第一篇：杜書麗

杜書麗，女，1994年5月出生，楚門外塘小學五（2）班學生，任班長，大隊部大隊長。該生學習成績在班中名列前茅，工作尤其出色，值得一提。在任校紅領巾廣播站站長以來，她獨當一面，帶領各成員開設了《芳草地》、《校園新聞》、《知心姐姐信箱》、《伴你成長》等欄目，還為廣播站制定了一套制度，如開廣播站工作會議，反饋近期播音情況，對存在的問題提出整改意見和建議，還會根據(jù)形式增設一些小欄目。如在“非典”時期，就她提出增設了有關預防“非典”的小常識欄目，深受同學們的歡迎。在她的帶領下，校廣播站辦得有聲有色?，F(xiàn)在學校又擬任她為紅領巾廣播電視臺臺長。

主要榮譽：歷年來被評為“三好生”、“優(yōu)秀學生干部”；多次“優(yōu)秀通訊員”、“優(yōu)秀播音員”、“衛(wèi)生標兵”、“好品德學生”、“十佳少先隊員”；2003學年被評為縣“三好學生”。在楚門鎮(zhèn)舉辦的朗讀、速算、聽記、繪畫、書法比賽中均獲佳績。

寶貝當家

夜晚，靜靜的，我一個人待在家，坐在床上看著《神探柯南》的小說。窗外寒風呼嘯，讓我毛骨悚然。突然，從廚房傳出“啪”的聲音。也許是看了偵探小說的幻覺吧！可是我腳抖成一團，心中猛地一震：會不會是小偷闖進來了？萬一他謀財害命那我可怎么辦？我才12歲啊，以后的路還長著呢！想著想真，我的牙齒就開始打架了。我悄悄靠近廚房，唱著歌兒為自己打氣。雖然心里很害怕，但還是鼓足勇氣把頭往前探，卻發(fā)現(xiàn)沒有小偷，提起的心終于落了下來。我松了一口氣，“小偷會不會是躲起來了呢？”又一個想法使我剛落下的心又提了起來。為了保險起見，我開始了“抓賊大行動”。

我回到廚房步下“天羅地網(wǎng)”。我先用繩子的一頭系在抽屜式碗柜上，另一頭系在桌子腳上，再在這根繩子中間連上一條線，另一頭接在櫥子上的一個盛滿了水的大盆子，里面放了許多玻璃珠，還寫了一張紙條掛在繩子上，上面寫著“看你怎么逃！”準備好了，我奸笑了幾聲，便等待小偷落網(wǎng)。想象著小偷的狼狽像，我不知不覺地睡著了。

清晨的陽光照在我臉上，我醒了，伸了一個長長的的懶腰，想去看看小偷有沒有落網(wǎng)?？墒莿偺こ鲆徊?，我就摔了個“狗吃屎”。我爬起來，還沒反應過來，碗櫥就向我飛來，砸在我身上，頭上也隨機戴上了“帽子”（臉盆），水把我淋成了“落湯雞”。還沒來得及拿下盆子，碗碟就開始“爆炸”，玻璃珠也來“攻擊”我了，痛得我直叫苦不迭?？墒悄疽殉芍?，這時從我頭上飛下 一張紙條，正是我寫的那句話：“看你怎么逃！” 媽媽聞聲趕來，把我解救了出來。我以后再也不干這種傻事了。

楚門外塘小學五（2）班杜書麗

第二篇：經(jīng)驗交流發(fā)言稿——杜麗琴

各位領導、各位老師：

大家好！

今天面對在坐的各位經(jīng)驗豐富、優(yōu)秀的老師,教學經(jīng)驗談不上，只想把我在日常教學工作中的一些體會與大家一起分享，如果有說的不好的地方，還請各位多提寶貴意見。

從大學畢業(yè)到現(xiàn)在我已走上講臺整整七年，而在過去的七年當中讓我進步最快的就是上個學期。在上個學期，為提高課堂教學效率，打造高效課堂，切實落實“五步短動式教學法”在課堂中的運用，我前后共上了六節(jié)公開課。通過反復的實踐，使我的教學觀念有了一個巨大的轉變，對“五步短動式教學法”有了更深的理解，將“五步短動式教學法”融入到每節(jié)課中，盡可能地發(fā)揮學生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設和諧、民主、寬松的教學環(huán)境，讓學生真正成為課堂的主人。下面介紹一下我在教學中的幾點做法。

一、轉變課堂教學模式

有人認為歷史是一門老師好教、學生好學的學科。對于學生來說，不需要有什么基礎，只要認真學習就不會有太大的問題。但是在現(xiàn)實教學中我所面臨的問題是：有的學生不愛學，學的不認真、不積極，惰性極強。面對這種情況，我在上課時靈活運用“五步短動式教學法”，將課堂分解為“看一看”、“說一說”、“聽一聽”、“議一議”、“練一練”五個環(huán)節(jié)，穿插于整節(jié)課,使師生之間一直處于互動狀態(tài)，盡量提高學生注意力。敢于放手，注意培養(yǎng)學生的各方面能力，把大部分的講授時間交還給學生使用,發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上不

僅給優(yōu)生展示的機會，特別是給學困生創(chuàng)造機會和條件，讓他們更多地參與課堂學習，讓他們在課堂上找回自信，嘗試成功的喜悅，點燃學習的興趣。

二、小組評價機制滲透到課堂內(nèi)外

課堂上組織學生以學習小組為單位參與學習，回答問題即可得到相應的分數(shù)，然后把分數(shù)統(tǒng)計作為評選“優(yōu)秀小組”的依據(jù)。尤其對一些學困生，我往往采用學困生答對問題加雙倍分，幫助他們樹立自信心，不放棄學習。利用小組評價機制也打破了課堂沉悶、死板的狀態(tài)，激發(fā)了學生主動學習的熱情。我還把小組評價機制沿用到課后的作業(yè)和知識點背誦的檢查中。在作業(yè)中，書寫工整、規(guī)范并且及時改錯的就給予加分；而對于那些不認真完成作業(yè)、不及時改錯的就減分，并鼓勵他們在課堂上通過積極參與課堂將因為自己所丟的分數(shù)賺回來。在知識點背誦的檢查中，凡是按照老師要求全組同學都背誦完的就給予加分，班上第一個背誦完的小組給予雙倍加分。大大提升了學生學習的積極性。通過一個學期的實踐，證明小組評價機制的運用是行之有效的。

三、重視學生興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學習就會成為負擔。有了興趣，學習就成為一種需求，就學得輕松愉快，動力無窮。歷史課是一門非常有趣的科目，一節(jié)好的歷史課要設法把生動、鮮活的歷史展現(xiàn)在學生面前，不能只是一味枯燥地灌輸,強迫學生死記那些歷史知識。我在歷史課的教學過程中,經(jīng)常運用多媒體教學手段，放映一些紀錄

片、電影資料或是相關的歌曲，創(chuàng)設歷史情境，把學生帶入歷史氛圍之中，讓學生身臨其境，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣。如講授《鄭和下西洋》時，我放映了一段紀錄片資料，不用老師深入講解，學生就掌握了這一部分的主要內(nèi)容。講授《蒙古的建立及元朝的統(tǒng)一》一課中的“行省制”時，通過課件的演示，變抽象為具體，調動學生各種感觀共同作用強化知識。學生對歷史有了興趣，課堂上老師講的知識記憶就深刻，課堂的學習效率就提高了。

四、構建歷史知識體系

構建歷史知識體系可以使歷史知識由厚變薄，便于學生系統(tǒng)化、有條理地把握歷史知識的線索，提高學習成績。所以在講授新課時我很注重新舊知識點的聯(lián)系，重視引導學生構建“歷史知識體系”，力爭讓學生形成屬于自己的每一課的知識體系、每一單元的知識體系及整冊書的知識體系。這樣學生在復習時就思路清晰，可以節(jié)省大量時間，大大提高學習效率。

在以往的教育教學工作中我還有很多不足之處，在今后的教學中我仍需不斷努力和探索，積累經(jīng)驗，力求使自身的教學水平和學生成績更上一層樓。謝謝大家！

第三篇：金城小學杜曉麗

我與骨干教師共成長

萊州市金城鎮(zhèn)中心小學杜曉麗

骨干教師是?和諧高效思維對話型課堂建設?中的核心力量,它可以帶動一個學科，帶動一支隊伍，帶動一項研究，產(chǎn)生?一花引來百花開?的作用。身為分管教學的副校長兼中心教導主任，我意識到到骨干教師培養(yǎng)的重要性，于是便確定了?以骨干帶群體，打造高效課堂?的思路。作為骨干教師的研究伙伴，我和他們一起探索著，實踐著，成長著。

一、搭建研究平臺，提高理論素養(yǎng)

我深知，要搞一項研究理論是基石。于是我把提高理論研究水平，作為了我們創(chuàng)建?和諧高效，思維對話?型課堂的起點。

（一）強化理論學習。為深入推進?和諧高效思維對話?型課堂建設的發(fā)展，我注重提高教師的業(yè)務理論水平，而我們也在學習中成長著。自2008年暑假開始，我和教師們學習了?和諧高效思維對話——新課堂教學的理論研究??和諧高效思維對話——新課堂教學的實踐探索?以及煙臺市教科院關于和諧高效課堂建設活動的文件、方案、講座，觀摩了名師教學錄象、專題講座等。我們利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，在全鎮(zhèn)建立理論學習共享文件夾，骨干教師定期精選反映?和諧高效思維對話?型課堂建設的優(yōu)秀文章，并附以讀后感上傳到鎮(zhèn)共享文件夾中，老師們可以隨時閱讀。我們在搜集材料的過程中，都要閱讀大量的書籍，搜集大量的比較前沿的、有實用價值的資料。從中篩選的過程，實質上就是一個學習的過程。這種方式，極大地調動了每位骨干教師主動學習的積極性、主動性。市級骨干教師張潔在參加完?煙臺市和

諧高效思維對話?型課堂建設視頻會議后不無感慨地說：?聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學后，我對‘和諧高效思維對話’有了更深的認識，今后，我教學方向明確了，我的心里更有底了……?

（二）支持外出取經(jīng)。學校積極為我們創(chuàng)造機會、搭建平臺，讓我們能與大師對話，與名家對話，開闊視野，開拓思維。我們在對話中不斷成長。我和骨干教師曾赴萊蕪丈八丘聯(lián)小，耳聞目睹了身處偏遠鄉(xiāng)村的老師獻身教育的忘我與奉獻精神；曾走進濰坊幸福街小學，現(xiàn)場感受齊魯名師孫穎的課堂魅力，領略名師精湛的課堂教學藝術；曾親臨杜郎口中學，感受名校豐厚的文化底蘊，先進的教學理念，濃厚的教研風氣，團結協(xié)作的群體氛圍。我們把先進的經(jīng)驗帶回了學校，運用于課堂，和教師們共享精彩。

（三）開辟?專題論壇?。

在我的組織下，我們建立了骨干教師QQ群，教導處圍繞效率課堂研究中的焦點問題和熱點問題，根據(jù)教師需要出題，引導骨干教師展開討論，為教師搭建一個對研究主題思考、討論、爭鳴的廣闊平臺，如?如何批注最有效?，?如何開展有效合作學習?，?學生課堂上出現(xiàn)問題怎么辦??怎樣合理分配教學時間?等等，教師借助這個平臺，暢所欲言，不拘一格，自由發(fā)表自己的看法，評判他人的觀點。這種方式不受時間、地點、人員限制，能夠經(jīng)常性地交流研究，集思廣益，使理論學習在思考中內(nèi)化、在討論中交流、在爭鳴中實現(xiàn)深層次的理解，使效率課堂研究活動彌散在教師日常教學的每一天。

（四）學習名師經(jīng)驗。我們通過觀名師錄相，讀名師書籍，聽名師報告，引導教師學習名師成長經(jīng)驗。同時，我要求每位教師要拜一

位自己崇尚的名師為師，大量閱讀他的著作，真正走入名師的心里，爭取產(chǎn)生心靈的共鳴。

二、關注效率課堂，提高實踐技能

課堂教學是教師專業(yè)成長的主陣地，造就骨干教師必須以課堂教

學為載體。在學校開展的轟轟烈烈的效率課堂研究中，我參與每一項活動，不斷地探索著，實踐著，成長著。在?一課多研?活動中，我和骨干教師一起同備、共磨、共研，將研究的經(jīng)驗有效推廣到全體教師當中；在?骨干引領，打造高效?課堂活動中，我與骨干教師研標、立標、學標，再次實踐了課堂的高效。在我的引領下，骨干教師逐漸形成自己的教學思想和教學風格，成為課堂改革的領頭雁。

（一）骨干教師開放日活動。旨在提高骨干教師效率課堂研究能力，將開放課作為錘煉自己技能的舞臺。開放日做到?三落實一到位?：一是人員落實，市級骨干教師的課堂為全鎮(zhèn)教師開放，其他骨干教師課堂在學校內(nèi)開放。二是時間落實，各校周周有開放的課堂。骨干教師比較多的學校，每周至少安排語數(shù)英各一節(jié)課。人員比較少的可每周安排一至兩節(jié)。三是內(nèi)容落實，每位教師要整理好每一次的教學設計，用效率課堂八要素剖析自己的課堂，撰寫教后反思。一到位指聽評課活動考勤制度到位，教導處要做好相關記錄。本次活動在各校掀起效率課堂教學研究的熱潮，整體提高教師的課堂授課水平。

（二）骨干教師巡回磨課活動。這是提高骨干教師教藝、加速效率課堂研究的的最有效方法。具體操作中我們分以下幾步進行：

1、同備——篩選磨課人員: 由學科教研組長確定同備內(nèi)容，要求組內(nèi)骨干教師從效率課堂的角度進行教學設計，并于一周內(nèi)將教案交組長，組長逐一閱讀設計，推薦1名最優(yōu)者參與鎮(zhèn)級磨課。最后我們每學科各確定3-4名教師作為第一梯隊效率課堂課例設計研究人員。

2、磨課——打造精品課堂。按中心小學計劃巡回講課磨課，每到一處學校，本學科教師均參與聽課，然后共同評課。授課教師要及時整理教學設計及反思，授課后1天內(nèi)發(fā)送到共用文件夾內(nèi)，便于其他骨干教師瀏覽學習。未參與聽課的教師要隨時瀏覽文件夾，了解研究最新情況，選取滿意的教案上好模仿課。

3、觀摩——推廣研究經(jīng)驗。開展鎮(zhèn)效率課堂觀摩講習會，在講的過程中既錘煉了骨干老師的教藝，同時，也將研究的經(jīng)驗有效的推廣到全體教師當中。

（三）?骨干引領，打造高效課堂?活動。活動分三個階段進行：

1、名師研標，示范引領

我積極與校長溝通，得到校長的大力支持，實行了領導干部分學科負責制，我們根據(jù)領導干部學科特長，率領市骨干教師及學校名師組成研究團隊，深入常態(tài)課堂聽課，在摸清研究現(xiàn)狀的情況下，根據(jù)目前課堂存在的問題，大家一起潛心研究，出思路，為骨干立標做好引領。

2、骨干立標，觀摩學習

由鎮(zhèn)骨干教師承擔立標課。每學科篩選出2名教師進行再打造。每2人為研究小組，借助網(wǎng)絡進行研究，互通研究成果。然后由中心小學教導處組織多輪次聽課，教師在不斷的反思中完善教學設計，最后請教研室領導把關再修改，確定立標課。2010年10月22日，我們召開了?骨干引領，打造高效課堂?立標課觀摩報告會，教研室王主任、李老師、毛老師對課堂教學進行了指導，驛道小學骨干教師及全鎮(zhèn)教師參加了本次活動。我們?yōu)槿?zhèn)教師提供可供借鑒的課堂教學模式，提煉學習經(jīng)驗。

3、全員學標，研究創(chuàng)新

充分發(fā)揮教研組長的作用，采取了?同上一節(jié)課?的形式，學標、創(chuàng)標。具體研究時分三步進行：第一步由鎮(zhèn)各學科教研組長確定出同備內(nèi)容并下發(fā)到各學校；第二步校自研，以教研組為單位進行。采取不同的方式，如同課異構、同課同構等進行研究。聽課前組長將本教研組教師的講課時間上報給教導處，便于教導處有重點地進行聽課，聽課前不打任何招呼，這樣便于呈現(xiàn)真實的課堂。聽課后本組內(nèi)教師進行評課，修改充實教案，寫出聽后反思。本輪次聽課參與面廣，真實，效果不錯。第三步鎮(zhèn)共研，即開展鎮(zhèn)學科教研活動，展示各校研究成果。

4、全員達標，匯報展示

結合校常規(guī)檢查進行，要求全員參與，教師提供研究課及教學反思，教導處組織評委對教師的授課能力及反思能力進行評價，被分別以70%和30%的比重記入教師常規(guī)檢查成績。如教師對自己成績不滿意，可申請二次過關，直到滿意為止。這樣，教師們的授課水平及反思能力有了明顯提高。

三、升華經(jīng)驗，在反思中提高

將理論與實踐經(jīng)驗結合起來，以真實的教學生活為研究的源頭活水，發(fā)掘日常教育教學生活中的研究元素，形成經(jīng)驗加以推廣是高效課堂研究的重要任務。我們?yōu)榻處熢O立專門的學習筆記，弱化機械摘抄，強化學習反思，堅持寫讀書隨筆、研究故事、案例等，喚醒教師的反思成長意識，讓反思成為教師的良好習慣。每學年教師將自己的研究成果整理結集，并賦予個性化的題目，如?跋涉——探索高效課堂之路?讓課堂因不斷思索而更加精彩?為生命畫一片樹葉?，這里記錄了我們進行效率課堂研究的點點滴滴，真實、感人，滲透對研究的執(zhí)著、熱愛。

幾年來，我們充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用，師生在?和諧高效思維對話課堂?當中教學相長、情思交融、真實和諧、高效愉悅。中心小學榮獲煙臺市?和諧高效思維對話?型課堂建設先進單位稱號，有2名教師獲煙臺市先進個人。在我的幫助下，一大批骨干教師在有效研究中快樂成長，有10名教師獲國家、省地級優(yōu)質課和示范課；12名教師為煙臺市教學實驗現(xiàn)場會提供公開觀摩課；53人獲萊州市優(yōu)質課、公開示范課。教師在國家、省、地市教育報刊上發(fā)表教育教學論文40余篇，4次在地級教育科研專題會議進行現(xiàn)場交流，5次市級實驗現(xiàn)場會上交流經(jīng)驗。孩子們也在課堂當中積極探索、放飛童心，綜合素養(yǎng)也隨之發(fā)生了質的飛躍。同時我也收獲了累累碩果。2008年我執(zhí)教的語文課獲萊州市優(yōu)質課，多次在地市級科研會議上交流經(jīng)驗。2009年9月29日，我們成功地為萊州市?作業(yè)改革研究現(xiàn)場研討會?提供了現(xiàn)場，并做了題為?小學語文三段式全景作業(yè)的研究與探索?的典型交流，為全市語文作業(yè)改革提供了可借鑒的經(jīng)驗。2009年10月，我們?yōu)槿姓Z文教師展示了效率課堂研究成果，并做了典型交流，執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》得到了與會領導和教師的高度評價。2010年論文?打造精品課堂，錘煉骨干群體?發(fā)表在《煙臺教育》第七期上。

在今后的研究中，我將與骨干教師充分地展現(xiàn)自我，提高自我、超越自我，揣著希望，帶著夢想繼續(xù)上路，共同演繹精彩！

第四篇：王書麗事跡材料

愛心媽媽事跡材料

魏縣院堡中心校:王書麗

我叫王書麗，來自臨漳縣。2012年剛走出大學校門的我，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心，追求著為人師表的快樂與成功的心情，作為一名特崗教師來到了魏縣院堡鄉(xiāng)一所條件落后的農(nóng)村小學----院西實驗小學，從此開始了我的教學生涯。

“做一名好老師”是我的追求目標，現(xiàn)將我從事教育教學工作以來的情況做一總結。

一、為人師表，成績突出

我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。

一份耕耘，一份收獲。在我與學生的共同努力下，我擔任語文、英語學科，教學成績突出，連續(xù)多年在鄉(xiāng)抽考中榮獲第一、第二名的成績。2016年輔導的《小趕?！饭?jié)目在魏縣中小學“第27屆校園文化藝術節(jié)”文藝匯演中被評為“優(yōu)秀獎”。2016年秋季院堡鄉(xiāng)優(yōu)質課評選活動中，榮獲小學組一等獎。2017年指導的葫蘆絲《荷塘月色》榮獲魏縣中小學“第28屆校園文化藝術節(jié)”二等獎。

二、愛崗敬業(yè)，無私奉獻

五年來，我立足本職，默默耕耘，始終把學生當做自己的兒女，把學校當成自己的家，作為一名教師，我深知自己肩負的責任重大。一雙雙求知若渴的眼睛，是我心中難以割舍的牽掛。五年來，敬業(yè)奉獻，成了我不悔的選擇;舍小家，顧大家，也不再是一句空洞的話。且不說多少次披星戴月，也不說犧牲了多少周末節(jié)假，每當想起幼小的孩子，我就不由潸然淚下。

可能有人會說我這個做媽媽的心狠，但是我想說，我已經(jīng)虧欠了我自己的孩子，不能再虧欠更多的孩子了。

三、愛心永駐，尊重學生

俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心.”在師生交往中，每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

2013年我班學生李志超父母離異，孩子跟隨無掙錢能力的父親生活，成績一向很好的同學，一下子變了一個樣，獨來獨往，不與同學交流，成績急劇下降，無法走出家庭的陰影，整日恍恍惚惚。看到這種情況，我非常著急。多次找他談話，從心里疏導他，學習上關心他。我利用課余時間積極輔導他。慢慢地，他又回歸班集體了。當我看到他臉上的笑容時心里有說不出的喜悅。

我們班崔世奇同學，爸爸媽媽長期在外打工，跟著爺爺奶奶生活，老人溺愛孩子，導致他經(jīng)常完不成作業(yè)，上網(wǎng)?？吹竭@種情況，我積極找他談心，輔導他學習，多次為他購買學習物品，每星期讓他用自己的手機與爸爸媽媽通電話，向他們匯報學習生活方面情況。在我的幫助下。這名學生成績有了很大進步。

回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。面對孩子們所取得的成績和笑臉，我沒有陶醉，哪些需要關愛的孩子，我將用我自己的愛去關愛我們班每一個需要關愛的人，讓他們生活在一個愛的世界。作為老師，應該把特別的愛給特別的學生，就像冰心先生說的那樣“情在左，愛在右，走在生命的兩邊，隨時撒種，隨時開花”。

第五篇：杜紅麗社保協(xié)議書1

協(xié)議書

甲方：新疆易恒文化傳媒有限公司

乙方：烏魯木齊胡興展覽設計制作有限公司

甲、乙雙方經(jīng)過友好協(xié)商，就乙方公司設計師杜紅麗社保繳納事宜達成以下共識，并共同信守執(zhí)行：

一、甲方同意乙方公司設計師杜紅麗（身份證號：***521，社保號：06625677）以甲方公司員工的身份繳納社保；

二、乙方需于每月 10日前，將社?？畲髮懺ㄐ懀?912.92元整）匯入甲方指定帳戶（帳號：***818戶名：陳平開戶行：建行南湖路支行；

三、杜紅麗在甲方公司繳納社保期限為2014年月起至甲、乙雙方解除此協(xié)議止；

四、杜紅麗在甲方公司繳納社保期間，所享有待遇、工傷、糾紛及管理工作均與甲方無關；

五、依據(jù)國家規(guī)定，社保額度如有變更，甲方須及時知會乙方負責人；

六、乙方承諾，不因杜紅麗在甲方繳納社保給甲方公司帶來任何經(jīng)濟損失；

七、甲方承諾，對此協(xié)議保密；

八、此協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，自雙方簽字蓋章之日起生效，未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

甲方：乙方：

代理人：代理人：

電話：電話：

年月日年月日