第一篇：一節(jié)奮發(fā)向上的課

一節(jié)奮發(fā)向上的課

上課了，殷老師帶著微笑走上講臺(tái)說：我們今天上一節(jié)激勵(lì)我們奮發(fā)向上的語文課。教師里靜的出奇，同學(xué)們都很好奇的望著老師。

說完，老師把書翻開，在黑板上寫著六個(gè)字狼牙山五壯士，向同學(xué)們說：請按事情的敘述順序?qū)懶?biāo)題。

老師把劉圓圓叫了上來，她先把段分好，然后一個(gè)接著一個(gè)把小標(biāo)題寫在了黑板上，同學(xué)門看后哈哈大笑。自然段沒分隊(duì)，小標(biāo)題可能寫對嗎？老師似乎生氣地指了指黑板，你們認(rèn)真看我怎么分段寫小標(biāo)題的吧！

只見她在黑板上寫著段和小標(biāo)題，過了一會(huì)兒段和小標(biāo)題都清楚地寫在了黑板上，概括為：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖。之后，老師還講了他們的危險(xiǎn)經(jīng)歷，是我們無比感動(dòng)。同學(xué)們連忙把板書寫在了自己的本上。

講完后，老師對我們說：五位壯士不僅屹立在狼牙山頂峰，也想豐碑一樣屹立在我們的心中，我們要熱愛自己繁榮富強(qiáng)的祖國。

這一節(jié)是奮發(fā)向上的課，讓我體會(huì)到：分段和小標(biāo)題的重要性。也告訴我：一定會(huì)繼承英雄們的遺忘，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，時(shí)刻準(zhǔn)備為我們偉大的祖國貢獻(xiàn)自己的力量！！

山西礦區(qū)新勝第三小學(xué)五年級:秦辛禹

第二篇：一節(jié)勵(lì)志課

一節(jié)“勵(lì)志”課

剛到三年級時(shí)，同學(xué)們在上課、寫作業(yè)等等，注意力太容易分散，一會(huì)兒做些小動(dòng)作，一會(huì)兒和其它同學(xué)說小話，一會(huì)兒把筆在桌子上發(fā)呆。起初我真的不知該怎么著，非常地生氣，孩子們發(fā)現(xiàn)我在注意他們時(shí)，趕快寫。但好景不長，一會(huì)兒又開始玩了……

通常情況下，說服不聽，實(shí)在忍無可忍，只能大發(fā)雷霆了。該怎么辦呢？只好上一節(jié)“勵(lì)志”課了。昨天下剛好有一節(jié)自習(xí)課，我就給他們上它一節(jié)。我給大家講了一些勵(lì)志的小故事，如：

魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：

魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。

董仲舒三年不窺園。

董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他的書房后雖然有一個(gè)花園，但他專心致志讀書學(xué)習(xí)，三年時(shí)間沒有進(jìn)園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地鉆研學(xué)問，使他成為西漢著名的思想家。

匡衡鑿壁偷光。

西漢時(shí)期，有一個(gè)特別有學(xué)問的人，叫匡衡，匡衡小的時(shí)候家境貧寒，為了讀書，他鑿?fù)肃従游牟蛔R家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動(dòng)了鄰居文不識，在大家的幫助下，小匡衡學(xué)有所成。在漢元帝的時(shí)候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。

車胤囊螢夜讀。

車胤，字武子，晉代南平（今湖北省公安市）人，從小家里一貧如洗，但讀書卻非常用功，“家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉?！避囏纺椅炚兆x的故事，在歷史上被傳為美談，激勵(lì)著后世一代又一代的讀書人。

這些故事告訴我們：成功來自你的自我控制和對外來誘惑的忍耐。只有善于克制自己，把精力投入工作和學(xué)習(xí)中去，完成自己的職責(zé)，才有成功的希望。

其實(shí)，缺乏忍耐和自我克制是，最沒有修養(yǎng)的。比如媽媽總是讓你自己收拾書桌，自己安排作息時(shí)間，看電視不要超過一個(gè)小時(shí)，晚上九點(diǎn)半之前準(zhǔn)時(shí)睡覺。你總是為媽媽的絮叨而心煩。你們要知道，要學(xué)會(huì)自我管理，先懂得自我克制，這是每個(gè)追求成功的人都必須學(xué)會(huì)的重要一課。一個(gè)沒有自我控制能力的人連自己都無法管理好自己，將來也不會(huì)有出息。哪怕是一件小事，你也要懂得自制。因?yàn)橹挥性谛∈旅媲皩W(xué)會(huì)自制，才可能在面對大事的情況下控制好自己。

說了這些之后，孩子們表現(xiàn)的都很慚愧，也很后悔，一致表決以后上課、寫作業(yè)精力要專心，思想要集中，字體要工整。

上完這節(jié)課我感到很欣慰。

第三篇：一節(jié)難忘的課

一節(jié)難忘的課

天星村姚芳園苗圃希望小學(xué)：李英會(huì)

教書生涯已經(jīng)八年多了，每每都是在鄉(xiāng)下教書，每天奔走在鄉(xiāng)村的羊腸小路上，風(fēng)風(fēng)雨雨，忙忙碌碌，但又平平凡凡。去年寒假的時(shí)間我教五年級，我們班學(xué)生的基礎(chǔ)很差，每一次我很高興的，懷著滿腔熱情的去教學(xué)，可是總讓我失望而歸。每一次講課都感覺自己是在自編自演著，下面的孩子沒有什么表情。她們的基礎(chǔ)很差，我剛接到的時(shí)候只有16.8的平均分，我都傻眼了，我該怎么教他們？我每天都想著法的提高他們的成績。然而，到了今天為止還有不認(rèn)識“ 人”的，所以我很生氣，每天都是上完課，回到辦公室，坐著一個(gè)人發(fā)呆：難道我的教學(xué)生涯就沒有什么閃光點(diǎn)，就沒有值得反思的地方，值得幸福的地方，值得驕傲的地方。還好，悲中有喜，我想起了這堂課！

她是我們班的一個(gè)可以稱為濫竽充數(shù)的高手，真讓我頭疼，對她我真是束手無策了。平時(shí)班上齊讀書的時(shí)候她很賣力的跟著喊，可當(dāng)她一個(gè)人起來讀書的時(shí)候她卻一個(gè)字都不認(rèn)識，包括最簡單的“人”字，所以我很是惱火。前半學(xué)秋季學(xué)期的時(shí)候，我想激一激她，所以我提前一個(gè)星期就告訴她說，叫她去讀一年級算了，她哭說：“老師，我不去”，后來星期五上課了，我說：“鐘，如果今天你再讀不到，你就回去跟你媽媽說，你下個(gè)星期一來的時(shí)候去讀一年級”。她當(dāng)時(shí)沒說話，然后我就讓我的學(xué)生們自己讀書，讀生字，組長帶讀。鐘讀得很認(rèn)真，而且不停的用余光看我，我怕我站在那里會(huì)影響她的注意力，我就走出了教室，站在外面。過了十多分鐘，我走進(jìn)教室，然后抽查他們學(xué)習(xí)生字的情況，叫了幾位成績稍微好點(diǎn)的學(xué)生起來讀，他們都會(huì)了；然后我又叫了幾個(gè)成績差點(diǎn)的起來讀，他們也會(huì)讀了，最后我就叫了鐘，她讀得吞吞吐吐，小心翼翼，每讀一個(gè)生字就看我一眼，最后終于把生字全部正確的讀完了，我笑了，我從心底里笑了，可是當(dāng)我正在笑的時(shí)候，她放聲的哭了。我想她此時(shí)也深深的吸了一口氣：我終于不去讀一年級了。

直到現(xiàn)在為止她都在努力的學(xué)習(xí)著，奮斗者！沒有再落后了！

這是我教學(xué)那么多年，唯一讓我難忘的一節(jié)課，我想人是要經(jīng)受過打擊才會(huì)有進(jìn)步和發(fā)展！我一定準(zhǔn)備著在人生的路上承受打擊，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，我愿意承受教學(xué)中的各種打擊，我相信，他們是會(huì)有成績的！

第四篇：一節(jié)多媒體課教案

Authorware7.0指向固定直線上的某點(diǎn)動(dòng)畫---小球入箱

【教學(xué)目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)本實(shí)例的制作，掌握制作“指向固定直線上的某點(diǎn)”動(dòng)畫的方法和技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、“指向固定直線上的某點(diǎn)”移動(dòng)類型的選擇

2、“遠(yuǎn)端范圍”屬性 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解及應(yīng)用Random函數(shù)

2、層的設(shè)置 【課時(shí)安排】

2課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

第一部分：復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（15分鐘）

1、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)指向固定點(diǎn)的動(dòng)畫要領(lǐng)

2、演示實(shí)例，導(dǎo)入新課內(nèi)容：小球入箱。

效果如圖所示，一個(gè)小球隨機(jī)落在窗口中任意一個(gè)箱子內(nèi)。

第二部分：實(shí)例操作步驟（30分鐘）

1、啟動(dòng)Authorware7.0，新建一個(gè)文件。

（以下每個(gè)步驟各抽選一名同學(xué)并指導(dǎo)其在教師機(jī)上完成）

2、執(zhí)行【修改】/【文件】/【屬性】命令，彈開文件屬性對話框。單擊“背景色”前面的方框，選擇一種顏色作為背景色。

3、在流程線上添加兩個(gè)“顯示”圖標(biāo)，分別命名為“箱子”和“小球”。

4、雙擊“箱子”圖標(biāo)，打開演示窗口。使用矩形工具畫一個(gè)正方形，并復(fù)制四個(gè)，執(zhí)行【修改】/【排列】命令，將它們等距排列好，并分別標(biāo)上箱號。

5、保持各對象之間的相對位置不發(fā)生改變，可選中這些對象，執(zhí)行【修改】/【群組】命令將它們?nèi)航M起來。

6、單擊“小球”圖標(biāo)，打開演示窗口，用“橢圓”工具為小球。

7、在流程線上添加一個(gè)移動(dòng)圖標(biāo)，命名“移動(dòng)”。單擊該圖標(biāo)，打開屬性對話框圖。選擇“小球”為移動(dòng)對象，移動(dòng)類型為“指向固定直線上的某點(diǎn)”，按提示“拖動(dòng)對象到目的地”?；c(diǎn)位置在第一個(gè)箱子中，終點(diǎn)位置在最后一個(gè)箱子中，目標(biāo)點(diǎn)文本框處輸入隨機(jī)函數(shù)random(0,100,25)，使得小球能夠自動(dòng)隨機(jī)選擇目標(biāo)點(diǎn)。

9、在移動(dòng)圖標(biāo)前拖入一個(gè)等待圖標(biāo)，保存并運(yùn)行程序，可見每次小球隨機(jī)落入不同的箱子中去。

三、相關(guān)知識點(diǎn)

“指向固定直線上的某點(diǎn)”移動(dòng)方式屬性框中的各項(xiàng)屬性的含義同上節(jié)課中介紹的“指向固定點(diǎn)”移動(dòng)方式基本一樣，最大的區(qū)別在于多出一個(gè)“遠(yuǎn)端范圍”屬性。

該屬性用來表示目標(biāo)點(diǎn)位置超出了由基點(diǎn)和終點(diǎn)所確定的范圍時(shí)如何處理。下拉菜單中包含有三種方案：

1、在終點(diǎn)停止：此選項(xiàng)時(shí)，若目標(biāo)點(diǎn)的值比基點(diǎn)值小，則取基點(diǎn)值；若目標(biāo)點(diǎn)值比終點(diǎn)值大，則取終點(diǎn)值。

2、循環(huán)：此選項(xiàng)表示用目標(biāo)點(diǎn)的值除以終點(diǎn)與基點(diǎn)的差值，取其余數(shù)作為目標(biāo)點(diǎn)的值。

畫一個(gè)圓并填充顏色，作

3、到上一終點(diǎn)：此選項(xiàng)目標(biāo)點(diǎn)則可以位于直線方向上的任何位置。第三部分：學(xué)生實(shí)踐操作，巡回指導(dǎo)（30分鐘）

學(xué)生自行完成實(shí)例，教師就個(gè)別問題進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，若有重復(fù)出現(xiàn)的問題，則立即就該問題對全班重新講解。并自查教學(xué)過程中的不足之處，避免在其他班級中出現(xiàn)相同的問題。

四、課堂小結(jié)及制作技巧（10分鐘）

“指向固定直線上的某點(diǎn)”這種移動(dòng)方式是將對象從當(dāng)前位置沿直線運(yùn)動(dòng)方式移動(dòng)到固定直線上的某點(diǎn)，該固定直線由屬性面板上的基點(diǎn)和終點(diǎn)所確定，而該直線上的目標(biāo)點(diǎn)的定位常用數(shù)值或變量來表示。

1、Random函數(shù)中的0表示初始值，100表示終止值，25表示步長，即每個(gè)“箱子”之間的間隔為25。

2、若要實(shí)現(xiàn)小球落“進(jìn)”箱子的效果，只需把箱子所在的圖標(biāo)屬性中的層次改為“-1” 或?qū)⑿∏蛩诘膱D標(biāo)屬性中的層次改為“2”，在authorware中，各個(gè)圖標(biāo)的層次數(shù)值越高，顯示位置越上，反之，層次數(shù)值越低，顯示位置越在下方。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

制作射擊打靶的動(dòng)畫，要求制作“靶子”背景，設(shè)計(jì)“箭”射向靶子上任意位置的動(dòng)畫。（效果圖見課本第198頁）

第五篇：如何備好一節(jié)信息課

如何備好一節(jié)信息技術(shù)課

[摘要] 備課是上好一節(jié)課的前提，課堂教學(xué)是師生共同探究的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別要關(guān)注學(xué)生的主體性。因此，作為我們信息教師來講，更應(yīng)該從備教材、學(xué)生、軟硬件、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、心得體會(huì)等方面入手來備好課，讓先進(jìn)的教育理念實(shí)實(shí)在在的融入課堂，而不是熱熱鬧鬧的走過場。

[關(guān)鍵詞] 備課 教學(xué)方法 教學(xué)評價(jià) 教學(xué)組織形式 心得體會(huì)

備好課是上好一節(jié)課的前提，備課的方法與思路每個(gè)人肯定會(huì)有所不同。過去是就教材而備教材，強(qiáng)調(diào)教師怎么“教”，學(xué)生就怎么“學(xué)”，多是以教師的“解讀”牽動(dòng)或代替學(xué)生的“解讀”，可以說學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)，反映在信息技術(shù)課堂上就是教師講解一個(gè)案例，然后學(xué)生依葫蘆畫瓢的把整個(gè)流程走一遍，再把重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥一下。而新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同探究的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變，那么面對新課程，信息技術(shù)教師該怎樣備課呢？我們總有一些這樣的經(jīng)驗(yàn)：有些知識在我們腦海中留下了深刻的印象，而有些過去反復(fù)強(qiáng)調(diào)記憶背誦的內(nèi)容卻早已消失殆盡，究其原因，還在于知識獲取的途徑不同，只有那些自己親自參與、理解而獲取的知識才能真正成為我們自己的知識，基于這些簡單易懂的道理，我們教師要著重備一節(jié)課發(fā)生發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，能夠真切的感受到知識的來龍去脈?，F(xiàn)在回頭想想，這些也正是在新課程理念中重點(diǎn)提倡與引導(dǎo)的?；谝陨现v述的，我認(rèn)為作為一名合格的中學(xué)信息技術(shù)教師在備課過程中需要做到如下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真吃透新課程倡導(dǎo)的理念，備好教材

現(xiàn)在一些信息老師經(jīng)常把教材丟到一邊去上課，說因?yàn)榻滩奶y講了。其實(shí)，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。新教材與傳統(tǒng)教材比較，“難講”是其最顯著的一個(gè)特點(diǎn)，這些教材不是拿到手就可以照本宣科的講解，要我們教師有個(gè)理解、接受、融匯貫通的過程，也就是說教材有個(gè)二次處理的過程。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此，我們在備課時(shí)要認(rèn)真挖掘教材每一節(jié)課的資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。具體做法如下:我們在備每一節(jié)課的教材時(shí)，必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，廣泛閱讀有關(guān)信息技術(shù)的報(bào)刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息，找出哪些是需要增加的知識點(diǎn)和教學(xué)中需要的素材和資源，這樣，也就大大提高了學(xué)生的知識面和課堂的效率。

2、關(guān)注學(xué)生，做到以學(xué)生為主體

過去，我們在課堂教學(xué)中也會(huì)關(guān)注學(xué)生，但是方法與理念方面有一定的偏差?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨，在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，迫切需要我們在教育觀念、教育行為作出改變：課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”不能作為我們應(yīng)付檢查的口號，而應(yīng)讓新課程的理念真正落實(shí)到每一天的課堂上來，備課要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個(gè)別差異。我們可以根據(jù)他們在以往學(xué)生信息技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。通過分析學(xué)生的差異來進(jìn)行分組，在組中要特意安排接受能力比較好的同學(xué)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的合作意識。

3、備好硬件和軟件

這一點(diǎn)是信息技術(shù)課與其他課堂的顯著區(qū)別。信息技術(shù)是一門知識與技能并重的工具課程，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力是其一個(gè)顯著特點(diǎn)。信息技術(shù)課程一般都應(yīng)該安排在機(jī)房或者多媒體教室中進(jìn)行，這樣既能提高課堂效率，又能方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作。這里就需要教師在上課前對機(jī)房或多媒體教室中的教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)備調(diào)試好，并且在計(jì)算機(jī)中安裝必備的教學(xué)和學(xué)習(xí)軟件，確保在教學(xué)過程中運(yùn)行正常。

4、備好教學(xué)方法

教學(xué)方法是為了有目的的教學(xué)，是采用符合教學(xué)規(guī)律的活動(dòng)，也是完成一定的教學(xué)任務(wù)的手段。教學(xué)方法本身既包括了教師的教學(xué)方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有：講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。信息技術(shù)教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識的能力。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生單向地傳遞知識，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他要對外部信息主動(dòng)地選擇和加工。教師應(yīng)把程序式課堂教學(xué)變?yōu)榻?gòu)式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，教師對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個(gè)合理的分析，研究教材的特點(diǎn)，研究學(xué)生的心理。遵循“教無定法，教必得法”的原則，這就需要教師理解多種教學(xué)策略，靈活運(yùn)用。

5、備好教學(xué)組織形式

信息技術(shù)課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到操作實(shí)踐中去，并在

操作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。我們在組織教學(xué)形式時(shí)，要根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)校硬件設(shè)施情況分配教師教學(xué)時(shí)間和學(xué)生練習(xí)時(shí)間，把教師教學(xué)和讓學(xué)生進(jìn)行分組合作自主討論學(xué)習(xí)、學(xué)生鞏固練習(xí)相結(jié)合?！皩W(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。所以，我們在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，指導(dǎo)他們怎樣與同伴合作。我們認(rèn)為學(xué)生最方便的合作伙伴就是自己的同桌，從關(guān)心自己到關(guān)心同桌，從獨(dú)立學(xué)習(xí)到同桌的互幫互學(xué)。同桌既是學(xué)習(xí)的合作者，又是評價(jià)者。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。作為一節(jié)課的教學(xué)組織形式的選擇，在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須認(rèn)真回答下列問題：為什么這節(jié)課要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?不用可以嗎?如果要用，什么時(shí)候進(jìn)行?問題怎么提?大概需要多少時(shí)間?可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?教師該如何點(diǎn)撥?如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補(bǔ)?我想，備課時(shí)只有對這些問題都進(jìn)行認(rèn)真思考，小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過場。

6、備好教學(xué)評價(jià)

課程評價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。信息技術(shù)評價(jià)必須應(yīng)注重學(xué)生信息意識和情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)素養(yǎng)和能力的全面評價(jià)。信息技術(shù)課程不同其他課程的其中一個(gè)方面是評價(jià)考核。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。通過評價(jià)，了解教和學(xué)兩方面的信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)新課標(biāo)的要求，信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)可以從認(rèn)知、操作兩個(gè)方面進(jìn)行，具體的有：基本概念、基本技能、創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用能力的測評。我們在備課時(shí)，要確定教學(xué)結(jié)束后以哪一項(xiàng)作為評價(jià)的重心，從而布置學(xué)生書面或者上機(jī)練習(xí)要求。

7、寫心得體會(huì)

實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個(gè)重要方面。

總之，信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，其進(jìn)入我們的中學(xué)課堂也就是進(jìn)十幾年的時(shí)間，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。要把課上好，首先要把課備好，這是一條真理。陌生的教材要求備課，熟悉的教材也要求備課，年輕教師必須備課有經(jīng)驗(yàn)的教師也要備課，我們應(yīng)該把“不上無準(zhǔn)備的課”作為自己的一個(gè)信條，這樣才能上出高效的課，上出學(xué)生滿意的課。