第一篇：當代大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題的探討

當代大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題的探討

近年來，由農(nóng)民工、下崗職工和畢業(yè)大學生匯集起來的就業(yè)大軍源源涌進市場，我國就業(yè)形勢日趨嚴峻。加上2008年世界性經(jīng)濟危機席卷全球，很多公司開始裁員，大量勞動密集型的中小企業(yè)倒閉，招聘需求大幅減少，勞動力市場壓力巨大，大學生就業(yè)難問題尤為突出。

總體來看，近年來我國大學畢業(yè)生總量規(guī)模龐大。據(jù)教育部統(tǒng)計：2008年我國560萬大學畢業(yè)生，有150萬沒有如期畢業(yè)，實際就業(yè)率不到70%；到2009年，中國有611萬大學畢業(yè)生，大概有200萬大學生沒有如期畢業(yè)；2011年高校畢業(yè)生人數(shù)達到660萬，且這種規(guī)模有繼續(xù)擴大的趨勢，預計“十二五”時期應屆畢業(yè)生將達到700萬/年的規(guī)模，如此龐大的就業(yè)大軍，必然需要龐大的市場才能消化。.從就業(yè)來看，雖然國家采取了一些有利于大學生就業(yè)的舉措，但相對于需要就業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模而言，就業(yè)難問題依然有待破解。金融危機對我國的總體就業(yè)情況產(chǎn)生了極大的影響，我覺得大學生就業(yè)難的原因主要有：

1.社會對大學生的吸納能力不足。

經(jīng)濟因素是影響畢業(yè)生就業(yè)最直接最重要的因素。當前我國經(jīng)濟發(fā)展速度是空前的，經(jīng)濟的發(fā)展必然加大人才的需求量，這就形成了一個經(jīng)濟發(fā)展對人才需求和高校向社會輸送人才的供求關(guān)系問題。從長遠來看，我國經(jīng)濟發(fā)展有著巨大的潛力，發(fā)展勢頭良好，社會對人才需求量不斷增加。但從目前看，我國現(xiàn)在還是發(fā)展中國家，社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)?？偭坎蛔?，與我國13億人口的大國身份很不相稱，這就加大了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領需求不足”的狀況，這是中國大學生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問題。

2．高等學校的教育機制不科學。

高校是直接培養(yǎng)和造就大學生的地方，高校的教育機制決定了畢業(yè)生的質(zhì)量，大學生的質(zhì)量又直接影響自身的就業(yè)，落后的不科學的教育機制肯定會影響

大學生就業(yè)。

一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。傳統(tǒng)的教育體制社會化程度不夠，培養(yǎng)出來的人才不為社會所接受，這就導致了人才供求關(guān)系的脫節(jié)。

3．大學生自身的原因。

錯誤的就業(yè)觀念是影響大學生就業(yè)的直接原因。大學生在就業(yè)過程中反應出了不少問題，“高不成”“低不就”問題就是其中之一。很多大學生對自身缺乏正確的認識，同時也缺乏對現(xiàn)實環(huán)境的了解和認識，大學生只認識到了自己學位的優(yōu)勢而往往看不到自己的不足之處，那就是“經(jīng)驗”還是一紙空白。其次，當代大學生“懷才不遇”現(xiàn)象尤為普遍。就業(yè)目標瞄準大城市、大企業(yè)，對于薪酬有超過一般標準的要求，這在當今的大學生中有相當?shù)拇硇?。由此而產(chǎn)生的大學生就業(yè)難問題就是“高不成”“低不就”的心理定位對就業(yè)的影響，不僅達不到職業(yè)的目標，反而會影響職業(yè)生涯的走向。

另外有用人單位表示，部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，誰知很快就被有經(jīng)驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心

4．用人單位的原因。

不少用人單位在選擇人才時或多或少的存在誤區(qū)，過分注重文憑就是表現(xiàn)之

一。很多用人單位不明確自己需要什么樣的人才，選拔人才也不做職位調(diào)查和崗位分析。他們只是片面認為學歷越高越好，考評選拔人才重學歷甚至唯學歷，選人學歷化造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，進而導致人力資源的浪費。不少本科生或大專生的業(yè)務能力不比研究生的業(yè)務能力差，而用人單位單純的依學歷高低判斷一個人這顯然是不科學的.經(jīng)調(diào)查研究，一些私營企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。同時，用人單位還設置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應屆畢業(yè)生。用人企業(yè)拒絕應屆大學生的理由主要有應屆大學生動手能力差、需花費培訓費用、穩(wěn)定性低。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。.在當前新形勢下，解決大學生就業(yè)難問題需要政府、學校以及整個社會的共同努力，要解決這些問題也不是一蹴而就的，只能通過全社會的努力，改變就業(yè)觀念，改進工作方式，不斷深化改革來完成。

1.政府一方面應拓寬渠道、完善制度，大力引導畢業(yè)生到基層就業(yè)。要解決大學生就業(yè)問題，政府要進一步加大政策扶持力度，采取措施鼓勵大學生去落后、邊遠地區(qū)就業(yè)，為畢業(yè)生到基層鍛煉提供各種優(yōu)惠政策。同時進一步加大創(chuàng)業(yè)政策扶持力度，全力支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，通過加強創(chuàng)業(yè)培訓和指導服務，舉辦創(chuàng)業(yè)活動，提升學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，切實幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際困難。

另一方面政府應強化對大學畢業(yè)生的就業(yè)引導。首先，要強化需求分析，政府部門要積極組織對就業(yè)市場需求情況進行摸底分析，了解市場不同地區(qū)、不同行業(yè)對不同專業(yè)、不同性別、不同年齡階段畢業(yè)生的需求情況，并制作分析報告，幫助畢業(yè)生了解市場情形。其次，要強化供給分析，一方面，要了解就業(yè)市場中不同類型學生的供給情況，從而幫助畢業(yè)生了解市場競爭情況。另一方面，要了解不同區(qū)域的供給情況，幫助畢業(yè)生了解哪些區(qū)域可能存在更多的就業(yè)機會，從而幫助學生跨區(qū)域就業(yè)。再次，要促進供需對接。政府部門要在組織各種供需見面會的基礎上，不斷完善就業(yè)信息、供給信息發(fā)布制度，促進供需對接。

2.高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。

在高等院校中構(gòu)建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系。建立完整的就業(yè)指導目標、指導內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導。并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質(zhì)教育的認知，建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)

生提供細致周到的就業(yè)服務。

高校要強化內(nèi)部改革,提高教育質(zhì)量。高校首先要主動適應市場，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，擺正教學與科研的位置，不斷更新教學內(nèi)容，重視教學方式的改革，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生。其次，要根據(jù)社會發(fā)展和市場對人才需求的情況，抓好專業(yè)設置的改革。針對我國目前的專業(yè)職業(yè)人才缺乏的現(xiàn)狀適時發(fā)展職業(yè)教育，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)出能適應社會的人才。

3.畢業(yè)生要增強自身素質(zhì)，樹立正確就業(yè)觀。

首先，高校畢業(yè)生應該努力提高自己的知識水平，注重技能和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以滿足用人單位和社會越來越高的要求，增強市場就業(yè)競爭力。其次，高校要加強對大學畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對就業(yè)形勢有一個準確的判斷，對自己有一個合理的定位。大學生要樹立創(chuàng)業(yè)觀念、競爭就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的就業(yè)觀，把個人理想與社會需要緊密結(jié)合起來，把找工作和干事業(yè)結(jié)合起來，走好邁向社會的第一步。另外，大學畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變那些不正確的就業(yè)觀念。對自己在社會環(huán)境中的位置給予客觀準確的定位，合理調(diào)整就業(yè)期望值，建立正確的擇業(yè)觀。大學畢業(yè)生應該積極到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到國家最需要的地方去，為中華的崛起貢獻自己的一份力量。

在新形勢下，大學生就業(yè)所面臨的矛盾，是國家在經(jīng)濟發(fā)展與調(diào)整時期的一種暫時現(xiàn)象，我們要認真、科學、準確地分析大學生就業(yè)中所面臨的有利條件和不利因素，抓住機遇，不斷克服就業(yè)中所遇到的困難和問題。我們相信，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進一步調(diào)整，分配體制的不斷完善，高校改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面提升，大學生就業(yè)所面臨的新矛盾一定會得到解決。作為一名當代大學生，我們也應該提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，具備國際化眼光和技能。

第二篇：淺談大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題

淺談大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題

——第十六組

根據(jù)教育部調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2003年本科生畢業(yè)人數(shù)為212萬，52萬待業(yè)，就業(yè)率75%；2005年本科生畢業(yè)人數(shù)為340萬，79萬待業(yè)，就業(yè)率76%；2007年本科生畢業(yè)人數(shù)為495萬，145萬待業(yè)，就業(yè)率70%；2009年畢業(yè)人數(shù)為611萬，196萬待業(yè)，就業(yè)率68%；2010年本科生630萬人畢業(yè)！

隨著高校的連年擴招，每年的畢業(yè)生人數(shù)也在較大幅度增長，然而由于我國正處于轉(zhuǎn)型期，工作崗位沒有明顯地增加，因此，將近1000萬 本科畢業(yè)生們要同約1400萬個富有工作經(jīng)驗的下崗工人、1.5億個勞動力價格低廉的農(nóng)村富余人口進行競爭，還要與職業(yè)技能方面更加符合企業(yè)的用人需求的高職生們爭奪崗位，我們本科畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。

面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，難道四年后的我們會無路可走嗎？答案很顯然：不會！“成功的人生需要正確規(guī)劃，你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要。”在這個迅猛發(fā)展的信息化時代里，我們的“下一步”選擇其實有很多，可以選擇繼續(xù)深造——出國、考研，也可以選擇及早就職——城市就業(yè)、基層就業(yè)，亦或是選擇自主創(chuàng)業(yè)。

一、繼續(xù)深造

首先來看看留學的情況。據(jù)中國教育部統(tǒng)計，2009年中國留學人數(shù)是22.9萬，今年有望達到28萬人。而這個數(shù)字在2003年只有12萬，7年漲了1倍中國大學生留學人數(shù)逐年增多。所以，大學生畢業(yè)后，出國這條路也不是十分容易走。如果大學生希望畢業(yè)后出國，需要慎重考慮。我們大學生該怎樣選擇呢？這要根據(jù)大學生的出國目標來選擇。如果大學生希望移民那么就要選擇那些近期移民政策比較寬松的國家，比如澳大利亞等。如果大學生是以學習為目的，那么最好從專業(yè)出發(fā)來選擇留學國家。如果大學生以“鍍金”為目的，那么建議選擇一些名氣較響、歷史較悠久的學校。

然而，走上出國之路，我們大學生必須面對以下現(xiàn)實：1.發(fā)達國家物質(zhì)與精神貧乏也很普遍；2．并非所有畢業(yè)生都適合出國留學；3．不宜為了移民而盲目留學；4.華人地位依然有待提高。總之，大學生對待留學要有戰(zhàn)略眼光。與此同時，讀研也是一個繼續(xù)深造的途徑。...........（讀研）

二、求職就業(yè)的確，對于很多大學生，尤其我們這些研究型專業(yè)的學生來說，繼續(xù)深造是個很好的選擇。然而根據(jù)國務院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要(2001-2010)》數(shù)據(jù)，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預計2010年人才缺口將達到218萬人。根據(jù)目前的情況而言，我們求職就業(yè)的途徑無非有兩種：城市就業(yè)、基層就業(yè)。但是這兩種途徑對于每個人來說，都需要付出一番努力，才可能有所成就。因此，為了更加明確今后自己的就業(yè)途徑且更順利的完成就業(yè)，現(xiàn)在就分析一下這兩個方面。

1、基層就業(yè)

基層就業(yè)就是到城鄉(xiāng)基層工作。國家近幾年出臺了一系列優(yōu)惠政策鼓勵高校畢業(yè)生積極參加社會主義新農(nóng)村建設，說明國家一直重視大學畢業(yè)生的就業(yè)工作。然而，貧困地區(qū)，畢竟條件差，待遇低，出于最現(xiàn)實的考慮，我們大多數(shù)人首先就會放棄這條就業(yè)途徑。而且，受傳統(tǒng)觀念和長期受計劃經(jīng)濟和精英教育的影響，仍有相當一部分畢業(yè)生和家長的擇業(yè)觀念不能適應就業(yè)形勢的變化，跟不上就業(yè)方式的變化，就業(yè)期望值居高不下，存在“期望與現(xiàn)實矛盾”的心理誤區(qū)。就我們植物生產(chǎn)專業(yè)而言，我們施展才華、成就事業(yè)的舞臺在基層、在農(nóng)村、在邊疆，那里最需要人才，最有利于大學生脫穎而出。同時，這樣做不但避免了大城市就業(yè)競爭的壓力，也促進了社會主義新農(nóng)村的建設，這是很好的選擇?，F(xiàn)實中也不缺乏這樣的事例。

徐本禹，一個剛剛畢業(yè)的大學生，從繁華的城市走進大山深處孤身支教，用一個剛剛畢業(yè)的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。他在當時引起了轟動，也因此成為2004感動中國新聞人物。在我們看來，這沒什么了不起，可他為什么能得到他人的認可？只因為現(xiàn)實中像他這樣的大學生實在太少！

也許基層工作相對來說艱苦一些，但是付出是不會白費的，兩三年以后你的起點會比別人高，比如村官滿兩年之后考公務員考研是可以加分的，現(xiàn)在公務員

招考很多崗位只針對三支一扶的人，所以競爭會相對沒有其他崗位那么激烈；也許自己心中有一個藍圖描繪，有自己的計劃，有自己的追求，但是作為一個大學生來說，我們應該具有遠大的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，不能僅僅局限于滿足自己的物質(zhì)需求而就業(yè)，而應到基層，到人民需要的地方就業(yè)。并且現(xiàn)在國家、社會、企業(yè)都對參加基層工作的大學生們提供了非常好的條件和非常適合大學生發(fā)展的環(huán)境，充分鼓勵走向基層。

總的來說，只要我們迎難而上，走向基層，發(fā)展空間還是很大的。所以，在就業(yè)壓力日益加大，大中城市已被炒得太熱，人才也漸趨飽和的情況下，盲目追求熱門行業(yè)和高薪職位已不符合現(xiàn)實，相反我們要冷靜地轉(zhuǎn)換一下思路，退求其次，堅定地走向人才匱乏的中國西部或農(nóng)村基層，將會海闊天空！

2、城市就業(yè)

這條途徑對我們大多數(shù)來說是會首先選擇的，因為我們根深蒂固地認為一線、二線城市就業(yè)崗位多、薪水高，大中城市的自然條件、經(jīng)濟環(huán)境、人文環(huán)境均好于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，好于廣大的農(nóng)村，好于基層。于是，當我們畢業(yè)后就盲目地向一些大型企業(yè)投交自己的簡歷書，不管有多少人參與，而且總幻想有一天自己能被錄用。正是因為這樣，導致我們畢業(yè)后不能及時就業(yè)，滯留在家，從而面臨更多的壓力和競爭。此外，在城市就業(yè)，還需要我們具備更高的學歷、更多的經(jīng)驗、更敏銳的洞察力。由此看出，這條途徑并不是不可以，只是它的門檻更高。是否選擇這條途徑，那就要對自己有一個準確的認識，看看自己是否具有這個實力。所以，對于優(yōu)勢特別突出的人，此途徑就是一個不錯的選擇。

三、自主創(chuàng)業(yè)

在當今呼喚創(chuàng)新的時代，有志創(chuàng)業(yè)者才是真的勇士。我們不能安于現(xiàn)狀，認為自己找到一份不錯的工作就可以了。如果想實現(xiàn)自己的人生目標，就要勇敢地跳出來，挖掘自身專業(yè)優(yōu)勢及潛能，以創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)。

創(chuàng)業(yè)就是大學生改變?nèi)松淖詈眯问?，同時也是一個艱苦的過程，只有堅定的依靠自己，相信自己，在艱辛中自強，個人的價值才能不斷提升，所以大學生們要把創(chuàng)業(yè)當成歷練自己的平臺。在號召大學生創(chuàng)業(yè)的同時，我們不妨看幾個創(chuàng)業(yè)成功的案例。

畢業(yè)于北京大學的陳生，賣豬肉成了千萬富翁；史玉柱研究生畢業(yè)后下海承

包電腦部，成為商界奇才；馬云，大學畢創(chuàng)辦阿里巴巴，成為網(wǎng)絡界風云人物；高燃，清華畢業(yè)后創(chuàng)建Mysee網(wǎng)，成為身價過億的80后等等。

從表面上看，這些成功創(chuàng)業(yè)者好像從事與學歷不太相符的職業(yè)，但依哲學的觀點，這未嘗不是積極的選擇。要相信，創(chuàng)業(yè)不僅能給人帶來事業(yè)的成功，更重要的是它帶給人生的歷練。

從以上的分析不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學生畢業(yè)后不是沒有出路，而是我們的觀念是否跟上了時代的腳步，我們是否真正認清了自己，是否規(guī)劃好了自己的未來。雖然，席卷全球的國際金融危機沖擊到了中國的經(jīng)濟,影響到了大學生就業(yè),而且近幾年大學生、研究生的擴招使得畢業(yè)生大量增加,這更加加劇了大學生就業(yè)的困難，但國家、教育部多次強調(diào):“要把促進高校畢業(yè)生就業(yè)放在更加突出的位置。”而且近兩年國家已經(jīng)采取了一系列的措施以促進大學生就業(yè)。

所以，未來是很光明的，我們不需要太過憂慮。當然也不能松懈過渡，適當?shù)慕o予自己一份壓力，給自己一份完整的人生規(guī)劃，明確自己的下一步應該往哪里走，那么明天依然是我們的大舞臺！

第三篇：淺談當代大學生就業(yè)難問題

淺談當代大學生就業(yè)難問題

顧焙凡

01211103 摘要：就業(yè)是民生之本。是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。近幾年來，隨著大學生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)難問題日趨嚴重。當前，我大學生出現(xiàn)就業(yè)困境的深層原因在于：整體社會就業(yè)差強人意、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后、高等教育本身存在問題、學校學生的就業(yè)指導欠缺、學校教學質(zhì)量影響了學生的就業(yè)、自我定位存在問題、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、學業(yè)不精等。應針對這些問題的存在，社會、學校及大學生自身要積極采取應對措施增加就業(yè)，使大學生能夠人盡其才，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：和諧社會大學生就業(yè)

從近幾年高校畢業(yè)生走出校園、踏上社會的經(jīng)歷來看，越來越多的大學畢業(yè)生都喊著‘找工作難，找份好工作更難！’根據(jù)社會現(xiàn)狀我們不難相信，當代大學生確實面對著越來越嚴重的就業(yè)形勢，這一度引起了在校大學生的迷茫和恐慌，但是恐慌歸恐慌，我們必須冷靜下來分析，面對就業(yè)壓力，我們要做的應該是如何積極地應對就業(yè)難的問題。

美國金融危機已經(jīng)使得中國出口形勢惡化，而內(nèi)部消費需求又短期難以提振，這將導致社會總需求下降，繼而對產(chǎn)品和勞務的需求減少，最終減少對勞動力的需求。面對就業(yè)壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。在整體環(huán)境堪憂的情況下，應屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。對于國家而言，大學生作為國家社會重點培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務社會、報效祖國，也有利于社會國家的穩(wěn)定與發(fā)展。對于大學生自身來說，這不僅可以享受自己通過勞動得到的物質(zhì)成果，而且能夠得到知識和技能的充實和提高，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。因此，通過分析當前經(jīng)濟危機給我國經(jīng)濟帶來的影響，了解當前國內(nèi)的整個就業(yè)局勢、相關(guān)信息動態(tài)，讓畢業(yè)生詳細掌握當前的就業(yè)形勢，適應當前的就業(yè)狀況以更好的實現(xiàn)就業(yè)。解決大學生的就業(yè)問題，尤其關(guān)鍵。

一、當代大學生就業(yè)困難的原因

造成當代大學生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。

1、經(jīng)濟原因

在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下，大學生根本不存在就業(yè)難問題，他們只要接受國家分配就行。隨著市場經(jīng)濟不斷推進，就業(yè)市場也發(fā)生了很大變化，直到以市場為導向，雙向選擇的就業(yè)政策出臺之后，大學生就業(yè)問題才浮出水面，并愈演愈烈?此外，金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。

2、社會原因

在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，因為企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就業(yè)崗位的數(shù)量多的多；而且，目前這個差距還在逐年地增大。

此外，人才的培育基地——大學沒有迅速適應就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然占非常大的一個比重，然

而理論功底及其相應分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴招政策雖然使更多的人可以享受高等教育，但是卻進一步稀釋了大學現(xiàn)有的教育資源。對于大學生從學校學習到社會工作的轉(zhuǎn)換，大學生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應實際工作以及應對職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。

3、自身原因

目前很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。好的領導，不一定接受過什么高等教育，但是通過自己的努力實踐，他們?nèi)耘f可以獲得漂亮的業(yè)績；而那些從學校里學出來的領導卻未必有那樣的本領。因為他們只是依靠理論，很少付諸實踐，只是紙上談兵，而在實際中，有的情況和理論中并不一樣。實踐才是檢驗真理的唯一標準。所以，即使是名校畢業(yè)的學生，就業(yè)時也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，不能將自己的希望定的太高。

二、解決大學生就業(yè)難的幾點建議

1、大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)

要充分利用第三產(chǎn)業(yè)吸納勞動力多的特點，繼續(xù)促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進一步增加第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)容量。我國的發(fā)展?jié)摿€很大，開拓第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)不要只盯在發(fā)展商業(yè)、特別是建大商場上。據(jù)有關(guān)部門分析，國內(nèi)不少大城市大型商場的數(shù)量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發(fā)展，促進就業(yè)，反而會造成新的結(jié)構(gòu)失衡與職工下崗。要大力發(fā)展社區(qū)服務業(yè)，要多搞“便民店”，不要盲目發(fā)展“超市”，要開拓各種服務于家庭生活，包括針對特定人群、特定需要的項目和就業(yè)崗位。

2、繼續(xù)推進企業(yè)改革，穩(wěn)定企業(yè)的就業(yè)需求

要按照中央關(guān)于“抓大放小”的要求和一系列方針政策深化企業(yè)改革。一方面要按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的方向，促進國有企業(yè)轉(zhuǎn)換機制，增強活力并落實其促進就業(yè)的社會責任。另一方面，要進一步研究實施扶持小企業(yè)發(fā)展的政策措施。從就業(yè)角度看：一是小企業(yè)數(shù)量大，在就業(yè)總量上具有舉足輕重的地位；二是小企業(yè)投入少，經(jīng)營與就業(yè)方式比較靈活，有利于活躍勞動力市場；三是小企業(yè)通常與大企業(yè)保持密切的協(xié)作關(guān)系，小企業(yè)的存在支持了大企業(yè)的經(jīng)營，間接保證了大企業(yè)的就業(yè)；四是在市場競爭中，大企業(yè)轉(zhuǎn)型困難，面對市場縮減往往只能采取裁員措施，且動輒裁員數(shù)千人以至上萬人，對社會就業(yè)影響很大，而小企業(yè)調(diào)整對就業(yè)振動小。為了防止以大欺小，維護公平競爭，要限制大企業(yè)、大集團的過分擴張與壟斷。要推行保護小企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的財經(jīng)政策與社會政策，以形成適合我國國情的企業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，推動小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會勞動力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會作用。

3、發(fā)展職業(yè)培訓機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻

剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

4、加強大學生就業(yè)指導工作

就業(yè)指導工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導貫穿于大學生活的全過程，根據(jù)學生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學生的自身情況，加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標要做好哪些準備。將就業(yè)指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發(fā)展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業(yè)指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網(wǎng)絡資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。

5、自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。

6、大學生應提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。

隨著就業(yè)形勢的變化，大學生們應更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。

另外，大學生們要認清就業(yè)形勢，主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。

我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化,“雙向選擇，自主擇業(yè)”成為大學生就業(yè)的主要方式，因而，畢業(yè)生就業(yè)工作也相應進入了一個新的階段。畢業(yè)生就業(yè)指導工作的水平與質(zhì)量不僅關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且對于高等教育的可持續(xù)以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要意義。社會各界應充分認識到大學生對社會發(fā)展的重要性，使大學生的才能得到充分發(fā)揮，促進我國社會主義和諧社會的建設。

三、小結(jié)

合理配置有效開發(fā)好大學生資源是我國人才戰(zhàn)略中的重要工作，大學生就業(yè)難是中國社會轉(zhuǎn)型與高增長的短期不平衡問題在就業(yè)領域的一個顯現(xiàn)。由于這種不平衡不僅帶有經(jīng)濟性，還帶有社會性，解決大學生就業(yè)問題，就必須將經(jīng)濟與社會發(fā)展協(xié)調(diào)起來，并統(tǒng)一到“就業(yè)優(yōu)先”的戰(zhàn)略選擇上。

只有做好上面的6點建議，才能達到“現(xiàn)代國民教育體系更加完善，基本完成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高。社會就業(yè)更加充分。覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系基本建立，人人享有基本生活保障。合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多數(shù)，1絕對貧困現(xiàn)象基本消除”的目標，才能建立一個和諧的社會。

參考文獻： 1 引自《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2010年修訂版）第十一章 第二節(jié) ——構(gòu)建社會主義和諧社會的總體思路

[1]丁寧寧,葛延風.構(gòu)建和諧社會——30年社會政策聚焦[M].中國發(fā)展出版社,2008.[2]孫長纓.當代大學生就業(yè)研究[M].高等教育出版社,2008.[3]黃煒,岳素娜,張才純.大學生就業(yè)不難[M].科學出版社,2008.[4]周航.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)[M].西南師范大學出版社,2008.

第四篇：淺談當代大學生就業(yè)難問題

淺談當代大學生就業(yè)難問題

顧焙凡 01211103 摘要：就業(yè)是民生之本。是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。近幾年來，隨著大學生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)難問題日趨嚴重。當前，我大學生出現(xiàn)就業(yè)困境的深層原因在于：整體社會就業(yè)差強人意、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后、高等教育本身存在問題、學校學生的就業(yè)指導欠缺、學校教學質(zhì)量影響了學生的就業(yè)、自我定位存在問題、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、學業(yè)不精等。應針對這些問題的存在，社會、學校及大學生自身要積極采取應對措施增加就業(yè)，使大學生能夠人盡其才，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：和諧社會

大學生

就業(yè) 從近幾年高校畢業(yè)生走出校園、踏上社會的經(jīng)歷來看，越來越多的大學畢業(yè)生都喊著‘找工作難，找份好工作更難！’根據(jù)社會現(xiàn)狀我們不難相信，當代大學生確實面對著越來越嚴重的就業(yè)形勢，這一度引起了在校大學生的迷茫和恐慌，但是恐慌歸恐慌，我們必須冷靜下來分析，面對就業(yè)壓力，我們要做的應該是如何積極地應對就業(yè)難的問題。

美國金融危機已經(jīng)使得中國出口形勢惡化，而內(nèi)部消費需求又短期難以提振，這將導致社會總需求下降，繼而對產(chǎn)品和勞務的需求減少，最終減少對勞動力的需求。面對就業(yè)壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。在整體環(huán)境堪憂的情況下，應屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。

對于國家而言，大學生作為國家社會重點培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務社會、報效祖國，也有利于社會國家的穩(wěn)定與發(fā)展。對于大學生自身來說，這不僅可以享受自己通過勞動得到的物質(zhì)成果，而且能夠得到知識和技能的充實和提高，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。因此，通過分析當前經(jīng)濟危機給我國經(jīng)濟帶來的影響，了解當前國內(nèi)的整個就業(yè)局勢、相關(guān)信息動態(tài)，讓畢業(yè)生詳細掌握當前的就業(yè)形勢，適應當前的就業(yè)狀況以更好的實現(xiàn)就業(yè)。解決大學生的就業(yè)問題，尤其關(guān)鍵。

一、當代大學生就業(yè)困難的原因

造成當代大學生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。

1、經(jīng)濟原因

在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下，大學生根本不存在就業(yè)難問題，他們只要接受國家分配就行。隨著市場經(jīng)濟不斷推進，就業(yè)市場也發(fā)生了很大變化，直到以市場為導向，雙向選擇的就業(yè)政策出臺之后，大學生就業(yè)問題才浮出水面，并愈演愈烈?此外，金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。

2、社會原因

在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，因為企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。

為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就業(yè)崗位的數(shù)量多的多；而且，目前這個差距還在逐年地增大。

此外，人才的培育基地——大學沒有迅速適應就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然占非常大的一個比重，然而理論功底及其相應分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴招政策雖然使更多的人可以享受高等教育，但是卻進一步稀釋了大學現(xiàn)有的教育資源。對于大學生從學校學習到社會工作的轉(zhuǎn)換，大學生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應實際工作以及應對職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。

3、自身原因

目前很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。好的領導，不一定接受過什么高等教育，但是通過自己的努力實踐，他們?nèi)耘f可以獲得漂亮的業(yè)績；而那些從學校里學出來的領導卻未必有那樣的本領。因為他們只是依靠理論，很少付諸實踐，只是紙上談兵，而在實際中，有的情況和理論中并不一樣。實踐才是檢驗真理的唯一標準。所以，即使是名校畢業(yè)的學生，就業(yè)時也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，不能將自己的希望定的太高。

二、解決大學生就業(yè)難的幾點建議

1、大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)

要充分利用第三產(chǎn)業(yè)吸納勞動力多的特點，繼續(xù)促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進一步增加第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)容量。我國的發(fā)展?jié)摿€很大，開拓第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)不要只盯在發(fā)展商業(yè)、特別是建大商場上。據(jù)有關(guān)部門分析，國內(nèi)不少大城市大型商場的數(shù)量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發(fā)展，促進就業(yè)，反而會造成新的結(jié)構(gòu)失衡與職工下崗。要大力發(fā)展社區(qū)服務業(yè)，要多搞“便民店”，不要盲目發(fā)展“超市”，要開拓各種服務于家庭生活，包括針對特定人群、特定需要的項目和就業(yè)崗位。

2、繼續(xù)推進企業(yè)改革，穩(wěn)定企業(yè)的就業(yè)需求

要按照中央關(guān)于“抓大放小”的要求和一系列方針政策深化企業(yè)改革。一方面要按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的方向，促進國有企業(yè)轉(zhuǎn)換機制，增強活力并落實其促進就業(yè)的社會責任。另一方面，要進一步研究實施扶持小企業(yè)發(fā)展的政策措施。從就業(yè)角度看：一是小企業(yè)數(shù)量大，在就業(yè)總量上具有舉足輕重的地位；二是小企業(yè)投入少，經(jīng)營與就業(yè)方式比較靈活，有利于活躍勞動力市場；三是小企業(yè)通常與大企業(yè)保持密切的協(xié)作關(guān)系，小企業(yè)的存在支持了大企業(yè)的經(jīng)營，間接保證了大企業(yè)的就業(yè)；四是在市場競爭中，大企業(yè)轉(zhuǎn)型困難，面對市場縮減往往只能采取裁員措施，且動輒裁員數(shù)千人以至上萬人，對社會就業(yè)影響很大，而小企業(yè)調(diào)整對就業(yè)振動小。為了防止以大欺小，維護公平競爭，要限制大企業(yè)、大集團的過分擴張與壟斷。要推行保護小企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的財經(jīng)政策與社會政策，以形成適合我國國情的企業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，推動小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會勞動力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會作用。

3、發(fā)展職業(yè)培訓機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻 剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

4、加強大學生就業(yè)指導工作

就業(yè)指導工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導貫穿于大學生活的全過程，根據(jù)學生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學生的自身情況，加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標要做好哪些準備。將就業(yè)指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發(fā)展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業(yè)指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網(wǎng)絡資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。

5、自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。

6、大學生應提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念 目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。

隨著就業(yè)形勢的變化，大學生們應更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。

另外，大學生們要認清就業(yè)形勢，主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。

我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化,“雙向選擇，自主擇業(yè)”成為大學生就業(yè)的主要方式，因而，畢業(yè)生就業(yè)工作也相應進入了一個新的階段。畢業(yè)生就業(yè)指導工作的水平與質(zhì)量不僅關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且對于高等教育的可持續(xù)以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要意義。社會各界應充分認識到大學生對社會發(fā)展的重要性，使大學生的才能得到充分發(fā)揮，促進我國社會主義和諧社會的建設。

三、小結(jié)

合理配置有效開發(fā)好大學生資源是我國人才戰(zhàn)略中的重要工作，大學生就業(yè)難是中國社會轉(zhuǎn)型與高增長的短期不平衡問題在就業(yè)領域的一個顯現(xiàn)。由于這種不平衡不僅帶有經(jīng)濟性，還帶有社會性，解決大學生就業(yè)問題，就必須將經(jīng)濟與社會發(fā)展協(xié)調(diào)起來，并統(tǒng)一到“就業(yè)優(yōu)先”的戰(zhàn)略選擇上。

只有做好上面的6點建議，才能達到“現(xiàn)代國民教育體系更加完善，基本完成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高。社會就業(yè)更加充分。覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系基本建立，人人享有基本生活保障。合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多數(shù)，1絕對貧困現(xiàn)象基本消除”的目標，才能建立一個和諧的社會。

參考文獻： 1 引自《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2010年修訂版）第十一章 第二節(jié) ——構(gòu)建社會主義和諧社會的總體思路 [1]丁寧寧,葛延風.構(gòu)建和諧社會——30年社會政策聚焦[M].中國發(fā)展出版社,2008.[2]孫長纓.當代大學生就業(yè)研究[M].高等教育出版社,2008.[3]黃煒,岳素娜,張才純.大學生就業(yè)不難[M].科學出版社,2008.[4]周航.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)[M].西南師范大學出版社,2008.

第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)離現(xiàn)實有多遠

如今，大學畢業(yè)生越來越多、工作也越來越不好找，就業(yè)不容易，自主創(chuàng)業(yè)更難。年輕、文化程度高、對新生事物敏感，這是大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，但其心態(tài)浮躁、急功近利、缺乏市場經(jīng)驗等致命的弱點也制約著大學生的自主創(chuàng)業(yè)。大學生要自主創(chuàng)業(yè)，一定要明白:創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，腳踏實地才能成功。

短暫創(chuàng)業(yè)路

“我希望年輕的大學畢業(yè)生在即將飛翔的青春歲月里，不要像我一樣留下永遠的傷痛?！贝髮W畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)受創(chuàng)的張耀天，講述自己的創(chuàng)業(yè)遭遇時，顯得有些沉重。去年，大學畢業(yè)的張耀天和幾個同學決定自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過市場分析，他們認為鄭州的家政服務行業(yè)利潤空間大，就開公司代理上海某環(huán)?？萍加邢薰句N售的“木質(zhì)油精”，用于家具、石材、皮革和汽車的保養(yǎng)，他們接受了上海方面的建議，做起了上海公司的“二級代理”。

但是，上海公司并沒有兌現(xiàn)當初的承諾，廣告、人力支持、員工培訓等都不到位。張耀天還發(fā)現(xiàn)，他們用現(xiàn)金進的10萬元的產(chǎn)品，足夠整個鄭州市地板保養(yǎng)使用兩年。隨后，張還發(fā)現(xiàn)自己擁有的“授權(quán)期限”僅有5個月。他和伙伴們想盡辦法卻收效甚微。合作伙伴看不到光明，先后離去。內(nèi)憂外患中，張耀天的創(chuàng)業(yè)夢破滅了。創(chuàng)業(yè)為何這樣難

記者從鄭州市工商局了解到，1999年鄭州市應屆大學畢業(yè)生是5萬余人，注冊的公司只有2家。如今六年了，大學生注冊的公司只有50家，與30萬人的畢業(yè)生大軍相比簡直是鳳毛麟角。

“大學生創(chuàng)業(yè)難在資金少，對市場把握不準。”鄭州大學的應屆大學生林軍這樣說。的確，應試教育下，中國大學生出了高中進大學，學校只是在大學畢業(yè)前突擊就業(yè)培訓，不過是臨“急”抱佛腳，指導一些應聘技巧等，大學生缺少自主創(chuàng)業(yè)的基礎，很少會想到自主創(chuàng)業(yè)。

國內(nèi)第一本大學生創(chuàng)業(yè)專著《大學生創(chuàng)業(yè)》主編汪歙萍認為，當前，對大學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育不夠，即使開設創(chuàng)業(yè)教育，也不全面、不系統(tǒng)。

相對于歐美比較成熟的市場環(huán)境，中國的創(chuàng)業(yè)者肩上的負荷更重。整個社會處于轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務還不完善，律師事務所在轉(zhuǎn)型改造，會計事務所在進行制度性的建設，融資和金融環(huán)境處在調(diào)整階段，讓一個20多歲的年輕人面對這么復雜的社會問題，很不現(xiàn)實。

創(chuàng)業(yè)要有充分準備

“眼高手低，紙上談兵，是一些大學生創(chuàng)業(yè)者的典型特點，由于經(jīng)驗、管理能力不足，缺乏從職業(yè)角度整合資源，大學生在創(chuàng)業(yè)中屢屢碰壁?！编嵵葺p工業(yè)學院學生處處長胡恩立認為，好高騖遠、資金渠道不暢通、缺乏財務稅法和市場經(jīng)濟等相關(guān)知識及經(jīng)驗是學生創(chuàng)業(yè)的“軟肋”。

鄭州某大學就業(yè)指導中心的韓老師認為，要想提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，學校應該在大學課堂上開設創(chuàng)業(yè)課，對大學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，加強創(chuàng)業(yè)訓練。例如，要對個人的創(chuàng)業(yè)條件進行分析，準確定位，是“給別人打工”，還是定位在“給自己打工”。同時看自己是否具備未來的老板氣質(zhì)和心理素質(zhì)，比如承擔風險的能力、創(chuàng)新的能力、決策的能力和領導能力。還要做好市場調(diào)查和分析，準確掌握市場信息，做好市場預測，建立經(jīng)營思路，設計市場進入策略，對經(jīng)營項目的投資、籌資、成本、收益等作出可信的測算，學會常用的財務管理知識。

“一般來說，大學一年級時，年輕人就應接受職業(yè)價值觀方面的教育，開始了解自己的興趣、特長和專業(yè)背景，為今后選擇創(chuàng)業(yè)、確定職業(yè)目標奠定基礎?！表n老師介紹，大

二、大三的學生應通過參加社會實踐和實習活動，對專業(yè)的社會需求和發(fā)展前景深入了解，根據(jù)實踐中自我適應程度的反饋信息，反思和調(diào)整自己的職業(yè)取向，初步確定與自己能力相吻合的職業(yè)選擇。如果選擇的職業(yè)需要更高一級的學位，那么就應當確定讀研；大四的時候就要確定自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)目標，作出職業(yè)生涯規(guī)劃，并開始付諸實施。

大學生創(chuàng)業(yè)渴望社會關(guān)注

從就業(yè)政策上來講，國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)還是很支持的，目前主要以減免一些行政費用為主，比如，國家工商總局規(guī)定，高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，1年內(nèi)免交5種行政費用。其實，學生剛進入一個行業(yè)，更需要有關(guān)的行業(yè)主管部門、行業(yè)專家給予指導，比如行業(yè)協(xié)會可以指導學生需要辦哪些手續(xù)；進入了這個行業(yè)后，還需要業(yè)務上的指導，但是，現(xiàn)在幾乎沒有這樣的指導專家。

“大學生創(chuàng)業(yè)最好能夠?qū)⒆约核鶎W專業(yè)與創(chuàng)業(yè)項目相結(jié)合?！表n老師提醒大學生，優(yōu)惠政策有了，還要選對行業(yè)。很多大學生認為，自己所學專業(yè)的行業(yè)在市場上已經(jīng)飽和了，其實隨著社會需求的細分，同樣的專業(yè)也許能發(fā)掘出不同的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。大學生要善于觀察，或者還可以在正式創(chuàng)業(yè)前先小數(shù)額進行一些投資，甚至進入別人的企業(yè)“臥底打工”，取得直接經(jīng)驗，少走彎路。

韓老師認為，大學生在創(chuàng)業(yè)初期一定要了解市場，踏踏實實做好市場調(diào)研，不能進行理想化推理?！胺疹I域最具創(chuàng)業(yè)潛力，投資額又不大。”韓老師建議創(chuàng)業(yè)的大學生可參考以下四類行業(yè)。

一、創(chuàng)意服務類:以創(chuàng)意想象、執(zhí)行為主要內(nèi)容的職業(yè)，在工作時間等具體問題上彈性較大，比較適合剛剛走出校門的大學畢業(yè)生，包括自由撰稿、翻譯、電腦制作、服裝造型設計等。

二、專業(yè)咨詢類:以提供專業(yè)意見，并以口才、溝通能力取勝的行業(yè)，在各家企業(yè)兼職或成立工作室的可行性也極高，包括旅游資訊服務、心理咨詢、專業(yè)講師、美體美容咨詢顧問等。

三、幼教看護類:包括兒童教養(yǎng)與老人看護，不過通常需要相關(guān)證照。

四、生活服務類:主要以店面經(jīng)營方式為主，又可分為獨立開店與加盟兩種。