第一篇：安定中學(xué)課堂學(xué)習(xí)小組評分細(xì)則

安定中學(xué)課堂學(xué)習(xí)小組評分細(xì)則

（小組評分試行稿）

一、反饋分（20分）：

1、答題書寫統(tǒng)一用白色粉筆，批閱用顏色粉筆。不規(guī)范者每人次扣1分。

2、書寫不工整或不認(rèn)真者每人次扣1分。

3、各小組副組長交叉監(jiān)督，保證回顧練習(xí)的信度，沒有執(zhí)行指令的小組每人次扣1分。

4、練習(xí)出現(xiàn)錯誤的每處扣1分。

二、紀(jì)律分（20分）：

1、聽到上課鈴聲，學(xué)生要及時到位，無特殊情況沒有到位者每缺一人扣2分。

2、整個教學(xué)過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂學(xué)習(xí)，違反課堂紀(jì)律者每人次扣2分。重大違紀(jì)扣10——20分。

三、展示分（20分）：

1、展示語言精簡、有效。不能達(dá)標(biāo)的每組扣2分。

2、展示姿勢正確，有合適的肢體語言。未達(dá)標(biāo)的每組扣2分。

3、展示者神態(tài)自然、聲音洪亮，有不符合者扣2分。

4、展示時間把握得當(dāng)、銜接有序。不能做到銜接有序的每組次扣2分；講解每超過1分鐘加扣該小組1分。

5、能體現(xiàn)小組團(tuán)隊協(xié)作精神，展示分工合理、有效。不能達(dá)到要求的小組扣2分。

6、交流環(huán)節(jié)能從“是什么”提升到“為什么”。不能達(dá)標(biāo)的小組每組次扣2分

7、展示學(xué)生要求脫稿交流，還要帶導(dǎo)學(xué)案、資料書或教材的扣小組2分。

8、交流過程中能能其他小組的展示以精簡、準(zhǔn)確、有效的點評者加2分。

四、質(zhì)疑分（5分）：

在交流提升、瀏覽鞏固環(huán)節(jié)中能提出準(zhǔn)確、有效發(fā)問、質(zhì)疑者每人次加1分。（同一學(xué)生質(zhì)疑不重復(fù)計分，一節(jié)課每小組質(zhì)疑加分不能超過5分）

五、參與度（10分）：

在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，有50%成員參與的小組加4分，有80%成員參與的小組加8分，全部成員都能參與的小組加10分。

六、小組幫扶（5分）：

幫扶有實效，未發(fā)揮幫扶小組作用每組“學(xué)習(xí)對子”扣1分。

七、抽測分（20分）：

抽測滿分為達(dá)標(biāo)。一生未達(dá)標(biāo)扣2分。

課堂學(xué)習(xí)小組評分當(dāng)堂在黑板上公示，并由科代表逐節(jié)登記紙質(zhì)檔案，每天匯總一次。期末整理交政教處存檔。

安定中學(xué)課堂學(xué)習(xí)小組評分細(xì)則

（個人評分）

1、課堂學(xué)習(xí)小組個人得分由監(jiān)督小組長逐日錄入，其分值來源于小組評分中的個人得分。

2、學(xué)生個人得分按當(dāng)天該生所有課堂得分累加計算。

3、學(xué)生個人得分表每科每周一張，一周評比結(jié)束后由任課老師簽字認(rèn)可由班級存檔，期末交教導(dǎo)處。

第二篇：安定中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究方案

“小組合作學(xué)習(xí)”研究方案

一、研究課題的提出：

長期以來，農(nóng)村初中教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象：很多中學(xué)生思想覺悟不高，生活面狹窄，理解能力和綜合素質(zhì)難以提高，造成此種現(xiàn)象的原因歸根究底是主導(dǎo)者教師未能足夠重視學(xué)生的主體意識，在教學(xué)中一直遵循著一條簡單而收效不大的被動途徑：學(xué)生個體閉塞學(xué)——教師全面公開灌，這與聯(lián)合國教科文組織面對21世紀(jì)人才提出的要求“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會實踐”不相適應(yīng)。在進(jìn)行素質(zhì)教育的改革大潮中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是重中之重的問題了?；谶@點，新模式下的合作學(xué)習(xí)是尤為重要的。

“小組合作學(xué)習(xí)”是教育科研領(lǐng)域中一個“合作革命”，它從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，針對傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴相作用的弊端，著眼于學(xué)生與學(xué)生之間的互動的普遍性，將合作性的團(tuán)體納入了課堂教學(xué)之中，構(gòu)建了以學(xué)生互動為基本特點的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過組織開展學(xué)生小組合作性活動來達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的個性和群體性的協(xié)同發(fā)展。

二、實驗?zāi)康模?通過探索性、研究性、自主性的學(xué)習(xí)和實踐，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。不唯學(xué)習(xí)結(jié)果，而強調(diào)學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)習(xí)被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供多渠道獲取知識、應(yīng)用知識的機會。讓學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行主動的探索式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集和利用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分享與合作；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。在團(tuán)結(jié)協(xié)作中，既提高了學(xué)生的交往技能，學(xué)會悅納他人，又提高了他們對知識的理解、吸收、運用的能力；既增強了小組中的凝聚力，又增強了小組間的友好競爭，為以后踏上工作崗位能否合群、出色的工作，奠定良好的基礎(chǔ)。

三、實驗對象：在全校各年級各學(xué)科開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選取七年級（177-183班）和八年級（170-176班）為重點實驗?zāi)昙墶?/p>

四、實驗假設(shè)和實驗變量

1、實驗假設(shè)：讓學(xué)生在課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高整體素質(zhì)。

2、實驗變量： 自變量：合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

因變量：教學(xué)效果，學(xué)生整體素質(zhì)。

干擾變量：學(xué)習(xí)不同的能力、性格、文化背景、習(xí)慣，教師組

織能力，硬件條件。

小組合作學(xué)習(xí)過程要樹立“以學(xué)生為主”的思想，讓學(xué)生通過自身的內(nèi)化、重組、操作和交流進(jìn)行主動建構(gòu)，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動，主動探索的基礎(chǔ)上，使他們進(jìn)行全面，多樣的主體實踐活動，促進(jìn)他們主體精神，實踐能力和多方面素質(zhì)的全面發(fā)展，是對傳統(tǒng)教學(xué)過程進(jìn)行根本性變革，改革教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)的局面，以煥發(fā)課堂教學(xué)的真正活力。

五、實驗方法：

1、分組前的摸底分析：兩個年級有14個班級，學(xué)生來自不同的家庭、文化背景，其性別、性格、能力各方面有一定的差異，各實驗班班

主任要對各學(xué)生的情況了解清楚。

2、組建的原則：小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體的教學(xué)活動，它的組建按“組

內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行。各班主任把本班學(xué)生依照男女比例、學(xué)業(yè)成績優(yōu)劣、學(xué)生管理能力等方面進(jìn)行分組。各小組要充分考慮組內(nèi)成員的情況，優(yōu)

差搭配，做到各學(xué)習(xí)小組實力均等，處于同一起跑線上，便于良性競爭。

3、選好組長：為充分發(fā)揮學(xué)生個體及小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教師在對小組成員的深

入了解上，選出一些思想品德好，成績優(yōu)秀，表達(dá)能力強的同學(xué)當(dāng)作組長。組長的作用不可小窺，其起到領(lǐng)頭的合作、表率、協(xié)調(diào)各員之間的作用。讓小組成員

在組長的組織下，彼此尊重、理解、容忍地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)方式：小組成員之間往往采用對話、商討、爭論等形式學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)

問題進(jìn)行討論，以獲得實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的最佳方案，一改以往教師講、學(xué)生聽教師

問、學(xué)生答的被動局面，充分 激活學(xué)生的求知欲望和探索欲望。

5、檢測體系和方法： A． 檢測體系：①學(xué)習(xí)興趣；②學(xué)習(xí)行為；③學(xué)習(xí)水平；

④合作精神；⑤表達(dá)能力。B． 測檢方法：①課堂觀察；②對學(xué)生行為采取小

組集體評價的方法；③對學(xué)習(xí)水平檢測可采用測驗法；④可采用與學(xué)生談話等自

由方法；⑤采用問卷、跟蹤記錄調(diào)查法。

六、實驗步驟：

本課題研究分三個階段進(jìn)行，在各研究實踐中逐步達(dá)標(biāo)。

1、第一階段：（2009、9—2009、12）第一階段為實驗準(zhǔn)備階段，在這一階段主

要做了以下工作。

1）申報課題。準(zhǔn)備實驗報告，申報立項，擬定實驗計劃及實驗實施方案；確定

實驗班級。

（2）加強理論學(xué)習(xí)。積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》《人民教育》

等教育教學(xué)刊物，著重研讀同仁對“合作學(xué)習(xí)”的論述，以提高理論認(rèn)識，進(jìn)一

步指導(dǎo)研究。并通過教育網(wǎng)，深化對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識和研究。

（3）呈報課題研究方案與計劃。

（4）初步實施。初定在在實驗班中的語文、數(shù)學(xué)、英語課堂中運用“合作學(xué)習(xí)”。

(5）撰寫課題研究第一階段工作總結(jié)，在總結(jié)中查缺補漏，為第二階段的研究奠

定良好的基礎(chǔ)。

2、第二階段（2010、2---2010、7）第二階段為試驗全面實施階段，在這一階

段，主要做以下工作；

（1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論，全面學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，引導(dǎo)學(xué)生初步

學(xué)會合作學(xué)習(xí)的步驟：提出問題——小組合作——學(xué)生反饋———教師小結(jié)

（2）收集整理國內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的資料，進(jìn)行歸納整理，建立資料庫，以備

查用。

（3）在實驗班和非實驗班開展相同內(nèi)容的問卷調(diào)查，通過寫調(diào)查報告，總結(jié)了

實驗的成敗與得失。

（4）在實驗班開展了各種類型的活動。通過開展合作小組語文課外趣味知識競

賽，提高學(xué)生對知識的興趣，增長學(xué)生的知識面。通過開展合作小組“數(shù)學(xué)運算

競賽”，提高學(xué)生的運算能力。通過開展“在合作中競爭，在競爭中團(tuán)結(jié)”的評

比活動，加強了小組間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。通過開展“合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點和弊端辯論

會”，使學(xué)生在查資料中進(jìn)一步理解了合作學(xué)習(xí)，掌握了合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)合作小組長寫“工作計劃和工作總結(jié)”，極大地培養(yǎng)了合作小組長的管理能力。通

過每期一次的小論文《如何當(dāng)一名優(yōu)秀的合作小組長》，提高了合作小組長的調(diào)

控能力，通過將小論文在班內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使每一位合作小組長都有法可循。

通過開展“合作小組課外實踐活動”，使合作由課堂內(nèi)延伸到了課堂外，由學(xué)校

內(nèi)延伸到了學(xué)校外。

（5）撰寫課題研究第二階段工作總結(jié)。

第三階段（2010、8——2010、12）第三階段為提高完善期，在這一階段主要做

如下工作：

1、總結(jié)試驗的得失。通過對實施過程中及時記錄的有關(guān)情況的分析，繼續(xù)深入

調(diào)查研究，不斷修改初始成果的得失。

2、收集課題研究成果，撰寫試驗論文及研究報告，通過課堂教學(xué)，課外活動等

形式，記載體會并寫出學(xué)術(shù)論文研究報告。

3、撰寫課題研究第三階段工作總結(jié)。

七、實驗的組織管理：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：邱上游――校長，中學(xué)一級教師。組員：鄧克成――副校長，中學(xué)高級教師；鄧精忠――教導(dǎo)處主任，中學(xué)二級

教師。

2、課題負(fù)責(zé)人：成員：

八、經(jīng)費：

1、經(jīng)費的來源：學(xué)校自籌

2、經(jīng)費的預(yù)測：

第三篇：高效課堂小組合作學(xué)習(xí)評分細(xì)則

高效課堂小組合作學(xué)習(xí)評分細(xì)則

1、加分獎勵機制：

本組考核主要從預(yù)習(xí)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個方面進(jìn)行，預(yù)習(xí)完成情況以組員實際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)情況為依據(jù)，將組員劃分三個等級（ABC）依次計3、2、1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)本組學(xué)生參與課堂的實際情況按三個等級（ABC）依次計3、2、1分；其他組課堂表現(xiàn)由記分員記錄，并統(tǒng)一交予各組組長加分于所屬組組員。作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個等級（ABC）依次計3、2、1分。

：

①紀(jì)律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀(jì)情況，積極參加班級和組上組織的各項活動，不推諉，不缺席。

組員如有違反上述要求的，每次扣1分。

②自主學(xué)習(xí)：要獨立完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和反饋檢測任務(wù)，組員要按時完成各學(xué)科的作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科目的平時檢測。

凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。

③合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動；

在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外者，扣1分；一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的，扣1分。

小組長按周真實的統(tǒng)計本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。（小組長的得分必須得到本組組員認(rèn)可。）

3、評價結(jié)果

各班級每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名，優(yōu)秀個人6名。下周歸0，重新計算。學(xué)校每一個教學(xué)月匯總一次。下個教學(xué)月歸0,重新計算。每個教學(xué)月學(xué)校將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀組，優(yōu)秀個人并給予適當(dāng)獎勵。學(xué)期末學(xué)校將評出學(xué)優(yōu)秀小組長、學(xué)小組合作優(yōu)秀組，學(xué)優(yōu)秀個人。并給予適當(dāng)獎勵。

4、各組長職責(zé)

行政組長：協(xié)助班主任，班干部負(fù)責(zé)小組的日常管理工作。抽查各科作業(yè)，并監(jiān)督各組長工作的完成程度，收集好的典型事例和存在的突出問題，及時向班長匯報，班長自身能解決的就解決好，不能解決的告知班主任或科任解決。學(xué)習(xí)組長：負(fù)責(zé)組織合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的分工，保證每個成員都有參與討論，合作的機會。

記錄組長：記錄每周，每月，每期組長對小組成員的評價，記錄外組課堂表現(xiàn)的評價。（有個專門的記錄本，一個星期上交班主任一次。）紀(jì)律及衛(wèi)生組長：負(fù)責(zé)本組每天的清潔安排，紀(jì)律管理。

藝體組長：協(xié)助學(xué)校、班主任做好各項藝體活動的組織與協(xié)調(diào)，確保藝體活動的正常開展。

第四篇：高效課堂小組合作學(xué)習(xí)評分細(xì)則

高效課堂小組合作學(xué)習(xí)評分細(xì)則

1、加分獎勵機制：

考核主要從預(yù)習(xí)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個方面進(jìn)行，預(yù)習(xí)完成情況以組員實際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)情況為依據(jù)，將組員劃分三個等級（ABC）依次計3、2、1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)學(xué)生參與課堂的實際情況按三個等級（ABC）依次計3、2、1分；作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個等級（ABC）依次計3、2、1分。

2、扣分懲罰機制：

①紀(jì)律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀(jì)情況，積極參加班級和組上組織的各項活動，不推諉，不缺席。

組員如有違反上述要求的，每次扣1分。

②自主學(xué)習(xí)：要獨立完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和反饋檢測任務(wù)，組員要按時完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科目的平時檢測。

凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。

③合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動；

在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外者，扣1分；一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的，扣1分。

小組長按周真實的統(tǒng)計本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。（小組長的得分必須得到本組組員認(rèn)可。）

3、評價結(jié)果

各班級每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0，重新計算。學(xué)校每一個教學(xué)月匯總一次。下個教學(xué)月歸0,重新計算。每個教學(xué)月學(xué)校將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀班級體，并給予適當(dāng)獎勵。學(xué)期末學(xué)校將評出優(yōu)秀小組長、小組合作優(yōu)秀班級體。并給予適當(dāng)獎勵。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)評分方法

珠東鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級（2）班小組合作學(xué)習(xí)評分標(biāo)準(zhǔn)

為了讓班上的小組學(xué)習(xí)形成良好地競爭氛圍，激發(fā)小組學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，互幫互助的合作意識，磨煉意志，培養(yǎng)好的品質(zhì)，提高會學(xué)、會說、會寫、會展示、會溝通等多方面的能力。特制定如下評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、課時全練100分1 人次加1分，不及格1 人次減1分，做錯的在發(fā)作業(yè)后1天內(nèi)未改正的1人次減1 分。

2、單元測評100分1人次加10分，90分以上1 人次加5 分，60—89分1 人次加1分，不及格1 人次減1分，后優(yōu)生榮獲進(jìn)步獎1 人次加1 分。

3、平時作業(yè)未按要求完成1 人次減1 分，4、課堂上，小組合作表現(xiàn)好，先完成討論任務(wù)的小組得到先發(fā)言的機會，探究新知時，發(fā)言展示1次加1分；學(xué)習(xí)練習(xí)時，展示應(yīng)用題，做對1加1分、講明白1另加1分；展示計算題優(yōu)生做對、講解基本清楚以上加1分，做錯減1 分，后優(yōu)生做對加1分，講解基本清楚另加1 分。

5、課堂上小組范圍內(nèi)有垃圾，發(fā)現(xiàn)1 次減1 分。

6、每周星期五下的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會上，發(fā)言1 人次加1 分。

7、每周評比1次，榮獲第1 名的小組，榮獲1 人1 個練習(xí)本的獎品，同時下一周不用參加打掃衛(wèi)生，榮獲最后1 名的小組代替第1 名的小組打掃一周的衛(wèi)生。