第一篇：與簡(jiǎn)筆人物相對(duì)話

與簡(jiǎn)筆人物相對(duì)話

長(zhǎng)青分校 陳曉華 “陳老師，我的50元錢(qián)不見(jiàn)了。”聽(tīng)到這個(gè)消息，我的心里咯噔了一下，小偷小摸的現(xiàn)象在班級(jí)里可是消失了2個(gè)學(xué)期了，怎么到了六年級(jí)就又出現(xiàn)了呢？于是，我打算來(lái)一個(gè)大檢查。我讓每一個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己這天在干什么？有誰(shuí)可以證明？結(jié)果，令我失望的是，每個(gè)孩子都有同學(xué)證明自己不在場(chǎng)。這真的是令我很頭痛！看著丟錢(qián)的孩子眼里閃著淚花，我一時(shí)感到手足無(wú)措。于是我拿出50元給了他。既然錢(qián)查不到，那就來(lái)個(gè)堵：讓孩子以后不要帶多余的錢(qián)到學(xué)校來(lái)。同時(shí)，我也在心里期望著，不要再出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。

可事與愿違，過(guò)了一個(gè)月。又有同學(xué)來(lái)說(shuō)他丟錢(qián)了。我感到非常的惱火，怎么快畢業(yè)了，還要出這樣的事情！要是把這樣的懷習(xí)慣帶到初中，真不知道會(huì)發(fā)生什么！但我又感到無(wú)能為力。錢(qián)不像其他的東西，可能會(huì)有記號(hào)。一旦錢(qián)到了自己的口袋，誰(shuí)都可以說(shuō)是自己的！何況我又不可能去收身，這可是違法的事情?。?/p>

走進(jìn)教室，里面鴉雀無(wú)聲，望著一雙雙明亮的眼睛，我實(shí)在不想在孩子的心里留下一絲陰影。記得我小時(shí)侯，老師曾抓過(guò)一個(gè)“偷”別人鉛筆的“小偷”，現(xiàn)在偶爾在路上碰見(jiàn)那個(gè)同學(xué)，我還總覺(jué)得那厚厚的鏡片后面的眼神有點(diǎn)閃爍。我不想傷害學(xué)生，但我也得教育他們。總得像個(gè)法子啊，我陷入了沉思??

我看了看孩子們，說(shuō)了句：“老師已經(jīng)把小偷找到了！??”話還沒(méi)說(shuō)完，教室里頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋。我示意他們靜下來(lái)：“同學(xué)們，現(xiàn)在可以想一想你對(duì)小偷說(shuō)的話，五分鐘以后，每個(gè)同學(xué)把這些話說(shuō)給小偷聽(tīng)?！?/p>

五分鐘很快過(guò)去了，孩子們不用我提醒就安靜下來(lái)了，那一張張小臉充滿著期待。我拿起粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的簡(jiǎn)筆人物相。孩子們眼睛一眨也不眨地盯著我。“孩子們，小偷已經(jīng)抓到了，他現(xiàn)在就在黑板上，雖然我們看不見(jiàn)他，但是他能聽(tīng)到我們講話?！薄芭??”教室里又是一片嘈雜，孩子們顯然是失望極了，但他們還是按小組輪流教訓(xùn)“小偷”。今天被偷錢(qián)的孩子紅著眼說(shuō)：“小偷啊，我的錢(qián)可是要給我媽買生日禮物的啊，明天就是我媽的生日了！”有一個(gè)男孩說(shuō)：“小偷，你偷了我20元錢(qián)，那可是我一星期的早餐錢(qián)呢，你害得我以后都要餓肚子了”??

孩子們你一言，我一語(yǔ)，輪到第三組時(shí)，顯然他們已經(jīng)把簡(jiǎn)筆人物當(dāng)成真正的小偷了。小C說(shuō)：“你這個(gè)小偷，雖然沒(méi)有拿過(guò)我的東西，但是這種壞習(xí)慣對(duì)你沒(méi)有好處，如果不改，長(zhǎng)大后，你會(huì)變成真正的小偷！”小D說(shuō)：“也許你是我的好朋友，但是你的這個(gè)伎倆一旦被人戳穿，你肯定沒(méi)有朋友了。沒(méi)有朋友的日子是讓人無(wú)法想象的?！弊罴?dòng)的是小F，竟然用手指指著人物相狠狠地說(shuō)：“你這個(gè)小偷，如果再這樣下去，以后坐牢、蹲大獄?！?/p>

結(jié)束的時(shí)候我說(shuō)：“剛才同學(xué)們都發(fā)表了意見(jiàn)，小偷小摸的習(xí)慣確實(shí)不好。有這樣習(xí)慣的同學(xué)，希望你改正。我不希望今天大家對(duì)空椅子說(shuō)的話，下次是對(duì)著你說(shuō)，如果這樣，你受得了嗎？”

第二天，我照例早早地來(lái)到班級(jí)中。竟意外的發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一個(gè)

信封。打開(kāi)一看，竟然是70元錢(qián)，里面還有一張紙。紙上的字是用電腦打印的，寫(xiě)著：“老師，對(duì)不起。班級(jí)中的丟的錢(qián)是我拿的，我也不知道為什么要拿錢(qián)。只知道，反正也沒(méi)人看到，拿了也不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的。昨天，聽(tīng)了同學(xué)們的話，我真的是忐忑不安，越像越是害怕！現(xiàn)在，我真的知道錯(cuò)了。我把錢(qián)退回來(lái)，我也保證以后決不再做這樣的事情了！”留名是“悔過(guò)自新的學(xué)生”。

我想孩子是純真的，只是有時(shí)他們分不清是非，或是他們即使知道是非，因?yàn)槟暧椎脑颍瑓s控制不住自己。我們做老師的不能去傷害孩子，不能讓孩子幼小的心靈留下永遠(yuǎn)的傷痛。抓出“小偷”并不是我們的最終目的，我們?cè)诤醯氖轻槍?duì)“小偷”的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程。

所以我們并不能當(dāng)法官，當(dāng)面指出對(duì)與錯(cuò)，特別是在我們這個(gè)對(duì)“小偷”深惡痛絕的社會(huì)?？墒呛⒆拥男袨榱?xí)慣確實(shí)也是要糾正的，用與簡(jiǎn)筆人物相的對(duì)話去旁敲側(cè)擊，既保護(hù)了孩子的自尊，又教育了孩子，同時(shí)，孩子把錢(qián)還回來(lái)也正說(shuō)明了確實(shí)是要求上進(jìn)的，我想這也許是教育上的成功吧。

第二篇：《手繪簡(jiǎn)筆人物》教案

《手繪簡(jiǎn)筆人物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并了解簡(jiǎn)筆人物畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和單線繪制的表現(xiàn)方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的基本形體表現(xiàn)出各種動(dòng)作造型的人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，并加上少量的人物服飾的特征，增強(qiáng)簡(jiǎn)筆人物畫(huà)的豐富性和生動(dòng)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)生活、關(guān)注同伴的人文思想，培養(yǎng)對(duì)簡(jiǎn)筆人物畫(huà)的興趣，感受 簡(jiǎn)筆畫(huà)的趣味性、藝術(shù)性，提高手繪表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)簡(jiǎn)筆人物的比例、動(dòng)態(tài)等概念的理解、把握與應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)復(fù)雜人物形象的特征信息進(jìn)行綜合處理，并根據(jù)所學(xué)的比例、動(dòng)態(tài)等知識(shí)，迅速把對(duì)象大膽果斷、合理準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

人物是教學(xué)中常用的一種形象，如何能寥寥幾筆就把一個(gè)鮮活的形象畫(huà)出來(lái)呢？必須先了解以下五個(gè)方面。

一、人體的結(jié)構(gòu)與比例

人體分為四大部分：頭、身子、上肢、下肢。在簡(jiǎn)筆畫(huà)中則用一個(gè)圓圈、幾條直線便概括了。人體的比例（注意：站七坐五盤(pán)三半，同時(shí)畫(huà)幾種姿勢(shì)要注意相互間的比例。）（1）、成年人比例。一般以頭為標(biāo)準(zhǔn)，全身的高度和頭做比較，全身約為七個(gè)頭高。軀干約為兩個(gè)半頭。兩臂左右平伸時(shí)，兩手距離等于全身高度。手臂下垂體旁時(shí)，手指到大腿中段。（2）、小孩的比例和性別。小孩的頭略大，四肢、軀干均縮短，兩三歲為四個(gè)頭高，四五歲為五個(gè)頭高。在簡(jiǎn)筆畫(huà)中男女區(qū)別主要在頭發(fā)和衣服。

二、人物直立的畫(huà)法

注意：直立人物正面、側(cè)面、背面各具特點(diǎn)，要細(xì)心觀察、刻畫(huà)。正面——五官、四肢、衣領(lǐng)、衣袋 側(cè)面——發(fā)型、足尖、鼻尖 背面——發(fā)型、服飾、足

三、人物動(dòng)態(tài)的畫(huà)法 人體動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，作畫(huà)時(shí)要清楚確定某一具體動(dòng)作，想得越細(xì)畫(huà)起來(lái)越容易。

注意：同一條件不同姿勢(shì)，不同條件不同姿勢(shì)更不同。四肢動(dòng)作不同，重心、支點(diǎn)、高度各不同。理解動(dòng)態(tài)便可畫(huà)出各種動(dòng)作。

1、運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

注意：從腰關(guān)節(jié)先下筆。人的運(yùn)動(dòng)是在脊柱作用下頭、胸、腹的伸屈、側(cè)彎、旋轉(zhuǎn)，其次才是四肢與之協(xié)調(diào)的擺動(dòng)。

畫(huà)動(dòng)態(tài)要掌握它的規(guī)律，要抓住兩點(diǎn)： 腰——運(yùn)動(dòng)的方向，關(guān)鍵 關(guān)節(jié)——運(yùn)動(dòng)局限，能動(dòng)點(diǎn)

注意：畫(huà)人的關(guān)節(jié)不能隨心所欲，要注意能動(dòng)點(diǎn)與比例。

2、運(yùn)動(dòng)的類型

畫(huà)人物動(dòng)態(tài)要注意重心，人的運(yùn)動(dòng)是在平衡與不平衡中進(jìn)行的，走路時(shí)甩手的動(dòng)作時(shí)頭、身、手、腳的姿勢(shì)都起平衡中心作用。重心——重量中心（臍下）

重心線——通過(guò)人體重心向地面引的垂線 支撐面——支撐人體的面積

注意：人體的平衡與失重，是重心與支撐面的關(guān)系，重心線在支撐面內(nèi)，重心平衡，在支撐面外，就失重。

四、大動(dòng)態(tài)人物的畫(huà)法

抓住動(dòng)作的大形大勢(shì)，捕捉最強(qiáng)烈的第一印象，運(yùn)用動(dòng)態(tài)線畫(huà)好人物動(dòng)態(tài)。

1、動(dòng)態(tài)線

體現(xiàn)動(dòng)態(tài)特征的輪廓與結(jié)構(gòu)的線條。一般指頭頸、軀干、有力的腿所形成的動(dòng)態(tài)主線。動(dòng)態(tài)的變化可分垂線、水平、傾斜、彎曲、曲折以及透視縮短，這些變化體現(xiàn)了人的各種動(dòng)態(tài)。注意：要選動(dòng)作比較好表現(xiàn)的角度,動(dòng)態(tài)的“始”與“終”特征較強(qiáng)。

2、如何抓住動(dòng)態(tài)線

（1）、抓住大形大勢(shì)——外形最明顯之處。記住這幾局口訣，有助你畫(huà)好動(dòng)態(tài)：彎腰抓背曲線；坐姿抓頭頸手；奔走抓四肢；正勢(shì)抓頭；行立從肩；側(cè)勢(shì)抓腰；臥起胸腹。（2）、抓關(guān)鍵的動(dòng)態(tài)線

人體運(yùn)動(dòng)時(shí)，外形的曲直變化很多，要抓住大形大勢(shì)，注意運(yùn)動(dòng)方向，抓住由頭頸、軀干直到有力的腿所形成的動(dòng)態(tài)主線（即動(dòng)態(tài)線）。抓住了動(dòng)態(tài)線，動(dòng)態(tài)特征就強(qiáng)。注意:要強(qiáng)化動(dòng)態(tài)特征，抓關(guān)鍵部位，彎畫(huà)得更彎,斜畫(huà)得更斜。蹲、彎腰——背部曲線 看書(shū)、學(xué)習(xí)——頭、頸、肩 奔走——四肢 站——頭

3、幾種常見(jiàn)的動(dòng)態(tài)特征

坐——靜態(tài)動(dòng)作，關(guān)鍵部位在頭與手的變化

走——單、雙支撐交替進(jìn)行，手腳擺動(dòng)方向相反，重心重復(fù)變化，步距和手?jǐn)[動(dòng)幅度大小與速度有關(guān)。

跑——單支撐狀態(tài)，重心向前，身體向前，速度越快步距越大，手?jǐn)[動(dòng)幅度越大。人的動(dòng)態(tài)瞬息萬(wàn)變，牽一發(fā)而動(dòng)全身，要認(rèn)真分析，理解地畫(huà)。

注意：不同年齡、身份、心情，走姿、站姿各異，要細(xì)心觀察生活才能畫(huà)得生動(dòng)。練習(xí)：對(duì)照人物圖片，試用線條畫(huà)出人物的基本動(dòng)態(tài)。

五、著衣任務(wù)的畫(huà)法

1、要注意人體的體型特征 男性肩寬，女性髖大。

注意：人穿者不同的服飾，體型會(huì)呈現(xiàn)不同的集合形，要注意抓住基本形刻畫(huà)。

2、職業(yè)與民族人物的畫(huà)法

不同職業(yè)、民族的服飾各有特點(diǎn)，服飾要幾何化。還可抓住習(xí)慣動(dòng)作與道具來(lái)強(qiáng)化特征。注意：畫(huà)民族人物，服飾與動(dòng)態(tài)是關(guān)鍵。

學(xué)生作業(yè)：

用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式描繪身邊的人物。

作業(yè)要求：

平面化、概括化、簡(jiǎn)略化的描繪人物形體，注意人物衣著特點(diǎn)和身材比例。

第三篇：手繪簡(jiǎn)筆人物教案

《手繪簡(jiǎn)筆人物》教案

一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并了解簡(jiǎn)筆人物畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握人體身高比例。學(xué)會(huì)運(yùn)用單線描繪人物的形體動(dòng)態(tài)。

過(guò)程與方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的基本形體表現(xiàn)各種人物，并加上少量的人物服飾、頭發(fā)及配件，增強(qiáng)簡(jiǎn)筆人物畫(huà)的豐富和生動(dòng)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)簡(jiǎn)筆人物畫(huà)的興趣，感受簡(jiǎn)筆畫(huà)的趣味性、藝術(shù)性，提高手繪表現(xiàn)能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到了合作的精神與樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)簡(jiǎn)筆人物身高比例、動(dòng)態(tài)的概念理解及把握，并能夠合理的應(yīng)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)所學(xué)的人物比例、動(dòng)態(tài)知識(shí)，用單線快速大膽的描繪對(duì)象，且表現(xiàn)的準(zhǔn)確合理。

四、教學(xué)過(guò)程 1.談話激起

（1）和同學(xué)們討論現(xiàn)在的坐姿和小學(xué)時(shí)候的坐姿有什么不同。（2）小結(jié)：由于年齡的增長(zhǎng)，使學(xué)生的身高比例發(fā)生了變化。

（3）怎樣的變化呢？我們通過(guò)一張“人體身高比例圖”來(lái)簡(jiǎn)單的分析了解下。2.導(dǎo)入課題

（1）分析身高比例圖

（2）這節(jié)課就來(lái)畫(huà)畫(huà)這些不同年齡階段的“人物”，黑板上寫(xiě)一部分課題。（3）怎么去表現(xiàn)呢？用學(xué)生手中簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具--記號(hào)筆，用“手繪簡(jiǎn)筆畫(huà)”的形式去表現(xiàn)。黑板上課題補(bǔ)充。

（4）提問(wèn)：什么是簡(jiǎn)筆畫(huà)，有同學(xué)知道嗎？

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）3.欣賞圖片

（1）欣賞奧運(yùn)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生回答這些圖標(biāo)是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（2）提問(wèn)：同學(xué)們知道這是哪一年的奧運(yùn)圖標(biāo)嗎？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

教師總結(jié)：這是第29屆08年北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo)。它的設(shè)計(jì)以篆體字為基本形式，融合了中國(guó)古代甲骨文、金文的象形意趣和現(xiàn)代簡(jiǎn)化的特征。（3）總結(jié)奧運(yùn)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo)的特點(diǎn)

① 造型生動(dòng)準(zhǔn)確

②圖標(biāo)易識(shí)別、記憶 ③黑白對(duì)比效果強(qiáng)烈 ④顯示出了優(yōu)雅的運(yùn)動(dòng)美感

4.深入教學(xué)，進(jìn)一步了解人體結(jié)構(gòu)比例

（1）人物除了各種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)外，還會(huì)做出各種靜止?fàn)顟B(tài)。（2）根據(jù)課件里的三種不同姿勢(shì)，用一句短語(yǔ)概括：“站七，坐五，蹲三半”，并逐個(gè)簡(jiǎn)單分析。5．欣賞簡(jiǎn)筆人物畫(huà)

(1)請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察課件上的簡(jiǎn)筆人物，思考問(wèn)題。簡(jiǎn)筆人物的頭發(fā)、衣服以及手中的物品，能區(qū)分人物的什么？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

教師總結(jié)：能區(qū)分人物的性別、職業(yè)、年齡、性格、季節(jié)、地域性等。（2）分析不同體型人物怎么用簡(jiǎn)筆形式去表現(xiàn)。

五、作業(yè)創(chuàng)作

作業(yè)要求：（1）以小組為單位畫(huà)一個(gè)場(chǎng)景片段，里面包括運(yùn)動(dòng)的人和靜止的人。要求抓住人物的動(dòng)態(tài)特征，人體身高比例合理，線條流暢。

（2）畫(huà)在粘貼紙上，畫(huà)完的同學(xué)用手撕的方法，美觀的撕出其外輪廓，然后合理的貼在素描紙上，添加輔助裝飾，組成一張完整的場(chǎng)景。

六、作業(yè)展評(píng)

（1）每小組說(shuō)一說(shuō)作品里面發(fā)生的故事。（2）各組選出一張喜歡的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）教師選幾張點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)：

今天的作業(yè)洋溢著滿滿的合作精神，雖然畫(huà)的是簡(jiǎn)筆畫(huà)但是在老師看來(lái)你們的作品一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單。滿滿的傾注著每位同學(xué)的思想。通過(guò)今天學(xué)習(xí)到的有關(guān)簡(jiǎn)筆畫(huà)的知識(shí)，希望同學(xué)在課余時(shí)間也能夠運(yùn)用。并且繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

八、拓展

簡(jiǎn)筆人物除了繪畫(huà)形式，還可以通過(guò)軟件制作成簡(jiǎn)筆動(dòng)畫(huà)。

第四篇：手繪簡(jiǎn)筆人物說(shuō)課稿

《手繪簡(jiǎn)筆人物》說(shuō)課稿

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是浙教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三課《手繪簡(jiǎn)筆人物》第一課時(shí)，我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教材分析

1、內(nèi)容、地位、作用

本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。簡(jiǎn)筆畫(huà)用筆簡(jiǎn)約而內(nèi)涵豐富，作畫(huà)快速而表現(xiàn)力強(qiáng)，是一種簡(jiǎn)明扼要、高度概括的繪畫(huà)形式。寥寥幾筆便能展現(xiàn)超越時(shí)空的形象，易于引起學(xué)生的關(guān)注，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，不能以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近初中生年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在描繪時(shí)，應(yīng)從整體入手，力求“看清全體，抓住特征”，把握人體的身高比例顯得較為重要。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并了解簡(jiǎn)筆人物畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和單線繪制的表現(xiàn)方法。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的基本形體表現(xiàn)出各種動(dòng)作造型的人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，并加上少量的人物服飾的特征，增強(qiáng)簡(jiǎn)筆人物畫(huà)的豐富性和生動(dòng)性。

情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛(ài)生活、關(guān)注同伴的人文思想，培養(yǎng)對(duì)簡(jiǎn)筆人物畫(huà)的興趣，感受簡(jiǎn)筆畫(huà)的趣味性、藝術(shù)性，提高手繪表現(xiàn)能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)簡(jiǎn)筆人物的比例概念的理解、把握與應(yīng)用。

難點(diǎn)：對(duì)復(fù)雜人物形象的特征信息進(jìn)行綜合處理，并根據(jù)所學(xué)的比例知識(shí)，迅速把對(duì)象大膽果斷、合理準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)以上教材分析，為使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。

二、教學(xué)方法

根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采取“激趣——練習(xí)法”，以簡(jiǎn)筆人物動(dòng)畫(huà)片激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件進(jìn)行人體結(jié)構(gòu)和比例的講授，直觀形象利于學(xué)生理解和記憶。在課堂練習(xí)部分，我采取以圖片、教師、同學(xué)為模特的步驟，由假到真，由易到難，讓學(xué)生產(chǎn)生繪畫(huà)的欲望，感受簡(jiǎn)筆畫(huà)的趣味性和藝術(shù)性。

三、學(xué)法指導(dǎo)

萬(wàn)物大多都有形。以繪畫(huà)的眼光看，形都是由點(diǎn)、線、面組成。勾畫(huà)任何物象的形態(tài)，都離不開(kāi)基本形。在簡(jiǎn)筆畫(huà)中，把復(fù)雜的形體概括、簡(jiǎn)化成簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面等基本形，學(xué)生可以運(yùn)用骨架式單線繪制的方法來(lái)掌握。

無(wú)論是教法還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1、導(dǎo)入

播放簡(jiǎn)筆畫(huà)人物動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示課題：《手繪簡(jiǎn)筆人物》。

2、新授

（1）教師：簡(jiǎn)筆人物除了被應(yīng)用到動(dòng)畫(huà)制作中，同學(xué)們還在生活中的哪些地方看到過(guò)？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)出奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目標(biāo)識(shí)，并請(qǐng)學(xué)生觀察分析這些標(biāo)識(shí)有什么特點(diǎn)。

（3）教師歸納：通過(guò)觀察、心記、手繪等綜合活動(dòng)，提取人物形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的人物形態(tài)。（4）那我們?cè)鯓硬拍墚?huà)好簡(jiǎn)筆人物呢？要想畫(huà)好簡(jiǎn)筆畫(huà)人物，我們首先得了解人體的結(jié)構(gòu)和比例。

（5）在簡(jiǎn)筆畫(huà)中，人體主要被分成四個(gè)部分，學(xué)生歸納。課件出示：頭、軀干、上肢、下肢。簡(jiǎn)筆畫(huà)是以最簡(jiǎn)單的線條和幾何形來(lái)概括人體的主要部分。

（6）成年人站、坐、蹲不同姿態(tài)下的身體比例。教師演示錯(cuò)誤的比例，讓學(xué)生思考、修正，以強(qiáng)化對(duì)比例的理解與記憶。（7）進(jìn)一步學(xué)習(xí)頭部與軀干、上肢、下肢的比例關(guān)系。（8）不同年齡階段人體比例的關(guān)系。

3、課堂練習(xí)

（1）學(xué)習(xí)了比例關(guān)系后，直立人物的不同角度如何去表現(xiàn)？不同人物如何去表現(xiàn)？

（2）根據(jù)人物圖片嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)筆人物。（3）教師、同學(xué)做模特，學(xué)生嘗試表現(xiàn)。（4）教師巡視指導(dǎo)。

4、課堂小結(jié)

（1）對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)采取學(xué)生自評(píng)和集體點(diǎn)評(píng)，鞏固比例關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)。

本節(jié)課的時(shí)間預(yù)計(jì)安排：

導(dǎo)入2分鐘，講授20分鐘，練習(xí)20分鐘，小結(jié)3分鐘。

第五篇：簡(jiǎn)筆與繁筆【復(fù)習(xí)】

簡(jiǎn)筆與繁筆

1.本文是文藝隨筆，也叫文藝短論，是文藝評(píng)論的一種，他的特點(diǎn)是：一事一議，篇幅短小，既發(fā)議論又談感受，行文自由，語(yǔ)言精辟，議論形象

2.作者對(duì)文章繁簡(jiǎn)的基本看法是：文章繁簡(jiǎn)不可單以文字的多寡論。言簡(jiǎn)意賅，是凝練、厚重；言簡(jiǎn)意少，是平淡、單薄。繁，有時(shí)也有他的好處；描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫(huà)心理，能使細(xì)致入微。有時(shí)非繁不足以達(dá)其妙處

3.簡(jiǎn)筆就是寫(xiě)得簡(jiǎn)約，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔扼要，富有言外之意。即作所說(shuō)的“言簡(jiǎn)意賅”

4.繁筆就是寫(xiě)得繁復(fù)，極為充分，極為詳盡。用作者的話來(lái)說(shuō)，就是“窮形盡相”、“細(xì)致入微”、“以達(dá)其妙處”

5.文章要寫(xiě)得繁簡(jiǎn)適度，就需要提煉，但最根本的還是要來(lái)生活、發(fā)諸真情，如風(fēng)行水上，自然成文 6.本文針對(duì)什么情況而發(fā)的？“從來(lái)都提倡簡(jiǎn)練，而列繁冗拖沓為作文病忌”的一般觀點(diǎn)。現(xiàn)今，創(chuàng)作上有一種長(zhǎng)的趨勢(shì)

7.第二、三段主要運(yùn)用了舉例論證方法，分別論述了運(yùn)用簡(jiǎn)筆的妙處。其論述的內(nèi)容與文中力求數(shù)字乃一字傳神。描摹物態(tài)，求其窮形盡相的句子緊密照應(yīng)

8.上文舉例典型，與觀點(diǎn)密切吻合?！端疂G傳》中兩個(gè)精煉的佳例證明簡(jiǎn)筆運(yùn)用的易創(chuàng)造的藝術(shù)效果，以“鎮(zhèn)關(guān)西”和“社戲”的佳例，證明運(yùn)用繁筆之妙處與中心論點(diǎn)嚴(yán)絲合縫，選例精當(dāng)，說(shuō)服力強(qiáng)與長(zhǎng)篇巨著中取繁筆之例論述簡(jiǎn)筆之妙，從短篇中取繁筆之例，論述繁筆之妙，使論證更具有說(shuō)服力 9.上文中心論點(diǎn)：繁筆與簡(jiǎn)筆，各得其宜，各盡其妙 10.《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》

一、基礎(chǔ)知識(shí)

言簡(jiǎn)意賅【yán jiǎn yì gāi】 汩汩滔滔【 gǔ gǔ tāo tāo】 單薄【dān bó】 迸流【bèng liú】 累贅【léi zhuì】 字斟句酌【zì zhēn jù zhuó】 毛骨悚然【máo gǔ sǒng rán】 凝練【níng liàn】 描摹【miáo mó】 焦躁【jiāo zào】 繁冗拖沓【fán rǒnɡ tuō tà】 泛濫【fàn làn】 窮形盡相【qióng xíng jìn xiàng】 肆無(wú)忌憚【sì wú jì dàn】 杳【yǎo】

洋洋灑灑：比喻寫(xiě)作、講話非常明快豐富而且連續(xù)不斷 言簡(jiǎn)意賅“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而含義詳盡完備 毛骨悚然：使人害怕的樣子，骨，指脊梁骨 索然無(wú)味：指平淡得少趣味

拖沓累贅：拖沓，指拖拉不爽利。累贅指多余的無(wú)用的 窮形盡相：形容盡致的意思，指文章細(xì)膩生動(dòng) 迸出：濺射 點(diǎn)染：用很少的文字加以形容 神韻：文學(xué)作品的精神韻致

汩汩：水流動(dòng)的樣子。這里形容用的筆墨多，像水一樣汩汩地流出

“句有可削…乃知其容”劉勰的這句話說(shuō)明了繁簡(jiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。句子有可以刪除的，可見(jiàn)文字的稀疏。一個(gè)字都不能刪減了，才知道文詞的嚴(yán)密。含義：用劉勰的話來(lái)說(shuō)明繁簡(jiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)

“如風(fēng)行水上，自然成文”像風(fēng)刮在水面上會(huì)自然而熱地出現(xiàn)波紋比喻寫(xiě)文章要自然，沒(méi)有一點(diǎn)雕琢的痕跡。這句話講的是怎樣做到簡(jiǎn)繁得當(dāng)?shù)牡诙€(gè)要求。（要發(fā)諸真情）

二、文學(xué)常識(shí)

1.金圣嘆明末清初，文學(xué)評(píng)論家

2.劉勰 南朝梁文學(xué)理論批評(píng)家，巨著《文心雕龍》 3.顧炎武 明末清初思想家、學(xué)者?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)” 4.魯迅 文學(xué)家、思想家、革命家，“五四”文學(xué)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)

三、閱讀理解

第一段：提出簡(jiǎn)筆繁筆各得其宜，各盡其妙。不能僅僅提倡簡(jiǎn)筆的觀點(diǎn) 第一層：文章簡(jiǎn)繁不可單以文字多寡論

第二層：簡(jiǎn)筆是言簡(jiǎn)意賅，是凝練、厚重；言簡(jiǎn)意少，是平淡、單薄。繁，有時(shí)也有他的好處；描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫(huà)心理，能使細(xì)致入微。有時(shí)非繁不足以達(dá)其妙處。提出簡(jiǎn)筆與繁筆的標(biāo)準(zhǔn) 第三層：舉例證明自己的觀點(diǎn)，以文學(xué)大師為例證明自己的觀點(diǎn) 第四層：提出本文中心論點(diǎn)—簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙

第二段：運(yùn)用水滸中的兩個(gè)例子（金圣嘆和魯迅）論述簡(jiǎn)筆用得好，確實(shí)可以數(shù)字乃至一字傳神，使境界全出，富有神韻

第一層：舉例，用金圣嘆評(píng)論 第二層：舉例，用魯迅的稱贊

第三段：用水滸中的例子論述窮形盡相，描摹物態(tài)的繁筆可以體現(xiàn)人物形象的神韻增加文章感染力 第一層：舉例，從正面論述簡(jiǎn)筆的好處

第二層：舉例，從反面設(shè)例，證明此處用簡(jiǎn)筆實(shí)在是敗筆

第四段：用社戲中的例子論述，簡(jiǎn)筆在特定的環(huán)境、條件、氣氛中能表現(xiàn)復(fù)雜微妙，難以言傳的心理狀態(tài)。受到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果 第一層：舉例 第二層：析理

第五段：論述了怎樣才能做到簡(jiǎn)筆與繁筆各得其宜，各盡其妙，要提煉，要來(lái)自生活發(fā)諸真情

第六段：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，闡明寫(xiě)作動(dòng)機(jī)

第一層：現(xiàn)狀 第二層：原因 第三層：后果

第七段：指出當(dāng)前應(yīng)提倡簡(jiǎn)練為文

層次：提出中心論點(diǎn)（是什么）——分析為什么論證（為什么）——解決怎樣做到問(wèn)題（怎么樣）——交代此文的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性

四．簡(jiǎn)析題

1.第二自然段中作者寫(xiě)“著”、“破落”：二字，便點(diǎn)染出文蟲(chóng)出沒(méi)、人跡罕見(jiàn)的的景象這句話中“便”的詞性和作用：副詞，表示強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)了“破落”二字言簡(jiǎn)意賅，突出簡(jiǎn)筆的好處

2.第二段中的內(nèi)容照應(yīng)第一段的“言簡(jiǎn)意賅是凝練、厚重”、“看文學(xué)大師的創(chuàng)作…乃至一字傳神”

三 “描摹物態(tài)，求其窮形盡相”、“有時(shí)使繁……不惜” 四 “刻畫(huà)心理能夠細(xì)致入微”、“有時(shí)使繁……不惜”

3.第四段論述的觀點(diǎn)是：字面上的簡(jiǎn)不等于精煉，藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說(shuō)的啰嗦（第四段第一句）

4.第四段中有三個(gè)“啰嗦”為什么只有第二個(gè)“啰嗦”加雙引號(hào)？不加雙引號(hào)的“啰嗦”是繁瑣、繁復(fù)、不簡(jiǎn)潔的意思。而加雙引號(hào)的是表示貶詞褒用，指窮形盡相、細(xì)致入微的繁筆 5.怎樣才能做到文章繁簡(jiǎn)得當(dāng)？要凝練、要來(lái)自生活，發(fā)諸真情

6.第五段“這提煉的功夫，又并不全在下筆時(shí)的字斟句酌”“全”字能否去掉，句意有何變化？原句意思是提煉的功夫不是都在字句的推敲上，但并不排除推敲字句。去掉“全”后就變成不需要推敲字句了，這并不符合文章寫(xiě)作的實(shí)際情況

7.引用劉勰的話主要為了說(shuō)明什么？為了說(shuō)明無(wú)論繁簡(jiǎn)，要用“無(wú)可削”“不得減”做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)而說(shuō)明寫(xiě)文章需要提煉

8.你認(rèn)為提煉的功夫在哪些方面？體現(xiàn)在：1要來(lái)自生活，發(fā)諸真情2.下筆時(shí)要做到字斟句酌，要逐字逐句地推敲

9.造成當(dāng)前創(chuàng)作上長(zhǎng)的趨向的原因是什么？對(duì)生活的提煉即藝術(shù)概括存在問(wèn)題2.藝術(shù)手法不夠熟練3.語(yǔ)言表達(dá)欠洗練

10.作者引用顧炎武和劉勰的話是為了說(shuō)明：要做到繁簡(jiǎn)適當(dāng)，關(guān)鍵之一是要來(lái)自生活，發(fā)諸真情 11.根據(jù)文意”簡(jiǎn)筆與繁筆…其妙“（中心論點(diǎn)）的含義：在該用簡(jiǎn)筆的地方用簡(jiǎn)筆，并且做到確實(shí)有言外之意，在該用繁筆的地方用繁筆，并能做到確實(shí)窮形盡相，細(xì)致入微，這就叫簡(jiǎn)筆用的好用得妙 12.第三段中除了運(yùn)用舉例論證還有什么論證方法？對(duì)比論證，為了論證繁筆的好處，突出運(yùn)用繁筆所能收到的描摹物態(tài)，求其窮形盡相的強(qiáng)烈的感染讀者的藝術(shù)效果。不作對(duì)比，無(wú)法突出原文強(qiáng)烈的感染力，感染讀者的魯智深伸張正義，懲罰惡人的那痛快淋漓的勁

13.對(duì)文章的繁簡(jiǎn)由不可單以文字的多寡論的含義：區(qū)別簡(jiǎn)筆繁筆除了文字的多寡外還應(yīng)考慮其他因素 14.說(shuō)說(shuō)“繁呢？有時(shí)也自有它的好處”一句中的“有時(shí)”一詞的表達(dá)作用：這是一個(gè)限制一定范圍的狀語(yǔ)，表明不是所有的繁筆都有妙處，表明議論文論證邏輯的嚴(yán)密

15.第二段中引用金圣嘆的評(píng)論作用是印證了一個(gè)“墜”字，簡(jiǎn)則簡(jiǎn)誒，確能令人毛骨悚然。這是議論文中析理的部分，使事理一致，增加了議論文的說(shuō)服力

16.從語(yǔ)言修養(yǎng)的角度出發(fā)作者在第五段中引用的文言文起到什么表達(dá)作用？體現(xiàn)了作者言簡(jiǎn)意賅的簡(jiǎn)筆功夫

17.第一到第四段的文字上的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總分式，第一段總——第二段分1——第三到第四段分2 18.每段論證方法？第一段 舉例、對(duì)比 【言簡(jiǎn)意賅→言簡(jiǎn)意少】【看文學(xué)大師的創(chuàng)作】第二段 引用、舉例【金圣嘆直接引用】【魯迅的話間接引用】【武松打虎】【林教頭】 第三段 對(duì)比、舉例【魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西】【若是】 第四段 舉例【社戲】 第五段 引用【劉勰、顧炎武】 第六段 舉例、對(duì)比【有的作品內(nèi)容確實(shí)不錯(cuò)】【而讀大師們的名著呢？】

19.第三段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下，由對(duì)簡(jiǎn)筆的論述過(guò)渡到對(duì)繁筆的論述

20.第四段“在通常情況下，如果有誰(shuí)像這樣……”“在通常情況下”能否刪除？為什么？不能，因?yàn)檫@是限制說(shuō)話的前提，強(qiáng)調(diào)在一般情況下，排除了特殊情況 21.本文在舉例論證的運(yùn)用中頗具匠心試簡(jiǎn)要分析：書(shū)P83 22.“感此，提倡簡(jiǎn)練為文”“此”是指第一段第一句和第六段第一句