第一篇：2014年元旦試題九年級(jí)化學(xué)試卷分析

九年級(jí)化學(xué)試卷分析

渤海中學(xué)化學(xué)組

一、試題（卷）概況：

本次考試命題范圍是九年級(jí)1~9單元的知識(shí)。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，著重考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解和應(yīng)用；在考查基本實(shí)驗(yàn)技能時(shí)，著重考查知識(shí)的遷移能力。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上，個(gè)別題難度較大。

本次考試為閉卷試題，滿分為50分。試題類型有選擇題，共8個(gè)小題，16分，占32℅；填空題，共5個(gè)小題，16分，占32℅；實(shí)驗(yàn)探究題，2個(gè)小題，12分，占24℅；計(jì)算題，1個(gè)小題，6分，占12℅；

二、學(xué)生答卷情況：

1、成績分析：

全校參加考試共計(jì)374人，及格218人，及格率58.3%；優(yōu)秀生37人，優(yōu)秀率9.89%。最高分48分。

2、失分情況及原因

（1）選擇題：失分最多的是4、6、8題，第6小題元素之間最本質(zhì)的區(qū)別學(xué)生沒有理解導(dǎo)致失分；第8題是對(duì)物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象的考查，學(xué)生把現(xiàn)象沒有記準(zhǔn)導(dǎo)致失分。

（2）填空題：第11題的第2、3小題，學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的寫法掌握的不夠；第13小題第2、3小問考查的是決定元素種類、化學(xué)性質(zhì)的粒子的考查，學(xué)生由于記憶混淆而使兩個(gè)都錯(cuò)導(dǎo)致失分。

（3）實(shí)驗(yàn)探究題：1個(gè)題，是有關(guān)氣體制取的題目。第2小題學(xué)生由于審題不認(rèn)真，對(duì)現(xiàn)象的描述不準(zhǔn)確影響了得分。

（4）第四大題計(jì)算題，雖然計(jì)算的難度較大，部分學(xué)生由于審題不清而失分，特別是第一小題有質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算難度偏大，大部分學(xué)生不會(huì)正確計(jì)算．縱觀上述錯(cuò)誤，學(xué)生存問題可歸納為以下幾個(gè)方面：

1、不會(huì)“審題”。缺少“咬文嚼字”，甚至題目不能讀全。如第8小題中不會(huì)正確分析表格。

2、基礎(chǔ)化學(xué)用語書寫有誤。13題不會(huì)寫碳酸、碳酸鈣的化學(xué)式等；

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不到位。如選擇題的第7題，實(shí)驗(yàn)題的第15小題等。

4、有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范。包括文字的書寫、化學(xué)符號(hào)的書寫、解題格式的書寫[如第16題]

三、教學(xué)建議：

針對(duì)上述情況，提出以下幾點(diǎn)建議，供參考。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，在認(rèn)真讀題的同時(shí)用筆在關(guān)鍵字詞下圈圈點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我提示的好習(xí)慣。做一般單選題固然可用“精確制導(dǎo)法”，但對(duì)較為復(fù)雜的宜用“地毯式轟炸法”結(jié)合排除法。

2、加強(qiáng)化學(xué)用語記憶和規(guī)范書寫的訓(xùn)練，可有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)差。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述老師要及時(shí)引導(dǎo)，力求語言規(guī)范準(zhǔn)確，“先入為主”。

4、平時(shí)作業(yè)很抓書寫，因?yàn)楸鶅鋈叻且蝗罩?/p>

5、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，精編、優(yōu)化教學(xué)案和作業(yè)，充分發(fā)揮集體的智慧，把有限的寶貴時(shí)間效能最大化。

第二篇：九年級(jí)化學(xué)試卷分析

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

九年級(jí)化學(xué)試卷分析

一、試題（卷）概況：

根據(jù)縣局制定的初中化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，本次考試命題范圍是九年級(jí)上冊1~4單元。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，著重考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解和應(yīng)用；在考查基本實(shí)驗(yàn)技能時(shí)，著重考查知識(shí)的遷移能力。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上。

本次考試為閉卷試題，滿分為100分。試題類型有選擇題，共20個(gè)小題，40分，占40℅；填空題，共6個(gè)小題，32分，占32℅；實(shí)驗(yàn)探究題，1個(gè)小題，18分，占18℅；計(jì)算題，1個(gè)小題，10分，占10℅；

二、學(xué)生答卷情況：

1、成績分析：

全校參加考試共計(jì)1392人，及格817人，及格率58.7%；優(yōu)秀生194人，優(yōu)秀率13.9%。最高分99分。

2、失分情況及原因

（1）選擇題：失分最多的是5、11、15、16題，第5小題元素之間最本質(zhì)的區(qū)別學(xué)生沒有理解導(dǎo)致失分；第11題是對(duì)物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象的考查，學(xué)生把現(xiàn)象沒有記準(zhǔn)導(dǎo)致失分；第15小題學(xué)生對(duì)分子、原子及離子的相關(guān)知識(shí)沒有掌握導(dǎo)致失分；第16小題學(xué)生對(duì)元素的概念是原子而不是粒子沒有區(qū)分導(dǎo)致失分。

（2）填空題：第21題的第2、4小題，學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的寫法掌握的不夠，如：3個(gè)硫酸根離子、氯化亞鐵的寫法；第22小題中水體污染的概念學(xué)生由于是了解內(nèi)容教師沒有要求學(xué)生記憶而失分；第24小題由于學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類方法不能準(zhǔn)確運(yùn)用導(dǎo)致成為失分最多的題目；第25小題第2、3小問考查的是決定元素種類、化學(xué)性質(zhì)的粒子的考查，學(xué)生由于記憶混淆而使兩個(gè)都錯(cuò)導(dǎo)致失分；第26小題氧氣和氮?dú)庖笥没瘜W(xué)式書寫，部分學(xué)生用名稱作答而失分。

（3）實(shí)驗(yàn)探究題：1個(gè)題，是有關(guān)氣體制取的題目。第2小題學(xué)生由于審題不認(rèn)真對(duì)收集純凈氧氣的裝置選擇錯(cuò)誤；第4小題學(xué)生只選擇了B和C中的一個(gè)，而正確的答案是雙選；第6小題學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的描述不準(zhǔn)確影響了得分。第7小題個(gè)別學(xué)生將“點(diǎn)燃”寫成“燃燒”。

（4）第四大題計(jì)算題，雖然計(jì)算的難度不大，但是部分學(xué)生由于不會(huì)書寫硝酸銨的化學(xué)式而失分，特別是第一小題有關(guān)化合價(jià)的計(jì)算難度偏大，大部分學(xué)生不會(huì)正確計(jì)算．

縱觀上述錯(cuò)誤，學(xué)生存問題可歸納為以下幾個(gè)方面：

1、不會(huì)“審題”。缺少“咬文嚼字”，甚至題目不能讀全。如第16小題中的“粒子”兩字，27題反應(yīng)條件“點(diǎn)燃”寫成“燃燒”。

2、基礎(chǔ)化學(xué)用語書寫有誤。21題不會(huì)寫氫氣，氧化鎂的化學(xué)式等；

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不到位。如選擇題的第11題，實(shí)驗(yàn)題的第（7）小題等。

4、有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范。包括文字的書寫、化學(xué)符號(hào)的書寫、解題格式的書寫[如第21題，第28題]

三、教學(xué)建議：

針對(duì)上述情況，提出以下幾點(diǎn)建議，供參考。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，在認(rèn)真讀題的同時(shí)用筆在關(guān)鍵字詞下圈圈點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我提示的好習(xí)慣。做一般單選題固然可用“精確制導(dǎo)法”，但對(duì)較為復(fù)雜的宜用“地毯式轟炸法”結(jié)合排除法。

2、加強(qiáng)化學(xué)用語記憶和規(guī)范書寫的訓(xùn)練，可有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)差。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述老師要及時(shí)引導(dǎo)，力求語言規(guī)范準(zhǔn)確，“先入為主”。

4、平時(shí)作業(yè)很抓書寫，因?yàn)楸鶅鋈叻且蝗罩?/p>

5、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，精編、優(yōu)化教學(xué)案和作業(yè)，充分發(fā)揮集體的智慧，把有限的寶貴時(shí)間效能最大化。

蓮山 課件 w ww.5 Y

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M 4

第三篇：九年級(jí)化學(xué)期末考試試卷分析

2017—2018九年級(jí)上學(xué)期期末試卷分析

實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)組

本次考試試題范圍是九年級(jí)化學(xué)第一單元到第八單元的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、學(xué)習(xí)化學(xué)的過程與方法以及科學(xué)探究的能力，但側(cè)重點(diǎn)是三、四、八單元，尤其是第四單元考查的知識(shí)點(diǎn)最多。從考試成績看比較理想，但反映出來的問題還比較多，現(xiàn)分析如下：

一、試題分析

本卷共四個(gè)大題，選擇題、理解與應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)與探究、計(jì)算題。從整體上看：試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，力求體現(xiàn)時(shí)代性；試題體現(xiàn)一定的能力測試導(dǎo)向，考查學(xué)生一定的分析問題和解決問題的能力；題目設(shè)計(jì)具有一定開創(chuàng)性、綜合性，基本上符合新課程改革的要求，試卷在結(jié)構(gòu)和風(fēng)格上注意重點(diǎn)知識(shí)的題量、試題的難易度較好。

三、學(xué)生答題分析

（一）選擇題、理解與應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)與探究題分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢：

如：選擇題1、2、5、6、8、9、10、11、12題、理解與應(yīng)用題19題等均屬于書本知識(shí)，但仍有不少的學(xué)生不能回答，主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)沒有過關(guān)。

2、規(guī)范性差：

化學(xué)式書寫不規(guī)范：17亂寫生成物，沒有注明反應(yīng)條件或條件注錯(cuò)等。

3、分析問題能力、解決問題能力較差：

這主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)與探究題23題，學(xué)生對(duì)它缺乏一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，往往從表面現(xiàn)象分析問題，這樣就很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。此題如果不深入分析，便不容易得出答案。

（二）計(jì)算題的分析

計(jì)算題比較簡單，得分率較高，但仍出現(xiàn)不少問題：

從總體上看，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，主要是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)膚淺、審題能力較差、計(jì)算能力差等，相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算錯(cuò)誤、結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤且有的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示。這主要是由于學(xué)生的計(jì)算能力差，平時(shí)多使用計(jì)算器，懶得去計(jì)算所致。計(jì)算題的書寫格式不規(guī)范。

三、教學(xué)建議

1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)是基礎(chǔ)，只有“雙基”落實(shí)，才能去正確地分析和判斷問題，才能更靈活地解決問題。教學(xué)中要充分利用和挖掘教材，重視和研究教材，要把落實(shí)“雙基”作為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)達(dá)成。從本次測試來看，基本概念的教學(xué)、基本化學(xué)用語的教學(xué)、基本計(jì)算能力的教學(xué)、基本探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)等“雙基”知識(shí)是一定要加強(qiáng)的部分，特別要注重對(duì)這些知識(shí)的督導(dǎo)落實(shí)。

2．強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、組織一定數(shù)量的探究活動(dòng)

活動(dòng)與探究類型的題型近年來在各地中考題中頻繁出現(xiàn)，重慶的中考題中也不例外。本次測試也暴露出實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是各校的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的掌握、實(shí)驗(yàn)儀器的使用等方面普遍失分。為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)科特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。教學(xué)中要使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到參與教學(xué)過程的喜悅；適當(dāng)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，并適當(dāng)讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)、實(shí)踐，這樣一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。3．教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、注意新聞事件中的化學(xué)知識(shí)的滲透。教學(xué)中要盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

4．要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范答題能力

本次測試也反應(yīng)出部分學(xué)生在閱讀理解能力、分析能力、靈活應(yīng)用能力、規(guī)范答題能力上仍有較大差距。因而教師在教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有組織、有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，注重學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)化學(xué)組2018、2 2

第四篇：九年級(jí)化學(xué)期末考試試卷分析

九年級(jí)化學(xué)期末考試試卷分析

高村中學(xué)

李騰

一、試卷分析

本次期末試題分四部分，選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)與探究、解答題。第一部分選擇題，總計(jì)40分，考查的基本上都屬于基礎(chǔ)性知識(shí)。第二部分填空題，總計(jì)33分，沒有出現(xiàn)挑戰(zhàn)性題目。第三部分實(shí)驗(yàn)與探究，總計(jì)22分。27題為基礎(chǔ)知識(shí)，28題和29題比較有難度。第四部分計(jì)算題為基礎(chǔ)知識(shí)。統(tǒng)觀全題，考測全面，難度適中，有層次、有梯度，能夠檢測出學(xué)生的實(shí)際水平。

二、答卷中主要問題的原因分析

1．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義理解不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；計(jì)算能力非常薄弱；對(duì)化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)方程式等等。

2．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

3．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的方法。

4．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

5．計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。

二、對(duì)策與辦法 1．增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)

要抓住此次調(diào)研測試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。

4．課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

5．注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含條件及表格中的信息不會(huì)應(yīng)用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：九年級(jí)化學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析

九年級(jí)化學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析

一、試題特點(diǎn)

1．本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力等。

2．試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。如第26、28題，學(xué)生在解答這類問題時(shí)，思維應(yīng)該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個(gè)性的，同時(shí)也會(huì)明白許多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)具有導(dǎo)向作用。

3．體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想，也是本試題的一個(gè)特點(diǎn)。生活和生產(chǎn)中的問題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是社會(huì)、學(xué)科和學(xué)生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題，注意學(xué)科間知識(shí)的相互滲透，體現(xiàn)了要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各知識(shí)分析解決實(shí)際問題能力的導(dǎo)向。如第5、14、19、30、31題。

二、答卷中主要問題的原因分析

1．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清；計(jì)算能力非常薄弱；對(duì)化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式等等。

2．實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)選擇正確的發(fā)生裝置以及組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。

3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

4．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的方法。

5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

6．計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。

三、教學(xué)建議 1．增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)

要抓住期中測試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。4．課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。5．注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。