第一篇：淺談“高效課堂”下班級(jí)學(xué)習(xí)小組的建立與管理

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究課題組

淺談“高效課堂”下班級(jí)學(xué)習(xí)小組的建立與管理

曲周縣小弟八聯(lián)辦小學(xué)：盧志磊

高效課堂離不開高效的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈之一，是學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的陣地。組建和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組，是班主任高效管理班級(jí)的第一步。下面我主要就自己在學(xué)習(xí)小組的組建、組長(zhǎng)的選擇、小組文化的建設(shè)和小組的評(píng)價(jià)等方面的做法和各位朋友做一交流。

一、科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組是實(shí)施高效課堂的第一步。

學(xué)習(xí)小組的組建并非簡(jiǎn)單的把幾名學(xué)生放在一塊，而是需要班主任老師全面考慮并且同任課教師商量后進(jìn)行分組。學(xué)習(xí)小組的組建主要依據(jù)以下幾個(gè)原則：

原則一：科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。

原則二：合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。

原則三：小組都有名稱、活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌。

二、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的定位。

學(xué)習(xí)小組組建完成后，需要選擇組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記分員等小組機(jī)構(gòu)。組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中的作用既相當(dāng)于班主任，要管理組員；同時(shí)又相當(dāng)于“小教師”，要組織組員進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。因此，選擇組長(zhǎng)要慎重。組長(zhǎng)的選擇主要考慮以下幾方面：

1、小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；

2、小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑。確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3、小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

4、小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

5、小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)要求分層完成導(dǎo)學(xué)案。

6、小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

“要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。

三、小組文化的建設(shè)。

小組文化的建設(shè)正如我們的班級(jí)文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團(tuán)結(jié)小組的作用。小組文化的建設(shè)主要包括顯性文化和隱性文化。所謂顯性文化是指小組組建后，要求各組在組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)在課桌的左上角寫出自己的奮斗目標(biāo)和座右銘；小組所有同學(xué)一同創(chuàng)新性地給小組起名、設(shè)計(jì)組徽、制定小組宣言以及奮斗目標(biāo)。這樣可以使得每位同學(xué)時(shí)刻都有動(dòng)力，每個(gè)小組更有凝聚力努力的方向。

四、“高效課堂”下班級(jí)學(xué)習(xí)小組管理與評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)在整個(gè)小組建設(shè)中占有舉足輕重的作用。如果沒有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)不到位的話，那么學(xué)習(xí)小組就相當(dāng)于形同虛設(shè)。通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑和對(duì)抗；通過評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情。

1、常規(guī)管理與評(píng)價(jià)

①為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)量化管理，增強(qiáng)同學(xué)們的守紀(jì)意識(shí)，增強(qiáng)班干部的管理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理規(guī)定（班規(guī)）。每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核扣分細(xì)則進(jìn)行考核減分。

②每個(gè)學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。

③凡個(gè)人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個(gè)人班級(jí)量化考核扣分，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。

2、高效學(xué)習(xí)管理與評(píng)價(jià)

針對(duì)我們學(xué)?！把h(huán)大課堂”教學(xué)模式，對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)采取以下方法： ①課堂即時(shí)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)

每節(jié)課教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量（課堂講解）、對(duì)抗質(zhì)疑等方面及時(shí)給予過程性評(píng)價(jià)。

②評(píng)價(jià)小組與評(píng)價(jià)個(gè)人相結(jié)合教師評(píng)價(jià)到學(xué)習(xí)小組，由組長(zhǎng)和教師共同評(píng)價(jià)小組成員。

③量化賦分

第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

A、學(xué)案完成：班主任、課任教師抽查導(dǎo)學(xué)案完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。

B、課前板書：根據(jù)板書質(zhì)量及完成情況分為2、1分

C、講解展示：根據(jù)講解內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1分

D、對(duì)抗質(zhì)疑：產(chǎn)生對(duì)抗質(zhì)疑一次2分

第二種：分類分?jǐn)?shù)

為了使全體學(xué)生都盡可能多的合作交流，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。每小組每天得分前3名的同學(xué)單倍記分，得分后3位的同學(xué)雙倍記分后，記入小組每天量化評(píng)分。

第三種：鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)

在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表示特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一直認(rèn)可的，一次加10分。

3、記錄方法

各小組輪流記錄，每小組由兩人負(fù)責(zé)，一人負(fù)責(zé)常規(guī)量化記錄，一人負(fù)責(zé)高效學(xué)習(xí)量化記錄，每天將記錄結(jié)果交班級(jí)副班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)每周匯總一次并報(bào)班主任。

4、結(jié)果利用

①每周、每月分別統(tǒng)計(jì)匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個(gè)人，又加到團(tuán)隊(duì)，由此可以評(píng)選班級(jí)每周和每月個(gè)人“展示明星”、“質(zhì)疑明星”，在學(xué)習(xí)小組中評(píng)選“最佳學(xué)習(xí)小組”、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”等。

②每周各班將依據(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的常規(guī)量化考核得分，對(duì)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)前兩名進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給予量化加分。對(duì)后兩名給予黃牌警告，并由組長(zhǎng)代表本組在班內(nèi)做出300字說明。

③教室內(nèi)設(shè)光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個(gè)人加一顆，優(yōu)勝小組加一顆。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。

④作為評(píng)比“三好學(xué)生”等各類先進(jìn)的依據(jù)。

期中、期末每次模塊考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)體、行政小組和學(xué)科小組進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

5、評(píng)比“展示明星”、“質(zhì)疑明星”依據(jù)

依據(jù)每周、每月的展示、質(zhì)疑統(tǒng)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生。

6、評(píng)比“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)最佳學(xué)習(xí)小組”的依據(jù)

按照每小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生。

7、評(píng)比“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的依據(jù)

以每小組常規(guī)考核量化得分和高效學(xué)習(xí)總得分之和為依據(jù)。

高效課堂，是一種新的課堂，也是一種鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的課堂模式。在高效課堂下由學(xué)習(xí)小組進(jìn)行的管理，有其獨(dú)特的管理優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷W(xué)生最了解學(xué)生，來自學(xué)生的管理方法，更符合學(xué)生的特點(diǎn)，也使得學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c、配合管理。小組自主管理既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也提高了學(xué)生的綜合能力，使得班級(jí)管理更有效，也使得學(xué)生的各方面素質(zhì)得到發(fā)展！

第二篇：高效課堂下的小組建設(shè)及班級(jí)管理

高效課堂下的小組建設(shè)及班級(jí)管理

市直三初中路聰玲

自從2008年我開始教八年級(jí)就開始嘗試著運(yùn)用分組教學(xué)這個(gè)模式，今年已經(jīng)是第四個(gè)年頭了，恰逢這倆年我們市里推行高效課堂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想先進(jìn)，帶領(lǐng)我們一次有一次的教研探討，使我對(duì)分組教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)我們的工作提出了更高的要求。

最初我第一年教八年級(jí)的時(shí)候，一是教材生疏，整個(gè)二年級(jí)的知識(shí)比起一年級(jí)有了一個(gè)很大的飛躍，第二，學(xué)生正處于一個(gè)青春叛逆期，亂七八糟的事情比較多。我既是班主任又兼著英語(yǔ)課，當(dāng)時(shí)還是我們學(xué)校的重點(diǎn)班，我不僅要管理好班級(jí)最重要的是要提高學(xué)生成績(jī)。于是我想到了分組，最初的分組僅僅是為了學(xué)習(xí)，首先先挑選出了15個(gè)英語(yǔ)學(xué)的特別好品質(zhì)又好的學(xué)生做組長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，每個(gè)人帶了倆名組員，主要就是檢查作業(yè)背書，還有我們做過的習(xí)題。在課堂上，我只講錯(cuò)的比較多的問題和偏難題，剩下的都留給組長(zhǎng)。一般情況下組長(zhǎng)錯(cuò)的不多，并且基礎(chǔ)知識(shí)掌握都很好，組員的錯(cuò)題基本上他們都能講解的很到位。并且組長(zhǎng)用他們自己的語(yǔ)言講出來組員們似乎更容易接受。有時(shí)候作業(yè)都是組長(zhǎng)自己改自己給組員講。當(dāng)時(shí)用這樣的方法只是想著要減輕我的負(fù)擔(dān)，好讓我有更多得時(shí)間管理班級(jí)和熟悉教材，沒想到這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間效果特別好，我們班英語(yǔ)成績(jī)次次都是全鎮(zhèn)第一。

嘗到甜頭以后，在以后這幾年里我就試著把班級(jí)管理也融入到小組中，也收到了一定的效果，畢竟一個(gè)人得力量很有限，也有過很多失敗。不過這倆年學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)三三六的教學(xué)模式，我受到了很大的啟發(fā)，再加上我們學(xué)校這么多老師群策群力，我們的班級(jí)評(píng)價(jià)慢慢也更加的完善，我們也收獲了很多。以下是我班的班級(jí)小組建設(shè)和評(píng)價(jià)方法。

一 小組建設(shè)小組建立原則

學(xué)生分組：在學(xué)期開學(xué)之初，我首先抽一些班里原來做過班委的學(xué)生對(duì)大部分學(xué)生進(jìn)行初步的了解，然后和任課教師一起，對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成13個(gè)小組（每組4人），并且找出一個(gè)成績(jī)好有正義感的學(xué)生做組長(zhǎng)。每組學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為A.B.C.D四層，這樣有助于幫扶也便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。分組上盡量達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。2培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)小組長(zhǎng)是最關(guān)鍵的一部分，對(duì)于小組長(zhǎng)首先做到的就是正義不包庇。為此我每一個(gè)星期都會(huì)對(duì)小組長(zhǎng)開會(huì)，強(qiáng)化組長(zhǎng)職責(zé)，讓他們說說本周組里出現(xiàn)的問題，就各種問題教給他們解決方法，通過對(duì)組長(zhǎng)的開會(huì)也能及時(shí)掌握班里其他學(xué)生的動(dòng)向。小組長(zhǎng)要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但一定要有影響力，并且不包庇組內(nèi)的問題。附：小組長(zhǎng)職責(zé)：①小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)上要幫助組員，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。②小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員的作業(yè)。③小組長(zhǎng)要組織小組成員上好午自習(xí)，第五節(jié)自習(xí)和晚自習(xí)以及老師不在時(shí)候的自習(xí)。④小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的紀(jì)律。⑤小組長(zhǎng)要組織好本組的衛(wèi)生到掃。各組員必須無(wú)條件服從組長(zhǎng)，不允許頂撞和不聽從組長(zhǎng)安排。

二 管理與評(píng)價(jià)

平時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)主要是用激勵(lì)卡，批評(píng)實(shí)行扣分制。常規(guī)管理與評(píng)價(jià)

凡個(gè)人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的2倍記入個(gè)人班級(jí)量化考核扣分，同時(shí)也記入其所在小組的量化考核。

2紀(jì)律分?jǐn)?shù)

①上課睡覺-5分。

②上課說話-1分。

③上課吃東西-2分。

④課間不文明休息，追逐打鬧者-2分。

⑤沒有按時(shí)完成作業(yè)-2分。

⑥上課不認(rèn)真聽講，開小差，做小動(dòng)作-3分。

⑦上課無(wú)故遲到者-1分。

⑧不聽從組長(zhǎng)分配任務(wù)的一次減10分。

⑨ 在校生自習(xí)課被學(xué)校批評(píng)每人扣2分。

3衛(wèi)生分?jǐn)?shù)

①不認(rèn)真做好值日的每組每人減去2分，小組減2分。被學(xué)校值日生檢查到扣分個(gè)人加倍扣一次。

② 一周內(nèi)得不到流動(dòng)紅旗的所有扣分組第二周重掃一次。

4獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)

以激勵(lì)卡為主，每周統(tǒng)計(jì)一次激勵(lì)卡，一張激勵(lì)卡2分。

①在學(xué)校組織的活動(dòng)中為班級(jí)贏得榮譽(yù)每人加10分。

②考試成績(jī)得分。

ⅰ個(gè)人在考試中成績(jī)有進(jìn)步的每科加5分。

ⅱ小組的平均分與上次相比有進(jìn)步的，每進(jìn)步一分加2分。

③做好人好事受到表?yè)P(yáng)的。班主任表?yè)P(yáng)的加2分。學(xué)校表?yè)P(yáng)的加4分。④上課積極主動(dòng)回答問題，并且被老師提問回答很好的一張激勵(lì)卡。⑤ 早自習(xí)背書任務(wù)按時(shí)完成發(fā)一張激勵(lì)卡。

三記錄方法

每天值日干部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)當(dāng)天所有扣分人員名單和所扣分?jǐn)?shù)。

課代表負(fù)責(zé)記錄當(dāng)日當(dāng)科的收交情況。

組長(zhǎng)記錄早自習(xí)任務(wù)完成情況。

四激勵(lì)措施

①每周統(tǒng)計(jì)匯總激勵(lì)卡張數(shù)，算出個(gè)人所得分，統(tǒng)計(jì)本周所扣分?jǐn)?shù)，得出最后得分。評(píng)選前20名，每人在墻上的白班上貼上一個(gè)小花。(2)各小組分?jǐn)?shù)加在一塊兒，評(píng)出最多前六組，在白板上小組后貼圖標(biāo)。對(duì)后兩名給予警告。每次考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)體和學(xué)科小組進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末的時(shí)候，按照墻上的圖標(biāo)查出前十名學(xué)生為三好學(xué)生，如果學(xué)校有其他獎(jiǎng)勵(lì)，依次往后查。

本學(xué)期我一直實(shí)踐中摸索適合“高效課堂”的班級(jí)建設(shè)之路，為此我還發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)制定出了組訓(xùn),作為組員之間奮斗的目標(biāo)，沒想到他們都那么有創(chuàng)意，竟然在玻璃上貼出了類似窗花之類的圖案。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，是老師育人的陣地，是師生情感交流的地方。白板上我們的圖標(biāo)和玻璃上的勵(lì)志窗花，使我們的班級(jí)更加的和諧舒心，優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。

總之，一個(gè)好的優(yōu)秀的成熟的小組長(zhǎng)能帶起來一個(gè)小組，幾個(gè)優(yōu)秀的成熟的小組長(zhǎng)就可以很好的協(xié)助班主任管理好一個(gè)班級(jí)，管理好小組長(zhǎng)就管理好了班級(jí)，好的班級(jí)也是促進(jìn)課堂改革的保障。

第三篇：高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

單位：滎陽(yáng)市第四初級(jí)中學(xué) 作者： 袁 延 彬

高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一.隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對(duì)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效.如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問題.我認(rèn)為，提高小組合作探究效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究.可以說，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂.一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提.合作學(xué)習(xí)小組通常由6名(或8名，最好6名)學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面：這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個(gè)小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件.如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組．基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢? 以54人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔嗫梢越M成9個(gè)合作小組.（也許有的班額較大，60—70之間，8人一組，8個(gè)組）

首先從全班挑選出9名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)(1人)與組員(4人)，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)(A1A2B1B2C1C2)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡.小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步.組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了.要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1.選一名得力的組長(zhǎng).組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂.實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要.那小組長(zhǎng)該如何選拔呢? 我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；③學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該良好以上；④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí).教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生.而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn).小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生.教師要定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性.每個(gè)小組還可以設(shè)立一個(gè)副組長(zhǎng)，輔助組長(zhǎng)作一些工作，分工為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和行政組長(zhǎng)，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和小組的全面工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的值日和日常的其它一些事.為了增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，小組的每個(gè)成員可以根據(jù)自己的意愿負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣他們會(huì)感覺到自己很重要，為小組的建設(shè)力量.2．給小組起一個(gè)響亮的名字.讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神.如：光榮、必勝、無(wú)敵、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力、雄鷹等，主要起激勵(lì)作用.3．給小組編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào).按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)（但應(yīng)特別注意策略，不要傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼．并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同.例如可以將小組成員劃分為AA、BB、CC三個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是A1A2B1B2C1C2.這樣既便于組長(zhǎng)分工，小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來.二、如何培訓(xùn)小組長(zhǎng)和小組

1、明確小組長(zhǎng)的作用

(1)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；有很強(qiáng)的號(hào)召力.(2)小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

(3)小組長(zhǎng)要研究解疑和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

(4)小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；(5)小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成導(dǎo)學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；

(6)組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，做好小組的評(píng)價(jià)工作.2.突出抓好高效學(xué)習(xí)小組建設(shè).老師要對(duì)高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的發(fā)動(dòng)機(jī)作用上再提高認(rèn)識(shí)，在小組建設(shè)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)上下真功夫.要重視學(xué)習(xí)小組文化建利用學(xué)習(xí)小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高與發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組成在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用和檢查督促作用；要?jiǎng)?chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)和小組之間的評(píng)價(jià)，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高.3.培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用.第二、定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議.洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖.第三，幫助學(xué)習(xí)組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng).在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng).這樣既能給學(xué)習(xí)組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性.第四，適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì).馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力.在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的源泉.4.小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平.②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來.這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們.③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià).個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的.以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí).督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平.可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍.④通過班會(huì)和活動(dòng)的開展，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白只有大家團(tuán)結(jié)合作才能共贏的道理.有關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)可能還有更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到.5.深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo).堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問題和小組討論不出的問題反饋給老師.要堅(jiān)持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的快樂.

第四篇：高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)策略研究

小組合作

共同進(jìn)步

寧愛平

馬中華

關(guān)鍵詞：高效課堂

小組合作

共同進(jìn)步

學(xué)生學(xué)習(xí)方式是高效課堂實(shí)施策略改革的中心，小組合作學(xué)習(xí)法又是課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一.伴隨課改的穩(wěn)步推進(jìn)和深化，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)知已經(jīng)從理論走向行動(dòng)，從偶爾為之到有序推進(jìn)，從注重形式到講求實(shí)際.如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有較高的實(shí)效性，這是大家十分關(guān)注的問題.我認(rèn)為，提高小組合作探究效率的方法很多，最重要的一條就是優(yōu)化學(xué)習(xí)小組的組建，包括小組構(gòu)建、小組長(zhǎng)的選拔、小組評(píng)價(jià)機(jī)制和小組獎(jiǎng)勵(lì)等方面的研討，可以說，高效課堂的之所以高效，靈魂也就在于學(xué)習(xí)小組的高效，組建好了一個(gè)小組，選擇一個(gè)稱職的小組長(zhǎng)，也就把握住了高效課堂的靈魂.一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單元進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，它是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提.一個(gè)小組通常由6名(或8名)學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、智力狀況、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組形成互助互補(bǔ)的氛圍：這樣組建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)有差異，組間有競(jìng)爭(zhēng)”組內(nèi)差異化為小組的互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間有競(jìng)爭(zhēng)又為在全班形成一個(gè)比學(xué)趕幫超的良好氛圍創(chuàng)造了條件.如何進(jìn)行科學(xué)、有效的分組．基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)有差異，組間有競(jìng)爭(zhēng)”呢?

以50人的班級(jí)規(guī)模組建8人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成8個(gè)合作小組.（也許有的班額較大，8人一組，但不可超過8人）

全班選出9名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、組織能性格外向，與同學(xué)能較好的溝通，在同學(xué)中有一定的人緣的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按成績(jī)和平時(shí)行為，從高到低分別搭配

編排每組的副組長(zhǎng)(1人)與課代表(6人)，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)(甲1甲2乙1乙2丙1丙2.)；最后由班主任與各科教師交流，根據(jù)每組成員的差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡.小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)馬虎，這樣學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步.組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了.要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作，則必須做好以下幾件事：

1.選一名得力的組長(zhǎng).組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組主心骨，中流砥柱。已有的事實(shí)告訴我們，選一名成績(jī)好、有親和力、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)全組的學(xué)習(xí)、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要.他的任務(wù)必須明確。

小組長(zhǎng)怎樣產(chǎn)生的呢?

學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：

①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；

②有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲；

③學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該不偏科；

④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；

⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；

⑥自我要求、控制管理能力強(qiáng).教師要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生.而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn).小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生.教師必須定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和心聲，讓他們知無(wú)不言，相互交流，相互促進(jìn)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性.每個(gè)小組還可以設(shè)立一個(gè)副組長(zhǎng)，輔助組長(zhǎng)作一些工作，分工為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和事物組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和小組的全面工作，事物組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的值日和日常的雜事.為了增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，小組的每個(gè)成員可以根據(jù)自己的意愿負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣他們會(huì)感覺到自己很重要，為小組的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量.2．給自己的小組起一個(gè)響亮的名字.讓全組成員群策群力、共同磋協(xié)商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于形成小組共同方向和集體精神.如：勤奮、翱翔、雄鷹等，主要起激勵(lì)作用.3．給小組編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào).按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)。全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代號(hào)，并且每組學(xué)習(xí)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。例如可以將小組成員按成績(jī)劃分為甲甲、乙乙、丙丙三個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是甲1甲2乙1乙2丙1丙2.這樣既便于組長(zhǎng)分工——小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互幫互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。

二、小組長(zhǎng)和小組

1、明確小組長(zhǎng)的作用

(1)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；有很強(qiáng)的號(hào)召力.(2)小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

(3)小組長(zhǎng)要研究解疑和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

(4)小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

(5)小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)甲、乙、丙分層完成導(dǎo)學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；

(6)組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，做好小組的評(píng)價(jià)工作.2.突出抓好高效課堂學(xué)習(xí)小組組建.老師對(duì)高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的發(fā)動(dòng)機(jī)作用上再提高認(rèn)識(shí)，在小組建設(shè)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)上下真功夫.要重視學(xué)習(xí)小組文化建利用學(xué)習(xí)小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高與發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組成在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用和檢查督促作用；要?jiǎng)?chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)和小組之間的評(píng)價(jià)，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高.3.培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：

第一、明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用.第二、定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議.知曉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以指導(dǎo)，讓全組意識(shí)到老師是他媽的堅(jiān)強(qiáng)后盾.第三，幫助學(xué)習(xí)組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng).在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng).這樣既能給學(xué)習(xí)組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性.第四，適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì).人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要奮進(jìn).在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴求.4.小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互幫互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平.②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來.這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們.③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià).個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的.以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí).督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平.可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍.④通過班會(huì)和活動(dòng)的開展，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白只有大家抱團(tuán)合作才能共贏的道理.有關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)可能還有更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，小組的合作與小組之間的交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

5.深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo).堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生甲甲、乙乙、丙丙進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問題和小組討論不出的問題反饋給老師.要堅(jiān)持“甲幫乙，乙?guī)捅?，甲變式”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得上”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)成功的喜悅.高效課堂絕不應(yīng)該型式單一、死板，但它的指向性是明確的，就是要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的再一次革命。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師更應(yīng)該徹底改變自己，放下“人類靈魂工程師”的面具，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、平等、愉快的課堂環(huán)境，使學(xué)生有一個(gè)理想的學(xué)習(xí)新環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的高效目標(biāo)。

第五篇：高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

教學(xué)中學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

四城子小學(xué)

李 巍 巍

教學(xué)中學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

學(xué)習(xí)小組自古就有，只不過名字不同罷了，直到現(xiàn)在，很多學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)都在使用。俗話說的好，存在就是價(jià)值，這就說明了設(shè)置學(xué)習(xí)小組的必要性和重要性。

如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問題.我在教學(xué)中是這樣組建學(xué)習(xí)小組的。

一、劃分好學(xué)習(xí)小組。

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提.合作學(xué)習(xí)小組通常由4名、6名學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面：這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個(gè)小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件.我把全班分成五個(gè)小組，第組六人。首先從全班挑選出名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)(1人)與組員(4人)，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)(A1A2B1B2C1C2)；小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步.二、有效地進(jìn)行小組內(nèi)的管理。

大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谶@樣組建小組之后，出現(xiàn)的一個(gè)問題就是說，（比如說自習(xí)課），如何保證課堂紀(jì)律，35分鐘之后的10分鐘，不是高效預(yù)習(xí)嗎？如何保證紀(jì)律呢？也就是說如何進(jìn)行小組內(nèi)的管理。

我有四個(gè)步驟：

第一個(gè)步驟：選擇組長(zhǎng)，選好了組長(zhǎng)就等于成功了一半，一個(gè)好的組長(zhǎng)可以控制整個(gè)小組，使得小組的成員心往一處想，勁往一處使，整個(gè)小組擰成一股繩，整體向前進(jìn)步，所以組長(zhǎng)非常關(guān)鍵。

第二個(gè)步驟：制定隊(duì)名，隊(duì)訓(xùn)。

那么，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，隊(duì)訓(xùn)就是小組里邊六個(gè)人，他們自己對(duì)自己行為規(guī)范的約束。然后隊(duì)員呢，大家可能有種感覺，就是說有了一個(gè)響亮的名字，會(huì)給小組內(nèi)的每個(gè)成員就像找到了組織一樣，一提我是什么隊(duì)的，很多老師也注意到了，我們學(xué)校每個(gè)班前面都有一個(gè)班級(jí)的名字，就是說同學(xué)們?cè)谡務(wù)摰臅r(shí)候，他們不提我是哪個(gè)班，但是他說他們班的名字，一個(gè)響亮的隊(duì)名很好。

第三個(gè)步驟：制定小組的共同奮斗目標(biāo)。

有了共同奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動(dòng)力。當(dāng)然這個(gè)奮斗目標(biāo)既有長(zhǎng)期的又有短期的，長(zhǎng)期可以是一學(xué)期的，短的可以是每一天的，要說我們每一天應(yīng)該在哪一節(jié)課上，那一個(gè)內(nèi)容上我們小組要去實(shí)踐它，甚至更短，也可以是一節(jié)課應(yīng)該怎么樣，下一節(jié)課是不是要比這一節(jié)課更好，制定這個(gè)目標(biāo)。

第四個(gè)步驟：建立小組內(nèi)的互助合作、監(jiān)督機(jī)制。

在以上四個(gè)步驟解決完之后，要建立小組內(nèi)的互助合作機(jī)制。這個(gè)主要靠教師的正確引導(dǎo)，要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)與他人共享痛苦和快樂，要樂于幫助他人?，F(xiàn)在的學(xué)生呢基本上都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈。因此完成這個(gè)步驟需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

三、如何建立小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

依照：小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問題和小組討論不出的問題反饋給老師.要堅(jiān)持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的快樂.小組內(nèi)是合作，那么我班五個(gè)小組之間也要展開競(jìng)爭(zhēng)，只有競(jìng)爭(zhēng)才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)團(tuán)隊(duì)之間的互幫互助。如何進(jìn)行呢，有如下一些方法，可以評(píng)選每一節(jié)課的最佳展示團(tuán)隊(duì)，最佳質(zhì)疑對(duì)抗團(tuán)隊(duì)，每一天評(píng)選之后，每一節(jié)課評(píng)選完之后，我們可以評(píng)選一周的，甚至可以評(píng)選一個(gè)月的，到學(xué)期末，甚至可以評(píng)選一學(xué)期的。學(xué)生們呢，可以說每個(gè)小組6個(gè)人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，誰(shuí)不想去扛那個(gè)紅旗呢？誰(shuí)不想成為最優(yōu)秀的？通過這種手段去刺激學(xué)生。再一點(diǎn)可以由老師們?nèi)プ杂砂l(fā)揮，只要達(dá)到激發(fā)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情就可以了。

班級(jí)學(xué)習(xí)小組材料

1、快樂無(wú)限組

口號(hào)：齊心合力，快樂學(xué)習(xí).成員：趙子辛、耿晴、羅靖宇、蔡興隆、銀爍、段浩躍

目標(biāo)：人人都做自信的我，勇敢的我，積極的我，做小組中的榜樣，加油，努力！

努力使自己更好，幫助學(xué)困同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高成績(jī)，讓優(yōu)的更優(yōu)，待優(yōu)的變優(yōu)，打造一個(gè)學(xué)習(xí)精神上、考試成績(jī)上、思想品德上的“三優(yōu)”小組，打造全新的自我。

2、勇于爭(zhēng)先組

口號(hào)：參與就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏！

成員：趙一蘋、佟森、譚賀、張斯博、何佳怡、馬英瑤

目標(biāo)：我們要用實(shí)力證明自己，用勤奮改變自己，爭(zhēng)取第一，讓進(jìn)取心感染大家，讓愛心散播每個(gè)小組，讓溫馨溫暖你我心扉，共同努力！

3、奮起上進(jìn)組

口號(hào)：擁有一顆上進(jìn)的心，才能取得成功

成員：趙一楠、武微、趙瑩、周雯雯、王韻斯、楊浩。

目標(biāo)：上課不分心，認(rèn)真傾聽，積極思考，參與交流；課下有效率有質(zhì)量的完成作

業(yè)。并且在這一基礎(chǔ)上，擴(kuò)展課外知識(shí)，多提問發(fā)言，讓所有組員變成勤學(xué)好問的好孩子。我們的目標(biāo)不是超越別人，而是超越自己！

4、奇思妙想組

口號(hào)：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道！

成員：王佳妮、劉思妤、王思宇、常宇、楊波、段佳美。

目標(biāo)：多學(xué)多問多思考，多聽多寫多動(dòng)腦！我們小組的每一位同學(xué)，都有一雙隱形的翅膀，它會(huì)帶我們飛，飛過失望，并源源不斷地給予我們新的希望！

5、希望騰飛組

口號(hào)：每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！

成員：趙一婷、周楠、楊漪凡、張?chǎng)巍⑹氛诅?、李駁鵬。

目標(biāo)：我們要成為一個(gè)充滿熱情、擁有友情、努力向上、成績(jī)優(yōu)異的小組，爭(zhēng)取每人都提高，讓每個(gè)人全面發(fā)展?！昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上”，雖小字，但會(huì)謹(jǐn)記在心。努力、努力、再努力！