第一篇：以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)市場需要的高技能人才

以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)市場需要的高技能人才

楊光明.（恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北恩施445000）

摘要：在高校畢業(yè)生就業(yè)問題上，現(xiàn)在有三對矛盾并存，為此，高職高專教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向 深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，建立以突出能力培養(yǎng)，滿足市場需求為特色的高技能人才培養(yǎng)模式，在努力提高就業(yè)能力和人才質(zhì)量上狠下功夫。開展就業(yè)指導(dǎo)教育，提高高職畢業(yè)生就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向高職教學(xué)改革

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0000-2011/ES（2004）03-0000-2

在全國政協(xié)十屆二次會議大會上，盧強(qiáng)委員代表民盟中央作了題為《以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)我國高教改革與發(fā)展》的發(fā)言。盧強(qiáng)委員指出：“在高校畢業(yè)生就業(yè)問題上，現(xiàn)在有三對矛盾現(xiàn)象：一是有崗無人和有人無崗現(xiàn)象并存。據(jù)民盟的一項專題調(diào)查，2004年，計算機(jī)、機(jī)械、市場營銷、會計、企業(yè)管理等專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，同時又有大量高校畢業(yè)生離校時落實不了工作崗位。二是無業(yè)可就和有業(yè)不就現(xiàn)象并存。無業(yè)可就表明學(xué)校培養(yǎng)的專門人才在社會上找不到自己的位置；有業(yè)不就則反映出畢業(yè)生缺乏適應(yīng)高教大眾化時代的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力。三是高級藍(lán)領(lǐng)奇缺和高職畢業(yè)生就業(yè)率最低現(xiàn)象并存。據(jù)調(diào)查，我國7000萬產(chǎn)業(yè)工人中，高級工僅占3.5%，比發(fā)達(dá)國家的40%差別懸殊，造成如深圳高級技工缺崗達(dá)九成，買得起最先進(jìn)的設(shè)備，卻請不到操作者等現(xiàn)象；同時，在高校各類畢業(yè)生中，高職畢業(yè)生就業(yè)率最低，僅為50%左右。” 高校畢業(yè)生就業(yè)問題上的三對矛盾現(xiàn)象，其根本原因在于我國當(dāng)前高等教育體制對高教大眾化帶來就業(yè)大眾化趨勢的嚴(yán)重不適應(yīng)。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革，提高畢業(yè)生就業(yè)率是高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵，是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路

1.以就業(yè)為導(dǎo)向是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)

教育部部長周濟(jì)指出：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育。”以就業(yè)為導(dǎo)向，切實深化高等職業(yè)教育改革，是滿足我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展、.收稿日期:2004—6—28

作者簡介：楊光明（1954—），男，湖北恩施人，恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長、副教授

辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就業(yè)是民生之本。服務(wù)于解決大多數(shù)人的就業(yè)問題，滿足人民群眾不斷發(fā)展變化的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗以及下崗再就業(yè)的需求，這是職業(yè)教育的立足之本；根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，這是職業(yè)教育的根本任務(wù)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)社會急需的高技能人才是高職院校的主要職能

高等院校具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會三大職能，其中以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會急需的高技能人才是高職高專院校的主要職能。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，新興勞動密集型產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會急需大批掌握現(xiàn)代科技知識的應(yīng)用型人才。高職教育必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，不斷深化教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會急需的高技能人才。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向是增強(qiáng)高職院校生存與發(fā)展能力的必然選擇

科學(xué)定位是高等職業(yè)院校健康發(fā)展的決定性因素。確定以就業(yè)為導(dǎo)向的改革與發(fā)展思路，可以使高職院校的成長周期在一定程度上縮短，盡快走出一條獨具特色的發(fā)展之路。在就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育發(fā)展思路指引下，堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，使高等職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)能力明顯增強(qiáng)，提高高職院校生存與發(fā)展能力。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向是多數(shù)人民群眾的強(qiáng)烈愿望

接受高等職業(yè)教育的學(xué)生，其家庭收入多數(shù)處于中低收入水平，這些家庭更關(guān)心子女通過高等教育后能否明顯提升就業(yè)競爭力，在社會中找到適合的位置，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，提高畢業(yè)生就業(yè)率，代表了絕大多數(shù)家長的愿望。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)社會急需的高技能人才

以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，是保證高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。多年來，我院積極探索、大膽實踐，建立以突出能力培養(yǎng)，滿足市場需求為特色的高技能人才培養(yǎng)模式，在努力提高就業(yè)能力和人才質(zhì)量上狠下功夫。

1、對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)。恩施州既是全國最年輕的少數(shù)民族自治州，也是被國家納入西部開發(fā)范圍的三個少數(shù)民族自治州之一。境內(nèi)擁有豐富的水能、礦產(chǎn)、生物、旅游資源，享有“鄂西林海”、“華中藥庫”、“中華硒都”的美譽。目前正面臨西部大開發(fā)、天保工程、宜萬鐵路和滬蓉高速公路恩施段建設(shè)機(jī)遇，州委州政府提出了“州城經(jīng)濟(jì)以民營化為主，大力推進(jìn)工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)

化”的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略，并確立卷煙、水電、食品、藥化、建材為我州五大骨干工業(yè)，煙葉、茶葉、畜牧、林果、藥材、特色蔬菜為我州六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。近年來，學(xué)院根據(jù)“一主三化”發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞五大骨干工業(yè)及六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，先后設(shè)置了電力工程技術(shù)、工業(yè)自動化、園林花卉、動物醫(yī)學(xué)、工業(yè)與民用建筑等專業(yè)；根據(jù)制造業(yè)技能型人才緊缺的現(xiàn)狀，設(shè)置了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和機(jī)電工程等專業(yè)；根據(jù)恩施州企業(yè)經(jīng)營管理人才緊缺的現(xiàn)狀，設(shè)置了電子商務(wù)、市場營銷、會計電算化和企業(yè)管理等專業(yè)；根據(jù)服務(wù)業(yè)技能型人才短缺的現(xiàn)狀，設(shè)置了旅游、廣告與裝潢和經(jīng)貿(mào)英語等專業(yè)。目前高職高專專業(yè)已達(dá)到27個。學(xué)院在重視專業(yè)調(diào)整的同時，不斷加大專業(yè)教學(xué)改革力度，并確定工業(yè)自動化等4個專業(yè)為改革試點，按照“整體上水平、局部創(chuàng)優(yōu)勢”的思路，學(xué)院將工業(yè)自動化、會計電算化和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等3個專業(yè)作為“院級名牌”專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，將動物醫(yī)學(xué)、園林花卉、電力工程技術(shù)作為特色專業(yè)進(jìn)行扶持。對于名牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)，學(xué)院在師資調(diào)配、師資隊伍建設(shè)、經(jīng)費投入和設(shè)備保障方面給予政策優(yōu)惠。目前，上述專業(yè)全部通過了省教育廳組織的專業(yè)辦學(xué)水平合格評價。2004年學(xué)院被教育部確定為全國79所承擔(dān)計算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的高職院校之一。

2、對準(zhǔn)崗位設(shè)課程。職業(yè)技術(shù)教育的職業(yè)性特征決定了職業(yè)教育不能按照學(xué)科體系而必須按照崗位、職業(yè)所需要的能力要素設(shè)置課程體系。崗位或職業(yè)需要應(yīng)知應(yīng)會什么，就設(shè)置什么課程，進(jìn)行什么技能訓(xùn)練。為此，學(xué)院確立從職業(yè)崗位能力入手逆向設(shè)計課程體系改革思路，將職業(yè)崗位資格證書課程納入專業(yè)教學(xué)計劃，并大膽地將課程體系劃分為理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)體系必須為實踐教學(xué)體系服務(wù)。根據(jù)全新的課程體系改革思路，我院于2003年全面修訂了各專業(yè)的教學(xué)計劃，通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”等途徑，優(yōu)化課程設(shè)置，通過“砍、增、縮、減、改”等手段，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，保證了教學(xué)內(nèi)容的實用型和針對性。與此同時，學(xué)院狠抓課程建設(shè)。2003年確立了20門專業(yè)主干課作為“名牌課程”進(jìn)行重點建設(shè)，通過僅1年多的努力，《會計學(xué)原理》課程已于2003年被省教育廳確定為省級優(yōu)質(zhì)課程，2004年3月又被確定為省級精品課程。

3、對準(zhǔn)實踐抓教學(xué)。職業(yè)技術(shù)教育的技術(shù)性特征決定了課程教學(xué)必須把實

踐教學(xué)作為重中之重。為了突出實踐技能的培養(yǎng)，一是深化課程教學(xué)內(nèi)容的改革，2002年—2003年，對223門課程的教學(xué)大綱、121門課程的實訓(xùn)大綱和35門課程的實訓(xùn)指導(dǎo)書進(jìn)行了重新修訂，自編并公開出版了9門專業(yè)主干課的教材，保證了實踐教學(xué)在內(nèi)容上落到實處。二是強(qiáng)化實踐教學(xué)計劃管理，從專業(yè)教學(xué)計劃總學(xué)時數(shù)到專業(yè)課課程學(xué)時數(shù)，原則上理論教學(xué)學(xué)時與實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)的配比達(dá)到了1：1。學(xué)院部分專業(yè)，如機(jī)電工程、建筑工程、動物醫(yī)學(xué)等專業(yè)實施“以訓(xùn)代教”改革，實踐教學(xué)課時比重達(dá)到60％以上，保證了實踐教學(xué)在計劃和時間上落到實處。三是強(qiáng)化實踐教學(xué)考核管理，我院出臺《恩施職院實訓(xùn)教學(xué)規(guī)程》、《恩施職院實訓(xùn)教學(xué)獎懲條例》等系列文件，以制度建設(shè)為保證，從考核方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，來確保了實踐教學(xué)在效果上落到實處。

4、對準(zhǔn)質(zhì)量強(qiáng)管理。為了保證教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院建立了全新的教學(xué)管理監(jiān)控體系和目標(biāo)過程崗位管理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控雙軌制管理模式，即教務(wù)處抓目標(biāo)管理，系(部)抓過程管理，教研室抓崗位管理。除此之外，還獨立設(shè)置了與之相并行教育教學(xué)督察室，負(fù)責(zé)對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)制度執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控、督導(dǎo)。全面加強(qiáng)質(zhì)量管理，建立了以學(xué)生評教為主要形式的課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系和以學(xué)生評教與專家隨機(jī)抽查相結(jié)合為主要形式的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價體系，特別是加強(qiáng)了實訓(xùn)教學(xué)過程和效果的檢查力度，成立實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價專家組，定期和不定期的深入實訓(xùn)場所檢查學(xué)生操作能力的培養(yǎng)情況，并把所檢查的情況作為教師教學(xué)效果考核的主要依據(jù)。建立教育教學(xué)質(zhì)量社會監(jiān)督管理體系，成立了學(xué)院建設(shè)與發(fā)展理事會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，使更多的社會力量參與學(xué)院的建設(shè)與管理。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和保障體系的建立和完善，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高提供了可靠的保證。

以就業(yè)為導(dǎo)向,面向市場辦學(xué)，下大力氣狠抓教育教學(xué)改革，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，帶來了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。如2001級文秘與辦公自動化專業(yè)的一名學(xué)生在校期間就在省級以上報刊上發(fā)表文章20多篇。2000級電力專業(yè)一名學(xué)生在實習(xí)期間就幫助鶴峰電力公司成功解決了 “二次回路測量”安裝的技術(shù)難題。幾千名被認(rèn)為在高考和中考中“落榜”了的學(xué)子在恩施職院踏上了成人成才和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之路。

三、開展就業(yè)指導(dǎo)教育，加大就業(yè)指導(dǎo)力度

高就業(yè)率是社會對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的綜合評價。幾年來我院在調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)改革的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，積極開展就業(yè)指導(dǎo)教育。

1.制定就業(yè)指導(dǎo)教育計劃，將就業(yè)教育貫穿于教育教學(xué)的始終。開學(xué)伊始，針對新生剛剛從高考的緊張中解脫出來，思想上容易產(chǎn)生放松學(xué)習(xí)念頭的現(xiàn)象，學(xué)院在入學(xué)教育中就安排了一堂嚴(yán)肅的就業(yè)形勢課，結(jié)合專業(yè)教育分析就業(yè)形勢，介紹社會需要的人才類型，使學(xué)生一入校就繃緊就業(yè)這根弦，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著學(xué)習(xí)的深入，就業(yè)指導(dǎo)也滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)之中，由任課教師介紹所學(xué)專業(yè)知識在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及應(yīng)用中應(yīng)遵循的各種規(guī)則，使學(xué)生對未來的崗位有一個清晰的了解。在接近畢業(yè)時，又專門開設(shè)了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程，為了讓學(xué)生感受就業(yè)體驗，增加求職經(jīng)驗，學(xué)院還聘請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校傳授求職心得、面試技巧等經(jīng)驗，同時，學(xué)院還組織學(xué)生參加各種就業(yè)洽談會。

2.教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。首先，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，明確工作只有分工不同，沒有高低貴賤之分，只要能體現(xiàn)出人生的價值就是好崗位、好工作。其次，教育學(xué)生要擺正位置，不要好高鶩遠(yuǎn)、盲目攀比，要正確認(rèn)識自己的能力和水平，選擇適合發(fā)揮自己長處的崗位。第三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清職業(yè)發(fā)展與現(xiàn)實待遇的關(guān)系。一些工作崗位可能條件艱苦，現(xiàn)實待遇不高，但卻有著很好的發(fā)展前景，對于眼前的困難要耐得住，吃得消，要看到長遠(yuǎn)的發(fā)展前景。通過就業(yè)指導(dǎo)教育，學(xué)生對自我定位、社會需求都有了很好的把握，增加了就業(yè)信心和能力。

以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會急需的高技能人才，滿足了社會需求，提高了我院畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力。畢業(yè)生一次就業(yè)率從2002年的80.15%上升到2003年的95.84%，高于全國同類學(xué)校的平均水平，且建筑工程專業(yè)、文秘專業(yè)、會計專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李志宏等.就業(yè)導(dǎo)向, 《中國大學(xué)教學(xué)》2003年第11期

[2] 張振威.以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才, 《中國高等教育》2003年第10期

[3] 周濟(jì).“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”,中國高職高專教育網(wǎng)

第二篇：如何培養(yǎng)高技能人才

如何培訓(xùn)高技能人才

1、充分認(rèn)識到高技能人才培養(yǎng)開發(fā)工作的重要性和緊迫性

培養(yǎng)開發(fā)大量能滿足企業(yè)需要、適應(yīng)市場變化的高技能人才是企業(yè)實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的必須條件。

2、根據(jù)企業(yè)實際需要有針對性地確定和調(diào)整技能型人才培訓(xùn)內(nèi)容

人才培訓(xùn)內(nèi)容方面要充分考慮企業(yè)生產(chǎn)需要，適應(yīng)市場的發(fā)展變化，及時調(diào)整完善培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)生產(chǎn)工藝需要增加新工種、新技術(shù)、新工藝的培訓(xùn)內(nèi)容。

3、進(jìn)一步完善人才評價體系，建立有力的激勵機(jī)制

企業(yè)在進(jìn)行人才評價時不應(yīng)“重學(xué)歷、輕技能”，要不斷提升高技能人才的價值地位，提高他們的工薪待遇，建立完善鼓勵技能型人才鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)的激勵機(jī)制，充分調(diào)動他們的聰明才智，增強(qiáng)他們的職業(yè)榮譽感、自豪感和責(zé)任感，為企業(yè)發(fā)展做出更多更大的貢獻(xiàn)。

4、為高技能人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的輿論導(dǎo)向和社會成長環(huán)境

創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)的途徑，力爭使技能型人才短缺問題得到逐步改善，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技能型人才，為企業(yè)的發(fā)展提供堅實的人力資源保證。

第三篇：以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)體育教育創(chuàng)新型應(yīng)用人才論文

論文摘要:新就業(yè)體制的建立,為高專院校體育教育專業(yè)的教育教學(xué)改革提出了新的課題,以就業(yè)為導(dǎo)向是高專教育的基本定位。為實現(xiàn)這一定位,應(yīng)采取以下培養(yǎng)策略:培養(yǎng)學(xué)生和教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力;改革學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式;營造創(chuàng)新氛圍和實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作。

論文關(guān)鍵詞:高專體育教育就業(yè)導(dǎo)向創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)策略

一、高專體育專業(yè)畢業(yè)就業(yè)難的原因

在激烈的就業(yè)競爭一中高專院校體育教育專業(yè)的畢業(yè)處在一個火縫中:上有體院、師范院校及普通高校體育專業(yè)的本科畢業(yè)，下有高、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育畢業(yè):，這使高專院校體育專業(yè)的畢業(yè)處于一種非常尷尬的境地。理論上遜色于體育本科，動手能力又比小過高職和中專，使之在就業(yè)的激烈競爭一中處于十分小利的地位。分析其原因，有以下兒力面:

1.高校擴(kuò)招政策帶來的就業(yè)扭力

根據(jù)教育部門提供的數(shù)字，自從1999年高校擴(kuò)招以來，高校畢業(yè)數(shù)量與日俱增，總量上供過于求。2005年，中囚普通高校畢業(yè)人數(shù)達(dá)338萬，比2004年增加了58萬人，增幅達(dá)20.7%;2006年個囚普通高校畢業(yè)達(dá)到413萬人to。2007年個囚普通高校畢業(yè)總?cè)藬?shù)將達(dá)495萬，比2006年增加82萬，同比增幅達(dá)19.9%。北京大學(xué)教育學(xué)院對2005年畢業(yè)所做的一項調(diào)查顯示，“211”程重點大學(xué)畢業(yè)就業(yè)率達(dá)到85%，而一般?？圃盒Ｖ挥?9%`o“十一五”期間個囚將有2500萬以上的普通高校畢業(yè)需要就業(yè)，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，畢業(yè)供大于求的+.力將進(jìn)一步增大。

2.用人單位的人事聘用制度造成的就業(yè)難

現(xiàn)在各用人單位都有文憑要求，尤其是用人單位需要為迎接各種評估、考核以及單位間的相勺_攀比，而小顧自身實際需要，一味地追求高文憑的畢業(yè)_。本科都難以就業(yè)，高專就史難就業(yè)。

3.高校畢業(yè)面臨崗位結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題

從學(xué)歷層次看，就業(yè)困難者卞要集中在大專和高職畢業(yè)。尤其是適合體育教育?？飘厴I(yè)就業(yè)的學(xué)校傳統(tǒng)體育崗位小足，而非傳統(tǒng)就業(yè)崗位比重又小斷加大。這就造成高專體育教育專業(yè)畢業(yè)就業(yè)難上加難。

4.就業(yè)心理準(zhǔn)各小足

對于大多數(shù)大學(xué)來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的活，學(xué)習(xí)、活都較有規(guī)律，這樣的活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。大學(xué)對就業(yè)面臨的各種實際問題缺乏必要的心理準(zhǔn)各，一日_就業(yè)受挫，就會一片茫然，小知所措。

5.學(xué)職業(yè)能力小足，知識結(jié)構(gòu)小健個

用人單位除了要求學(xué)有一定的專業(yè)水平，還要求具有公共關(guān)系能力、合們能力、實踐能力、組織f調(diào)能力和專業(yè)應(yīng)用能力等。但實際上，學(xué)校對學(xué)這此力面的擠養(yǎng)還是有較多欠缺的。體育教育?？茖W(xué)產(chǎn)就業(yè)時表現(xiàn)出職業(yè)能力小足，卞要反映在知識結(jié)構(gòu)小健個，專業(yè)知識小系統(tǒng)、小扎實，綜合技能水平小高，缺乏一專多能等力面。

6.課程設(shè)置和就業(yè)指導(dǎo)缺乏有效整合(1)課程設(shè)置小合理，課程內(nèi)容陳

教師知識結(jié)構(gòu)史新較慢，選修課實效性差，專項課過分強(qiáng)調(diào)競技技術(shù)，課程項目開設(shè)過多并需同于本科課程體系，缺乏針對市場需求的教學(xué)課程。這一切都導(dǎo)致畢業(yè)專業(yè)面過窄、專業(yè)技術(shù)與專業(yè)能力小強(qiáng)，綜合素質(zhì)小高，一日_沒有對曰專業(yè)，就業(yè)就很困難。

(2)就業(yè)指導(dǎo)小系統(tǒng)

就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容和對象有局限對就業(yè)指導(dǎo)們內(nèi)涵理解小夠個面。一此學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)理解為幫學(xué)找，落實具體單位，而忽視了大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，沒有充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)在人刁擠養(yǎng)力面的積極們用，沒有實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)個程化。

(3)對就業(yè)一們重視小夠

學(xué)校對畢業(yè)就業(yè)們的重要意義認(rèn)識小足，重視小夠，責(zé)任落實小到位，個員責(zé)任意識小強(qiáng)。

二、高專體育教育專業(yè)人刁坊養(yǎng)目標(biāo)定位和坊養(yǎng)策略

1.人刁擠養(yǎng)的目標(biāo)定位一創(chuàng)新型應(yīng)用人才

按照聯(lián)合囚教科文組織1997年頒布的世界教育分類標(biāo)準(zhǔn)，與普通高等教育擠養(yǎng)學(xué)術(shù)型、程型人刁，高等職業(yè)教育擠養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人刁相對應(yīng)，高專院校教育要擠養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才[3]。體育創(chuàng)新型應(yīng)用人才是以能力為中心、以擠養(yǎng)體育技術(shù)應(yīng)用型專門人刁為目標(biāo)的。這里所要求的“能力”小僅是崗位能力，史應(yīng)是職業(yè)崗位能力，小僅是體育專業(yè)能力，也是綜合能力，小僅是就業(yè)能力，史應(yīng)是定的創(chuàng)業(yè)能力，小僅是再性能力，也是創(chuàng)造性能力。這里所要求的“技術(shù)”是指在一定的科學(xué)理論基礎(chǔ)上，超越于般體育技能，具有一定復(fù)合型和綜合性特征的技術(shù)，即小僅包括經(jīng)驗技術(shù)，也包括理論技術(shù)。

2人刁擠養(yǎng)的策略

(l)加強(qiáng)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格的擠養(yǎng)

強(qiáng)化創(chuàng)新精神教育，首光，必須強(qiáng)化創(chuàng)新動力觀教育，要讓學(xué)認(rèn)識到創(chuàng)新既是民族存的手段，也是學(xué)個體發(fā)展的力向，要潔除甘于守111的思想障礙，擠養(yǎng)樂于創(chuàng)新的精神。其次，強(qiáng)化創(chuàng)新卞體觀教育，使學(xué):具有知難而進(jìn)、敢于創(chuàng)新的精神。再次，強(qiáng)化創(chuàng)新價值觀教育，擠養(yǎng)學(xué)正確處理個體價值、群體價值、囚家價值的辯證關(guān)系，走出單一發(fā)展的誤卜_，擠養(yǎng)創(chuàng)新意識。最后，強(qiáng)化創(chuàng)新辦同觀教育，擠養(yǎng)學(xué)合們創(chuàng)新的意識。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新人刁的情感、意志、理想和信仰等內(nèi)化而形成的一種進(jìn)取的力量。這種進(jìn)取力量通過其自身的卞觀能力的發(fā)揮，變?yōu)楦挥谐尚У膭?chuàng)新實踐活動。因此，在創(chuàng)新人格的擠養(yǎng)和塑造過程中，要引導(dǎo)學(xué):，具有迎接挑戰(zhàn)的勇氣，擠養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，要能經(jīng)受挫折，在失敗面前保持良好心態(tài)。因此，要擠養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人刁，首光要注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格的擠養(yǎng)和訓(xùn)練，小能簡單地將創(chuàng)新視為天賦，史重要的是后天的擠養(yǎng)。同時，也小要簡單地把創(chuàng)新教育只限于智育，而應(yīng)是德、智、體、美、勞諸育的整體擠養(yǎng)。

(2)改革學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)力式

l)從應(yīng)試型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型

在對學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和教育制度上，應(yīng)山以考試分?jǐn)?shù)為叩~一標(biāo)準(zhǔn)向以創(chuàng)新精神及實踐能力綜合考查為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變，并在考試內(nèi)容和力法、評價標(biāo)準(zhǔn)、考試制度等力面進(jìn)行改革。

2)從知識型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型

實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，重點是擠養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，要從擠養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維入手，使學(xué)認(rèn)識到仃個人有各自小同的特點，都有成為成功者的掃L會。

3)從灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式

根據(jù)小同的教育對象和教學(xué)內(nèi)容，教師教法應(yīng)山灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，要鼓勵學(xué)敢于標(biāo)新立異，質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)大膽想象，教會學(xué)思維的力法，只有這樣刁能小斷激發(fā)學(xué)的創(chuàng)新意識和提高獨立思考能力。

(3)為擠養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人刁營造良好的創(chuàng)新氛

我囚高校為擠養(yǎng)高素質(zhì)體育創(chuàng)新人才的基地之要在以下兒個力面為學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展?fàn)I造良好的創(chuàng)新氛圍:一是善于營造寬松的學(xué)術(shù)氛圍;一是善于營造寬松的課堂氛圍;三是善于營造有利于個性張揚的活動氛圍;四是善于營造資源優(yōu)化配置的環(huán)境氛圍。

(4)加強(qiáng)對教師創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的擠養(yǎng)

教學(xué)改革實踐證明，只有具各創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格的教師月能擠養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)。因此，擠養(yǎng)創(chuàng)新人刁的關(guān)鍵就是要著力提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)。

1)教師必須樹立正確的傳道觀和責(zé)任感，小能僅僅滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”。在傳授知識的同時，還必須積極引導(dǎo)學(xué)f進(jìn)行求異性和發(fā)散性思維，去探求未知，開拓未來。

2)教師要積極參加科學(xué)研究，將科研看成是提高自身創(chuàng)新能力、推進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

3)在教學(xué)中教師要史新教育觀念，掌握創(chuàng)新的基本原理和力法，要堅信J一個學(xué)f都具有創(chuàng)新潛能，并根據(jù)學(xué)f的個性特征，做到因材施教。

4)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，克服以教師為中心的思想，建立史加良好的師關(guān)系，鼓勵學(xué):大膽質(zhì)疑、善于提問。

5)注重啟發(fā)式教育，積極喚起學(xué)的興趣、好奇心和個人熱情，使學(xué)真正地掌握教師所講授的內(nèi)容，并能創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。

（5）實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合們

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高專教育的必山之路，是擠養(yǎng)高專應(yīng)用型人刁的基本途徑。要做到這一點，僅靠和若企業(yè)簽們一紙f議是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小夠的，史重要的是要建立合們勺_助、勺_惠勺_利的民效機(jī)制。能否建立起這種機(jī)制關(guān)鍵在于企業(yè)對合們辦學(xué)是否有積極性。而企業(yè)的積極性往往來自于我們的高職高專院校到底能為企業(yè)做此什么。學(xué)校的教學(xué)和科研r舌動能否融入到企業(yè)活動之中自然成為題中之義。要達(dá)到這月的，學(xué)校和企業(yè)要組成合們聯(lián)合體，學(xué)校專業(yè)人員和企業(yè)人員實現(xiàn)雙向兼職是一種行之有效的嘗試。校企雙力都參與對力的實質(zhì)性一們，做到教學(xué)與產(chǎn)共贏，資源和效益共享。

第四篇：以就業(yè)為導(dǎo)向規(guī)劃大學(xué)生活

白琳娜2011021012411計應(yīng)

以就業(yè)為導(dǎo)向規(guī)劃大學(xué)生活

社會上一直流傳著這樣一句話：“十年苦讀，瞬間選擇?！闭f的是高考前后的選擇對人生的走向有著不同尋常的影響。目前正是挑大學(xué)、填志愿、選專業(yè)的關(guān)鍵時節(jié)，三位上海交大的同學(xué)就如何根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力性格、興趣愛好選擇一所合適的大學(xué)談了各自看法。

就業(yè)情況是重要的考慮因素

我填報志愿是以學(xué)校為目標(biāo)的。我一心向往濱海學(xué)校，這里畢業(yè)生的就業(yè)前景比較好，我希望畢業(yè)以后能找到一份好工作。

填報專業(yè)時我很想選報關(guān)的專業(yè)。經(jīng)過咨詢后我發(fā)現(xiàn)，這方面的專業(yè)對一個女生來說太辛苦，但因為成績不夠理想，我被調(diào)劑到電子信息專業(yè)?？偟膩碚f就是，想學(xué)一門技術(shù)活，將來工作無憂。

雖然是被調(diào)劑，但進(jìn)來之后學(xué)到現(xiàn)在，我一點也不懊悔。經(jīng)過近一年的時間，我越來越覺得被調(diào)劑是“歪打正著”。電院的專業(yè)如信息工程、自動化、計算機(jī)等都是很有前景的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)情況都很好。

對于四年大學(xué)生活，進(jìn)校之前我就有過一些設(shè)想。我覺得首先是要好好學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，最好能精通一門技藝，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。其次，在四年的時間里，要廣交朋友、參加學(xué)校各種社團(tuán)活動。大學(xué)的同學(xué)無論哪個專業(yè)都有很多佼佼者，值得我去學(xué)習(xí)。擴(kuò)充人脈對自己的未來也很重要。另外，尤其要學(xué)好英文，加強(qiáng)口語水平，這對以后的就業(yè)會很有幫助。

選學(xué)校選工作，目標(biāo)都要早瞄準(zhǔn)

填報志愿我最先考慮的是學(xué)校的牌子，因為這直接關(guān)系到就業(yè)時用人單位對于學(xué)校的認(rèn)可度。簡而言之就是以人們常提起的幾所名校為考慮對象，專業(yè)是第二位的。

那時很多條路擺在我面前，到了該好好打算一番的時候，父母的意見可作參考，但最終還是要自己慎重考慮：我想要的生活究竟是什么樣的？第一志愿越早確定越好。如果在高三緊張復(fù)習(xí)的同時還要想該填報什么志愿，這對學(xué)習(xí)的負(fù)面影響還是蠻大的。另一方面，確定第一志愿后能對學(xué)習(xí)起到激勵的作用。目標(biāo)擺在前方，我要做的就是努力向前，爭取達(dá)到我的目標(biāo)。

報考專業(yè)時我考慮了多方面的因素。首要是興趣。應(yīng)試教育下學(xué)了十幾年，如果到了大學(xué)還不能學(xué)自己感興趣的東西，那生活還有什么樂趣呢？其次是“避熱”。跟風(fēng)是最不明智的做法，高考時會面臨激烈的競爭，同時，也要預(yù)見就業(yè)時的一番“拼殺”。去年財經(jīng)類專業(yè)在上海非常熱門，我對此興趣不大，正好避開了熱門。第三個因素是所報專業(yè)未來的發(fā)展情況，也就是未來可能從事的行業(yè)在就業(yè)市場的飽和度如何。

每位同學(xué)對大學(xué)四年都會有或清晰或模糊的想法，我也仔細(xì)想過自己的規(guī)劃。大一以擴(kuò)大各方面的閱讀量為主，彌補(bǔ)知識欠缺，同時認(rèn)真完成課程學(xué)習(xí)，爭取每門成績在85分以上；留出一定時間參加課外活動，擴(kuò)大自己的人際網(wǎng)絡(luò)。大二將重點放在確定具體專業(yè)發(fā)展方向上，閱讀更多書籍，保證一個月三本的閱讀量。暑假去傳播公司實習(xí)。在本專業(yè)傳播學(xué)之外，需要突出一個特長以增強(qiáng)自己的競爭力，所以我想選擇學(xué)習(xí)英語二專。大三時確定一家自己想進(jìn)的公司，深入了解企業(yè)文化，密切關(guān)注公司發(fā)展方向，知曉其人才需求情況。大四時爭取進(jìn)好公司實習(xí)。

選適合自己的專業(yè)

當(dāng)初填報志愿我是這么想的：要進(jìn)一個名牌大學(xué)，要進(jìn)有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)院，要讀適合自己的專業(yè)。高中很少想過自己會往哪個方面發(fā)展，但在我的頭腦里，以理工科見長的交大是我的首選。在交大可以接受一流的高等教育，享受一流的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識一流的學(xué)習(xí)牛人。

我選擇的聯(lián)合學(xué)院是全英語授課的。作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生，只看得懂英語還不夠的，更要聽得懂、說得出。這個學(xué)習(xí)環(huán)境對我這樣的英語不太好的學(xué)生有很大的誘惑力。這個學(xué)院有機(jī)會出國，我還是很想出去多看看，長長見識。出國了對以后的發(fā)展會有幫助。

雖然老師家長一直提醒說要為以后做些打算，我還是想得比較簡單：好好學(xué)習(xí)，多參加一些社會活動，增加實力和經(jīng)驗，為以后出國做好充分準(zhǔn)備。

第五篇：八招培養(yǎng)高技能人才

八招培養(yǎng)高技能人才

高技能人才短缺是制約中國制造業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重瓶頸，上海重型機(jī)器廠培養(yǎng)高技能人才的做法為企業(yè)如何突破這一瓶頸提供了可資借鑒的經(jīng)驗。

上海重型機(jī)器廠有限公司（簡稱上重）通過“八個一批”的方法，多渠道、多形式培養(yǎng)出大批適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)需要的高技能人才，有效緩解了困擾企業(yè)的高技能人才緊缺問題。

一、校企合作，培訓(xùn)一批

為了解決企業(yè)高技能綜合型人才的短缺問題，2006年，上重在招聘中同重機(jī)行業(yè)技校采取廠校聯(lián)合辦班、定向培養(yǎng)等方法，由對方提供生源并按照企業(yè)崗位培訓(xùn)要求組織辦班培訓(xùn)，畢業(yè)后由公司招聘錄用。同時，為了培育高級技術(shù)工人，上重積極參加由其母公司上海電氣（集團(tuán)）總公司組織的“3+3+3”高級技術(shù)工人培養(yǎng)活動，（“3+3+3”即選拔推薦有3年崗位實踐經(jīng)驗的技術(shù)工人，用3年左右時間實施高等技術(shù)教育和高級技能培訓(xùn)，“晉級”后再用3年左右時間達(dá)到本科或研究生學(xué)歷畢業(yè)要求或技師、高級技師要求，并取得上海電氣集團(tuán)頒發(fā)的AT、BT、MT證書），上重首批送培34人，占第一期學(xué)員總?cè)藬?shù)（118人）的29%，這34名學(xué)員以“進(jìn)校不離崗”的方式，在高校接受專業(yè)課程教育，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高技能技術(shù)工人，滿足企業(yè)生產(chǎn)一線崗位的技術(shù)要求。

二、技術(shù)比武，提升一批

為提供技術(shù)工人技能水平，形成“學(xué)技術(shù)、比技藝”的良好氛圍，公司通過開展、組織員工參加各種技能競賽，鼓勵技術(shù)工人提高技能，并對勞動競賽先進(jìn)個人給予隆重表彰和獎勵。2003年公司三金工車間謝國鑫等同志參加了全國職工技能大賽并獲得三等獎；2004年至今，上重連續(xù)5年組織大量一線崗位技術(shù)工人參加上海電氣“李斌杯職工技能大賽”，利用大賽平臺提高技術(shù)工人的技能素質(zhì)，實現(xiàn)從操作技能型向技術(shù)技能型的轉(zhuǎn)變，并通過技術(shù)練兵活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高技能人才。2004年至今，上重公司通過“李斌杯職工技能大賽”，僅高級工以上等級取證人數(shù)就達(dá)到了60多人。2008年，上重參賽人數(shù)達(dá)到了145人（其中在冊職工99人，勞務(wù)工46人），其中報名高級工以上等級的有80人，占報名總數(shù)的55%.上重積極承辦大賽部分工種的“應(yīng)知”培訓(xùn)、“應(yīng)會”技能輔導(dǎo)和技能考核評比等工作（2006年的熱處理工，2007年的行車工、起重工，2008年的鑄造工），多次獲得“優(yōu)秀組織獎”，參賽選手出勤率達(dá)99%以上。

三、借用平臺，鑒定一批

由于許多重型機(jī)械熱加工特有工種的技術(shù)工人的職業(yè)技術(shù)等級無法進(jìn)行鑒定，使技術(shù)工人擁有的技術(shù)等級遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實際技術(shù)水平。上重于2006年向機(jī)械工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心申請設(shè)立了機(jī)械行業(yè)職業(yè)技能鑒定重機(jī)上海站，對機(jī)械行業(yè)特有工種水壓機(jī)鍛造工、鍋爐（承壓）設(shè)備焊工、制齒工、熱工儀表修理工等四個工種進(jìn)行職業(yè)技能鑒定。

2007年11月，上重對所屬鍛件廠的41名技術(shù)工人進(jìn)行了水壓機(jī)鍛造工（初級）的職業(yè)技能鑒定，鑒定的41人中，32人理論知識、操作技能雙合格，優(yōu)秀人數(shù)1人。之后，在機(jī)械工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的幫助下，公司又申請了鑄造工、模型工、電爐煉鋼工等六個行業(yè)特有工種的鑒定資格，目前公司具備十個行業(yè)特有工種的鑒定資格，極大支撐了公司熱加工行業(yè)的發(fā)展。

四、勞務(wù)合作，轉(zhuǎn)正一批

一線工人中，外來務(wù)工人員約占50%，成為企業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的一支重要隊伍。為了鼓勵勞務(wù)派遣人員學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，上重于2008年5月制定了《關(guān)于勞務(wù)派遣人員中的高級技術(shù)工人轉(zhuǎn)為公司正式合同制員工的有關(guān)規(guī)定》，從勞務(wù)人員中選拔錄用綜合素質(zhì)好、技能高、工作積極的優(yōu)秀高級技術(shù)工人，轉(zhuǎn)為公司正式合同制員工。如公司金結(jié)構(gòu)車間原勞務(wù)工趙明，在參加“李斌杯職工技能大賽”中以優(yōu)異成績晉升為冷作工技師，公司將其吸納為公司正式合同制員工。

五、市場運作，引進(jìn)一批

上重涉及產(chǎn)品門類多，工藝從煉鋼、澆注、鍛造、熱處理、粗、精加工到產(chǎn)品出廠流程長、技術(shù)要求高，尤其是核電、船用曲軸、冶金等這些產(chǎn)品的制造難度大，能勝任相應(yīng)要求的技術(shù)工人供不應(yīng)求。為吸引優(yōu)秀技術(shù)工人加盟，公司制訂了引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策，并通過登報、網(wǎng)站、推薦和現(xiàn)場設(shè)攤招聘等辦法，面向社會引進(jìn)高級以上技術(shù)工人60多名，填補(bǔ)了一些生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)空白，引進(jìn)人才闞寶春有豐富的數(shù)控機(jī)床加工經(jīng)驗，成為上重技術(shù)信得過、質(zhì)量過得硬的生產(chǎn)一線驍將。引進(jìn)人才李治國自2002年進(jìn)入公司后，在操作進(jìn)口大型數(shù)控龍門銑中解決了許多復(fù)雜技術(shù)難題，為加工我國國產(chǎn)第一根大型船用曲軸做出了巨大貢獻(xiàn)。

六、自學(xué)成才，獎勵一批

上重于2006年細(xì)化了有關(guān)培訓(xùn)規(guī)定，將培訓(xùn)范圍擴(kuò)大為崗位培訓(xùn)、技術(shù)工人等級培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、勞務(wù)人員培訓(xùn)等幾大類，對技術(shù)工人參加技能培訓(xùn)并取得職業(yè)資格證書的員工，全額報銷其培訓(xùn)費用。

2008年初，為鼓勵廣大員工業(yè)余自學(xué)，公司決定分別對自學(xué)成才，考取高級工、技師、高級技師的技術(shù)工人實施一次性獎勵。

七、拜師學(xué)藝，帶出一批

近年以來，上重每年都招聘大批技術(shù)工人，但多數(shù)技?；蚵毿．厴I(yè)的學(xué)生缺乏實際操作經(jīng)驗。2005年上重四金工車間首批嘗試了“拜師學(xué)藝”的培養(yǎng)形式，由車間內(nèi)具有高技能技術(shù)水平的師傅來帶教，在一年內(nèi)使一批技（職）校畢業(yè)生初步具備操作大型數(shù)控設(shè)備的技術(shù)水平。在四金工車間成功組織了“拜師學(xué)藝”培訓(xùn)班的啟發(fā)下，一金工、二金工、生產(chǎn)處、設(shè)備處等其他部門（車間）也紛紛成立“拜師學(xué)藝”小組，將一批具有技（職）校、高職、大專學(xué)歷的技術(shù)工人以師傅帶教為主，輔之于理論學(xué)習(xí)，根據(jù)每階段的培養(yǎng)目標(biāo)，加速培養(yǎng)過程，每季度進(jìn)行一次考核。通過拜師學(xué)藝使其成為能獨立操作各種設(shè)備并出色完成生產(chǎn)任務(wù)的高技能人才，為公司高技能人才隊伍建設(shè)進(jìn)行了人力資源的儲備。

八、政策激勵，吸引一批

為了更好的吸引高技能人才和提高員工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，上重通過優(yōu)化分配機(jī)制，建立技術(shù)工人技能水平評價標(biāo)準(zhǔn)，逐步加大技術(shù)工人的技能水平在收入中的分配比重，按技能水平高低給予長期激勵，提高員工技能提升的自覺性和積極性。

上重公司針對不同等級的生產(chǎn)技術(shù)工人給予其相應(yīng)的技能津貼，對特殊專業(yè)人才的引進(jìn)制訂了專門優(yōu)惠政策。考慮到引進(jìn)人才剛到上海，工作環(huán)境不熟悉，其配偶就業(yè)、子女就讀等存在的困難，公司積極協(xié)調(diào)，先后解決了幾十位高級技術(shù)工人家屬工作問題，同時與就近學(xué)校聯(lián)系，幫助他們解決子女就讀問題，讓他們?nèi)硇耐度牍ぷ?。此外，公司積極與市、區(qū)人事部門溝通，在政府部門的關(guān)心下，公司為部分技術(shù)工人分別辦理了滬籍和人才類居住證。這些舉措吸引了更多的優(yōu)秀高級技術(shù)工人來應(yīng)聘，先后招聘了60多名高級技術(shù)工人。