第一篇：思想政治教育與普通高校學生就業(yè)競爭力的提升問題研究

思想政治教育與普通高校學生就業(yè)競爭力的提升問題研究

摘要：加強大學生就業(yè)思想政治教育是新時期大學生思想政治教育工作的重要內容之一，也是幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀和成才觀的有效途徑。探討如何提升大學生的就業(yè)競爭力，以增強其自身的持續(xù)生存和發(fā)展能力是當下高校就業(yè)指導工作的重中之重。

關鍵詞：思想政治教育大學生就業(yè)競爭力

隨著近幾年我國高校招生的大規(guī)模擴張，高等教育大眾化帶來的就業(yè)壓力已經初步形成，2008年的全球金融危機更是加大了就業(yè)形勢的嚴峻性。嚴峻的就業(yè)形勢已經引起了社會各方面的高度關注，大學生的就業(yè)問題成了關系國計民生的社會問題。大學生就業(yè)工作是一個系統工程，從外部來看，它需要社會、學校以及個人形成的合力；從內部來看，它需要就業(yè)指導部門對學生的職業(yè)生涯教育、心理教育部門對學生的求職心理教育以及思想政治教育工作部門對學生就業(yè)價值觀的引導。思想政治教育是大學生就業(yè)教育的主要方面，是做好大學生就業(yè)教育的重要保證。只有把加強思想政治教育與解決學生就業(yè)問題緊密地結合起來，才能提高思想政治教育的針對性，增強就業(yè)教育的實效性，二者相互聯系，相互促進。

一．大學生就業(yè)競爭力的內涵

所謂大學生的就業(yè)競爭力是大學生初次進入人力資源市場以及在以后的職業(yè)生涯中能夠相對于其他競爭對手更加有效地向市場提供自己的智力和服務，從而保證自身持續(xù)生存和發(fā)展的綜合素質和能力。就業(yè)競爭力具體包括就業(yè)心態(tài)、就業(yè)技能和就業(yè)特色競爭力。[1]

二．普通高校大學生就業(yè)競爭力的弱項

（一）就業(yè)價值觀、就業(yè)心理存在明顯的錯位

1．功利主義、享樂主義導向嚴重

近年來，畢業(yè)生在職業(yè)選擇上有明顯的功利主義、實用主義、享樂主義傾向。據相關機構統計，在大學生就業(yè)取向中，選擇工資高，福利好，工作安逸職業(yè)的學生比例占了59%，大學畢業(yè)生在就業(yè)過程中過多地關注個人利益，忽視社會責 1

任感和個人誠信。導致這種現象的原因，除了大學生本身的個人因素外，學校弱化或淡化對畢業(yè)生進行相關的指導，忽視對大學生的人生觀、世界觀、價值觀加以正確引導也是很重要的一個方面。

2．社會就業(yè)不足，容易產生不健康的就業(yè)心理缺失

新形勢下大學生就業(yè)的常見心理弱項有：焦急心理、自負心理、自卑心理、依賴心理等。多數畢業(yè)生不能擺正自己的位置，畢業(yè)生在擇業(yè)過程中一些問題被一一暴露出來，不正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)態(tài)度使不少學生錯過了一次又一次的就業(yè)機遇。在就業(yè)工作中，相關部門沒能主動適應當前就業(yè)的新形勢，幫助大學生調整就業(yè)期望值，轉變就業(yè)觀念，導致部分學生形成急功近利、盲目攀比的擇業(yè)心態(tài)。[2]

（二）能力素質與市場需要存在較大差距

就業(yè)能力不單純指某一項技能，而是大學生多種素質和能力的綜合體現。包括專業(yè)能力、綜合能力、求職能力等。

專業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，部分專業(yè)設置和社會需求脫節(jié)，專業(yè)設置不適應市場需求或社會需求較少;個別專業(yè)的教學內容和課程設置與專業(yè)能力要求存在差距，教材、教學內容老化，專業(yè)特點不鮮明;多數高校實踐教學環(huán)節(jié)較為薄弱，特別是校企合作開拓實習實踐基地從數量到質量都不能很好地滿足學生需求，學生專業(yè)動手實踐能力亟需提高。

綜合能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，以提升高校畢業(yè)生就業(yè)綜合能力為目標開展的教育活動理念尚不完全清晰;一些高校學生綜合素質培養(yǎng)措施還不到位;多數高校學生課外活動雖然較多，但是內容還不夠豐富，缺乏針對性，對于提升學生的就業(yè)能力具有局限性;高校畢業(yè)生團隊意識、合作精神、創(chuàng)新思維、甚至一些基本的組織能力、文字語言表達能力都亟需有意識地系統培養(yǎng)與訓練。

求職能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，多數高校就業(yè)指導僅停留在求職技巧和就業(yè)政策的指導上，缺乏有針對性的、貫穿大學四年的系統指導和咨詢;職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導多剛起步，多數學生對自己的職業(yè)生涯缺乏理性思考，更沒有上升到可操作層面上的設計，不能根據自己的職業(yè)定位合理安排大學學習和生活，缺少有針對性的求職能力培養(yǎng)與鍛煉;多數高校沒有形成獨具特色的學校和學生個人的求職能力特征。

（三）缺乏特色競爭力。

目前，相當一部分高校盲目追求上規(guī)模、求數量，盲目追求專業(yè)設置的大而全，忽視特色專業(yè)的建設與發(fā)展，忽視內涵發(fā)展的重要性，學生的教育管理走粗放型的路子，以致學校發(fā)展特色不明顯，培養(yǎng)的學生就業(yè)競爭力弱，反過來影響學校的進一步發(fā)展。

三．提升大學生就業(yè)競爭力思想政治教育策略

（一）加強正確價值觀的引導，促進大學生就業(yè)自主性的形成就業(yè)價值觀正是思想政治教育與就業(yè)工作的結合點之一，因此，牢牢抓住就業(yè)價值觀的教育，使得思想政治教育工作在大學生就業(yè)工作中發(fā)揮積極作用，將思想政治教育落到實處，引向深入。思想政治教育結合心理教育，幫助大學生度過就業(yè)的思想和心理危機期，為就業(yè)指導提供全方位保障。

1．引導學生樹立健康的就業(yè)價值觀

通過思想政治教育大力培養(yǎng)大學生的成就需求，激發(fā)學生對自我實現的價值認同，幫助大學生形成奮力拼搏、積極向上的就業(yè)觀。引導學生對國家就業(yè)政策的正確理解，從長遠的角度來規(guī)劃自己的就業(yè)，需要深化的則是如何針對客觀形勢，引導大學生以發(fā)展的眼光、全面的視野去看待職業(yè)世界，調整就業(yè)期望值，避免走入誤區(qū)，造成職業(yè)定位不科學。保持積極健康的就業(yè)心態(tài)，克服自卑心理、自傲心理、浮躁心理、依賴心理、恐慌心理等。

我們知道，大學生的初次就業(yè)對于大學生的人生發(fā)展來說，具有極其重要的意義。但是就業(yè)也并不是一次性的行為，它伴隨著整個人生的職業(yè)生涯，是一個動態(tài)的多層次的復雜過程。在目前的情況下，我們可以引導學生把先就業(yè)后擇業(yè)作為一種就業(yè)的策略。

2．培養(yǎng)就業(yè)自信心，促進就業(yè)自主性的形成大學生初次步入社會，相對于成熟的勞動力和用人單位而言，這一點同進城民工一樣，是絕對的弱勢群體。思想政治教育要注重學生就業(yè)自信心的培養(yǎng)，在日常的教育管理工作中要以鼓勵教育為主，鼓勵學生積極參加各種提升自身就業(yè)能力的活動或競賽，對其學習生活中遇到的疑惑給予解答，從而增強其就業(yè)自信心，促進其就業(yè)自主性的形成。

（二）加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)清晰的就業(yè)意識

據我們的調查，52.9％的高校是大四才進行就業(yè)指導，只有17.6％的高校從大一就開始對學生進行就業(yè)指導。應當指出，就業(yè)指導并不是畢業(yè)前“臨門一腳”的事，而是貫穿大學四年生活的系列性工作，需要盡早著手，以便學生能夠及早根據自身情況調整學習計劃，適應未來的社會需要。現行的大學生面臨就業(yè)的指導，不僅從時間上看已經太晚，而且在內容上也僅能做一些“求職面試技巧”之類的彌補性工作，顯然不可能在提高大學生未來工作能力、調整就業(yè)方向、策劃創(chuàng)業(yè)方案等許多重要方面對大學生有任何幫助。

思想政治教育全程融入大學生就業(yè)指導課程，幫助大學生在實踐過程中形成符合自身發(fā)展的就業(yè)觀。我們在實踐的探索中認識到，職業(yè)生涯發(fā)展教育和畢業(yè)生就業(yè)指導工作貫穿大學四年的整個過程，同時，就業(yè)指導不能離開思想政治教育的引導，只有這樣，學生在畢業(yè)時才會具有比較強的就業(yè)能力，才能在社會上有立足之地。

（三）重視大學生的社會實踐活動，注重培養(yǎng)大學生特色競爭力

每一個經濟區(qū)域都有一定的經濟結構和發(fā)展特色，這就從根本上對人才培養(yǎng)提出了特色的要求。大學生在校除了專業(yè)知識的學習，積極參加社會實踐活動，培養(yǎng)大學生特色競爭力也非常重要。特別是普通的地方高校的大學生。高校就業(yè)指導工作不能僅僅停留在單一的課堂教學上，而應該從源頭抓起，真正培養(yǎng)大學畢業(yè)生的特色競爭力。指導大學生參加針對性強的社會實踐活動是思想政治教育工作的重要一環(huán)。高校畢業(yè)生就業(yè)能力是通過在校期間的學習和素質開發(fā)而形成的，是一種可以塑造和培養(yǎng)的能力，一般而言，不同學校的畢業(yè)生因各學校的辦學風格和所學專業(yè)不同，形成具有鮮明學校和專業(yè)特色的能力特征。作為一所地方性的本科院校，我們旨在培養(yǎng)能適應地方經濟需要的大學畢業(yè)生，因此必須在日常的管理工作中加強對學生的實際動手能力的培養(yǎng)，多舉辦一些能與專業(yè)相結合起來的活動或競賽，鼓勵學生積極參加各項社會實踐，提高自身的就業(yè)競爭力。總之，大學生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)和提升是一個系統工程，需要各方面的努力。高校就業(yè)工作者應該將思想政治教育與提升大學生就業(yè)競爭力緊密結合起來，做好規(guī)劃，從大學生進入校園的第一天起就把學生納入就業(yè)指導的系統工作中去。在日常管理工作中注重對學生學習能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以幫助學生提高自身綜合素質，成長為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。只有這樣，才能培

養(yǎng)出獨具特色、就業(yè)競爭力強、適應職業(yè)市場和社會需求的大學生。

參考文獻

[1]趙志川 陳香蘭，論大學生就業(yè)競爭力的提升，黑龍江高教研究，2006（4）

[2]任江林，關于提高大學生就業(yè)能力的幾點思考，教育與職業(yè)，2005（6）

第二篇：高校學生黨建與大學生思想政治教育研究

高校學生黨建與大學生思想政治教育研究

摘 要：對于高校教育來講，學生黨建和大學生思想政治教育是當下需要嚴格關注的工作重點，且二者互促互進，共同發(fā)展。學生黨建是到大學生思想政治教育工作有效開展的組織保障，引導著思政教育工作，起龍頭作用。大學生思想政治教育又反過來推動了學生黨建發(fā)展。本文探討了二者的互促作用，并研究了學生黨建與大學生思想政治教育面臨困境，最后提出將二者融合的有效途徑，以饗讀者。

黨建和大學生生思想政治教育工作歷來是高校工作的核心和關鍵內容，但近年來，許多高校在推動自身發(fā)展過程中，往往割裂二者的關系。比如在學生開展學生黨建工作的同時忽略了對學生的思想政治教育工作，只重黨員數量，不重黨員思想教育的情況時有發(fā)生；忽視學生黨支部對黨員的模范指引，不能充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。在教育中更沒有意識到二者的互促性，從而實現二者的完美契合，通過黨建工作高效促進學生的思想政治水平提升。

一、學生黨建與思想政治教育的互促作用

高校學生黨建與思想政治教育工作的互促作用主要表現在以下方面：一是學生黨建是推動思政教育游有效開展的前提。在當今復雜的成長環(huán)境中，學生的生活方式、思想觀念、價值取向發(fā)生巨大變化，這導致思政教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，而黨建工作為思政教育工作提供了正確的政治方向，通過高效對學生進行思政教育引領學生健康成長。二是思政教育是黨建的重要內容，反過來促進黨建工作的高效性。

二、學生黨建與思想政治教育面臨困境

當前黨建與思想政治教育工作面臨如下困境：一是黨建工作緊“數量”松“質量”。隨著高校黨建工作的開展，學生黨員數量日漸增多，但黨員質量不高，這根源于組織建設缺乏必要的監(jiān)督與考察。二是重“管理”輕“教育”。高校黨建工作與思政教育沒有實現完美融合，只重對學生黨員的管理卻忽視了思想教育的滲透性，影響二者的綜合發(fā)展。三是黨建與思政教育隊伍建設不健全。完善的黨建組織隊伍和思政教育培訓體系才能確保二者順利開展，而當前高校在此方面有待提升。四是沒有認識到二者的異同點，求同存異地實現二者巧妙契合，推動雙方共同發(fā)展。

三、學生黨建與思想政治教育的融合途徑

（一）強化黨建在思政教育中的核心地位

始終抓好學生黨建這一核心工作，是有力推進當下高校思想政治工作科學開展的關鍵途徑。要想順利實現二者的契合，明確黨建核心地位，抓好抓實黨建工作，并將其作為學生思政教育的重要內容嚴格貫徹與踐行很重要。要將思想建設始終作為高校思政教育的核心與關鍵任務，在強化學生思想建設的同時，用共產主義理念與信念武裝學生，在循序漸進中提升學生黨員、發(fā)展對象以及入黨積極分子的思想認識與道德覺悟。再者，在踐行黨建工作各個環(huán)節(jié)融入與加強思想政治教育很有必要。例如，要做好學生入黨前培訓、黨中教育、黨后管理等各個階段思政教育工作，并加強考察，運用多種方式實現對學生黨員思想的考核，確保其思想達標。用黨的先進性知道思政教育，并用思政教育推動黨建發(fā)展。

（二）嚴格對學生黨員的發(fā)展、管理與監(jiān)督

面對當下高校黨建工作中緊“數量”松“質量”、“管教脫軌”“監(jiān)督不力”的困境，高校在黨建工作和思政教育中應做到以下幾點：一是提高學生黨員準入門檻，選拔思想先進、政治素養(yǎng)高的優(yōu)秀學生。當下魚龍混雜的社會環(huán)境對學生產生了或大或小的影響，不能單純?yōu)榱税l(fā)展黨員而發(fā)展，要重置入黨標準與條件，既重數量更要重質量。二是對學生黨員實施有效管理。不斷提升學生黨員的黨性修養(yǎng)、政治理論與綜合水平，及時淘汰那些思想陳腐，不求上進的落后之人。三是要強化對黨員發(fā)展過程的監(jiān)督。學校要設立專門的機構強化對黨建工作的監(jiān)督，特別應將重點集中于黨員發(fā)展，督促黨員發(fā)展要堅持公平公正、科學有效的原則，確保黨建工作的透明度。同時還要對黨建思政教育滲透的成敗進行監(jiān)督，建立健全獎懲制度，提高黨建工作人員的積極主動性。

（三）充分發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用

要想實現二者的有效契合，其基礎與前提是扎實有效地推進黨建與思政教育的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)展好學生黨員，不斷提升學生黨員黨性修養(yǎng)、政治覺悟、綜合處事能力，時刻保持學生黨員思想的先進性。將學生黨員培養(yǎng)為高校學生思想的先行者，學習的領頭人，生活的服務者，時刻樹立先進者標桿，充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，最后，將學生黨員培育為大學生思想政治教育的骨干成員?；诖耍瑢W校要致力于發(fā)展學生黨支部，發(fā)動學生黨組織對大學生進行思想教育，鼓勵學生黨支部組織與開展豐富多彩的思政教育活動，也可以引領學生進行自我教育，從而促進學生黨員和一般大學生政治思想覺悟的提升。學生黨支部以及優(yōu)秀學生黨員是鏈接黨與大學生的中間人，在學生黨建和思政教育中不可或缺。

（四）正確認識二者區(qū)別，實現輕松契合

雖然高校學生黨建和大學生思政教育是兩個截然不同的概念，它們也各自擁有自身不同的內容，工作目標的踐行方式也不盡相同。但從某種意義上講，二者在指導思想、發(fā)展任務、實現目標方面依然存在一定的共通處。要實現二者的有效契合，高校必須意識到二者的異同，正確認識二者區(qū)別，尋找相同之處，并以此為突破口，實現二者在各自工作中的互相滲透。這就要求高校要充分重視學生黨建與思政教育工作的開展，建立健全黨員發(fā)展制度與思政教育工作踐行機制，發(fā)揮學校宣傳部、組織部、團委、黨委、學工部等加大思政教育力度，發(fā)展與鞏固好學生黨員，對黨員開展細致入微的思政教育工作，充分發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用并依此帶動整個大學生隊伍的全面健康發(fā)展。

（五）建立健全隊伍建設，促進雙向發(fā)展

筆者認為，建立健全黨建工作隊伍建設，促進黨建和思政教育的雙向發(fā)展很有必要。高校要選擇德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人員作為踐行黨建工作和大學生思想政治教育的工作人員。具體來說，高校應從以下方面著手：一是要建設一支專門致力于學生黨建工作的教師和專家隊伍。并適時對其進行職業(yè)培訓，提升其工作能力。這些工作人員要能認真分析工作對象，并透徹研究黨建工作和思政教育工作，做到循序漸進、科學高效得提升工作效率，教育學生并服務學生。二是建立健全學生干部隊伍，用于服務黨建與思政教育工作。這些學生干部一定要具有政治堅定、思想先進、業(yè)務先進、創(chuàng)新意識強的素質，且能輕松聯系、引導與感化學生，并做大學生思政教育的中堅力量。三是建立健全兼職學生黨建隊伍。選擇在學生心中威信高、政治堅定、學習優(yōu)秀，并具有服務與奉獻意識的優(yōu)秀大學生人群作為兼職黨建隊伍，充分發(fā)揮其對黨建和思政教育工作的輔助和補充作用。

綜上所述，當前我國高校學生黨建與思政教育工作存在著相輔相成、相互促進、相互影響的關系。高校要充分認識二者不同分割的關系，并基于當下二者發(fā)展面臨的困境對癥下藥，通過多種管理手段和教育途徑不斷實現二者的有機融合。毋庸置疑，高校學生黨建與思政教育工作的融合是一項長期艱巨、循序漸進的系統工程，需要高校各方共同努力，方能守得云開見月明，實現長遠發(fā)展。

（作者單位：單位：1.西安體育學院；2.西安石油大學）

第三篇：加強思想政治教育,提升大學生就業(yè)競爭力的途徑探索

加強思想政治教育，提升大學生就業(yè)競爭力的途徑探索

[摘 要] 由于全國高校的擴招，相對應的，每年的大學生輸出量也顯著上升，這使得大學生的就業(yè)問題成了一個嚴峻的問題。而大學生在就業(yè)過程中，主要約束他們的就是思想問題，那么要想解決這一問題，就可以通過加強思想政治教育。本文主要依據當今大學生在就業(yè)中的思想問題，探討解決方案，以提升大學生就業(yè)競爭力。

[關鍵詞] 大學生；就業(yè)途徑；思想政治教育

當今社會，大學生的就業(yè)難問題已經不是一個特殊的問題了，它逐漸成為了人們討論的熱點，造成這個問題的原因有很多。其中，最為緊密的就是高校生的思想政治教育工作。要想達到解決就業(yè)難問題，就應該結合高校生特色，加強思想政治教育工作，讓大學生建立恰當的就業(yè)思想。

一、大學生就業(yè)難的原因

1.個人價值定位不準確

在現在的教育體制下，大學生大多都被保護在校園中，很少有機會出去體驗社會，缺乏實踐，缺乏對社會、對職場的認識，更缺乏對自己的深刻認識。因此，在這樣的情況下，大學生很難承受住社會中激烈的競爭以及嚴峻的就業(yè)環(huán)境。

2.就業(yè)價值觀不正確

就業(yè)價值觀指大學生對職業(yè)的選擇與最終就業(yè)的行動向導。大多數大學生在這個方面會經歷漫長的心理斗爭，他們即渴望在激烈的競爭中展現自己，但是又不具備這個勇氣；即想要挑戰(zhàn)高薪職業(yè)，但是又能力不足；即希望靠自己奮斗，但是又依賴于父母，學校。種種心理矛盾導致他們在就業(yè)價值觀的認知上存在差異，又因為理想與現實的差距，大多使得大學生在激烈的競爭中處于落后境地。

3.缺乏誠信意識

現在很多企業(yè)不愿意接受大學生，就是因為大學生的不定性，導致他們在某些方面存在誠信方面的考量。大學生在擇業(yè)的過程中，經常吃著碗里的望著鍋里的，導致違約現象發(fā)生。也有很多大學生因為簡歷造假而被公司拒之門外。

4.綜合素質不夠

當代大學生，由于都是家中的寶，因此缺乏很多在社會中所需要的素質。比如說團隊協作能力、溝通能力等。大部分學生在大學期間都處于應付狀態(tài)，專業(yè)

素養(yǎng)不充足，實踐機會，能力不強，創(chuàng)新團隊意識缺失等問題逐漸顯現出來，在社會中很難脫穎而出而受用人單位重視。

二、從思想政治教育出發(fā)的解決方法

1.開展理想信念教育，建立正確就業(yè)觀

所謂理想信念教育，即讓學生對未來可能遇到的問題都能夠做好準備，并積極面對可能迎來的挫折。高校可以通過校園廣播、論壇等方式向學生推廣理性信念教育。同時，還可以鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，給大學生一些創(chuàng)業(yè)方面的指導，政策扶持等，來鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。

2.將實踐與理論相結合大學生在校期間應該多參與一些實踐活動，高校也可以通過這方面來提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂中結合實踐課程，可以選擇區(qū)一些公司參觀、進行模擬、開展培訓等方式，讓學生有機會接觸社會，接觸企業(yè)，接觸崗位。同時，也可以通過實踐與理論相結合的方式，提高學生對專業(yè)知識學習的興趣，提高學生專業(yè)素養(yǎng)。實施實踐教育另一方面還可以提高學生心理素質，讓學生提高接觸社會，對社會中的一些困難有一個先知，在今后才能夠更好的面對社會中的種種困難。

3.開展就業(yè)指導，樹立良好價值觀

就業(yè)指導，其實就是在教學過程中貫穿思想政治教育內容，幫助學生樹立良好價值觀、就業(yè)觀，確立職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學生認識到自己的能力，自我價值，自己的目標等，達到自我管理，自我教育的目的。對于高校就業(yè)指導的開展，可以通過講座、課程等方式，在指導的過程中可以鼓勵學生積極參與到各項活動、各種社會活動中去，可以通過模擬招聘、創(chuàng)建辦公環(huán)境，設置辦公情景等方式讓學生提前了解就業(yè)過程中可能遇到的問題，并同時對自我能力做一個較準確的定為，指導學生依照自身條件來尋找合適自己的工作。

4.加強心理健康教育

心理健康教育將幫助學生增強社會適應能力，提高學生心理素質。在思想政治教育中融入心理健康教育，讓學生認識社會，認知自我，對未來抱有積極、樂觀的態(tài)度。培養(yǎng)學生對于挫折的承受力，引導學生正確對待挫折，克服未來在就業(yè)中因挫折造成的各種心理困境，保持良好的心態(tài)，盡快適應社會。

三、總結

高校大學生是我國培養(yǎng)出來的未來重要人才，他們的就業(yè)道路是否順利不僅僅關系著今后他們自己的就業(yè)前景，更關系著國家未來發(fā)展。為提高大學生就業(yè)率，就應當通過思想政治教育來樹立大學生良好就業(yè)觀、價值觀，提升專業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)素養(yǎng)，加強心理素質。高校還應該多給予學生實踐機會，讓學生提前適應社會，對未來困境具有一個初步認識，才能夠有利于未來他們在競爭中發(fā)揮自我優(yōu)勢，處于不敗之地。

參考文獻：

[1] 羅占軍, 夏向陽.高校思政教育促進大學生就業(yè)指導途徑探索[J].才智, 2012, 4: 297.[2] 蘇鳳蘭, 王曉云, 許嬡.大學生就業(yè)指導中思想政治教育的功能分析和途徑探析[J].科技廣場, 2013(4): 193-195.[3] 肖強.高校提升大學生就業(yè)能力的探析[J].福州大學學報: 哲學社會科學版, 2013(6): 140-143.[4] 王民, 王慧.加強高校思想政治教育解決大學生就業(yè)中的思想問題[J].文史月刊, 2012, 8: 203.

第四篇：大學生如何提升自身就業(yè)競爭力研究

大學生如何提升自身就業(yè)競爭力研究

摘要：

近年來，受國際金融危機的影響，國內外就業(yè)形勢趨于緊張。同樣，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。大學生，作為特殊的文化群體，在擇業(yè)的過程中將會面臨更多、更大的挑戰(zhàn)與機遇。另一方面，隨著高校大規(guī)模的連年擴招的現實，在校大學生人數急劇增加，畢業(yè)生人數也越來越多，這就使得大學生就業(yè)更加緊迫！所以，大學生提高自身的就業(yè)競爭力，在茫茫的待業(yè)大軍中謀得一席之地尤顯緊迫！

關鍵字：大學生 就業(yè) 競爭力 研究

一、高校畢業(yè)生就業(yè)能力的現狀

近年來，隨著高校的擴招，大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭日趨激烈，已經成為社會各界關注的焦點問題。最根本的原因之一是大學生就業(yè)能力太低，主要表現在：有的學生不能將課本知識與實踐能力相結合；有的學生不能很好的向求職單位展示自己的才華，使其求職成功率不高；有的學生專業(yè)基礎知識不足，專業(yè)素質不強；還有部分學生不知道自己到底想做什么工作，不知道自己究竟適合什么職業(yè)等等，這些都是導致大學生就業(yè)能力低的主要因素。

1、.專業(yè)技能、合作技能、求職技能嚴重不足

大學生接受系統化的專業(yè)訓練，應能夠系統的掌握本專業(yè)的基礎理論、基本知識和基本方法與技能，并兼具經營管理和人文社科方面的知識，做到全面發(fā)展，同時能夠運用理論知識指導實踐，具有較強的技術操作能力。包括信息加工能力、動手操作能力、掌握和運用創(chuàng)新技法能力、創(chuàng)新成果表達能力等。專業(yè)技能是大學生就業(yè)核心競爭力之所在，也是用人單位選擇大學畢業(yè)生必備的核心素質?，F實中，一些大學畢業(yè)生不僅沒有掌握相應的專業(yè)技能，甚至缺乏實際經驗和最基本的行業(yè)常識，由于經驗不足，肯定在就業(yè)過程中會有困難和挫折。

2、.業(yè)務素質和工作能力較差

基本工作能力包括：適應環(huán)境的能力、個人能力、業(yè)務管理能力和人際能力、具有良好的從事實際應用工作的心理素質等。良好的職業(yè)意識和職業(yè)道德、現代職業(yè)精神和成熟的職業(yè)心態(tài)、與崗位相適應的現代職業(yè)能力，是當今大學生必備的基本素質之一，其重要意義是不言而喻的。近些年來，一些大學畢業(yè)生缺乏崗精神，缺乏對崗位正確的認識，缺乏腳踏實地的精神，擇業(yè)時拈輕怕重、賺臟怕累、挑三揀四，沒有正確的信念來指導自己的意識，思想素質、心理素質不足，學生畢業(yè)后一般都要用較長時間才能適應本崗位工作，這都是缺乏實際工作經驗和能力的表現。

二、導致高校畢業(yè)生就業(yè)能力低的原因

1.現行教育體制的不足：一是課程設置缺乏科學理論的指導，缺乏應有的靈活性、科學性、時代性和實用性，導致學?！爱a品”與市場需求脫節(jié)；二是管理機構僵化，管理制度不健全，如本科生一般為四年，碩士、博士研究生各為三年，不容許提前完成學業(yè)或延遲畢業(yè)；三是勞動保障、人事、教育、工會、共青團、婦聯、殘聯等部門和社團組織等對如何更好的提升大學生就業(yè)能力，促進學生就業(yè)能力缺乏協調，降低了政策的效用水平。

2.教學崗位及教學管理存在不足：一是專業(yè)設置與實踐脫節(jié)、師資缺乏實踐經驗、教材知識陳舊落后；二是對學生的管理仍處在以班主任為主的學生管理方式，與現實的社會生活脫節(jié)，使學生處于從屬的和被動的地位。

3.從學生的角度來看，缺乏以提升就業(yè)能力為導向的指導思想，在提升學生實踐能力、創(chuàng)新能力等方面缺乏主動意識，大學生就業(yè)的途徑主要依靠政府組織有關部門介紹和學校解決就業(yè)。

三、如何提高就業(yè)競爭力

1、進入大學就要做好職業(yè)生涯規(guī)劃?！安换疾挪粷贾静涣ⅰ保ˊ1）。就很多畢業(yè)生而言，與其說是“就業(yè)困難”，不如說是“就業(yè)迷茫”，不知道自己應該從事什么樣的工作。很多學生在初入大學時持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，對自己的未來發(fā)展缺乏科學的規(guī)劃，這往往成為他們面對就業(yè)壓力時感到手足無措的一個重要原因。

首先，要樹立正確的職業(yè)理想。大學生一旦確定自己理想的職業(yè)，就會依據職業(yè)目標規(guī)劃自己的學習和實踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準備相關事宜。其次，正確進行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段，對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析，認識自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。第三，構建合理的知識結構。要根據職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。第四，培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統一起來，才能立于不敗之地。從大一開始就要全面的了解自己，給自己一個明確的定位。明確自己想做什么，適合做什么，然后做好相應的規(guī)劃，利用畢業(yè)前的時間為自己的目標做準備。萬事預則立，不預則廢（@2），如果我們充分利用四年時間為我們將來所要從事的職業(yè)做準備，我們畢業(yè)后完全可以胸有成竹，更不會感到迷茫。“沒有方向將是最大的失敗”。明確職業(yè)發(fā)展方向是求職成功的第一步也是最重要的一步，對于大學畢業(yè)生來說，最關鍵的不是“如何找到好工作”而是“我真正需要和適合什么工作”，如同正確地做事必須以做正確的事為前提一樣，大學生應靜下心來，審問自己需要一種什么樣的生活，一年后？五年后？十年后？而思考的過程就是選擇的過程，也是成長的過程。

2、沉下心來學習，注重知識和理論架構，為將來打下堅實的知識基礎。很多人都說理論沒用，這就在一定程度上造成了大部分大學生很自然的認為理論知識太空洞，沒實際價值，由此就忽視了對理論知識的學習。這中心理和表現在所以大學生中都比較普遍，其實這是很有害、很片面的，這種口號的提出害了很多大學生。實踐固然很重要也更實用，但理論永遠基礎，就是做事情的基石，沒用一個完整的理論知識架構，你做事情會很沒系統性，缺乏規(guī)范性。只有在理論架構的基礎之上去操作具體的事情才能把事情做的更完善。尤其是對于創(chuàng)業(yè)者來說，沒有一個整體的理論架構，就很難從全局的角度考慮問題，做事情就會缺乏系統性和長遠性。所以理論知識實際上對我們是非常重要的。我們大學生一定要注重書本理論知識的學習，從整個系統上來掌握知識，這樣什么將來做事情將會做得有的放矢。大學生就業(yè)難是整個社會的問題，原因有很多方面，其實，最重要的就在于大學生自己，解決大學生就業(yè)難的根本也在于提升大學生自身能力上面，只要我們是合格的人才，就肯定會有企業(yè)愿意要我們，企業(yè)永遠需求優(yōu)秀的人才，自身沒能力，誰也不能救你。所以，大學生必須從自身實際出發(fā)，腳踏實地的去培養(yǎng)和提升自身的素質和能力，努力打造自身的競爭力，全面提高自身綜合能力，只有這樣，我們才能夠在待業(yè)大軍中謀得一席之地，成為社會的有用之才！

3、就業(yè)期望值要適度，心理素質要過硬。大學生實現自身價值愿望強烈，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的準備。每個人都非常向往能夠去一個更好的實現自己自身價值的單位去?？墒俏覀円惨逍训恼J識到，當自己遇到的問題越多的時候，自己的心里壓力就越大。另一個方面，大學生因為與社會的接觸不多，雖然有較高的人生抱負，可是卻對這個世界并不了解：不了解事情的流程、不了解人情是非??所以他們不愿意去面對這個復雜的社會，他們更希望能夠純粹一點，因為他們在純真的環(huán)境里生活的太久。于是自己就開始退縮，無法尋找到一個平衡點。于是就出現了那些投機的人，他們希望能夠借助某件事情或者某個平臺一蹴而就，迅速的成就自己。但是這樣的人到最后往往會摔的很慘。

要提高自己的就業(yè)競爭力，我想最根本的就是首先要有一個比較合適的期望值，這樣才能夠既保證自己的信心，也能夠尋找到一個比較適合自己的位置。成功的幾率將大大增加。與此同時，擁有良好的、過硬的心理素質也尤為重要。

大學生是祖國未來的建設者，也是社會的中流砥柱，他們的素質體現著一個社會綜合素質的高低。而當代大學生在求學期間，只注重專業(yè)知識、忽視心理素質的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是表現出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學生就業(yè)難的原因之一。因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直到達到勝利的彼岸。

4、社會適應能力：提升就業(yè)能力的關鍵

學校和社會是有差距的，其運行規(guī)則和社會的運行規(guī)則有很大不同。企業(yè)在挑選和錄用大學畢業(yè)生時，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應社會、融入社會的能力。

借助社會實踐平臺，可以提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對社會和環(huán)境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學生只有具備較強的社會適應能力，走入社會后才能縮短自己的適應期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識學習的基礎上，大膽走向社會、參與包括兼職在內的社會活動是大學生提升自身就業(yè)能力和盡快適應社會的有效途徑。

總之，面對激烈的就業(yè)競爭，大學生應該爭取全面發(fā)展自己，認清就業(yè)形勢，從自身出發(fā)，調整好心態(tài)，積極應對，完善自我，做好就業(yè)準備，調整自己的就業(yè)期望值，努力提高個人的就業(yè)競爭力，促使學生全身心的投入到實踐學習之中，切實提高學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，不斷提升綜合素質；

注釋： 1.：《晉書·虞溥傳》：夫學者不患才不及，而患志不立。2．《禮記·中庸》:“凡事預則立,不預則廢?！?/p>

第五篇：大學生就業(yè)工作中的思想政治教育研究

大學生就業(yè)工作中的思想政治教育研究

中文摘要

隨著我國高等教育大眾化的不斷推進和近年來多次爆發(fā)的全球金融危機給大學生就業(yè)帶來了嚴峻挑戰(zhàn),大學生就業(yè)問題已成為社會關注的熱點和難點問題。高等教育教學改革、社會經濟的發(fā)展、學生個體情況等多方面的因素引發(fā)出了大學生就業(yè)問題的出現,當今眾多大學生面對就業(yè)時感到困惑、迷茫、無所適從,甚至不少人受到社會不良風氣的影響,對就業(yè)問題產生諸多的思想偏差。

妥善解決大學生就業(yè)問題是一項系統工程,需要從多角度、多層面、全方位開展。解決大學生就業(yè)問題呼喚思想政治教育,不斷深入開展大學生就業(yè)工作中的思想政治教育,幫助當代大學生正確認識、客觀評價自我,積極端正、調整就業(yè)心態(tài),轉變擇、就業(yè)觀念,與時俱進,不斷探尋、創(chuàng)新大學生就業(yè)工作中的思想政治教育的方法對策,這將有利于促進大學生的全面發(fā)展,對大學生充分、成功就業(yè),對高等教育的優(yōu)化持續(xù)發(fā)展,對促進社會經濟快速健康發(fā)展,建設社會主義和諧社會都具有十分重要的意義。

大學生就業(yè)思想政治教育是指一定階級、政黨、社會群體遵循大學生思想品德形成發(fā)展規(guī)律,用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范,有目的、有計劃、有組織地對大學生就業(yè)過程施加影響,使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的就業(yè)觀念、就業(yè)素質和就業(yè)格局 的社會實踐活動。

目前,我國大學生就業(yè)過程中存在的思想問題主要表現在受社上實用主義哲學思想的影響,在擇業(yè)時盲目攀比,缺乏對自我進行客觀正確的分析;缺乏到基層工作鍛煉的思想和精神,盲目追求高層、高位就業(yè);不顧人才流向的合理性,盲目涌向沿海和中心城市就業(yè);不注重提高自身素質,熱衷于托關系、尋門路,等等。造成大學生就業(yè)思想問題形成的原因是多方面的,主要有勞動力供給增量已達到高峰,人力資源逐漸由賣方市場過渡到買方市場,供需雙方存在著結構性矛盾,以及學生擇業(yè)心態(tài)不良,就業(yè)觀念不正確等等。

解決大學生就業(yè)中存在的種種思想問題,需要創(chuàng)新和完善大學生就業(yè)思想政治教育的內容,其中包括轉變就業(yè)觀念提升就業(yè)競爭力,強化世情、國情和社情教育,著力就業(yè)政策宣傳,引導學生正確看待就業(yè)形勢,調整就業(yè)預期;幫助學生培養(yǎng)責任感,增強就業(yè)可信度,引導學生在就業(yè)中多看業(yè)績,少看待遇;開展心理輔導,幫助大學生建立良好的心理品質和健全的人格。強化和健全大學生思想政治教育的機制,應當從建立健全管理體制和工作機制及加強大學生就業(yè)思想政治教育的隊伍建設入手。在國家就業(yè)政策的不斷完善過程中,高校需要在保有本校就業(yè)特色的基礎上,不斷創(chuàng)新就業(yè)指導方式,把學生思想政治教育與就業(yè)工作統籌考慮和安排,明確工作方法和手段,逐步將學校、家庭、社會有機結合,課堂教育和學生自我教育相輔相成,形成全方位、全程化的大學生就業(yè)思想政治教育模式。

Abstract

With the popularization of higher education in China in recent yearshas been constantly advancing and the outbreak of the global financialcrisis has brought the serious challenge to college

students' employment, the employment problem of university students has become a hot anddifficult problem.The teaching reform of higher education, the development of social economy, the student individual situation facto raises the issue of employment of college students, many of today’s university students face employment confused, lost, not know what course to take, even many people affected by the bad social mood influence, to the problem of employment have many thoughts deviation.Properly solving the problem of employment of university students is a systematic project, need from much angle, much level, all-around begin.To solve the problem of employment of University Students Ideologicaland political education, constant depth in employment work of CollegeStudents Ideological and political education of contemporary college students, help correct understanding of self, objective evaluation, positive control, adjustment of psychology in employment, change the selection, employment idea, advancing with the times, constantly explore, innovation of College Students' political and ideological education in employment work of the solution, which will promote the comprehensivedevelopment of college students, college students, employment of success, to higher education optimization of sustainable development, to promotesocial and economic

development, building a socialist harmonious society has very important significance.The employment of College Students Ideological and political education refers to a certain class, political parties, social groups according to college students' Ideological and moral development rules, with certain ideas, politics, ethics, purposeful, planned, organized to exert influence on the employment process of college students, so that thorm a certain society, a certain class needed employment concept, employment quality and employment patterns of social practice activities.At present, China's employment process of college students in ideological problems mainly in the social philosophy of pragmatism thought influence, in employment blindly, lack of self objectively correctanalysis;lack of basic level work exercise the mind and the spirit, the blind pursuit of high level, high employment;regardless of the flow oftalent in rationality, blindly into the coastal and central city employment;do not pay attention to improve their own quality, keen for supporting therelationship, find way, etc..Caused by college students employment ideological problem form the reason is many sided, mainly labor supplyincrement has reached its peak, human resources gradually by seller's market transition to a buyer's market, both supply and demand theexistence of structural

contradictions, as well as students ’ attitudes to adverse employment concept, etc..To solve the employment of university graduates in the variousideological problems, needs to innovate and perfect the employment of College Students Ideological and political education content,includingchanging the concept of employment employment competitiveness, strengthen the social conditions and social conditions, education, exert oneself obtain employment policy propaganda, guide the students to correctly treat the employment situation, adjust the employment

expectation;to help students develop a sense of responsibility, enhance employment confidence, to guide students in employment in the performance, less treatment;to carry out psychological counseling, to help students to establish the good psychological quality and healthy personality.Strengthening and improving college students' Ideological andpolitical education mechanism, should from the establishment of a sound management system and working mechanism and strengthen theemployment of College Students Ideological and political educationauthor team construction.At the national employment policy in the process of continuous improvement, universities need to preserve our employment on the basis of characteristics, innovative

employmentguidance mode, the student thought political education and employmentas a whole consideration and arrangement, make clear working methods and means, the school, family, society organically, classroom education and student self education complement each other, formed all-around, whole process of employment of College Students Ideological and

political education.