第一篇：暢談農(nóng)村少先隊工作

暢談農(nóng)村少先隊工作

他拉小學王雁雨

教育新課程的改革，對教學工作有了新的要求，對學校的少先隊工作也同樣有著全新的理念指導(dǎo)?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟罡嬖V我們：學校的發(fā)展，離不開教師的專業(yè)成長，更離不開學生的生命個體自由健康地發(fā)展。學生德育，是學校教育的重要組成部分，它擔負著舉足輕重的育人使命。德育為先，作為其中一分子的少先隊工作，更應(yīng)自覺主動地發(fā)揮它的輔助作用，給學校發(fā)展增添勃勃的生機與活力。然而，就我們農(nóng)村學?，F(xiàn)狀而言，少先隊工作的開展情況卻不容樂觀。

一、農(nóng)村學校少先隊工作現(xiàn)狀分析

（一）組織健全，但職能不明。社會主義學校發(fā)展至今，少先隊工作蓬勃興起。不少學校在此方面成績卓著，各種榮譽紛至沓來。的確，我們的許多優(yōu)秀少先隊工作者、輔導(dǎo)員們，嘔心瀝血，不遺余力，為健全組織，規(guī)范管理，作出了很多貢獻。許多感人事跡，也是耳聞目睹的。但是，反觀農(nóng)村學校，雖然在組織層面上，各大、中、小隊輔導(dǎo)員，各大、中、小隊長都一應(yīng)俱全，甚至也聘請了相應(yīng)的校外輔導(dǎo)員，可是，相當一部分的中隊輔導(dǎo)員、中隊長，都是由班主任、班長兼職，他們或許因管理班級教學、學習的事務(wù)繁忙，以至于忽略了真正意義上的少先隊工作，或許因職能不清、不明，導(dǎo)致許多工作無法真正開展。在這種情形下，校外輔導(dǎo)員就只能徒有其名了。

（二）活動落實，但目的缺失?？墒?，話又得說回來?，F(xiàn)在的許多農(nóng)村學校，在少先隊工作中也取得了一些可觀的成績，這也是輔導(dǎo)員們辛苦努力的結(jié)果，我們無權(quán)抹殺他們的功績。然而，像這樣純粹把“達標”看成是開展活動的主要目的，只重結(jié)果，不重過程的教育形式，即便每一位隊員都親身經(jīng)歷了，他們又會有多深的體驗?zāi)?？體驗不深，情感怎么培植？體驗不深，道德怎么內(nèi)化？這種只顧形式，不求內(nèi)涵的做秀活動，我們認為是不可取的，它不會給隊員的成長帶來任何的益處。

（三）流于傳統(tǒng)，創(chuàng)新不夠。傳統(tǒng)的少先隊工作，往往遵循自上而下的樹形圖式開展，下級對上級下達的指令言聽計從，不敢輕易越雷池半步。大隊部提出要加強隊員行為習慣的養(yǎng)成教育，中隊輔導(dǎo)員就集中精力抓行為規(guī)范的落實，不顧隊員的思想情緒，把它當成是“鐵的紀律”，一概要求嚴格做到，不準有絲毫違規(guī)表現(xiàn)。上級要組織“創(chuàng)新方案設(shè)計”大賽，每個中隊就立馬布置隊員進行創(chuàng)新方案的設(shè)計，先獨立思考，寫出方案，再由輔導(dǎo)員引導(dǎo)創(chuàng)新，完成設(shè)計。這樣的創(chuàng)新，乍一看，或許也似花般的嬌艷迷人，但頂多也是摘自名家名樹，要不就是塑料拼裝而成，不可能有生存的價值。因為，它根本沒有供給養(yǎng)料的土壤，也沒有維持呼吸的空間?？梢?，培植創(chuàng)新的土壤，孕育創(chuàng)新的空間，卻是多么的重要。

（四）囿于學校，拓展較難。農(nóng)村學校少先隊工作，大多圍繞大、中、小隊主題活動開展。條件稍好的學校，在校內(nèi)開辟一個勞動實踐基地，或者在校內(nèi)、班內(nèi)設(shè)置幾個服務(wù)崗位，讓隊員們接受鍛煉，以增強服務(wù)意識。難得有了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督站”，很少見到紅領(lǐng)巾的影子。主題活動也好，崗位鍛煉也罷，都是少數(shù)幾個優(yōu)秀隊員在支撐場面，絕大部分隊員在旁觀，在聽之任之，主體

性、主動性、參與熱情、角色體驗大打折扣。由于隊員居住分散，同村相對較少；少先隊輔導(dǎo)員兼職較多等客觀原因的存在，致使農(nóng)村學校少先隊工作很難向校外拓展。

綜上所述，當前的農(nóng)村學校，少先隊工作似乎被隱藏在學生德育之中，偶爾見到它的身影時，更多地也只是關(guān)注教育任務(wù)，學生的需要很難顧及。不錯，教育有任務(wù)，需要我們?nèi)橹畩^斗；但同時，教育更是服務(wù)，它要求我們尊重學生的需要，竭誠地給他們以必要的引導(dǎo)和幫助。新課程啟動已有好多年，但“以人為本”、“創(chuàng)新破難”的觀念仍需培育。為此，我認為：學校少先隊工作應(yīng)該成為學生德育這個有機體的大動脈，它的血液新鮮紅潤，德育就有生機；它的活動暢通無阻，德育就有活力。

二、讓少先隊工作真正成為農(nóng)村學校發(fā)展的生命線

農(nóng)村少先隊活動應(yīng)從學校生活、周邊環(huán)境、家庭條件出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，讓學生喜歡什么就做什么，讓學生感受到成功的喜悅，在活動中獲得真情實感。這也許會是刻骨銘心、一輩子難以忘卻的體驗，這才是最有價值的教育。

（一）責任驅(qū)動。教育是培養(yǎng)人的活動。教育的最終目的是促進受教育者生命個體自由健康地發(fā)展。教育是一種責任，少先隊工作只有遵循隊員身心成長的規(guī)律，尊重生命個體自由發(fā)展的需要，才能真正擔負起這一責任，才能培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和接班人。校長要重視少先隊工作，不僅要將工作責任到人，更重要的是應(yīng)讓每一位輔導(dǎo)員明確職責，以崇高的責任感，全身心地投入到工作中去，讓每一位隊員帶著責任心投身于活動。有責任心，才會積極參與；有責任心，才會自主體驗；有責任心，才會敢于創(chuàng)新；有責任心，才會親歷實踐。強烈的責任感，會迸發(fā)出努力進取的工作熱情，會激蕩出寬廣無私的愛，愛與責任同在，工作隨活動展開，生命因體驗而精彩。

（二）信念支撐。少先隊組織，可以說是學生入學以后的一種信仰。參加少先隊活動，在活動中經(jīng)受磨練，從而堅定學生的人生信念，是少先隊組織培養(yǎng)人才的一種有效途徑。學生對待科學的態(tài)度，適應(yīng)環(huán)境的能力，處理問題的方法，看待事物的價值取向等，都會在耳濡目染的活動過程中潛移默化、提高升華。因此，少先隊活動必須貼近學生的生活，貼近學生的思想實際，以不斷滿足他們的心理需求，不斷增強他們對組織的信任度，從小樹立起為共產(chǎn)主義而奮斗的理想信念，讓美好的信念陪伴他們走過人生的風風雨雨，讓少先隊活動成為他們今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實習地、演練場。紅領(lǐng)巾是一種事業(yè)，事業(yè)離不開信念的支撐。一個人對信仰的追求，全憑信念的不斷提升，不斷堅定。雛鷹爭章、“五愛”教育、規(guī)范訓練都應(yīng)在認知的基礎(chǔ)上，以增強信念為重點，用信念約束其行為，用信念促其成習慣，信念影響著他的人格，信念決定著他的道德品質(zhì)。

（三）情感催化。每一生命個體都存在著差異性。對于同樣的實踐活動，每個人都會有不同的感受、體驗。如何讓每一個體的生命歷練享受到成長的快樂，這是少先隊工作永恒的課題。以情感人，用心靈呼喚心靈。學生思想道德品質(zhì)的形成，無法說教，所謂“心有靈犀一點通”，如果沒有心靈感應(yīng)，“點”也是白點。我們不能把少先隊工作當作一種應(yīng)付，把少先隊活動看作一種教育教學活動以外的附加，而是要以積極的、認真負責的態(tài)度去創(chuàng)新，去開拓。活動前，輔導(dǎo)員要留心觀察隊員的思想情緒，選擇安排接近學生認知發(fā)展水平的教育內(nèi)容；活動時，要讓每一位隊員充分展示個性，交流中溝通、合作中分享，即時捕捉情感信息，及時引導(dǎo)；活動后，要求隊員將感受到的興奮喜悅，表現(xiàn)

出的精神面貌，轉(zhuǎn)化為積極亢奮的學習情趣，促使心靈的自由自在。這樣的情感投入，心靈碰撞，定然催生出積極向上的生命存在。生命需要情感呵護，情感需要生命維系，少先隊活動一旦以真情關(guān)注生命的需要，紅領(lǐng)巾事業(yè)將會興旺昌盛，學校發(fā)展定會前途光明。

（四）身體力行。新課程標準中出現(xiàn)較多的詞是：經(jīng)歷、感受、體驗、欣賞??，那是“以人為本”教育理念的具體體現(xiàn)，少先隊工作也不例外。我們必須把握育人方向，拓寬活動領(lǐng)域，創(chuàng)新工作思路，落實組織措施。讓隊員走向社會，走進生活，走近大自然，去親歷社會的人情世故，去感受生活的酸甜苦辣，去體驗人生的成功失敗，去欣賞自然的和諧偉大。輔導(dǎo)員要保持一顆童心，和隊員們一起歡呼、一起歌唱。生命的成長是一個個體與環(huán)境不斷相互作用的過程，參與、實踐、創(chuàng)造是生命主體主動成長的根本表現(xiàn)。唯有主動參與，自主實踐，才有創(chuàng)新創(chuàng)造的可能性，唯有具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力的生命存在，才能促進學校、社會的發(fā)展，才會與世界和諧共生。

三、農(nóng)村少先隊工作的幾點思考

美國的教育學家村威曾經(jīng)提出：“兒童將來要參與社會生活，現(xiàn)在就該投入社會生活。教育不應(yīng)只是生活的準備，教育本來就應(yīng)是生活，是學生的一種生存方式?！币虼?，少先隊活動理應(yīng)與學生的生活鏈接，把教育過程還原為學生生活和成長的過程。

新課程形勢下，學校少先隊工作將會面臨新的挑戰(zhàn)，一些不合時宜的方式方法將要被淘汰。如何揚棄傳統(tǒng)，創(chuàng)新破難，是我們每一位少先隊工作者必須思考的問題。

（一）主題隊會與學科相結(jié)合。新課程改革強調(diào)課程的綜合性，設(shè)置了綜合實踐活動課程。我們可以把少先隊活動作為一次綜合實踐活動課來開展，還可以將主題隊會與學科教學有機結(jié)合。譬如詩歌朗讀，演講等，可以結(jié)合語文課堂，讓每位隊員都得到朗讀技巧與口語表達的訓練。在課堂上展示后，通過合作評價，提高能力與自信。鼓勵他們到課外去尋找自己喜歡也較適合朗讀表現(xiàn)的篇章，反復(fù)操練后，可以在小隊里交流，也可以到中隊甚至大隊的舞臺上去展示，讓他們的生命之花因為有了價值的實現(xiàn)而綻放得更燦爛、更美麗。

（二）教育活動與家庭相融合。新課程標準要求加強校本課程的開發(fā)，少先隊活動可以此為契機，向農(nóng)村拓展，充分利用農(nóng)村教育資源，舉辦一些生動活潑或豐富多彩的實踐活動。諸如參加各類服務(wù)活動、公益勞動；調(diào)查農(nóng)村環(huán)境，撰寫研究報告；慰問孤寡老人、宣傳誠信等中華美德教育等。充分挖掘隊員的智慧和潛能，讓他們?nèi)诤系缴鐣@個大舞臺，觸摸社會大熔爐的脈搏，體驗生活真情境的樂趣。

（三）道德訓練與隊員需要相符合。道德唯有落實在人心，才能化為道德主體的自覺實踐。曾有專家呼喚富有親和力的德育工作，我想少先隊工作只有以學生思想的實際需要為出發(fā)點，以讓每一位隊員的心靈都能夠自由的舒展為終極追求，才能營造出富有親和力的工作環(huán)境，道德要求才能深入人心。這是一件極難把握的事情，需要教育者用自己的生命感悟去探究、去尋求。

少先隊的工作是復(fù)雜的，是不斷更新的。因而，我們要用新的理念來安排少先隊工作，讓少先隊融合于學校課程改革之中，拓展活動空間，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容，我們的少先隊工作才會有新的突破。我相信，在我們的共同努力下，農(nóng)村少先隊工作將會更上一層樓。

第二篇：農(nóng)村少先隊工作任重而道遠

淺談農(nóng)村少先隊工作的建設(shè)

【摘要】

如何開展農(nóng)村少先隊工作，是廣大農(nóng)村輔導(dǎo)員們值得關(guān)注的問題，重視農(nóng)村少先隊工作隊伍的建設(shè)是考量學校領(lǐng)導(dǎo)對德育教育的成效。同時提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，調(diào)動他們的工作積極性。充分發(fā)揮少先隊的作用，培養(yǎng)隊員的熱愛祖國，熱愛黨，熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高隊員的社會公德意識，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村少先隊建設(shè)

少先隊組織是少年兒童學習共產(chǎn)主義的學校，是學校德育教育的重要部分，也是學校實施德育教育的重要陣地。作為農(nóng)村小學少先隊輔導(dǎo)員首先要認識到少先隊工作的重要性，這樣才能把學校少先隊工作做好。

學校的少先隊工作的成功與否，關(guān)鍵在于學校領(lǐng)導(dǎo)是否把少先隊工作列入學校工作計劃中，并且去實施，扎扎實實地做好少先隊工作。而在農(nóng)村，大部份學校領(lǐng)導(dǎo)對少先隊工作在學校工作中的重要性認識不夠，或者只有計劃，沒有去落實，或者只給輔導(dǎo)員掛個名而已 ,沒有留給他們工作的空間和時間，沒有給輔導(dǎo)員施展的平臺。一學年下來，少先隊工作總是處在平

平淡淡，沒有一點起色。在期末工作總結(jié)中，很少有著對少先隊工作的給予肯定或?qū)ι傧汝牴ぷ鲀H僅是寥寥幾句。那只會給輔導(dǎo)員們精神上的壓抑。倘如一所學校的少先隊工作搞得好，整所學校就會朝氣蓬勃，富有生機。反之，則會黯然失色。這正說明了一所學校的少先隊工作往往起到舉足輕重的作用。學校工作離不開少先隊工作的支持與協(xié)作，少先隊工作更離不開學校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。特別是農(nóng)村的學校領(lǐng)導(dǎo)，要想讓整所學?；钴S起來，那就更要重視、支持和激活少先隊工作。少先隊輔導(dǎo)員是我國未成人思想道德建設(shè)隊伍的重要組成部分，是實施少年兒童素質(zhì)教育的重要力量，少先隊輔導(dǎo)員更是少先隊工作的主體，加強少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是少先隊的基礎(chǔ)工程，也是加強學校整體師資隊伍的重要環(huán)節(jié)。當前農(nóng)村學校都很少有專職的少先隊輔導(dǎo)員，基本上都由班主任兼任，且都擔任著重要學科的教學工作。在抓好班級管理中，還要完成繁重的教學任務(wù)。對少先隊專業(yè)知識不熟悉、不了解，僅是個有名無實的少先隊輔導(dǎo)員。這勢必會造成重視教學工作，忽視少先隊工作。因此，作為學校應(yīng)大力加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，培養(yǎng)建設(shè)好一支高素質(zhì)的少先隊輔導(dǎo)員隊伍，是加強少先隊工作，提升少先隊教育水平的關(guān)鍵，更是學校領(lǐng)導(dǎo)對少先隊工作的重視與支持的體現(xiàn)。加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)：學校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必認真做好少先隊輔導(dǎo)員的選拔聘任工作。在選拔過程中，盡量將熱愛少年兒童，關(guān)愛少年兒童工作，知識豐富，具有較強組織能力，協(xié)調(diào)能力和表達能力的優(yōu)秀教師選拔到輔導(dǎo)員崗位上來。

還要做到強化培訓，提高素質(zhì)。只有高素質(zhì)的隊伍，才會有高質(zhì)量的工作。因此學校領(lǐng)導(dǎo)要把輔導(dǎo)員的培訓工作列入學校工作計劃之中，有目的的、有計劃地對輔導(dǎo)員進行培訓。讓輔導(dǎo)員進一步加深對少先隊工作的認識，同時加深自身素養(yǎng)。

輔導(dǎo)員是學校教師中的一員，是在學校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，同事們的信任與協(xié)作下開展工作的。輔導(dǎo)員要把工作做好，就必須要有愛心和責任心。用愛心撫育每一個少年兒童的心靈，使他們在陽光和雨露下健康成長，是每一位輔導(dǎo)員的神圣職責。它不是一種溺愛或?qū)檺?，而是把愛與嚴得當?shù)慕Y(jié)合。熱心地關(guān)懷幫助兒童，充分地信任和尊重他們，是做好少先隊工作的基礎(chǔ)。有了愛心沒有責任心，那是不完善的愛。實踐證明：愛與責任是互相依存，是做好少先隊工作的前提條件。

輔導(dǎo)員是少先隊員的親密朋友和指導(dǎo)者。在工作中，充分發(fā)揮少先隊的組織作用。要善于把輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用與發(fā)揮少年兒童的積極性、主動性、創(chuàng)造性相結(jié)合，這樣，如何提高少先隊工作水平。要做到這一點，關(guān)鍵在充分發(fā)揮隊干部的作用。怎樣才能充分發(fā)揮隊干部的作用？一是堅持民主選舉，完善隊干部任職制度。每學年初，大隊輔導(dǎo)員要召開中隊輔導(dǎo)員會議，結(jié)合學校實際，制定少先隊活動計劃，周密安排活動內(nèi)容，狠抓工作落實，注重活動實效。采用民主推選大隊委委員。二是培養(yǎng)隊干部。少先隊干部是少先隊的核心與骨干。它具有凝聚力、帶動、表率和協(xié)助作用。幫助隊干部樹立光榮感和責任感，加強工作上的指導(dǎo)。三是信任和尊重隊干部，輔導(dǎo)員要做到了

解每個隊員的個性，推心置腹，以誠相見。尊重學生是基礎(chǔ)，信任學生是表現(xiàn)。有尊重才能信任，信任是尊重的表現(xiàn)。在工作中，以扶放方式指導(dǎo)隊干部們各盡其責開展工作。讓隊干們學做隊的主人，在學習和生活中自主、合作、探研，互相學習，互相監(jiān)督和管理，從而使他們感受到工作的樂趣。輔導(dǎo)員應(yīng)及時表揚和肯定他們的成績，同時也要指出不足之處。

開展豐富多彩的活動，讓隊員們在活動中受益。少先隊員本身是一群活潑可愛的孩子，孩子本身是以“動”為主。任何一位輔導(dǎo)員都應(yīng)該根據(jù)隊員的年齡特征和本校的實際情況，開設(shè)些有利于隊員們身心健康的、有科學創(chuàng)造性的活動。主題隊會是少先隊活動開展的最基本的組織形式，也是對隊員進行德育教育的最有效的途徑，抓住主題隊會活動，開創(chuàng)性地開展主題隊會活動，會讓學校德育工作更加具體化、多樣化，會充分體現(xiàn)少先隊特有的德育教育功能。因此主題隊會少不了，各中隊輔導(dǎo)員要有目的、有計劃的組織隊員上好每一節(jié)主題中隊會，通過隊會對隊員們進行思想品質(zhì)教育。開展一些有意義的戶外活動，如：每周一進行升旗儀式，升旗儀式是學校德育活動中深化愛國主義教育的重要形式，規(guī)范的升旗儀式，使全體師生受到了潛移默化的愛國主義教育。同時選擇一些緊扣時代主旋律的、有教育意義的事例，通過國旗下的講話，對隊員進行愛國主義教育。激發(fā)隊員愛國的熱情，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起為建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)而奮發(fā)成才的遠大志向。組織隊員利用郊游，做到美化、凈化環(huán)境，加強隊員的環(huán)境保護意識教育。通過專題講座和黑板報，結(jié)合“學雷鋒”，“環(huán)保日”，“紅領(lǐng)巾志愿者”，“愛我校園，從身邊的小事做起”和“關(guān)愛老人，孝敬老人”等形式多樣的教育活動，提高隊員的社會公德意識。以文明禮儀教育為切入口，深入開展文明班流動紅旗評比活動。結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》和學校制訂的《文明禮儀常規(guī)》，制訂出評比實施細則，堅持做到每周小評，每月小結(jié)，期終總結(jié)。并通過黑板報、廣播站等陣地，開辟專欄，組織討論，教育引導(dǎo)隊員們在日常學習生活中養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習慣，做個講文明、有禮貌、守紀律的好少年。加強學校少先隊的陣地建設(shè)，開通紅領(lǐng)巾廣播站。開設(shè)知識園地、故事天地、音樂欣賞和校園“萬花筒”、“知心姐姐”等欄目，由隊員們自己投稿、采編、每周定期播出。廣播站可為隊員們的創(chuàng)新實踐能力創(chuàng)造平臺，豐富他們的校園文化生活。同時，“知心姐姐”欄目的開設(shè)，可以幫助解決孩子們在日常學習生活和生長發(fā)育中，遇到的一些困惑。還可以利用“知心姐姐”欄目，在孩子們與教師之間搭建一座橋梁。通過這些活動豐富隊員們的第二課堂，把時間和空間讓給他們，使他們活潑、快樂的健康地成長。更能給校園帶來朝氣蓬勃?？傊傧汝牄]有活動，就沒有生命力。隊的活動越生動活潑，隊的生命力越豐富多彩。少先隊組織吸引力就越大，越有朝氣。

少先隊員是祖國的未來和希望，也是黨的希望。我們深深地感到少先隊工作任重而道遠，引導(dǎo)和教育好每一個隊員是每一

個輔導(dǎo)員的責任和義務(wù)。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。每一位輔導(dǎo)員只要心中有隊員，心中有少先隊，學校的少先隊工作就會做得有聲有色。

第三篇：如何做好農(nóng)村少先隊工作

如何做好農(nóng)村少先隊工作

面對社會主義新農(nóng)村的前進步伐，加強農(nóng)村少先隊工作、服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)將是今后一個時期農(nóng)村少先隊工作重點?，F(xiàn)在的農(nóng)村少先隊工作，可以說是困難與機會同在，機遇和挑戰(zhàn)并存。兒童，尤其是農(nóng)村留守兒童，父母陪伴時間較少的現(xiàn)代兒童，更渴望接近同伴，趨向群體。當學齡兒童開始學校群體生活時，教育者應(yīng)給他們構(gòu)建一個充滿愛心、團結(jié)協(xié)作、自由快樂，積極向上的“家園”。這個“家園”就是少先隊組織，它是少年兒童出巢練翅，由小家庭走向社會大家庭的驛站，是促進小學生全面發(fā)展和各項社會化的一個“理想家園”。在歡樂的少先隊中成長，讓每位隊員成為少先隊的主人，是社會賦予輔導(dǎo)員的神圣職責。

在“必須堅持把實踐作為少先隊教育的基本途徑，著重組織少年兒童在實踐中體驗”的教育思想下，我認為輔導(dǎo)員在工作中，要注意角色的轉(zhuǎn)換，從說教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，運用各種活動形式，幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，弘揚主體性，學做小主人。

一、開發(fā)隊員的潛力，激勵自信心

每一個學生都蘊藏著無窮的潛力。輔導(dǎo)員的工作就要循循善誘的去開發(fā)，讓它成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基石。因此，開展“我是小主人”活動是喚醒主體意識、激勵自信心的有效途徑。

首先我發(fā)動隊員進行“我是小主人”的宣傳。收集中外名人、體育健兒自信、自強，做國家主人翁的事跡，用黑板報形式宣傳；訪問爸爸媽媽及長輩，請他們談對小主人的希望；調(diào)查班內(nèi)有小主人行為的隊員，利用課前、課后、隊會時間，及時表揚，樹立榜樣。給每一個人展示“我是小主人”的機會，就要注重創(chuàng)造支持性環(huán)境。我注意發(fā)現(xiàn)小主人意識的萌芽。如課間大活動時，當平時很少出頭的隊員做紅領(lǐng)巾監(jiān)督員，檢查本中隊隊員佩戴紅領(lǐng)巾情況，就會使這個隊員的自信心倍受鼓舞，主動性大大增強。年級舉行繪畫評選，一些人落選，如果能使落選的作品在班里展出，讓每個人都有展示小主人能力的機會，就會促使隊員的積極參與。中隊內(nèi)如能經(jīng)常開展繪畫、詩歌朗誦、說故事等活動，學生就會在一次次交流中感受到做小主人的參與快樂。中隊干部輪流當，是鍛煉小主人才干的好機會。

二、加強愛國主義、集體主義、社會主義教育

每年結(jié)合當前形勢，在師生中積極開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。如少先隊活動以慶祝國慶六十周年為主題目，結(jié)合當前形勢，在師生中積極開展社會主義榮辱觀、廉潔教育，召開愛國主義教育主題班隊會，學習解放軍戰(zhàn)士英勇殺敵為國捐軀的事跡，讓學生了解現(xiàn)在幸福生活來之不易，珍惜現(xiàn)在美好生活和愛國主義精神教育。向?qū)W生推薦反映社會主義榮辱觀的書籍和電影；為進一步加強對學生的愛國主義教育，我們把烈士墓作為愛國主義教育基地，清明節(jié)開展“緬懷先烈”紀念活動，讓學生自制花圈和小白花，去祭掃烈士墓，并邀請農(nóng)場關(guān)工委老同志現(xiàn)場講述烈士犧牲的經(jīng)過，以此來緬懷革命先烈；為培養(yǎng)學生防毒拒毒意識，少先隊向?qū)W生發(fā)出了“珍愛生命，遠離毒品”倡議，邀請公安干警到學校對學生進行“珍愛生命，遠離毒品”講座，組織學生觀看禁毒宣傳掛圖，公安干警現(xiàn)場講解國際禁毒日的由來，什么是毒品，毒品的危害等。加強愛國主義教育，讓學生關(guān)心國家大事，號召學生每人在假期收集十條新聞，班隊會交流，更多的了解國內(nèi)外大事，關(guān)心政治。

三．農(nóng)村少先隊活動關(guān)鍵在與實踐

一個組織存在的價值首先表現(xiàn)為是否有利它的，主要是對它的所存在的環(huán)境的 影響。農(nóng)村少先隊工作首要服務(wù)于學校工作，具體到一個學校，就是要服務(wù)于學校的整體工作，讓少先隊的隊員自主管理發(fā)揮效能，優(yōu)化美化學校環(huán)境（包括人文環(huán)境），得到學校和教師的認可,“有為從而有位”。一個組織存在的價值是否有自己的工作內(nèi)涵，體現(xiàn)了組織的日常運行。農(nóng)村少先隊要服務(wù)于素質(zhì)教育，就是要為學生成長提供舞臺和場所，活動、陣地、隊干部的輪換制等等都應(yīng)該成為鍛煉學生能力的有利時機和發(fā)展學生素質(zhì)的有效措施。

在實際工作中要結(jié)合農(nóng)村實際、因地制宜、就地取材，樹立正確的社會主義榮辱觀，廣泛深入地開展富有農(nóng)村特色的實踐體驗教育活動。堅持貼近少年兒童，貼近農(nóng)村，貼近農(nóng)村實際，貼近農(nóng)村生活，經(jīng)常性的開展主題隊會、對日活動等。

四、關(guān)注農(nóng)村留守兒童

農(nóng)村留守兒童、特殊困難少年兒童是農(nóng)村學校的一個特殊群體。農(nóng)村少先隊組織要特別關(guān)注和關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、家庭生活有困難的少年兒童，為需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體提供服務(wù)和幫助。要扎扎實實、富有針對性地開展“手拉手”活動，通過農(nóng)村少先隊員內(nèi)部的手拉手，農(nóng)村少先隊員 與城市及發(fā)達地區(qū)少先隊員的手拉手活動中，幫助隊員進步，引導(dǎo)農(nóng)村特殊兒童群體與其他少先隊員共同憧憬美好的未來，相互激勵，立志成才。

要心存閃光的信念，要堅信在黨和政府的關(guān)懷下，在隊、教兩家的齊抓共管下，我們共同努力下，農(nóng)村少先隊一定會迎來美好燦爛的明天。

第四篇：談農(nóng)村少先隊工作

談農(nóng)村少先隊工作

新平縣他拉小學王雁雨

伴隨著農(nóng)村經(jīng)濟的日益發(fā)展，農(nóng)村小學少先隊工作也在不斷向前發(fā)展。教育新課程的改革，對教學工作有了新的要求，對學校的少先隊工作也同樣有著全新的理念指導(dǎo)?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟罡嬖V我們：學校的發(fā)展，離不開教師的專業(yè)成長，更離不開學生的生命個體自由健康地發(fā)展。學生德育，是學校教育的重要組成部分，它擔負著舉足輕重的育人使命。德育為先，作為其中一分子的少先隊工作，更應(yīng)自覺主動地發(fā)揮它的輔助作用，給學校發(fā)展增添勃勃的生機與活力。農(nóng)村孩子住校生多，學校就是他們的家，他們渴望接近同伴，趨向群體，我們應(yīng)給他們構(gòu)建一個充滿愛心、團結(jié)協(xié)作、自由快樂、積極向上的“家”——少先隊組織。在少先隊這個大家庭里快樂健康的成長，讓每位隊員成為少先隊的主人，是輔導(dǎo)員的神圣職責。因此，我認為，加強農(nóng)村少先隊工作，促進農(nóng)村學校全面發(fā)展刻不容緩。

一．讓少先隊工作真正成為農(nóng)村學校發(fā)展的生命線

農(nóng)村少先隊活動應(yīng)從學校生活、周邊環(huán)境、家庭條件出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，讓學生喜歡什么就做什么，讓學生感受到成功的喜悅，在活動中獲得真情實感。

（一）責任驅(qū)動。教育是培養(yǎng)人的活動。教育的最終目的是促進受教育者生命個體自由健康地發(fā)展。教育是一種責任，少先隊工作只有遵循隊員身心成長的規(guī)律，尊重生命個體自由發(fā)展的需要，才能真正擔負起這一責任，才能培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和接班人。校長要重視少先隊工作，不僅要將工作責任到人，更重要的是應(yīng)讓每一位輔導(dǎo)員明確職責，以崇高的責任感，全身心地投入到工作中去，讓每一位隊員帶著責任心投身于活動。少先隊輔導(dǎo)員是學校德育工作的骨干，建設(shè)一支素質(zhì)良好的輔導(dǎo)員隊伍，是加強少先隊工作的關(guān)鍵。有責任心，才會積極參與；有責任心，才會自主體驗；有責任心，才會敢于創(chuàng)新；有責任心，才會親歷實踐。強烈的責任感，會迸發(fā)出努力進取的工作熱情，會激蕩出寬廣無私的愛，愛與責任同在，工作隨活動展開，生命因體驗而精彩。

（二）信念支撐。少先隊組織，可以說是學生入學以后的一種信仰。參加少先隊活動，在活動中經(jīng)受磨練，從而堅定學生的人生信念，是少先隊組織培養(yǎng)人才的一種有效途徑。學生對待科學的態(tài)度，適應(yīng)環(huán)境的能力，處理問題的方法，看待事物的價值取向等，都會在耳濡目染的活動過程中潛移默化、得以升華。因此，少先隊活動必須貼近學生的生活，貼近學生的思想實際，以不斷滿足他們的心理需求，不斷增強他們對組織的信任度，從小樹立起為共產(chǎn)主義而奮斗的理想信念，讓美好的信念陪伴他們走過人生的風風雨雨，讓少先隊活動成為他們今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實習地、演練場。紅領(lǐng)巾是一種神圣的標志，它離不開信念的支撐。一個人對信仰的追求，全憑信念的不斷提升，不斷堅定。雛鷹爭章、“五愛”教育、規(guī)范訓練都應(yīng)在認知的基礎(chǔ)上，以增強信念為重點，用信念約束其行為，用信念促其成習慣，信念影響著他的人格，信念決定著他的道德品質(zhì)。

（三）情感催化。每一生命個體都存在著差異性。對于同樣的實踐活動，每個人都會有不同的感受、體驗。如何讓每一個體的生命歷練享受到成長的快樂，這是少先隊工作永恒的課題。以情感人，用心靈呼喚心靈。學生思想道德品質(zhì)的形成，無法說教，所謂“心有靈犀一點通”，如果沒有心靈感應(yīng)，“點”也是白點。我們不能把少先隊工作當作一種應(yīng)付，把少先隊活動看作一種教育教學活動

以外的附加，而是要以積極的、認真負責的態(tài)度去創(chuàng)新，去開拓。活動前，輔導(dǎo)員要留心觀察隊員的思想情緒，選擇安排接近學生認知發(fā)展水平的教育內(nèi)容；活動時，要讓每一位隊員充分展示個性，交流中溝通、合作中分享，即時捕捉情感信息，及時引導(dǎo)；活動后，要求隊員將感受到的興奮喜悅，表現(xiàn)出的精神面貌，轉(zhuǎn)化為積極亢奮的學習情趣，促使心靈之羽自由飛翔。這樣的情感投入，心靈碰撞，定然催生出積極向上的生命存在。生命需要情感呵護，情感需要生命維系，少先隊活動一旦以真情關(guān)注生命的需要，紅領(lǐng)巾事業(yè)將會興旺昌盛，學校發(fā)展定會前途光明。

（四）身體力行。新課程標準中出現(xiàn)較多的詞是：經(jīng)歷、感受、體驗、欣賞、互動??，那是“以人為本”教育理念的具體體現(xiàn)，農(nóng)村少先隊工作也不例外。我們必須把握育人方向，拓寬活動領(lǐng)域，創(chuàng)新工作思路，落實組織措施。讓隊員走向社會，走進生活，走近大自然，去親歷社會的人情世故，去感受生活的酸甜苦辣，去體驗人生的成功失敗，去欣賞大自然的和諧偉大。輔導(dǎo)員要保持一顆童心，和隊員們一起歡呼、一起歌唱。生命的成長是一個個體與環(huán)境不斷相互作用的過程，參與、實踐、創(chuàng)造是生命主體主動成長的根本表現(xiàn)。唯有主動參與，自主實踐，才有創(chuàng)新創(chuàng)造的可能性；唯有具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力的生命存在，才能促進學校、社會的發(fā)展，才會與世界和諧共生。

二、農(nóng)村少先隊工作的幾點思考

美國教育學家村威曾經(jīng)提出：“兒童將來要參與社會生活，現(xiàn)在就該投入社會生活。教育不應(yīng)只是生活的準備，教育本來就應(yīng)是生活，是學生的一種生存方式?！币虼耍傧汝牷顒永響?yīng)與學生的生活鏈接，把教育過程還原為學生生活和成長的過程。新課程形勢下，學校少先隊工作將會面臨新的挑戰(zhàn)，一些不合時宜的方式方法將要被淘汰。如何揚棄傳統(tǒng)，創(chuàng)新破難，是我們每一位少先隊工作者必須思考的問題。

（一）主題隊會與學科相結(jié)合。新課程改革強調(diào)課程的綜合性，設(shè)置了綜合實踐活動課程。我們可以把少先隊活動作為一次綜合實踐活動課來開展，還可以將主題隊會與學科教學有機結(jié)合。譬如詩歌朗讀，歌詠大賽，演講講座等，可以結(jié)合語文課堂，讓每位隊員都得到朗讀技巧與口語表達的訓練。在課堂上展示后，通過合作評價，提高能力與自信。鼓勵他們到課外去尋找自己喜歡也較適合朗讀表現(xiàn)的篇章，反復(fù)操練后，可以在小隊里交流，也可以到中隊甚至大隊的舞臺上去展示，讓他們的生命之花因為有了價值的實現(xiàn)而綻放得更燦爛、更美麗。

（二）教育活動與家庭相融合。新課程標準要求加強校本課程的開發(fā)，少先隊活動可以此為契機，向農(nóng)村拓展，充分利用農(nóng)村教育資源，舉辦一些生動活潑或豐富多彩的實踐活動。諸如參加各類服務(wù)活動、公益勞動；調(diào)查農(nóng)村環(huán)境，撰寫研究報告；慰問孤寡老人、宣傳誠信等中華美德教育等，充分挖掘隊員的智慧和潛能，讓他們?nèi)诤系缴鐣@個大舞臺，觸摸社會大熔爐的脈搏，體驗生活真實情境的樂趣。

（三）道德訓練與隊員需要相符合。道德唯有落實在人心，才能化為道德主體的自覺實踐。曾有專家呼喚富有親和力的德育工作，我想少先隊工作只有以學生思想的實際需要為出發(fā)點，以讓每一位隊員的心靈都能夠自由的舒展為終極追求，才能營造出富有親和力的工作環(huán)境，道德要求才能深入人心。這是一件極難把握的事情，需要教育者用自己的生命感悟去探究、去尋求。

少先隊的工作是復(fù)雜的，是不斷更新的。因而，我們要用新的理念來開展少先隊工作，讓少先隊融于學校課程改革之中，拓展活動空間，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)

容，我們的少先隊工作才會有新的突破。農(nóng)村小學的少先隊工作任重而道遠，作為一線的輔導(dǎo)員，我們要開拓進取，全心全意地投入到農(nóng)村小學的少先隊工作中，促進農(nóng)村小學少先隊工作全面、有效的開展。每一位輔導(dǎo)員只要心中有隊員，心中有少先隊，那少先隊工作就會做得有聲有色，農(nóng)村少先隊各項工作才能邁上新臺階，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。我相信，在我們的共同努力下，農(nóng)村少先隊工作將會更上一層樓。

第五篇：農(nóng)村少先隊工作現(xiàn)狀及其對策

農(nóng)村少先隊工作現(xiàn)狀及其對策

武漢市黃陂區(qū)羅漢寺街祝店小學 劉立武

【摘要】少先隊工作是學校德育教育的主陣地，德育教育是學校教育的首位。農(nóng)村小學如何將德育教育工作放在實施素質(zhì)教育的首位？作為農(nóng)村小學又該怎么搞好少先隊工作 ？我認為學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和貫徹落實政策是分不開的，同時與輔導(dǎo)員能力素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。黃陂區(qū)的少先隊工作在全市具有一定的影響力，而且農(nóng)村與城區(qū)的少先隊工作還是有一定的差距。作為農(nóng)村學校，我們應(yīng)該利用現(xiàn)有的資源條件，積極有效地開展好少先隊工作。

【關(guān)鍵詞】

少先隊輔導(dǎo)員 德育 經(jīng)費 素質(zhì) 學習提高輔導(dǎo)員考核機制 整合社會資源

少先隊工作是學校德育工作的一個重要組成部分，而少先隊輔導(dǎo)員是小學中綜合素質(zhì)優(yōu)秀、能夠?qū)σ话憬處熎鹗痉稁ь^作用的教師群體，他們肩負著培養(yǎng)祖國四有新人、開展各項具體工作、落實各種活動、努力培養(yǎng)新一代的少年兒童的歷史使命。小學少先隊輔導(dǎo)員能力素質(zhì)的高低對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力、個性發(fā)展的新時期少年兒童將產(chǎn)生直接和深遠的影響。因此，切實提高小學少先隊輔導(dǎo)員的能力素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，是實現(xiàn)體驗教育、創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的重要前提和保證。國家目前在走有特色社會主義的道路，而我們農(nóng)村少先隊該如何發(fā)展呢?我從事農(nóng)村少先隊員輔導(dǎo)員工作已有8年了，面對這一光榮而艱巨的任務(wù)，我不斷的反思自己在這一少先隊工作的成長經(jīng)歷，認真思考農(nóng)村少先隊工作應(yīng)該有怎樣的特色。黃陂區(qū)的少先隊工作在全市具有一定的影響力，而且農(nóng)村與城區(qū)的少先隊工作還是有一定的差距。就此,我對農(nóng)村少隊工作做了一些調(diào)研,具體如下:

一、農(nóng)村小學少先隊工作的現(xiàn)狀分析

近年來,由于上級教育主管部門的重視,再加上國家政策向農(nóng)村教育的傾斜，農(nóng)村的教育現(xiàn)狀都得到了大幅度改善和提高，于是農(nóng)村少先隊工作有序地向前發(fā)展著,但由于許多客觀原因的影響存在,使其收效甚微。具體表現(xiàn)如下：

1、許多農(nóng)村的學校領(lǐng)導(dǎo)過分的重視智育,輕視或忽視德育。

近幾年,雖然加強未成年人思想道德建設(shè)的口號喊得很響,但由于德育考核機制滯后,評價學校和教師的標準依然是以分數(shù)作為主導(dǎo)地位，認為少先隊工作開不開展無所謂，只要在學校工作計劃和工作總結(jié)中有一筆即可，只要搞好教育教學質(zhì)量，就可以 “一美遮百丑”，這都導(dǎo)致了學校的少先隊工作流于形式，少先隊活動時間、場所不能保證，每周的隊課更是永久性地被考試科目給侵占,輔導(dǎo)員的工作得不到領(lǐng)導(dǎo)和老師們有效的幫助，有的學校甚至還對工作積極的輔導(dǎo)員潑冷水，給予批評，更談不上配合了。少隊輔導(dǎo)員的積極性被一點點的吞噬掉，孩子的活潑可愛被一點點的抹殺。

2、少先隊活動經(jīng)費得不到保證。

目前,國家沒有專項劃撥農(nóng)村學校少先隊的活動經(jīng)費,平時學校搞活動的經(jīng)費主要依靠的是辦公經(jīng)費,但由于農(nóng)村小學規(guī)模普遍比較小，公用經(jīng)費相對較少，學校的方方面面的開支不少，從而,用到了少先隊工作上面的經(jīng)費就捉襟見肘了。這樣沒有經(jīng)費的有效保證，少先隊的工作就舉步維艱了。有的學校只有在應(yīng)付上級檢查的時候開展一點簡單的少隊活動，那效果可想而知了。

3、少先隊輔導(dǎo)員素質(zhì)參差不齊,兼職嚴重。

(1)少先隊工作是學校德育的主陣地,正因為如此，對少先隊輔導(dǎo)員的要求非常高．少隊輔導(dǎo)員除了有較高的理論水平和思想素質(zhì)外，還要具有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，活躍的思維、飽滿的熱情、開朗的性格、博學的能力、擁有一顆年輕的也是其必不可少的。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計我區(qū)的農(nóng)村少先隊輔導(dǎo)員平均年齡在40歲以上,有些學校甚至將輔導(dǎo)員的工作作為照顧性的工作讓年齡很大的教師擔任，這就導(dǎo)致了這些輔導(dǎo)員在新形勢下對少先隊工作的新內(nèi)容,新特點以及新的少先隊活動缺乏足夠的認識和了解,思維狹隘,陳腐而守舊的工作思維和工作方式，學校的少先隊的活動更是不知如何去開展,即使開展了活動也了無新意。另外,農(nóng)村少先隊輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)正規(guī)的培訓，這也是制約學校的教育發(fā)展的一個重要因素?？梢赃@么說,農(nóng)村的少先隊輔導(dǎo)員工作基本上都是從零開始，還在慢慢摸索，這種情況下工作中又何談去大膽創(chuàng)新呢?(2)輔導(dǎo)員兼課較多，待遇得不到落實，人員極不穩(wěn)定。

近幾年,農(nóng)村教師的老齡化日趨嚴重，青年教師非常匱乏，任課量十分繁重，輔導(dǎo)員有時還要兼班主任工作，由于主要精力都放在教學上，根本沒有更多的時間去閱讀業(yè)務(wù)書籍或去開展少隊活動，更無暇顧及自身基本技能技巧的學習和提高。同時由于輔導(dǎo)員工作的隨意性，再加之又沒有任何的相應(yīng)待遇，就導(dǎo)致了今年當、明年不當?shù)默F(xiàn)象較為嚴重，因此他們對工作聽之任之了，學校少先隊組織也就成了可有可無的一個機構(gòu)了。我是少先隊輔導(dǎo)員，又是學校的政教主任，同時還兼任著五年級的語文教學和班主任工作，總想努力把工作搞好，但教學任務(wù)重，事務(wù)性的工作多，壓力非常大，時常有力不從心的感覺。

二、農(nóng)村小學少先隊工作的幾點建議：

1、建立健全的輔導(dǎo)員人事任免和考核機制。

農(nóng)村學校的輔導(dǎo)員應(yīng)由主管教育的德育部門直接聘任和任免，并頒發(fā)聘書，學校無權(quán)隨意更換。輔導(dǎo)員的教學任務(wù)應(yīng)嚴格參照省市區(qū)文件執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)不能隨意加重其工作負擔。學校還要建立一套相對完善少先隊工作的評價考核機制，將少先隊工作業(yè)績納入學校教育的總體規(guī)劃，作為評選“先進學?！?，考核學校領(lǐng)導(dǎo)班子績效的一項重要內(nèi)容，并與主抓德育的負責人個人評優(yōu)評先直接掛鉤。輔導(dǎo)員的相關(guān)待遇按政策落實，切實調(diào)動和保護輔導(dǎo)員的工作積極性。

2、選擇有活力的青年人擔當輔導(dǎo)員，抓好輔導(dǎo)員的學習提高工作。

增強農(nóng)村學校師資力量，讓學校中那些年富力強，有理想，有追求的中青年教師擔任輔導(dǎo)員，讓身兼數(shù)職的輔導(dǎo)員從繁重的課務(wù)和其它工作任務(wù)中解脫出來，讓其有更多的時間和精力來思考、組織開展少先隊各項活動。

如果把學校比作一個家庭，那么輔導(dǎo)員則是這個大家庭中的頂梁柱，一個輔導(dǎo)員自身的修養(yǎng)對少先隊員潛移默化的作用是不可低估的，而高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍是實施少先隊素質(zhì)教育的根本保證。因此，上級主管部門需進一步加大少先隊輔導(dǎo)員培訓的力度與廣度，建立少先隊工作信息交流的平臺，促進輔導(dǎo)員之間的經(jīng)驗交流，全面提高他們的業(yè)務(wù)能力。

要形成農(nóng)村少先隊工作新格局，首先要加強輔導(dǎo)員隊伍的選聘和培訓，發(fā)揮地方優(yōu)勢，依托進修學院，逐步構(gòu)建培訓基地，注重發(fā)揮城市少先隊教育研究的優(yōu)勢資源，以手拉手形式實施培訓資源的優(yōu)化配置與共享，以此轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的觀念，不斷提高農(nóng)村輔導(dǎo)員自身素質(zhì)。其次對輔導(dǎo)員的培訓，采取集中培訓、外出培訓等多種方法相結(jié)合的方法。

3、少先隊要整合社會資源，走社會化道路。

各個農(nóng)村小學要在管理和利用好現(xiàn)有活動陣地的基礎(chǔ)上，運用政府的、社會的、市場的手段，推動少年兒童課外活動的公益設(shè)施和陣地建設(shè)。充分利用自身獨特的地理資源優(yōu)勢，爭取各級政府和社會的支持，為學校少先隊開展活動創(chuàng)造條件。

由于受經(jīng)費的影響和約束，農(nóng)村學校一般沒有少先隊活動室，沒有少先隊活動用品，沒有開展活動的經(jīng)費，少先隊活動不能正常開展。由于學校的辦公經(jīng)費是固定的，學校要積極爭取上級支持、多渠道多途徑的自籌，增加少先隊工作經(jīng)費，切實保障少先隊工作和日?；顒拥拈_展。今年7月份，我們學校通過多方努力，在村黨支部和社會愛心人士的資助下成立了黃陂區(qū)第一所農(nóng)村“少年宮”，極大地豐富了學生們的課余生活，為今后我們少先隊工作的開展也提供了有力保障。

總之，農(nóng)村少先隊工作是一個任重而道遠的過程?，F(xiàn)階段農(nóng)村少先隊工作在新形勢和新環(huán)境下面臨著新挑戰(zhàn)。我們要正確地面對過往的成績與現(xiàn)存的問題，深入貫徹少先隊工作是黨的事業(yè)的一部分，是團的事業(yè)的一部分，是現(xiàn)代教育事業(yè)的一部分這一主導(dǎo)思想，以組織建設(shè)固基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)穩(wěn)定謀發(fā)展，以特色活動創(chuàng)品牌，以品牌形象贏聲譽，以實際行動助教育，以教育成果創(chuàng)特色，從而使我區(qū)農(nóng)村少先隊工作的迅速穩(wěn)定的發(fā)展，實現(xiàn)新的突破，走上蓬勃發(fā)展的道路。

【參考文獻】：

1、王林 《農(nóng)村少先隊工作的現(xiàn)狀及其對策》.2、全國少工委《關(guān)于堅強農(nóng)村少先隊工作服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的通知》.3、有關(guān)培訓學習的資料、筆記摘要.4、《輔導(dǎo)員》2008-9.