)濟領(lǐng)域或自由職業(yè)。這主要是大學(xué)生普遍求穩(wěn)而出現(xiàn)的現(xiàn)象。因此，高職高專大學(xué)生有的選擇繼續(xù)深造，一方面增加深化提升自己的專業(yè)知識，這一點伴隨著知識經(jīng)濟的到來尤其重要，另一方面也希望可以避過勞動力市場不景氣時期，期望在兩三年之后能夠找到更好的工作。

3.5 整個金融環(huán)境對實體經(jīng)濟的沖擊，導(dǎo)致高職高專畢業(yè)生就業(yè)難

眾多數(shù)據(jù)表明，其影響很大。從某種程度上說，大學(xué)畢業(yè)生成為企業(yè)應(yīng)對外部環(huán)境的“雇傭調(diào)節(jié)器”范圍內(nèi)的金融海嘯帶來的全球經(jīng)濟滑坡導(dǎo)致消費需求下降，勞動力需求的大幅減少，企業(yè)的首要決策是降低增量就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，人數(shù)達(dá)700的。這些重大事件或直接或間接地影響了我國社會經(jīng)濟發(fā)展的格局，的基本形勢。

全球性的裁員潮已成為金融危機擴大化、就業(yè)市場上新的力量，員工時，有工作經(jīng)驗的肯定比沒有經(jīng)驗的新人更受青睞，壓力。促進(jìn)高職高專大學(xué)生就業(yè)的對策

目前雖然存在高職高專畢業(yè)生就業(yè)難問題，望同在。未來會上可能每年增加上千萬以上的就業(yè)崗位，型人才，將占相當(dāng)大的比重，這就為高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的前景。

4.1 提高自身素質(zhì)，開展職業(yè)培訓(xùn)

在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，行規(guī)劃培訓(xùn)。學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)重點，以及大學(xué)里社會實踐的方向與畢業(yè)后的就業(yè)方向，與發(fā)展方向。

職業(yè)生涯并不是簡單的等于“就業(yè)”和“找工作”計劃個人全部生活的過程，包括重要的生活領(lǐng)域，學(xué)習(xí)、工作、閑暇及各種關(guān)系，同時積極采取行動步驟，在自己所處的社會環(huán)境中實施這些計劃。

4.2 加強社會實踐，正視自己，從基層做起

專家認(rèn)為，高職高專畢業(yè)生就業(yè)屬于新的增量就業(yè)，因此，宏觀與微觀經(jīng)濟環(huán)境變化對投資需求萎縮，同時加上去年沒能實現(xiàn)就業(yè)的往屆畢業(yè)生，這個就業(yè)競爭的壓力是非常大深化的又一種表現(xiàn)。這些剛失去工作的員工形成了這將給沒有任何經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生帶來不小的就業(yè)壓力。這樣也就加大了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè) 但同時我們也應(yīng)看到機遇與挑戰(zhàn)共存，5—10年內(nèi)我國經(jīng)濟仍將以持續(xù)較快的速度增長，而由于經(jīng)濟增長的帶動，而在這些崗位中，高職高專院校培養(yǎng)的高等技術(shù) 為今后工作提供方便，高職高專大學(xué)生生涯的規(guī)劃關(guān)系大學(xué)的，實際上，職業(yè)生涯是指一個人有意識的學(xué)生們要通過大大小小的實踐活動才能提高分

。全球從而引起對新增2010年的大學(xué)畢業(yè)生，并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)面臨企業(yè)在選擇困難與希社多萬，還應(yīng)對大學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)職業(yè)生涯培訓(xùn)的缺失直接影響就業(yè)力，求職能力的培養(yǎng)是一個長期過程。

析和解決問題的能力。建議學(xué)校多組織學(xué)生參加各項活動，發(fā)現(xiàn)、展示并提升綜合能力，多與各公司合作。在校期間，多讓學(xué)生與公司接觸，讓學(xué)生多了解社會與工作，為求職做好準(zhǔn)備，為未來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

高職高專大學(xué)生自己必須還要了解現(xiàn)在整個勞動力市場，特別是高職高專大學(xué)生的勞動力市場的總體供求數(shù)量信息和結(jié)構(gòu)信息，要了解職位具體的職責(zé)要求，要了解自己個人就業(yè)能力的水平，把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場，讓市場明白自己的價值。

在金融危機的大背景下，獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。在就業(yè)環(huán)境不是很理想的條件下，高職高專大學(xué)生也可先選擇在報酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，臨時就業(yè)、非全日制就業(yè)等。會。職業(yè)生涯的成功與否并不取決于畢業(yè)后的第一份工作，今后職業(yè)成功奠定基礎(chǔ)先就業(yè)再擇業(yè)，為職業(yè)發(fā)展積累人力資本。

4.3 拓寬渠道為高職生就業(yè)開辟基地

激活各種有利因素建立就業(yè)基地。才服務(wù)中心的聯(lián)系，就業(yè)基地。其次，積極開展社會實踐、暑期見習(xí)活動，充分利用學(xué)生實習(xí)見習(xí)、社會實踐的單位來拓寬就業(yè)渠道，聘請客座教授等多種渠道，校企溝通，鞏固擴大就業(yè)基地。

4.4 產(chǎn)學(xué)合作是高就業(yè)率的另一條坦途

校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作是高等職業(yè)教育的顯著特色，條有效途徑。通過產(chǎn)學(xué)合作，能力要求的適應(yīng)程度，從而也拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

總之，從根本上說，展中的問題，是高職高專教育事業(yè)改革和發(fā)展必須經(jīng)歷的過程。高職高專院校要教育和引導(dǎo)畢業(yè)生正確定位觀念，提高社會競爭力和適應(yīng)性，才能真正解決高職高專畢業(yè)生的就業(yè)問題。同時，我們認(rèn)為，解決全球化背景下的高職高專畢業(yè)生的就業(yè)難問題必須具備系統(tǒng)的觀點，方、畢業(yè)生、用人單位四方共同努力，協(xié)調(diào)發(fā)展，到最終解決，并收到標(biāo)本兼治、良性發(fā)展的效果。參考文獻(xiàn)：

[1]王歡.拓展素質(zhì)教育，提升就業(yè)能力——論大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)象的原因與對策業(yè)教育，2006，[2]任江林.關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的幾點思考

[3]汪懌.就業(yè)能力：促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要方面

[4]吳琪.關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查分析與思考努力爭取成為各地經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)人才培養(yǎng)基地的友好合作伙伴，當(dāng)前高職高專畢業(yè)生就業(yè)難的問題，23（3）：.79 首先，學(xué)校應(yīng)加強與行業(yè)協(xié)會、, 82.也可以從事靈活就業(yè)，關(guān)鍵在于能否借此積累經(jīng)驗，大型企業(yè)集團和各地市人傾聽用人單位意見，也是實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的一提高了畢業(yè)生對職業(yè)崗位 是高職高專教育前進(jìn)中的問題，發(fā)在就業(yè)大環(huán)境嚴(yán)峻的形勢下先就業(yè)后發(fā)展的新的就業(yè)才能真正使高職高專畢業(yè)生就業(yè)難問題得 教育與職業(yè).2005[J].教育發(fā)展研究，[J].中國大學(xué)生就業(yè)，包括為擴大進(jìn)行情感交流，促進(jìn),只有政府、校[J].高等農(nóng)6）：47.2005，（4）：31－34.2007，（6）：123－

在就業(yè)過程關(guān)注個人的人力資本積累，尋找更好的職業(yè)發(fā)展機 拓展了技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育資源，確立先就業(yè)后擇業(yè)、－[J].，（

第二篇：高職高專畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策

2013年高職高專畢業(yè)生就業(yè)率甚至超過本科生

數(shù)據(jù)顯示，今年全國有近700萬高校畢業(yè)生步入就業(yè)市場，這使得嚴(yán)峻的就業(yè)形勢再次成為熱議話題。記者采訪中了解到，與一些就業(yè)壓力較大的本科畢業(yè)生相比，部分有一技之長在身的高職高專畢業(yè)生在就業(yè)市場頗受歡迎。為此，記者采訪了多家高職高專學(xué)校，深入了解學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況。

技術(shù)是求職核心競爭力

黑龍江護(hù)理高專副校長孫琳告訴記者：“以實習(xí)拉動就業(yè)，才能為將來的就業(yè)打好提前量。學(xué)校長期在北京、天津、上海等大中城市派駐工作站，指派專門的老師，通過校友等積極的社會關(guān)系為學(xué)生實習(xí)找到門路?！贝蜩F還需自身硬，過硬的技術(shù)水平才是在眾多實習(xí)生中脫穎而出的制勝法寶。

訂單培養(yǎng) 沒出校門就找到工作

采訪中，記者發(fā)現(xiàn)高職高專畢業(yè)生在實習(xí)期間就被企業(yè)“相中”留下的大有人在。黑龍江民族職業(yè)學(xué)院食品機械與管理專業(yè)的學(xué)生張國棟即將畢業(yè)，但他在蘇州一家企業(yè)實習(xí)期間，就和該企業(yè)簽下勞動合同，并成為后備干部加以培養(yǎng)，工資達(dá)到近4000元。他興奮地對記者說:“剛?cè)雽W(xué)時我特別自卑，總感覺低人一等。可當(dāng)我和同學(xué)們一起在老師的指導(dǎo)下，生產(chǎn)出第一桶酸奶時，心里別提多美了。只要有技術(shù)有知識，就是當(dāng)工人，咱也是高水平的工人。在包裝車間抓過包，在收奶間捋過管線，到企業(yè)很快就能適應(yīng)工作。理論學(xué)習(xí)叫我更懂得專業(yè)知識的重要性?！?/p>

他說，在就業(yè)大潮中，自己能先于他人找到心儀工作，完全得益于學(xué)校實行的校研企“1+1+1”產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。黑龍江民族職業(yè)學(xué)院率先在我省嘗試“校研企”培養(yǎng)模式，與國家乳業(yè)工程技術(shù)研究中心、國內(nèi)15家乳品龍頭企業(yè)開展合作，乳品類三個相關(guān)專業(yè)的學(xué)生第一年在企業(yè)和國家乳業(yè)工程技術(shù)研究中心實習(xí)并學(xué)習(xí)相關(guān)課程，第二年在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和相應(yīng)的實驗課程，第三年到企業(yè)頂崗實習(xí)。乳品企業(yè)與學(xué)生簽人才培養(yǎng)訂單，學(xué)生畢業(yè)后可以經(jīng)過雙向選擇在實習(xí)企業(yè)就業(yè)，或到其他企業(yè)就業(yè)。

在頂崗實習(xí)階段，同學(xué)們不用出校門就已經(jīng)找到合適的工作，因此近兩年來，校研企“1+1+1”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了學(xué)生家長、企業(yè)和學(xué)校的三方認(rèn)可。學(xué)院已有500余名畢業(yè)生通過“訂單培養(yǎng)”順利找到滿意的工作，一些企業(yè)對專業(yè)素質(zhì)高、動手能力強的該校畢業(yè)生的認(rèn)可，甚至超過了本科生。目前，該院2010級學(xué)生們在企業(yè)工作優(yōu)異，頂崗實習(xí)的前兩到三個月，平均工資都能達(dá)到1500~1800元，轉(zhuǎn)正之后的平均工資能達(dá)到2000~3000元。

觀念轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) 就業(yè)天地寬

記者在走訪哈市多家人才市場采訪時，不斷有用人單位的負(fù)責(zé)人或人力資源經(jīng)理表示，企業(yè)缺專業(yè)對口、動手能力強的人才?！捌髽I(yè)在招人的過程中，并不是以學(xué)歷論能力，能在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)、熟練業(yè)務(wù)是企業(yè)最期望的人才?！币晃幻駹I企業(yè)老總向記者坦言。由于高考擴招，加之觀念影響，一直以來家長和高考學(xué)子對高職高專院校并不十分“感冒”。隨著勞動力成本的日益上漲，從職業(yè)院校走出來的求職者附加值則逐漸高了起來。黑龍江省社會科學(xué)院專家董鴻揚認(rèn)為，如今用人單位對人才的定義，由高學(xué)歷逐漸轉(zhuǎn)為擁有一技之長。高職高專學(xué)校通過緊貼社會建設(shè)需要，開展職業(yè)教育建設(shè)，具備了自身的特點和優(yōu)勢，一樣可以培養(yǎng)出適合社會建設(shè)需要的優(yōu)秀人才。

高職高專生所學(xué)的專業(yè)一般都側(cè)重于某個職業(yè)或?qū)I(yè)，他們學(xué)到一些非常實用的技能和本領(lǐng)，進(jìn)入用人單位很快就能輕車熟路地上崗作業(yè)?！吧喜涣吮究圃盒?，并不意味著人生從此就走入低谷，再無抬頭的機會，客觀看待就業(yè)形勢，務(wù)實把握自身實際，也能找到另一條適合自己的成功之路?！倍檽P說

3．3健全人格培養(yǎng)是高校心理健康教育的重要組成部分。高等教育的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。古今中外歷代的教育家們都非常注重大學(xué)生人格的培養(yǎng)。愛因斯坦說過，“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對價值有所理解，并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的”?？鬃釉?“大學(xué)之道,在于明德,在新民,在于至善?！辈淘嗾J(rèn)為:“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展的能力,完成他的人格,于人類文化上能盡一分子的責(zé)任,不是把被教育的人造成一種特別器物?！痹谌祟愊蚯鞍l(fā)展的環(huán)境下,個體化的經(jīng)濟模式已經(jīng)不在適應(yīng)社會的發(fā)展，而需要更多的是合作,集體和公民共同承擔(dān)社會責(zé)任,這都要求大學(xué)生具有更高的道德責(zé)任感、自律意識、集體主義觀念和協(xié)作精神，也就是健全的人格。大學(xué)生健全人格的形成是高等教育的主要教育目的之一。

3．4發(fā)揮高職高專學(xué)生人格優(yōu)勢培養(yǎng)創(chuàng)新人才。創(chuàng)新是社會發(fā)展的主題，沒有創(chuàng)新社會就難以向前發(fā)展。但創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才,人的創(chuàng)造力來自于人的創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維是一種以發(fā)散思維為核心、聚合思維為支持性因素的，發(fā)散思維與聚合思維有機結(jié)合的操作方式。創(chuàng)造不僅與一個人的知識、智力和思維方式有關(guān)與一個人的個性品質(zhì)與特點也有密切的關(guān)系。高職高專學(xué)生活躍、隨和、爽直、重情，熱情、外向、興趣廣泛。善長于形象思維、動手能力強，特別是對一些新、奇、特知識的渴求，生活適應(yīng)力較強。根據(jù)他們的人格特征和思維特點上，高職高專學(xué)生善于發(fā)散性思維，這對于培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才是十分有利的。做為教育者充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主開放的學(xué)與教的環(huán)境，改變教師全能的傳統(tǒng)觀念，積極尊重學(xué)生的觀點、想法；改變原有的評定方法與標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供一個能支持和高度容忍標(biāo)新立異者和偏離常規(guī)者的環(huán)境，讓學(xué)生感到“心理安全”和“心理自由”。采用頭腦風(fēng)暴法和戈登技術(shù)，最大限度的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在專業(yè)知識的教學(xué)中進(jìn)行發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練，并把發(fā)散性思維能力和集合性思維能力結(jié)合起來的智慧活動的訓(xùn)練。其中加強培養(yǎng)學(xué)生的對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)其意志和堅韌，鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的理想而努力。

高職院校學(xué)生思想的優(yōu)點

隨著經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快,社會主義市場經(jīng)濟體制的建立,高職學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀都發(fā)生劇烈的變化,面對就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、社會適應(yīng)性壓力和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響,高職學(xué)生面臨眾多困惑,使高職院校思想政治工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、高職院校學(xué)生思想的優(yōu)點

1.思想政治上積極上進(jìn)

當(dāng)代，大多數(shù)高職學(xué)生思想主流是積極向上的，認(rèn)同正確的價值觀。認(rèn)同競爭意識，對“市場競爭不能顧及良心及道德”持否定態(tài)度;2.學(xué)習(xí)生活觀念多樣化

在市場經(jīng)濟浪潮、網(wǎng)絡(luò)文化等的沖擊下,高職學(xué)生的生活方式、觀念發(fā)生了新的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)、消費、娛樂休閑觀念趨向多元化、個性化,已從保守、封閉、單一的觀念中解放出來。在學(xué)習(xí)認(rèn)識，目的方面；認(rèn)為學(xué)習(xí)目的是為了謀求將來的美好生活,為了報答父母的養(yǎng)育之恩, 主動學(xué)習(xí)能力較強，有明確的階段性奮斗目標(biāo),有為實現(xiàn)這一目標(biāo)的計劃。

3.關(guān)注自身環(huán)境及其發(fā)展

大多數(shù)高職學(xué)生認(rèn)為市場經(jīng)濟對人才素質(zhì)和技能的要求越來越高,只有不斷追求知識、掌握新技能才能適應(yīng)時代的需要。不太滿意自己的教育層次和教育類型,不滿足大專文憑,希望繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。比較注重知識的全面性,復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建及今后的發(fā)展。

4.就業(yè)觀念更注重實際

大學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)和崗位時更加理智，更加符合自己的實際情況

二、高職學(xué)生思想存在的問題

大多數(shù)高職學(xué)生積極向上,勇于進(jìn)取,有較強的社會責(zé)任感和公德意識,有正確的治態(tài)度和行為方式,但深入剖析高職學(xué)生的思想現(xiàn)狀,也發(fā)現(xiàn)一些藏在部分高職學(xué)生思想深處的矛盾、困惑與問題。

1.參與各種活動的熱情不高

大部分高職學(xué)生參與政治活動的熱情不高，對政治理論的學(xué)習(xí)不主動、不積極,有的存在一定程度的逆反心理,甚至有逃課的現(xiàn)象。對國內(nèi)外重大的政治事件,表現(xiàn)出冷淡的態(tài)度,事不關(guān)己,高高掛起。少數(shù)高職學(xué)生不能全面了解社會,認(rèn)識趨于極端化。由于長期的校園生活,加之他們不注重政治學(xué)習(xí),對國情民情了解甚少,對社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種問題和困難缺乏清醒的認(rèn)識和辯證的思考,容易出現(xiàn)種種困惑,產(chǎn)生不滿情緒。

2.思想行為上知行不一

大部分高職學(xué)生思想上能認(rèn)同正確的價值觀,但也存在相當(dāng)嚴(yán)重的知行不一的現(xiàn)象,表現(xiàn)出二重性的特點。如: “當(dāng)看到不文明的社會現(xiàn)象時,認(rèn)為不對,但不去管它?！睂ζ茐墓?不遵守公共秩序,隨地吐痰,亂扔垃圾等行為,這表明當(dāng)代高職學(xué)生在世界觀、人生觀、價值觀及社會公德等方面還存在著較為嚴(yán)重的缺限,存在著較為嚴(yán)重的知行不一的現(xiàn)象。認(rèn)為是對的,但自己不去做,認(rèn)為不對的,自己卻是積極的實踐者。

3.有較強的自卑感

高職學(xué)生的自卑感也普遍較重。他們雖然也是當(dāng)今的大學(xué)生,但因為學(xué)校和社會對高職院校宣傳不夠,社會上對高職認(rèn)識模糊,有的人還認(rèn)為是職高,加之高職生源主要是高中畢業(yè)生,其中不少人心里就不愿就讀,但最后迫于形勢又不得不讀,因此有些學(xué)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定,情緒波動大。實事求是地講,由于高職學(xué)生的錄取批次是最后一批,一般學(xué)生考試的成績都不好,文化基礎(chǔ)較普通高校的大學(xué)生來講確實要差一些,加上高職院校辦學(xué)歷史不是很長,辦學(xué)條件不是很好,與學(xué)生想象中的學(xué)校差距甚遠(yuǎn),因此部分學(xué)生思想上信心不足,精神萎靡不振,學(xué)習(xí)缺乏動力,對個人前途信心不足,缺乏奮斗目標(biāo),表現(xiàn)出較為嚴(yán)重的自卑感。

4、誠信缺失。

思想也受到了整個社會大環(huán)境的影響，受到了社會上一些不良風(fēng)氣的侵染。也使一部分大學(xué)生誠信缺失問題，考試弄虛作假、學(xué)術(shù)抄襲、投機取巧等等。受市場經(jīng)濟趨利思想的影響，部分大學(xué)生越來越看重實效和利益，表現(xiàn)出明顯的拜金主義和功利主義傾向，過分追求個人利益，嚴(yán)重忽視對社會應(yīng)盡的義務(wù)，“利己”思想明顯。

5、大學(xué)生行為與認(rèn)知的脫節(jié)

大學(xué)生追求理想，但在處理具體問題上追求實惠。大學(xué)生具有較高的個人理想與社會理想，特別表現(xiàn)在追求理想的完滿化，有時與現(xiàn)實相差甚遠(yuǎn)。理想與現(xiàn)實的脫節(jié)，造成心理上的巨大落差，容易導(dǎo)致頹廢思想。有些大學(xué)生在設(shè)計理想時雖然也是追求完美，但當(dāng)理想與現(xiàn)實脫節(jié)時，他們會放棄較高的理想，選擇更加切合實際的道路，追求實在的利益。

2013年經(jīng)濟形勢

先看一下2012年中國經(jīng)濟發(fā)展將表現(xiàn)出以下三種趨勢

1、全球經(jīng)濟將低速增長。展望未來全球經(jīng)濟活力正在減弱并且內(nèi)外部失衡進(jìn)一步加劇市場信心近期大幅下降下行風(fēng)險逐漸增大。發(fā)達(dá)國家正在步入滯脹的泥潭。一方面主要國家普遍面臨主權(quán)債務(wù)壓力和金融穩(wěn)定風(fēng)險私人需求尚未接過拉動經(jīng)濟增長的接力棒，經(jīng)濟增長動力仍然不足；另一方面，由于貨幣政策依舊寬松，甚至存在出臺新的量化寬松政策的可能，通脹壓力相對較大。新興經(jīng)濟體面臨著外部環(huán)境復(fù)雜多變，大量熱錢沖擊以及政策緊縮對經(jīng)濟增長的抑制等問題，其經(jīng)濟增速將繼續(xù)呈放緩態(tài)勢。根據(jù)IMF《世界經(jīng)濟展望》秋季報告預(yù)測，2012年世界經(jīng)濟將增長4%，與今年基本持平。其中發(fā)達(dá)經(jīng)濟體將增長1.9%新興和發(fā)展中經(jīng)濟體將增長6.1%。

2、國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境總體良好。一方面“十二五”規(guī)劃第二年進(jìn)入投資項目集中建設(shè)階段，中西部不斷承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移逐步成為帶動經(jīng)濟增長的新亮點，擴大居民消費的政策體系不斷完善將進(jìn)一步擴大消費對經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)。另一方面經(jīng)濟增長也存在一些不利因素，刺激性政策逐步退出以及嚴(yán)厲的房地產(chǎn)調(diào)控政策將使得經(jīng)濟增速進(jìn)一步放緩地方財政風(fēng)險和土地市場交易趨冷對地方投資融資能力形成制約，資源、勞動力成本上升抬高了經(jīng)濟增長的成本出口放緩對工業(yè)生產(chǎn)形成一定壓力 3、2013年中國經(jīng)濟整體仍處于2008年以來的下滑周期中。中國經(jīng)濟此輪完整周期始2002年的住房體制改革和加入WTO，啟動了內(nèi)外需增長，中國經(jīng)濟在2002-2007年經(jīng)歷了史上增長最快的上升階段。然而，次貸危機的爆發(fā)結(jié)束了美歐長期以來依靠資產(chǎn)泡沫和過度負(fù)債拉動需求的增長模式，支撐中國制造業(yè)的外需增長將大幅回落，而國內(nèi)此輪地產(chǎn)調(diào)控的深刻背景意味著房地產(chǎn)調(diào)整或伴隨整個經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，中國過去十年來快速推進(jìn)的重工業(yè)化進(jìn)程和以土地為中心的粗放型城鎮(zhèn)化過程將明顯放緩，原有增長模式下的內(nèi)需增速將有所下滑。從供給面來看，持續(xù)多年投資擴張使多數(shù)行業(yè)面臨較大的產(chǎn)能過剩壓力，尤其是2008年的四萬億計劃開工建設(shè)了大量基礎(chǔ)設(shè)施和制造業(yè)項目，很大程度上已經(jīng)透支了未來進(jìn)一步投資的空間，隨著項目投產(chǎn)，未來產(chǎn)能壓力可能進(jìn)一步加劇。同時，國內(nèi)勞動力、資源、環(huán)境等要素供給已步入拐點，而在原有發(fā)展模式方式下，社會發(fā)展長期滯后于經(jīng)濟增長，社會貧富差距不斷擴大，人力資本投資嚴(yán)重不足，要素生產(chǎn)率和收入的進(jìn)一步提升面臨巨大挑戰(zhàn)。中國經(jīng)濟增長在短期內(nèi)難以重回上升通道。

2013年美歐國家仍將面臨房地產(chǎn)調(diào)整和去債務(wù)化的逆向過程，歐洲實體經(jīng)濟可能延續(xù)下滑，而美國經(jīng)濟復(fù)蘇依然弱勢，中國出口難以再現(xiàn)較快增長，資本流入可能維持低位水平。歐債危機和全球經(jīng)濟放緩對中國出口的負(fù)面效應(yīng)將進(jìn)一步顯現(xiàn)，2013年中國出口同比可能仍是個位數(shù)增長，外商直接投資FDI或延續(xù)同比下滑。

今年我國經(jīng)濟運行的趨勢分析

目前，國家已形成十個城市群,分別是京津冀、長三角、珠三角國家級城市群（將向世界級城市群發(fā)展,在更高層次參與國際合作和競爭）及七個規(guī)模城市群,分別是遼中南、山東半島、海峽西岸、中原、長江中游、關(guān)中、川渝城市群。另再打造哈長、呼包鄂榆、太原、寧夏沿黃、江淮、北部灣、黔中、滇中、蘭西、烏昌石10個區(qū)域性城市群。城市化進(jìn)程將推動經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。1、2013年一季度的運行態(tài)勢

今年1-4月機械工業(yè)開局比較平穩(wěn)。主要經(jīng)濟指標(biāo)同比增幅有小幅回升，基本延續(xù)了上年四季度以來的溫和向好勢頭。

（1）工業(yè)增加值增幅比上年略有增長：1-4月機械工業(yè)增加值增速高于上年，但低于全國工業(yè)；可喜的是4月當(dāng)月增速高于全國工業(yè)。（2）主營業(yè)務(wù)收入同比增幅略有提高（3）利潤增幅比上年明顯回升

（4）主營業(yè)務(wù)收入利潤率：1-4月機械工業(yè)主營業(yè)務(wù)利潤率為6.12%，同比下降0.15個百分點。

（5）機械產(chǎn)品價格指數(shù)低位趨穩(wěn)：產(chǎn)品價格低位趨穩(wěn)，但3、4月份再現(xiàn)下行之勢，頗為令人不安。

（6）外貿(mào)出口：1-4月進(jìn)出口總額同比增長-0.31%，其中出口同比增長4.19%，進(jìn)口同比增長-5.47%，累計實現(xiàn)貿(mào)易順差235億美元（7）固定資產(chǎn)投資增速急劇下滑（8）各主要分行業(yè)走勢

農(nóng)機、儀器儀表、石化通用機械、基礎(chǔ)件、汽車等行業(yè)形勢相對較好；工程機械、文辦機械繼續(xù)下行；內(nèi)燃機比上年明顯回升；重型機械、電工電器、機床工具行業(yè)形勢仍較低迷，但與去年相比已基本止跌趨穩(wěn)，并未繼續(xù)下行。由主要服務(wù)于投資活動的工程機械、商用車、重型機械等行業(yè)形勢繼續(xù)低迷可以看出：全社會投資活動仍未進(jìn)入活躍期；由主要為機械工業(yè)自身服務(wù)的機床行業(yè)繼續(xù)低迷，則可看出機械全行業(yè)的景氣度在短期內(nèi)尚未可期望大幅好轉(zhuǎn)。汽車總產(chǎn)量持續(xù)快速增長，其中轎車增幅下行、商用車增幅回升。（9）主要產(chǎn)品產(chǎn)量

1-4月累計，約55%的品種產(chǎn)量增長，45%的品種產(chǎn)量下降。農(nóng)機和發(fā)動機主要呈上升態(tài)勢；工程機械主要產(chǎn)品雖然1-4月累計產(chǎn)量仍為跌勢，但4月當(dāng)月多數(shù)已實現(xiàn)正增長；儀器儀表行業(yè)增多跌少；文化辦公機械全線下滑；石化通用機械行業(yè)中石油鉆機、印刷機械、塑料機械產(chǎn)量下跌；重礦行業(yè)礦山機械產(chǎn)量開始下降，冶煉設(shè)備有所回升；機床行業(yè)主要產(chǎn)品仍以下跌為主；電工行業(yè)水電產(chǎn)量增長，火電下降；基礎(chǔ)件行業(yè)主要產(chǎn)品普遍增長。（10）民營企業(yè)增速高于全行業(yè)水平

2、發(fā)展趨勢分析及全年速度預(yù)測。

綜上，可歸納以下幾點認(rèn)識：一是前四個月運行態(tài)勢較平穩(wěn)；二是在平穩(wěn)總基調(diào)下已見回升；三是回升中利潤升幅快于產(chǎn)銷；四是民營企業(yè)回升貢獻(xiàn)率最大；五是回升動力來自于市場倒逼；六是形勢仍很嚴(yán)峻但無需悲觀；七是優(yōu)勝劣汰已越來越成現(xiàn)實；八是應(yīng)加速改革創(chuàng)造公平環(huán)境。（2）全年行業(yè)走勢及發(fā)展速度預(yù)測

今年宏觀經(jīng)濟環(huán)境比上年有所回暖，通脹風(fēng)險緩解，需求形勢略好于上年，但程度有限；成本上漲、價格下行和產(chǎn)能過剩的壓力仍在增加；產(chǎn)業(yè)政策和市場環(huán)境有利于機械工業(yè)轉(zhuǎn)型升級；預(yù)計二季度仍將維持“平穩(wěn)”態(tài)勢，強勁復(fù)蘇幾率不大，下半年形勢有望略好于上半年。

預(yù)計2013年機械工業(yè)經(jīng)濟運行速度有望略高于2012年，但總體仍處于較低水平，全年有望實現(xiàn)10個百分點左右的增長。其中：產(chǎn)銷增速預(yù)計在12%左右；利潤增幅預(yù)計在8%左右；出口增長預(yù)計在8%左右。

第三篇：高職高專畢業(yè)生就業(yè)難問題淺析及對策

高職高專畢業(yè)生就業(yè)難問題淺析及對策

沈 翔

摘 要：我國的高等職業(yè)教育在近年來得到了快速發(fā)展，伴隨著高職畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)難的問題也日益凸顯。而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量又與畢業(yè)生就業(yè)率的高低及就業(yè)質(zhì)量息息相關(guān)。我國目前高職院校普遍存在對就業(yè)教育重視程度不夠、專業(yè)化和職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍尚未建立、培養(yǎng)方式與市場脫節(jié)等問題。高職院校應(yīng)有針對性地采取積極措施，對學(xué)生的就業(yè)給予合理指導(dǎo)，以提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力，促進(jìn)高等職業(yè)教育的健康與良性發(fā)展。

一、高職高專學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

自1999年大學(xué)開始擴招以來,大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻,大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，越來越多的高職高專學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機。然而，與之相對的是，我國高級技術(shù)人才嚴(yán)重短缺，企業(yè)對高級人才的實際需求要比現(xiàn)有數(shù)量高出幾倍甚至幾十倍，甚至在近幾年許多大城市出現(xiàn)了高級技工奇缺的現(xiàn)象。這種看似矛盾的現(xiàn)象實際反映了一個現(xiàn)實：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高職高專畢業(yè)生供給相對不足。由于我國的高等教育在專業(yè)上尚未能按市場需求設(shè)置，特別是一些高職高專院校辦學(xué)特色不鮮明，學(xué)生適應(yīng)社會需求的能力差。這就使得學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會需求不相吻合。造成大量的高職高專畢業(yè)生在求職中面臨諸多困惑。

二、高職學(xué)生面臨的就業(yè)難題

1、用人單位存在著嚴(yán)重的人才高消費現(xiàn)象

目前，不少用人單位不是從崗位的實際需要選配人才，而是盲目“攀高”，本來?？粕梢詣偃蔚膷徫?，卻非要招聘本科以上畢業(yè)生。人才市場形成了“博碩多多益善，本科等等再看，大專看都不看，中?？恳贿呎尽暗幕尉置?。有的招聘幼兒園園長、博物館解說員也要博士生，甚至有的單位招聘門衛(wèi)、擦鞋工、清潔工也非要大學(xué)畢業(yè)的不可。其原因主要有兩點，第一，隨著企業(yè)規(guī)模的擴大，企業(yè)期許迅速提升公司知識水平，借以提升企業(yè)檔次和競爭力，塑造良好企業(yè)形象，從而對于高學(xué)歷者青睞有加；第二，相當(dāng)一部分城市都設(shè)有經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，政府會賦予區(qū)內(nèi)企業(yè)一定的政策優(yōu)惠，但對于企業(yè)本身有相當(dāng)?shù)囊螅渲幸粭l就是要求企業(yè)員工的平均學(xué)歷達(dá)到某一水準(zhǔn)。這也是眾多企業(yè)傾向于引進(jìn)高學(xué)歷人才。

人才使用上的嚴(yán)重浪費，使得一些本來適合于高職生就業(yè)的崗位或行業(yè)被高層次的人員擠占了，造成了各類人才就業(yè)崗位的錯位。而且用人單位在招聘相同的工作崗位時，本科生的待遇與?？粕拇鲇兄烊乐畡e，用人單位給予高職高專畢業(yè)生的待遇甚至不能維持最基本的生活，這種種都直接或間接地造成了高職高專畢業(yè)生就業(yè)難的狀況。

2、.學(xué)校專業(yè)設(shè)置脫離市場，影響了高職生就業(yè)

面對著蓬勃發(fā)展的市場經(jīng)濟，多高職高專院校在專業(yè)設(shè)置上缺乏深入的市場調(diào)查和嚴(yán)格的科學(xué)論證，對市場需要人才的數(shù)量、規(guī)格、發(fā)展趨勢的分析缺乏前瞻性，沒有做到以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為核心。學(xué)校沒有明確的辦學(xué)思想，不知道學(xué)校的特色到底是什么？更沒有明確自己學(xué)校的定位：是培養(yǎng)應(yīng)用型人才還是培養(yǎng)研究型人才？所開設(shè)的專業(yè)，沒有很好地進(jìn)行市場調(diào)研，沒有去著力培養(yǎng)市場所急的人才。主要體現(xiàn)在：⑴有的學(xué)校追求短時效應(yīng)，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成致使供大于求；⑵有的高校則是市場靈敏性不夠，對一些冷門專業(yè)，比如電子、機械、制造等社會急需的專業(yè)沒有及時調(diào)整招生人數(shù)，不能改革課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)技能與市場需求脫節(jié)，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾。高職高專畢業(yè)生不是沒有市場，而是他們所學(xué)專業(yè)不適合市場。

3、師資力量匱乏，對學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)不夠。

從市場角度出發(fā)，我們要求高職畢業(yè)生具備企業(yè)在職員工的實踐操作能力。然而，有關(guān)調(diào)查顯示，高職高專院校中專職教師由高校畢業(yè)后直接任教及由其他高校調(diào)入的占專職教師總數(shù)的82.2%，可以說專職教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實踐經(jīng)歷。加之專職教師中實踐課教師的比例偏低，因此真正具有“雙師”素質(zhì)的教師數(shù)量不多，很難形成中堅力量。

教育部在高職高專院校人才培養(yǎng)水平評估條件中提出，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例應(yīng)達(dá)到60%以上?！半p師型”教師所占比例的大小是師資隊伍建設(shè)中的一個重要結(jié)構(gòu)指標(biāo)，也是現(xiàn)在各高職院校對教師培養(yǎng)的一個共同目標(biāo)。而在實際中，雙師型教師缺乏、課程設(shè)置不合理、教學(xué)過程的理論脫離實際等不足導(dǎo)致高職高專學(xué)生畢業(yè)時雖然獲得了畢業(yè)證，但沒有掌握相應(yīng)的應(yīng)用技能和形成相應(yīng)的職業(yè)能力。在職場上，許多高職高專畢業(yè)生往往因為實踐技能不過關(guān)或職業(yè)能力某方面欠缺而難以就業(yè)。因此，立足于引進(jìn)和培訓(xùn)現(xiàn)有教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變是優(yōu)化電力類高職教師師資隊伍的兩條重要途徑。

4、高職就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題。

面對畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化，高職高專院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作還有待于加強和改善。主要表現(xiàn)在：

⑴部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)只重視招生而不重視就業(yè)，沒有把就業(yè)指導(dǎo)擺 在教育教學(xué)的首要位置，造成就業(yè)指導(dǎo)工作在機構(gòu)人員和在經(jīng)費方面存在配備不足的現(xiàn)象。同時，就業(yè)指導(dǎo)工作需要專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍的支撐，而我國高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師大多數(shù)沒有接受過專門的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一般是黨政干部、輔導(dǎo)員，他們在做學(xué)生工作的同時兼做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

⑵全程指導(dǎo)的教育體系尚未形成。就業(yè)指導(dǎo)的時間得不到較好的保證，往往只安排在大學(xué)畢業(yè)前的短短幾周內(nèi)，并且局限于在就業(yè)前的突擊教育，貫穿大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)不到位；而就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋，大學(xué)生就業(yè)觀念 和價值取向的引導(dǎo)、對職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面的培訓(xùn)較少。

⑶就業(yè)指導(dǎo)工作未能與學(xué)生的個性特征及職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合。目前，高職院校較常見的方法是召開畢業(yè)生就業(yè)動員會、就業(yè)形勢報告會等，而缺乏針對學(xué)生的個性特長、職業(yè)意愿要求的專門咨詢和有效指導(dǎo)。

⑷同時，就業(yè)指導(dǎo)的不力，還表現(xiàn)在沒有與政府勞動人事部門、用人單位、職業(yè)中介等建立信息共享、供需聯(lián)動機制，沒有為畢業(yè)生搭建充分的就業(yè)平臺。

5、高職生就業(yè)觀念滯后，動手能力不強 首先、由于我國各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展存在地方差異性，大多數(shù)的畢業(yè)生愿意選擇到東南沿海及內(nèi)地核心城市工作，一般不愿選擇到條件差的偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，也一定程度上造成了相對的人才過剩和人才過于集中。還有許多畢業(yè)生眼睛只盯機關(guān)國有企事業(yè)單位，對于到個體企業(yè)、私營企業(yè)就業(yè)則存在較大疑慮，總認(rèn)為到這類性質(zhì)的企業(yè)就業(yè)風(fēng)險較大，戶口難于落實、勞資關(guān)系不穩(wěn)固、流動性較強，一旦被老板炒了魷魚，就會變成社會上的游民。因此不樂于到私營企業(yè)或民營企事業(yè)就業(yè)。在擇業(yè)時日趨看中地位和實惠，強化個人利益，在擇業(yè)時不能正視自我，期望值過高，造成就業(yè)面狹窄。

其次，畢業(yè)大學(xué)生闖勁不足，競爭意識不強，存在著嚴(yán)重的等、靠、要思想（等學(xué)校推薦，靠國家分配，要用人單位找他），缺乏到市場經(jīng)濟潮頭去搏擊的膽識和勇氣，使得他們喪失了許多極好的就業(yè)機會。

第三上由于專業(yè)過窄、課程設(shè)置陳舊、特別是學(xué)校的實習(xí)基地建設(shè)不夠完善，學(xué)生理論學(xué)習(xí)明顯偏多，實踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，造成了學(xué)生動手能力較低。高職生動手能力不強，極大地影響了學(xué)生的就業(yè)。毫無疑問，以上這些因素對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生種種不利的影響。然而，對于大學(xué)生就業(yè)而言，最關(guān)鍵的影響因素還是“結(jié)構(gòu)性的”。這些因素包括短期供給超量、區(qū)域選擇偏好、就業(yè)能力不足等方面，其中解決就業(yè)能力不足問題將是及時有效解決大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵所在。

三、解決高職學(xué)生面臨的就業(yè)難的對策

一、開展校企合作，提高學(xué)生就業(yè)能力

據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前我國共有17所電力類職業(yè)技術(shù)學(xué)院，設(shè)置了涉電類學(xué)科專業(yè)的大專院校百余所，多年來，電力類高職院校為電力企業(yè)培養(yǎng)了大批生產(chǎn)一線需要的專門人才。但隨著我國社會經(jīng)濟形勢的轉(zhuǎn)變，電力高等職業(yè)院校均從高等?？茖W(xué)歷教育步入大眾化職業(yè)技術(shù)教育，就業(yè)形式由計劃分配變成了雙向選擇堯自主擇業(yè)。因此，電力行業(yè)高職院校的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)隨著電力行業(yè)的發(fā)展、企業(yè)需求的多元化做出適當(dāng)調(diào)整和改革。

教育部長袁貴仁在教育部2010工作會議上的講話中說院野職業(yè)教育要以加強與行業(yè)企業(yè)的緊密合作為關(guān)鍵，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，鼓勵校企合作、頂崗培養(yǎng)，推動工學(xué)結(jié)合，加強實習(xí)實訓(xùn)基地、“雙證書”制度、“雙師型”教師隊伍、基礎(chǔ)能力建設(shè)以及畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等工作，促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)?！肮W(xué)結(jié)合，校企合作”是高職教育辦學(xué)方針，這也是所有高職教育者的共識。

通過校企合作，可以解決當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中的一系列相關(guān)問題。企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)場所、實習(xí)設(shè)施，可以使學(xué)生獲得直接的職業(yè)實踐經(jīng)驗、與用人單位一致的管理經(jīng)驗、明確的職業(yè)定向以及一定的頂崗實習(xí)收入，從而解決了職業(yè)學(xué)校設(shè)備、設(shè)施缺乏，學(xué)生實習(xí)難、就業(yè)難的問題。反過來，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供具有一定技術(shù)、技能的勞動者，節(jié)省企業(yè)日常運營開支，解決目前經(jīng)常提及的民工荒、技工荒問題，滿足企業(yè)職工迫切需要接受繼續(xù)教育的需求，使職業(yè)學(xué)校成為既是學(xué)校又是企業(yè)的生產(chǎn)型學(xué)校，使企業(yè)成為既是學(xué)校又是企業(yè)的學(xué)習(xí)型企業(yè)，在社會上形成一舉多得、互利共贏的關(guān)系。

二、制定可行性培養(yǎng)計劃、促進(jìn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對工作在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才的要求也日漸不同。高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生要適應(yīng)社會、經(jīng)濟、技術(shù)的不斷發(fā)展，及時更新專業(yè)知識、能力，首先就要求教師自身能適應(yīng)這種要求。然而在實踐中，高職教師的培養(yǎng)模式存在著理論教學(xué)過多、實踐不足，定崗實訓(xùn)缺乏監(jiān)督考核機制等問題。

因此，迫切需要制定“雙師型”教師可行性培養(yǎng)計劃：首先、學(xué)校應(yīng)建立職業(yè)資格證書制度。學(xué)校應(yīng)制定具體規(guī)定，明確規(guī)定哪類教師必須在哪一段時間內(nèi)考取哪一種職業(yè)資格證書，不能隨意；要組織青年教師參加國家專業(yè)資格認(rèn)證考試，對取得職業(yè)資格證書后繼續(xù)從事相應(yīng)教學(xué)工作的教師，學(xué)校應(yīng)采取多方面的優(yōu)惠政策予以鼓勵，如一次性獎勵、津貼發(fā)放、職稱評聘優(yōu)先等。其次、學(xué)校在培養(yǎng)在職研究生的工作上也應(yīng)本著有利于教師隊伍可持續(xù) 發(fā)展的原則進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要作好規(guī)劃，對從事何種專業(yè)教學(xué)的教師應(yīng)讀何種專 業(yè)的研究生做出明確規(guī)定。同時學(xué)校要出臺有力的激勵措施，鼓勵教師報考碩士、博士研究生；鼓勵教師攻讀第二專業(yè)，特別要求基礎(chǔ)課、業(yè)基礎(chǔ)課的教師取得第二專業(yè)學(xué)歷，能隨時實現(xiàn)按需“轉(zhuǎn)崗”。此外，學(xué)校還應(yīng)建立脫產(chǎn)實踐制度。利用寒暑假時間或雙休日時間組織專業(yè)教師參加培訓(xùn)，提高素質(zhì)，同時應(yīng)建立一套有效的考核機制，加強監(jiān)督，提高脫產(chǎn)實踐的有效性。

第三、加強職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念 在傳統(tǒng)的統(tǒng)分學(xué)生畢業(yè)后都喜歡分配在國有企業(yè)、黨政機關(guān)、事業(yè)單位等被認(rèn)為是“鐵飯碗”的單位。但在市場經(jīng)濟條件下，已經(jīng)不再有終身職業(yè)，人們需要有新的就業(yè)觀念。高職院校要在教育的全過程中加強教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立新的就業(yè)理念：

1、指導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀 長期以來,被看作是“天之驕子”的大學(xué)生對自己的定位也很高,甚至在就業(yè)過程中“有業(yè)不就”現(xiàn)象。高職學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育工作要以理想信念教育為核心以成才教育為重要內(nèi)容,幫助大學(xué)生樹立正確的成才目標(biāo),選擇正確的成才之路；以就業(yè)指導(dǎo)為切入點,加強就業(yè)觀、職業(yè)道德和社會責(zé)任意識教育。同時,高校思想政治教育工作者要針對畢業(yè)生的思想和行為特點,以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、順利找到就業(yè)崗位為切入點,扎實做好思想政治教育工作,為畢業(yè)生順利走上社會、服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

2、倡導(dǎo)大學(xué)生建立正確的就業(yè)準(zhǔn)備觀

近年來,就業(yè)市場上一方面存在大量高校畢業(yè)生找不到工作,另一方面一批高薪高要求的崗位無人問津的問題。一些大學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)不合格,達(dá)不到用人單位的要求,自然找不到合適的工作。在高職院校的思想政治教育工作中,要教育學(xué)生以就業(yè)需求為指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向,將思想政治教育納入到整個就業(yè)工作和人才培養(yǎng)中,全面提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)技能;促使學(xué)生的專業(yè)知識、實踐能力、心理素質(zhì)和職業(yè)精神等各方面均得到全面發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)的充分準(zhǔn)備,為大學(xué)生能夠順利就業(yè)提供堅強的保障。

3、引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀

找工作需先給自己定位,要科學(xué)地對待自我,評估自己。人的一生都是由自己的觀念塑造的,觀念不正確,很容易走彎路。大學(xué)生找工作時要明白：沒有最好的,只有最合適的。高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)要通過思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生把個人的選擇建立在社會需要的基礎(chǔ)上,將個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件同國家、社會的需要有機結(jié)合起來,幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

在高職學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育中,要鼓勵大學(xué)生積極參加社會活動,增強大學(xué)生的社會意識,引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識社會。一方面構(gòu)建與社會接軌的校園文化;另一方面加強對大學(xué)生辨證地認(rèn)識社會的教育,增強大學(xué)生的競爭意識,克服自卑、怯懦等心理,為大學(xué)生更好地?fù)駱I(yè)夯實基礎(chǔ)

第四、嘗試國際化合作，全新打造教育模式 目前，我國電力生產(chǎn)技能人員的能力素質(zhì)和年齡結(jié)構(gòu)，與國外發(fā)達(dá)國家相比有很大差距，與知識技術(shù)密集型生產(chǎn)特點的電力企業(yè)需求也有很大差距。特別是近幾年，隨著電力快速發(fā)展，引入了國外發(fā)電機組和輸電、配電自動化設(shè)備，復(fù)合型高技能人才已經(jīng)成為企業(yè)新的人力資源需求增長點。這一現(xiàn)狀已經(jīng)影響了電力生產(chǎn)安全運行和可持續(xù)性發(fā)展。同時，我國的職業(yè)教育偏重知識的傳授，忽視技能訓(xùn)練，成為純學(xué)歷、純學(xué)科的教育，難以培養(yǎng)出適應(yīng)崗位需求的技能人才。

針對社會對高級技工的需求和高校培養(yǎng)高級技工所面臨的問題，中國電力企業(yè)聯(lián)合會組織行業(yè)8所職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等?？茖W(xué)校采取中外合作辦學(xué)在這種新的模式下，中澳雙方實現(xiàn)對在校大學(xué)生的雙?？茖W(xué)歷和雙職業(yè)資格證書教育。同時實現(xiàn)對所有進(jìn)入TAFE體系的教師嚴(yán)格的篩選和培訓(xùn)。，走出了教育改革的新模式。

任何時代，高等教育對社會的穩(wěn)定與發(fā)展都起著重要作用，承擔(dān)著既服務(wù)社會又引領(lǐng)社會前進(jìn)的雙重責(zé)任。高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)掌握必備的知識與技能，還應(yīng)具備面對現(xiàn)實和未來職業(yè)生涯的能力，具備可持續(xù)就業(yè)能力。雖然在目前，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高職生就業(yè)更難。但在市場經(jīng)濟逐步走向成熟的過程中，生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才的需求缺口很大，高職人才越來越有市場。只要我們教育工作者及時把握時代脈搏，轉(zhuǎn)變教育模式，加強引導(dǎo)，高職教育必然擁有一個光輝燦爛的明天。

第四篇：高職高專畢業(yè)生的就業(yè)形勢及對策

高職高專畢業(yè)生的就業(yè)形勢及對策

【摘要】本文通過對荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院控制工程系近幾年畢業(yè)生的調(diào)查，指出了目前高職高專畢業(yè)生就業(yè)中普遍存在的問題，并以我系在實際工作中所采取的就業(yè)指導(dǎo)、健全就業(yè)體系等工作方式對解決這些問題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)就業(yè)

0 引言

由于前幾年高校擴招的影響，近幾年每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)急劇上升，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們聽到了不少專科生連連抱怨找不到自己的“立錐之地”。因為研究生、本科生有自己相對明確的就業(yè)方向，他們的目標(biāo)是白領(lǐng)和金領(lǐng)；技工類學(xué)生一般有一門好技術(shù)，可以朝藍(lán)領(lǐng)的方向努力。就剩下夾在中間的?？粕?，到中小企業(yè)做普通工作覺得太委屈，而好一點的單位又根本不考慮?？粕?。難道專科生就業(yè)真的成了“夾縫一族”？就業(yè)之路究竟應(yīng)該如何突破？就業(yè)中存在的問題

我們通過近年來對我院控制工程系畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，覺得高職高專畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)中普遍存在下面一些問題：

（1）自卑心理。許多同學(xué)面對不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴(yán)重的自卑心理，總覺得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長沒門路，埋怨所學(xué)專業(yè)不搶手，責(zé)怪沒趕上好機會等等。甚至還有一些學(xué)生為了逃避現(xiàn)實，給自己編織各種借口，抱著聽天由命的態(tài)度一直呆在家里。在今年年初我院的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查中，我就了解到本系05屆生產(chǎn)過程自動化專業(yè)有幾位同學(xué)畢業(yè)后很長一段時間以各種理由呆在家中，沒有就業(yè)，且家境并不寬裕。

（2）擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。具體體現(xiàn)在同學(xué)們找工作時的盲目攀比現(xiàn)象，與同班同學(xué)攀比，比同學(xué)差的單位或差的崗位不想去。有的同學(xué)挑三撿四，沒有達(dá)到自己理想就發(fā)牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，集中反映出就業(yè)的期望值偏高。這種現(xiàn)象在我系近幾年面臨畢業(yè)的學(xué)生中表現(xiàn)比較普遍。

（3）理想與現(xiàn)實的沖突。體現(xiàn)在工作中的浮躁心理。有些同學(xué)剛踏入社會，希望每天的工作都有點新意，或是在每天的工作中都能有所收獲，而自己又不擅于思考，還

保留著在學(xué)校養(yǎng)成的被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。面對每天重復(fù)的工作，時間一長就表現(xiàn)出厭倦情緒，覺得這份工作沒有前途，技術(shù)還沒學(xué)到手，已經(jīng)開始準(zhǔn)備“跳槽”，其結(jié)果往往是“丟了西瓜，撿了芝麻”。在我們的走訪中，很多剛參加工作的學(xué)生已流露出對本職工作的厭倦，有了“跳槽”或辭工的想法。

（4）集體主義思想的欠缺。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，自我意識比較強，奉獻(xiàn)精神比較淡薄。表現(xiàn)在工作中就是沒有主動性，總怕自己吃虧或是別人討好，沒有團隊精神。面對領(lǐng)導(dǎo)下派的任務(wù)，寧愿耗整夜的時間上網(wǎng)查資料，也不愿花一點時間在同事間交流。

（5）紀(jì)律觀念淡薄。有些學(xué)生在校時動輒就以各種借口請事假、病假，老師不允假就“先斬后奏”或是曠課。參加工作后，以為社會和學(xué)校一樣，因此舊病復(fù)發(fā)，出現(xiàn)個別學(xué)生被用人單位辭工的現(xiàn)象。開展形形色色的就業(yè)指導(dǎo)工作

我院根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及就業(yè)市場的情況應(yīng)適時調(diào)整工作思路，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，認(rèn)真、細(xì)致、扎實地做好每個環(huán)節(jié)的工作。針對學(xué)生就業(yè)中存在的上述問題，我們成立了院、系兩級畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu)，機構(gòu)由主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)---學(xué)生處招生就業(yè)辦---系黨支部書記為主，系級領(lǐng)導(dǎo)全體參與---輔導(dǎo)員、班主任構(gòu)成。各級機構(gòu)任務(wù)清楚，職責(zé)明確，全力配合保證畢業(yè)生就業(yè)工作順利進(jìn)行。

開展就業(yè)指導(dǎo)工作的方式有：開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計競賽、舉辦就業(yè)論文競賽、舉辦就業(yè)知識講座、建立就業(yè)輔導(dǎo)員制度、群體指導(dǎo)與個別咨詢相結(jié)合、課堂指導(dǎo)與業(yè)余輔導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)生指導(dǎo)與企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合、技巧指導(dǎo)與觀念指導(dǎo)相結(jié)合，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系。具體體現(xiàn)如下：

（1）以心理咨詢、個別談話的形式解決學(xué)生中存在的自卑、浮躁等心理問題。通過這種方式，前面所提的我系05屆自動化專業(yè)鄧俊全等兩位同學(xué)從自卑心理中走了出來，目前在廣東中山天乙公司就業(yè)；在深圳柏特瑞電子有限公司工作的孔海融等幾位06屆畢業(yè)生也戒掉了浮躁心理，通過半年的努力，目前已完全能夠勝任本職工作，公司也對他們今后的發(fā)展寄予了厚望。

（2）以講座、培訓(xùn)等方式對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。強化畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)功能，建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。通過這些方式，解決了學(xué)生中擇業(yè)定位盲目，期望值偏高的問題，使得近兩年我系學(xué)生就業(yè)率平均達(dá)到了95%以上，其中05屆生產(chǎn)過程自動化專業(yè)一次就業(yè)率95%，二次就業(yè)率達(dá)到98%；06屆該專業(yè)一次就業(yè)率為97.1%。

（3）開展豐富多彩的課余文化活動，加強集體主義思想教育，提高學(xué)生素質(zhì)。這

里要特別強調(diào)的是，這些課余活動要改變以往那種少部分學(xué)生“精英”熱情高漲，大部分一般學(xué)生“被動”參與的現(xiàn)象，必須切實使得絕大部分學(xué)生都能踴躍投入進(jìn)來，以提高集體的凝聚力。

（4）要求任課老師嚴(yán)格考勤制度，加強學(xué)生的紀(jì)律觀念。學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，除自身原因外，與現(xiàn)在部分教師不注重課堂考勤也有很大關(guān)系。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)凡是認(rèn)真做好考勤記載的老師，學(xué)生到堂率非常高，幾乎可達(dá)100%，而對課堂考勤執(zhí)行不嚴(yán)的老師，其學(xué)生到堂率就偏低，甚至只有50%。因此，我系近年來將教師執(zhí)行課堂考勤的情況與該教師評優(yōu)、評先掛鉤，迫使各位老師嚴(yán)格考勤，以幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。健全就業(yè)服務(wù)體系

在開展各類就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，我們還為畢業(yè)生提供了全方位的就業(yè)服務(wù)，健全了畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系：

（1）定期召開各種類型校園招聘洽談會，為學(xué)生提供廣泛的擇業(yè)信息。校園招聘會是目前畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主渠道，我院根據(jù)本院的實際情況有針對性地、創(chuàng)造性地組織校園招聘會，充分發(fā)揮就業(yè)輔導(dǎo)員在校園招聘會中的作用，分專業(yè)、分類別、分層次、分班級的做好與相應(yīng)行業(yè)、相應(yīng)企業(yè)、相應(yīng)崗位的有針對性地指導(dǎo)、推薦與服務(wù)，真正提高校園招聘會的效益。譬如，今年我系生產(chǎn)過程自動化專業(yè)畢業(yè)生有69人，被中國神馬集團通過校園招聘一次性錄用了16名。

（2）為提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力開展各種職業(yè)資格證書培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。我院具體從兩方面著手：一是以培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍為保障，近幾年學(xué)院陸續(xù)送教師出去參加教育部暑期高職培訓(xùn)班，并出臺政策鼓勵教師考證，到目前為止我系專任教師63%具備了“雙師型”資格；二是在學(xué)生中實施“雙證制”，廣泛開展技能培訓(xùn)與考核，我系自動化專業(yè)05屆畢業(yè)生（50人）職業(yè)技能證書獲得率達(dá)100%，其中部分學(xué)生獲得雙職業(yè)技能鑒定合格證；06屆畢業(yè)生（69人）職業(yè)技能證書獲得率達(dá)100%。近兩年畢業(yè)生就業(yè)率平均在96%以上。

（3）為學(xué)生多渠道、多元化主體就業(yè)提供方便。在畢業(yè)生臨近畢業(yè)的最后一年根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行不同渠道的分流：對于有條件繼讀深造的同學(xué)鼓勵其晉升本科提高學(xué)歷；對于有望通過努力取得畢業(yè)證書的同學(xué)重點培養(yǎng)其順利完成學(xué)業(yè)取得《畢業(yè)證書》準(zhǔn)備就業(yè)；對于學(xué)習(xí)較吃力無望取得畢業(yè)證書的同學(xué)重點加強其技能的培養(yǎng)爭取獲得《職業(yè)資格證書》先就業(yè)，然后邊工作邊加強繼續(xù)進(jìn)修，同時為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供方便。

（4）幫助畢業(yè)生辦理人事檔案代理、落戶等手續(xù)。

（5）做好歷屆畢業(yè)生重新就業(yè)的后續(xù)及跟蹤服務(wù)，加強畢業(yè)生之間的協(xié)作與交流。我系每年4月都會對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查工作，深入畢業(yè)生工作現(xiàn)場，聽取畢業(yè)生畢業(yè)后的工作意見；深入用人單位，了解用人單位對畢業(yè)生的總體評價。根據(jù)企業(yè)和用人單位的需求，調(diào)整課程設(shè)置、專業(yè)方向、專業(yè)名稱，主動適應(yīng)社會需求。結(jié)束語

在高校畢業(yè)生就業(yè)工作走向市場化的今天，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及就業(yè)層次逐步成為衡量一個學(xué)校就業(yè)工作好壞的重要指標(biāo)，就業(yè)工作好壞已成為一個學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。要做好畢業(yè)生就業(yè)工作就必須強化就業(yè)指導(dǎo)功能，即加強對畢業(yè)生價值觀、擇業(yè)觀的指導(dǎo)，加強對畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導(dǎo)以及就業(yè)形勢的教育，本著“指導(dǎo)為先，服務(wù)至上”的原則幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。指導(dǎo)工作到位了，學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變了，自然就能夠適應(yīng)市場需求，就業(yè)自然就落到了實處。

第五篇：高職高專畢業(yè)生分配就業(yè)淺議

高職高專畢業(yè)生分配就業(yè)淺議

保定科技職業(yè)學(xué)院汽車工程系趙志剛

2009年高校畢業(yè)生達(dá)到611萬人，比2008年增加52萬人，高職院校占半壁江山，２００８年，全國共有高職院校１１６８所，在校生近８８０萬人，占全日制普通高校本?？圃谛Ｉ模矗罚?。目前，高職教育已成為我國高等教育的“半壁江山”。

隨著高等教育的快速發(fā)展和高校招生的逐年擴大，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力逐漸增大。我國高等教育已實現(xiàn)了由“精英化”高等教育向“大眾化”高等教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，隨著“大眾化”教育時代的來臨，大學(xué)生就業(yè)難的問題成為了學(xué)生及家長乃至全社會普遍關(guān)注的“難點”、“熱點”問題，而其中高職高專大學(xué)生就業(yè)狀況令人堪憂。為了保證高職高專教育健康、有序、快速地發(fā)展，亟需解決高職高專大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題。如何有效指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，幫助他們解決就業(yè)過程中所遇到的實際困難，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率成為所有高校必須認(rèn)真思考和積極面對的問題。下面從兩個方面分析一下全國高職高專及保定科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況：

一、我國普通高職高專畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年來，我國高職高專教育發(fā)展雖然取得了驚人的成績，然而高職高專教育蓬勃發(fā)展的背后，卻隱藏著許多令人擔(dān)憂的問題，比如報到率不高、社會認(rèn)可度低、辦學(xué)水平參差不齊、辦學(xué)資源不足、難以跟上規(guī)模發(fā)展的要求。尤為嚴(yán)重的是畢業(yè)生就業(yè)率低、就業(yè)狀況差。據(jù)教育部統(tǒng)計，2001年至2005年我國高職畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)累計已達(dá)48.5萬人，這不僅是人力資源的巨大浪費，也造成了社會經(jīng)濟的巨大損失,同時這些失業(yè)的年輕人也是影響家庭穩(wěn)定和社會和諧的重要因素，更是我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的瓶頸

1.全國一項大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查表明：高職畢業(yè)生簽約率領(lǐng)先本科生

高職高專畢業(yè)生的簽約率一路領(lǐng)先本科，并且其簽約月薪與本科畢業(yè)生的差距逐漸縮小。昨日(3月31日)，麥可思聯(lián)合騰訊網(wǎng)公布2010屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，截至3月底簽約率為39%，其中，本科生37％，高職高專學(xué)生41％。

2.高職畢業(yè)生就業(yè)率保持穩(wěn)定

回顧我國2008屆、2009屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，2008屆本科畢業(yè)生薪資明顯下降，而高職高專學(xué)生下降不大；2009屆本科畢業(yè)生的就業(yè)率呈現(xiàn)下降，而高職高專畢業(yè)生就業(yè)率保持穩(wěn)定，這些都肯定了高職高專院校以社會需求為導(dǎo)向的成功定位。

從薪資來看，當(dāng)前本科畢業(yè)生的簽約薪資為2338元，高職高專學(xué)生為2106元，較上屆同期簽約薪資（本科2007元、高職高專1750元）分別有所上升。但有關(guān)專家分析，這種薪資上升與全國物價上漲呈一致的現(xiàn)象，并非畢業(yè)生薪資購買力上升。

高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性已引起國家的重視，增加高職高專畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率要從社會工作崗位群、國家政策支持、學(xué)校畢業(yè)推薦等各方面做好就業(yè)工作，同時改變就業(yè)觀念，明確高技能人才也是社會急需的人才，提高自身技能、素質(zhì)尤為重要。

二、保定科技職業(yè)學(xué)院積極強化實踐環(huán)節(jié)，開展頂崗實習(xí)，大力開展校企合作與訂單式培養(yǎng)。

保定科技職業(yè)學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，靈活增減專業(yè)；全面實施“質(zhì)量工程”，加快人才培養(yǎng)模式改革，突出在知識更新、實踐教學(xué)、創(chuàng)新教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)深化改革；加大創(chuàng)業(yè)教育力度，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；在國家政策條件下積極鼓勵學(xué)生到基層就業(yè)；重點推進(jìn)“雙證書”和“訂單式”培養(yǎng)；通過深化教學(xué)改革，切實提高高職畢業(yè)生的操作技能、實踐技能、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的就業(yè)競爭力。

畢業(yè)生就業(yè)狀況是社會檢驗、評價高職教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，是學(xué)校核心競爭力之一，畢業(yè)生就業(yè)狀況如何直接關(guān)系到人民群眾對高職教育的認(rèn)同和選擇。去年保定科技職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率97.6%，榮獲2009年民辦就業(yè)名校。

高職教育非常重視實習(xí)、實踐教學(xué)，在這方面很多高職院校采用了2 1教育模式，即前兩年在校學(xué)習(xí)技能，開設(shè)實驗課、實踐課，最后一年學(xué)生定崗實習(xí)。學(xué)校多開設(shè)實驗課、實踐課是高職教育的特色之一，這也是同培養(yǎng)高技能人才密不可分的。頂崗實習(xí)則可以進(jìn)一步鞏固技能，同時可以發(fā)現(xiàn)工作中的難題，與老師交流討論解決方案。保定科技職業(yè)學(xué)院汽車專業(yè)2009年與河北龐大汽貿(mào)集團股份有限公司簽訂了438人頂崗實習(xí)協(xié)議。2010年4月4日，常務(wù)副院長張愛蓮、汽車工程系主任馬立志、就業(yè)指導(dǎo)中心副主任劉建成到龐大集團股份有限公司參觀考察。學(xué)院決定在08級學(xué)生中，實行“龐大訂單培訓(xùn)班”的教學(xué)管理方式?！坝唵闻囵B(yǎng)”模式的開展，為學(xué)院人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)工作開創(chuàng)了一個嶄新局面，使學(xué)院在實施“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展道路上，邁出了堅實的一步。

2010年的就業(yè)形勢不容樂觀，2008開始的全球金融危機給高職畢業(yè)生就業(yè)帶來了很大壓力，由于出口的放緩，出口導(dǎo)向型企業(yè)人才需求急劇減少。以國內(nèi)市場為主的很多企業(yè)也面臨生存危機，很多國內(nèi)企業(yè)2010年人才引進(jìn)計劃會大大減少，給畢業(yè)生就業(yè)帶來很大壓力。所以，保定科技職業(yè)學(xué)院就業(yè)工作部門要把大力收集崗位信息作為當(dāng)前就業(yè)工作的重中之重，并結(jié)合當(dāng)前與河北龐大汽貿(mào)集團股份有限公司簽訂“訂單培養(yǎng)”的契機，努力形成良好循環(huán)，形成行業(yè)就業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)造保定科技職業(yè)學(xué)院就業(yè)品牌。

總之，保定科技職業(yè)學(xué)院今年畢業(yè)生分配就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)，需要全體員工共同努力，開創(chuàng)一個繁榮的明天！