第一篇：班級學(xué)習(xí)小組建立

班級學(xué)習(xí)小組建立

1、組建原則：

學(xué)生分組：在每個學(xué)期開學(xué)之初，由班主任、任課教師和班長、學(xué)習(xí)委員、課代表一起，對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成若干個小組（每組6人），并由每個小組推選出一名組織能力強(qiáng)的學(xué)生任組長。

① 科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭。住校和非住校的學(xué)生在分組時要考慮。

②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。

③小組都有名稱、活動口號、組徽、組牌。

2、學(xué)習(xí)小組長定位：

學(xué)習(xí)小組長要求： “要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”，學(xué)習(xí)小組長要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。

⑴小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；

⑵小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑。確保每個小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

⑶小組長要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

⑷小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

⑸小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成導(dǎo)學(xué)案。⑹小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

3、學(xué)習(xí)小組長職責(zé)：

①指導(dǎo)學(xué)科組長組織實(shí)施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學(xué)。

②幫助C層同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

③檢查《成長日記》的落實(shí)。

④監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實(shí)。

4、分工和責(zé)任：

①每小組設(shè)組長一人、副組長一人、學(xué)科組長每科一人。

組長抓學(xué)習(xí)，副組長抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等），分工合作。學(xué)科組長每科一人，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作（收發(fā)導(dǎo)學(xué)案、指定本組展示代表、發(fā)言代表、收集問題向?qū)W科班長反映等），學(xué)科組長要能夠調(diào)動、激發(fā)小組每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

二、“高效課堂”下班級學(xué)習(xí)小組管理與評價

1、常規(guī)管理與評價

①為進(jìn)一步加強(qiáng)班級量化管理，增強(qiáng)同學(xué)們的守紀(jì)意識，增強(qiáng)班干部的管理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理規(guī)定（班規(guī)）。每個同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核扣分細(xì)則進(jìn)行考核減分。

②每個學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。

③凡個人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。

2、高效學(xué)習(xí)管理與評價

針對我們學(xué)校“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式，對學(xué)習(xí)小組的評價采取以下方法： ⑴課堂即時性、激勵性評價

每節(jié)課教師對每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量（課堂講解）、對抗質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。

⑵評價小組與評價個人相結(jié)合教師評價到學(xué)習(xí)小組，由組長和教師共同評價小組成員。

⑶量化賦分

第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

①學(xué)案完成：班主任、課任教師抽查導(dǎo)學(xué)案完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。

②課前板書：根據(jù)板書質(zhì)量及完成情況分為2、1分

③講解展示：根據(jù)講解內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1分

④對抗質(zhì)疑：產(chǎn)生對抗質(zhì)疑一次2分

第二種：分類分?jǐn)?shù)

為了使全體學(xué)生都盡可能多的合作交流，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。每小組每天得分前3名的同學(xué)單倍記分，得分后3位的同學(xué)雙倍記分后，記入小組每天量化評分。

第三種：鼓勵分?jǐn)?shù)

在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表示特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一直認(rèn)可的，一次加10分。

3、記錄方法

各小組輪流記錄，每小組由兩人負(fù)責(zé)，一人負(fù)責(zé)常規(guī)量化記錄，一人負(fù)責(zé)高效學(xué)習(xí)量化記錄，每天將記錄結(jié)果交班級副班長，副班長每周匯總一次并報(bào)班主任。

4、結(jié)果利用

①每周、每月分別統(tǒng)計(jì)匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個人，又加到團(tuán)隊(duì)，由此可以評選班級每周和每月個人“展示明星”、“質(zhì)疑明星”，在學(xué)習(xí)小組中評選“最佳學(xué)習(xí)小組”、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”等。

②每周各班將依據(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的常規(guī)量化考核得分，對各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評比，對前兩名進(jìn)行表揚(yáng)，并給予量化加分。對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出300字說明。

③教室內(nèi)設(shè)光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個人加一顆，優(yōu)勝小組加一顆。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。

④作為評比“三好學(xué)生”等各類先進(jìn)的依據(jù)。

期中、期末每次模塊考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對學(xué)生個體、行政小組和學(xué)科小組進(jìn)行激勵評價獎勵。

5、評比“展示明星”、“質(zhì)疑明星”依據(jù)

依據(jù)每周、每月的展示、質(zhì)疑統(tǒng)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生。

6、評比“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)最佳學(xué)習(xí)小組”的依據(jù)

按照每小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生。

7、評比“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的依據(jù)

以每小組常規(guī)考核量化得分和高效學(xué)習(xí)總得分之和為依據(jù)。

第二篇：如何建立學(xué)習(xí)小組

如何建立學(xué)習(xí)小組

任何事物都是對立統(tǒng)一的存在，課改應(yīng)透過現(xiàn)象開本質(zhì)，抓住問題的主要矛盾，而不能被形形色色，斑駁陸離的表面現(xiàn)象所迷惑。近幾年全國課改先進(jìn)學(xué)校，無論是洋思中學(xué)的先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，還是杜郎口中學(xué)的“三三六”模式，或者太谷縣的“二十四字”教學(xué)模式，其核心都是讓學(xué)生“動”起來，做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會自己管理自己。所以我做班級工作的基本原則就是班級是學(xué)生自己的，他們應(yīng)該自己管理自己。班主任是班級活動的發(fā)動者，管理?xiàng)l例的指導(dǎo)者，存在問題的發(fā)現(xiàn)者，爭議事件的仲裁者，而不是越俎代庖，變成具體事件的執(zhí)行者。

基于以上理念，我建立學(xué)習(xí)小組的原則是：

1、同組異質(zhì)，異組同質(zhì)

2、民主、公正、透明、自治

我班現(xiàn)有54人，每2人一小組、6人一大組，共9大組。按年終期末考試成績用環(huán)針式方法分組，每組平均成績基本持平，每組推選正副組長各一名（一般是成績優(yōu)異者）。各組自起組名，自定組訓(xùn)、組規(guī)、目標(biāo)，組員一律平等，不劃分學(xué)生等級（這樣做不傷學(xué)生自尊心，成績優(yōu)差組員其實(shí)都心知肚明，不用明確）。組內(nèi)組員的座位由正副組長與組員協(xié)商敲定，——但必須有利于團(tuán)結(jié)合作，有利于學(xué)習(xí)——報(bào)班主任備案。1號位與6號位，2號位與5號位，3號位與4號位相應(yīng)結(jié)對成一小組。附圖1小組桌位示意圖

附圖2八·三班學(xué)習(xí)小組表

目標(biāo)緊扣月考，一月一定。月考后核查目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。

小組在教室的位置不固定，一星期一輪流，星期日晚自習(xí)前挪好。小

第三篇：學(xué)習(xí)小組的建立

學(xué)習(xí)小 組 的 建 立

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在新的任務(wù)和情境中主動建構(gòu)的過程，由于每個學(xué)生有不同經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)的結(jié)果就不會相同，有的深刻，有的淺薄，有的全面，有的偏面，有的正確，有的錯誤等等，這就需要學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

而從人際交往角度來看。在現(xiàn)代社會中，不會合作的人是無法生存的,交流與合作是現(xiàn)代人必備的能力,合作學(xué)習(xí)能滿足個體與他人交往的需要，在這種交往中學(xué)生不僅會看到自己在小組合作中的力量，又能感受人與人之間達(dá)成的融合、溝通的快樂。這更需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的基本單位是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的主體（課堂全班討論，也是合作學(xué)習(xí)），因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力就是非常重要的，所謂學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力就是以學(xué)習(xí)小組為組織形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)習(xí)小組成員對學(xué)習(xí)小組的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心和團(tuán)結(jié)奮斗的團(tuán)隊(duì)精神是提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。為此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，隨著我校課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動；從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，是大家十分關(guān)注的問題。要搞好小組合作學(xué)習(xí)，首先要建立好學(xué)習(xí)小組。下面我將對學(xué)習(xí)小組的建立作如下具體闡述。

是一個小的團(tuán)隊(duì)，小組中的學(xué)生有時這個小團(tuán)隊(duì)中的一員，所以，整個小團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，共同發(fā)展。團(tuán)隊(duì)成員，互相幫助，互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。

2、小組劃分的原則

小組劃分應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。

（1）男女比例分配要適中

有的老師分配小組只是簡單的按成績分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點(diǎn)好處：

一是便于勞動時合理分工。

我們大部分的衛(wèi)生都是由學(xué)生親自去打掃，宿舍、餐廳、衛(wèi)生區(qū)、教室，如果男女同學(xué)比例不均衡，有時打掃衛(wèi)生就成問題。

二是思維的互補(bǔ)性。

一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女同學(xué)搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補(bǔ)。

三是便于競爭。

優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時進(jìn)行交流。

（5）階段性隨機(jī)調(diào)整

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因?yàn)楫?dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時老師就應(yīng)該及時的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。

2、具體分組方法

由班主任、任課教師和班長、學(xué)習(xí)委員、課代表一起討論協(xié)商，每班以4—6個小組為宜，每組4—6人，（組員較多時，還可以組內(nèi)再分為A、B兩小組。）每組學(xué)生編好座位后每個學(xué)習(xí)小組4—6人中，按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、C三類（或A、B、C、D四類或A、B、C、D、E五類），如4人形成AA、BB；5人形成AA、BB、C或者A、BB、CC；6人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，B類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，C類學(xué)生稱做待優(yōu)生，A、B、C類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過程中，可以實(shí)現(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對性，同時，可以實(shí)現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利于A幫B、B幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，召力，才能把整個小組管理好。

2、性格應(yīng)外向

小組長不但學(xué)習(xí)成績要好，而且性格應(yīng)外向一些。作為老師應(yīng)挑選外向的同學(xué)做小組長，如果小組長內(nèi)向的話，那么他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。如在課堂展示中不會積極主動地進(jìn)行展示，那么其他的組員也不會太積極主動，想讓組內(nèi)同學(xué)主動展示，積極參與，小組長必須率先垂范、作好表率。

3、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)

一個優(yōu)秀的小組必然有一個責(zé)任心很強(qiáng)、組織管理能力較強(qiáng)的小組長。如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真，課堂展示中不參與，小組長應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行整改，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會好。所以老師在選小組長時，必須挑選責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，至于組織管理能力，老師可以在以后的工作中對小組長進(jìn)行專門培訓(xùn)，通過后天的培養(yǎng)鍛煉小組長的管理能力會得到一定程度的提高。

4、自我要求標(biāo)準(zhǔn)要高

小組長要管理好自己的小組，必須要以身作則，在平時的學(xué)習(xí)中投入度高，在課堂中積極參與，勇于展示，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，要做到自身標(biāo)準(zhǔn)要高。小組長標(biāo)準(zhǔn)高了，才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位，才能及時整改。一頭獅子帶領(lǐng)的綿羊會很勇敢，一只綿羊帶領(lǐng)的獅子絕對強(qiáng)不了。

5、選拔方式要多樣?？勺运]、可老師指定、也可組員評選

（1）教師指定：評選小組長的方式也很重要，一般情況下，老師經(jīng)常指定小組長，自己感覺誰可以就讓誰當(dāng)，但是當(dāng)管理中出現(xiàn)問題后老師批

帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。

（1）課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。

（2）管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。

（3）理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。

（4）關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。

3、小組長的幫扶作用

在小組排位時，小組長和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時也是幫扶小對子，這樣便于進(jìn)行兵幫兵，兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。樹立小組長的集體責(zé)任心，為小組、為班級添光彩這是我們教育的最高境界。老師個人的力量畢竟有限，如果說班長是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。如果你能充分利用好小組長，那么我相信你的班級一定會成為全校最優(yōu)秀的班級。

4、組長的檢查、評比作用

作為小組長，應(yīng)對組員的學(xué)習(xí)過程及時進(jìn)行檢查評價，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何??課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同一時間內(nèi)，有小組長

第四篇：班級學(xué)習(xí)小組

班級成立“學(xué)習(xí)小組”實(shí)施辦法

一、學(xué)生目前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：

學(xué)習(xí)是自己的事，考多少分，與別人無關(guān)，特別是后進(jìn)生學(xué)習(xí)無積極性，使得班級學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，厭學(xué)情緒重。

二、解決這一問題的想法：

1、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成不僅僅是自己的事情。

2、讓學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，在班級中有地位，成績不好的同學(xué)受到其他同學(xué)的譴責(zé)。

3、學(xué)生現(xiàn)在最想表現(xiàn)自己，在學(xué)生面前有地位。

三、解決這一問題的辦法：

1、班級成立5個學(xué)習(xí)小組。每組8-9個同學(xué)。按分班成績或階段考試成績分成合理的小組。

2、每組安排一名同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)全組同學(xué)集體創(chuàng)優(yōu)。

3、小組之間的成績核算。

（1）算出每個小組原始的總成績的平均分。（各個小組的平均分不可能相同）

（2）每次階段考試后，算出每個小組的總成績的平均分，與原來的平均分求差，可排出每個小組的學(xué)習(xí)名次。

四、操作過程中應(yīng)注意的幾個問題：

1、班會時間發(fā)動宣傳，讓每個學(xué)生明確成立學(xué)習(xí)小組的意義。目的是讓學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識，集體創(chuàng)優(yōu)意識。

2、每次階段考試后，要拿出專門時間總結(jié)階段考試情況。每個小組成員圍坐在一起，可分以下幾步完成。

（1）組長牽頭，總結(jié)自己的小組成績，分析是誰的成績影響了小組的成績。（班主任要印發(fā)各個小組每名成員成績升降情況表及各個小組的名次。）

（2）組長發(fā)言，總結(jié)本組情況。

（3）學(xué)生代表發(fā)言。（學(xué)生要選擇有代表的學(xué)生）

（4）班主任總結(jié)發(fā)言。

五、獎勵辦法：

1、精神獎勵：（1）頒發(fā)學(xué)習(xí)優(yōu)勝組獎狀。（2）黑板報(bào)拿出專欄，表揚(yáng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，獎勵個人，優(yōu)生和進(jìn)步大的學(xué)生。

2、物質(zhì)獎勵：為學(xué)習(xí)優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

注意：為學(xué)習(xí)優(yōu)勝組的每個成員都要頒發(fā)獎品。目的是獎勵的是團(tuán)體，不是個人。

第五篇：班級學(xué)習(xí)小組管理制度（范文）

古培塘中學(xué)班級學(xué)習(xí)小組管理制度

一、分組與分工：平等才有競爭。

1、每4人一組。全班人數(shù)不能被4或整除的，余數(shù)少于3人可編1－2個5人組；余數(shù)為3人時可編成一個3人組或編3個5人組。

2、分組時要全面考慮學(xué)生成績的均衡搭配，注意優(yōu)生與后進(jìn)生、學(xué)科特長生與偏科學(xué)生的最優(yōu)化配置?？扇∫淮握娇荚嚪?jǐn)?shù)為依據(jù)，參照學(xué)校分班方法進(jìn)行分組。

3、分組要同時考慮學(xué)生的性格、身高等因素的最優(yōu)化搭配。

4、應(yīng)保持學(xué)習(xí)小組的相對穩(wěn)定性，原則上一學(xué)期內(nèi)小組不打散。

5、小組成員應(yīng)該有明確分工。參考建議如下：

⑴七年級可確定一人擔(dān)任紀(jì)律組長，主要負(fù)責(zé)維持本組的學(xué)習(xí)、生活紀(jì)律，監(jiān)督全組同學(xué)嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，記錄違紀(jì)行為和小組成員的紀(jì)律得分；其余三人分別擔(dān)任語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長，主要負(fù)責(zé)督促并輔導(dǎo)全組同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)各科學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成各類作業(yè)，并記錄小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)得分。

⑵八、九年級可確定1號同學(xué)擔(dān)任組長，主要負(fù)責(zé)維持本組的學(xué)習(xí)、生活紀(jì)律，督促并輔導(dǎo)本組4號同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)4號不斷進(jìn)步；2號負(fù)責(zé)全組的文科學(xué)習(xí)監(jiān)督與輔導(dǎo)，3號負(fù)責(zé)全組的理科學(xué)習(xí)監(jiān)督與輔導(dǎo)；4號負(fù)責(zé)記錄小組成員各種表現(xiàn)及得分情況。

二、指導(dǎo)與監(jiān)督：師生全員參與。

1、班主任應(yīng)密切關(guān)注各學(xué)習(xí)小組的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等各方面表現(xiàn)，及時對傾向性問題進(jìn)行教育引導(dǎo)，構(gòu)建公正、公平、有活力的小組競爭體制。

2、班主任應(yīng)注重組長培養(yǎng)。經(jīng)常與組長交流思想，經(jīng)常指導(dǎo)組長科學(xué)管理，經(jīng)常深入進(jìn)步較快及較慢的小組，聽取組員對組長的評價，經(jīng)常推廣優(yōu)秀組長的先進(jìn)做法。

3、班主任要經(jīng)常與科任教師溝通思想，了解各組的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注各組的學(xué)習(xí)成績，并與科任教師協(xié)調(diào)交流，制定科學(xué)完善的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、測驗(yàn)成績量化評比制度，保持教育管理的一致性。

4、科任教師要配合班主任搞好小組的監(jiān)督與管理，按班主任要求及時反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、各類測驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動情況及等級，積極參與小組監(jiān)管，積極為班主任出謀劃策。

5、科任教師應(yīng)與各組中本科學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生結(jié)對子，經(jīng)常鼓勵、指導(dǎo)、監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

6、組長應(yīng)對本組組員的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活全面負(fù)責(zé)，配合班主任為組員分工，提出小組奮斗目標(biāo)，并激勵全組成員努力實(shí)現(xiàn)。

7、組長應(yīng)與本組的4號同學(xué)結(jié)隊(duì)子，幫助4號同學(xué)端正思想認(rèn)識、選擇學(xué)習(xí)方法，督促4號同學(xué)認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)不斷進(jìn)步。

8、組長應(yīng)將組員的各種表現(xiàn)及得分情況如實(shí)記載，及時將小組內(nèi)較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象反映給班主任，將本組傾向性的學(xué)習(xí)問題反映給科任教師，并對班主任、科任教師深入本組指導(dǎo)、監(jiān)管情況進(jìn)行評價與反饋。

三、評比與獎勵：及時激勵上進(jìn)。

1、小組管理實(shí)行競賽制度，小組成員在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等各方面的表現(xiàn)均實(shí)現(xiàn)量化評比。各班小組量化評比標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則由各班主任組織科任教師及學(xué)生自行討論制定?？梢罁?jù)學(xué)校《班級管理量化細(xì)則》、《文明進(jìn)餐行為規(guī)范》評比學(xué)生的紀(jì)律及生活表現(xiàn)，聯(lián)系本班科任教師制訂學(xué)習(xí)情況量化評比方案。

2、量化評分應(yīng)涉及紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等各種表現(xiàn)，班主任、科任教師及班干部、小組組長要善于發(fā)現(xiàn)各種好壞典型，認(rèn)真記錄，依據(jù)評比細(xì)則嚴(yán)格量化。為保證公正、公平，也可讓小組互相記分，即本組不記本組得分，一組記二組，二組記三組，依此類推。

3、量化評分可結(jié)合校務(wù)值日量化評分、班干部值日管理及學(xué)生包點(diǎn)責(zé)任管理反饋情況進(jìn)行綜合評分。

4、小組表現(xiàn)及得分應(yīng)每日公布，每周評比。學(xué)生個人表現(xiàn)突出的，每周評星；學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)突出的，每周評旗。

5、班主任要在每周一班團(tuán)活動后，及時上交上周本班小組競賽情況，包括得分情況、評星評旗情況，以及推行小組學(xué)習(xí)制度中遇到的問題及對策。

6、學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)及學(xué)生個人的表現(xiàn)，將作為學(xué)期結(jié)束時評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、外國語之星的重要依據(jù)，以及頒發(fā)獎學(xué)金的重要依據(jù)。