第一篇：工作總結(jié)主題展開的方法

工作總結(jié)主題展開的方法

［ 作者：羅春宏來源：應(yīng)用寫作雜志社點(diǎn)擊數(shù)：

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】 123更新時(shí)間：2010-10-30文章錄入：

工作總結(jié)是黨、政、軍機(jī)關(guān)在工作實(shí)踐中運(yùn)用較為廣泛的一種文字材

料。它是對前一階段工作情況進(jìn)行全面系統(tǒng)地回顧、分析和評價(jià)，找出成績和經(jīng)驗(yàn)、問題和教訓(xùn)，得出帶有規(guī)律性認(rèn)識的一種應(yīng)用性文體。提煉主題是寫好工作總結(jié)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但同時(shí)我們也應(yīng)該看到，主題的展開也關(guān)系到工作總結(jié)寫作的成敗。古希臘政治家、軍事家塔里克里斯說：“會思考但不知如何去表達(dá)他的思想的人，無異于那些不會思考的人?！睂懽鲝哪撤N程度上可以說是一門表達(dá)的藝術(shù)。在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)不少機(jī)關(guān)工作人員對如何提煉工作總結(jié)的主題，都能總結(jié)出一些方法來，而對主題的展開卻往往重視不夠，大多停留在經(jīng)驗(yàn)層面上，還沒有形成規(guī)律性的認(rèn)識。許多應(yīng)用文寫作研究者對提煉工作總結(jié)主題方法談得較多，而對如何展開主題卻往往忽視，或避而不談。本文試就工作總結(jié)主題展開的方法談些粗淺的看法。

在談工作總結(jié)主題展開之前，必須明確工作總結(jié)的主題是什么。馬正平認(rèn)為：“主題是指作者在寫作時(shí)所要表達(dá)、反映的主要對象、目標(biāo)?！痹隈R正平看來，主題是一個(gè)流動開放的概念，它是一個(gè)意思網(wǎng)絡(luò)。由此，我們可以把工作總結(jié)的主題進(jìn)一步明確、具體化。在綜合工作總結(jié)中，它的主題就是成績和經(jīng)驗(yàn)、存在問題和今后打算組成的意思網(wǎng)絡(luò)；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，它的主題就是經(jīng)驗(yàn)做法。作為一種常用應(yīng)用文體，工作總結(jié)的主題具有明確化的特點(diǎn)。通常來說，在具體的文章中它是以一級標(biāo)題或二級標(biāo)題的形式顯現(xiàn)出來的。這樣理解工作總結(jié)的主題，寫作時(shí)構(gòu)思就更為明確，目的性也更強(qiáng)，也為我們進(jìn)一步展開主題提供了具體的對象和目標(biāo)。在展開主題時(shí)，不再是對籠統(tǒng)的規(guī)律性認(rèn)識進(jìn)行展開，而是對具體的觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行展開。

馬正平認(rèn)為寫作是一種展開性行為，“寫作的展開首先是一種思想、思維、1思路的展開”、“寫作的展開最終是一種語言修辭性的精神創(chuàng)造行為”。我們這里講的展開是思想、思維、思路的展開，語言修辭性的展開不在本文討論范圍?；谝陨险J(rèn)識，可以作出以下界定：工作總結(jié)主題的展開，就是把抽象概括的觀點(diǎn)、結(jié)論分解、具體化，通過多種途徑吸附材料，充實(shí)、證明、解釋、渲染觀點(diǎn)，從而生成文章的意思網(wǎng)絡(luò)，形成文章的內(nèi)容和形式。

那么，如何對工作總結(jié)的主題進(jìn)行展開呢？

一般來說，工作總結(jié)的主題展開有構(gòu)成性展開、證實(shí)性展開、過程性展開、原因性展開，前三種展開是具體化展開方式，而原因性展開則是邏輯化展開方式。

一、構(gòu)成性展開

通過總結(jié)提煉來的觀點(diǎn)結(jié)論，如工作總結(jié)的成績做法、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及今后打算，一般來說都是抽象概括的、總體宏觀的，要讓讀者明白信服這個(gè)觀點(diǎn)結(jié)論，就需要對其內(nèi)部的構(gòu)成要素進(jìn)行分類、分解，把觀點(diǎn)結(jié)論具體化，這就是構(gòu)成性展開。這是最常用的一種展開方法。通過構(gòu)成性展開，我們可以把抽象概括的論點(diǎn)分解為若干個(gè)具體的分論點(diǎn)，這樣一分解、分類，思路得到了拓展，材料吸附的途徑也變得開闊起來。我們可以結(jié)合例文進(jìn)行分析。如《×團(tuán)司令部半年工作總結(jié)》主要成績中有這樣一條：“認(rèn)真抓好政治工作的落實(shí)，確保官兵政治堅(jiān)定?！边@個(gè)觀點(diǎn)就比較抽象概括。到底如何抓好政治工作的落實(shí)？還不是很清晰?？偨Y(jié)的對象是政治工作，是一個(gè)整體概念，包含的內(nèi)容是非常豐富的。我們可以對政治工作的外延進(jìn)行分類，化整體為部分，進(jìn)行構(gòu)成性展開。作者結(jié)合單位實(shí)際情況，把這個(gè)觀點(diǎn)分解為三個(gè)分論點(diǎn)：“扎實(shí)開展思想政治教育”、“嚴(yán)格規(guī)范了黨支部工作程序”、“嚴(yán)格黨員干部管理”。思想政治教育、黨支部工作、黨員干部管理都是政治工作的范疇，通過這樣分類，一個(gè)觀點(diǎn)分解為三個(gè)分論點(diǎn)，觀點(diǎn)得到了充分展開，思路更為開闊。

又如《某部開展后勤科技練兵經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》一文主要經(jīng)驗(yàn)做法中有一條：“把提高人才隊(duì)伍素質(zhì)，作為后勤科技練兵的基礎(chǔ)工作來做”?？偨Y(jié)的對象是人才

2隊(duì)伍建設(shè)，它包含的內(nèi)容是廣泛的，我們可以對它進(jìn)行構(gòu)成性展開。首先對人才建設(shè)的外延進(jìn)行列舉和分類，然后結(jié)合本單位實(shí)際，確定分類的項(xiàng)目，即分論點(diǎn)。作者把人才隊(duì)伍建設(shè)分解成了四個(gè)方面：“廣泛選拔人才”、“大力培育人才”、“合理使用人才”、“機(jī)制激勵(lì)人才”，這四個(gè)方面都是人才建設(shè)的外延，這樣一分解，原來高度概括的觀點(diǎn)就變得具體明白了，選用材料的方向感更強(qiáng)了。

二、證實(shí)性展開

總結(jié)概括出來的觀點(diǎn)結(jié)論，有些不需要作者進(jìn)行分解分類，只需要提供事實(shí)性依據(jù)進(jìn)行證明，這就是證實(shí)性展開。這也是常用的一種展開方法。一般來說，證實(shí)性展開的觀點(diǎn)結(jié)論抽象概括程度不高，展開的都是事實(shí)性材料。如《某部后勤部年度工作總結(jié)》一文主要成績中有這樣一條：“后勤學(xué)術(shù)理論研究成績突出”。這個(gè)結(jié)論不難理解，但要使這個(gè)結(jié)論有說服力，就需要進(jìn)行證實(shí)性展開，為觀點(diǎn)提供事實(shí)性材料依據(jù)。作者舉了兩個(gè)例子來證明觀點(diǎn)：“1.師、團(tuán)各級后勤部門認(rèn)真探索處突和防衛(wèi)作戰(zhàn)后勤保障工作的新方法、新路子，全師在《武警后勤》、《后勤工作通訊》等省部級以上報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇。2.×月份，《武警后勤》雜志以?？问娇橇宋?guī)熀笄趹?zhàn)備訓(xùn)練的研討文章10篇，200×年，后勤部被武警后勤雜志社評選為‘后勤學(xué)術(shù)研究先進(jìn)單位’。”作者列舉的幾個(gè)事實(shí)性材料，對觀點(diǎn)起了很好的支撐作用。要注意的是，進(jìn)行證實(shí)性展開，事實(shí)性材料要與觀點(diǎn)相統(tǒng)一。

三、過程性展開

總結(jié)概括出來的觀點(diǎn)結(jié)論，針對的是某項(xiàng)活動或單項(xiàng)工作，如某教育活動總結(jié)，從活動或工作的階段、環(huán)節(jié)、程序進(jìn)行觀點(diǎn)展開，就是過程性展開。過程性展開是歷時(shí)性思維，對觀點(diǎn)的賦形即材料的選用可以從時(shí)間的先后上進(jìn)行。如《某部“三講”專題教育總結(jié)》一文中有一條：

領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴(yán)密。??在教育展開前，首長機(jī)關(guān)能夠靈活運(yùn)用個(gè)別談心、座談了解等形式進(jìn)行調(diào)研，切實(shí)摸清了干部隊(duì)伍的思想狀況，充分做好各

3項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在教育過程中，團(tuán)長、政委、政治處主任親自備課授課，進(jìn)一步增強(qiáng)了教育的針對性和有效性。??在團(tuán)部署動員的基礎(chǔ)上，各單位進(jìn)行了再動員，并排除各種干擾，全身心搞好教育。

例文的觀點(diǎn)是“領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴(yán)密”，為了說明這個(gè)觀點(diǎn)，作者進(jìn)行了過程性展開。領(lǐng)導(dǎo)如何重視、組織如何嚴(yán)密，作者從專題教育活動的過程環(huán)節(jié)分別進(jìn)行展開，如教育展開前情況怎樣，教育過程中情況如何，各單位的執(zhí)行情況又怎樣，都是從活動的過程入手展開材料，對觀點(diǎn)進(jìn)行證明。一般來說，過程性展開在單項(xiàng)工作總結(jié)中運(yùn)用得比較多。

四、原因性展開

與前面三種具體化展開方法不同，原因性展開是邏輯化展開方法。具體化展開是著眼于抽象性概括的具體性表現(xiàn)，或者是著眼于整體事物的內(nèi)部細(xì)節(jié)的描述。而邏輯化展開是揭示一個(gè)事物與另外的事物、環(huán)境之間的相互關(guān)系。原因性展開就是揭示觀點(diǎn)與其他事物現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。原因性展開可以使觀點(diǎn)更為嚴(yán)謹(jǐn)，更具說服力。如《矢志不移謀打贏傾心盡力練精兵》一文中：

三、大膽探索，靠開拓創(chuàng)新促進(jìn)軍事訓(xùn)練水平整體提升

俗話說：仗怎么打，兵就怎么練。面對強(qiáng)敵，要掌握未來“打贏”的主動權(quán)，必須放眼軍事革命前沿，立足軍事斗爭準(zhǔn)備實(shí)際，大膽探索，勇于創(chuàng)新，以開拓求發(fā)展，以創(chuàng)新求突破，使訓(xùn)練水平跟上世界軍事發(fā)展潮流，適應(yīng)未來作戰(zhàn)需要。

例文的觀點(diǎn)是“大膽探索，靠開拓創(chuàng)新促進(jìn)軍事訓(xùn)練水平整體提升”。作者為什么提出這個(gè)觀點(diǎn)，軍事訓(xùn)練水平為什么要靠開拓創(chuàng)新、大膽探索呢？作者對觀點(diǎn)進(jìn)行了原因性展開。作者給出的理由是：“‘仗怎么打，兵就怎么練’，面對強(qiáng)敵，要掌握未來‘打贏’的主動權(quán)，必須大膽探索，勇于創(chuàng)新”。經(jīng)過原因性展開，觀點(diǎn)與其他事物的聯(lián)系被揭示出來，說理更充分，總結(jié)的成績做法更具代表性和說服力。

上述幾種方法，在寫作中并不是單一存在的，它是一個(gè)綜合運(yùn)用的過程，我們姑且稱之為綜合性展開。證實(shí)性展開可以單獨(dú)運(yùn)用，但往往與構(gòu)成性展開結(jié)合在一起運(yùn)用。而原因性展開與構(gòu)成性展開、證實(shí)性展開一般結(jié)合在一起運(yùn)用。構(gòu)成性展開是最常用的一種方法，而過程性展開在單項(xiàng)工作總結(jié)中運(yùn)用較普遍。為了說明這幾種方法的運(yùn)用過程，我們來分析一篇例文。如《某摩步師司令部200×年工作總結(jié)》一文主要做法中有一條：“以思想教育為先導(dǎo)，努力培養(yǎng)機(jī)關(guān)優(yōu)良的思想工作作風(fēng)?！睂@個(gè)觀點(diǎn)怎樣進(jìn)行展開呢？

首先進(jìn)行原因性展開，考慮“思想作風(fēng)建設(shè)”與其他事物現(xiàn)象有無因果聯(lián)系，進(jìn)一步拓寬思路。作者給出的理由是：“思想作風(fēng)建設(shè)是司令部建設(shè)的基礎(chǔ)和保證”、“機(jī)關(guān)人員不同程度存在不安心、不用心、不齊心現(xiàn)象”。兩條理由，理論和現(xiàn)實(shí)因素皆有。

接著進(jìn)行構(gòu)成性展開。先對概念的外延進(jìn)行分類，以“思想作風(fēng)建設(shè)”的內(nèi)容和任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后結(jié)合單位實(shí)際情況確定分論點(diǎn)；分論點(diǎn)確立之后，還可以進(jìn)行構(gòu)成性展開，把論點(diǎn)進(jìn)一步具體化。文中作者運(yùn)用構(gòu)成性展開方法，把這一結(jié)論分解為三個(gè)分論點(diǎn)：“常學(xué)習(xí)，保持正確的政治方向”、“常教育，激發(fā)參謀人員建功立業(yè)的責(zé)任感”、“常對照，不斷轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)”，這樣一分解，做法的可操作性更強(qiáng)了。

然后進(jìn)行證實(shí)性展開，對每個(gè)分論點(diǎn)列舉事實(shí)性材料，對觀點(diǎn)進(jìn)行證明、充實(shí)、渲染。作者分別圍繞各個(gè)分論點(diǎn)列舉了事實(shí)進(jìn)行證明。當(dāng)然，還可以進(jìn)行過程性展開，思想作風(fēng)建設(shè)的具體過程是什么。這篇文章作者并沒有進(jìn)行過程性展開，但并不代表其他文章不可以這樣嘗試。

通過上述展開方法，原來抽象概括的觀點(diǎn)分解為若干個(gè)分論點(diǎn)，觀點(diǎn)與其他事物相聯(lián)系，分論點(diǎn)又可以繼續(xù)分解，生成文章的枝干，然后通過材料的吸附，最終形成文章的意思網(wǎng)絡(luò)，文章也就枝繁葉茂了。附原文（部分）以供參考：

一、以思想教育為先導(dǎo)，努力培養(yǎng)機(jī)關(guān)優(yōu)良的思想工作作風(fēng)

思想作風(fēng)建設(shè)是司令部建設(shè)的基礎(chǔ)和保證。今年，我們針對機(jī)關(guān)人員不同程度存在的不安心、不用心、不齊心現(xiàn)象，以思想教育為先導(dǎo)，把培養(yǎng)參謀人員優(yōu)良的思想作風(fēng)作為司令部建設(shè)的根本任務(wù)來抓。

(一)常學(xué)習(xí)，保持正確的政治方向。我部先后多次組織機(jī)關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)江主席“七一”重要講話精神，并做到邊學(xué)邊寫心得筆記。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全部共寫學(xué)習(xí)筆記××篇，有×篇還在師機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)心得交流會上進(jìn)行了交流。

(二)常教育，激發(fā)參謀人員建功立業(yè)的責(zé)任感。??全年有×名參謀人員被集團(tuán)軍評為先進(jìn)個(gè)人，有一名參謀被師樹為機(jī)關(guān)干部標(biāo)兵，有×名立功受獎(jiǎng)。

(三)常對照，不斷轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)。??一是勤提醒??二是勤檢查??

上述展開方法，是一個(gè)大致的過程，并無明確的先后順序，每個(gè)作者都有自己的思維方式和習(xí)慣。主題展開的方法，可以讓我們知道思維努力的方向，可以讓我們寫作時(shí)有話可說，有明確的思路和大致的材料選用范圍。當(dāng)然，展開的方法可能不止這些，懇請方家提出批評和建議。

（作者單位：南昌陸軍學(xué)院）

第二篇：工作總結(jié)主題展開的方法

工作總結(jié)主題展開的方法

工作總結(jié)是黨、政、軍機(jī)關(guān)在工作實(shí)踐中運(yùn)用較為廣泛的一種文字材料。它是對前一階段工作情況進(jìn)行全面系統(tǒng)地回顧、分析和評價(jià)，找出成績和經(jīng)驗(yàn)、問題和教訓(xùn)，得出帶有規(guī)律性認(rèn)識的一種應(yīng)用性文體。提煉主題是寫好工作總結(jié)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但同時(shí)我們也應(yīng)該看到，主題的展開也關(guān)系到工作總結(jié)寫作的成敗。古希臘政治家、軍事家塔里克里斯說：“會思考但不知如何去表達(dá)他的思想的人，無異于那些不會思考的人?！睂懽鲝哪撤N程度上可以說是一門表達(dá)的藝術(shù)。在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)不少機(jī)關(guān)工作人員對如何提煉工作總結(jié)的主題，都能總結(jié)出一些方法來，而對主題的展開卻往往重視不夠，大多停留在經(jīng)驗(yàn)層面上，還沒有形成規(guī)律性的認(rèn)識。許多應(yīng)用文寫作研究者對提煉工作總結(jié)主題方法談得較多，而對如何展開主題卻往往忽視，或避而不談。本文試就工作總結(jié)主題展開的方法談些粗淺的看法。在談工作總結(jié)主題展開之前，必須明確工作總結(jié)的主題是什么。馬正平認(rèn)為：“主題是指作者在寫作時(shí)所要表達(dá)、反映的主要對象、目標(biāo)?！痹隈R正平看來，主題是一個(gè)流動開放的概念，它是一個(gè)意思網(wǎng)絡(luò)。由此，我們可以把工作總結(jié)的主題進(jìn)一步明確、具體化。在綜合工作總結(jié)中，它的主題就是成績和經(jīng)驗(yàn)、存在問題和今后打算組成的意思網(wǎng)絡(luò)；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，它的主題就是經(jīng)驗(yàn)做法。作為一種常用應(yīng)用文體，工作總結(jié)的主題具有明確化的特點(diǎn)。通常來說，在具體的文章中它是以一級標(biāo)題或二級標(biāo)題的形式顯現(xiàn)出來的。這樣理解工作總結(jié)的主題，寫作時(shí)構(gòu)思就更為明確，目的性也更強(qiáng)，也為我們進(jìn)一步展開主題提供了具體的對象和目標(biāo)。在展開主題時(shí)，不再是對籠統(tǒng)的規(guī)律性認(rèn)識進(jìn)行展開，而是對具體的觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行展開。

馬正平認(rèn)為寫作是一種展開性行為，“寫作的展開首先是一種思想、思維、思路的展開”、“寫作的展開最終是一種語言修辭性的精神創(chuàng)造行為”。我們這里講的展開是思想、思維、思路的展開，語言修辭性的展開不在本文討論范圍。基于以上認(rèn)識，可以作出以下界定：工作總結(jié)主題的展開，就是把抽象概括的觀點(diǎn)、結(jié)論分解、具體化，通過多種途徑吸附材料，充實(shí)、證明、解釋、渲染觀點(diǎn)，從而生成文章的意思網(wǎng)絡(luò)，形成文章的內(nèi)容和形式。那么，如何對工作總結(jié)的主題進(jìn)行展開呢？

一般來說，工作總結(jié)的主題展開有構(gòu)成性展開、證實(shí)性展開、過程性展開、原因性展開，前三種展開是具體化展開方式，而原因性展開則是邏輯化展開方式。

一、構(gòu)成性展開

通過總結(jié)提煉來的觀點(diǎn)結(jié)論，如工作總結(jié)的成績做法、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及今后打算，一般來說都是抽象概括的、總體宏觀的，要讓讀者明白信服這個(gè)觀點(diǎn)結(jié)論，就需要對其內(nèi)部的構(gòu)成要素進(jìn)行分類、分解，把觀點(diǎn)結(jié)論具體化，這就是構(gòu)成性展開。這是最常用的一種展開方法。通過構(gòu)成性展開，我們可以把抽象概括的論點(diǎn)分解為若干個(gè)具體的分論點(diǎn)，這樣一分解、分類，思路得到了拓展，材料吸附的途徑也變得開闊起來。我們可以結(jié)合例文進(jìn)行分析。如《×團(tuán)司令部半年工作總結(jié)》主要成績中有這樣一條：“認(rèn)真抓好政治工作的落實(shí)，確保官兵政治堅(jiān)定?！边@個(gè)觀點(diǎn)就比較抽象概括。到底如何抓好政治工作的落實(shí)？還不是很清晰。總結(jié)的對象是政治工作，是一個(gè)整體概念，包含的內(nèi)容是非常豐富的。我們可以對政治工作的外延進(jìn)行分類，化整體為部分，進(jìn)行構(gòu)成性展開。作者結(jié)合單位實(shí)際情況，把這個(gè)觀點(diǎn)分解為三個(gè)分論點(diǎn)：“扎實(shí)開展思想政治教育”、“嚴(yán)格規(guī)范了黨支部工作程序”、“嚴(yán)格黨員干部管理”。思想政治教育、黨支部工作、黨員干部管理都是政治工作的范疇，通過這樣分類，一個(gè)觀點(diǎn)分解為三個(gè)分論點(diǎn)，觀點(diǎn)得到了充分展開，思路更為開闊。又如《某部開展后勤科技練兵經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》一文主要經(jīng)驗(yàn)做法中有一條：“把提高人才隊(duì)伍素質(zhì)，作為后勤科技練兵的基礎(chǔ)工作來做”?？偨Y(jié)的對象是人才隊(duì)伍建設(shè)，它包含的內(nèi)容是廣泛的，我們可以對它進(jìn)行構(gòu)成性展開。首先對人才建設(shè)的外延進(jìn)行列舉和分類，然后結(jié)合本單位實(shí)際，確定分類的項(xiàng)目，即分論點(diǎn)。作者把人才隊(duì)伍建設(shè)分解成了四個(gè)方面：“廣泛選拔人才”、“大力培育人才”、“合理使用人才”、“機(jī)制激勵(lì)人才”，這四個(gè)方面都是人才建設(shè)的外延，這樣一分解，原來高度概括的觀點(diǎn)就變得具體明白了，選用材料的方向感更強(qiáng)了。

二、證實(shí)性展開

總結(jié)概括出來的觀點(diǎn)結(jié)論，有些不需要作者進(jìn)行分解分類，只需要提供事實(shí)性依據(jù)進(jìn)行證明，這就是證實(shí)性展開。這也是常用的一種展開方法。一般來說，證實(shí)性展開的觀點(diǎn)結(jié)論抽象概括程度不高，展開的都是事實(shí)性材料。如《某部后勤部工作總結(jié)》一文主要成績中有這樣一條：“后勤學(xué)術(shù)理論研究成績突出”。這個(gè)結(jié)論不難理解，但要使這個(gè)結(jié)論有說服力，就需要進(jìn)行證實(shí)性展開，為觀點(diǎn)提供事實(shí)性材料依據(jù)。作者舉了兩個(gè)例子來證明觀點(diǎn)：“1.師、團(tuán)各級后勤部門認(rèn)真探索處突和防衛(wèi)作戰(zhàn)后勤保障工作的新方法、新路子，全師在《武警后勤》、《后勤工作通訊》等省部級以上報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇。2.×月份，《武警后勤》雜志以專刊形式刊登了我?guī)熀笄趹?zhàn)備訓(xùn)練的研討文章10篇，200×年，后勤部被武警后勤雜志社評選為‘后勤學(xué)術(shù)研究先進(jìn)單位’?！弊髡吡信e的幾個(gè)事實(shí)性材料，對觀點(diǎn)起了很好的支撐作用。要注意的是，進(jìn)行證實(shí)性展開，事實(shí)性材料要與觀點(diǎn)相統(tǒng)一。

三、過程性展開

總結(jié)概括出來的觀點(diǎn)結(jié)論，針對的是某項(xiàng)活動或單項(xiàng)工作，如某教育活動總結(jié)，從活動或工作的階段、環(huán)節(jié)、程序進(jìn)行觀點(diǎn)展開，就是過程性展開。過程性展開是歷時(shí)性思維，對觀點(diǎn)的賦形即材料的選用可以從時(shí)間的先后上進(jìn)行。如《某部“三講”專題教育總結(jié)》一文中有一條： 領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴(yán)密。……在教育展開前，首長機(jī)關(guān)能夠靈活運(yùn)用個(gè)別談心、座談了解等形式進(jìn)行調(diào)研，切實(shí)摸清了干部隊(duì)伍的思想狀況，充分做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在教育過程中，團(tuán)長、政委、政治處主任親自備課授課，進(jìn)一步增強(qiáng)了教育的針對性和有效性?！趫F(tuán)部署動員的基礎(chǔ)上，各單位進(jìn)行了再動員，并排除各種干擾，全身心搞好教育。

例文的觀點(diǎn)是“領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴(yán)密”，為了說明這個(gè)觀點(diǎn)，作者進(jìn)行了過程性展開。領(lǐng)導(dǎo)如何重視、組織如何嚴(yán)密，作者從專題教育活動的過程環(huán)節(jié)分別進(jìn)行展開，如教育展開前情況怎樣，教育過程中情況如何，各單位的執(zhí)行情況又怎樣，都是從活動的過程入手展開材料，對觀點(diǎn)進(jìn)行證明。一般來說，過程性展開在單項(xiàng)工作總結(jié)中運(yùn)用得比較多。

四、原因性展開 與前面三種具體化展開方法不同，原因性展開是邏輯化展開方法。具體化展開是著眼于抽象性概括的具體性表現(xiàn)，或者是著眼于整體事物的內(nèi)部細(xì)節(jié)的描述。而邏輯化展開是揭示一個(gè)事物與另外的事物、環(huán)境之間的相互關(guān)系。原因性展開就是揭示觀點(diǎn)與其他事物現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。原因性展開可以使觀點(diǎn)更為嚴(yán)謹(jǐn)，更具說服力。如《矢志不移謀打贏傾心盡力練精兵》一文中：

三、大膽探索，靠開拓創(chuàng)新促進(jìn)軍事訓(xùn)練水平整體提升 俗話說：仗怎么打，兵就怎么練。面對強(qiáng)敵，要掌握未來“打贏”的主動權(quán)，必須放眼軍事革命前沿，立足軍事斗爭準(zhǔn)備實(shí)際，大膽探索，勇于創(chuàng)新，以開拓求發(fā)展，以創(chuàng)新求突破，使訓(xùn)練水平跟上世界軍事發(fā)展潮流，適應(yīng)未來作戰(zhàn)需要。

例文的觀點(diǎn)是“大膽探索，靠開拓創(chuàng)新促進(jìn)軍事訓(xùn)練水平整體提升”。作者為什么提出這個(gè)觀點(diǎn)，軍事訓(xùn)練水平為什么要靠開拓創(chuàng)新、大膽探索呢？作者對觀點(diǎn)進(jìn)行了原因性展開。作者給出的理由是：“‘仗怎么打，兵就怎么練’，面對強(qiáng)敵，要掌握未來‘打贏’的主動權(quán)，必須大膽探索，勇于創(chuàng)新”。經(jīng)過原因性展開，觀點(diǎn)與其他事物的聯(lián)系被揭示出來，說理更充分，總結(jié)的成績做法更具代表性和說服力。

上述幾種方法，在寫作中并不是單一存在的，它是一個(gè)綜合運(yùn)用的過程，我們姑且稱之為綜合性展開。證實(shí)性展開可以單獨(dú)運(yùn)用，但往往與構(gòu)成性展開結(jié)合在一起運(yùn)用。而原因性展開與構(gòu)成性展開、證實(shí)性展開一般結(jié)合在一起運(yùn)用。構(gòu)成性展開是最常用的一種方法，而過程性展開在單項(xiàng)工作總結(jié)中運(yùn)用較普遍。為了說明這幾種方法的運(yùn)用過程，我們來分析一篇例文。如《某摩步師司令部200×年工作總結(jié)》一文主要做法中有一條：“以思想教育為先導(dǎo)，努力培養(yǎng)機(jī)關(guān)優(yōu)良的思想工作作風(fēng)?！睂@個(gè)觀點(diǎn)怎樣進(jìn)行展開呢？

首先進(jìn)行原因性展開，考慮“思想作風(fēng)建設(shè)”與其他事物現(xiàn)象有無因果聯(lián)系，進(jìn)一步拓寬思路。作者給出的理由是：“思想作風(fēng)建設(shè)是司令部建設(shè)的基礎(chǔ)和保證”、“機(jī)關(guān)人員不同程度存在不安心、不用心、不齊心現(xiàn)象”。兩條理由，理論和現(xiàn)實(shí)因素皆有。接著進(jìn)行構(gòu)成性展開。先對概念的外延進(jìn)行分類，以“思想作風(fēng)建設(shè)”的內(nèi)容和任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后結(jié)合單位實(shí)際情況確定分論點(diǎn)；分論點(diǎn)確立之后，還可以進(jìn)行構(gòu)成性展開，把論點(diǎn)進(jìn)一步具體化。文中作者運(yùn)用構(gòu)成性展開方法，把這一結(jié)論分解為三個(gè)分論點(diǎn)：“常學(xué)習(xí)，保持正確的政治方向”、“常教育，激發(fā)參謀人員建功立業(yè)的責(zé)任感”、“常對照，不斷轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)”，這樣一分解，做法的可操作性更強(qiáng)了。然后進(jìn)行證實(shí)性展開，對每個(gè)分論點(diǎn)列舉事實(shí)性材料，對觀點(diǎn)進(jìn)行證明、充實(shí)、渲染。作者分別圍繞各個(gè)分論點(diǎn)列舉了事實(shí)進(jìn)行證明。當(dāng)然，還可以進(jìn)行過程性展開，思想作風(fēng)建設(shè)的具體過程是什么。這篇文章作者并沒有進(jìn)行過程性展開，但并不代表其他文章不可以這樣嘗試。

通過上述展開方法，原來抽象概括的觀點(diǎn)分解為若干個(gè)分論點(diǎn)，觀點(diǎn)與其他事物相聯(lián)系，分論點(diǎn)又可以繼續(xù)分解，生成文章的枝干，然后通過材料的吸附，最終形成文章的意思網(wǎng)絡(luò)，文章也就枝繁葉茂了。附原文（部分）以供參考：

一、以思想教育為先導(dǎo)，努力培養(yǎng)機(jī)關(guān)優(yōu)良的思想工作作風(fēng) 思想作風(fēng)建設(shè)是司令部建設(shè)的基礎(chǔ)和保證。今年，我們針對機(jī)關(guān)人員不同程度存在的不安心、不用心、不齊心現(xiàn)象，以思想教育為先導(dǎo)，把培養(yǎng)參謀人員優(yōu)良的思想作風(fēng)作為司令部建設(shè)的根本任務(wù)來抓。

(一)常學(xué)習(xí)，保持正確的政治方向。我部先后多次組織機(jī)關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)江主席“七一”重要講話精神，并做到邊學(xué)邊寫心得筆記。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全部共寫學(xué)習(xí)筆記××篇，有×篇還在師機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)心得交流會上進(jìn)行了交流。

(二)常教育，激發(fā)參謀人員建功立業(yè)的責(zé)任感?！暧小撩麉⒅\人員被集團(tuán)軍評為先進(jìn)個(gè)人，有一名參謀被師樹為機(jī)關(guān)干部標(biāo)兵，有×名立功受獎(jiǎng)。

(三)常對照，不斷轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)?！皇乔谔嵝选乔跈z查…… 上述展開方法，是一個(gè)大致的過程，并無明確的先后順序，每個(gè)作者都有自己的思維方式和習(xí)慣。主題展開的方法，可以讓我們知道思維努力的方向，可以讓我們寫作時(shí)有話可說，有明確的思路和大致的材料選用范圍。當(dāng)然，展開的方法可能不止這些，懇請方家提出批評和建議。

（作者單位：南昌陸軍學(xué)院）

第三篇：作文資料②展開思路的方法

聯(lián)想求新法，相似 相關(guān) 相反的事情或道理或情感的聯(lián)想，此法對打開思維特別有效．時(shí)空縱橫法，可以從時(shí)空角度進(jìn)行構(gòu)思，也許能出新意．

深入思考法．由此及彼，如自己想到他人，本國想到它國，環(huán)境想到人等；由表及里，如學(xué)生學(xué)習(xí)的苦，想到背后的因素，深入探討問題；由個(gè)別到一般，由眼前之景想到人生話題．

眾星捧月法或者百川歸海法．眾星 百川指多個(gè)材料，捧月 歸海指所表現(xiàn)的主題．此構(gòu)思關(guān)鍵是能夠讓思維爆炸，輻射展開，然后精挑細(xì)選，用一線索貫穿材料，合理成文．虛實(shí)轉(zhuǎn)化法．虛題實(shí)寫，實(shí)題虛做，大小互化，轉(zhuǎn)化科學(xué)，思路當(dāng)活．所謂實(shí)就是指現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)的實(shí)景實(shí)物實(shí)人，多指眼前的現(xiàn)實(shí)的寫真的東西，而虛多指聯(lián)想想象的非眼前非現(xiàn)實(shí)的東西，如眼前之景為實(shí)，想到過去的景，未來的景．心中的景，為虛，眼前之人為實(shí)，而想到非現(xiàn)實(shí)的虛擬創(chuàng)造的雜取合成的比喻象征的人物則為虛，眼前之事為實(shí)，而想到非現(xiàn)實(shí)的虛幻的假設(shè)的事情則為虛，道理情感音樂聲音等看不見摸不著為虛，而借助形象的有形的東西表現(xiàn)之則為實(shí)．虛實(shí)結(jié)合，合理轉(zhuǎn)化，則思路頓活．如０７山東卷《時(shí)間不會使記憶風(fēng)化》，要搞清楚是所有的記憶都不被風(fēng)化，還是特指那些重要的、有價(jià)值的、珍貴的記憶，以及記憶不會隨著時(shí)間風(fēng)化需要依賴何種條件，這些問題都需要理性分析，這樣思考才能深入．分析完后，要化大為小，把記憶范疇化為個(gè)人記憶類、民族記憶類、人類記憶類．再行突破，當(dāng)屬不錯(cuò)．個(gè)人記憶類的，考生基本都以自己的親身經(jīng)歷為材料發(fā)揮。按道理，親身經(jīng)歷很容易寫出真情實(shí)感，但學(xué)生生活大部分平淡乏味，沒有起伏，寫出來便也缺少深度和新意，流于單調(diào)膚淺。但有一篇《老宅》寫得不錯(cuò)，考生寫到自己曾經(jīng)住過的地方，寫到那里的人、環(huán)境，點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事飽含著真摯的感情，不止給考生留下難以磨滅的記憶，也給閱卷老師留下深刻印象，這篇作文最終得了50多分。民族記憶類的，考生大部分取材歷史，向年代要記憶，書寫歷史名人、民族苦難或民族輝煌史，包括火燒圓明園、南京大屠殺等事件，這些內(nèi)容因其本身的影響已經(jīng)具備一定的深度，但可惜的是，大多數(shù)考生只停留在表面，挖掘不夠，文字膚淺，只寫出了那些記憶不會風(fēng)化，但這些記憶為什么不會風(fēng)化、其作用和價(jià)值是什么，幾乎很少予以剖析。這就像一個(gè)被埋沒的含水量豐富的泉眼，只需要再向下挖一點(diǎn)點(diǎn)，清澈的泉水即會噴涌而出，但是考生卻在泉眼之上停止了動作，令人遺憾。最后一類是寫人類的記憶，這些作文涵蓋了世界的記憶，事件深刻，但作文普遍也缺少思想深度。而滿分作文作為作者往往沒有停留在事件表面，融入了自己對事件的剖析、挖掘，思想深刻，文字靈動，非常出彩。

誤會巧合法．用看似偶然的巧合，隱喻必然主題，出乎意料，又在情理之中．多用于小小說中，能增強(qiáng)喜劇效果，使小說一波三折，曲折動人，引人入勝．

對比映襯法．運(yùn)用對比，往往能凸現(xiàn)材料的深刻內(nèi)涵，使文章不顯單調(diào)．議論的對比論證，可使觀點(diǎn)更明確，論證更有力，如＜師說＞的古之學(xué)者與今之學(xué)者，童子之師與我所贊賞的老師，古人從師而今人不從師，讓孩子從師可自己不從師，多處對比，論證有力，遂成千古名篇．?dāng)⑹鲋袑Ρ扔骋r則可以突出主要人物，表現(xiàn)主題．

抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換法，或者以退為進(jìn)法．多用于小小說寫作，關(guān)鍵是抑揚(yáng)的目的要明確，轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)．

擴(kuò)展話題法．在原來話題的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展，以增加內(nèi)涵，達(dá)到縮小外延的目的。擴(kuò)展的方法是再添加一些限制成分，從范圍、對象、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)等方面進(jìn)行限制后，文章選材、主題或中心論點(diǎn)的指向會更加明確和集中，極便于我們的寫作從小處著眼而有機(jī)展開。如2000年的《誠信不可拋》《誠信無價(jià)》《丟棄“誠信”之后》，文章的觀點(diǎn)就非常明確。

提問話題法．圍繞話題，多提一些“是什么”“為什么”“怎么樣”等問題，在回答這樣的問題時(shí)，我們的寫作思路會愈來愈明確，愈來愈深入，較小的寫作切入口就形成了

第四篇：【雅思口語救世主】雅思口語話題的展開方法

雅思口語話題三個(gè)部分的展開方法

雅思口語話題在考試中分成了三個(gè)部分，很多雅思口語話題都是圍繞著一個(gè)中心，根據(jù)難度的不同，在這個(gè)三個(gè)部分中展開的。那么雅思口語話題是如何展開的呢?

雅思口語分為3部分，總體而言，這三個(gè)部分的內(nèi)容可以概括為：1熱身題，2演講，3演講后延伸的題。

對于第一部分的雅思口語話題，問題比較淺，只要回答是什么，為什么，怎么呢 就可以。

比如你覺得騎自行車好嗎? 可以回答好，對自身身體好。很多人把每天騎自行車作為自己健身方式，比如老年人。

不需要回答的太多，以免1 讓考官認(rèn)為這是自己提前準(zhǔn)備好背誦的，2 以后遇到話題深入時(shí)沒有話說了。

一般來說，第一部分會圍繞2個(gè)大方向(比如家鄉(xiāng) 愛好 搜集 假日 運(yùn)動 鄰居 花園 鳥等)各問3個(gè)問題。

第二部分的雅思口語話題會集中在卡片上。給一張卡片，上面明確指定要描述的內(nèi)容和4條讓提到的內(nèi)容。

比如描述一條法律。要提到是什么法律、何時(shí)頒布、內(nèi)容及對社會的影響。拿到卡片 可以準(zhǔn)備30到60秒期間可以做筆記。之后進(jìn)行2分鐘的演講。演講后考官會根據(jù)內(nèi)容選擇性的問一個(gè)問題。

很多人喜歡準(zhǔn)備一些可以萬用的內(nèi)容，這樣看似要準(zhǔn)備的40多個(gè)話題，可以減少為不到10個(gè)。

比如，準(zhǔn)備一個(gè)堵車的話題，可以用再交通、一次散步、想買的交通工具、遲到、有噪音的地方、一個(gè)新聞等眾多卡片。只要將自己準(zhǔn)備的內(nèi)容根據(jù)實(shí)際要求 微調(diào)內(nèi)容即可。

這種方法大量學(xué)生都有在使用。優(yōu)點(diǎn)在于減少備考的時(shí)間，而相比較缺點(diǎn)是考官也會明白這點(diǎn)，于是往往難以拿高分。于是想沖刺6.5以上的學(xué)生，記得要在其中加入針對自己卡片 盡可能說出 有深度的觀點(diǎn)。

第三部分的雅思口語話題是針對于卡片問些相關(guān)的問題。

比如你拿得卡是描述一個(gè)公園，那第三部分很可能會問到你覺得如何提高人們環(huán)保的意識。

相比下還是問題，但是已經(jīng)比第一部分的題難回答很多。因?yàn)榇蠖嗫忌鷽]有

相關(guān)的經(jīng)歷，如果沒有提前準(zhǔn)備就被問到，往往要想很久才能閃出一個(gè)答案，而且回答的很磕巴。容易使得考官懷疑你的英語能力。

針對一些自己能聽懂但確實(shí)不了解的話題，可以直接告訴考官這方面自己沒有任何見解。而讓考官問問其他問題，因?yàn)檫@是口語交流而不是專業(yè)文化知識的考試。

有人說考試的成績是根據(jù)第2部分評出，也有人說是根據(jù)第3部分，還有人說考官見面的第一秒就已經(jīng)下了分?jǐn)?shù)。到底是那個(gè)是真實(shí)的并沒有方法論證，因?yàn)槿伺c人不同，自然價(jià)值觀不同，無法定論。但是可以確定的是，在這3部分，約15分鐘內(nèi)，要盡可能表現(xiàn)得主動，表達(dá)出自己的看法觀點(diǎn)，讓考官盡可能認(rèn)同。

記?。嚎脊俾牭氖娣耍悄愕姆?jǐn)?shù)的不低了！

第五篇：展開理想的翅膀主題班會

展開理想的翅膀主題班會

主備：楊青華輔備：初一年級班主任

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步落實(shí)我校德育工作，針對在校學(xué)生安于現(xiàn)狀、惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng)、責(zé)任感減弱，意志薄弱的現(xiàn)象，組織召開此班會。

二、活動目的通過主題班會，讓學(xué)生暢談理想，讓每個(gè)學(xué)生都樹立遠(yuǎn)大的理想，從今天做起，好好學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，自加壓力，堅(jiān)持不懈，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，逐步成才，成人。

三、活動重點(diǎn)

使學(xué)生通過自己參與、自主體驗(yàn)、自我感受的方式明確理想的重要性。

四、活動難點(diǎn)

如何使學(xué)生增強(qiáng)理想意識、落實(shí)到自己的行動

五、活動時(shí)間和地點(diǎn)

時(shí)間：2011年11月6日第七八節(jié)課

地點(diǎn)：各班教室

六、班會內(nèi)容

（一）主持人上場

（二）競猜?lián)尨穑阂愿桧灷硐牒蛣?lì)志的名言名句引發(fā)同學(xué)們樹立自己的理想。

（三）節(jié)目一：現(xiàn)場采訪，說說你的夢想！

（四）節(jié)目二：欣賞《20年后的暢談》小品系列

（五）節(jié)目三：欣賞小品二《如此理想》

? 小組討論：

?（1）如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？

?（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事情做容易削弱我們的意志？原因是什么？應(yīng)

該如何處理？然后小組競答，并記錄積分（每找出一種，記一分）

（六）案例討論：現(xiàn)實(shí)中，如果你在追夢的路上，我們正遭遇或?qū)龅绞裁蠢щy呢？你準(zhǔn)備如何應(yīng)對呢？

（七）班主任總結(jié)，班會結(jié)束（播放歌曲《真心英雄》）

七、班會過程

（一）主持人上場

男、女主持人（簡稱男、女）上臺，敬禮。

主持人AB（合）：我想每個(gè)同學(xué)肯定都有自己遠(yuǎn)大的理想，那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？今天我們在這里隆重召開“展開理想的翅膀”主題班會。