第一篇：小學四年級數(shù)學質(zhì)量檢測答案

xx縣2013年小學四年級質(zhì)量檢測考試試題參考答案及評分標準

數(shù)學

一、計算（42分）

1．直接寫出得數(shù)。（每小題1分，共10分）

0.8376.59.735000.514610.02131.9

2．計算下面各題。（每小題3分，共12分）

46034576.21.98

3．怎樣簡便就怎樣算。（每小題3分，不簡算者扣2分；共12分）

415-176-24125×89×8 25×104312×4+188×4

＝415-（176+24）＝125×8×89 ＝25×（100+4）＝（312+188）×4

＝415-200＝1000×89 ＝5×100+25×4 ＝500×4

＝215＝89000 ＝2000 ＝2500+100

＝2600

4．豎式計算并驗算。（每小題4分，豎式1分，驗算2分，答案1分。共8分）

6.9141

二、填空（每空2分，共20分）

1．14960萬,1.50億2． 80.54，80.5

3．（a +b）+ c = a+（b+c）(a+b)×c= a×c+ b×c4．銳角直角鈍角

5.100

三、選擇（每空2分，共10分）

1.B2.C3.B4．B．5．C

四、判斷（5分）

1．√2．×3．×4．×5．×

五、操作題（每小題2分，共8分）略

六、應用題（1、2小題各5分，3、4、5小題各6分，6小題7分，共35分）1．18×20×5＝1800（人）

2． 987÷3×16＝5264（人）

3．（1245－1125）÷60＝2（米）

4．（18+6）×15＝360（噸）

5．（120+150+180）÷10＝45（棵）

6.（畫圖5分，兩小題各2分，共9分）

（1）從星期二到星期三

（2）略

第二篇：2018四年級數(shù)學期中檢測質(zhì)量分析

四年級數(shù)學期中檢測質(zhì)量分析

一、試卷分析：

本次期中質(zhì)量檢測，四年級數(shù)學試題檢測的范圍為前四單元內(nèi)容。檢測題量不大，也比較簡單，覆蓋面較全，靈活性較強。能真實地考察出學生對基礎知識的掌握情況和運用數(shù)學解決實際問題的能力。

二、學生答題情況分析：

1.第一大題填空。失分較多的是第2小題，把分步算式組成一個綜合算式，部分學生不掌握方法做錯；第6小題的第四個，是比較大小，應先換算單位，部分學生單位換算錯誤導致比較錯。還有少數(shù)學生審題不夠仔細，解題較馬虎導致其他題出錯。

2.第二大題選擇。失分較多的是第4小題。原因是學生審題不夠仔細。其余題都是不認真讀題出現(xiàn)錯誤。

3．第三大題計算。第1小題直接寫得數(shù)，個別學生由于粗心而錯，還有兩個學生漏掉一題，其余學生都得了滿分。第2小題混合運算，大部分學生沒寫運算順序，個別學生粗心算錯。第4小題簡便運算失分較少。原因是個別學生對簡便運算知識掌握不靈活，鞏固不牢固。

4.第四大題圖形世界，原因是部分學生審題不認真，立體感不強。還有個別學生不按題要求做題。

5.第五大題解決問題。最后一題失分較多。原因是學生都沒有寫出第三種購票方法。學生不能將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，來解決實際生活中的問題。說明學生分析問題、解決問題能力有待提高。

三、改進措施：

針對以上答題情況，在今后的教學工作應把握以下幾點：

1、要重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如要認真讀題審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學習習慣。

2、加強培養(yǎng)學生的計算和簡算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，所以合理安排有關計算練習（每天練習5--10道計算題），相信學生在今后的考試中會有所進步。

3、立足于教材，扎根于生活。在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學生的思維，形成解題技能。

第三篇：小學數(shù)學四年級寒假作業(yè)檢測

小學數(shù)學四年級寒假作業(yè)檢測

一、超級神算手：

1、直接寫得數(shù)。

18×3＝ 350÷70＝ 310×20＝ 840÷70＝

30×200＝ 25×5＝ 26×30＝ 32×50＝ 480÷60＝ 96÷3＝ 600÷50＝ 809×0＝

2、用豎式計算。

407×24 952÷283、540÷27 + 26×35

三、生活中的數(shù)學

1、.實驗小學的同學去野營，參加野營的男生有145人，女生有120人。每輛車限乘35人，至少需要租多少輛車？

2、甲、乙兩列火車分別從兩地同時相對開出，12小時后相遇。甲車每小時行108千米，乙車每小時行96千米。兩地之間相距多少千米？、

第四篇：小學四年級數(shù)學下冊第四單元檢測質(zhì)量分析

四年級數(shù)學下冊第四單元檢測

質(zhì)量分析

今天我們進行了《小數(shù)的意義》這個單元的測試。本單元要求學生掌握的概念比較多，小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫法、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化、單名數(shù)和復名數(shù)的互化、求一個小數(shù)的近似數(shù)、把比較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。這些內(nèi)容中有的在三年級學生已經(jīng)接觸過，但是，那時的學習只是對小數(shù)有一個初步認識。更多的是讓學生從生活的角度來理解小數(shù)。那么本單元的學習是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始，通過這部分的學習，是學生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學習小數(shù)四則運算打好基礎。

通過平日的學習和本次測試的結(jié)果看，學生對于本單元涉及到的知識點基本掌握，只是個別學生在個別問題上還有待進一步的理解和掌握。從卷面上反映出的情況來看，學生在填空、選擇、判斷、口算、簡算、混合運算這些知識點丟分較少，說明學生對小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫、小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點移動的規(guī)律掌握的較好。

四年級4個班共有196人，參考人數(shù)196人，從測試的整體情況來看，總分為14080分，平均分為71.83分。及格率66.24%，優(yōu)良率51%。存在的主要問題： 1.填空題的第8小題

此題需要學生既要有小數(shù)的相關知識還要懂得奧數(shù)的一些解題方法。此題解題思路是：甲數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，就縮小到了原數(shù)的十分之一，這時甲乙兩數(shù)相等，那么說明原來的甲數(shù)應該是乙數(shù)的10倍，352是甲乙兩個數(shù)的和，又知道甲乙兩數(shù)的倍數(shù)和是11，所以用“和倍問題”就可以解決此題了。352÷（10+1）=32是乙數(shù)；32×10=320 是甲數(shù)。雖然“和倍問題”是奧數(shù)中的一種解題策略，但是在課堂上、在復習課中也給學生介紹過此類問題的思考方法，但是通過此題的解答情況，看來有個別學生理解起來還是有困難。這些同學在知識的拓展方面還需要加強。2.填空題的第9小題

此題是要求學生寫出近似數(shù)是2.20的最大的三位小數(shù)和最小的三位小數(shù)，這個題型其實在練習中不止出現(xiàn)過一次，而且也是授課中的重點內(nèi)容，此題應該從兩個方面去思考，一是四舍之后近似數(shù)是2.20的，還有一個是五入之后近似數(shù)是2.20的，這樣就可以準確地找到最大的是2.204，最小的是2.195，而且做完此題后還應該驗證一下，自己找到的這兩個數(shù)四舍五入之后是否能得2.20。解決此題還有困難的同學一定再加強練習，在后續(xù)的學習中我們也還會再進行訓練，做到人人過關。3.解決問題的最后一題

此題出錯的原因是學生沒有認真審題，此題的問題是根據(jù)給出的信息計算三位同學購買單程票共需要多少元？有的學生想當然的就計算成了老師和三位同學四個人的票款。所以認真審題是永遠要注意的問題。今后的改變措施：

1.繼續(xù)認真、扎實地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學，在教學中注重培養(yǎng)學生掌握基礎知識的基本數(shù)學思想，激勵學生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，提高教學質(zhì)量。

2.更加重視對學困生的激勵和幫助，教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。

3.注重教學情境的設置，讓學生充分參與到教學中來，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。4.讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.通過讓學生辦數(shù)學手抄報，豐富學生的數(shù)學知識和課余生活，激發(fā)學生的學習興趣。

6.教學中，加強學生與生活的聯(lián)系，讓學生懂得數(shù)學來源于生活，又用于生活，增強學生學習數(shù)學的信心。

第五篇：小學四年級數(shù)學質(zhì)量分析

新區(qū)回小五年級數(shù)學質(zhì)量分析

一、試卷分析

1、試卷重視了基礎知識和技能的考查，知識的覆蓋面廣，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基礎性和全面性，為提高學生的數(shù)學素質(zhì)，促進新課程的實施，改革教學方式方法起到了積極的向?qū)ё饔谩?/p>

2、試卷重視考察學生的分析問題、解決問題的能力更多的注重考查學生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維以及綜合運用知識的能力。第二部分的（2）題和（7）題就是考查學生思維的廣闊性和靈活性，考查學生綜合運用知識的能力，這也要求教師在教學的平時，不能局限與教材例題，要會進行拓展。

3、試卷的內(nèi)容加強和與社會實踐和學生生活的聯(lián)系，將數(shù)學知識用運于生活，是新課程倡導的新理念，本張試卷40%左右的試題都于生活實踐有著密切的聯(lián)系，例如第二部分的題，都是注重考查了學生生活實踐的能力。

4、試卷重視考查過程于方法，滲透數(shù)學思想，例如第二部分的畫一畫、填一填、統(tǒng)計、就要求教師在平時的教學中重視學生的學習過程，讓學生體驗知識的形成過程。

二、答卷情況分析

本校五年級共有230 人，本次期末測試應考230 人、實考230人，及格人數(shù) 214 人，及格率93.4%，優(yōu)秀人數(shù)107人，優(yōu)秀率46.5%

1、計算題、從答題情況來看，大多數(shù)學生口算正確率很高，掌握了多種計算方法，有一定的計算技能。部分學生屬于粗心不能準確解答。特別是筆算除法出現(xiàn)的錯誤比較多，還有簡便計算出現(xiàn)的錯題較多。說明平時訓練準確率提高的不夠，有待于以后落實到人。

2、填空題、判斷、選擇主要測查數(shù)的概念、基本技能的掌握情況。從卷面答題情況看，大部分學生已經(jīng)掌握，并且有一定的分析、判斷、選擇能力。一部分學生失分的原因是分數(shù)與除法的關系沒有掌握，單位的換算不準確。其中判斷題的第二題是概念性的，學生混淆不清，多數(shù)學生都判斷錯了，說明平時只主重知識的訓練，忽略了概念性的敘述和知識的拓展。

3、應用知識。學生錯的比較多，平時再課堂上只注重講授知識，缺乏對比性知識的形成，造成學生學的過死，不會靈活運用。

4、解決生活中的問題，從出題來看，都是平時知識綜合組合形成的試題，但從答卷來看，有80%的學生會分析、解決問題，但從正確率來看，粗心的學生比較多。學生對軸對稱圖形的畫法掌握比較好，但對旋轉(zhuǎn)圖形的畫法掌握不好，失分比較多。在折線統(tǒng)計圖的有關知識方面，大多數(shù)學生做的很好，得分多。大部分學生已牢固掌握了有關正方體、長方體的知識，具備了一定的分析、解決實際問題的能力。

三、取得成績的原因：

1、經(jīng)過了半學期的努力，有百分之九十九的同學能主動完成家庭作業(yè)，本學期，采用了家庭作業(yè)有教師評價、家長評價、組長評價。利用自習課上，學生作家庭作業(yè)，作完后有教師評價。利用家里的時間做的家庭作業(yè)，有家長評價，利用早讀時間檢查并在成長足跡上加一顆小五星。經(jīng)過一段時間的堅持，學生做作業(yè)的意識有所增強，不完成家庭作業(yè)的學生沒有了，而且學生要求檢查作業(yè)的積極性特別高。

2、通過這次答卷的情況來看，學困生能夠主動的去完成卷面的任務，平時的課堂上，教師放手讓學生自主探索新知，鼓勵學生獨立思考，引導他們互相交流各自解決問題的方法，大膽發(fā)表自己的見解，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。重視口頭評價，特別是學困生，多采用鼓勵的方式，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及時評價口頭評價是最及時的評價也是最有效的評價。

3、教師有教改的意識，教學中不僅注重雙基教學，也重視了知識的形成過程，開放學生的思維，開發(fā)了學生的智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

4、能把數(shù)學知識與學生的實踐生活和生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，課堂重視數(shù)學源于生活而用于生活，培養(yǎng)了學生的實際操作能力和生活實踐能力。

四、改進措施：

1、養(yǎng)成自我檢查的習慣要狠抓常抓

每次批改作業(yè)、檢查作業(yè)多是老師找出錯誤的地方，標出來讓學生改正，時間一長學生養(yǎng)成了做完作業(yè)沒有檢查的意識。從現(xiàn)在起，課堂作業(yè)，只要出現(xiàn)錯誤，先不標出，讓學生自查找出錯誤的地方進行改正。家庭作業(yè)采用自批的方式然后再組長檢查，并準備一本錯題回收本將它收集起來。

2、在作業(yè)的設計上下工夫；

平時多收集一些各種類型的題，利用早讀或下午的自習讓學生訓練，開拓學生的視野，還可以調(diào)動學生收集一些練習冊上的附加題，讓大家試著解決，對優(yōu)秀生進行拔高。

3、做課的時候從細處著眼

要求學生學會提前預習，平時只注重向40分鐘要質(zhì)量，總是精心設計教學過程，把書本知識編程一個程序呈現(xiàn)給學生，學生掌握的很好?？梢坏綍旧蠈W生就感覺很陌生，以后利用自習、早讀指導學生預習，圈圈、畫畫，標出不明白的地方。

4、加強學習，寬闊自身的知識層面‘轉(zhuǎn)變觀念提高教學水平，用新思想，新理念，進行教學實踐。

5、大力提倡“功在課前，效在課中”的工作作風，工夫下在備課上（備教材、備教法，備學法，設置師生活動）

6、加大對學困生的轉(zhuǎn)化力度，對他們要分門別類地分析，找出他們學習差的原因，逐一糾正幫助。同時不能放松對中等生的要求，要采取抓兩頭帶中間的辦法，盡量鼓勵中等生加入優(yōu)生的行列?？傊敬慰荚囋嚲?，各種提型的分值所占比例合適，體型多樣靈活，難易適度，希望以后所出是試卷的樣板進行出題測查，也根據(jù)試卷的出題不斷的反思，及時調(diào)整教學行為，爭取在下次考試中有進一步的提高。