第一篇：小學二年級數學質量檢測

小學六年制二年級數學質量檢測

姓名成績

一、直接寫得數。12%

5×6=56÷8=45÷5=2400+150= 40÷8=7×9=9÷1=56÷7÷2= 72-2=8×8=8×9=8÷8×9= 6×7=49÷7=48÷6=6×6÷4= 81÷9=36+8=9999+1=4×2×5=

二、填空。26%

1、8×9表示（）個（），也表示（）的（）倍。

2、53厘米=（）分米（）2千克50克=（）克 3、4063這個數的最高位是（）位，讀作（）。

4、由5個千，3個百，1個十和8個一組成的數是（），它是（）位數。5、7+7+7+3改寫成乘法算式是（）×（）或（）×（）。

6、用7、0、2、5四個數字組成最大四位數是（），最小四位數（）。它們的和是（）。

三、選擇合適的答案填在（）里。8%

1、數學課本長21（）。[厘米米分米毫米]

2、在□360>5380中，方框里可以填（）。

[5——96——96——87——9]

3、用一個3，一個5和兩個0排出“一個零都不讀的數”是（）。

[***3]

4、式子□÷6=3??★中，★代表的數最大的是（）。[7952 ]

四、量出線段的長度填在（）里。4%

五、計算。20%

1、列豎式計算。

7×8=54÷6=68÷8=206+974+2358=

2、列式計算。8%

①3個8是多少？②一個數的7倍是63，這個數是多少？

六、應用題。30%

1、某“希望小學”的教學樓有四層，每層有6個教室，一共有多少個教室？

2、“六·一”節(jié)，少先隊員送給幼兒園81朵大紅花，平均分給9個班，每個班分到多少朵？

3、新華書店五月份售出科技書850本，比售出的故事書少250本，五月份售出故事書多少本？

4、學校體育室有排球8個，籃球個數是排球的4倍，籃球有多少個？排球和籃球共有多少個？

5、一本《故事大王》共50頁，小方平均每天看8頁，看了多少天后，還剩下2頁沒看？

第二篇：小學數學二年級下冊期中檢測質量分析

小學數學二年級下冊期中檢測質量分析

鄭文柏

時光如梭，開學兩個多月在緊張而忙碌中度過。為檢測學生的學習情況，更進一步了解、掌握教學情況，及時發(fā)現、總結教學的成敗，現就二年級數學的期中測試做出分析，為后半學期的教學打下堅實的基礎．

一、試題分析

1.依據《數學課程標準》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。

2.既重視考查基礎知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現知識與能力的統(tǒng)一，注意考查基本數學思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現對“情感、態(tài)度和價值觀”的考查。

3.試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。

4.試題類型靈活多樣，能多角度地對學生進行考查。

二、考情分析

試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目。因此合格率較高！但同時基礎題的失分率也比較高，導致優(yōu)秀率不高?？荚囍凶畲蟮膯栴}就是學生做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。

1、計算高速路（16分）

這個題目是考查學生的口算能力，是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，沒有失分的現象。

2、數學智慧城（38分）

本題含蓋的基礎知識面廣，包括了教材前四個單元的基礎內容，題量大，內容不太簡單，大部分學生做得比較差，做錯較嚴重有第2小題計算24÷6＝4時，要想乘法口訣（），24是（），6是（），（）是商，讀作（）。第3小題算式表示把12個，每（）個分成一份，可以分成()份；還可以表示（）里面有（）個（）。第8題括號里最大能填幾? 4+()×9﹤50,37〉（）×6—5,7×（）+6﹤58。第9題左圖中有（）個銳角，（）個鈍角，（）個直角。從這些可以看出學生對除法各部分的名稱掌握的還不夠好。還有平均分和包含除掌握不夠熟練；對于直角、銳角、鈍角，絕大多數學生已經耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有少數學生對 1

角的概念記不牢，把銳角和鈍角的概念混淆。以后的教學中還需要加強學生對加、減、乘、除法的各部分之間的關系的理解和掌握，重點訓練基礎的題目。

3、機智對對碰，（6分）

錯題是“有一堆蘋果，比20個多，比40個少，分得的份數和每份的個數同樣多。這堆蘋果可能有（）個”，大部分學生沒有認真分析這句話的意思，導致做錯了。

4、數學萬花筒，第（1）題按要求畫角和第（2）題下列現象是平移還是旋轉連一連，學生做的比較好，沒有失分。但第3小題“畫出向右平移5格后得到的圖形”存在問題較多，部分學生不會數格子，亂畫。在以后的教學中應該加強基礎概念的教學，多一些這部分的練習，加深對概念的理解和掌握。

5、解決問題（28分）

本題包括4個小題，其中第2小題和第4小題出錯最多。如：“7個同學一組，來春游的正好分成6組，每一組一位老師帶隊，你知道參加春游的師生一共有多少人嗎？”這個題目在平時的練習中經常遇到，學生們做的也不錯，但是在這次考試中，有很多學生因為沒有認真分析題目，因此，丟分很多。第4小題中的第 2問，是“二年（3）班存放的漫畫書是二年（1）的3倍還多3本，二年（3）班存放（）本?！贝蟛糠謱W生對“3倍還多3本”不理解，平時沒有出現這樣的題目，導致大部分學生丟了分。

三、存在問題

1、教師對學生做題習慣強調訓練不到位。致使出現了許多計算失誤。

2、教師對重難點的講解不徹底，令學生在做題的過程中，概念不明，數量關系的尋找把握不準確！

3、對學生進行的語言訓練、思維訓練少，部分學生不會審題，審不清題，數學思維不活躍。

四、改進措施

在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，提高他們的分析、推理、邏輯能力及解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題好習慣。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。

第三篇：2017二年級數學下冊期中檢測質量分析

二年級數學下冊期中檢測質量分析

一、考察的知識點

這份試卷涵蓋了二年級下冊數學課本第1-4單元中的基礎知識，如： 除法、方向與位置、測量、生活中的大數等，這些章節(jié)的內容都有涉及到，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算 題的檢測。第二類是綜合應用，主要是應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現了數學的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級應考人數62人，實際參考人數62人，平均分 85分，及格率96.8%，優(yōu)秀率是79.1％。EC值87。

1、第一大題：填空題

題共有6道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題學生的得分率一般，失分較多的是第3、5、6小題，第3小題，有三分之二 的學生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學中講過也訓練過，但是多數學生還是失分，主要原因是不能找出數的數的規(guī)律。為此，這方面的知識在今后的教學中要強化訓練

2、第二大題：判斷題

此題除個別學生失分外，多數學生都做對，得分率較高。主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第1題： 53÷9=5......8。有少數掌握不了方法。教學不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學生的思維上下功夫。

3、第三大題：選一選。此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。

4、第四大題：計算。

此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。個別同學不會用豎式計算

第五大題：辨別方向

此題主要是考查學生是否學會辨別方向，學生對八個方位掌握不好，此題學生失分較多，原因是對平面圖上的方位不熟，缺乏空間觀念，在今后的教學中要加強這方面的訓練。

第七題：用數學

此題共有5道小題。主要是考查學生的理解能力并與現實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數理邏輯不理解。如：第（4）小題：“一條游船限座5人，28人至少需要這樣的游船多少條?”計算結果5余3，至少需要這樣的游船多少條，學生對這樣的生活中的實際問題不能根據實際情況解決。

四、學生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學習習慣。

4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。

5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。

6、部分學生的空間觀念和解決問題的能力有待加強。

五整改措施

1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。

3、在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設 計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。

6、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本年級學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

二年級數學下冊期中檢測質量分析

龍頭中心小學 2017年春

第四篇：二年級數學上冊期中檢測質量分析

2017——2018學年上學期 二年級數學上冊期中檢測質量分析

張興小學 徐生海

一、考察的知識點

這份試卷涵蓋了二年級上冊數學課本第1-4單元中的基礎知識，如：兩位數加減法、乘法運算、乘法口訣，角的認識等，這些章節(jié)的內容都有涉及到，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎知識、基本技能以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算 題的檢測。第二類是綜合應用，主要是作圖題和應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現了數學的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級應考人數25人，實際參考人數24人，總分1800分，平均分75分，及格人數22人，及格率92%，優(yōu)秀人數18人，優(yōu)秀率是75％。

1、第一大題：計算。

此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。個別同學乘法口訣不熟練。

2、第二大題：填空題

題共有9道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題學生的得分率一般，失分較多的是第5、9小題，第5小題，有 四分之一 的學生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學中講過也訓練過，但是多數學生還是失分，主要原因是不能找出數的數的規(guī)律。為此，這方面的知識在今后的教學中要強化訓練

3、第三大題：選一選。此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。

4、第四大題：判斷題

此題除個別學生失分外，多數學生都做對，得分率較高。主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題：角的大小的判斷。教學不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學生的思維上下功夫。

5、第五大題：我會畫

此題主要是考查學生對銳角、直角、鈍角的辨別和畫角，以及圖形的變形，此題學生失分不多。

6、第六大題看圖列式計算

此題出錯不多，個別同學圖形數不準，或是計算不細心導致出錯。

7、第七大題：用數學

此題共有5道小題。主要是考查學生的理解能力并與現實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，存在這樣一個問題：個別學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數理邏輯不理解。學生對這樣的生活中的實際問題不能根據實際情況解決。

四、學生失分原因分析

1、計算能力差，概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學習習慣。

4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。

5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。

6、部分學生的圖形觀念和解決問題的能力有待加強。

五、整改措施

1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。

3、在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如： 計算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。

6、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本年級學生此次期中測試情況做的分析。

2017年11月9日

第五篇：二年級數學檢測質量分析報告

西由小學2015-2016學第二學期

二年級數學考情分析

三山島街道西由小學

魏紅玉

本學年的期末檢測工作已完成，總結過去，為以后的教學有更大的提高，現將二年級數學試卷分析如下：

1、抓住基礎，考查全面。

本試卷以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上體現了新課程改革的基本理念，有“口算、填空、選擇、畫圖、計算、解決問題”六個測試項目，涵蓋了本冊教材的知識點，對學生本冊教材學習情況進行了全面考查。

2、形式靈活 重視實踐。

“動手實踐是學生學習數學的重要方式之一”，“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程?！北驹囶}中填空第7題、第三大題“畫一畫”等都考查了教學過程和學生的實踐能力。老師在教學知識的過程中，不只是讓學生學會了知識，更是讓學生經歷了知識形成的過程，學生做起來得心應手。

一、質量分析

1、優(yōu)點以及分析

（1）注重基礎知識的教學。

從試卷統(tǒng)計看，除了幾道有難度的題以外，填空部分正確率較高，對組數問題，長度單位和質量單位之間的進率，長方形正方形的特征等基礎知識的運用，學生完成較好。通過研讀教材和單元課例設計，我們能對每一單元的前繼知識和后續(xù)知識作深入了解，并對知識生長點的情況作深入分析，這樣課堂教學能有效地找準關鍵點，突破重難點，高效率地達成課堂教學目標。

（2）注重培養(yǎng)良好的習性。

從考試卷面看，大部分同學卷面字跡清晰、書寫規(guī)范。這說明教師注重了培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣。在夯實基礎的同時，關注了學生 “數學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質的培養(yǎng)，促進了學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。

2、主要問題及原因：

共性問題是填空題第四小題出錯，計算題出錯率高，解決問題的第四小題“掉進陷阱“題。由此可以看出：

（1）、要繼續(xù)注重計算能力的培養(yǎng)。

從計算題目來看，由于本次測試，不管是第一大題計算題還是第五大題解決問題中的計算，全街道普遍正確率不高，主要表現為抄錯數，橫式漏得數，第一步計算正確，第二步錯誤等。近幾年，從市里、區(qū)里、學校里一直把計算教學作為數學教學研究的一項重要工作來抓，通過計算能力測試等活動，抓計算教學。這引起了老師們的關注，越來越多的教師能夠把計算做為重點訓練項目，做到天天練，并自覺分析學生計算失分的原因并對癥下藥，但以后仍需重視培養(yǎng)學生良好的計算習慣，保證學生計算能力的全面提高。

（2）、學生不能抓細節(jié)。第五大題解決問題的第四小題，問題是“二個年級一共清理了多少處”，學生讀成“二年級一共清理了多少處？”，因此出現錯誤卻是不少。

三、問題剖析

1、填空題第四小題出錯比較多。

知識點：在計數器上用5顆珠子表示三位數，這個數最小是（），最大是（）。正確率：正確率在10%左右。出錯原因：

（1）沒有明確告訴學生哪個數位上有幾個珠子，憑著自己的想象來做這個題，對于二年級的學生還是有難度的。

（2）部分學生把計數器想成了珠算盤，更不會做了。

（2）“實踐出真知”永遠是一個真理，在教學計數器計數的時候，要讓學生多多親自動手操作。這樣可以在遇到抽象問題的時候，學生回憶自己的親身操作，將抽象問題具體化。

矯正方法：

新課標指出：要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力多方面得到進步和發(fā)展。今后的課堂上我們要經常去撥一撥計數器、算盤，量一量桌子、書本，同時要求學生這樣做，那么憑直覺去判斷的就少了，學生的印象就深刻了。

2、解決問題第4題出錯比較多。

知識點：三位數加減三位數解決實際問題。正確率：正確率在40%左右。出錯原因：

（1）大部分學生把“二個年級一共清理了多少處”，學生讀成“二年級一共清理了多少處？”，因此出錯。

（2）部分學生把沒用的“146名學生”條件給用上了。算出二年級清理的后加上了干擾數字146.矯正方法：（1）指導學生認真審題，克服機械模仿現象。

（2）通過仔細讀題、認真思考，使學生認識到“148名學生”是干擾條件，而且“二個年級”不是二年級。

四、思考與建議

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。” 這是大家都認同的教育理念，也是我們不懈的追求。想想我們平常的工作，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。

1、對命題的建議

（1）不要有模棱兩可的答案。

比如選擇題的第六小題。按我們平時講的，估算的時候要先把兩個加數的近似數找出來然后再加減，不能先算出和后再找和的近似數。但是這是一個實際生活中的問題：一號樓能住146人，二號樓能住238人，問兩座樓大約能住多少人。憑著咱們的生活經驗，不經過計算就能看出來大約400人。但是根據我們平時講的，答案應該是A300.這個題在批卷子的時候爭議也很大。我也不知道正確答案應該是什么。

（2）不要用不規(guī)范的表達。

咱們平時的用語習慣是“兩個年級”或者是“

一、二年級”來表示“一二年級一共清理了多少處”，但是解決問題的第四小題是用了“二個年級”，成功地讓孩子們掉進了這個陷阱里。但是讓人覺得不公平。

2、對教學的建議

培養(yǎng)學生良好的審題習慣。

審題是解題的開始，低年級學生審題能力的高低強弱，直接影響到解題過程的正確與否。要提高學生的解題能力，首先要提高學生的審題水平。就審題而言，談自己一點自己的建議:(1)加強讀的訓練。讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步，通過讀題，使學生明確題意，為解題作準備。最樸素的方法是重視讓學生閱讀數學課本學習數學知識，課堂上讓學生多翻書，多讀題，同時明確要求，如“眼看、筆指、心讀、腦想”等。

(2)學會推敲。也就是說要善于抓住題中的關鍵字、詞、句，準確理解其表達的意義。（3）注重說理。在審題中，不管學生審題正確與否，都要培養(yǎng)學生說算理的習慣，要養(yǎng)成想說、會說、敢說的習慣。