第一篇：高效課堂模式下的班級(jí)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制

高效課堂模式下的班級(jí)管理與動(dòng)力機(jī)制

昌樂二中人這樣說過，作為模式總有一天會(huì)“死”的，這是遲早的事情。我們?cè)鴮W(xué)過：魏書生——“六步教學(xué)法”模式（定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)），洋思初中——“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，杜郎口初中——“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式（三特點(diǎn):立體式、大容量、快節(jié)奏，三模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋，六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)），兗州一中——“循環(huán)大課堂”模式，今天我們又到山東昌樂二中學(xué)習(xí)了“271高效課堂”模式。我們?nèi)绾巫撸咳绾巫?？象邯鄲學(xué)步嗎？如果我們還沒有學(xué)象，這個(gè)模式就已經(jīng)“死”了。因而，校情不同，學(xué)情不同，所處環(huán)境不同，全搬照抄顯然是不現(xiàn)實(shí)的。我想采用“大樹移載”技術(shù)，取掉紛繁的枝葉，留根和主干就行了。抓住核心，結(jié)合實(shí)際去創(chuàng)新。因而我想先從“一個(gè)核心、兩個(gè)重點(diǎn)、三大動(dòng)力源（營(yíng)養(yǎng)源）”三方面去學(xué)習(xí)、去借鑒、去努力。

一個(gè)核心：素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。（課堂活動(dòng)的核心是自主、合作、探究。課堂的立意不是教會(huì)，而是學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)新學(xué)）。

兩個(gè)重點(diǎn)：一是高效課堂的前提——導(dǎo)學(xué)案的編寫與設(shè)計(jì)。另一是高效課堂的關(guān)鍵——小組建設(shè)（三駕馬車，高效的動(dòng)車組）。

三大動(dòng)力源（營(yíng)養(yǎng)源）：培訓(xùn)、班級(jí)文化建設(shè)、評(píng)價(jià)。

今天我在這里著重說說與班級(jí)管理有關(guān)的小組建設(shè)和三大動(dòng)力源。

一．小組建設(shè)

（一）三駕馬車之一（駕轅馬）：高效課堂的有效載體——學(xué)習(xí)小組

高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。打個(gè)形象的比喻，原來的課堂學(xué)習(xí)，只有教師是火車頭，學(xué)生全是拖車車廂，車速自然無法提高，現(xiàn)在每一個(gè)小組都是動(dòng)車，每個(gè)動(dòng)車的動(dòng)力合起來，整個(gè)班級(jí)就變成了一列風(fēng)馳電掣的“動(dòng)車組”。昌樂二中的實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有目標(biāo)，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，小組學(xué)習(xí)才能真正高效。1.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)（1）定位：

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是老師的助手和代言人，是一組的小領(lǐng)袖，是一組之魂。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)老師的教學(xué)水平。

（2）挑選標(biāo)準(zhǔn)：

①.態(tài)度積極、率先垂范。態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要以身示范，事事爭(zhēng)先，處處起模范帶頭作用，以自己最大的熱情帶動(dòng)每位同學(xué)自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

②.學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！耙霂椭鷦e人，首先強(qiáng)大自己”，每位學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)首先要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，自己站的角度一定要高，成為班級(jí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)英雄或?qū)W習(xí)領(lǐng)袖。

③.樂于助人、負(fù)責(zé)任。擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)一定是最熱心、最有責(zé)任心的，能主動(dòng)幫助組內(nèi)其他同學(xué)搞好學(xué)習(xí)、答疑解惑，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)提高成績(jī)。

④.組織、管理能力強(qiáng)。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但組織、管理能力一定要強(qiáng)，能及時(shí)向班主任、老師反饋學(xué)生意見，向同學(xué)們傳達(dá)老師意見，起好橋梁作用。

⑤.集體榮譽(yù)感強(qiáng)。小組長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，不僅自己要爭(zhēng)取優(yōu)勝小組長(zhǎng)、高效學(xué)習(xí)之星，還要率領(lǐng)本組爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。（3）職責(zé)：

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，起著管理、組織、檢查作用。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。

①.組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、展示和評(píng)價(jià)，及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

②.組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。③.檢查《成長(zhǎng)日記》和《學(xué)習(xí)檔案》的落實(shí)。④.監(jiān)督并落實(shí)班級(jí)班規(guī)的遵守情況。

⑤.建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周總結(jié)、公布一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。（4）調(diào)整：

①.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，一個(gè)階段后成績(jī)不理想的小組長(zhǎng)要做調(diào)整。②.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要通過競(jìng)選的方式產(chǎn)生，要上臺(tái)演講，小組民主推選。（5）解決好小組長(zhǎng)工作的四大矛盾：

①.自己的學(xué)習(xí)與服務(wù)大家的矛盾； ②.學(xué)科組長(zhǎng)和行政小組長(zhǎng)工作的和諧；

③.學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)們的行政管理、感情建立與各學(xué)科學(xué)習(xí)的矛盾； ④.要處理好小組內(nèi)和小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)與參與的矛盾。

2.學(xué)習(xí)小組建設(shè)機(jī)制

（1）組建原則：組內(nèi)異質(zhì)（組內(nèi)學(xué)生分上、中、下三層，即AA、BB、CC三層），組間同質(zhì)（組與組之間成績(jī)平均，實(shí)力均衡）。（2）小組劃分：

①.六人一組（或八人一組），分 AA、BB、CC三層（八人一組的應(yīng)為AA、BB、C1C2C3C4，不能劃分DD，會(huì)影響學(xué)生心態(tài)），科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)小組成為班級(jí)學(xué)習(xí)的縮影。

②.合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。

③.每個(gè)小組都設(shè)計(jì)有自己小組名稱、小組活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌（或組旗）。（3）分工：每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。

①.每個(gè)小組有常務(wù)組長(zhǎng)（八人一組的設(shè)常務(wù)副組長(zhǎng)）、學(xué)科組長(zhǎng)。②.常務(wù)組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長(zhǎng)抓常規(guī)、紀(jì)律。

③.每科選一名學(xué)科組長(zhǎng)，讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，這樣既能給常務(wù)小組長(zhǎng)減負(fù)，又能調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的學(xué)習(xí)工作，用以調(diào)動(dòng)、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。

④.在討論中首先分層，實(shí)行一對(duì)一討論，（AA、BB、CC）分層解答疑問；然后進(jìn)行層間討論，即A教B、B教C；共性的問題小組集體討論；在展示中，一般由C層、B層學(xué)生負(fù)責(zé)展示，把本小組討論的意見向全班表達(dá)出來；由A層學(xué)生負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)、拓展。（4）調(diào)整：

學(xué)習(xí)小組的劃分不是一成不變的，可適時(shí)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免學(xué)生在合作能力上形成思維定勢(shì)，避免各小組之間的不平衡。

3.打磨討論、展示、點(diǎn)評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)。

（1）討論要求：每時(shí)每刻都在主動(dòng)參與，在組長(zhǎng)組織下全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

①.組討論要明確內(nèi)容、時(shí)間要求和目標(biāo)，指導(dǎo)要求一定要準(zhǔn)確到位，分層目標(biāo)也要明確。②.學(xué)科小組長(zhǎng)起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)；必須堅(jiān)持“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂。小組長(zhǎng)控制討論節(jié)奏，安排組內(nèi)“兵教兵”，例如：可以讓Al準(zhǔn)備拓展，A2教C1，B1準(zhǔn)備展示，B2教C2。

③.討論要全員參與，堅(jiān)決克服假討論或不用心討論。

（2）展示要求：展示是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

①.展示方式要靈活多樣、不拘一格。可口頭展示，也可黑板或書面展示。

②.展示對(duì)立姿、體態(tài)語(yǔ)言、說話的語(yǔ)氣規(guī)范都要有要求，如學(xué)生一定要聲音洪亮，不要噦嗦，不要緊張，動(dòng)作要舒展、大方；黑板展示書寫一定要認(rèn)真，字跡要工整，步驟要規(guī)范，效率要高；點(diǎn)評(píng)結(jié)束時(shí)要說“這個(gè)問題同學(xué)們都明白了嗎?” “有問題的同學(xué)請(qǐng)?zhí)岢鰜怼薄爸x謝”等。

③.展示可提前公布內(nèi)容，但不能公布由誰(shuí)展示；口頭展示要指定不同層次同學(xué)進(jìn)行，不指名但分層，要脫稿展示。書面展示各小組同時(shí)進(jìn)行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。

④.在展示點(diǎn)評(píng)中關(guān)注以下四個(gè)方面的問題：一是展示要有側(cè)重，什么問題該A展示，什么問題該B展示，什么問題該C展示，誰(shuí)來點(diǎn)評(píng)，老師在備課設(shè)計(jì)時(shí)就要設(shè)計(jì)好；二是展示人和點(diǎn)評(píng)人要提前準(zhǔn)備好，老師要在巡回指導(dǎo)時(shí)給予特別關(guān)注；三是用多種方式展示，但一定要多用板書展示，前后黑板全用起來；四是學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要脫離材料。

⑤.老師要對(duì)展示的內(nèi)容和展示的學(xué)生有設(shè)計(jì)，確保展示的針對(duì)性和有效性。學(xué)生準(zhǔn)備展示和展示點(diǎn)評(píng)的過程本身就是一種很好的學(xué)習(xí)，展示的內(nèi)容不一定全是準(zhǔn)確的答案，也可以是錯(cuò)誤的教訓(xùn)，展示過程中老師要巡回指導(dǎo)，認(rèn)真思考，努力將當(dāng)堂內(nèi)容最大限度地讓學(xué)生掌握。

⑥.學(xué)生展示時(shí)，所有學(xué)生都要?jiǎng)幽X子，未到黑板展示的同學(xué)要認(rèn)真修改訂正學(xué)案，使全體同學(xué)在展示環(huán)節(jié)都處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有事可做。展示結(jié)束都要有掌聲鼓勵(lì)。（3）點(diǎn)評(píng)要求：點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。

①.學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展，點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過程，每個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)結(jié)束都要問一句“同學(xué)們都聽明白了嗎?”“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎?”，其他同學(xué)可鼓掌表示贊同。

②.老師、學(xué)生要在點(diǎn)評(píng)過程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。4．小組活動(dòng)注意立體分配任務(wù)。

要重視小組活動(dòng)立體任務(wù)的分配，對(duì)每一個(gè)學(xué)生安排不同任務(wù)，包括組長(zhǎng)的任務(wù)、AA、BB、CC三個(gè)層次的任務(wù)、展示同學(xué)的任務(wù)、點(diǎn)評(píng)同學(xué)的任務(wù)、非展示點(diǎn)評(píng)同學(xué)的任務(wù)等，小組長(zhǎng)、老師怎樣檢查，都要要求明確具體。小組長(zhǎng)要根據(jù)需要掌控小組學(xué)習(xí)進(jìn)程及每一個(gè)同學(xué)的任務(wù)。老師要參與小組討論，及時(shí)掌握學(xué)情。

（二）三駕馬車之二：——科研小組

組建學(xué)科高效學(xué)習(xí)科研小組，把學(xué)生推到前臺(tái)，研究基礎(chǔ)、基層的學(xué)生實(shí)際，老師融進(jìn)學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，當(dāng)一名既特殊又普通的成員，真正把科研小組建設(shè)成師生共贏、教學(xué)相長(zhǎng)的戰(zhàn)斗小分隊(duì)。每個(gè)老師配有一本《高效學(xué)習(xí)科研小組活動(dòng)記錄》，老師與高效學(xué)習(xí)科研小組的學(xué)生在這里進(jìn)行交流，高效學(xué)習(xí)科研小組成了師生間溝通的橋梁，幫助老師把課堂活動(dòng)組織引導(dǎo)得更加合理、高效。

1.高效學(xué)習(xí)科研小組的小組組成及調(diào)整：

(1)組成: 由任課教師、學(xué)科班長(zhǎng)(以前的科代表)、每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)科成績(jī)最優(yōu)秀的同學(xué)或者對(duì)本學(xué)科最感興趣的同學(xué)(學(xué)科組長(zhǎng))一人組成。

(2)調(diào)整: 過一段時(shí)間后，根據(jù)需要或者成績(jī)變化，班主任可以適當(dāng)進(jìn)行人員的調(diào)整。2.高效學(xué)習(xí)科研小組的職責(zé)：

①.每周召開一次高效學(xué)習(xí)科研小組研討會(huì)。學(xué)科班長(zhǎng)組織并負(fù)責(zé)聯(lián)系任課老師，確定時(shí)間、地點(diǎn)。研究?jī)?nèi)容主要反饋同學(xué)們?cè)诮趯W(xué)習(xí)上存在的問題、困難和要求，反饋?zhàn)鳂I(yè)量，給老師的課堂指出存在的問題并提出合理化改進(jìn)建議，師生共同商討達(dá)成解決辦法。

②.高效學(xué)習(xí)科研小組成員在課堂上要發(fā)揮帶頭作用。組織好課堂的有效討論，幫助B層、C層同學(xué)解決疑難問題，主動(dòng)帶頭搞好展示、點(diǎn)評(píng)和拓展，活躍課堂氣氛。

③.高效學(xué)習(xí)科研小組發(fā)揮好管理作用。作為三駕馬車之一，高效學(xué)習(xí)科研小組的管理作用不容忽視。在課堂上高效學(xué)習(xí)科研小組成員要發(fā)揮組織、管理作用，防止假討論和無效討論，教育小組成員積極參與課堂。在課下檢查各小組成員學(xué)科筆記本的整理、典型題目本的整理，督促各小組及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。

④.高效學(xué)習(xí)科研小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好每天各科的作業(yè)量。一是高效學(xué)習(xí)科研小組組長(zhǎng)主動(dòng)向老師反饋?zhàn)鳂I(yè)量的情況，提出改進(jìn)建議。二是各高效學(xué)習(xí)科研小組長(zhǎng)要主動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，協(xié)商好各科收繳作業(yè)的具體時(shí)間，防止各學(xué)科撞車。

⑤.高效學(xué)習(xí)科研小組定期進(jìn)行一些學(xué)科活動(dòng)，服務(wù)于本學(xué)科教學(xué)。例如定期舉辦學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，定期舉辦墻報(bào)《學(xué)習(xí)園地》等。

（三）三駕馬車之三：——行政管理小組

每個(gè)班實(shí)行常務(wù)班委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)制度，實(shí)行班務(wù)承包制，班級(jí)管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長(zhǎng)，個(gè)個(gè)是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強(qiáng)。

值日班長(zhǎng)制，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長(zhǎng)，使每一個(gè)人都能站在班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來為班級(jí)負(fù)責(zé)，維護(hù)班級(jí)利益，審視班級(jí)所發(fā)生的一切事情，體會(huì)班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒別人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。為了保證值日班長(zhǎng)工作的有效性、連續(xù)性，值日班長(zhǎng)要向班主任或常務(wù)班長(zhǎng)匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長(zhǎng)的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級(jí)日志，對(duì)自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)

實(shí)際操作方案：

常務(wù)班委是班級(jí)日常行政工作的執(zhí)行者，也是班級(jí)事務(wù)的負(fù)責(zé)者，常務(wù)班委是班級(jí)管理的骨架，常務(wù)班委的培訓(xùn)，是班級(jí)日常工作有條不紊的開展的保障。

①班級(jí)常務(wù)班委有同學(xué)投票選出，設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)、團(tuán)支書、衛(wèi)生委員、體育委員、宣傳委員、生活委員、紀(jì)檢委員，任職期限由各班自定，但要保持穩(wěn)定性。

②明確常務(wù)班委的職責(zé)及分工。班委會(huì)成員必須正氣、有責(zé)任心，不斷鍛煉自己的組織和溝通能力。

③班主任每周召開一次常務(wù)班委會(huì)，班委會(huì)成員匯報(bào)本班一周在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的情況，并將發(fā)現(xiàn)的問題提交班委會(huì)商量解決。班委會(huì)成員本著為班級(jí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，群策群力，共同商量出解決方案。（2）紀(jì)檢委培訓(xùn)

①紀(jì)檢委主要負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的檢查工作，是班級(jí)各項(xiàng)工作的監(jiān)督機(jī)構(gòu)各檢察機(jī)關(guān)。有彈劾班委的權(quán)利。組長(zhǎng)和成員也由同學(xué)選出，紀(jì)檢委成員要正氣、負(fù)責(zé)、細(xì)心。

②紀(jì)檢委每周召開一次會(huì)議，反映班級(jí)工作中的閃光點(diǎn)，評(píng)選優(yōu)秀班委和優(yōu)秀值日、值周班長(zhǎng)；指出班級(jí)工作中存在的問題，提交班委會(huì)研究，提供對(duì)班級(jí)工作好的建議和做法。（3）值日班長(zhǎng)培訓(xùn)

值日班長(zhǎng)制，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長(zhǎng)，使每一個(gè)人都能站在班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來為班級(jí)負(fù)責(zé)，維護(hù)班級(jí)利益，審視班級(jí)所發(fā)生的一切事情，體會(huì)班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒別人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。①．思想引領(lǐng)

a.每個(gè)人都是班級(jí)的一員，班級(jí)是我家，我們都愛他。在班級(jí)中，我為人人，人人為我。班級(jí)通過值日班長(zhǎng)制度，為每個(gè)同學(xué)提供了鍛煉自我、發(fā)展自我領(lǐng)導(dǎo)力的平臺(tái)。每位同學(xué)一定以主人翁的姿態(tài)參與到班級(jí)建設(shè)中來，擔(dān)任值日班長(zhǎng)，服務(wù)大家，成長(zhǎng)自我。

b.要有責(zé)任心，對(duì)自己負(fù)責(zé)之心，對(duì)別人負(fù)責(zé)之心，對(duì)集體負(fù)責(zé)之心，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)之心，對(duì)世界負(fù)責(zé)之心，都要從最小的事情做起來。

②．為了保證值日班長(zhǎng)工作的有效性、連續(xù)性，值周班長(zhǎng)在前一周周末對(duì)下一周擔(dān)任值日班長(zhǎng)的同學(xué)召開培訓(xùn)會(huì)：

a.總結(jié)上一周值日班長(zhǎng)工作的得失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于出現(xiàn)的問題在下一周要注意避免、改正。

b.明確值日班長(zhǎng)的職責(zé)，c.提醒值日班長(zhǎng)下周工作中的注意事項(xiàng)。

③．值日班長(zhǎng)要向班主任或常務(wù)班長(zhǎng)匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長(zhǎng)的建議；

④．每天值日結(jié)束要寫出班級(jí)日志，對(duì)自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)；值日班長(zhǎng)在班級(jí)日志中記錄班級(jí)每節(jié)課的上課及同學(xué)表現(xiàn)情況，對(duì)表現(xiàn)較好的課堂和表現(xiàn)積極的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)違反紀(jì)律和表現(xiàn)較差的同學(xué)提出批評(píng)并反饋給班主任，便于班主任開展班級(jí)工作。⑤．對(duì)

（3）年級(jí)不定期組織“高效學(xué)習(xí)科研小組長(zhǎng)論壇”，在年級(jí)范圍內(nèi)讓高效學(xué)習(xí)科研小組長(zhǎng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，最終做到教學(xué)相長(zhǎng)。3.學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)（1）小組長(zhǎng)培訓(xùn)

一個(gè)優(yōu)秀的組長(zhǎng)就是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，他能在組內(nèi)形成一種共同的價(jià)值認(rèn)同，打造積極、向上的小組文化，使整個(gè)小組團(tuán)結(jié)、有序、共同發(fā)展。

實(shí)際操作方案：

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：

c.尖子生通過在組內(nèi)幫助其他學(xué)生，收獲到其他學(xué)生的感激，獲得尊重，收獲在同學(xué)中良好的人脈，實(shí)現(xiàn)精神的滿足和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。正是這種精神的動(dòng)力促使其以更大的熱情投入到小組合作和建設(shè)中來，促進(jìn)小組的良性發(fā)展。③優(yōu)秀生培訓(xùn)

優(yōu)秀生是小組的中堅(jiān)力量，優(yōu)秀生積極性的調(diào)動(dòng)，直接關(guān)系到小組建設(shè)的成功與否。a.思想引領(lǐng)。未來社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，我們要在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自己合作、交流、表達(dá)、創(chuàng)新、自信等各方面的能力和素質(zhì)，高效課堂為我們提供了這樣一個(gè)舞臺(tái)，要充分地發(fā)展自己，鍛煉能力。

b.參與合作。就學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力來說，在高效課堂小組合作學(xué)習(xí)中，我們受益最大。幫助C層同學(xué)講解題目，幫他們學(xué)會(huì)知識(shí)的過程，也是自己鞏固、提高的過程。因?yàn)橐粋€(gè)題目，你可能能解出來，但不一定能教會(huì)別人。這是因?yàn)槟銓?duì)題目、題型和知識(shí)的理解仍然不夠深入、條理、系統(tǒng)，而為別人講題，又是一個(gè)梳理做題思路、加深題目理解、總結(jié)規(guī)律方法的過程，能將自己對(duì)問題的理解更加條理、系統(tǒng)，并且能夠加深印象，鞏固、強(qiáng)化知識(shí)，形成能力。同時(shí)，你存在不會(huì)的問題還可以向A層學(xué)生請(qǐng)教，解決了自身存在的問題。幫助別人，不但能鞏固所學(xué)知識(shí)使自己思路清晰、條理，還能收獲別人對(duì)你的尊重和感激；請(qǐng)教別人，學(xué)會(huì)知識(shí)：這樣的課堂，何樂而不為呢？ ④待優(yōu)生培訓(xùn)

a.思想引領(lǐng)。高效課堂和小組合作學(xué)習(xí)目的是使每個(gè)同學(xué)都能參與到課堂中來，這正為待優(yōu)生提供了良好的發(fā)展平臺(tái)，通過自主學(xué)習(xí)、小組的督促學(xué)到通過自己努力能夠?qū)W到的，通過討論學(xué)會(huì)在自學(xué)過程中不會(huì)的，通過展示加深印象，獲得肯定，增強(qiáng)自信心。小組合作學(xué)習(xí)給了他們更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)由不學(xué)到學(xué)的轉(zhuǎn)變，由學(xué)得少到學(xué)得多的轉(zhuǎn)變。這種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感激勵(lì)其迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

b.行為規(guī)范。待優(yōu)生最缺乏的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，賦予其一定的職責(zé)，明確自身的責(zé)任，率先垂范。發(fā)揮小組的監(jiān)督作用，針對(duì)他們學(xué)習(xí)中不好的習(xí)慣適時(shí)提醒，逐步改正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

c.適時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，課堂上即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。這需要老師和組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。

（二）班級(jí)文化建設(shè)——高效課堂的強(qiáng)大輔助力

班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中。班級(jí)文化建設(shè)的基本過程為：在以班主任為指導(dǎo)的班級(jí)文化建設(shè)中，通過班級(jí)精神的導(dǎo)向、班級(jí)物化的熏陶、班級(jí)制度的管理等諸要素的相互作用，使班級(jí)文化有序運(yùn)行，形成一種“社會(huì)心理動(dòng)力場(chǎng)”，從而對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。

1.班級(jí)文化建設(shè)同“三立”人生目標(biāo)結(jié)合

昌樂二中一直把教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、享受幸福作為教育的終極目標(biāo)，教育學(xué)生把人生的“立德、立功、立業(yè)”同班級(jí)文化建設(shè)結(jié)合起來，讓完美的文化走進(jìn)班級(jí)，浸透著人生大目標(biāo)的教育，走進(jìn)學(xué)生的心底，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，“立身以立德為本，立學(xué)以主人為先”。班級(jí)文化看似平常卻有著深遠(yuǎn)的意義。班級(jí)文化的建設(shè)離不開班級(jí)教室物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)，班級(jí)文化的建設(shè)，如果僅僅依靠常規(guī)的說教去開展，其效果并不突出，必須營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。通過環(huán)境熏陶人、感染人，從而自覺讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。2.班級(jí)文化建設(shè)同“生活教育”結(jié)合

陶行知先生曾說過“生活即教育，教育即生活”。

①讓班級(jí)文化建設(shè)走進(jìn)學(xué)生生活，讓生活深化成教育。一個(gè)班級(jí)如同一個(gè)家庭，團(tuán)結(jié)、親和、禮讓、情感等等，都在這樣的班級(jí)里得到體現(xiàn)出來，班級(jí)有家的感覺，老師學(xué)生有情有義。在生活的細(xì)節(jié)里學(xué)生體現(xiàn)出“己所不欲，勿施于人”的品德，班級(jí)文化所產(chǎn)生的教育意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它的本身。

②構(gòu)成一種教育和教學(xué)的外部文化環(huán)境，增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，增強(qiáng)班級(jí)向心力，凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的熱情。

③創(chuàng)造一個(gè)健康向上的文化氛圍，文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師和學(xué)生的共同努力，通過豐富多彩的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)活動(dòng)形成良好的班風(fēng)，營(yíng)造出和諧，積極向上的班級(jí)教育氛圍。從而使班級(jí)成為學(xué)生的知識(shí)集散地，人格熏陶地，心靈歸宿地。3.班級(jí)文化同“活動(dòng)”結(jié)合

有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的開展班級(jí)活動(dòng)，以活動(dòng)增進(jìn)彼此了解和友誼，以活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以活動(dòng)來陶冶情操、緩解緊張情緒、轉(zhuǎn)變思想觀念、營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氛圍，以活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感、更加熱愛集體、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感，以活動(dòng)開拓學(xué)生視野、強(qiáng)健體魄，鍛煉能力。4.班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵及實(shí)施辦法

（1）創(chuàng)設(shè)各具特色的班名、班歌、班徽、班旗、班級(jí)公約。（2）目標(biāo)的制定與名言激勵(lì)是學(xué)生不懈奮斗的動(dòng)力源泉。（3）豐富多彩的教室文化。

教室內(nèi)部的布置和裝飾是教室美化的重要內(nèi)容，在布置和裝飾教室時(shí)，首先，課桌、椅布置平衡對(duì)稱，教學(xué)用具和室內(nèi)用具放置在合適的地方，不能隨意亂放，其次，教室內(nèi)四周可以布置一些簡(jiǎn)易、明快、端莊的裝飾品，如圖畫、條幅、標(biāo)語(yǔ)、墻報(bào)等，但內(nèi)容要經(jīng)過嚴(yán)格選擇，保證藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一，形式可以多樣化，但不宜過多，尤其防止弄得學(xué)生眼花瞭亂，分散注意力；裝飾品之間比例要適宜，要與教室內(nèi)部其它裝飾相互協(xié)調(diào)。一些便于更換的裝飾品還要定時(shí)地加以更新和調(diào)換，以保持醒目。此外，教室內(nèi)還可以養(yǎng)植幾盆供觀賞的花草或植物，既能凈化空氣又能增加生氣，令人賞心悅目，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。

（4）抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導(dǎo)向。

（5）開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓班級(jí)精神文化不斷地強(qiáng)化和弘揚(yáng)。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制——高效課堂的核動(dòng)力

●評(píng)價(jià)的意義

任何人都有得到別人肯定的欲望，都渴望一種超越別人的成就感，內(nèi)在的那種成功的喜悅才是學(xué)生進(jìn)步的真正動(dòng)力。要重視小組評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢，并利用評(píng)價(jià)板展示各小組的情況，但堅(jiān)決杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。

1．學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科各小組的課堂評(píng)價(jià)記錄，周六反饋給值周班長(zhǎng)，搞好本周本學(xué)科的最佳學(xué)習(xí)小組評(píng)選。每周六晚，優(yōu)秀小組長(zhǎng)發(fā)表勝利感言，并總結(jié)小組經(jīng)驗(yàn)，張貼到家庭光榮榜上。

2．評(píng)價(jià)形式要多種多樣，除了做好課堂評(píng)價(jià)外，學(xué)生的作業(yè)、檢測(cè)等也進(jìn)行捆綁式小組評(píng)價(jià)。

3．強(qiáng)化小組意識(shí)，班級(jí)活動(dòng)盡量不拆散小組，平日競(jìng)爭(zhēng)以小組為單位展開。同時(shí)也注意把小組評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

4．為調(diào)動(dòng)同學(xué)之間互幫互助，每周進(jìn)行一次展示之星和助人之星的評(píng)選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)發(fā)言并張貼相片。

5．為調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組成員的積極性，建立《小組成員積分檔案》，組長(zhǎng)對(duì)組員按十項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行積分考核評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)日記的使用、課前準(zhǔn)備、課堂參與度、課堂和自習(xí)紀(jì)律、勤奮程

度、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)檔案的使用、桌面及書架整理、衛(wèi)生狀況等。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)積分每周召開一次學(xué)習(xí)小組會(huì)議，對(duì)小組成員進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)，積分最后結(jié)果作為期末評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

6．除了分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)之外，老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊美的話，一個(gè)表示支持的肢體語(yǔ)言，對(duì)一個(gè)渴望成功，希望得到老師與同學(xué)贊同的學(xué)生而言，意義會(huì)更大，作用會(huì)更持久，更有利于激發(fā)學(xué)生的潛力。

●小組評(píng)價(jià)的兩個(gè)原則：高效課堂的評(píng)價(jià)堅(jiān)持“整體性評(píng)價(jià)”和“累積性評(píng)價(jià)”兩個(gè)原則?！裥〗M評(píng)價(jià)的六個(gè)指標(biāo)： 累積性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

（1）課堂表現(xiàn)：由老師和學(xué)生一起對(duì)展示方的課堂表現(xiàn)評(píng)選出最優(yōu)秀的三個(gè)小組。（2）小組成績(jī)：根據(jù)平時(shí)的診斷測(cè)試、單元測(cè)試以及其他大型考試的小組平均成績(jī)?cè)u(píng)選出每次成績(jī)的前五名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）晉級(jí)評(píng)價(jià)：這是小組評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式，我們根據(jù)自主學(xué)習(xí)力、自主生活力、自主管理力等評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行累積晉級(jí)評(píng)價(jià)，對(duì)每周表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、晉級(jí)。

整體性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

（1）參與率：討論時(shí)難免有少數(shù)同學(xué)會(huì)沉默寡言，上臺(tái)講解問題的學(xué)生僅局限于幾人，這會(huì)使小組的整體成績(jī)下降，進(jìn)而影響班級(jí)。我們要求每一個(gè)小組必須全員參與，如果有一個(gè)同學(xué)在展示過程中游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決；

（2）精彩度：我們以觀摩方自發(fā)為展示方自發(fā)鼓掌喝彩的次數(shù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，次數(shù)越多越精彩：

（3）含金量：由老師根據(jù)展示方學(xué)生在展示內(nèi)容要求的范圍內(nèi)評(píng)價(jià)展示內(nèi)容的容量、思維量、創(chuàng)新量?！裥〗M評(píng)價(jià)的必要性

一個(gè)學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)，一個(gè)好組長(zhǎng)就是一個(gè)好團(tuán)隊(duì)。注重加強(qiáng)小組的管理評(píng)價(jià)是非常有必要的。小組評(píng)價(jià)遵循兩個(gè)原則：一是小組的“即時(shí)性評(píng)價(jià)”，小組活動(dòng)后能得到具體及時(shí)的肯定，使小組活動(dòng)得以積極向上的健康發(fā)展；二是小組的“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，每個(gè)人都有滿足欲望的精神需求。隨堂評(píng)定各小組的學(xué)習(xí)狀況，一周一次匯總學(xué)習(xí)小組的評(píng)定分?jǐn)?shù)，半學(xué)期一次評(píng)定“最佳學(xué)習(xí)小組”，榮登班級(jí)光榮榜?！裥〗M獎(jiǎng)勵(lì)的策略

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。它將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。也可以自己以往獲得的成績(jī)相比來表

示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。這樣把做得好與得到獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起公平的。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)策略，需要定期對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行匯總評(píng)價(jià)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。小組總體評(píng)價(jià)最好是每周一次或, , , , 兩周一次，內(nèi)容包含這一段時(shí)間內(nèi)各科的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級(jí)管理的各個(gè)方面。

對(duì)于班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，方式可以多種多樣?？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。如在班級(jí)設(shè)立“明星小組”“準(zhǔn)明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級(jí)各項(xiàng)累積評(píng)價(jià)得分為評(píng)價(jià)依據(jù)，為明星小組頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品可以由反思小組提供，也可由班級(jí)提供。班主任一定要重視對(duì)優(yōu)秀小組精神上的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標(biāo)志牌，集體合影在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中張貼表彰，給與他們榮譽(yù)。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫助他們找出問題并給予幫助、監(jiān)督，爭(zhēng)取下周打個(gè)翻身仗。

在每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個(gè)學(xué)生的提高分和小組得分，以便對(duì)得分高和進(jìn)步大的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促使他們盡自己最大的努力去做。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

老師們，尤其是班主任老師們，一定要充分發(fā)揮學(xué)生領(lǐng)袖的作用，健全班級(jí)文化制度，做到班級(jí)事事有人干，事事有目標(biāo)、有時(shí)限，事事有人管，事事有評(píng)價(jià)。有目標(biāo)就有了方向，有時(shí)限才有效率，有評(píng)價(jià)才會(huì)有動(dòng)力和活力。切忌有始無終，虎頭蛇尾，不了了之。

席瑞 2011.8.28

第二篇：高效課堂模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高效課堂模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

——丹山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課改小組

高效課堂模式下的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高學(xué)習(xí)效率的保證，而教學(xué)評(píng)價(jià)則占據(jù)著核心地位，目前我們學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)比較直觀，每學(xué)期就是月考、期中、期末幾次的考試成績(jī)，而是否能取得好成績(jī)就主要看學(xué)習(xí)過程了，對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)機(jī)制是靠的各班級(jí)黑板上印制的評(píng)分表格以及各科課代表手中的教學(xué)過程評(píng)價(jià)表，各科任教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)制定評(píng)分細(xì)則。為了讓學(xué)生始終保持一種熱情積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和飽滿的精神狀態(tài)，我現(xiàn)在就教學(xué)過程評(píng)價(jià)表的運(yùn)用談一下自己的做法。

（一）制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：各科任教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)制定評(píng)分細(xì)則，當(dāng)然，教師課堂運(yùn)用評(píng)分系統(tǒng)時(shí)，要因題而定，簡(jiǎn)單的題可以分值少些，難的題可以分值多些。預(yù)習(xí)、交流、板書、質(zhì)疑、展示的分?jǐn)?shù)要有差別，不能夠全部都是一樣的分?jǐn)?shù)，否則學(xué)生便沒了競(jìng)爭(zhēng)的趣味，也就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了，同時(shí)還可以因人而異，比如一學(xué)生從來沒上臺(tái)講過話，膽子特別小，上臺(tái)展示卻并不優(yōu)秀，甚至出了錯(cuò)，老師也不要批評(píng)打擊這個(gè)學(xué)生，要鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信，這個(gè)時(shí)候鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)是必要的。教師在給預(yù)習(xí)、交流、板書、質(zhì)疑、展示等項(xiàng)評(píng)價(jià)時(shí)，最高分?jǐn)?shù)最好不要超過五分，以便于學(xué)生統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)不至于分值過高。為了鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑的分值可以比板書、展示等適當(dāng)高1-2分。黑板上的評(píng)價(jià)表上除了常規(guī)學(xué)習(xí)的這幾欄外還有一個(gè)“其他”欄，這個(gè)可以作為課堂紀(jì)律分?jǐn)?shù)去約束各個(gè)小組，比如:第六組某一學(xué)生上課在睡覺，教師就可以適當(dāng)扣掉這個(gè)組1-3分，這樣該組組長(zhǎng)便會(huì)給那個(gè)睡覺的學(xué)生扣1-3分，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有班級(jí)的規(guī)章制度和日活動(dòng)評(píng)分記載，班干部管組，組長(zhǎng)管自己的組員，他們手中都有我專門制定的日活動(dòng)評(píng)分記載表和學(xué)習(xí)過程記載表，作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)，上課睡覺違反了班規(guī)，理所當(dāng)然要扣分。

（二）課代表計(jì)分：班級(jí)設(shè)立記分員，由距離黑板最近的組擔(dān)任，其組員輪流擔(dān)任。各科的課代表在每節(jié)的展示課一結(jié)束就迅速把黑板上教學(xué)過程評(píng)價(jià)表上的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)載到每學(xué)期學(xué)校發(fā)到他們手中的教學(xué)過程評(píng)價(jià)表上，導(dǎo)學(xué)案收交后教師批閱時(shí)也應(yīng)該做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：第六組政治導(dǎo)學(xué)案有一個(gè)人沒訂正，該生作業(yè)扣一分，第七組有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)闆]做完各扣了3分，那么第六組扣一分，而第七組就扣了6分。課代表如實(shí)記載第六組扣一分，第七組扣6分，而且課代表還必須把第六組、第七組誰(shuí)扣的分，扣了多少分記載下來。如果課代表在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有沒交的學(xué)生，將不僅扣掉這個(gè)學(xué)生五分的作業(yè)基礎(chǔ)分，而且還扣掉其組五分。如果不交的次數(shù)多了，在學(xué)習(xí)過程認(rèn)定的時(shí)候他的分?jǐn)?shù)自然就低了，被評(píng)為不合格他也就無話可說了。這個(gè)也可以根據(jù)各科的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課代表的評(píng)分記載表也將作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

（三）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)計(jì)分：每節(jié)展示課結(jié)束后，各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)便會(huì)統(tǒng)計(jì)本節(jié)課自己組員的學(xué)習(xí)過程分?jǐn)?shù)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分?jǐn)?shù)也是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。為了鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，各班在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的時(shí)候要確立每個(gè)學(xué)習(xí)小組的各學(xué)科組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)從課代表那里接受科任教師的展示任務(wù)。課代表用抽簽的方式把任務(wù)分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，而各學(xué)習(xí)小組的學(xué)科組長(zhǎng)可以用多種方式?jīng)Q定板書、展示的人選，可以抽簽，也可以輪流，也可以指派，為了讓每一位同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)，指派的方式建議少用。每節(jié)展示課結(jié)束后，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)便把組員板書、展示、質(zhì)疑等分?jǐn)?shù)記載下來，一周下來，每個(gè)組員都有學(xué)習(xí)過程的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)有高有低，誰(shuí)的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)也就見分曉了。

（四）獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀：每周評(píng)選一次班級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，包括優(yōu)秀小組，展示之星、質(zhì)疑之星、文明素質(zhì)之星、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀課代表，進(jìn)行班級(jí)公示表?yè)P(yáng)并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；每個(gè)月要評(píng)選學(xué)校優(yōu)秀小組和個(gè)人，包括優(yōu)秀小組、展示之星、質(zhì)疑之星、預(yù)習(xí)之星、合作之星和文明素質(zhì)之星，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行全校表彰，以此調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情。評(píng)選依據(jù)有如下：一是各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程評(píng)分記載表；二是各科課代表手中的評(píng)分記載表；三是班干部和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)手中的日活動(dòng)評(píng)分記載表以及寢室長(zhǎng)手中的寢室紀(jì)律評(píng)分記載表。統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)由班干部負(fù)責(zé)。每周六晚夕會(huì)時(shí)班干部就會(huì)就會(huì)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選，各項(xiàng)都是量化所以既公平又簡(jiǎn)單，每學(xué)期的綜合素質(zhì)評(píng)分認(rèn)定學(xué)習(xí)過程占百分之四十，紀(jì)律占百分之三十，成績(jī)占百分之四十，統(tǒng)計(jì)出每位學(xué)生的綜合素質(zhì)得分就簡(jiǎn)單多了。

（五）班委會(huì)團(tuán)支部統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)：每天學(xué)習(xí)委員把各組各科的學(xué)習(xí)過程分?jǐn)?shù)匯總統(tǒng)計(jì)，算出每天各組的學(xué)習(xí)過程總分，每周六收集課代表手中的作業(yè)記載情況，再算出各組本周的學(xué)習(xí)過程總分。班長(zhǎng)帶領(lǐng)班委會(huì)團(tuán)支部算出本周各項(xiàng)總分最高的組為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；展示、質(zhì)疑分?jǐn)?shù)最高的為展示、質(zhì)疑之星；各項(xiàng)評(píng)分記載一分都沒扣，而且舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己者為文明素質(zhì)之星；優(yōu)秀學(xué)習(xí)組長(zhǎng)由班干部依據(jù)班規(guī)評(píng)選優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出優(yōu)秀小組長(zhǎng)；優(yōu)秀班干部和課代表由各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)推選評(píng)定。每項(xiàng)評(píng)定必須是扣除日活動(dòng)評(píng)分記載上扣分和加分之后的最后得分。例如我班有一個(gè)組每周學(xué)習(xí)過程分?jǐn)?shù)基本上是數(shù)一數(shù)二，但是因?yàn)榧o(jì)律扣分屢次和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)無緣，他們二話不說，只怨組員不守紀(jì)律，組長(zhǎng)自己想辦法整頓，這一周紀(jì)律扣分雖然沒有了，但是因?yàn)榭荚囐|(zhì)疑展示的機(jī)會(huì)減少了，所以沒評(píng)上優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，不過我相信他們以后一定會(huì)被評(píng)上的。

當(dāng)然，評(píng)分系統(tǒng)的啟用是課堂教學(xué)改革剛起步時(shí)的產(chǎn)物，當(dāng)學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)、合作探究、展示成為一種自覺內(nèi)在的行動(dòng)時(shí)，我們可以淡化評(píng)分，鼓勵(lì)分會(huì)逐漸減少，而水平和能力分將日漸增強(qiáng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)表的落實(shí)，評(píng)價(jià)是否得當(dāng)將極大影響到一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與的積極性，也會(huì)影響到課堂的紀(jì)律，更會(huì)影響到一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以在高效課堂改革過程中教學(xué)評(píng)價(jià)顯得尤其重要。

第三篇：淺談高效課堂模式下的班級(jí)管理與文化建設(shè)

淺談高效課堂模式下的班級(jí)管理與文化建設(shè)

——以商洛中學(xué)高2014屆16班為案例

商洛中學(xué)生物組：趙少?gòu)?qiáng)

隨著高效課堂教學(xué)模式在我校不斷深入推行和實(shí)施，高2014屆16班曾有幸成為首批高效課堂實(shí)驗(yàn)班之一。作為該班的班主任兼生物科任教師，我積極投入到了高效課堂模式下的教學(xué)和管理活動(dòng)當(dāng)中，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)借鑒和實(shí)踐摸索，自己逐漸有了一些膚淺的認(rèn)識(shí)和想法，并且在隨后的三年班主任工作中我始終堅(jiān)持推行高效課堂的管理模式且取得了一定的效果。為了拋磚引玉，現(xiàn)就四年來自己在高效課堂模式下的班級(jí)管理和文化建設(shè)方面經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)小組建設(shè)是實(shí)施高效課堂的有效載體

正如生命系統(tǒng)的基本單位細(xì)胞一樣，學(xué)習(xí)小組就是高效課堂的基礎(chǔ)，是教學(xué)和管理的必要組成和基本單位。由于教學(xué)和管理全部實(shí)行小組負(fù)責(zé)制，因此上學(xué)習(xí)小組是整個(gè)課堂教學(xué)和管理的載體，所以學(xué)習(xí)小組的建設(shè)工作就顯得尤為重要。以高2014屆16班為例（詳見附件一），分組的具體方案如下：

1、組建原則：

在開學(xué)之初，由班主任、任課教師和班委會(huì)成員一起，對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成若干個(gè)小組（每組6人），并由每個(gè)小組推選出一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的工作，一名組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)紀(jì)律和衛(wèi)生方面的工作。

①準(zhǔn)確定位，主要按成績(jī)將組內(nèi)6名成員，分別編為A1、A2、B1、B2、C1、C2，以便小組成員分工和互助，也有助于老師加強(qiáng)指導(dǎo)。

②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。

③各小組自己制定小組名稱、口號(hào)、管理制度等。

2、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)

如果把小組比作細(xì)胞，那么小組長(zhǎng)就是這個(gè)細(xì)胞的核，即控制和領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)和管理，所以培訓(xùn)小組長(zhǎng)也是實(shí)施高效課堂最關(guān)鍵的一部分。首先對(duì)于小組長(zhǎng)人選應(yīng)從性格和品質(zhì)上來說要正義感和責(zé)任心以及不包庇。其次小組長(zhǎng)要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但在組內(nèi)一定要有影響力，或者說要有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。第三對(duì)于組長(zhǎng)應(yīng)該著力從組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)協(xié)調(diào)小組合作、調(diào)動(dòng)小組成員積極性、搞好組內(nèi)評(píng)價(jià)等方面開展指導(dǎo)培訓(xùn)，要強(qiáng)化組長(zhǎng)職責(zé)，就組內(nèi)分工和任務(wù)，教給他們解決和落實(shí)的方法。第四，要堅(jiān)決維護(hù)小組長(zhǎng)的權(quán)威和賦予必要的權(quán)限。班主任要明確要求各組員必須無條件服從組長(zhǎng)，不允許頂撞和不聽從組長(zhǎng)安排。

3、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)職責(zé)：

①指導(dǎo)組織實(shí)施好每節(jié)課課前的預(yù)習(xí)，課堂討論和展示等。

②檢查每天學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，幫助C層同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

③接受并完成學(xué)習(xí)班長(zhǎng)和各科代表交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)與學(xué)習(xí)班長(zhǎng)溝通和反饋該組成員的學(xué)習(xí)狀況。

④負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)、激發(fā)小組每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

4、行政組長(zhǎng)的職責(zé)：

①征求組內(nèi)成員意見，制定組規(guī)并負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行 ②負(fù)責(zé)該組的紀(jì)律、衛(wèi)生方面工作的監(jiān)督和執(zhí)行，③接受并完成值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)交給的任務(wù)，④及時(shí)向常務(wù)班委會(huì)反饋該組紀(jì)律衛(wèi)生方面的情況。

二、良好的管理團(tuán)隊(duì)是高效課堂推進(jìn)的必要條件

延安宜川中學(xué)在總結(jié)他們高效課堂成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾提出，管得好才能學(xué)得好。所以說高效課堂的推進(jìn)要靠管理，只有管理跟得上教學(xué)，高效課堂才能落地生根，結(jié)出豐碩的果實(shí)。而管理光靠班主任一個(gè)人是不行的，必需要有一個(gè)良好的管理團(tuán)隊(duì)，這個(gè)管理團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)是指學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)。以2014屆16班為例來說，班級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)和流程分工如下所示：

其中學(xué)習(xí)研究中心由各科成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生各一名組成，在各科任老師的指導(dǎo)下主要負(fù)責(zé)研究班級(jí)學(xué)習(xí)中存在的共性問題，解決班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。具體由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)執(zhí)行，各組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)向各課代表負(fù)責(zé)，各課代表向?qū)W習(xí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

常務(wù)班委會(huì)由常務(wù)班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，紀(jì)律班長(zhǎng)，衛(wèi)生班長(zhǎng)各一名組成。在班主任的指導(dǎo)下，實(shí)行值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由當(dāng)天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天班級(jí)的紀(jì)律，衛(wèi)生方面的工作監(jiān)督和執(zhí)行。具體工作由值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)施行。實(shí)行層層負(fù)責(zé)和問責(zé)制。其中，常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)：

1、傳達(dá)班主任對(duì)班級(jí)活動(dòng)的要求；

2、指揮和監(jiān)督班委會(huì)委員、值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)積極主動(dòng)地開展工作

值周班長(zhǎng)職責(zé)：

1、班長(zhǎng)不在時(shí)，代行班長(zhǎng)職責(zé)；

2、完成班長(zhǎng)交給的各項(xiàng)任務(wù)；

3、負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的操行評(píng)定，嚴(yán)重者及時(shí)向老師匯報(bào)；

4、指導(dǎo)和監(jiān)督值日班長(zhǎng)履行各項(xiàng)職責(zé)；及時(shí)與學(xué)校值周師生取得聯(lián)系，了解本班德、智、體、美、勞各項(xiàng)活動(dòng)在全校的位置，對(duì)扣分的項(xiàng)目分析原因，提出下周整改措施

值日班長(zhǎng)職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天考勤，對(duì)遲到的同學(xué)予以批評(píng)、處罰；

2、維護(hù)課間紀(jì)律，制止大聲喧嘩及打鬧現(xiàn)象，并予以批評(píng)、處

罰；

3、負(fù)責(zé)檢查教室和包干區(qū)衛(wèi)生情況，并作好記錄，若發(fā)現(xiàn)地面有碎紙，誰(shuí)的座位底下誰(shuí)負(fù)責(zé)；

4、晚自習(xí)前進(jìn)行一天班務(wù)小結(jié)。

團(tuán)支部主要負(fù)責(zé)班級(jí)團(tuán)組織方面工作的開展執(zhí)行和監(jiān)督。

三、例會(huì)制度是落實(shí)和督促管理效果的有效保障

1、每日一會(huì)：即晨會(huì)

在早讀前開個(gè)短會(huì)，先由前一天的值日班長(zhǎng)回顧總結(jié)前一天學(xué)習(xí)和管理中出現(xiàn)的問題，及時(shí)解決不良問題并防止相類似的問題出現(xiàn)。再是由當(dāng)日的值日班長(zhǎng)提出當(dāng)日管理的要求和注意事項(xiàng)。

2、每周一會(huì)：即班會(huì)

利用每周班會(huì)時(shí)間，由值周班長(zhǎng)組織，主要環(huán)節(jié)包括上周基本情況回顧，各組間和組內(nèi)互相評(píng)價(jià)打分，全體朗讀班級(jí)誓詞班級(jí)宣誓，確定下周班會(huì)主題等環(huán)節(jié)。

3、每周至少一次組長(zhǎng)會(huì)

周五下午兩節(jié)課后，由班主任組織，常務(wù)班長(zhǎng)主持，全體班委會(huì)成員和各組長(zhǎng)參加。首先由各組長(zhǎng)匯報(bào)本組一周內(nèi)的各種狀況，特別是組內(nèi)的學(xué)困生及不好管理的學(xué)生等管理難題。再是由值周班長(zhǎng)回顧一周工作，針對(duì)管理中的問題提出自己整改意見和要求，并交接班務(wù)日志給下周值周班長(zhǎng)。針對(duì)各組長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)反饋的問題，班委會(huì)發(fā)揮集體智慧展開討論并找出問題的解決辦法。最后是班主任總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并幫助各組長(zhǎng)在下周內(nèi)做好不好管理學(xué)生的思想工作，使組長(zhǎng)無

后顧之憂，更好的把精力投入到學(xué)習(xí)和管理中去。

4、兩周一次民主評(píng)議會(huì)：常務(wù)班委會(huì)的成員和各組長(zhǎng)在日常管理工作中是否做到公平公正，直接決定著班級(jí)管理的公信力和執(zhí)行力。所以每?jī)芍苷匍_一次民主評(píng)議會(huì)，由班主任主持，全體學(xué)生對(duì)班委會(huì)成員和各組長(zhǎng)進(jìn)行無記名評(píng)議，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、一般。對(duì)于評(píng)議中連續(xù)兩次一般的人員，由班主任談話并視情況予以調(diào)整,時(shí)刻保持管理團(tuán)隊(duì)的公信力和執(zhí)行力。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)與激勵(lì)是高效課堂推行的不竭動(dòng)力

蘇霍姆林斯基這樣說：“成功的歡樂是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?！?正確及時(shí)地評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。高效課堂的亮點(diǎn)之一就在于及時(shí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，這其中包括課堂上的及時(shí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)與管理中的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。下面就班級(jí)管理方面的評(píng)價(jià)辦法和激勵(lì)機(jī)制作以說明。

（一）評(píng)價(jià)辦法

1、個(gè)人評(píng)價(jià)采用量化積分制

小組成員的評(píng)價(jià)采用量化積分管理。每學(xué)期每個(gè)學(xué)生基本分100分。按照《班級(jí)個(gè)人量化積分管理細(xì)則》扣分或加分，具體由各組行政組長(zhǎng)具體執(zhí)行，每周匯總一次個(gè)人得分情況，依據(jù)各組組規(guī)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。加減分記錄分為兩個(gè)方面:每天由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)當(dāng)天所有出勤、違紀(jì)情況，課代表負(fù)責(zé)記錄當(dāng)日當(dāng)科作業(yè)學(xué)案等的收交情況。凡是有減分的情況由班長(zhǎng)和課代表通報(bào)給各組長(zhǎng)并作相應(yīng)記錄。

2、小組評(píng)價(jià)采取民主評(píng)議制

值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)將各小組在本周內(nèi)的總體表現(xiàn)進(jìn)行匯總，由常務(wù)班委會(huì)進(jìn)行民主評(píng)議，評(píng)議格次分為優(yōu)秀、良好、一般。最后由常務(wù)班長(zhǎng)匯總評(píng)議結(jié)果并進(jìn)行排名，最終結(jié)果交班主任在每周班會(huì)上通報(bào)。

（二）激勵(lì)措施

1、榜樣激勵(lì)

根據(jù)積分和評(píng)議，每周評(píng)出優(yōu)秀小組2個(gè)，每組優(yōu)秀個(gè)人1名。做到班級(jí)有榜樣小組，各組有榜樣個(gè)人。對(duì)于優(yōu)秀小組頒發(fā)流動(dòng)紅旗，將優(yōu)秀個(gè)人照片配發(fā)個(gè)人格言張貼在教室的“榮譽(yù)墻”上以示激勵(lì)。每月匯總一次，連續(xù)8次被評(píng)為優(yōu)秀個(gè)人的同學(xué)直接晉級(jí)期末學(xué)校評(píng)優(yōu)資格。

2、班級(jí)明星制度

利用每周班會(huì)，讓學(xué)生選出自己身邊的明星，每周一個(gè)主題，如“最值得信任的人”、“最能吃苦的人”、“最善于利用小時(shí)間的人”、“最勇于迎接挑戰(zhàn)的人”等，選出的明星個(gè)人事跡將在班級(jí)“榮譽(yù)墻”上配發(fā)圖片展覽。每學(xué)期末將評(píng)選出“班級(jí)十大風(fēng)云人物”。

五、班級(jí)文化建設(shè)是實(shí)施高效課堂的精神指引。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。很多學(xué)校在推行高效課堂改革時(shí)都非常注重班級(jí)文化建設(shè)，比如在參觀宜川中學(xué)高效課堂建設(shè)時(shí)，你會(huì)覺得學(xué)校的每一面墻，每一棵樹都會(huì)說話，都在教育和熏陶每一位學(xué)生，大的文化氛圍起到了很好的引導(dǎo)作用。所以

班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于高效課堂的實(shí)施有著重要的精神指引作用。

班主任作為班級(jí)的管理者，直接決定著班級(jí)文化建設(shè)的方向。作為高2014屆16班的班主任，我設(shè)計(jì)了以“少年夢(mèng)”主題為核心的班級(jí)文化建設(shè)，并向全體學(xué)生闡述了班級(jí)文化的理論和內(nèi)涵。這其中包括班級(jí)管理目標(biāo)、班訓(xùn)、班旗、班歌、班級(jí)公約，班級(jí)誓詞、班級(jí)個(gè)人量化積分管理辦法，系列主題班會(huì)等（詳見附件一）。經(jīng)過一年的強(qiáng)化，“少年夢(mèng)”主題的班級(jí)文化逐漸深入每位同學(xué)的內(nèi)心，都能自覺遵守公約和維護(hù)集體榮譽(yù)，做有志少年，追遠(yuǎn)大夢(mèng)想。

另外教室的布置也是班級(jí)文化建設(shè)的良好載體和體現(xiàn)。以高2014屆16班為例，教室空余墻壁全部由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，分為三個(gè)板塊，由許愿墻、榮譽(yù)墻、勵(lì)志墻三部分組成。許愿墻主要是大家的高考方向，有城市，也有大學(xué)的名稱等。榮譽(yù)墻主要是班級(jí)各種優(yōu)秀和榜樣的展示平臺(tái)。勵(lì)志墻由每個(gè)小組輪流每周更換一條勵(lì)志格言。而窗臺(tái)則放置以各小組命名的綠植，既有文化內(nèi)涵,又美化了教室環(huán)境。

四年探索路，漸行漸領(lǐng)悟。社會(huì)的高速發(fā)展帶給教育的是更多的挑戰(zhàn)和變革，高效課堂模式的出現(xiàn)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我管理的意識(shí)。而要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，先要學(xué)會(huì)自主管理。在4年的實(shí)踐中使我深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的自主合作管理并不是要班主任放手不管，而是要求班主任要更細(xì)致、更深入，更全面地做到以上五個(gè)方面的工作甚至更多。在高效課堂模式下的班級(jí)管理中，只有相信學(xué)生、依靠學(xué)生、信賴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，充分運(yùn)用班級(jí)文化的力量來熏陶和引導(dǎo)學(xué)生的班

主任，才能在班級(jí)自主管理的道路上結(jié)出豐碩的果實(shí)和取得意想不到的收獲。

第四篇：高效課堂模式下的班級(jí)管理和小組建設(shè)

高效課堂模式下的班級(jí)管理和小組建設(shè)

通榆八中 梁 軍

在校委會(huì)的正確引領(lǐng)下，我們八中的124高效課堂模式正如火如荼的開展著，可謂是高歌猛進(jìn)，效果極佳。作為一名班主任和語(yǔ)文教師深感自己肩上的擔(dān)子沉重。深知一個(gè)班級(jí)的好壞對(duì)學(xué)校的工作有著重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可 說有許多的得與失。現(xiàn)在我就如何管理好班級(jí)和建設(shè)好談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、巧妙選拔班干部。培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí) 一般的老師在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部都是老師指定，而我每接一個(gè)新班，都要先組織一些活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)，挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，通過民主評(píng)議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)，每周末，我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，最后，我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中，我側(cè)重表?yè)P(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。當(dāng)2012年8月份孩子們剛來報(bào)到一次班級(jí)搞衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)譚力凱和李超男兩個(gè)孩很有組織能力，干活認(rèn)真、仔細(xì)，于是我就把這兩個(gè)孩子選定為班長(zhǎng)。直至今日還是他們兩個(gè)，他們兩個(gè)對(duì)班級(jí)做了許多的貢獻(xiàn)。

二、制定好班規(guī)。規(guī)范學(xué)生的行為 俗語(yǔ)說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。早晨六點(diǎn)四十五之前必須到班級(jí)，否則就要做值日。

三、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力 一個(gè)人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。平時(shí)利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，知識(shí)的重要性。每月制定自己的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)知道自己應(yīng)該做什么，如何做。才會(huì)有學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。

四、以人格魅力去感染學(xué)生。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果，“身正”，對(duì)班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。做老師的說話必須算數(shù)，有一次我答應(yīng)給住宿生買西瓜吃，結(jié)果答應(yīng)的那天晚上就下雨了，我沒去學(xué)校，孩子們就把吃西瓜這件事放在心上了，始終是耿耿于懷啊！我說孩子們你們放心老師昨天沒拿來西瓜不等于明天不拿來。當(dāng)我第二天把一個(gè)二十多斤的西瓜拿到班級(jí)孩子們是歡呼雀躍，高興異常?。±蠋熣婧?，老師說話算數(shù)。

五、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng) 表?yè)P(yáng)是最好的教育方式。只有讓每一位學(xué)生都看見自己的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)樹立其自信心和自豪感，才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，所以我喜歡在每一周認(rèn)真評(píng)選“班級(jí)之最”。每一周評(píng)選學(xué)習(xí)積極舉手的學(xué)生、積極回答問題的學(xué)生、好人好事等。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，全班形成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象，這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成。

六、多與學(xué)生交流。多與學(xué)生談心 要管理好班級(jí)，就要多與學(xué)生多交流和談心，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

七、建設(shè)好小組。在小組學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)是領(lǐng)袖，是小組活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我們要注重小組長(zhǎng)的選聘、培訓(xùn)。小組長(zhǎng)既有組織能力又要有協(xié)調(diào)能力、示范能力、監(jiān)輔能力、維持能力、評(píng)價(jià)能力、協(xié)助能力、反饋能力等。這樣小組長(zhǎng)就成了老師的得力助手，很多事老師都放手讓組長(zhǎng)去做。同時(shí)他們又注重對(duì)組員的培訓(xùn)，小組內(nèi)既有獎(jiǎng)勵(lì)策略，又有合作學(xué)習(xí)。小組活動(dòng)搞得紅紅火火。學(xué)習(xí)小組在每次月考結(jié)束都要算平均分，前三名獲獎(jiǎng)，由班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)品。

八、動(dòng)態(tài)管理，量化賦分。我的班級(jí)一共是44人，我把他們分成了11個(gè)小組，每組4人，一個(gè)正組長(zhǎng)，一個(gè)副組長(zhǎng)，兩對(duì)師徒，互幫互助，和諧并進(jìn)。對(duì)于小組我是實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，量化賦分的。在班級(jí)黑板的左側(cè)寫著各小組的名字，還有這一天的表現(xiàn)給予賦分。表現(xiàn)包括：完成、參與、質(zhì)疑、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個(gè)部分。（此處對(duì)于這五項(xiàng)要詳細(xì)進(jìn)行解釋）每天都有專人記分，每周一結(jié)算，班級(jí)前三名的得獎(jiǎng)，后三名的給前三名買禮物。一般的情況下都是筆或者是本子。學(xué)生對(duì)此也是樂此不疲！班級(jí)處處有評(píng)比。值日生小組評(píng)比，做得好的給笑臉，兩周一評(píng)，哪組的笑臉多那就是第一名，由班級(jí)買獎(jiǎng)品，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在值日方面班主任就不用操心了，學(xué)生自主性很強(qiáng)，主動(dòng)去把值日工作做好。去食堂吃飯，我也把全班同學(xué)分成了七組，去時(shí)排隊(duì)做到快、靜、齊，打飯，吃飯無聲響，飯后餐桌不留剩飯，做到干凈整潔。一個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)比，選出其中的優(yōu)勝組予以獎(jiǎng)勵(lì)。宿舍也是這樣評(píng)比的，我們103寢室和104寢室，兩個(gè)寢室互相學(xué)習(xí)、評(píng)比。干凈、整潔、守紀(jì)律、按時(shí)入寢休息做的好的得獎(jiǎng)，做的不好的給買糖塊。多與家長(zhǎng)溝通、交流。這樣便于對(duì)每一個(gè)孩子的了解，管理。我們班級(jí)實(shí)行開放式的課堂，家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的到班級(jí)來聽課并且提出寶貴意見。在上學(xué)期每天晚自習(xí)都有兩名家長(zhǎng)聽課，既對(duì)老師是鞭策，對(duì)學(xué)生無形中也是鼓勵(lì)。多開展課外活動(dòng)，有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)，有利于形成凝聚力。我們班級(jí)在上學(xué)期舉行了墨寶園半日游，回來后寫心得體會(huì)，這樣寫出的周記效果很好，真實(shí)可信。書法比賽、朗讀比賽、講故事比賽等。并邀請(qǐng)了竇主任、喬書記做評(píng)委。當(dāng)時(shí)孩子們可謂是群情振奮，躍躍欲試。以上是我的一些做法，請(qǐng)各位予以幫助、指正。謝謝大家！

第五篇：高效課堂模式下班級(jí)管理的點(diǎn)滴體會(huì)

高效課堂模式下班級(jí)管理策略探討

崇雅中學(xué)高中部：胡培華

隨著我校高效課堂的扎實(shí)推進(jìn)，班主任的班級(jí)管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。在長(zhǎng)期摸索過程中，有些做法值得總結(jié)和探討，下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、認(rèn)清新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念

高效課堂模式使我們面對(duì)很多新情況，碰多很多新問題。最突出的是學(xué)生圍坐式教學(xué)，這既強(qiáng)化了小組成員的合作學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的的氛圍，同時(shí)也加大了學(xué)生一起閑聊的風(fēng)險(xiǎn)；小組捆綁式評(píng)價(jià)，既突出了團(tuán)隊(duì)合作的要求，也會(huì)誘發(fā)評(píng)價(jià)平均化傾向。還有學(xué)生生活與學(xué)習(xí)共同體的考評(píng)，崇雅之星的推出，星級(jí)宿舍的評(píng)選，如此等等，面對(duì)諸多的變化，我們必須認(rèn)清高效課堂的新特征，把握每個(gè)學(xué)生的實(shí)情，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的舊觀念，創(chuàng)新班級(jí)管理的新模式。上述客觀實(shí)際使我們從中解讀出必須培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)，讓學(xué)生有積極進(jìn)取，勇于爭(zhēng)先的拼勁，形成競(jìng)爭(zhēng)幫扶的氛圍。認(rèn)清新形勢(shì)，才能做到對(duì)癥下藥。我們決不能用老一套來應(yīng)對(duì)新情況，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，探索新途徑，解決新問題。

二、探索新方法，力爭(zhēng)好效果

針對(duì)新實(shí)際，我們?cè)诎嗉?jí)管理的實(shí)踐中不斷摸索，主要是抓住了以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

1、合理分組，適當(dāng)調(diào)整

生活成長(zhǎng)共同體和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體是高效課堂模式下的基本元

素，如何組建有很大學(xué)問。原則上講是要為大家的合作競(jìng)爭(zhēng)搭建一個(gè)公平合理的平臺(tái)。學(xué)生與學(xué)生之間，小組與小組之間能不能被激發(fā)出斗志，就要看分組是否科學(xué)合理。為此在宿舍安排，宿舍長(zhǎng)配備方面，第一個(gè)環(huán)節(jié)就要把好關(guān)，特別考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況，同學(xué)關(guān)系，從和諧宿舍做起，進(jìn)而創(chuàng)建星級(jí)宿舍。班級(jí)小組更要妥善組建，基本做到異組同質(zhì)，同組異質(zhì)。我們現(xiàn)在的高一6班有68位學(xué)生，我把他們分成9個(gè)小組，主要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)平均，男女生搭配合理，學(xué)生個(gè)性相近，這樣才會(huì)有真正的團(tuán)結(jié)，真正的競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，若發(fā)現(xiàn)有什么不和諧的因素，要在保持相對(duì)穩(wěn)定的前提下，不同共同體之間做必要的調(diào)整。對(duì)我班柴某同學(xué)，由于小組其他成員對(duì)其反感，還有葉某、郭某認(rèn)為跟小組成員不和諧，在協(xié)商基礎(chǔ)上進(jìn)行了換組處理。

2、切實(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)管理的主力軍

高效課堂模式下的班級(jí)管理，更加注重學(xué)生的自主管理，班主任要做的事情會(huì)更多，為此必須選拔得力的班干部，而干部是否得力，還是要看你如何去選拔，如何去培養(yǎng)，如何去引導(dǎo)。對(duì)班干部既要有原則上的要求，又要有方法上的指引，還要有精神上的支撐。賦予班干部實(shí)際管理的權(quán)力，多些鼓勵(lì)，少些抱怨，多些肯定，少些指責(zé)。這樣，班干部才會(huì)既保持與同學(xué)的密切聯(lián)系，又與班主任一條心，為建設(shè)優(yōu)秀班集體死心塌地。剛來新班，在了解的基礎(chǔ)上指定的班干部，經(jīng)過一段時(shí)間的管理，我發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)劉同學(xué)工作主動(dòng)性不夠，膽氣不足，我除了統(tǒng)一培訓(xùn)班干部外，還針對(duì)她的問題，多次進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。副

班長(zhǎng)肖同學(xué)，無所適從，成了虛設(shè)，我告訴他具體該做什么，應(yīng)該如何去做。其他班干部也都一樣，要經(jīng)過耐心的培養(yǎng)才能為班級(jí)管理做出成績(jī)。

3、加強(qiáng)制度建設(shè)，用制度管人，用制度辦事

盡管國(guó)家和學(xué)校都有中學(xué)生應(yīng)該遵守的一些行為規(guī)范，但是，在高效課堂模式下，如何更有利于加強(qiáng)班級(jí)管理，由于各班實(shí)際不同，再加上教育模式的轉(zhuǎn)變，必須要有科學(xué)有效的管理制度，有了制度上的保證，就可以避免隨意性，實(shí)現(xiàn)管理的公正公平和高效。為此，我們?cè)谌嘤懻摰幕A(chǔ)上，制定了班級(jí)公約，制訂了量化考核細(xì)則，操作性很強(qiáng)。既然是捆綁式考評(píng)，所以小組成員的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰就要追擊到一個(gè)小組的每個(gè)成員，這必須要有行之有效的亮化考評(píng)細(xì)則，在我班不僅張貼了班級(jí)公約，還配有具體的細(xì)則。有了制度，更重要的是貫徹執(zhí)行。在日常學(xué)習(xí)生活中，我們就靠這些制度來管理學(xué)生，來評(píng)價(jià)學(xué)生。

4、加強(qiáng)班級(jí)和小組文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

班級(jí)有班級(jí)的靈魂，小組也有小組的靈魂，優(yōu)秀的小組文化能鼓舞學(xué)生的斗志，凝聚全組成員的力量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)樹起一盞明燈。小組命名很重要，健康向上，勵(lì)志豪言，春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲，給學(xué)生以潛移默化的無形影響，一些低級(jí)庸俗的組名堅(jiān)決加以屏棄。有一小組取名“七勤六育”字面意思沒什么不好，但諧音給人不好的感覺，所以在幫他們分析以后，重新更名。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)小組有總體指導(dǎo)作用，一張圖片，一副字畫，一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，一副對(duì)聯(lián)，都要為學(xué)生

健康成長(zhǎng)服務(wù)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

三、發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的核心作用

班主任用心盡力管理一個(gè)班級(jí)，要想出成績(jī)，除了各種辦法措施外，我始終認(rèn)為班主任的身體力行，帶頭示范作用是沒有任何東西可以取代的。為此不僅上屆高三，而且這屆高一，我都本著要做一天班主任就做真正的班主任的態(tài)度，給學(xué)生做好表率作用以促成班風(fēng)好轉(zhuǎn)和良好學(xué)風(fēng)的形成。比如說現(xiàn)在高一沒人要求我們?cè)缟系桨?，但我要求學(xué)生到，我每天都會(huì)提前到，每天早上六點(diǎn)半開辦公室門，風(fēng)雨無阻。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)被感化的，我深信，上屆高三已經(jīng)證明了。班主任要善于做學(xué)生的思想工作，善于激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生的斗志。我每個(gè)學(xué)期除了重點(diǎn)對(duì)象外，每個(gè)學(xué)生至少都要做兩次普談工作。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行肯定，某位教育學(xué)家就認(rèn)為，人的最本質(zhì)需要就是對(duì)自身的肯定。這樣才能讓學(xué)生拾回自信，才會(huì)對(duì)人生對(duì)未來充滿希望。

以上文字純屬個(gè)人淺見，不當(dāng)指出，懇請(qǐng)斧正。

2012-12-7