第一篇：農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)工作癥結(jié)與出路的思考

農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)工作癥結(jié)與出路的思考

長(zhǎng)蘆中心小學(xué)張長(zhǎng)林

據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)現(xiàn)有1.3億少先隊(duì)員，其中約有9千萬(wàn)生活在農(nóng)村。全隊(duì)現(xiàn)有少先隊(duì)大隊(duì)40多萬(wàn)個(gè)，其中農(nóng)村少先隊(duì)大隊(duì)有30多萬(wàn)個(gè)。全國(guó)少先隊(duì)輔導(dǎo)員總數(shù)約370萬(wàn)，其中農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員占80%。這些數(shù)據(jù)表明，少先隊(duì)的主體在農(nóng)村，農(nóng)村少先隊(duì)在全隊(duì)工作中占有舉足輕重的地位，農(nóng)村少先隊(duì)工作開(kāi)展的好壞直接影響到少先隊(duì)工作的整體水平。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，需要全社會(huì)的共同努力，同時(shí)更需要農(nóng)村少先隊(duì)組織發(fā)揮應(yīng)有的作用。然而，縱觀當(dāng)前農(nóng)村少先隊(duì)工作開(kāi)展的實(shí)際情況，所存在的問(wèn)題與愿望是存有差距的。因此，結(jié)合本校實(shí)際作以下一些分析和思考。

一、農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)工作的癥結(jié)

組織健全，但職能不明。社會(huì)主義學(xué)校發(fā)展至今，少先隊(duì)工作在蓬勃發(fā)展。然而，反觀農(nóng)村學(xué)校，雖然在組織層面上，各大、中、小隊(duì)輔導(dǎo)員，各大、中、小隊(duì)長(zhǎng)都一應(yīng)俱全，甚至也聘請(qǐng)了相應(yīng)的校外輔導(dǎo)員，可是，相當(dāng)一部分的中隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)長(zhǎng)，都是由班主任、班長(zhǎng)兼職，他們或許因管理班級(jí)教學(xué)、學(xué)習(xí)的事務(wù)繁忙，以至忽略了真正意義上的少先隊(duì)工作；或許因職能不清、不明，導(dǎo)致許多工作無(wú)法真正開(kāi)展。在這種情形下，校外輔導(dǎo)員就只能徒有其名了。

活動(dòng)落實(shí)，但目的缺失。實(shí)事求是的說(shuō)，現(xiàn)在的許多農(nóng)村學(xué)校，也曾多次在少先隊(duì)活動(dòng)中取得一定成績(jī)，這是輔導(dǎo)員們辛勤努力的結(jié)果。那一張張飽蘸著心血與汗水的榮譽(yù)證書(shū)，閃耀著輔導(dǎo)員和隊(duì)員們的智慧、精神之光。他們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)辟了一個(gè)個(gè)的活動(dòng)陣地，導(dǎo)編了一幕幕的精彩故事，成就了一次次的輝煌戰(zhàn)果。說(shuō)實(shí)話，這其中很大程度上是迫于上級(jí)的壓力而應(yīng)付性地開(kāi)展活動(dòng)取得的，然而，像這樣的，純粹把“達(dá)標(biāo)”看成是開(kāi)展活動(dòng)的主要目的，只重結(jié)果，不重過(guò)程的教育形式，即使每一位隊(duì)員都親身經(jīng)歷了，他們又會(huì)有多深的體驗(yàn)?zāi)?？體驗(yàn)不深，道德怎么內(nèi)化？這種只顧形式，不求內(nèi)涵的做秀活動(dòng)不會(huì)給隊(duì)員的成長(zhǎng)帶來(lái)任何的益處。

流于傳統(tǒng)，創(chuàng)新不夠。傳統(tǒng)的少先隊(duì)工作，往往遵循自上而下的樹(shù)形圖式開(kāi)展，下級(jí)對(duì)上級(jí)下達(dá)的指令言聽(tīng)計(jì)從，不敢輕易越雷池半步。如：大隊(duì)部提出要加強(qiáng)隊(duì)員行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，中隊(duì)輔導(dǎo)員就集中精力抓行為規(guī)范的落實(shí)，不顧

隊(duì)員的思想情緒，把它當(dāng)成“鐵的紀(jì)律”，一概要求嚴(yán)格做到，不準(zhǔn)有絲毫違規(guī)表現(xiàn)，其結(jié)果往往只是輔導(dǎo)員的一相情愿。區(qū)、市少先隊(duì)要組織一些創(chuàng)新活動(dòng)比賽，每個(gè)中隊(duì)就立馬布置隊(duì)員進(jìn)行創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)，先獨(dú)立思考，寫(xiě)出方案，再由輔導(dǎo)員引導(dǎo)創(chuàng)新，完成設(shè)計(jì)。這樣的創(chuàng)新，乍一看，或許也似花般的嬌艷迷人，但頂多也是摘自名家名樹(shù)，要不就是塑料拼裝而成，不可能有生存的價(jià)值。因?yàn)?，它根本沒(méi)有供給養(yǎng)料的土壤，也沒(méi)有維持呼吸的空間?？梢?jiàn)，培植創(chuàng)新的土壤，孕育創(chuàng)新的空間，卻是多么的重要。

囿于學(xué)校，拓展較難。農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)工作，大多局限在校內(nèi)，圍繞大、中、小隊(duì)主題活動(dòng)開(kāi)展。條件稍好的學(xué)校，在校內(nèi)開(kāi)辟一個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，或者在校內(nèi)、班內(nèi)設(shè)置幾個(gè)服務(wù)崗位，讓隊(duì)員們接受鍛煉，以增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。難得有了“紅領(lǐng)巾一條街”、“紅領(lǐng)巾假日小隊(duì)”，卻很少見(jiàn)到紅領(lǐng)巾的影子。主題活動(dòng)也好，崗位鍛煉也罷，都是少數(shù)幾個(gè)優(yōu)秀隊(duì)員在支撐場(chǎng)面，絕大部分隊(duì)員在旁觀，在聽(tīng)之任之，主體性、主動(dòng)性、參與熱情、角色體驗(yàn)大打折扣。其實(shí)，農(nóng)村學(xué)校有其得天獨(dú)厚的天然優(yōu)勢(shì)，而我們的輔導(dǎo)員卻沒(méi)能向校外拓展，充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，沒(méi)能因地制宜，因時(shí)制宜，因事制宜，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，賦予農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)現(xiàn)代感和生命力。

素質(zhì)不高，制約發(fā)展。我們的輔導(dǎo)員大多數(shù)往往是身兼多任，常常被繁重的班務(wù)、課務(wù)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，平時(shí)參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少，其中有相當(dāng)部分的輔導(dǎo)員幾乎從未參加過(guò)任何培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，對(duì)少先隊(duì)工作的重大意義認(rèn)識(shí)不足，缺乏理論知識(shí)，工作方法、技能技巧也跟不上需要，因此對(duì)隊(duì)工作缺乏熱情與信心，普遍存在畏難情緒，故感工作較棘手，常有干一陣算一陣，僅僅一滿足應(yīng)付面上任務(wù)的想法，至于創(chuàng)新隊(duì)工作思路，提高業(yè)務(wù)水平等也都無(wú)暇去考慮了。

二、讓少先隊(duì)工作真正成為農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的生命線

責(zé)任驅(qū)動(dòng)。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育的最終目的是促進(jìn)受教育者生命個(gè)體自由健康地發(fā)展。教育是一種責(zé)任，少先隊(duì)工作只有遵循隊(duì)員身心成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重生命個(gè)體自由發(fā)展的需要，才能真正擔(dān)負(fù)起這一責(zé)任，才能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校一把手要重視少先隊(duì)工作，不僅要將工作責(zé)任到人，更重要的是應(yīng)讓每一位輔導(dǎo)員明確職責(zé)，以崇高的責(zé)任感，全身心地投入到工作

中去，讓每一位隊(duì)員帶著責(zé)任心投身于活動(dòng)。有責(zé)任心，才會(huì)積極參與；有責(zé)任心，才會(huì)自主體驗(yàn)；有責(zé)任心，才會(huì)敢于創(chuàng)新；有責(zé)任心，才會(huì)親歷實(shí)踐。強(qiáng)烈的責(zé)任感，會(huì)迸發(fā)出努力進(jìn)取的工作熱情，會(huì)激蕩出寬廣無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)與責(zé)任同在，工作隨活動(dòng)展開(kāi)，生命因體驗(yàn)而精彩。

信念支撐。少先隊(duì)組織，可以說(shuō)是學(xué)生入學(xué)以后的一種信仰。參加少先隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中經(jīng)受磨練，從而堅(jiān)定學(xué)生的人生信念，是少先隊(duì)組織培養(yǎng)人才的一種有效途徑。學(xué)生對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，適應(yīng)環(huán)境的能力，處理問(wèn)題的方法，看待事物的價(jià)值取向等，都會(huì)在耳濡目染的活動(dòng)過(guò)程中潛移默化、提高升華。因此，少先隊(duì)活動(dòng)必須貼近隊(duì)員的生活，貼近隊(duì)員的思想實(shí)際，以不斷滿足他們的心理需求，不斷增強(qiáng)他們對(duì)組織的信任度，從小樹(shù)立起為共產(chǎn)主義而奮斗的理想信念，讓美好的信念陪伴他們走過(guò)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓少先隊(duì)活動(dòng)成為他們今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)地、演練場(chǎng)。紅領(lǐng)巾是一種事業(yè)，事業(yè)離不開(kāi)信念的支撐。一個(gè)人對(duì)信仰的追求，全憑信念的不斷提升、不斷堅(jiān)定。雛鷹爭(zhēng)章、“五愛(ài)”教育、規(guī)范訓(xùn)練都應(yīng)在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，以增強(qiáng)信念為重點(diǎn)，用信念促其成習(xí)慣，信念影響著他的人格，信念決定著他的道德品質(zhì)。

情感催化。每一生命個(gè)體都存在著差異性。對(duì)于同樣的實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)人都會(huì)有不同的感受、體驗(yàn)。如何讓每一個(gè)體的生命歷練享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，這是少先隊(duì)工作的永恒課題。以情感人，用心靈呼喚心靈。學(xué)生思想品質(zhì)的形成，無(wú)法說(shuō)教，所謂“心有靈犀一點(diǎn)通”，如果沒(méi)有心靈感應(yīng)，“點(diǎn)”也是白點(diǎn)。我們不能把少先隊(duì)工作當(dāng)作一種應(yīng)付，把少先隊(duì)活動(dòng)看作一種教育教學(xué)活動(dòng)以外的附加，而是要以積極的、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去創(chuàng)新，去開(kāi)拓?；顒?dòng)前，輔導(dǎo)員要留心觀察隊(duì)員的思想情緒，選擇安排接近學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教育內(nèi)容；活動(dòng)時(shí)，要讓每一位隊(duì)員充分展示個(gè)性，交流中溝通、合作中分享，即時(shí)捕捉情感信息，及時(shí)引導(dǎo)；活動(dòng)后，要求隊(duì)員將感受到的興奮喜悅，表現(xiàn)出的精神面貌，轉(zhuǎn)化為積極亢奮的學(xué)習(xí)情趣，促使心靈的自由自在。這樣的情感投入，心靈碰撞，定然催生出積極向上的生命存在。生命需要情感呵護(hù)，情感需要生命維系，少先隊(duì)活動(dòng)一旦以真情關(guān)注生命的需要，紅領(lǐng)巾事業(yè)將會(huì)興旺昌盛，學(xué)校發(fā)展定會(huì)前途光明。

身體力行。新課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)較多的詞是：經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)、欣賞。。。，那是“以人為本”教育理念的具體體現(xiàn)，少先隊(duì)工作也不例外。我們必須把握育

人方向，拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，創(chuàng)新工作思路，落實(shí)組織措施。讓隊(duì)員走向社會(huì)，走進(jìn)生活，走近大自然，去親歷社會(huì)的人情世故，去感受生活的酸甜苦辣，去體驗(yàn)人生的成功失敗，去欣賞自然的和諧偉大。輔導(dǎo)員要保持一顆童心，和隊(duì)員們一起歡呼、一起歌唱。生命的成長(zhǎng)是一個(gè)個(gè)體與環(huán)境不斷相互作用的過(guò)程，參與、實(shí)踐、創(chuàng)造是生命主體主動(dòng)成長(zhǎng)的根本表現(xiàn)。唯有主動(dòng)參與，自主實(shí)踐，才有創(chuàng)新創(chuàng)造的可能性，唯有具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力的生命存在，才能促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)的發(fā)展，才會(huì)與世界和諧共生。

提高素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，盡力解決輔導(dǎo)員面臨的政治上、經(jīng)濟(jì)上、生活上及榮譽(yù)待遇的問(wèn)題，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，適當(dāng)減輕課務(wù)負(fù)擔(dān)，珍惜外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)條件，重視對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)、提高。同時(shí)，還應(yīng)制定一套切實(shí)可行的輔導(dǎo)員工作獎(jiǎng)勵(lì)制度，來(lái)調(diào)動(dòng)工作積極性。

三、新形勢(shì)下學(xué)校少先隊(duì)工作的發(fā)展方向。

雛鷹爭(zhēng)章與學(xué)科相結(jié)合。新課程改革強(qiáng)調(diào)課程的綜合性，設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。我們可以把少先隊(duì)活動(dòng)作為一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)開(kāi)展，還可以結(jié)合語(yǔ)文課堂，讓每位隊(duì)員都得到朗讀技巧與方法的訓(xùn)練，在課堂上展示后，通過(guò)合作評(píng)價(jià)，提高能力自信。鼓勵(lì)他們到課外去尋找自己喜歡也較適合朗讀表現(xiàn)的篇章，反復(fù)操練后，可以在小隊(duì)里交流，也可以到中隊(duì)甚至大隊(duì)的舞臺(tái)上去展示，讓他們的生命之花因?yàn)橛辛藘r(jià)值的實(shí)現(xiàn)而綻放得更燦爛、更美麗。

教育活動(dòng)與社區(qū)相融合。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)，少先隊(duì)活動(dòng)可以此為契機(jī)，向社區(qū)拓展，充分利用社區(qū)教育資源，舉辦一些生動(dòng)活潑或豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。諸如參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、公益活動(dòng)；調(diào)查社區(qū)環(huán)境，撰寫(xiě)研究報(bào)告；慰問(wèn)敬老院、宣傳誠(chéng)信等中華美德教育等。充分開(kāi)掘校外輔導(dǎo)員的智慧和潛能，讓隊(duì)員們?nèi)诤系缴鐓^(qū)這個(gè)大舞臺(tái)，觸摸社會(huì)大熔爐的脈搏，體驗(yàn)生活真情境的樂(lè)趣。

道德訓(xùn)練與隊(duì)員需要相結(jié)合。道德惟有落實(shí)在人心，才能化為道德主體的自覺(jué)實(shí)踐。曾有專家喚呼富有親和力的德育工作，我想少先隊(duì)工作只有以學(xué)生思想的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，以讓每一位隊(duì)員的心靈都能夠自由的舒展為終極追求，才能營(yíng)造出富有親和力的工作環(huán)境，道德要求才能深入人心。這是一件極難把握的事情，需要教育者用自己的生命感悟去探究、去尋求。

第二篇：淺析醫(yī)藥企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的癥結(jié)與出路

淺析醫(yī)藥企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的癥結(jié)與出路

2009117139 楊淼

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷早已滲透到各行各業(yè)，其方式和手段也日益多樣化，但相比之下，醫(yī)藥行業(yè)卻顯得非常慢熱。醫(yī)藥行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷要想迎來(lái)爆炸式的增長(zhǎng)，還需要時(shí)間的積淀和人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。現(xiàn)如今，醫(yī)藥行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷發(fā)展緩慢，其原因如下。

一，思維定勢(shì)與路徑依賴。過(guò)去多年來(lái)，很多制藥企業(yè)通過(guò)投放電視廣告、報(bào)紙、雜志、戶外等傳統(tǒng)廣告，獲得了巨大的成功。但在網(wǎng)絡(luò)等新媒體出現(xiàn)之后，過(guò)去的成功反倒會(huì)成為未來(lái)進(jìn)一步成功的阻礙--表現(xiàn)為思維定勢(shì)和路徑依賴，即習(xí)慣于投放電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)廣告，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的投放不夠重視，更不用說(shuō)以各種靈活高效的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。如此，就難以克服傳統(tǒng)廣告的弊端并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的優(yōu)勢(shì)。例如，傳統(tǒng)廣告投放成本高、粗放式，而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷具有精準(zhǔn)性、互動(dòng)性等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。思維定勢(shì)的改變固然需要時(shí)間，但更需要的是對(duì)新事物的學(xué)習(xí)和接納能力。

二，重視不足，人才不到位。在整個(gè)的醫(yī)療行業(yè)，目前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷做得最好的，當(dāng)屬民營(yíng)醫(yī)院。經(jīng)過(guò)近兩三年的發(fā)展，民營(yíng)醫(yī)院已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷行業(yè)當(dāng)中的佼佼者，對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷投放流量的監(jiān)控、合作伙伴之間的配合，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的運(yùn)用使得民營(yíng)醫(yī)院能充分整合內(nèi)外部資源，獲得最大程度的發(fā)展。而醫(yī)藥企業(yè)在思想認(rèn)識(shí)上還相當(dāng)落后，很多醫(yī)藥企業(yè)甚至沒(méi)有自已的網(wǎng)站。即便有自已的網(wǎng)站，網(wǎng)站卻往往只相當(dāng)于一個(gè)企業(yè)簡(jiǎn)介的電子版本。內(nèi)容和架構(gòu)都相當(dāng)簡(jiǎn)單，除了企業(yè)介紹、產(chǎn)品信息、組織架構(gòu)、老板致辭、聯(lián)系方式之外，再無(wú)其它，缺乏和消費(fèi)者的互動(dòng)及企業(yè)信息的及時(shí)披露，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)卻沒(méi)有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。究其原因，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的重視不夠，人才配備不足，簡(jiǎn)單將網(wǎng)站外包出去，企業(yè)內(nèi)部沒(méi)有人專門(mén)負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，網(wǎng)站便等于一個(gè)死網(wǎng)站，無(wú)甚價(jià)值。

三，缺乏對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的深入研究和準(zhǔn)確把控。醫(yī)藥企業(yè)具有一定的特殊性，而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷又是新事物，因此，在網(wǎng)絡(luò)廣告的投放上可能有一定的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)不能不考慮：

1、法律和政策。國(guó)家相關(guān)法律和政策規(guī)定，處方藥品只能在指定的媒體上做宣傳，而大眾媒體或健康類媒體是不允許投放的。

2、互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性是一把雙刃劍，好的產(chǎn)品會(huì)形成口碑傳播，為企業(yè)帶來(lái)巨大 的品牌效益，但負(fù)面信息又會(huì)將互聯(lián)網(wǎng)變成“劫持媒體”，即負(fù)面信息口口相傳，使企業(yè)陷入危機(jī)。因?yàn)樗幤穼儆谔厥庑陨唐罚魏我环N藥品都會(huì)有副作用。盡管這種副作用可能因人而異，但在網(wǎng)絡(luò)上暴露出來(lái)，卻能無(wú)限放大，給企業(yè)帶來(lái)致命的后果。但這種情況，并非只在醫(yī)藥企業(yè)存在，從豐田汽車召回的案例中可見(jiàn)，最重要的是具備網(wǎng)絡(luò)公關(guān)能力，化危機(jī)為機(jī)遇。

3、企業(yè)自我管理不足。中國(guó)有句古話，“黃金有價(jià)藥無(wú)價(jià)”。由于醫(yī)藥的專業(yè)門(mén)檻，消費(fèi)者與制藥廠商之間存在嚴(yán)重的信息不對(duì)稱，買藥者從來(lái)不會(huì)講價(jià)。盡管存在價(jià)格監(jiān)管，但這仍是個(gè)暴利行業(yè)。由于暴利，很多企業(yè)對(duì)自身疏于管理，在環(huán)保、納稅、回扣等等很多方面存在問(wèn)題。這些問(wèn)題的暴露顯然會(huì)不利于企業(yè)的生存與發(fā)展，這也是企業(yè)會(huì)考慮的風(fēng)險(xiǎn)。

風(fēng)險(xiǎn)的存在要求醫(yī)藥企業(yè)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)有更深入的研究和更精準(zhǔn)的把握，從而在有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，充分利用現(xiàn)存的優(yōu)勢(shì)。在以上情況下，醫(yī)藥企業(yè)如何進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷呢？不同于很多商品生產(chǎn)企業(yè)，醫(yī)藥企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷要同時(shí)面對(duì)三大客戶群體：第一、醫(yī)生，第二，消費(fèi)者(普通患者)；、第三、醫(yī)藥流通企業(yè)(網(wǎng)店等等)?；谶@樣的特殊性，醫(yī)藥企業(yè)要想搭上網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的快車，我認(rèn)為有以下幾種方式：

一、找準(zhǔn)醫(yī)生群體聚集地，做好醫(yī)生教育。因?yàn)橹袊?guó)醫(yī)療體制的關(guān)系，藥品企業(yè)60%左右的產(chǎn)品都是由醫(yī)生的處方開(kāi)出去的。一般認(rèn)為，誰(shuí)把醫(yī)生服務(wù)好，讓醫(yī)生舒服了，醫(yī)生就會(huì)開(kāi)誰(shuí)的處方，這也是飽受詬病的回扣產(chǎn)生的根源所在。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，有良知并且明智的醫(yī)藥企業(yè)，并不會(huì)這么去做，因?yàn)檫@樣做既不會(huì)長(zhǎng)久，也容易將自身推入“回扣競(jìng)爭(zhēng)”的惡性循環(huán)，并造成信譽(yù)受損。那么，該如何去做呢？一個(gè)有效的辦法就是找準(zhǔn)醫(yī)生群體聚集地，做好醫(yī)生教育。醫(yī)生群體的聚集地主要是一些醫(yī)療類的雜志、會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)媒體等等。雜志和會(huì)議等傳統(tǒng)形式，重點(diǎn)談一下網(wǎng)絡(luò)。眾所周知，醫(yī)生要取得執(zhí)業(yè)資格，必須通過(guò)一定的考試。在醫(yī)生的整個(gè)職業(yè)生涯中，都要通過(guò)不斷的考試，才會(huì)獲得晉升的資格，并且直接和收入掛鉤。因此，為醫(yī)生考試服務(wù)的網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生。如何去做才能對(duì)醫(yī)生產(chǎn)生影響，讓醫(yī)生熟悉并且認(rèn)識(shí)這個(gè)產(chǎn)品的功能，從而在平時(shí)的工作中去采用這些藥品為患者治療呢？方法有兩種：第一、和國(guó)家醫(yī)療考試合作，拿到一定的學(xué)分，當(dāng)醫(yī)生學(xué)完一定的課程之后，可以送一些學(xué)分給醫(yī)生。從而增加醫(yī)生的印象和好 2 感；第二、舉辦一些活動(dòng)，提高醫(yī)生的參與興趣。大家都知道醫(yī)學(xué)是一門(mén)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)恒定的學(xué)科，完全是經(jīng)驗(yàn)主義，所以，醫(yī)學(xué)無(wú)止境。每一個(gè)醫(yī)生都想在事業(yè)上獲得成功，成為行業(yè)的佼佼者，他們需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，可以利用這些媒體，舉辦一些對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)有意義的活動(dòng)。讓醫(yī)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自已的專業(yè)技能，而醫(yī)藥企業(yè)則可在相關(guān)活動(dòng)中植入產(chǎn)品信息。但是需要注意的是，千萬(wàn)不要引起醫(yī)生的反感。這種營(yíng)銷的方法比較適合處方藥。

二、患者。其實(shí)患者對(duì)于醫(yī)藥企業(yè)來(lái)說(shuō)才是最重要的，因?yàn)榛颊卟攀撬幤返淖罱K消費(fèi)者。藥品分為處方藥和非處方藥兩種，先說(shuō)處方藥的部分如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。處方藥一般治療范圍屬于大病種，慢性病等等，這類藥品患者平時(shí)接觸較少，主要是要讓患者明白這種藥的功能，可以進(jìn)行一些科普的教育，有很多企業(yè)聘用公關(guān)公司專門(mén)做這方面的工作，單是在一些大眾網(wǎng)上推出一些公關(guān)稿件，效果也是非常不錯(cuò)的。另外介紹一種方法，就是以頻道或者專題的合作方式，與專業(yè)的醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)媒體合作。例如，一款骨科相關(guān)的藥品，就可以在某個(gè)網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)一個(gè)專門(mén)的頻道，頻道的內(nèi)容架構(gòu)可以是一些科普的內(nèi)容，一些和骨科相關(guān)的知識(shí)介紹，例如，預(yù)防、治療、護(hù)理，讓患者、網(wǎng)民了解這些疾病相關(guān)信息的同時(shí)，接收到植入內(nèi)容中的產(chǎn)品信息，實(shí)踐證明，這種辦法效果非常不錯(cuò)。再來(lái)說(shuō)說(shuō)非處方藥。非處方藥即平時(shí)可以在藥店里面買到的這些藥，不用醫(yī)生開(kāi)處方的。其實(shí)患者對(duì)這部分藥品的認(rèn)知是最少的。因?yàn)獒t(yī)學(xué)的專業(yè)性，所以造成很多的患者對(duì)藥品不了解。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的便捷性，患者在買非處方藥前都會(huì)在網(wǎng)上查詢一些相關(guān)信息。現(xiàn)在幾乎人人可以上網(wǎng)，無(wú)論是家庭，還是辦公，以至于休閑娛樂(lè)中，都可使用電腦或者是移動(dòng)終端，那么機(jī)會(huì)來(lái)了。醫(yī)藥企業(yè)應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)，讓產(chǎn)品的信息在網(wǎng)絡(luò)上面有更多的體現(xiàn)。首先，要分析患者的習(xí)慣。例如，一個(gè)患者感冒了，他可能會(huì)去做的幾件事情：

第一、查詢相關(guān)的癥狀，如頭痛怎么辦？流鼻涕怎么辦？發(fā)燒怎么辦？等等。這時(shí)醫(yī)藥企業(yè)就可以針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，找一些客服人員，在各大網(wǎng)站上做解答。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前患者問(wèn)得最多的地方是百度知道和有問(wèn)必答健康網(wǎng)。

第二、患者會(huì)搜尋單一藥品信息及藥品對(duì)比信息。從而判斷這些藥品哪個(gè)更對(duì)癥，哪個(gè)副作用更小。這些信息也會(huì)集中體現(xiàn)在上述兩個(gè)網(wǎng)站中。有問(wèn)必答健康網(wǎng)因?yàn)橛袑I(yè)的醫(yī)生進(jìn)行回復(fù)，患者的信任度更高。

第三、相信相關(guān)度。拿感冒來(lái)說(shuō)，感冒多因天氣變化及身體的抵抗力低引起。所以，患者可能會(huì)去查詢天氣的相關(guān)信息，這時(shí)候在與天氣相關(guān)，以及有關(guān)于營(yíng)養(yǎng)保健的相關(guān)信息里面做一些廣告，如通欄圖片、文字鏈接等等，效果也會(huì)非常不錯(cuò)。當(dāng)然，最理想也是最重要的是，企業(yè)應(yīng)該想想，如何和患者互動(dòng)起來(lái)。收集患者的疑問(wèn)，解答患者的疑問(wèn)，并且避免負(fù)面信息的傳播。對(duì)此，又有兩種做法：第一種是在自已的企業(yè)或者產(chǎn)品站點(diǎn)上開(kāi)設(shè)這樣的版塊；另外一種辦法就是借助第三方平臺(tái)，在國(guó)內(nèi)，已經(jīng)有一家網(wǎng)絡(luò)專門(mén)為企業(yè)開(kāi)設(shè)了這樣的企業(yè)與患者溝通的平臺(tái)，功能較為強(qiáng)大，目前企業(yè)的反饋也很不錯(cuò)。

三 醫(yī)藥電子商務(wù)。醫(yī)藥流通企業(yè)的藥品除了通過(guò)醫(yī)院賣給患者，還有一種方式就是通過(guò)藥店。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在又有一種新的方式，就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接賣給患者，稱為電子商務(wù)，或者醫(yī)藥電子商務(wù)。根據(jù)行業(yè)的估算和預(yù)計(jì)，在未來(lái)十年，醫(yī)藥電子商務(wù)將有更好的發(fā)展，老百姓將更多地利用互聯(lián)網(wǎng)了解和購(gòu)買自已所需要的藥品。對(duì)此，醫(yī)藥企業(yè)如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷呢？醫(yī)藥企業(yè)必須經(jīng)過(guò)國(guó)家的認(rèn)證通過(guò)后方可在網(wǎng)上賣藥，因此一些實(shí)體醫(yī)藥流通企業(yè)或者線下實(shí)體藥店紛紛加盟，成為網(wǎng)上藥店的供貨商，醫(yī)藥企業(yè)不只要當(dāng)好一個(gè)供貨商的角色，更要直接參與到網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)當(dāng)中，和網(wǎng)上藥店融為一體，共同經(jīng)營(yíng)好自已的產(chǎn)品，利潤(rùn)共享。同時(shí)，和這些網(wǎng)上藥店合作，醫(yī)藥企業(yè)贏的不僅是銷量，也是一個(gè)品牌的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

隨著電子商務(wù)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷將成為未來(lái)營(yíng)銷模式的主要形式，不論任何行業(yè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)盈利是大勢(shì)所趨，因此，醫(yī)藥行業(yè)更要緊緊抓住這一發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷模式的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展。

第三篇：丹東農(nóng)村少先隊(duì)工作的調(diào)查與思考

丹東農(nóng)村少先隊(duì)工作的調(diào)查與思考

團(tuán)市委朱 江

按照?qǐng)F(tuán)市委《深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》要求，圍繞“團(tuán)的干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、青年群眾得實(shí)惠”的總體目標(biāo)，結(jié)合“走進(jìn)青年”全團(tuán)大調(diào)研活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)市委學(xué)少部、工農(nóng)部的3位同志利用一周時(shí)間對(duì)鳳城、寬甸等地的少先隊(duì)工作進(jìn)行了調(diào)研。并從基層組織建設(shè)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、工作機(jī)制建設(shè)三個(gè)角度，研究思考了加強(qiáng)我市農(nóng)村少先隊(duì)工作的方向和思路，為指導(dǎo)今后丹東農(nóng)村少先隊(duì)工作發(fā)展提供了參考和依據(jù)。

本次調(diào)研采取問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)座談、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、個(gè)別走訪的方式進(jìn)行。調(diào)研伊始，我們便制定了詳細(xì)的調(diào)研方案，并提出涉及20個(gè)具體問(wèn)題的調(diào)研提綱，由團(tuán)市委和縣區(qū)團(tuán)委分頭展開(kāi)調(diào)研。調(diào)研期間，分別召開(kāi)不同范圍的座談會(huì)5次，走訪農(nóng)村各界人士30余人，觀摩農(nóng)村大、中、小隊(duì)活動(dòng)3次。雖然時(shí)間緊、任務(wù)重，但是收集上來(lái)的資料內(nèi)容豐富、數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確，特別是與基層輔導(dǎo)員、村小教師的直接交流，對(duì)我們掌握一手材料，起草報(bào)告發(fā)揮了重要的作用。應(yīng)該說(shuō)，整個(gè)調(diào)研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

一、當(dāng)前我市農(nóng)村少先隊(duì)基本情況

1、少先隊(duì)組織建設(shè)現(xiàn)狀。丹東市共有三個(gè)農(nóng)業(yè)縣（市）和1個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)，所屬少先總隊(duì)66個(gè)，少先大隊(duì)500個(gè)，少先中隊(duì)3342個(gè)，少先隊(duì)員116851名。以上數(shù)字不難看出，農(nóng)村少先隊(duì)員占全市少先隊(duì)員的絕大多數(shù)，少先隊(duì)基層組織也大部分分布在農(nóng)村，農(nóng)村少先隊(duì)工作在全市少先隊(duì)工作中舉足輕重。

2、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀。全市農(nóng)村現(xiàn)有專、兼職輔導(dǎo)員493名，其中專職輔導(dǎo)員443名，占輔導(dǎo)員總數(shù)的89.9％。輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、能力參差不齊。很多總隊(duì)、大隊(duì)輔導(dǎo)員身兼班主任、會(huì)計(jì)、出納等 1

職務(wù)，有的身兼數(shù)職，他們很少有機(jī)會(huì)參加正規(guī)培訓(xùn)。

3、少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀?！笆掷帧?、“雛鷹爭(zhēng)章”等少先隊(duì)常項(xiàng)活動(dòng)在部分中心小學(xué)開(kāi)展的較有聲色，但在村小卻是空白點(diǎn)。德育活動(dòng)開(kāi)展的比較豐富，而圍繞提高少先隊(duì)員動(dòng)手實(shí)踐能力、社會(huì)交往能力、現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新精神等方面開(kāi)展的活動(dòng)則顯不足。

4、少先隊(duì)陣地建設(shè)現(xiàn)狀。全市農(nóng)村少先隊(duì)組織現(xiàn)有各類校內(nèi)外活動(dòng)陣地共計(jì)440個(gè)。校內(nèi)陣地以隊(duì)室、活動(dòng)室、圖書(shū)室、紅領(lǐng)巾廣播站為主，校外陣地分布比較廣泛，烈士陵園、敬老院、種植大棚、街道社區(qū)、軍烈屬和五保戶家都可以看見(jiàn)少先隊(duì)組織的活動(dòng)。

5、少先隊(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我市農(nóng)村少先隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)的80％由學(xué)校財(cái)會(huì)統(tǒng)一支出，基本由學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)、隊(duì)刊訂閱的余款構(gòu)成，其他20％則靠少先隊(duì)員回收垃圾、廢品等形式自己創(chuàng)收，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)數(shù)量視學(xué)校規(guī)模而定，少則不足200元，多則3000元以上。

二、農(nóng)村少先隊(duì)工作的主要特征

從調(diào)研的情況看，隨著我市新農(nóng)村建設(shè)步伐的不斷加快，與以往相比，當(dāng)前農(nóng)村少先隊(duì)工作呈現(xiàn)出以下四個(gè)鮮明的特征：

1、農(nóng)村少先隊(duì)工作空間更為廣闊。農(nóng)村擁有更多的自然資源，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的快速發(fā)展，農(nóng)民與農(nóng)業(yè)的緊密聯(lián)系使農(nóng)業(yè)滲透到農(nóng)村生產(chǎn)生活的方方面面，農(nóng)村少先隊(duì)員具有更多的接觸社會(huì)、接觸自然的機(jī)會(huì)。農(nóng)村少先隊(duì)工作由學(xué)校延伸到社會(huì)，延伸到實(shí)踐，延伸到新農(nóng)村建設(shè)的大舞臺(tái)，在農(nóng)村這片廣闊天地大有作為，已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。

2、農(nóng)村少先隊(duì)工作基礎(chǔ)得到進(jìn)一步鞏固。隨著農(nóng)村政治經(jīng)濟(jì)改革力度的加大和“兩免一補(bǔ)”的實(shí)行與推進(jìn)，農(nóng)村生產(chǎn)穩(wěn)步發(fā)展，各級(jí)黨委政府對(duì)農(nóng)村教育的投入不斷加大，這些都為農(nóng)村少先隊(duì)工作的發(fā)展提供了更加有力的支撐，創(chuàng)造了更為有力的環(huán)境。

3、農(nóng)村少先隊(duì)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)更加活躍。我市農(nóng)村學(xué)校的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)普及率很高，各個(gè)學(xué)校結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，普遍設(shè)臵了種植章、養(yǎng)殖章、科技章、環(huán)保等特色章。在活動(dòng)中注意突出實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，通過(guò)各種行

之有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓少先隊(duì)員自己動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，在親身體驗(yàn)中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增才干。比如，鳳城市鳳凰城區(qū)的少先隊(duì)員在“保護(hù)母親河”體驗(yàn)活動(dòng)的帶動(dòng)下，進(jìn)行環(huán)保宣傳、衛(wèi)生清掃、維護(hù)花園綠地350余次，回收廢舊電池、報(bào)紙2000公斤，種植少年林、青年林、世紀(jì)林25處，在為農(nóng)村精神文明建設(shè)作貢獻(xiàn)的過(guò)程中，少先隊(duì)員通過(guò)自身的體驗(yàn)實(shí)踐，養(yǎng)成了文明生活的良好習(xí)慣。

4、農(nóng)村少先隊(duì)組織的社會(huì)環(huán)境逐步優(yōu)化。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我市農(nóng)村，無(wú)論是黨政干部、普通群眾、學(xué)生家長(zhǎng)、他們都樂(lè)意為少先隊(duì)工作、為少年兒童盡一份力。這種思想上的關(guān)心和觀念上的認(rèn)同，往往在一定條件下就能轉(zhuǎn)化為促進(jìn)少先隊(duì)發(fā)展的力量，這能使少先隊(duì)組織植根于堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)之中。

三、工作中面臨的困難及原因

根據(jù)對(duì)我市農(nóng)村少先隊(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，我們認(rèn)為目前我市農(nóng)村少先隊(duì)工作主要存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少先隊(duì)工作的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。我市農(nóng)村中許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少先隊(duì)工作重視程度不夠。往往更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)少先隊(duì)工作往往是喊的響、做的少，缺乏對(duì)少先隊(duì)工作應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。特別是對(duì)學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員的選拔和配備不重視，把素質(zhì)高的骨干教師安排在教學(xué)一線，而讓一些能力不強(qiáng)、業(yè)務(wù)不精、年齡偏大的教師擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員，同時(shí)又讓輔導(dǎo)員承擔(dān)沉重的教學(xué)任務(wù)和許多繁雜的事務(wù)性工作，使這些輔導(dǎo)員不能全身心投入少先隊(duì)工作。

2、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。一是農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)、正規(guī)的培訓(xùn)，培訓(xùn)次數(shù)少。調(diào)查顯示，我市農(nóng)村大部分地區(qū)只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的總隊(duì)輔導(dǎo)員才有機(jī)會(huì)參加正規(guī)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，而培訓(xùn)次數(shù)每年也只限制在1—2次；二是農(nóng)村輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡老化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。調(diào)查顯示，目前我市農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員平均年齡36周歲，年齡最大的54周歲。由于農(nóng)村大部分年富力強(qiáng)的教師普遍被安排從事教學(xué)工作，許多大齡教師充斥輔導(dǎo)員隊(duì)伍，加之思想保守，工作熱情不高，直接導(dǎo)致開(kāi)展的少先

隊(duì)活動(dòng)缺乏新意、缺少特色；三是農(nóng)村輔導(dǎo)員政治、經(jīng)濟(jì)待遇得不到很好落實(shí)。經(jīng)過(guò)走訪調(diào)查，部分農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員反映了自己的身份編制沒(méi)有解決、級(jí)別待遇低的問(wèn)題。這在一定程度上確實(shí)影響了輔導(dǎo)員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、村小少先隊(duì)活動(dòng)陣地?cái)?shù)量稀少。我市農(nóng)村不同地區(qū)發(fā)展水平存在較大的差異，不同地區(qū)的少先隊(duì)陣地建設(shè)也存在很大的差別，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)活動(dòng)陣地?zé)o論是數(shù)量還是質(zhì)量都不是村小能夠比擬的。由于社會(huì)資源稀缺，教育資源有限，資源分布松散，我市大部分村小連獨(dú)立的隊(duì)室都沒(méi)有，校外活動(dòng)陣地更是鳳毛麟角。尤其是少先隊(duì)員創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更需要以一定的活動(dòng)陣地為依托，這些都是農(nóng)村少先隊(duì)員為什么看上去比較呆板，知識(shí)面窄、交往能力差的原因。

4、少先隊(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。目前我市農(nóng)村少先隊(duì)搞活動(dòng)需要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要依靠學(xué)校的財(cái)政開(kāi)支，換句話說(shuō)，少先隊(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的數(shù)量是與學(xué)校的規(guī)模以及經(jīng)濟(jì)條件掛鉤的。據(jù)調(diào)查，我市農(nóng)村除幾個(gè)條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)外，大多數(shù)學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)每年不足200元，甚至沒(méi)有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，少先隊(duì)組織搞活動(dòng)僅靠少先隊(duì)員回收垃圾、撿廢品等形式創(chuàng)收的少許經(jīng)費(fèi)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校中的少先隊(duì)員來(lái)說(shuō)，完成正常的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)后，往往還要承擔(dān)沉重的家庭勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，自創(chuàng)經(jīng)費(fèi)的條件也沒(méi)有，少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展不活躍，更談不上隊(duì)刊訂閱了。

四、新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村少先隊(duì)工作的措施與辦法

針對(duì)目前我市農(nóng)村少先隊(duì)工作存在的以上四個(gè)方面問(wèn)題，我們相應(yīng)提出了加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期農(nóng)村少先隊(duì)工作的措施與辦法，歸納起來(lái)分為四點(diǎn)。

1、提高對(duì)農(nóng)村少先隊(duì)工作重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村少先隊(duì)工作的調(diào)控和指導(dǎo)。要把農(nóng)村少先隊(duì)工作當(dāng)作少先隊(duì)工作的重中之重來(lái)抓，列入少先隊(duì)工作考核的重要內(nèi)容；要通過(guò)深入農(nóng)村調(diào)查研究，摸清農(nóng)村少先隊(duì)工作的現(xiàn)狀，增強(qiáng)針對(duì)性；要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推出一批過(guò)硬的農(nóng)村少先隊(duì)工作典型，帶動(dòng)面上工作的整體開(kāi)展；要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和推出一批體現(xiàn)農(nóng)村特色的少先隊(duì)活動(dòng)；要做好農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員的配備、培訓(xùn)、管理和待遇落實(shí)工作，為農(nóng)村少先隊(duì)工作在新世紀(jì)發(fā)展提供保證。

寬甸鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書(shū)記談到少先隊(duì)工作時(shí),他說(shuō)：“我們學(xué)校少先隊(duì)工作是圍繞教育教學(xué)開(kāi)展的，大隊(duì)輔導(dǎo)員雖然不屬領(lǐng)導(dǎo)指數(shù)，但必須是班子成員，為保證少先隊(duì)活動(dòng)能夠正常開(kāi)展，我們加強(qiáng)了與鎮(zhèn)政府的協(xié)調(diào)，每年都可以從鎮(zhèn)里爭(zhēng)取2000—3000元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)?！辈浑y看出，正因?yàn)橛辛诵ｎI(lǐng)導(dǎo)的高度重視和積極爭(zhēng)取，寬甸鎮(zhèn)中心小學(xué)才會(huì)呈現(xiàn)出現(xiàn)在少先隊(duì)組織健全、工作得力的現(xiàn)狀。

2、努力建設(shè)一支年輕、高素質(zhì)的農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。首先要建立一整套行之有效的輔導(dǎo)員選拔、配備、管理機(jī)制，積極鼓勵(lì)優(yōu)秀青年人才充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。真正把那些文化素質(zhì)高，有活力、有朝氣、有能力，對(duì)少先隊(duì)工作有熱情的年輕教師選拔到少先隊(duì)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍中來(lái)，加強(qiáng)對(duì)他們的管理，幫助他們解決身份編制、級(jí)別、待遇等問(wèn)題。其次，要積極為農(nóng)村學(xué)校輔導(dǎo)員參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修創(chuàng)造條件。逐步把輔導(dǎo)員培訓(xùn)列入學(xué)校工作計(jì)劃，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員接受培訓(xùn)教育，為培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)。最后，還要積極擴(kuò)充農(nóng)村校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍。結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際特點(diǎn)，充分利用農(nóng)村的人力資源，讓村里的種田能手、養(yǎng)殖大王、科技能人等充當(dāng)少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員，幫助少先隊(duì)組織開(kāi)展活動(dòng)、提供咨詢和服務(wù)。在利用校外輔導(dǎo)員作用方面，我們可以借鑒鳳城市翰墨小學(xué)的做法：他們聘請(qǐng)檢察院、法院的工作人員充當(dāng)學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，配合農(nóng)村社會(huì)治安綜合治理，向少先隊(duì)員講授法律，對(duì)他們進(jìn)行自護(hù)教育，在提高他們自我保護(hù)的意識(shí)的同時(shí)，又明確了他們應(yīng)該遵守的法律法規(guī)，學(xué)校的法制教育開(kāi)展很有聲色。

3、積極挖掘社會(huì)資源，把少年兒童帶入農(nóng)村廣闊的社會(huì)生活中。要不斷挖掘、利用農(nóng)村的地方資源、社會(huì)資源和教育資源，創(chuàng)辦多種形式的校外活動(dòng)陣地。農(nóng)村地域遼闊，自然資源豐富，很多地方都是農(nóng)村少先隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)的天然陣地，農(nóng)村獨(dú)特的地理環(huán)境和風(fēng)土人情也為少先隊(duì)

活動(dòng)提供了豐富的教育契機(jī)，我們?nèi)绻侠黹_(kāi)發(fā)利用這些活動(dòng)陣地，使之朝著管理規(guī)范化、教育職能多樣化的方向發(fā)展，就會(huì)為農(nóng)村少先隊(duì)提供廣闊的校外教育舞臺(tái)。注重引導(dǎo)少先隊(duì)員走出自我，走出家庭，走出校園，走進(jìn)社區(qū)，面向社會(huì)，借助已有的德育教育陣地、法制教育陣地、愛(ài)國(guó)主義教育陣地、“學(xué)雷鋒”活動(dòng)教育陣地、雛鷹假日文明小隊(duì)進(jìn)社區(qū)社會(huì)實(shí)踐教育陣地等校外活動(dòng)陣地，全面展開(kāi)少先隊(duì)活動(dòng)，從根本改變農(nóng)村少先隊(duì)員知識(shí)面窄、交往能力差的弱點(diǎn)，為農(nóng)村少先隊(duì)員的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

4、積極整合各方資源，為農(nóng)村少先隊(duì)工作提供經(jīng)費(fèi)保障。建議縣鎮(zhèn)兩級(jí)財(cái)政部門(mén)應(yīng)設(shè)立專門(mén)的少先隊(duì)工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算，從而保障少先隊(duì)工作和日?；顒?dòng)的開(kāi)展。采取社會(huì)化運(yùn)作的方式，動(dòng)員社會(huì)上廣大的熱心青少年事業(yè)的企事業(yè)單位積極參與農(nóng)村少先隊(duì)工作，為農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)解決資金問(wèn)題。開(kāi)展的少先隊(duì)活動(dòng)必須定位準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、工作務(wù)實(shí)，避免活動(dòng)的重復(fù)開(kāi)展和經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)。在少先隊(duì)自創(chuàng)經(jīng)費(fèi)方面，有兩所學(xué)校的做法值得我們借鑒。如鳳城市東方紅小學(xué)創(chuàng)辦的“彩虹基金”，發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員利用假期收集空易拉罐16000余個(gè)，既大大緩解了城市污染，同時(shí)為少先隊(duì)創(chuàng)收了980元；鳳城市雞冠山鎮(zhèn)少先隊(duì)充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員利用課余時(shí)間積攢毛桃核，創(chuàng)收1000多元，很大程度上解決了少先隊(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺的狀況。

通過(guò)調(diào)研我們深深體會(huì)到，加強(qiáng)丹東農(nóng)村少先隊(duì)工作，不僅是貫徹落實(shí)黨的十七屆三中全會(huì)精神，推進(jìn)我市新農(nóng)村建設(shè)的重要一環(huán)，對(duì)于深化教育改革，培養(yǎng)未來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要的高素質(zhì)的人才和建設(shè)者，意義尤為重大。

第四篇：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的困境與出路

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的困境與出路

——基于湖北省某縣的個(gè)案分析

2016-06-20 11:01:21 《當(dāng)代教育科學(xué)》 吳亞林

城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程中，小規(guī)模學(xué)校成為制約農(nóng)村教育發(fā)展的一大難題，發(fā)展農(nóng)村教育必須解決好小規(guī)模學(xué)校問(wèn)題。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在今后若干年內(nèi)仍然有其存在的必要和價(jià)值，建設(shè)發(fā)展小規(guī)模學(xué)校是優(yōu)先發(fā)展教育、促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化和解決民生問(wèn)題的重大課題。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的困境

2001年以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校布局調(diào)整一直在持續(xù)進(jìn)行，經(jīng)過(guò)了幾輪布局調(diào)整以后，全國(guó)各地區(qū)改變了“鄉(xiāng)辦高中、村辦初中、自然村辦小學(xué)”的學(xué)校布局格局。學(xué)校布局調(diào)整以后，在廣大農(nóng)村地區(qū)，初中和完全小學(xué)規(guī)模大幅度縮小，所謂的“必要存在”的教學(xué)點(diǎn)運(yùn)行艱難，農(nóng)村大部分地區(qū)的中小學(xué)幾乎都成為小規(guī)模學(xué)校，尤其是農(nóng)村小學(xué)，由于人口減少、城鎮(zhèn)化流動(dòng)及打工外出等原因，學(xué)校規(guī)模普遍偏小，其生存與發(fā)展面臨許多新問(wèn)題，存在著難以調(diào)和的新矛盾。小規(guī)模學(xué)校是指與常模相比，學(xué)校人數(shù)少、師資結(jié)構(gòu)不合理的學(xué)校，主要分布在農(nóng)村，大部分是人數(shù)少的中小學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，其基本特征是學(xué)校學(xué)生總數(shù)偏少，學(xué)校班級(jí)偏少，班級(jí)人數(shù)偏少，教師人數(shù)少且?guī)熧Y結(jié)構(gòu)不合理，班師比不合理。也正是從新世紀(jì)以來(lái)，黨和國(guó)家把農(nóng)村教育放到了“重中之重”的地位，出臺(tái)了一系列政策措施，尤其是義務(wù)教育投資新機(jī)制的實(shí)施，使農(nóng)民負(fù)擔(dān)大大減輕，農(nóng)村孩子接受教育的機(jī)會(huì)大大增加。但是，現(xiàn)階段的農(nóng)村教育仍然存在難以解決的矛盾，主要體現(xiàn)為農(nóng)民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求與農(nóng)村教育資源供給不足的矛盾。

當(dāng)前農(nóng)村的學(xué)校大多為小規(guī)模學(xué)校，小規(guī)模學(xué)校的生存狀況如何呢？我在河南、湖南、貴州等省調(diào)查農(nóng)村教育問(wèn)題的基礎(chǔ)上，采取田野調(diào)查方法調(diào)查了湖北省崇陽(yáng)縣的小規(guī)模學(xué)校。崇陽(yáng)縣是鄂南山區(qū)縣，版圖面積1968平方公里，轄12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總?cè)丝?7萬(wàn)余人，是湖北省首批義務(wù)教育均衡發(fā)展試驗(yàn)縣及國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展樣本監(jiān)測(cè)縣之一。我實(shí)地調(diào)查走訪了60余所小規(guī)模學(xué)校，察看學(xué)校校園校舍、周邊環(huán)境及教師工作和生活環(huán)境，訪談了多名校長(zhǎng)和教師，觀察了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校有八大困境。

其一，小規(guī)模學(xué)校的存與亡的困惑。小規(guī)模學(xué)校學(xué)生人數(shù)少、教師人數(shù)少。教學(xué)點(diǎn)學(xué)生班級(jí)人數(shù)大多在3－10人之間，學(xué)生總?cè)藬?shù)為20人左右，完小學(xué)生人數(shù)大約在60人左右。很多小規(guī)模學(xué)校還存在著復(fù)式教學(xué)和包班教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校規(guī)模成為制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。沒(méi)有規(guī)模，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量都是空話。那么，這些小規(guī)模學(xué)校是繼續(xù)撤并還是必要保留呢？如果繼續(xù)撤并，不利于山區(qū)群眾子弟就近入學(xué)；如果必要保留，學(xué)校又是低效低質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)前小規(guī)模學(xué)校的存與亡的確是個(gè)問(wèn)題。

其二，小規(guī)模學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重缺乏。小規(guī)模學(xué)校大多處于村落中，地理位置偏僻，交通不便，周圍文化環(huán)境差，學(xué)校信息化基礎(chǔ)薄弱。我察看了校園校舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、文體設(shè)施、圖書(shū)資料等基礎(chǔ)設(shè)施，大多數(shù)學(xué)校校舍破舊，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)基本沒(méi)有提上議事日程，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施，少數(shù)有設(shè)施的學(xué)?；静荒軡M足教學(xué)的需要，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所缺乏，文藝體育設(shè)施差。學(xué)校缺乏圖書(shū)資料或圖書(shū)資料基本不能滿足教學(xué)的需要。

其三，教師資源配置極不均衡。小規(guī)模學(xué)校的教師配備極不均衡。主要表現(xiàn)為編制規(guī)定上的絕對(duì)富裕與學(xué)校運(yùn)行需要的絕對(duì)貧困。例如，我以崇陽(yáng)縣港口鄉(xiāng)游家小學(xué)和油榨小學(xué)教學(xué)部2012年秋季學(xué)期的師生比分析，按照中央編辦、教育部、財(cái)政部《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)》，農(nóng)村小學(xué)教職工與學(xué)生比的編制標(biāo)準(zhǔn)是1∶23，分析兩所學(xué)校的教師配備，游家小學(xué)的師生比為1∶9.66，油榨教學(xué)部師生比剛好合乎標(biāo)準(zhǔn)。但是，如果按照班師比，游家小學(xué)的班師比為1.17∶1；油榨教學(xué)部的班師比為1.5∶1。這就說(shuō)明，這些小學(xué)還存在著復(fù)式教學(xué)和包班教學(xué)的現(xiàn)象，教師編制數(shù)字上的富裕掩蓋不了學(xué)校運(yùn)行需要的貧困，教師資源配置的浪費(fèi)與教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要的矛盾難以調(diào)和。

其四，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡。我調(diào)查的大多數(shù)小規(guī)模學(xué)校，即使教師人數(shù)配備比較充足的，也都存在著結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題。這種失衡主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教師隊(duì)伍年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重；第二，教師學(xué)歷層次與職稱層次偏低；第三，教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡。對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍中存在的關(guān)鍵問(wèn)題是教師年齡老化和美術(shù)、音樂(lè)、體育、英語(yǔ)等學(xué)科教師的缺乏，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡導(dǎo)致學(xué)?；具\(yùn)行困難，成為制約農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好課程的關(guān)鍵問(wèn)題。

其五，教師專業(yè)發(fā)展前景渺茫。小規(guī)模學(xué)校教師人數(shù)少，教師任教多個(gè)學(xué)科，半數(shù)教師任教學(xué)科在2門(mén)以上，教師包班教學(xué)甚至一人一校的現(xiàn)象大有存在。當(dāng)前，教師的工資、績(jī)效工資都得到了解決，多數(shù)教師表示愿意終身從教。但是，很多教師希望到好一點(diǎn)的學(xué)校任教，擔(dān)任某一學(xué)科的專門(mén)教師，以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，年輕教師希望有培訓(xùn)與進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這說(shuō)明大部分教師的關(guān)注點(diǎn)從生存問(wèn)題轉(zhuǎn)向發(fā)展問(wèn)題，而很多老年教師則難以勝任新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求，希望早點(diǎn)退休。教師的規(guī)模小人數(shù)少，任教學(xué)科不能專門(mén)化是制約教師專業(yè)發(fā)展的主要原因之一，教師年齡老化、能力素質(zhì)差、工作乏力是阻礙教師專業(yè)發(fā)展的又一個(gè)主要因素。

其六，教師流動(dòng)、退出與補(bǔ)充困難。當(dāng)前全國(guó)各個(gè)縣市由于編制的限制、財(cái)政困難等原因，義務(wù)教育階段教師補(bǔ)充人數(shù)很少，這就造成小規(guī)模學(xué)校的教師流動(dòng)難、教師補(bǔ)充難和教師退出難。調(diào)查表明，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在近些年幾輪布局調(diào)整過(guò)程中，教師按照能力水平、學(xué)歷與年齡優(yōu)勢(shì)及社會(huì)關(guān)系從村向鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣城流動(dòng)，不能流動(dòng)的教師大多來(lái)自原來(lái)本鄉(xiāng)本土的轉(zhuǎn)正民辦教師，少數(shù)是支教的特崗教師。當(dāng)前小規(guī)模學(xué)校是該進(jìn)來(lái)的教師進(jìn)不來(lái)，該退出的教師退不出，師范畢業(yè)生就業(yè)難，年老乏力的教師不能退出。這就說(shuō)明，當(dāng)前亟需建立農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的流動(dòng)、補(bǔ)充與退出機(jī)制。

其七，教學(xué)質(zhì)量缺乏保障。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校沒(méi)有規(guī)模效益，教師任教專門(mén)化程度低，專業(yè)化發(fā)展就成為空談，學(xué)生所學(xué)學(xué)科不齊，學(xué)時(shí)不足，素質(zhì)教育和全面發(fā)展就是空談。由于基礎(chǔ)薄弱、教師結(jié)構(gòu)本身不合理、學(xué)校分布地域廣數(shù)量多等原因，小規(guī)模學(xué)校的課程與教學(xué)運(yùn)行問(wèn)題仍然嚴(yán)重。有些學(xué)校開(kāi)不齊規(guī)定的課程，有些學(xué)校的課程開(kāi)不足學(xué)時(shí)，很多學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量普遍不高。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡、教師資源配置不均衡是小規(guī)模學(xué)校教學(xué)質(zhì)量缺乏保障的主要原因。

其八，小規(guī)模寄宿制學(xué)校運(yùn)行艱難。在農(nóng)村廣袤的地域上，學(xué)校服務(wù)半徑較大，國(guó)家和地方政府積極建設(shè)寄宿制學(xué)校，方便了人民群眾子弟上學(xué)。但是，由于基礎(chǔ)差、底子薄、扶持力度小等原因，許多小規(guī)模寄宿制學(xué)校的運(yùn)行還是很艱難。寄宿制學(xué)校的主要困難有三：第一，寄宿制學(xué)校教職工編制不足，學(xué)校的生活教師、保安與校醫(yī)嚴(yán)重缺乏，既加大了教師的工作負(fù)擔(dān)，又形成了粗放式的教育管理方式，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展不利；第二，寄宿制學(xué)校的支持經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校經(jīng)費(fèi)壓力大，靠種植、養(yǎng)豬等方式來(lái)改善食堂伙食，加大學(xué)校運(yùn)行負(fù)擔(dān)，學(xué)生伙食營(yíng)養(yǎng)不足；第三，很多寄宿制學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施差，投入不能滿足發(fā)展需要。寄宿制學(xué)校的這些困難客觀上給校長(zhǎng)和教職員工增加了壓力，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)一定的影響。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的存在價(jià)值

當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育最薄弱的環(huán)節(jié)就是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，尤其是小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題解決不好，教育均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)教育一體化就是一句空話。我們也要清醒地看到，小規(guī)模學(xué)校大多地處偏僻的農(nóng)村，底子薄，基礎(chǔ)差，數(shù)量大，多年以來(lái)的鄉(xiāng)村辦學(xué)、鄉(xiāng)村管理的管理模式以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)社會(huì)的束縛，使農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校處于“合法合理”的受歧視之中。事實(shí)上，很多縣市教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)表示目前對(duì)小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展前景沒(méi)有信心，很多小規(guī)模學(xué)校的校長(zhǎng)、教師乃至學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展沒(méi)有多大的要求和希望，他們改變現(xiàn)狀的心情并不急切。我國(guó)有些地方采取了“一鄉(xiāng)一?！钡臎Q策，[1]基本上一個(gè)鄉(xiāng)只建一所學(xué)校，解決了學(xué)校規(guī)模效益問(wèn)題，但是，“一鄉(xiāng)一?！苯鉀Q不了農(nóng)村地廣人稀、學(xué)生就近入學(xué)的問(wèn)題。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在今后若干年內(nèi)仍然有其存在的必要，更有其文化價(jià)值，建設(shè)發(fā)展小規(guī)模學(xué)校應(yīng)該是當(dāng)前優(yōu)先發(fā)展教育、促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化和解決民生問(wèn)題的重大課題。

首先，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校具有現(xiàn)實(shí)的政治意義，小規(guī)模學(xué)校的存在是保障農(nóng)民權(quán)益和解決民生問(wèn)題的需要。

教育發(fā)展是與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)各個(gè)構(gòu)成部分相互作用的，我贊同對(duì)教育發(fā)展進(jìn)行嵌入性分析?！扒度胄砸暯菍⑸鐣?huì)行動(dòng)發(fā)生于其中的不同條件及這種條件的形成機(jī)制視為解釋社會(huì)行動(dòng)的優(yōu)先條件，而不是脫離社會(huì)背景關(guān)系與機(jī)制孤立地分析個(gè)體行動(dòng)及其生成的因果關(guān)系或機(jī)制?！盵2]小規(guī)模學(xué)校在當(dāng)今農(nóng)村社會(huì)的基本格局中不僅僅是教育的問(wèn)題，它更主要的是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，是社會(huì)環(huán)境與社會(huì)結(jié)構(gòu)及其機(jī)制整體博弈的產(chǎn)物。

學(xué)校是國(guó)家政治力量和政府公共服務(wù)的體現(xiàn)，是人民群眾的需要，既是政治問(wèn)題，又是民生問(wèn)題。小規(guī)模學(xué)校負(fù)載著廣大農(nóng)村人民群眾的需要與各種利益訴求，辦好小規(guī)模學(xué)校是政府應(yīng)盡的職責(zé)。新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家發(fā)展農(nóng)村教育出臺(tái)了一系列政策措施，2008年10月，十七屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問(wèn)題的決定》指出，“要建立促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化制度”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜”。在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中，許多省市和地方也推出了城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展等制度和措施。農(nóng)村不管如何邊遠(yuǎn)偏僻，農(nóng)民無(wú)論貧富貴賤，都有受教育的需要與權(quán)利，政府要從社會(huì)效果來(lái)考量，提供良好的教育資源，而不是從經(jīng)濟(jì)效益來(lái)考量，關(guān)停轉(zhuǎn)并小規(guī)模學(xué)校。

其次，小規(guī)模學(xué)校具有農(nóng)村自然和文化保護(hù)價(jià)值，是彰顯基于農(nóng)村自然、社會(huì)與農(nóng)村人的農(nóng)村教育特質(zhì)的需要。

我們今天所說(shuō)的農(nóng)村教育在某種程度上來(lái)說(shuō)是指“城市教育在農(nóng)村”，或者是“落后的城市教育”，世界現(xiàn)代化的進(jìn)程疏遠(yuǎn)了農(nóng)村社會(huì)和農(nóng)業(yè)文明，我國(guó)建國(guó)以來(lái)，教育的一元化設(shè)計(jì)與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)社會(huì)所形成的強(qiáng)烈反差，使農(nóng)村教育事實(shí)上成為弱化和落后的城市教育。當(dāng)今農(nóng)村教育基本上就體現(xiàn)為小規(guī)模學(xué)校，不能因?yàn)樾∫?guī)模學(xué)校之“小”和“弱”而忽略其承擔(dān)的農(nóng)村自然和文化保護(hù)價(jià)值。我們要充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)鄉(xiāng)村自然環(huán)境和鄉(xiāng)土的價(jià)值，處理好城鎮(zhèn)化建設(shè)與保護(hù)鄉(xiāng)土和鄉(xiāng)村自然環(huán)境的關(guān)系，要從生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、水土資源保護(hù)、農(nóng)產(chǎn)品與食品安全等高度來(lái)看待農(nóng)村學(xué)校的功能，要通過(guò)小規(guī)模學(xué)校傳播先進(jìn)的思想理念與培養(yǎng)新型農(nóng)民。農(nóng)村教育在現(xiàn)代社會(huì)的衰落不等于沒(méi)有其價(jià)值，我們忽視了基于農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的農(nóng)村教育，我們沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造培養(yǎng)農(nóng)村人的農(nóng)村教育。小規(guī)模學(xué)校在保護(hù)自然價(jià)值、傳承傳統(tǒng)文化、促進(jìn)生產(chǎn)生活方式進(jìn)步、培養(yǎng)農(nóng)村人等方面大有作為。

最后，小規(guī)模學(xué)校具有非常大的潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值，是保證農(nóng)村發(fā)展和整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

當(dāng)今我國(guó)正在探索中國(guó)特色新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，農(nóng)村大量的土地需要人耕種，農(nóng)業(yè)發(fā)展需要生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)換，需要高素質(zhì)的農(nóng)民，需要大批穩(wěn)定的農(nóng)村人口。新型城鎮(zhèn)化要與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相輔相成。當(dāng)前很多農(nóng)村村莊空心化，留守兒童、留守婦女、留守老人“三留守”問(wèn)題嚴(yán)重，這多少與農(nóng)村學(xué)校和文化設(shè)施建設(shè)缺乏有關(guān)，小規(guī)模學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展對(duì)于解決三農(nóng)問(wèn)題、激活農(nóng)村經(jīng)濟(jì)具有極大的現(xiàn)實(shí)作用，是保證農(nóng)村發(fā)展和整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

三、小規(guī)模學(xué)校建設(shè)發(fā)展的思考

建設(shè)好小規(guī)模學(xué)校，主要責(zé)任在各級(jí)政府。政府要從城鄉(xiāng)一體化建設(shè)、提供基本公共教育服務(wù)、解決民生問(wèn)題來(lái)高度認(rèn)識(shí)小規(guī)模學(xué)校建設(shè)，不能僅僅將小規(guī)模學(xué)校建設(shè)看作是財(cái)政負(fù)擔(dān)，要從增加投資拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的功能需要上決策，要從城鎮(zhèn)化建設(shè)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施等方面來(lái)規(guī)劃和決策，還要從調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量、吸納民間教育與社會(huì)資本存量等途徑來(lái)促進(jìn)小規(guī)模學(xué)校的建設(shè)。

首先，縣（市）教育行政部門(mén)是建設(shè)好小規(guī)模學(xué)校的關(guān)鍵因素?？h級(jí)教育行政部門(mén)上承政府及各個(gè)部門(mén)，下轄縣域教育發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施，在我國(guó)實(shí)施“以縣為主”的基礎(chǔ)教育管理體制與財(cái)政體制的情形下，縣（市）教育行政部門(mén)是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)的主體?？h（市）教育行政部門(mén)的主要作為有三：第一，科學(xué)規(guī)劃縣域教育與學(xué)校建設(shè)發(fā)展，合理布局學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，可以分類建設(shè)發(fā)展：如永久保留學(xué)校、寄宿與半寄宿的鄉(xiāng)村學(xué)校和當(dāng)前“必須保留的小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)”。第二，合理配置教師資源與物質(zhì)資源，積極支持小規(guī)模學(xué)校的建設(shè)發(fā)展。縣（市）教育行政部門(mén)是縣域教育資源配置的主體，要根據(jù)工作需要而不是編制規(guī)定、根據(jù)發(fā)展需要而不是財(cái)政規(guī)定來(lái)支持小規(guī)模學(xué)校，不是無(wú)所作為的等、靠、要，要真正在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。第三，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校有其特殊的生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境，縣（市）教育行政部門(mén)要整合多方力量，尋求打破部門(mén)分割的管理格局的策略，統(tǒng)籌小規(guī)模學(xué)校發(fā)展大計(jì)，鼓勵(lì)和支持小規(guī)模學(xué)校的多樣化發(fā)展和特色發(fā)展。

其次，小規(guī)模學(xué)校要走多樣化發(fā)展和特色發(fā)展之路。如果僅從教育的角度看，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育資源短缺與浪費(fèi)并存，小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量缺乏保障，但是，我們不能忽視小規(guī)模學(xué)校的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境。學(xué)校在社會(huì)結(jié)構(gòu)中具有非常重要的地位，小規(guī)模學(xué)校地處農(nóng)村村落之中，承續(xù)著農(nóng)村文化命脈和農(nóng)民的希冀，如果從學(xué)校的社會(huì)功能角度分析，小規(guī)模學(xué)校完全可以走多樣化發(fā)展和特色發(fā)展之路。所謂多樣化發(fā)展，是指學(xué)校功能的多樣化以及綜合化，體現(xiàn)學(xué)校在農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)及農(nóng)民培訓(xùn)等方面的地位和作用；所謂特色發(fā)展，是指學(xué)校要立足三農(nóng)問(wèn)題，因地制宜，彰顯農(nóng)村學(xué)校的特質(zhì)，成為地域文化傳承及農(nóng)村優(yōu)秀鄉(xiāng)俗文化的載體。

我們過(guò)去簡(jiǎn)單化地認(rèn)識(shí)學(xué)校，有意識(shí)地把學(xué)校建在遠(yuǎn)離社會(huì)的地方，這固然有一定的道理，但也造成了學(xué)校與社會(huì)的隔離。農(nóng)村的發(fā)展不能離開(kāi)學(xué)校，農(nóng)村的學(xué)校要實(shí)現(xiàn)功能多樣化和特色發(fā)展。其策略如下：第一，認(rèn)識(shí)和發(fā)揮小規(guī)模學(xué)校在義務(wù)教育、學(xué)前教育和職業(yè)與繼續(xù)教育中的功能，切實(shí)發(fā)揮其在農(nóng)村教育中的作用，把學(xué)校辦成所有農(nóng)民受教育的場(chǎng)所。第二，認(rèn)識(shí)和發(fā)揮小規(guī)模學(xué)校在鄉(xiāng)村政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)中的功能，調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)村各種力量和資源，把學(xué)校建成鄉(xiāng)村的文化中心，統(tǒng)籌兼顧?quán)l(xiāng)村學(xué)校教育發(fā)展與村民自治、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展格局的整體提升。第三，小規(guī)模學(xué)校要在按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程與教學(xué)的同時(shí)，以繼承和發(fā)揚(yáng)地方的傳統(tǒng)工藝、民間藝術(shù)等優(yōu)秀文化為己任，把自然環(huán)境、地理標(biāo)識(shí)資源、地理標(biāo)志知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等問(wèn)題融入學(xué)校教育之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展。

最后，要切實(shí)解決好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校當(dāng)前存在的迫切問(wèn)題。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校當(dāng)前存在的迫切問(wèn)題主要是教師資源與物質(zhì)資源配置的嚴(yán)重不合理。當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師大多是學(xué)校所在地的本地教師，他們分散在鄉(xiāng)村，人數(shù)數(shù)量較少，學(xué)歷普遍較低，年齡普遍較大，大多散居于地方，能夠融入鄉(xiāng)村但難以形成學(xué)校文化氛圍。解決教師資源配置問(wèn)題，有幾點(diǎn)建議：第一，通過(guò)“聯(lián)校走教”[3]或聯(lián)校一體化管理方式，加強(qiáng)鄉(xiāng)級(jí)教師的統(tǒng)籌，讓所有小規(guī)模學(xué)校開(kāi)齊課程；第二，建立教師流動(dòng)機(jī)制，加速教師流動(dòng)，盡快補(bǔ)充新教師，吸引師范生到小規(guī)模學(xué)校就業(yè)；第三，建設(shè)教師住宅小區(qū)，并與鄉(xiāng)村公共服務(wù)部門(mén)的工作人員集中安排，解決教師沒(méi)有住房或分散居住的狀態(tài)，為教師提供后勤與文化融合保障。

關(guān)于小規(guī)模學(xué)校的物質(zhì)資源配置問(wèn)題，有如下幾點(diǎn)建議：第一，在整體規(guī)劃學(xué)校布局的前提下，對(duì)于必須保留的學(xué)校，參照《農(nóng)村普通中小學(xué)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》重新規(guī)劃和建設(shè)；第二，縣教育行政部門(mén)確保當(dāng)前的資源配置重點(diǎn)向農(nóng)村傾斜，扶持農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；第三，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)力量投資建設(shè)小規(guī)模學(xué)校，采取有效措施發(fā)動(dòng)村民、企業(yè)主和社會(huì)團(tuán)體及慈善機(jī)構(gòu)投身農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)。

原文參考文獻(xiàn)：

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第五篇：對(duì)農(nóng)村少先隊(duì)工作的幾點(diǎn)思考

對(duì)農(nóng)村少先隊(duì)工作的幾點(diǎn)思考

農(nóng)村少先隊(duì)如何適應(yīng)新課程改革，如何適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，開(kāi)展有新意、有實(shí)效，為少先隊(duì)員喜愛(ài)的活動(dòng)，如何發(fā)揮少先隊(duì)助手的作用，這是每一位輔導(dǎo)員應(yīng)積極探討的問(wèn)題。我認(rèn)為：農(nóng)村少先隊(duì)?wèi)?yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)工作，讓少先隊(duì)融合于學(xué)校課程改革之中，構(gòu)建少先隊(duì)學(xué)習(xí)型組織,拓展活動(dòng)空間，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容，緊緊依托農(nóng)村實(shí)際組織開(kāi)展特色活動(dòng)，充分利用獨(dú)特的鄉(xiāng)土風(fēng)情和農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，我們的少先隊(duì)工作就會(huì)有新的突破。在新課改精神指導(dǎo)下，并結(jié)合農(nóng)村實(shí)際,我對(duì)我校少先隊(duì)工作做了以下的思考與探究：

一、構(gòu)建少先隊(duì)學(xué)習(xí)型組織

隨著課程改革的不斷深入，學(xué)習(xí)型組織逐漸進(jìn)入我們的視野。這給少先隊(duì)組織形式的創(chuàng)新提供了前所未有的機(jī)遇。學(xué)習(xí)型組織是人類在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下對(duì)組織形態(tài)實(shí)施的一次變革，作為學(xué)校教育的重要載體——少先隊(duì)，更是一個(gè)充盈著活力的群體，更應(yīng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織。

學(xué)習(xí)型少先隊(duì)組織的主要表現(xiàn)形式是把學(xué)習(xí)作為全體人員（包括輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員）的第一要?jiǎng)?wù)，強(qiáng)調(diào)全體成員都應(yīng)該處在成長(zhǎng)和發(fā)展之中，所有成員都應(yīng)“重創(chuàng)造性和自主性、輕控制和服從，通過(guò)不斷評(píng)價(jià)進(jìn)行自我調(diào)整”

一年多以來(lái)，在新課程理念的指導(dǎo)下，我置力于學(xué)習(xí)型少先隊(duì)組織的構(gòu)建與研究，在實(shí)踐中思考，在思考中發(fā)展，走出了一條具有農(nóng)村特色的少先隊(duì)工作可持續(xù)發(fā)展的新思路。

1、大膽開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館

少先隊(duì)教育活動(dòng)怎么搞，怎樣才能讓學(xué)校教育，特別是少先隊(duì)教育接軌于新課程改革，是農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)工作的一大重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教育活動(dòng)，一線的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是少先隊(duì)工作的“駐軍”，一兩個(gè)校外資源是少先隊(duì)教育活動(dòng)的“據(jù)點(diǎn)”，少先隊(duì)教育活動(dòng)就在這種“假開(kāi)放”中開(kāi)展著，缺少“活”氣。學(xué)習(xí)型組織的理論體系，為我們提供了新的思考和生長(zhǎng)點(diǎn)：走開(kāi)放之路。將學(xué)校的圖書(shū)館大膽地向全體全員開(kāi)放，全體都來(lái)參與。同時(shí)，配合多種形式的講座，收集上墻好的學(xué)習(xí)心得，大家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

2、利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行學(xué)習(xí)

教育無(wú)處不在。少先隊(duì)教育不要固守于三尺講臺(tái)、方寸校園，應(yīng)該讓教育的觸角遍及學(xué)生生活的每一個(gè)時(shí)空。信息技術(shù)的發(fā)展為新時(shí)期少先隊(duì)活動(dòng)增添了新的內(nèi)容，信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)入學(xué)科教育，成為新課程改革的題中之義。少先隊(duì)教育活動(dòng)應(yīng)該是充滿咨詢性的，因?yàn)閷W(xué)生的無(wú)知，才會(huì)有那么多的“為什么”、“怎么辦”。這就要求我們?yōu)殛?duì)員們開(kāi)辟暢通的信息通道，讓隊(duì)員們?cè)谧稍冎刑骄颗c成長(zhǎng)。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室上課，讓一切可教育的資源成為少先隊(duì)教育活動(dòng)的福祉；開(kāi)放了每周的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓小群體能夠同樣接受和學(xué)習(xí)學(xué)校之外的教育資源。讓大家都有了解外面世界的機(jī)會(huì)。

3、開(kāi)展才藝展示

新課程告訴我們，學(xué)生都是一個(gè)個(gè)充滿智慧的生命體，應(yīng)該讓他們享受教育的過(guò)程。讓隊(duì)員們參與活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，是最好的辦法。充分運(yùn)用學(xué)生的“模仿力”和“創(chuàng)造力”，讓他們?cè)诨顒?dòng)中各展才能，同時(shí)也讓大家來(lái)共同學(xué)習(xí)，促使少年兒童德、智、體等全面發(fā)展。少先隊(duì)學(xué)習(xí)型組織的建構(gòu)，是新課程對(duì)學(xué)校教育提出的新要求。作為少先隊(duì)工作者，應(yīng)該順應(yīng)教育潮流，不斷開(kāi)拓，推動(dòng)少先隊(duì)事業(yè)的不斷發(fā)展。

二、依托農(nóng)村實(shí)際，細(xì)心抓好農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)常規(guī)建設(shè)

少先隊(duì)教育在素質(zhì)教育的過(guò)程日益顯現(xiàn)其不可估量，不可替代的優(yōu)越性和功效性。農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)常規(guī)建設(shè)，應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，依托農(nóng)村實(shí)際，從小入手，使其制度化，正規(guī)化。

1、抓好隊(duì)伍建設(shè)。我們運(yùn)用體驗(yàn)教育的理論，引入競(jìng)爭(zhēng)制度，輪流換崗制度和有效地

激勵(lì)制度，有梯隊(duì)性的培養(yǎng)具有自主能力強(qiáng)，責(zé)任心重，管理能力好，充滿活力的少先隊(duì)干部隊(duì)伍，并根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，將少先隊(duì)大隊(duì)部分設(shè)“學(xué)習(xí)部”“督導(dǎo)隊(duì)”“護(hù)花隊(duì)”“升旗隊(duì)”“廣播站”，各部皆由競(jìng)選上崗的大隊(duì)委員擔(dān)任小部長(zhǎng)，帶領(lǐng)各中隊(duì)相應(yīng)的中隊(duì)委員，各司其職，進(jìn)行各方面的檢查，以及組織各方面的學(xué)生活動(dòng)。他們有正常的例會(huì)制度，以及工作能力考核制度，從而達(dá)到了管理隊(duì)干部的制度化。另外，我們結(jié)合“優(yōu)秀班級(jí)體評(píng)比”，“爭(zhēng)當(dāng)紅花少年”，“校園十佳少先隊(duì)員評(píng)比”，“三好學(xué)生評(píng)比”制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層評(píng)比。并設(shè)立“大隊(duì)榮譽(yù)欄”等表彰欄目加以激勵(lì)，從而形成了少先隊(duì)員你追我趕的良好爭(zhēng)優(yōu)氣氛，達(dá)到了對(duì)少先隊(duì)員具有梯級(jí)表彰管理的制度。

2、精心抓好少先隊(duì)陣地建設(shè)。①充分的利用教學(xué)樓周圍的空地，開(kāi)辟幾塊種植花卉，作為農(nóng)村小學(xué)極具鮮明特征的活動(dòng)基地。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作和管理，在感受學(xué)習(xí)有關(guān)植物自然等方面的知識(shí)。這些活動(dòng)基地，是極具觀賞性，操作性的教育陣地，是少先隊(duì)員們活動(dòng)的樂(lè)園。②組織隊(duì)干部定期檢查各中隊(duì)班級(jí)陣地、墻報(bào)、衛(wèi)生角、特色角，對(duì)各中隊(duì)進(jìn)行檢查、評(píng)比、反饋。③加強(qiáng)學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站建設(shè)。這個(gè)窗口的工作都由學(xué)生自己管理和發(fā)揮。欄目眾多，形式多樣，隊(duì)員們可以親自寫(xiě)稿，放飛各自的夢(mèng)想；節(jié)目貼近隊(duì)員生活、學(xué)習(xí)，符合社會(huì)的潮流，關(guān)注學(xué)校、社會(huì)大事，頗受師生青睞。④充分利用板報(bào)等宣傳陣地的教育功能。用來(lái)展示各年級(jí)隊(duì)員們的風(fēng)采，中隊(duì)板報(bào)按各年級(jí)的要求定期更換，內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)獨(dú)特。我們還建立了“少先隊(duì)紅領(lǐng)巾墻報(bào)”，少先隊(duì)“法制園地”等活動(dòng)實(shí)踐陣地，皆有一套合理科學(xué)的管理，活動(dòng)制度。

三、因地制宜，開(kāi)展“生活化”的農(nóng)村少先隊(duì)教育活動(dòng)。

農(nóng)村少先隊(duì)教育活動(dòng)應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，緊緊依托農(nóng)村實(shí)際，充分利用獨(dú)特的鄉(xiāng)土風(fēng)情和農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生的生活鏈接，因地制宜，開(kāi)展特色活動(dòng)，把教育活動(dòng)還原為學(xué)生生活和成長(zhǎng)的過(guò)程。

校本課程是以學(xué)校為基地，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校條件、學(xué)生需要而自主開(kāi)設(shè)的獨(dú)具特色的課程。它無(wú)疑為少先隊(duì)工作提供了豐富的資源。少先隊(duì)活動(dòng)面臨的問(wèn)題，依托的環(huán)境，時(shí)常會(huì)發(fā)生變化，活動(dòng)應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，符合隊(duì)員的身心需求等。在校本課程的開(kāi)發(fā)中，我們積極參與。讓隊(duì)員們對(duì)校本課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自我，實(shí)現(xiàn)校本課程的教育目的，檢驗(yàn)校本課程開(kāi)發(fā)的效果，進(jìn)而促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)。比如，學(xué)校開(kāi)展“節(jié)約資源”課題研究，少先隊(duì)配合開(kāi)展“節(jié)約一滴水，一度電、一張紙、一粒米”為主要內(nèi)容的節(jié)約資源“四個(gè)一”活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，從小養(yǎng)成節(jié)約資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。可以說(shuō)學(xué)校的校本課程研究與少先隊(duì)活動(dòng)得到了較好的融合。

從實(shí)踐探究中我領(lǐng)悟到，用新課程的理念指導(dǎo)農(nóng)村少先隊(duì)工作，讓少先隊(duì)融合于學(xué)校課程改革之中，拓展活動(dòng)空間，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容，我們的少先隊(duì)工作就會(huì)有新的突破。總之，因地制宜，尋找農(nóng)村少先隊(duì)教育活動(dòng)的切入點(diǎn)，根據(jù)農(nóng)村特色開(kāi)展活動(dòng)，賦予農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)生命力，是新時(shí)期農(nóng)村少先隊(duì)工作的一條新路。