第一篇：六二班學(xué)習(xí)小隊(duì)建設(shè)芻議

六二班學(xué)習(xí)小隊(duì)建設(shè)芻議

執(zhí)筆人：高俊平孫創(chuàng)新

我們班根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)，性格等特點(diǎn)建立8個(gè)學(xué)隊(duì)，每隊(duì)6人，以下從組長(zhǎng)的職責(zé)，組員義務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方面，介紹本班的學(xué)隊(duì)建設(shè)實(shí)際情況。

一、組長(zhǎng)職責(zé)

1、組長(zhǎng)有職責(zé)帶領(lǐng)。本學(xué)隊(duì)，努力學(xué)習(xí)，按時(shí)完成班級(jí)各項(xiàng)工作，學(xué)習(xí)，作業(yè)情況。及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。每組設(shè)置組長(zhǎng)2名。

2、組長(zhǎng)有權(quán)利對(duì)違反小組公約，班級(jí)制度的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，與獎(jiǎng)勵(lì)。

3.公平，認(rèn)真地做好對(duì)內(nèi)評(píng)價(jià)。

二.組員任務(wù)

1.要有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，自己的一言一行，一舉一動(dòng)代表小組的形象。

2.對(duì)于組長(zhǎng)的合理要求提出與督促的條件無(wú)條件服從。不得頂撞，辱罵，但是有理有據(jù)的提出自己的意見(jiàn)。

3.遵守紀(jì)律，小組公約，為小組的榮譽(yù)爭(zhēng)光，貢獻(xiàn)力量。

三.獎(jiǎng)懲

1.周評(píng)前兩名的小組，分別為集體記上2棵紅星，一顆紅星。最佳小組成員，另外記上一顆星。

2.周評(píng)最差的兩名小組，加記兩個(gè)黑叉，一個(gè)黑叉。并有小組長(zhǎng)安排小組參加清潔區(qū)的值日勞動(dòng)。

3.每周班主任根據(jù)星與叉的多少，給與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。資金有班級(jí)勤工獎(jiǎng)學(xué)的飲料瓶出。

四.總體原則。

語(yǔ)數(shù)英老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，靈活掌握評(píng)價(jià)機(jī)制，每組5分標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)作業(yè)，課堂表現(xiàn)，檢測(cè)成績(jī)等，給與積分，加減獎(jiǎng)勵(lì)。

此方案目前在初始階段，實(shí)施過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)，以期達(dá)到最好的效果。更好的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)。紀(jì)律水平，提升品質(zhì)。

第二篇：少先隊(duì)小隊(duì)建設(shè)3

豐富小隊(duì)活動(dòng) 創(chuàng)建美麗學(xué)校

眾所周知，少先隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)既重要、又敏感，更是一項(xiàng)持續(xù)性較長(zhǎng)的教育實(shí)踐活動(dòng)。目前來(lái)看，每所學(xué)校，每名輔導(dǎo)員都非常注重少先隊(duì)小隊(duì)建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展。第四次全國(guó)少代會(huì)工作報(bào)告中就已經(jīng)著力強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持把實(shí)踐作為少先隊(duì)教育的基本途徑，并針對(duì)少年兒童的特點(diǎn)，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，著重組織少年兒童在實(shí)踐中體驗(yàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)已成為少年兒童素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)以及學(xué)校道德教育的重要途徑之一。以上述觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以一名少先隊(duì)小隊(duì)輔導(dǎo)員的視角，談一談少先隊(duì)小隊(duì)活動(dòng)與校園文化建設(shè)、德育教育、藝術(shù)教育相結(jié)合的有效途徑與方式方法。

一、淺論小隊(duì)建設(shè)活動(dòng)與校園文化的有效結(jié)合

小學(xué)時(shí)期是兒童從游戲?yàn)橹鞯碾鼥V期向以學(xué)習(xí)為主的責(zé)任期轉(zhuǎn)變的重要階段，也是兒童，生理、心理發(fā)育的較為關(guān)鍵期。試想一個(gè)學(xué)生從清晨到校至傍晚放學(xué)，要有近八小時(shí)的時(shí)間在校園學(xué)習(xí)生活，那么校園文化的熏染作用絕非是單純的學(xué)科教育所能替代的，這時(shí)就需要學(xué)校有意識(shí)地將少先隊(duì)小隊(duì)活動(dòng)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以起到相輔相成的作用。在實(shí)踐中，我們可以小隊(duì)活動(dòng)的形式大力開(kāi)展校園文化建設(shè)，無(wú)論是教室、墻廊美化，還是網(wǎng)絡(luò)文化、生活文化、課堂行為文化、學(xué)生行為文化等方面，都可以讓學(xué)生們以小隊(duì)為單位，自己動(dòng)手，參與設(shè)計(jì)、建設(shè)，或是后期的維護(hù)，甚或可以比賽的形式開(kāi)展，設(shè)計(jì)諸如校園精神文化墻、校園永久性格言警句標(biāo)志牌、學(xué)生自畫墻、“小當(dāng)家”像框等有趣的小隊(duì)活動(dòng)，激發(fā)孩子們的想象力和參與熱情，展示小隊(duì)活動(dòng)的張力。

二、淺論小隊(duì)建設(shè)活動(dòng)與德育教育的有效結(jié)合

德育教育包含著所有人類對(duì)待世界、社會(huì)、生命以及個(gè)體的正確態(tài)度和認(rèn)知，貫穿于每個(gè)人從幼兒、兒童、少年以至青年時(shí)期的教育全過(guò)程。而對(duì)于兒童的德育教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校和老師只能采取潛移默化的方式，由淺入深地慢慢進(jìn)行教導(dǎo)。很好的一個(gè)途徑就是采用主題活動(dòng)方式，結(jié)合不同的節(jié)假日，開(kāi)展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，讓兒童在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中記住為人的道理，這時(shí)小隊(duì)活動(dòng)就有了用武之地，充分的相互結(jié)合是最好的辦法。比如在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)；清明節(jié)，可以緬懷烈士，掃墓獻(xiàn)花，聽(tīng)老師講英雄的故事，引導(dǎo)孩子的國(guó)家民族觀念；建立校園“綠色銀行”，開(kāi)展微笑回收活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員珍惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境；開(kāi)展護(hù)綠行動(dòng)，校內(nèi)，各小隊(duì)對(duì)自己的包干區(qū)每天進(jìn)行保潔，校外，在社區(qū)、景區(qū)開(kāi)展護(hù)綠行動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)踐行綠色生活理念。

三、淺論小隊(duì)建設(shè)活動(dòng)與藝術(shù)教育的有效結(jié)合

無(wú)論怎樣，我們都不可否認(rèn)，孩子在小學(xué)階段，還是以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)為主，藝術(shù)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要，也不容忽視，所以將藝術(shù)教育與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合不失為小隊(duì)活動(dòng)建設(shè)的又一條正途。我們可以在少先隊(duì)活動(dòng)中，深入開(kāi)發(fā)校本課程，擴(kuò)充課程內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)藝術(shù)類、學(xué)科延伸類的校本課程，發(fā)展完善藝術(shù)校本體系；改革傳統(tǒng)藝術(shù)競(jìng)技培養(yǎng)模式，吸引學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)，樹(shù)立大藝術(shù)觀念等方面著手。我們也可以充分體現(xiàn)藝術(shù)的氛圍，比如采取在“講（做）中創(chuàng)造真——講一講（做一做），唱（演）中創(chuàng)造善——唱一唱（演一演），畫（剪）中創(chuàng)造美——畫一畫（剪一剪）”等形式，將藝術(shù)教育課程化，融于小隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐之中。

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。而我們?cè)谏傧汝?duì)小隊(duì)建設(shè)活動(dòng)中，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，要播下的則是兒童對(duì)待這個(gè)世界的心靈、心態(tài)、心情，收獲的將是他們一生的幸福和對(duì)這個(gè)世界和社會(huì)的積極的貢獻(xiàn)和影響。

第三篇：芻議建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村

當(dāng)前，黨中央站在解決“三農(nóng)”問(wèn)題、構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)偉大富強(qiáng)國(guó)家的高度，立足農(nóng)村實(shí)際，創(chuàng)新性地提出了“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整治、管理民主”的目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。這是一次歷史性的飛躍，更是一次深化農(nóng)村改革的偉大實(shí)踐。

中國(guó)歷來(lái)都有“興，百姓苦；亡，百姓苦”的至理名言。縱觀中國(guó)幾千年歷史，不論哪朝哪代，也不論是什么時(shí)期，農(nóng)民作為被統(tǒng)治的對(duì)象，注定要承受被奴役、被剝削的命運(yùn)，更別期望得到統(tǒng)治階級(jí)的重視、關(guān)心了。誠(chéng)然，我國(guó)在幾千年的封建統(tǒng)治中，不能說(shuō)沒(méi)有“重農(nóng)業(yè)、輕賦稅”的英明舉措，也正是這些英明的舉措一次次推動(dòng)了中國(guó)歷史的發(fā)展，一度出現(xiàn)過(guò)諸如“文景之治”“開(kāi)元盛世”“康乾盛世”等繁榮富強(qiáng)的時(shí)期。反之，如果不重視農(nóng)業(yè)，不體恤農(nóng)民，那肯定是饑荒連年、餓殍遍野，蟊賊四起、戰(zhàn)亂不斷，從而推翻暴政。

可見(jiàn)，重視農(nóng)業(yè)、關(guān)注農(nóng)民、建設(shè)農(nóng)村是何等的重要。中國(guó)已經(jīng)步入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的快車道，GDp的快速增長(zhǎng)、綜合國(guó)力的顯著增強(qiáng)，奠定了中國(guó)在國(guó)際上的地位，但是在國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)高速發(fā)展的背后，一個(gè)不容置疑的問(wèn)題擺在了黨和國(guó)家的面前，一個(gè)殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)擺在了中國(guó)人民的面前。貧富懸殊的不斷拉大、城鄉(xiāng)區(qū)別的距離不斷拉開(kāi)，已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，而且基于這些原因?qū)е碌母鞣N社會(huì)問(wèn)題層出不窮，引發(fā)的矛盾、孕育的不穩(wěn)定因素不斷增多。

眾所周知，在新中國(guó)建立的50多年時(shí)間里，農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民做出的貢獻(xiàn)是巨大的，是根本不容忽視的。在上世紀(jì)近90年中，中國(guó)的農(nóng)民不管是在抗擊外侮、抵抗侵略、反抗暴政，還是在爭(zhēng)取民族獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)國(guó)家解放以及新中國(guó)的建設(shè)中，都做出了巨大的、乃至畢生的貢獻(xiàn)?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有農(nóng)業(yè)這個(gè)命脈，就沒(méi)有工業(yè)、科技和國(guó)防事業(yè)的發(fā)展；如果沒(méi)有農(nóng)民這個(gè)主體和基石，國(guó)家這座大廈就不會(huì)堅(jiān)如磐石；如果沒(méi)有農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定，就一定沒(méi)有國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)、繁榮富強(qiáng)。所以說(shuō)，重視農(nóng)業(yè)、關(guān)注農(nóng)民、建設(shè)農(nóng)村必將是當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里的重點(diǎn)工作。

農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村問(wèn)題越來(lái)越顯得重要和關(guān)鍵。自上個(gè)世紀(jì)90年起，農(nóng)民信訪問(wèn)題初露端倪，這種由農(nóng)民自發(fā)組織起來(lái)的過(guò)激和不理智的上訪行為，大多是因?yàn)樨?fù)擔(dān)過(guò)重、亂攤派成風(fēng)、干部作風(fēng)霸道粗暴或受到不公正的待遇等引起的，這些從一個(gè)側(cè)面反映出我們黨和政府對(duì)農(nóng)村重視力度不夠，對(duì)農(nóng)民關(guān)心、關(guān)懷、幫助的力度還需進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然我們?cè)诮?0近中不斷地總結(jié)、探索、實(shí)踐，先后出臺(tái)了多項(xiàng)惠農(nóng)政策，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，甚至取消了農(nóng)業(yè)稅，對(duì)農(nóng)民生產(chǎn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼，調(diào)動(dòng)農(nóng)民種糧積極性等，但農(nóng)民信訪形勢(shì)依然不容樂(lè)觀。為此，黨中央又積極開(kāi)展了“三個(gè)代表”學(xué)教活動(dòng)、“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)”等，教育廣大黨員干部轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，并在學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”這個(gè)重大課題。這無(wú)異于是找準(zhǔn)了癥結(jié)、也應(yīng)該是抓住了“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。

黨中央在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中明確要求各級(jí)黨組織要統(tǒng)一規(guī)劃、尊重農(nóng)民意愿，由政府主導(dǎo)，農(nóng)民主體，注重實(shí)際，講求科學(xué)合理，決不能走形式、搞形象工程。況且，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村決不是短期、孤立、單一的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，不僅需要在轉(zhuǎn)變農(nóng)村群眾傳統(tǒng)落后的思想觀念和思維模式、行為方式，而且要引導(dǎo)群眾樹(shù)立正確的現(xiàn)代意識(shí)，具備現(xiàn)代人的素質(zhì)；不僅需要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，而且要改變不合理的經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。所以，必須要立足各地實(shí)際，緊緊圍繞加強(qiáng)組織建設(shè)、加快產(chǎn)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)變?nèi)罕娪^念、落實(shí)民主權(quán)利、倡導(dǎo)文明新風(fēng)，形成在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，由政府引導(dǎo)，農(nóng)村黨員、干部、群眾積極參與的良好格局。

為此，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，一是要重產(chǎn)業(yè)，狠抓農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。抓好農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的根本和先決條件。由于受傳統(tǒng)小農(nóng)意識(shí)的影響，農(nóng)民怕改良、怕發(fā)展、不敢闖市場(chǎng)的思想根深蒂固，加之市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)太大，農(nóng)民往往是在市場(chǎng)邊緣徘徊，產(chǎn)業(yè)效益較低，致富的步伐停滯不前。如何引導(dǎo)農(nóng)民大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)，如何做大做強(qiáng)農(nóng)村優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)，就成為黨委政府的主要職責(zé)，這也是建設(shè)新農(nóng)村的根本。在發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)方面，可以通過(guò)組建各類產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)，引進(jìn)業(yè)主和農(nóng)民共同發(fā)展，這樣既可以整合農(nóng)村現(xiàn)有資源，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息技術(shù)資源共享，不斷發(fā)展壯大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。

二是要重引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想觀念。思想指導(dǎo)行動(dòng)、觀念決定成敗。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，不轉(zhuǎn)變農(nóng)民群眾根深蒂固的傳統(tǒng)觀念根本不行，在具體工作中就會(huì)出現(xiàn)黨委政府唱“獨(dú)角戲”，只有轉(zhuǎn)變了群眾的思想觀念，讓農(nóng)民群眾自發(fā)地投入到新農(nóng)村建設(shè)中才是工作的初衷和目標(biāo)，我們的新農(nóng)村建設(shè)也才會(huì)收到實(shí)實(shí)在在的效果。

三是要樹(shù)新風(fēng)，倡導(dǎo)文明風(fēng)尚。社會(huì)主義新農(nóng)村的一個(gè)重要標(biāo)志就要“鄉(xiāng)風(fēng)文明”，也就是農(nóng)民群眾要有健康的生活方式，有健康的娛樂(lè)方式，徹底根除黃賭毒和迷信等社會(huì)丑惡，引導(dǎo)農(nóng)民群眾鄰里互助、和睦相處、尊老愛(ài)幼，講文明、講衛(wèi)生。在具體工作中，可以通過(guò)組建農(nóng)民社團(tuán)，組建農(nóng)民舞蹈隊(duì)，開(kāi)辦科技知識(shí)培訓(xùn)講習(xí)班，修建農(nóng)民休閑健身中心，舉辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)等，充分發(fā)揮農(nóng)民群眾的愛(ài)好特長(zhǎng)，用健康的娛樂(lè)生活方式占領(lǐng)農(nóng)民精神和文化陣地，樹(shù)立文明新風(fēng)。

四是要辦實(shí)事，融洽黨群干群關(guān)系。黨群和干群關(guān)系好壞取決于農(nóng)民群眾對(duì)黨組織和黨員干部的信任程度，而信任的基礎(chǔ)是黨委政府是否真正代表群眾利益，是否是真正為農(nóng)民群眾謀利，為群眾辦好事、辦實(shí)事、解難事。所以，各級(jí)黨組織要將為農(nóng)民群眾辦實(shí)事作為一項(xiàng)重要工作抓好、抓落實(shí)，要切實(shí)做到農(nóng)民群眾有所盼、黨委政府有所干，把關(guān)系農(nóng)民群眾切身利益的實(shí)事辦好、好事辦實(shí)，融洽黨群干群關(guān)系，切實(shí)解決農(nóng)民“群訪”和無(wú)序上訪問(wèn)題。

五是要講民主，開(kāi)放黨務(wù)村務(wù)。管理民主，就是要認(rèn)真落實(shí)好農(nóng)民群眾的民主權(quán)力，將村級(jí)黨務(wù)事務(wù)通過(guò)“公開(kāi)欄”“會(huì)議”“廣播”等途徑進(jìn)行公開(kāi)，并要成立村級(jí)黨務(wù)村務(wù)公開(kāi)監(jiān)督小組，把涉及村級(jí)財(cái)務(wù)、實(shí)事辦理、五保救助等事務(wù)一一公開(kāi)，真正把農(nóng)民群眾的民主權(quán)力落到實(shí)處，推進(jìn)黨內(nèi)基礎(chǔ)民主健康發(fā)展。

第四篇：國(guó)企執(zhí)行力建設(shè)芻議

國(guó)企執(zhí)行力建設(shè)芻議

“三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行”，離開(kāi)執(zhí)行力，所有戰(zhàn)略決策都將成為空談。而執(zhí)行力不足已經(jīng)成為制約我國(guó)國(guó)有企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。因此，分析當(dāng)前國(guó)有企業(yè)執(zhí)行力不足的原因，探究其建設(shè)的誤區(qū)，探討合理的現(xiàn)實(shí)途徑對(duì)于國(guó)有企業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)前國(guó)有企業(yè)執(zhí)行力不足的原因分析

執(zhí)行力是指員工完成執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中表現(xiàn)出的能力，具體表現(xiàn)為完成某項(xiàng)任務(wù)的高速度和高質(zhì)量。執(zhí)行力以企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為執(zhí)行先導(dǎo)、以員工為執(zhí)行主體、以制度為執(zhí)行保障、以企業(yè)文化為執(zhí)行環(huán)境、以推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展為最終目標(biāo)。我國(guó)國(guó)有企業(yè)由于受歷史文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)體制及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，導(dǎo)致了其在執(zhí)行力的目標(biāo)導(dǎo)向、管理思路、管理手段和方法以及對(duì)管理人員能力的要求都相對(duì)滯后。原因主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

１、管理觀念上：進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資源已經(jīng)成為企業(yè)最核心、最寶貴的資源，這就要求企業(yè)的管理重點(diǎn)要實(shí)現(xiàn)從“物”到“人”的轉(zhuǎn)移；而權(quán)威社會(huì)向民主社會(huì)、技術(shù)社會(huì)的過(guò)渡則要求企業(yè)的管理重心由上到下、由生產(chǎn)到服務(wù)的轉(zhuǎn)移，由“他為”到“自為”的轉(zhuǎn)變。綜觀我國(guó)國(guó)有企業(yè)，盡管近年來(lái)對(duì)于人力資源重要性的認(rèn)識(shí)在不斷提高，很多企業(yè)的人事部門更名為人力資源管理部門，但其工作仍以解決企業(yè)事務(wù)性、細(xì)節(jié)性問(wèn)題和執(zhí)行上級(jí)交辦的事項(xiàng)為主，缺乏從開(kāi)發(fā)人力資源的戰(zhàn)略高度來(lái)考慮企業(yè)持續(xù)發(fā)展的思考；同時(shí)，在管理思路上缺乏系統(tǒng)性，各個(gè)環(huán)節(jié)缺少相應(yīng)的銜接和配套。在選人、用人、育人、留人上分割進(jìn)行，一方面大量招人，另一方面優(yōu)秀人才又大量流失的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從２００１年到２００３年僅勝利油田一個(gè)工程總廠就流失了５４％的青年人才。

２、管理實(shí)踐上：落后的觀念導(dǎo)致了實(shí)踐的落后。其一，管理機(jī)制的落后。一個(gè)完整的、有效的管理機(jī)制應(yīng)該包括一個(gè)體現(xiàn)決策合理、有效的治理機(jī)制；一個(gè)有利于廣泛吸收人才、合理使用人才、培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才的人才機(jī)制；一個(gè)能夠引發(fā)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力的激勵(lì)約束機(jī)制；一個(gè)有利于技術(shù)的“引進(jìn)、消化、吸引和提高”的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制。而我國(guó)國(guó)有企業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)制度尚待進(jìn)一步完善，在治理結(jié)構(gòu)上未能處理好集權(quán)和分權(quán)的關(guān)系。其二，管理能力的落后。國(guó)有企業(yè)的企業(yè)管理尚處于起步的初級(jí)階段，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的觀念剛剛從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中脫離出來(lái)，獨(dú)立的職業(yè)管理階層尚在形成之中，因此國(guó)有企業(yè)管理人員的能力與現(xiàn)代企業(yè)的要求之間，尤其是在戰(zhàn)略意識(shí)與綜合服務(wù)方面存在著較大的距離。其三，管理手段的落后。國(guó)有企業(yè)由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，在人力資源的管理上還帶有濃重的行政色彩，具有強(qiáng)權(quán)和人治的特點(diǎn)，缺乏真正有效的人本管理手段。在員工激勵(lì)方面有明顯的平均化傾向；對(duì)員工的績(jī)效考核更是以對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)為主，情高于法，考核的激勵(lì)作用蕩然無(wú)存。管理手段的單一化和主觀化、管理信息的不全面、管理目標(biāo)的短期性都會(huì)給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，優(yōu)秀人才的流失是顯性的風(fēng)險(xiǎn)之一。其四，管理領(lǐng)域的落后。對(duì)員工的管理，我國(guó)國(guó)有企業(yè)還局限于傳統(tǒng)的管理范圍———只是局限于員工的“８小時(shí)”以內(nèi)。對(duì)于人才的關(guān)心僅停留在口頭宣傳上，實(shí)際上卻急功近利地采取“不勞而獲”或“少勞而獲”的策略———即少投資、少培訓(xùn)，卻要求員工的積極性和創(chuàng)造性大大提高。其五，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的落后。企業(yè)要有效地整合內(nèi)部資源積極適應(yīng)外部環(huán)境在很大程度上取決于全體員工的合力，而合力發(fā)揮作用的載體則是團(tuán)隊(duì)。

３、企業(yè)文化上：企業(yè)文化對(duì)提高執(zhí)行力的作用在于促進(jìn)員工認(rèn)同企業(yè)的價(jià)值觀念和行為方式，從而自覺(jué)實(shí)現(xiàn)個(gè)人與企業(yè)的有機(jī)融合。企業(yè)文化直接影響公司的業(yè)績(jī)，員工有好的感受才可以在企業(yè)愉悅的工作。如摩托羅拉文化注重個(gè)人尊嚴(yán)，思科文化則講究快魚吃大魚，追求充分授權(quán)，效率第一。企業(yè)能否留住人才，就在于能否培植員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。企業(yè)文化建設(shè)就是向員工大腦中根植理念的過(guò)程，但我國(guó)國(guó)有企業(yè)文化建設(shè)卻很大程度上在做表面文章、搞形象工程。如廣東順德的大型企業(yè)集團(tuán)———科龍集團(tuán)早在１９９８年就啟動(dòng)了“萬(wàn)龍耕心”文化塑造工程，并獲得第四屆中國(guó)最佳公關(guān)案例大賽金獎(jiǎng)。但２０００、２００１年科龍集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)虧損額卻逐年上升，于２００１年被民營(yíng)企業(yè)格林柯?tīng)柺召?gòu)。這說(shuō)明了我國(guó)國(guó)有的企業(yè)文化沒(méi)有起到提升執(zhí)行力的應(yīng)有作用，真正的企業(yè)文化建設(shè)還有很長(zhǎng)的一段路要走。

當(dāng)前企業(yè)執(zhí)行力建設(shè)的誤區(qū)

對(duì)我國(guó)國(guó)有企業(yè)來(lái)說(shuō)，執(zhí)行力建設(shè)是一個(gè)全新的實(shí)踐課題。在執(zhí)行力建設(shè)過(guò)程中，出現(xiàn)了一些具有典型代表性的誤區(qū)。其一，執(zhí)行誤區(qū)———即只求結(jié)果、不求過(guò)程或把過(guò)程當(dāng)成結(jié)果。國(guó)有企業(yè)在提高員工執(zhí)行力的過(guò)程中，有兩種片面化的傾向。一種是只追求執(zhí)行過(guò)程的高速化而忽視了執(zhí)行結(jié)果的高質(zhì)量，另一種則是只對(duì)執(zhí)行任務(wù)的完成做硬性的規(guī)定，而忽略了工作效率的高低。其二，工具誤區(qū)———過(guò)分迷信管理工具的作用。任何管理工具都不是全能的，都存在著缺陷。對(duì)某一管理工具的過(guò)分迷信，則會(huì)對(duì)企業(yè)的管理帶來(lái)很大的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在日常的管理中要做到多種管理工具和方法配合使用。如海爾公司創(chuàng)立的“日清日結(jié)”和一些西方公司所采用的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)電子共享溝通等管理方式，把績(jī)效考評(píng)融合在企業(yè)全面管理體系之中等都是較好的管理手段。其三，培訓(xùn)誤區(qū)———把執(zhí)行力建設(shè)寄托在培訓(xùn)上。執(zhí)行力的提高來(lái)自執(zhí)行的實(shí)踐過(guò)程，而培訓(xùn)只是為執(zhí)行意識(shí)的樹(shù)立奠定基礎(chǔ)，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工打開(kāi)了一扇通向現(xiàn)代企業(yè)之門。但在我國(guó)國(guó)有企業(yè)執(zhí)行力建設(shè)中，卻把執(zhí)行力的提高完全寄希望于培訓(xùn)上，有關(guān)的企業(yè)文化建設(shè)搞得“轟轟烈烈”、“聲勢(shì)浩大”，而冷落了需要“唱重頭戲”的執(zhí)行力建設(shè)，其建設(shè)“止步不前”或“舉步維艱”。其四，文化誤區(qū)———把外來(lái)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)原則。雖然其他企業(yè)的執(zhí)行力建設(shè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)國(guó)有企業(yè)執(zhí)行力建設(shè)具有一定的借鑒意義，但某些企業(yè)將其作為“救命的稻草”，與本企業(yè)的實(shí)際完全脫離，盲目地照抄照搬。

國(guó)有企業(yè)執(zhí)行力建設(shè)的現(xiàn)實(shí)途徑選擇

１、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身建設(shè)，這是提高國(guó)有企業(yè)執(zhí)行力的前提。由于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的特殊地位和責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)管理中具有重要的作用。領(lǐng)導(dǎo)力由領(lǐng)導(dǎo)的管理風(fēng)格體現(xiàn)出來(lái)———企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的地位，管理中的上下級(jí)關(guān)系的處理，對(duì)企業(yè)發(fā)展前景的預(yù)見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的使命感，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)魅力的發(fā)揮，無(wú)不體現(xiàn)管理者的領(lǐng)導(dǎo)水平，同時(shí)也會(huì)感染和激勵(lì)每一位員工，實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力的凝聚功能。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須要轉(zhuǎn)變自己的觀念，明確自己在企業(yè)中的角色定位，淡化“主演”情結(jié)，認(rèn)清企業(yè)是自己和員工共有的“人生舞臺(tái)”，要重視員工自我實(shí)現(xiàn)的渴望，給予他們實(shí)現(xiàn)生存價(jià)值的時(shí)間和空間。

２、要建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)，這是提高國(guó)有企業(yè)執(zhí)行力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)型企業(yè)的創(chuàng)建改變了過(guò)去管理機(jī)制的僵化特點(diǎn)，使管理更加多元化、人性化和柔性化，為企業(yè)搞好團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)提供了一個(gè)良好的氛圍，使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)，凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，各自的獨(dú)特性更加明顯，創(chuàng)新精神相應(yīng)增加，在執(zhí)行過(guò)程中形成了“百家齊放”、“百舸爭(zhēng)流”的局面，大大推動(dòng)了企業(yè)的發(fā)展。如統(tǒng)一石化有限公司總經(jīng)理李嘉就指出強(qiáng)大的執(zhí)行力需要依靠精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的組織去實(shí)現(xiàn)，我們的企業(yè)在這幾年就一直在練“內(nèi)功”，一直致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的管理隊(duì)伍，使團(tuán)隊(duì)發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，而且我們已漸漸感受到，有效的執(zhí)行力成為“統(tǒng)一”固有的企業(yè)文化的一部分。

３、要完善企業(yè)管理機(jī)制，進(jìn)行制度創(chuàng)新，這是提高企業(yè)執(zhí)行力的保障。管理機(jī)制的優(yōu)劣。直接關(guān)系到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的成敗，關(guān)系到企業(yè)的生死存亡。因此，必須從培育核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略高度出發(fā)，推進(jìn)管理機(jī)制的優(yōu)化與創(chuàng)新，建立有效的管理機(jī)制。在治理機(jī)制方面，要正確處理集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系，在高層管理者、中層管理者和員工之間形成合理分配權(quán)利的格局，并建立和完善有效的監(jiān)督體系，做到“集權(quán)有道、分權(quán)有序、授權(quán)有章、用權(quán)有度”，使責(zé)、權(quán)、利相一致。在人才資源管理方面，國(guó)有企業(yè)要積極應(yīng)對(duì)人才資源全球化流動(dòng)速度加快的挑戰(zhàn)，在管理上向“人”傾斜，形成一套有效的、完整的、系統(tǒng)的人才機(jī)制。要徹底打破落后的地緣、親緣觀念，不拘一格的廣納人才；要形成“公開(kāi)、公平、公正”的用人機(jī)制，育人機(jī)制要實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代管理的接軌，符合企業(yè)實(shí)際發(fā)展的需要；要在企業(yè)內(nèi)部形成合理的流動(dòng)機(jī)制，防止“人才溢出”。在激勵(lì)與約束機(jī)制方面，國(guó)有企業(yè)的激勵(lì)約束機(jī)制要實(shí)現(xiàn)顯性激勵(lì)和隱性激勵(lì)的雙重就位；根據(jù)員工的不同的需要層次，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)策略層次化、管理手段的多元化和現(xiàn)代化、將短期激勵(lì)目標(biāo)和長(zhǎng)期激勵(lì)相結(jié)合，這樣就將員工個(gè)人的命運(yùn)與企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。在技術(shù)創(chuàng)新方面，我國(guó)國(guó)有企業(yè)的管理要向“技術(shù)”、向“知識(shí)”轉(zhuǎn)向，牢固地樹(shù)立技術(shù)創(chuàng)新的投入意識(shí)，制定相應(yīng)的投入政策和技術(shù)開(kāi)發(fā)制度，走“科技興企”之路。

４、要加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，為提高國(guó)有企業(yè)執(zhí)行力創(chuàng)造良好的環(huán)境。企業(yè)文化建設(shè)有四個(gè)特性：相容性、連續(xù)性、適應(yīng)性和使命感。相容性是指培養(yǎng)員工的能力、主人翁精神和責(zé)任心，它有利于培養(yǎng)員工的執(zhí)行意識(shí)和提高員工的執(zhí)行能力。連續(xù)性是指確定價(jià)值觀和構(gòu)建強(qiáng)勢(shì)文化體系，通過(guò)確立核心價(jià)值觀、在內(nèi)部達(dá)成共識(shí)和協(xié)調(diào)一致以增強(qiáng)員工的整體層面的執(zhí)行力。適應(yīng)性是通過(guò)學(xué)習(xí)推動(dòng)改革、關(guān)注顧客和建立學(xué)習(xí)型企業(yè)，把商業(yè)環(huán)境的需求轉(zhuǎn)化為企業(yè)的行動(dòng)，企業(yè)文化的適應(yīng)性建設(shè)則為提高員工的執(zhí)行力提供了組織上的保證。使命感是指企業(yè)確定有積極意義的長(zhǎng)期的發(fā)展方向，通過(guò)共同愿景、戰(zhàn)略方向和戰(zhàn)略目標(biāo)的確定，使員工的執(zhí)行有了長(zhǎng)期的動(dòng)力。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏就曾指出：“企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是文化的競(jìng)爭(zhēng)能力，唯有高揚(yáng)品質(zhì)高雅的企業(yè)文化，才能在市場(chǎng)中立于不敗之地”。

總之，要培植國(guó)有企業(yè)的執(zhí)行力，就要學(xué)習(xí)和借鑒西方的先進(jìn)管理理論，轉(zhuǎn)變管理觀念，拓寬管理思路，優(yōu)化管理手段，完善制度創(chuàng)新、加強(qiáng)以個(gè)性化、創(chuàng)新化為特征的企業(yè)文化建設(shè)，將執(zhí)行力理念轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)和員工的自覺(jué)意識(shí)，從總體上提高國(guó)有企業(yè)的執(zhí)行力，從而最終實(shí)現(xiàn)有效整合企業(yè)內(nèi)部資源，增強(qiáng)國(guó)有企業(yè)對(duì)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的適應(yīng)能力，從而真正使我們的企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)芻議

小組合作學(xué)習(xí)芻議

玉溪市新平縣建興中學(xué)

魯按生

郵編 653409 電話：*** 合作學(xué)習(xí)是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以異質(zhì)小組為基本形式，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)和策略體系，它是“兵幫兵，兵教兵，兵強(qiáng)兵”的一種教學(xué)活動(dòng)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的形式

根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求的不同，我們可以將合作學(xué)習(xí)的形式分為課前協(xié)作式、課內(nèi)討論式、課后研討式三種。

1、課前協(xié)作式

課前協(xié)作式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課前分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括準(zhǔn)備工作）的一種合作方式。這種方式一般是把總?cè)蝿?wù)分解為幾個(gè)子任務(wù)，由小組里的成員分別承擔(dān)一個(gè)子任務(wù)，通過(guò)匯總每個(gè)成員的子任務(wù)來(lái)完成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，同一小組的成員可以在不同的時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)。比如為了學(xué)習(xí)某個(gè)內(nèi)容，需要先進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以便收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，這時(shí)就可以將調(diào)查的內(nèi)容分成若干項(xiàng)目，由各小組分別承擔(dān)進(jìn)行調(diào)查，然后將各小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總。

2、課內(nèi)討論式

課內(nèi)討論式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課內(nèi)通過(guò)小組討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作方式。在討論的過(guò)程中，小組內(nèi)的成員既有分工，又有合作，既可以針對(duì)問(wèn)題自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以仔細(xì)地傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有時(shí)還可以進(jìn)行辯論。在每一次討論中，小組內(nèi)的成員有相對(duì)明確的分工：記錄員、檢查員、組織員（組長(zhǎng)）、總結(jié)報(bào)告員等。這種方式一般是在固定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、課后研討式

課后研討式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課后進(jìn)行合作的一種學(xué)習(xí)方式。它包括三個(gè)方面：一是指學(xué)生圍繞課堂內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題或可以延伸的問(wèn)題在課后分小組作進(jìn)一步的探討；二是指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互幫互助，基礎(chǔ)差的同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)教基礎(chǔ)好的同學(xué)，基礎(chǔ)好的同學(xué)熱情地幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，以達(dá)到同一小組的同學(xué)共同提高的目的；三是指學(xué)生為了了解（或解決）某一問(wèn)題（比如課題研究），需要進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究，通過(guò)分工與合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的組織

要組織好合作學(xué)習(xí)，必須做好兩方面的工作。

1、科學(xué)、合理的進(jìn)行分組

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中的信息傳遞只是教師與學(xué)生之間單向進(jìn)行，這樣的信息傳遞大多是師生問(wèn)答式，沒(méi)有學(xué)生之間的討論，沒(méi)有學(xué)生之間的橫向交流，更缺少學(xué)生自我調(diào)整、矯正的機(jī)會(huì)，從而也就無(wú)法暴露學(xué)生思維的“過(guò)程”。而新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，恰恰是對(duì)這種“缺陷”的彌充，它至少有以下幾方面的作用：一是同學(xué)之間互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差；二是增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣；三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機(jī)會(huì)，在辯論中鍛煉思維的敏捷性；四是培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。因此，小組內(nèi)成員的搭配就應(yīng)該做到科學(xué)、合理。我們認(rèn)為必須遵循以下兩個(gè)原則：一是異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度、能力等方面應(yīng)該是不同層次的，這樣便于取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。二是男女搭配的原則。就是各個(gè)小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際的競(jìng)爭(zhēng)。組與組之間的相對(duì)平衡，也有利于合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

2、充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)成員的作用

小組內(nèi)的每個(gè)成員雖然層次不同，分工不同，但都應(yīng)該樹(shù)立整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立“小組的榮譽(yù)離不開(kāi)我的努力”的意識(shí)。因此小組內(nèi)的成員做到既有分工更有合作，特別是對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的同學(xué)，更應(yīng)該幫助他們克服障礙。為了使每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，小組內(nèi)的分工應(yīng)該輪流進(jìn)行，而且各個(gè)組輪流的方式基本相同（即同一層次的同學(xué)同時(shí)擔(dān)任同一角色：記錄員、檢查員、組織員、總結(jié)報(bào)告員等），這樣也利于評(píng)價(jià)的公平性，樹(shù)立每位同學(xué)的信心。

三、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。對(duì)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是評(píng)價(jià)小組的整體情況，當(dāng)然也必然會(huì)有個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作的過(guò)程；不僅僅評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)學(xué)生的參與情況，更應(yīng)關(guān)注小組的整體情況；不僅僅評(píng)價(jià)發(fā)言學(xué)生的答案是否正確，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度；不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更應(yīng)關(guān)注他們?cè)诤献髦兴憩F(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。教師通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

四、小組合作學(xué)習(xí)中值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

1、怎樣的合作更有效

從目前教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，合作學(xué)習(xí)大多停留在形式上，缺乏真正意義上的合作。具體表現(xiàn)在：一是分組的隨意性比較大。教師大多根據(jù)學(xué)生的座位就近分組，座位變了，小組也就變了，既不考慮學(xué)生的搭配，也不考慮組內(nèi)的分工。二是合作學(xué)習(xí)的目的不夠明確。哪些問(wèn)題需要合作？什么時(shí)候進(jìn)行合作？如何進(jìn)行合作等問(wèn)題教師心中沒(méi)有底。教師講累了讓學(xué)生“合作一下”，有老師來(lái)聽(tīng)課了讓學(xué)生“合作一下”，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作了調(diào)劑品、裝飾品。三是學(xué)生不知道怎么去合作。沒(méi)有其他老師聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作“可以熱鬧一下的時(shí)候”，有老師聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作最難受的事，討論時(shí)不說(shuō)不行，說(shuō)又沒(méi)東西可說(shuō)。四是缺乏群體意識(shí)。合作時(shí)熱熱鬧鬧，匯報(bào)交流時(shí)要么無(wú)話可說(shuō)，要么沒(méi)有形成共識(shí)，只能說(shuō)自己的觀點(diǎn)。怎樣才能取得理想的合作效果？我們認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作：一是教師必須提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到這次新課程改革的一個(gè)重要方面就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將以往學(xué)生的被動(dòng)、接受式地學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式。二是教師要精心組織好合作學(xué)習(xí)。教師只有明確了合作學(xué)習(xí)的目的、意義，才能去創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，精心組織合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如問(wèn)題如何提出？要求學(xué)生做到什么？以什么形式組織等等。三是討論必須建立在學(xué)生的獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上，否則討論就可能停留在表面或不能深入。四是加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不能依賴學(xué)生自己完成，必須在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下逐步完成的。對(duì)于小組內(nèi)的每一個(gè)角色，分別承擔(dān)什么任務(wù)，如何組織，如何記錄，如何匯報(bào)，如何補(bǔ)充等都應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成一種習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)合作向正常的軌道發(fā)展。

2、教師的角色如何定位 在合作學(xué)習(xí)中，教師的角色該如何定位？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不能把握自己的角色。在學(xué)生討論時(shí)，教師要么站在講臺(tái)前，要么輪流轉(zhuǎn)幾圈，看看這組，瞧瞧那組，不能把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也就不可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴。歸根到底還是教師的角色沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此要使教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更好的作用，必須從轉(zhuǎn)變教師的觀念開(kāi)始，必須在平常的教學(xué)中去體現(xiàn)，這需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。

3、小組內(nèi)成員的搭配應(yīng)該相對(duì)固定。

由于小組內(nèi)成員的搭配基本上是根據(jù)班級(jí)學(xué)生座位的安排進(jìn)行就近組合，因此就必然會(huì)隨著學(xué)生座位的變動(dòng)而變化。另外，不同學(xué)科的分組方法也不盡相同，這就給數(shù)學(xué)合作小組成員的相對(duì)固定帶來(lái)困難，一方面我們應(yīng)該做好與班主任的溝通，另一方面也要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)合作小組的穩(wěn)定性，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的一種重要的學(xué)習(xí)方式。

4、樹(shù)立兩種觀點(diǎn)：

（1）要求學(xué)生合作，首先教師應(yīng)該學(xué)會(huì)合作。

應(yīng)該承認(rèn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)合作學(xué)習(xí)也是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式，因?yàn)槲覀兊慕處煷蠖嘁彩窃谌狈献鞯膫鹘y(tǒng)教育體制下成長(zhǎng)起來(lái)的。所以在工作中，教師間的合作就顯得尤為重要。教師只有經(jīng)過(guò)合作才能從中感受到合作的要義，才能體驗(yàn)到合作的快樂(lè)和收獲，才能有效地去指導(dǎo)學(xué)生的合作。集體備課、教研活動(dòng)等都是訓(xùn)練教師合作態(tài)度、合作精神的有效策略。（2）學(xué)生要建立成長(zhǎng)記錄，教師也應(yīng)該建立成長(zhǎng)記錄。

在這次課程改革中，為了全面地了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，我們都要建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。那么教師自身呢？“教師與新課改同成長(zhǎng)”也是我們這次課改的任務(wù)之一，新課程帶給我們的是全新的教育理念，這就必然要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變傳統(tǒng)的思維方式、學(xué)習(xí)方式，使教師和課改同步成長(zhǎng)。為了幫助教師認(rèn)識(shí)自我，不斷適應(yīng)新課改的需要，也就有必要建立教師的成長(zhǎng)記錄。比如：我們把教學(xué)中成功（或失?。┑陌咐?、教學(xué)心得、教學(xué)反思、論文、成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)等及時(shí)地積累下來(lái)，作為自己成長(zhǎng)的記錄。

5、防止兩種傾向。

（1）把討論變成了只有少數(shù)幾個(gè)人的發(fā)言。剛開(kāi)始時(shí)，大家（特別是學(xué)生）都覺(jué)得討論這種形式比較新鮮，于是每個(gè)人都會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，以表明自己的觀點(diǎn)。但隨著時(shí)間的推移，基礎(chǔ)好的同學(xué)慢慢地成了小組內(nèi)的“權(quán)威”，基礎(chǔ)差的同學(xué)受到了排擠，漸漸地也失去了發(fā)言的勇氣，于是小組討論就變成了某某某的中心發(fā)言。

（2）追求表面上的熱鬧。這是目前在合作學(xué)習(xí)中普遍存在的現(xiàn)象，教師為了追求課堂上學(xué)習(xí)氣氛的熱烈，以顯示教學(xué)上的寬松、民主，任憑學(xué)生的自言自語(yǔ)或大喊大叫，甚至對(duì)于學(xué)生的借機(jī)“放松一下”，或“吵鬧一下”，教師也會(huì)視而不見(jiàn)或一笑了之。久而久之，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)走向另一個(gè)極端。

合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，我們必須去學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略，我們必須去研究。讓合作學(xué)習(xí)這朵課改之花越開(kāi)越盛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

附本人情況：

姓名：魯按生 民族：漢族 職稱：中學(xué)一級(jí) 職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

通訊地址：玉溪市新平縣建興中學(xué)

郵編 653100

電話 *** 郵箱：x1978@126.com