第一篇：第八周數(shù)學(xué)教學(xué)反思

第八周數(shù)學(xué)教學(xué)反思

第一課時(shí)：小數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生掌握一、二、三位小數(shù)的寫(xiě)法，同時(shí)明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。利用學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移到新的知識(shí)，對(duì)小數(shù)的意義有更直觀(guān)的理解。學(xué)生改寫(xiě)小數(shù)：三位小數(shù)的改錯(cuò)學(xué)生偶爾會(huì)出錯(cuò)，對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解還是有些模糊。

第二課時(shí)：小數(shù)的讀寫(xiě)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以讓總結(jié)讀寫(xiě)的規(guī)律。本課的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生掌握小數(shù)部分的數(shù)位順序表，知道數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。學(xué)生理解小數(shù)的每個(gè)數(shù)字表示的含義，相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是什么。此類(lèi)題目學(xué)生還是掌握的不好，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)。

第三課時(shí)：本課利用長(zhǎng)度單位的知識(shí)遷移，通過(guò)直觀(guān)推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)末尾加上零去掉零，小數(shù)的大小不變。設(shè)計(jì)幾個(gè)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的例子，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)，課件展示，學(xué)生印象深刻。計(jì)數(shù)單位的改變還是有些學(xué)生掌握不好。

第二篇：初中音樂(lè)課教學(xué)反思 第八周

初中音樂(lè)課教學(xué)反思 第八周一堂好的音樂(lè)課，要有明確的教學(xué)目的，輕松愉悅的教學(xué)過(guò)程，還要讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)音樂(lè)課充滿(mǎn)渴望，這就要求我們音樂(lè)教師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時(shí)，對(duì)教師的素質(zhì)、思維開(kāi)發(fā)能力；對(duì)教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材、課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。作為新課程改革背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思，從而提高自身的教學(xué)水平，下面我就針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量也極其重要。首先，在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。作為音樂(lè)教師，應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成一定的審美能力。音樂(lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以，在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主，如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別感興趣，或者是無(wú)動(dòng)于衷，就該找找原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)了，并在同一學(xué)年的其他班級(jí)嘗試不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果。

其次，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中驗(yàn)證反思。課堂總是在變化的，同樣的教學(xué)方法，十名學(xué)生可能有十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。由于我們的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較弱，有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)甚至沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課，因此學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，我們需要想方設(shè)法，盡量多地幫學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，從基礎(chǔ)教起，認(rèn)識(shí)音符，學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏，最后哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力，例如，在講解延長(zhǎng)記號(hào)時(shí)，我會(huì)非常形象地說(shuō)：“它就象同學(xué)們頭頂上帶的帽子一樣”，這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)比較容易掌握。在音樂(lè)欣賞課上，利用多媒體改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)能進(jìn)一步地了解和感受音樂(lè)，這樣既開(kāi)拓了視野，又提高了審美能力。以校本教材《走進(jìn)京劇》這節(jié)課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿(mǎn)了樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路我利用演唱歌曲《新貴妃醉酒》進(jìn)行導(dǎo)入，從外國(guó)“國(guó)粹”引出中國(guó)的國(guó)粹，并通過(guò)演唱《蘇三起解》選段讓學(xué)生分析唱腔的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生展示課后查找京劇方面的資料并說(shuō)給大家聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納的能力，這樣打破了以往以教師為中心的教學(xué)模式，既突出了音樂(lè)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的主要特征，為本節(jié)課學(xué)唱歌曲做了一個(gè)鋪墊。為使學(xué)生學(xué)好歌曲，范唱時(shí)充分發(fā)揮個(gè)人演唱技能，并用歌聲熏陶和感染學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在回答問(wèn)題時(shí)，教師展示準(zhǔn)備好的面具以及凈行的圖片引導(dǎo)學(xué)生完成提出的問(wèn)題。視唱教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)唱、模唱的方式，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上得到培養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的感受音樂(lè)和模仿音樂(lè)的能力。在學(xué)唱歌曲時(shí)，利用師生雙邊活動(dòng)解決歌曲中的難點(diǎn)（長(zhǎng)拖腔），同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。之后，通過(guò)影像與圖片展示，師生互教互學(xué)，使學(xué)生對(duì)各行當(dāng)有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，抓住學(xué)生的探究心理，并能夠自己準(zhǔn)確地判斷出各個(gè)行當(dāng)。通過(guò)欣賞旦角表演片段《拾玉鐲》，引導(dǎo)學(xué)生模仿其中的動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生都有參與與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而突出了《新課標(biāo)》基本理念中的學(xué)科特點(diǎn)，充分表達(dá)、理解和感受音樂(lè)，使學(xué)生的音樂(lè)潛能得到了發(fā)展，并在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的綜合能力。

總之，教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，我會(huì)不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)的需要。

第三篇：第八周教學(xué)工作反思

通過(guò)本周的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義，能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算，第八周教學(xué)工作反思，教學(xué)反思《第八周教學(xué)工作反思》。但對(duì)于“比多比少”這一部分的教學(xué)，歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此這部分內(nèi)容雖然已在教學(xué)時(shí)特別注意，但仍有少部分學(xué)生未能完全理解這類(lèi)型問(wèn)題的解決方法。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教學(xué)反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教學(xué)反思

在本單元中，我力求做到讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、推理、獲取新知識(shí)的能力和估測(cè)能力。建立正確的長(zhǎng)度觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

1.專(zhuān)研教材，準(zhǔn)確把握教材。聯(lián)系上下相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，溝通他們的聯(lián)系，找出知識(shí)發(fā)生發(fā)展的連接點(diǎn)，做到心中有本。2.創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。以生活中常見(jiàn)的商品的價(jià)格，物體的長(zhǎng)、寬、高、入手，讓學(xué)生感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過(guò)動(dòng)手操作、啟發(fā)思考，觀(guān)察比較等手段讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不是簡(jiǎn)單枯燥的。讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

3.設(shè)計(jì)多樣，重視學(xué)習(xí)過(guò)程。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。了解學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有目的的觀(guān)察、操作、交流、討論，從直觀(guān)到抽象，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察思考的習(xí)慣。同時(shí)注重了練習(xí)的梯度，層層深入，效果比較顯著，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

第五篇：小班數(shù)學(xué)第八周教案

小班數(shù)學(xué)第八周教案

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：《高和矮》兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：高和矮 教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲中感知高和矮明顯的區(qū)別。2.在情境中嘗試區(qū)分高和矮。3.積極參與游戲，主動(dòng)與他人交往。教學(xué)重點(diǎn)：感知高和矮的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分高和矮 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.高矮不等的蘋(píng)果樹(shù)若干。

2.長(zhǎng)頸鹿兩只、籃子一只，字卡“高”“矮”各兩張 3.多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1.組織教學(xué)，師幼問(wèn)好，穩(wěn)定幼兒情緒。2.師幼談話(huà)，激發(fā)幼兒的興趣。

二、基本部分：

1.播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞

師：小朋友，今天天氣真好，果園里的蘋(píng)果也熟了，媽媽帶寶寶們?nèi)ゲ商O(píng)果。

2.新授知識(shí)：高和矮

Ａ到了果園，來(lái)到了兩棵高高的蘋(píng)果樹(shù)下：媽媽說(shuō)“寶寶們，看看這棵樹(shù)上的蘋(píng)果真多呀，讓我們來(lái)采吧！”寶寶們一蹦一跳爭(zhēng)著采。小朋友看看，他們采到蘋(píng)果了嗎？為什么他們采不到蘋(píng)果呀？”（因?yàn)闃?shù)太高了）（老師在樹(shù)上貼上一個(gè)“高”字）那他們?cè)趺床拍懿傻教O(píng)果呢？（讓幼兒想辦法）看看媽媽能不能采到蘋(píng)果？ “為什么媽媽可以采到樹(shù)上的蘋(píng)果呢？”（因?yàn)閶寢岄L(zhǎng)得比他們高）

Ｂ媽媽說(shuō)“寶寶們，你們想不想自己采蘋(píng)果吃?。俊保ㄏ耄澳亲屛覀?nèi)フ艺矣袥](méi)有能讓我們寶寶采得到的蘋(píng)果”（帶幼兒到矮的蘋(píng)果樹(shù)下）“寶寶們，讓我們?cè)賮?lái)試試，能不能采到蘋(píng)果”（幼兒采蘋(píng)果）“哈哈，寶寶也采到蘋(píng)果啦！為什么剛才一棵樹(shù)上的蘋(píng)果你們采不到啊？”（因?yàn)槟强脴?shù)長(zhǎng)得高）“為什么這棵樹(shù)上的蘋(píng)果你們能采到??？”（因?yàn)檫@棵樹(shù)長(zhǎng)得矮，教師貼個(gè)“矮”字）

Ｃ“你們采到了蘋(píng)果高不高興??？咦？我們看看誰(shuí)來(lái)了？”（長(zhǎng)頸鹿）“長(zhǎng)頸鹿媽媽和長(zhǎng)頸鹿寶寶長(zhǎng)得一樣嗎？”（不一樣）“哪兒不一樣？”（長(zhǎng)頸鹿媽媽高，長(zhǎng)頸鹿寶寶矮）她們呀也想吃蘋(píng)果，我們把蘋(píng)果送給她們好嗎？（把蘋(píng)果送進(jìn)籃子里，籃子一個(gè)高一個(gè)矮）

３.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)。

Ａ“寶寶們，小猴聽(tīng)說(shuō)果園里的蘋(píng)果豐收了，也想來(lái)吃蘋(píng)果，可是樹(shù)爺爺看到小猴吃了蘋(píng)果，一定要讓小猴回答他的問(wèn)題，小猴想請(qǐng)寶寶們來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈫幔炕卮饘?duì)了就有獎(jiǎng)品的哦！”

Ｂ看多媒體動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題。

Ｃ和老師比高矮：“小朋友，你們想不想和老師比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮??？比完了，再說(shuō)一說(shuō)，老師高還是你高？好嗎？”

三、結(jié)束活動(dòng)：

1.小結(jié)：高有高的好處，矮有矮的好處，高矮是可以互補(bǔ)的，小朋友們?cè)谝黄鸹顒?dòng)時(shí)，要互相幫助，和睦相處。

2.評(píng)講本節(jié)課的效果，以鼓勵(lì)為主。3.聽(tīng)音樂(lè)帶幼兒到室外活動(dòng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：高和矮 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒掌握比較物體高矮的正確方法。2.引導(dǎo)幼兒用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序。

3.鼓勵(lì)幼兒愉快地參與活動(dòng)，并敢于大膽表述自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較物體高矮的正確方法 教學(xué)難點(diǎn)：用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.高矮不等的樹(shù)、房子、動(dòng)物圖片等。2.幼兒用書(shū)、畫(huà)筆。教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1.組織教學(xué)，師幼問(wèn)好，穩(wěn)定幼兒情緒。2.師幼談話(huà)，激發(fā)幼兒的興趣。

二、基本部分 1.幼兒互相比高矮。

引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)：我比XX高，我比XX矮，我和XX一樣高。

2.出示動(dòng)物圖片，猜猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。

（1）出示小貓和小兔的上半部分，猜猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。（2）出示小貓和小兔的下半部分，請(qǐng)幼兒判斷自己是猜對(duì)了還是猜錯(cuò)了？說(shuō)說(shuō)為什么？

（3）讓幼兒明白比較物體高矮的正確方法：被比較的事物應(yīng)在同一水平線(xiàn)上。

3.操作活動(dòng)

（一）比較兩種物體的高矮。A.提醒幼兒在同一水平線(xiàn)上比較兩種高矮不同的物體。B.出示樹(shù)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。C.出示房子，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。D.出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

（二）比較三種物體的高矮。

A.提醒幼兒在同一水平線(xiàn)上比較三種高矮不同的物體。B.出示樹(shù)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。C.出示房子，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。D.出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。4.打開(kāi)幼兒用書(shū)，幼兒操作。（1）引導(dǎo)幼兒按順序觀(guān)察圖畫(huà)。

（2）將最高的物體用紅筆連線(xiàn)，將最矮的物體用藍(lán)筆連線(xiàn)。（3）教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒完成。

三、結(jié)束部分

（1）小結(jié)：比較物體的高矮時(shí)，要看它們是不是在同一水平線(xiàn)上，在同一水平線(xiàn)上高的就高，矮的就矮。

（2）講評(píng)本節(jié)課的效果，以鼓勵(lì)為主。（3）聽(tīng)音樂(lè)帶幼兒到室外活動(dòng)。