第一篇：關(guān)于高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新的思考

就業(yè)工作專題研究會(huì)議

——大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新的思考

時(shí)間：2004年3月28日

地點(diǎn)：一號(hào)樓206房間

到會(huì)人員：李明玉 孫杰 張濱燕 魯東 蔡晶晶 陳靜 孟凡帥

會(huì)議主題：就業(yè)工作一直是我們系每年長(zhǎng)抓不懈的重中之重的工作，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)綜合性的問(wèn)題，涉及到國(guó)內(nèi)國(guó)際就業(yè)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育程度，教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革以及畢業(yè)生自身的素質(zhì)等等。特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的高等教育獲得空前發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)成倍增長(zhǎng)，就業(yè)問(wèn)題也就日益嚴(yán)峻，在2005屆畢業(yè)生就業(yè)工作開(kāi)始之際，也為我系畢業(yè)生更好的就業(yè)，我們專門開(kāi)了一個(gè)工作會(huì)議研究關(guān)于大學(xué)生就業(yè)工作的如何創(chuàng)新的問(wèn)題。會(huì)上系就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)李明玉書記首先發(fā)了言，李書記就轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念，明確工作目標(biāo)；創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作模式；探索大學(xué)生就業(yè)工作的組織體系；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)等方面的問(wèn)題發(fā)表了重要講話。李書記強(qiáng)調(diào)，一是社會(huì)環(huán)境和工作要素的變化需要我們轉(zhuǎn)變觀念，社會(huì)環(huán)境變化包括從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)→市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，從精英型教育→大眾化教育的轉(zhuǎn)變；工作要素的變化包括對(duì)象的變化、形式的變化、職能的變化、人員的變化、需求的變化、時(shí)間的變化、工作目標(biāo)的變化，都要有相應(yīng)的對(duì)策。

二是要明確工作任務(wù)和目標(biāo)，1．加強(qiáng)大學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)與教育

2．以學(xué)生為本全面提高服務(wù)水平和質(zhì)量

3．既要努力提高就業(yè)率，更要提高就業(yè)質(zhì)量

4．提高用人單位和畢業(yè)生的滿意度

階段性與連續(xù)性的有機(jī)結(jié)合，要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就上就業(yè)指導(dǎo)課，指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)的重要性。

一年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

——“畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)”指導(dǎo)。

——“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”指導(dǎo)。

——“大學(xué)生應(yīng)具備的能力與素質(zhì)”指導(dǎo)。

二年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

——“大學(xué)生就業(yè)觀念”指導(dǎo)。

——“大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)”指導(dǎo)。

三年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

——“大學(xué)生求職技巧”指導(dǎo)。

——“大學(xué)生就業(yè)法律知識(shí)”指導(dǎo)。

——“大學(xué)生就業(yè)政策”指導(dǎo)。

——“大學(xué)生就業(yè)信息”指導(dǎo)。

理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合在整個(gè)大學(xué)階段，就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要向?qū)W生講述系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)，還要針對(duì)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容幫助大學(xué)生進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確理解理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的同等重要性，正確認(rèn)識(shí)學(xué) 歷與職業(yè)能力的關(guān)系。利用課余時(shí)間、星期天和寒暑假，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生只有充分接觸和了解社會(huì)，才可能通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和成才觀，鍛煉和培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，了解國(guó)情和社會(huì)，才可能樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

學(xué)校與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合一個(gè)系統(tǒng)越開(kāi)放，就越能與外界進(jìn)行物質(zhì)、信息交流。大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)系統(tǒng)，其本身具有很強(qiáng)的社會(huì)性，需要社會(huì)力量的積極參與，如高校要與用人單位經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)系與溝通，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，聘請(qǐng)社會(huì)人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師等等，都是學(xué)校和社會(huì)結(jié)合的有效方式。通過(guò)學(xué)校與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，一方面可以使高校掌握更多的一手資料，另一方面也可以讓社會(huì)關(guān)注、關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

共性化與個(gè)性化的有機(jī)結(jié)合即是共性化指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合。

三創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作模式

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作模式是以最好的服務(wù)，最有力的指導(dǎo)，最貼切的咨詢，最好的教學(xué)和研究相結(jié)合。

服務(wù)模式：在這種工作模式下，能夠體現(xiàn)高校大學(xué)生就業(yè)主體地位，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)為了大學(xué)生能夠順利就業(yè)，為大學(xué)生提供各種服務(wù)職能：提高畢業(yè)生就業(yè)需要的各種表格、用人單位需求信息、舉辦各種招聘活動(dòng)等。

服務(wù)模式是隨著社會(huì)形勢(shì)和環(huán)境的變化由管理模式轉(zhuǎn)變而來(lái)的。因此，在服務(wù)模式里，或多或少還有“管理”的烙印，在有些方面，畢業(yè)生的主體地位還體現(xiàn)不夠充分，學(xué)校為畢業(yè)生提供服務(wù)的質(zhì)量不高。

咨詢模式：咨詢模式與指導(dǎo)模式在服務(wù)內(nèi)容上基本相同，所不同的主要是在服務(wù)方式上，指導(dǎo)模式主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行共性方面的服務(wù)，咨詢模式側(cè)重采取個(gè)性化的服務(wù)方式。當(dāng)然，在個(gè)性化的咨詢過(guò)程中，必然有一些更為個(gè)性化的服務(wù)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中提供服務(wù)的要求也更特殊。

教學(xué)模式：教學(xué)模式主要是指通過(guò)課堂教學(xué)的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行各種就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。

研究模式：研究模式主要是指高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)要對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題不斷地進(jìn)行理論探討與研究，把許多日常具體

工作系統(tǒng)化、理論化，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不斷創(chuàng)新，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和水平。

四、探索大學(xué)生就業(yè)工作的組織體系

1．健全有效的組織體系是就業(yè)工作的保障

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，相關(guān)部門協(xié)作，專兼職人員結(jié)合，全員參與的組織保障體系。

2．工作重心下移，一級(jí)變兩級(jí)，落實(shí)到個(gè)人。

就業(yè)工作的重心由學(xué)校向院系轉(zhuǎn)移之后，工作落實(shí)到基層，落實(shí)到個(gè)人，完善系就業(yè)工作組織，服務(wù)落實(shí)到學(xué)生。

五、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的定位是：知識(shí)的傳播者，團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，家長(zhǎng)的代理人，心理輔導(dǎo)員，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)者，職業(yè)工作介紹者，勞動(dòng)力市場(chǎng)信息者。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)的提高

進(jìn)一步 提高知識(shí)素質(zhì)：哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、信息學(xué)。提高包括溝通能力、表達(dá)能力、研究能力、親和力、專業(yè)能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等各方面的能力。

（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

1．高素質(zhì)的教育教學(xué)型的專業(yè)化的職業(yè)隊(duì)伍。

2．緊密結(jié)合教育、教學(xué)工作的兼職隊(duì)伍。

3．社會(huì)聘請(qǐng)的高層次人力資源的專家支持隊(duì)伍，雙贏戰(zhàn)略。

4．學(xué)校與社會(huì)緊密結(jié)合的市場(chǎng)，人才信息隊(duì)伍。

六、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)

（一）硬件設(shè)施是有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的物質(zhì)保證。

系里應(yīng)該有自己的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該有就業(yè)指導(dǎo)專用的電腦設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，也使學(xué)生們以更快捷的方式查詢到就業(yè)信息，也就爭(zhēng)取到更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。同時(shí)，系里也應(yīng)該有自己的專用的信息查詢室、咨詢輔導(dǎo)室和專用辦公室等設(shè)施。

（二）教材建設(shè)。政府、大學(xué)生就業(yè)管理或服務(wù)機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校要重視 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材建設(shè)，要根據(jù)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和高校的具體情況，編寫出高質(zhì)量的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材和講義。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材建設(shè)應(yīng)突破傳統(tǒng)的思維和方法。對(duì)于一些共性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，可以采取高校聯(lián)合、向社會(huì)公開(kāi)征集專家參與、或與國(guó)外有關(guān)機(jī)構(gòu)和專家合作等方式進(jìn)行。對(duì)于高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，可以由各高校自行編寫教材和講義。

（三）課程建設(shè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)應(yīng)該做到課堂教學(xué)與講座結(jié)合，教師授課與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。

（四）市場(chǎng)建設(shè)。有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng)相結(jié)合，大型市場(chǎng)活動(dòng)和小型市場(chǎng)活

動(dòng)相結(jié)合，定期市場(chǎng)活動(dòng)和非定期市場(chǎng)活動(dòng)相結(jié)合，校內(nèi)市場(chǎng)和校外人力資源市場(chǎng)相結(jié)合。

會(huì)上孫主任，張主任也都發(fā)表了對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新的看法，鼓勵(lì)大家勇于創(chuàng)新，大膽開(kāi)拓，爭(zhēng)取今年的就業(yè)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員團(tuán)總支書記魯老師和各位輔導(dǎo)員也都發(fā)表了自己的看法，大家都思路開(kāi)闊，信心百倍，相信一定能圓滿完成今年的就業(yè)工作。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用系二○○四年三月

第二篇：試析關(guān)于高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一點(diǎn)思考的論文

論文關(guān)健詞：高校畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo)體系 就業(yè)心理 職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì) 個(gè)性化咨詢 就業(yè)新渠道

論文摘要：通過(guò)對(duì)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，以及對(duì)長(zhǎng)期從事一線學(xué)生思政工作經(jīng)驗(yàn)的提煉，并借鑒部分發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們提出了加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路和新渠道。

一、問(wèn)題的提出

20世紀(jì)90年代初，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)模式逐漸發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變:從國(guó)家統(tǒng)一分配，到學(xué)生個(gè)人與用人單位間的雙向選擇。

實(shí)行這種模式的十幾年來(lái)，隨著人才市場(chǎng)的日益規(guī)范，招聘、應(yīng)聘制度的不斷完善，大學(xué)生對(duì)自主擇業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)也逐漸走向成熟和深人。但是，1999年的高校擴(kuò)招使大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)目急劇增加，每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)與社會(huì)實(shí)際需求之間的“供求天平”發(fā)生了傾斜。“就業(yè)難”已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

此外，由于學(xué)生在大學(xué)期間并未對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃有著清晰而明確的目標(biāo)，加之擇業(yè)時(shí)的焦躁心理和盲目性，導(dǎo)致大學(xué)生在剛參加工作的兩三年里，頻繁跳槽，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，對(duì)于用人單位而言也是一種資源的浪費(fèi)。

因此，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)、科學(xué)合理地明確自身的職業(yè)規(guī)劃方向，圖從而正確地選擇自己將要從事的職業(yè)，讓他們盡可能少走一些彎路，高等學(xué)校對(duì)此肩負(fù)著巨大的責(zé)任。要將這一工作落到實(shí)處，我們認(rèn)為，關(guān)鍵就是要加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生就業(yè)心理和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。

二、發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一些經(jīng)驗(yàn)

(一)歐美高校

就業(yè)指導(dǎo)最早起源于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，這些國(guó)家的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是以“市場(chǎng)就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ)的。其就業(yè)指導(dǎo)有以下三方面特點(diǎn):

1.學(xué)校極為重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)雖然不承擔(dān)責(zé)任，但因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)狀況會(huì)直接影響學(xué)校的招生人數(shù)，而招生人數(shù)又會(huì)影響學(xué)校的學(xué)費(fèi)、公司捐款等經(jīng)費(fèi)收人。因此，各高校均設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)校的知名度。

2.就業(yè)指導(dǎo)體系完備。一方面，就業(yè)指導(dǎo)主體多樣化，大學(xué)、企業(yè)和社會(huì)都是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主體，政府只進(jìn)行宏觀就業(yè)政策方面的管理;另一方面，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)比較完備，大學(xué)的就職部、企業(yè)的人事部及一些社會(huì)性機(jī)構(gòu)相互補(bǔ)充、相互作用。

3.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)。國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容涉及職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟(jì)收入、就業(yè)的難易程度、學(xué)生職業(yè)興趣的測(cè)定與調(diào)查、擇業(yè)準(zhǔn)則和技巧等。就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報(bào)告、咨詢服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)、心理測(cè)試等，并且用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)收集整理并提供信息。

(二)香陳高權(quán)

在香港，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)由社會(huì)和學(xué)校共同承擔(dān)。政府采用有力的手段來(lái)保證畢業(yè)生的就業(yè)，如設(shè)有教育就業(yè)輔導(dǎo)組、統(tǒng)籌招聘組等機(jī)構(gòu)，通過(guò)多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)資料和就業(yè)輔導(dǎo)，免費(fèi)協(xié)助大學(xué)畢業(yè)生求職就業(yè)。

下面以香港城市大學(xué)為例作一簡(jiǎn)介:閉該校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，稱之為事業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)校在創(chuàng)建之初，就設(shè)有學(xué)生事務(wù)處，全面統(tǒng)籌學(xué)生個(gè)人輔導(dǎo)，包括情緒、學(xué)習(xí)及就業(yè)等問(wèn)題。1996年學(xué)生事務(wù)處重新定位，改為學(xué)生發(fā)展處，以大學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為學(xué)生提供全面就業(yè)輔導(dǎo)和服務(wù)。該項(xiàng)工作貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段，一般從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，而不是在畢業(yè)前舉辦一兩個(gè)講座就簡(jiǎn)單了事。20世紀(jì)90年代以前，他們只是為學(xué)生提供一些資料性的服務(wù)，而近年來(lái)則要求輔導(dǎo)人員多與學(xué)生接觸，通過(guò)培訓(xùn)，幫助學(xué)生把學(xué)業(yè)能力轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。學(xué)生發(fā)展處還特別成立了事業(yè)釋站，每天都有輔導(dǎo)員值班，學(xué)生不需要預(yù)約就可以咨詢，并且每周在不同時(shí)間開(kāi)設(shè)不同的事業(yè)培訓(xùn)班，以適應(yīng)不同時(shí)間上課的同學(xué)。只要同學(xué)提出了某一方面的要求，學(xué)生發(fā)展處就盡量開(kāi)設(shè)相關(guān)項(xiàng)目以滿足其需要。

有效的就業(yè)輔導(dǎo)，必須能夠掌握就業(yè)市場(chǎng)對(duì)用人要求的細(xì)微變化。學(xué)生發(fā)展處經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校舉辦事業(yè)講座及招聘活動(dòng)，讓企業(yè)和學(xué)生相互溝通，了解對(duì)方的需求。此外，該校近年來(lái)還積極推行了“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”，請(qǐng)不同行業(yè)已取得一定成就的校友來(lái)校和同學(xué)進(jìn)行交流，既給同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)人生和工作的經(jīng)驗(yàn)，也密切了學(xué)生發(fā)展處和外界的關(guān)系。在充分了解市場(chǎng)需求后，學(xué)生發(fā)展處積極主動(dòng)將信息反饋給各院系，共同探討現(xiàn)有課程設(shè)置是否能適應(yīng)市場(chǎng)需要。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)我們的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

我校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作一般由校學(xué)生工作部(處)負(fù)責(zé)。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我們的實(shí)際情況，本文謹(jǐn)提出以下幾點(diǎn)建議:

(一)建立完善的就業(yè)指導(dǎo)體系

首先，要建設(shè)一支具有專業(yè)化高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。據(jù)了解，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員要求具有哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、信息學(xué)等知識(shí)背景以及溝通能力、表達(dá)能力、研究能力、親和能力、專業(yè)能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際能力。此外，還須具有相關(guān)人力資源工作的經(jīng)驗(yàn)。因此，我們迫切需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的理論素質(zhì)和專業(yè)水平，以更好地為同學(xué)提供科學(xué)、可靠的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿于整個(gè)大學(xué)期間的。我們可以在大學(xué)四年中逐步遞進(jìn)地開(kāi)設(shè)一些職業(yè)指導(dǎo)方面的課程，如一年級(jí)可以開(kāi)設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)”、“本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和前景分析”、“大學(xué)生應(yīng)具備的能力與素質(zhì)”等方面的專題講座，使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);二年級(jí)可以開(kāi)設(shè)“就業(yè)觀念”、“就業(yè)心理素質(zhì)”等方面的專題講座，使學(xué)生對(duì)求職和就業(yè)有一個(gè)基本的心理準(zhǔn)備;三年級(jí)可以開(kāi)設(shè)“求職技巧”、“就業(yè)法律知識(shí)”等方面的專題講座，使學(xué)生提早進(jìn)人求職和就業(yè)的狀態(tài);四年級(jí)可以即時(shí)地開(kāi)展一些有關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)信息的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)就業(yè)路徑有一個(gè)清晰的了解，從而能有條不紊地完成好擇業(yè)和就業(yè)這一重要任務(wù)。這些課程可以與大學(xué)生思想政治教育、心理咨詢等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿于大學(xué)四年思政教育的體系。

(二)加強(qiáng)理論指導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合在整個(gè)大學(xué)階段，就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要向?qū)W生系統(tǒng)地講述就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)，還要針對(duì)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)和內(nèi)容，幫助大學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐同等重要，學(xué)歷與能力同樣重要。學(xué)校相關(guān)部門可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間和寒暑假期開(kāi)展活動(dòng)。而活動(dòng)的形式和內(nèi)容則可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)或自身優(yōu)勢(shì)不斷拓展，既可以是公益類的社區(qū)宣傳、社會(huì)調(diào)查，也可以是由政府機(jī)關(guān)和企業(yè)單位提供的短期的實(shí)習(xí)。在活動(dòng)中讓大學(xué)生充分接觸社會(huì)、了解社會(huì)，從而樹(shù)立正確的人生觀、成才觀，鍛煉并提高自身的能力和素質(zhì)，為今后踏上社會(huì)做好充分的思想準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

(三)爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系

一個(gè)系統(tǒng)越開(kāi)放，就越能與外界進(jìn)行物質(zhì)、信息交流。大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)系統(tǒng)，其本身具有很強(qiáng)的社會(huì)性，需要社會(huì)力量的積極參與，如高校與用人單位經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)系與溝通，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，聘請(qǐng)社會(huì)人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師等等，都是學(xué)校和社會(huì)結(jié)合的有效方式。此外，學(xué)校可以與一些相關(guān)單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，設(shè)立實(shí)習(xí)基地，如果學(xué)生與實(shí)習(xí)單位達(dá)成協(xié)議便可以直接錄用，這樣既免去了學(xué)生找工作的勞頓，又使用人單位錄用到了合適人選，可謂一舉多得，事半功倍。

(四)開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性咨詢服務(wù)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，個(gè)性化已經(jīng)成為社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生個(gè)人實(shí)際情況做到個(gè)性化服務(wù)。其實(shí)，早在春秋時(shí)代，我國(guó)偉大的思想家和教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理念。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)心理測(cè)試、職業(yè)測(cè)試等，來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)個(gè)人性格、興趣、特長(zhǎng)和所學(xué)專業(yè)，合理地選擇職業(yè)方向。學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行就業(yè)考試的模擬實(shí)驗(yàn)，或者請(qǐng)用人單位進(jìn)行模擬招聘，使學(xué)生能夠?qū)φ衅高^(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

特別值得一提的是，學(xué)校要充分利用學(xué)生輔導(dǎo)員這一資源，因?yàn)檩o導(dǎo)員直接處理學(xué)生的日常工作和日常事務(wù)，與學(xué)生有較多的接觸和交流，對(duì)學(xué)生較為了解。當(dāng)然，首先需要對(duì)這些教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，然后再依托他們做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

(五)不斷開(kāi)辟就業(yè)生新渠道

隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)方式和渠道也更趨多元化，網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段使得就業(yè)有了更便捷的方式。全社會(huì)思想觀念的開(kāi)放，也使很多人對(duì)就業(yè)模式有了新的思考，不再局限于“朝九晚五”的上班族。這些既給畢業(yè)生就業(yè)提供了很多新的思路，也對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的要求。

1.指導(dǎo)畢業(yè)生網(wǎng)上求職

網(wǎng)上求職是一種特殊的擇業(yè)形式，避免了畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)大量集中和近距離接觸，給用人單位提供了更廣闊的選擇空間，也給廣大畢業(yè)生提供了平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。因此，網(wǎng)上求職和招聘受到了越來(lái)越多的用人單位和畢業(yè)生的青睞。學(xué)校要指導(dǎo)畢業(yè)生選擇適合的網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，并使畢業(yè)生了解網(wǎng)上招聘會(huì)及投遞簡(jiǎn)歷的技巧和注意事項(xiàng)。當(dāng)然，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的專業(yè)特色，邀請(qǐng)一些用人單位在固定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)招聘，使畢業(yè)生和用人單位可以有更多的溝通和了解。百大網(wǎng)就是一家為高校畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)，用人單位和畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)上交流信息，不僅提高了招聘效果，而且節(jié)省了招聘費(fèi)用。

2.指導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

對(duì)于學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)這一新生事物，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)不無(wú)擔(dān)心和疑慮。但是，畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)是自身和時(shí)代發(fā)展的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革所提倡的。它需要畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論功底，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，不怕困難、坦然面對(duì)逆境的良好心理素質(zhì)，圈這一切也對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提出了更高的要求。為此，高校至少應(yīng)在以下幾個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)研究和引導(dǎo):自主創(chuàng)業(yè)的背景及政策研究;畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性研究;自主創(chuàng)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求研究;自主創(chuàng)業(yè)實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)的研究等。

3.指導(dǎo)畢業(yè)生跨城市就業(yè)

每個(gè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差異很大，每個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力也有很大的差異。個(gè)人的求職和發(fā)展空間，更多的依賴于城市所提供的就業(yè)機(jī)會(huì)點(diǎn)。如營(yíng)銷人才、管理人才、軟硬件人才、會(huì)展人才等在上海市內(nèi)的機(jī)會(huì)較多，而制造類人才則涌向上海的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)和江浙一帶企業(yè)密集的地區(qū)。不同的行業(yè)在不同的城市發(fā)展有不同的側(cè)重點(diǎn)。因此，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)技能和城市的需求，進(jìn)行科學(xué)的分析和判斷，使之在一個(gè)新的城市中開(kāi)拓屬于自己的一片天空。

4.鼓勵(lì)畢業(yè)生到國(guó)家需要的地方和部門就業(yè)

高校要充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，大力開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上的氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升到為中華民族偉大復(fù)興的歷史高度上來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。此外，還要廣泛開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、青年志愿者扶貧接力計(jì)劃等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生深入基層，在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

鼓勵(lì)畢業(yè)生到西部、到基層就業(yè)，一方面可以緩解東部沿海地區(qū)和大城市的就業(yè)壓力，另一方面，也可以促進(jìn)西部貧困地區(qū)的發(fā)展，逐步消除東西部地區(qū)貧富差距，有助于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

綜上所述，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校對(duì)內(nèi)應(yīng)不斷完善和健全就業(yè)指導(dǎo)工作體系，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)能力和素質(zhì)，積極開(kāi)展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，并為廣大同學(xué)提供切合個(gè)人特點(diǎn)和專業(yè)特色的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。對(duì)外應(yīng)不斷加強(qiáng)與社會(huì)各相關(guān)部門和用人單位的交流合作，形成高校與社會(huì)相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)模式，通過(guò)多種渠道和方式為同學(xué)提供豐富的資源和相關(guān)的服務(wù)，深人地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)到融人社會(huì)，服務(wù)社會(huì)搭建平臺(tái)。此外還應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，不斷探索就業(yè)新途徑，幫助畢業(yè)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、學(xué)有所用，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供更為廣闊的發(fā)展空間。

第三篇：關(guān)于高校大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

摘要：本文通過(guò)在問(wèn)卷調(diào)查資料的分析的基礎(chǔ)上，首先指出了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)，然后分析了大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題，最后提出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策。

為了更好地了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，便于分析新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，以應(yīng)對(duì)高等教育擴(kuò)招之后畢業(yè)生面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。我們發(fā)放了大概100多份調(diào)查問(wèn)卷，在受調(diào)查的學(xué)生中男學(xué)生占10.4%，女學(xué)生占89.6%，基本上都是?？粕?，在問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)中，充分考慮了學(xué)校、專業(yè)和年齡的分布，大體上能反映當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的總體狀況。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:

一、關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析

（一）大學(xué)生認(rèn)為和未來(lái)就業(yè)有關(guān)的因素分析

調(diào)查中顯示，認(rèn)為你現(xiàn)在在就業(yè)中遇到的困難，有74.7%的同學(xué)認(rèn)為“目前沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)”是最大的障礙，有45.2%的同學(xué)認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)不好影響擇業(yè)，30.5%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的檔次影響了未來(lái)就業(yè)，32.6%的同學(xué)認(rèn)為成績(jī)水平和未來(lái)就業(yè)有關(guān)，還有21.2%的同學(xué)認(rèn)為靠關(guān)系才能找到好工作。從這些資料里可以看出來(lái)，目前用人單位在招聘人才方面存在著不少的矛盾，當(dāng)前浮躁的社會(huì)風(fēng)氣使不少學(xué)生認(rèn)為“關(guān)系”的重要性，這是一個(gè)值得注意的問(wèn)題。

當(dāng)前大學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與非常踴躍，并熱情參加校內(nèi)外的各種社會(huì)工作、勤工儉學(xué)、打工兼職等，其實(shí)也是為了更好的應(yīng)對(duì)用人單位所需要的“工作經(jīng)驗(yàn)”。所有這些目的都是為了增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，旨在更好的應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。

（二）大學(xué)生的職業(yè)選擇目標(biāo)方面

首先，調(diào)查了關(guān)于大學(xué)生對(duì)擇業(yè)方向的選擇。首選在上海、北京、杭州等發(fā)達(dá)城市的占78.3%，首選在自己家鄉(xiāng)的占21.4%,且絕大部分為女生，主動(dòng)去邊遠(yuǎn)地區(qū)的僅僅占0.3%，這個(gè)數(shù)字低得很，甚至可以忽略掉。這其實(shí)反映了大學(xué)生自身?yè)駱I(yè)的期望值較高，而且比較實(shí)際。他們一方面希望能有一個(gè)較高的工資

收入和舒適的工作環(huán)境，另外又關(guān)注單位和個(gè)人發(fā)展前景，都顯得比較實(shí)際，沒(méi)有人愿意去偏遠(yuǎn)的地方。

其次，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的理想單位進(jìn)行了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，選擇到外資企業(yè)就業(yè)的比例最高，約占36.2%；其他依次為國(guó)家機(jī)關(guān)27.2%，私營(yíng)企業(yè)占18.6%，高等院校10.6%，國(guó)有企業(yè)7.4%。從數(shù)據(jù)看出，目前的同學(xué)較多的傾向于去外資企業(yè)工作，這可能與改革開(kāi)放的加強(qiáng)，外資企業(yè)大量進(jìn)入，且其有較高的福利待遇有關(guān)。國(guó)家機(jī)關(guān)，如公務(wù)員、高等院校、其他事業(yè)單位、科研單位等傳統(tǒng)就業(yè)單位也不在少數(shù)。

另外，對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)工資選擇方面，我們調(diào)查的?？粕?，67.2%的人選擇了1000-2000之間，13.3%的人選擇了1000以下，選擇2000以上的有19.5%；

（三）大學(xué)生就業(yè)信息獲取和就業(yè)途徑

在調(diào)查中，有56.7%的學(xué)生認(rèn)為 “親自到用人單位應(yīng)聘”是就業(yè)最有效的途徑，有46.8%的學(xué)生主要是“通過(guò)人才市場(chǎng)中介或者學(xué)校網(wǎng)站”，這說(shuō)明大學(xué)生正習(xí)慣于通過(guò)市場(chǎng)雙向選擇而求得職位。另外有相當(dāng)比例的學(xué)生首選“依靠父母、親戚關(guān)系”獲得就業(yè)，占25.3%。有些碩士和博士生選擇由“學(xué)校推薦”，有12.7%的大學(xué)生選擇通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”，（不同于校園中介網(wǎng)，而是社會(huì)上的中介網(wǎng)，有風(fēng)險(xiǎn)性）。總之，概括目前大學(xué)生就業(yè)的方式主要靠市場(chǎng)和父母的關(guān)系。從目前就業(yè)途徑的選擇看，網(wǎng)上擇業(yè)所占比例有逐漸升高的趨勢(shì)，其作為一種就業(yè)的有效途徑，正越來(lái)越被大學(xué)生青睞。

在大學(xué)生就業(yè)信息獲取方面，網(wǎng)絡(luò)中介成為了一種潮流。網(wǎng)上求職可以極大地縮短用人單位與學(xué)生之間在溝通中的時(shí)間差。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立職業(yè)信息資料庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是大學(xué)生樂(lè)意接受的一種方式?？梢园l(fā)現(xiàn)，在求職渠道上，社會(huì)招聘會(huì)、學(xué)校招聘會(huì)所占比例分別為31.7%和36.7%，表明招聘會(huì)作為求職主要形式之一，在現(xiàn)在和將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)存在。

二、大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題

由以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生就業(yè)方面存在以下幾方面的問(wèn)題：

（一）大學(xué)生就業(yè)觀念存在著誤區(qū)

首先，大學(xué)生就業(yè)中存在急躁的心理，即所謂的“一步到位”，就是要一次性得到自己理想中的崗位，怕麻煩，一有困難就怨天尤人；另外，不少人對(duì)自己的期望過(guò)高，不少本科生希望到工資很高的公司就業(yè)，或者擔(dān)當(dāng)公司的要職等，這些想法都不切實(shí)際。隨著高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)軌，就業(yè)也勢(shì)必由精英就業(yè)向大眾就業(yè)轉(zhuǎn)軌。從大城市逐漸走向地方城鎮(zhèn)乃至廣大農(nóng)村，從大企業(yè)走向中小企業(yè)是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的客觀趨勢(shì)。其實(shí)大學(xué)生應(yīng)該改變就業(yè)觀念，要樹(shù)立“先就業(yè),再擇業(yè)”的想法，注重社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉和提高能力。當(dāng)前人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，比較誘人的職位又有限定，但是畢業(yè)生卻大都將注意力集中在東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)以及為數(shù)不多的大城市，廣大的西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)則少有人問(wèn)津，部門方面畢業(yè)生都將注意力集中在外資企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等，對(duì)廣大的基層單位不愿理睬。這充分反映當(dāng)前大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。最終導(dǎo)致已經(jīng)畢業(yè)，但是還沒(méi)找到就業(yè)單位的局面，這主要是由于個(gè)人的自我設(shè)計(jì)過(guò)于理想化而與社會(huì)需求不對(duì)稱。

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（二）大學(xué)生的個(gè)人能力存在著缺陷

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多用人單位也都把有相關(guān)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)作為招聘的必要條件。但是對(duì)大學(xué)生的調(diào)查表明，多數(shù)大學(xué)生都缺乏實(shí)際意義上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為影響就業(yè)的重要因素。目前大學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和能力缺失，突出表現(xiàn)為相對(duì)缺乏社會(huì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),缺乏解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，在與人合作與溝通方面存在著障礙。通過(guò)對(duì)部分用人單位的了解，發(fā)現(xiàn)社會(huì)所需要的大學(xué)生應(yīng)具備的基本綜合素質(zhì)應(yīng)該包括思想健康和道德自律講誠(chéng)信、善于協(xié)調(diào)、容易與他人合作的品格，以及具備過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和基本的法律法規(guī)知識(shí)。目前的大學(xué)畢業(yè)生較多的只注重書面知識(shí)，興趣范圍也有限，這使得他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)職位是難以勝出，所以大學(xué)生只有結(jié)合自身的專業(yè)特長(zhǎng)，努力拓展自身素質(zhì)、提高綜合能力，才能更加容易地找到適合自己的工作。

（三）學(xué)校在制定大學(xué)生教育發(fā)展規(guī)劃，辦學(xué)思路時(shí)關(guān)于市場(chǎng)就業(yè)情況的意識(shí)不強(qiáng)

一方面，科教興國(guó)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迫切需要適用人才，另一方面，畢業(yè)生就業(yè)卻出現(xiàn)困難。許多學(xué)校熱衷于升格改名，辦學(xué)模式貪大求全，學(xué)術(shù)上急功近利，高等教育趨同性愈來(lái)愈強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)區(qū)間愈來(lái)愈窄。與此同時(shí)，高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題卻未能懷有同樣的熱情去思考去應(yīng)對(duì)，高校自身辦學(xué)特色是什么卻思考不夠深入。很多高校決策不作市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查，陷入閉門造車、一廂情愿的境地，全然不顧市場(chǎng)需求的變化。

三、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決建議

(一)大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

首先大學(xué)畢業(yè)生要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當(dāng)前全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，除了表現(xiàn)在就業(yè)需求與勞動(dòng)力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問(wèn)題同時(shí)出現(xiàn)，新生勞動(dòng)力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這為大學(xué)生就業(yè)增加了困難。因此大學(xué)生要消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想，要樹(shù)立科學(xué)的人才觀和正確的就業(yè)觀。調(diào)整自己過(guò)高的、不切實(shí)際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)。其次轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè)，先就業(yè)、后擇業(yè)的動(dòng)態(tài)就業(yè)上來(lái)，轉(zhuǎn)變到行行出狀元，“干一行、愛(ài)一行、干好一行”的敬業(yè)觀念上來(lái)。最后認(rèn)清自身的素質(zhì)和條件，正確認(rèn)識(shí)自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身?xiàng)l件相適應(yīng)的、適合于自己的用人單位。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給自己做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)要全面、客觀，既要看到長(zhǎng)處的一面，又要看到短處的一面，既要對(duì)某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，又要對(duì)其他各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素。

(二)學(xué)校要切實(shí)做好學(xué)生的就業(yè)工作, 盡快完善就業(yè)指導(dǎo)體系

就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的工作同等重要。就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)屬于就業(yè)匹配的促進(jìn)措施。其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對(duì)稱問(wèn)題, 通過(guò)向大學(xué)生提供就業(yè)信息并根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導(dǎo), 幫助他們進(jìn)行有效的職業(yè)決策。在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，高等院校應(yīng)通過(guò)改革傳統(tǒng)的管理體制，逐步形成和建立一支高素質(zhì)和職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍, 為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)和就業(yè)幫助。具體措施包括建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng), 并與全國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，形成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)；建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估、職業(yè)開(kāi)發(fā)以及制定工作尋找戰(zhàn)略，為學(xué)生提供充分的信息與指導(dǎo)服務(wù)；建立職業(yè)指導(dǎo)課程，列入學(xué)校教育課程內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)習(xí)政策等等。

（三）學(xué)校要改革教學(xué)過(guò)程與教育方法

教育過(guò)程與教育方法改革的基本目標(biāo)是提高學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)的融合各門各類知識(shí)，成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展需要的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才。要提高學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，就必須改革傳統(tǒng)的以課堂和課本為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)施教、因材施教的新的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，就必須改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和技能的傳授融入到教學(xué)過(guò)程之中。

第四篇：高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)思考

高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)思考 要點(diǎn)：隨著高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題的不斷升溫，高校共青團(tuán)組織作為青年工作的主要引

導(dǎo)者、實(shí)施者，如何發(fā)揮好自身組織優(yōu)勢(shì)解決此類問(wèn)題已成為當(dāng)前工作的重點(diǎn)。本文從畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、面臨的問(wèn)題著手，積極挖掘夠共青團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)促進(jìn)作用，提出了一些相關(guān)意見(jiàn)以供參考。

關(guān)鍵字：高校共青團(tuán)組織創(chuàng)業(yè)就業(yè)大學(xué)生

高校大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的接班人、建設(shè)者，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是黨和政府以及社會(huì)特別關(guān)注的問(wèn)題，團(tuán)的十六大明確將服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作確定為全團(tuán)重點(diǎn)工作。但是在象牙塔中成長(zhǎng)的大學(xué)生初入社會(huì)往往會(huì)無(wú)所適從，不知道從何入手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的準(zhǔn)備。因此，如何幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，就成了時(shí)代給我們提出的新的重要命題。

一、當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

提到大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，就必須先分析我國(guó)目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。資料顯示，隨著我國(guó)高等教育近年來(lái)不斷發(fā)展，1998年以來(lái)的高校擴(kuò)招計(jì)劃更是使高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育已逐漸走向大眾化領(lǐng)域。然而，如何安置大學(xué)畢業(yè)生已成為越來(lái)越緊迫的問(wèn)題，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年全國(guó)普通高校畢業(yè)生畢業(yè)生人數(shù)為145萬(wàn)人，2003年為212萬(wàn)人，2004年的畢業(yè)生達(dá)到了大學(xué)生就業(yè)的歷史高峰，人數(shù)達(dá)到了280萬(wàn)人。

就我省而言，預(yù)計(jì)今年我省城鎮(zhèn)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力將達(dá)35萬(wàn)人，今年我省高校畢業(yè)生22萬(wàn)人，加上復(fù)員退伍軍人安置，國(guó)有、集體企業(yè)下崗職工，城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員等，需要安排城鎮(zhèn)就業(yè)人員總數(shù)達(dá)到220萬(wàn)人左右，而經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所能提供的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位僅約為100萬(wàn)個(gè)，缺口達(dá)100萬(wàn)以上。

加之金融危機(jī)、自然災(zāi)害等負(fù)面因素影響，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。高校共青團(tuán)組織是服務(wù)青年，協(xié)助黨抓好青年思想工作建設(shè)的主要力量，如何在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮團(tuán)組織的組織優(yōu)勢(shì)，切實(shí)為青年團(tuán)員做出貢獻(xiàn)，這是每個(gè)共青團(tuán)組織成員應(yīng)該思考的。

二、當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨的一些問(wèn)題

面對(duì)如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，結(jié)合身邊情況，我個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這種情況的主要原因有以下幾點(diǎn)：

（一）當(dāng)代大學(xué)生缺乏自我適應(yīng)能力、思想觀念不正確。

俗話說(shuō)“人往高處走，水往低處流”，追求好的工作環(huán)境和待遇本來(lái)無(wú)可厚非，可是，很多學(xué)生提出“工作地點(diǎn)離家近、工資待遇必須高”的要求，找工作挑三揀

四、朝秦暮楚，沒(méi)有固定的方向和策略，最后難免一敗涂地。也有的過(guò)分追求“專業(yè)對(duì)口”，或要求去所謂的“大城市”工作，最終更導(dǎo)致高不成低不就的尷尬局面。

（二）大學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)水平與動(dòng)手能力不足。

從身邊的同學(xué)對(duì)待大學(xué)生活與平常學(xué)習(xí)的態(tài)度可以看出，有些同學(xué)的確是為了學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)的，可有的同學(xué)就得過(guò)且過(guò)，抱著“60分萬(wàn)歲”的心理混日子，長(zhǎng)此以往，差距自然而然就顯現(xiàn)出來(lái)。到畢業(yè)時(shí)，別的同學(xué)三好優(yōu)干、勵(lì)志先進(jìn)等證書穩(wěn)穩(wěn)在手，找工作自然也得心應(yīng)手，有的同學(xué)卻連四六級(jí)、二三級(jí)證書都沒(méi)有，只能四處碰壁、徒勞無(wú)功。

還有的就是缺乏動(dòng)手能力，課本知識(shí)樣樣精通，但實(shí)際操作難以上手，臨近畢業(yè)了還不知道自己該做些什么，未來(lái)又該選擇什么方向。這樣既沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)又沒(méi)有合理的人生規(guī)劃，用人單位自然“難以接收”。

（三）缺乏相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)用人市場(chǎng)變化與需求不了解。

“選擇什么樣的就業(yè)方向”、“怎樣創(chuàng)業(yè)”，這是包括我在內(nèi)的很多同齡人可能會(huì)迷茫的問(wèn)題，俗話說(shuō)“大學(xué)就是半個(gè)社會(huì)”，可是當(dāng)代大學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃更是“有心無(wú)力”，如此情形怎能在應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中屹立不倒?對(duì)用人市場(chǎng)需求的不了解更使得許多同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展方向盲目不解、缺少目的性，這勢(shì)必會(huì)影響到大學(xué)生本身的就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

（四）就業(yè)市場(chǎng)不完善，選擇機(jī)制不健全。

常常會(huì)在新聞中看到這種現(xiàn)象，某地舉辦工作應(yīng)聘交流會(huì)，吸引了眾多大學(xué)生參加，以致現(xiàn)場(chǎng)擁擠、秩序混亂。表面上看，這是由于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)峻引起的，可是，深挖下去，我個(gè)人從中也看出一些問(wèn)題：有些單位招聘人數(shù)極

少卻引得眾多簡(jiǎn)歷投遞，有些單位招人的崗位要求被忽略，還有些單位甚至只憑第一印象決定錄取對(duì)象??個(gè)人認(rèn)為，這些正是由于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)體制不健全，難以提供雙向選擇機(jī)會(huì)等原因?qū)е碌摹?/p>

三、共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的一些建議

從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就必然要解決問(wèn)題。高校共青團(tuán)組織在組織青年工作、引導(dǎo)青年思想方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，基層團(tuán)組織更應(yīng)把握新形勢(shì)下大學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，扎扎實(shí)實(shí)地幫助更多的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，開(kāi)創(chuàng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的新局面。

（一）團(tuán)組織自身積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高相關(guān)工作素質(zhì)。

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)日新月異的發(fā)展速度，團(tuán)組織必須時(shí)刻學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代腳步，積極用理論武裝自己、用實(shí)踐充實(shí)自己。

這要求團(tuán)干部需要具備一定的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)、加強(qiáng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解和調(diào)查研究工作力度，在整體、宏觀上做好本院系學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的前提下，通過(guò)深入訪談、畢業(yè)班會(huì)等途徑，重點(diǎn)了解學(xué)生的職業(yè)興趣，正所謂“授之以魚不如授之以漁”幫助其明確自身的職業(yè)興趣和相關(guān)的努力方向，并結(jié)合其專業(yè)水平和性格特點(diǎn)為其職業(yè)規(guī)劃提供有效的建議。

（二）加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。

關(guān)于這一點(diǎn)，既要增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心，又要教會(huì)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望、更新就業(yè)觀念。

創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折，但只要從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，保持良好的心態(tài)，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，再接再厲，必然會(huì)取得成功。應(yīng)該特別注意的是，當(dāng)前就業(yè)壓力較高，就業(yè)前景不樂(lè)觀，因此合理正確的選擇就業(yè)崗位這種思想是必須傳輸給廣大青年的，應(yīng)告訴他們“選地域、挑單位、重薪酬”的現(xiàn)象，與目前的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求相脫節(jié)，作為新時(shí)代的大學(xué)生要學(xué)會(huì)培養(yǎng)自主自立的能力，克服艱苦條件，積極投身祖國(guó)建設(shè)。

針對(duì)我校目前情況，我認(rèn)為，像“大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃”這種課程的開(kāi)設(shè)很有必要，選修課也可以增添相關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)課程，在平時(shí)，組織邀請(qǐng)相關(guān)專家座談講解，要求同學(xué)們積極組織開(kāi)展相關(guān)職業(yè)規(guī)劃探討，以活動(dòng)促了解，從課堂到生活，全方

位的灌輸創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。

只要充分發(fā)揮團(tuán)組織的作用，積極服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思想建設(shè)與教育，必然會(huì)取得優(yōu)異的成果。

（三）幫助大學(xué)生提高自身素質(zhì)，提供動(dòng)手與實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在平時(shí)，團(tuán)組織應(yīng)積極關(guān)心青年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)把握相關(guān)動(dòng)態(tài)，督促同學(xué)們高效、圓滿地完成學(xué)業(yè)課程計(jì)劃，并積極與相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)系，或邀請(qǐng)專家教授，給同學(xué)們提供動(dòng)手操作的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

其中，繼續(xù)嚴(yán)格督促好主題團(tuán)日等相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)依然是今后基層團(tuán)組織工作的重點(diǎn)之一，只有讓同學(xué)們了解到社會(huì)實(shí)踐的重要性，積極舉辦相關(guān)活動(dòng)，提高自身動(dòng)手能力，才能為以后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）繼續(xù)加大對(duì)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視。

通過(guò)我的了解，在學(xué)校組織參加的眾多競(jìng)賽中，很多都涉及職業(yè)規(guī)劃或創(chuàng)業(yè)方面，諸如“挑戰(zhàn)杯職業(yè)規(guī)劃大賽”、“sifu職業(yè)規(guī)劃大賽”、“昆山杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、“諾基亞創(chuàng)意大賽”等等，這些無(wú)疑會(huì)給參賽的同學(xué)許多幫助，為他們未來(lái)的發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

因此，基層團(tuán)委必須做好相關(guān)組織、引導(dǎo)工作，切實(shí)有效的抓好科技創(chuàng)新相關(guān)工作，位同學(xué)們提供展示自我創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的舞臺(tái)，也為他們未來(lái)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供一個(gè)好的“練兵場(chǎng)”、“講武堂”。

（五）建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為青年學(xué)生提供相關(guān)就業(yè)信息與策略幫助。

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，是一個(gè)以信息為先導(dǎo)的時(shí)代，只有掌握住創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)信息，才能在創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展中得心應(yīng)手。以就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，提高人才的質(zhì)量和適用性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、就業(yè)之間的互動(dòng)和良性循環(huán)。

對(duì)于這點(diǎn)，高校共青團(tuán)組織可建立相關(guān)信息站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、校園廣播等途徑將創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策、優(yōu)惠、形勢(shì)變化等相關(guān)信息及時(shí)反映給廣大青年學(xué)生，幫助他們找到適合自己的應(yīng)聘企業(yè)或創(chuàng)業(yè)方式。也可積極“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，與校外企業(yè)聯(lián)系，爭(zhēng)取建立長(zhǎng)期有效的雙選互惠機(jī)制，既保證了高校青年大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境與待遇，又減少了企業(yè)招工的麻煩，可謂一舉兩得。

（六）利用人脈優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)校友返校座談。

當(dāng)今大學(xué)不僅擁有及其豐富的只是資源，更擁有幾十年積累的人際優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)“送出去，請(qǐng)回來(lái)”的方式，與已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生互動(dòng)，傳授創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)、講解相關(guān)知識(shí)。

鄭州大學(xué)以其獨(dú)有的魅力與優(yōu)勢(shì)吸引了一批又一批的學(xué)子，我們?cè)鴳汛е鴫?mèng)想來(lái)到這里，畢業(yè)后踏入社會(huì)的他們?yōu)閹椭覀兺瓿蓧?mèng)想而來(lái)，薪火相傳的意義在這里便得以體現(xiàn)。

四、總結(jié)

隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生獨(dú)自面對(duì)就業(yè)壓力已明顯不足，高校團(tuán)組織在這時(shí)積極做好相關(guān)工作，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，科學(xué)引導(dǎo)、合理訓(xùn)練，充分發(fā)揮出團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)，做好黨和國(guó)家的幫手，積極解決型關(guān)問(wèn)題矛盾，我相信，我們青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)前景將走向美好！

以上就是我的一些個(gè)人看法，如不成熟請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝。

孫莉.對(duì)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的思考.教師報(bào).2009-03-31

董子靜.高校理工科院系團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作淺思.北京大學(xué)團(tuán)委.2010-1-29

第五篇：關(guān)于高校團(tuán)課創(chuàng)新工作思考

【摘要】團(tuán)課是加強(qiáng)團(tuán)的思想建設(shè)的有效措施,是對(duì)團(tuán)員青年進(jìn)行團(tuán)的基本知識(shí)、理想前途、組織紀(jì)律觀念、道德風(fēng)尚等方面教育的有效形式,大學(xué)生中團(tuán)員比例較大,在團(tuán)課學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一些問(wèn)題,為此必須創(chuàng)新團(tuán)課教育工作,切實(shí)發(fā)揮團(tuán)課的重要作用。

【關(guān)鍵詞】高校 團(tuán)課 創(chuàng)新

團(tuán)課是團(tuán)組織對(duì)團(tuán)員進(jìn)行思想政治教育和團(tuán)的基本知識(shí)教育的主要形式,是提高團(tuán)員思想理論水平和政治素質(zhì)的有效途徑之一,團(tuán)課教育對(duì)團(tuán)員青年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著重要的引導(dǎo)作用。[1]高校學(xué)生中,95%以上學(xué)生為團(tuán)員,必須通過(guò)團(tuán)課抓好團(tuán)員教育管理,提高團(tuán)員素質(zhì),增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。當(dāng)前大學(xué)生團(tuán)課學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差

通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)課學(xué)習(xí)僅僅是完成老師布置的任務(wù),老師安排什么學(xué)習(xí)內(nèi)容就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,老師不安排就不學(xué)習(xí),學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),學(xué)習(xí)積極性普遍不高,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多同學(xué)不專心,存在看報(bào)紙、玩手機(jī)游戲、聊天、聽(tīng)MP3等現(xiàn)象,甚至有部分團(tuán)支部書記都認(rèn)為團(tuán)課的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付檢查,沒(méi)有真正了解“三會(huì)一課”的目的和意義,不能自主的安排學(xué)習(xí),因此對(duì)于所學(xué)內(nèi)容也只不過(guò)是“水過(guò)地皮濕”,沒(méi)有掌握所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。

1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥

在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上,絕大多數(shù)團(tuán)員認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容比較空泛,不能與團(tuán)員青年的思想生活實(shí)際緊密聯(lián)系,有些團(tuán)員認(rèn)為上團(tuán)課就是讀讀報(bào)紙,看看新聞,而與團(tuán)員密切相關(guān)且團(tuán)員最為關(guān)心的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題、職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題等卻很少涉及,48%的團(tuán)員認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味,與自己的思想實(shí)際相對(duì)分離,缺乏針對(duì)性和吸引力;對(duì)于一些學(xué)習(xí)內(nèi)容,由于缺乏有效的指導(dǎo),有些團(tuán)支部書記不能對(duì)其精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行有效把握,在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是照本宣科,將所學(xué)內(nèi)容從頭到尾一字不差的讀了下來(lái),而不能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),使得學(xué)生在聽(tīng)完團(tuán)課內(nèi)容后不知所云,影響了團(tuán)課的教育效果。

1.3 學(xué)習(xí)形式較為單一

調(diào)研過(guò)程中,有學(xué)生反應(yīng)團(tuán)課形式較為單一,缺乏必要的互動(dòng)和交流。大多數(shù)團(tuán)課僅僅表現(xiàn)為一人臺(tái)上講,眾人臺(tái)下聽(tīng),講課者“居高臨下”,口干舌燥,聽(tīng)課者“食之無(wú)味”,昏昏欲睡,單純的“灌輸式”教育無(wú)形之中使講課者和聽(tīng)課者之間產(chǎn)生了距離,互動(dòng)氛圍弱化,在思想、情感上不能形成共鳴。[1]此外教育形式一刀切,忽視了團(tuán)員青年之間的不同特點(diǎn)和需求,有時(shí)候教室面積較大,參加學(xué)習(xí)人數(shù)較多,出現(xiàn)一名同學(xué)在上面從頭到尾講理論、念文章,120多人在下面聊天、睡覺(jué)、看小說(shuō)的現(xiàn)象。

1.4 學(xué)習(xí)效果不明顯

由于團(tuán)課學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)形式較為單一,學(xué)生對(duì)團(tuán)課學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位,認(rèn)為團(tuán)課只是一種虛于表面的形式主義,對(duì)其重視程度不夠,在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中,不注意思考,加之學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的影響,使團(tuán)課學(xué)習(xí)只停留在表面,沒(méi)有深入到學(xué)生思想深處,達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。大學(xué)生團(tuán)課創(chuàng)新工作思考

2.1 創(chuàng)新學(xué)習(xí)制度,注重實(shí)效性

1)在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,建立了團(tuán)員自主學(xué)習(xí)制度,增強(qiáng)了團(tuán)員刻苦學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。自主學(xué)習(xí),是指團(tuán)員充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性而進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí),其基本特征是預(yù)期性、參與性與創(chuàng)新性。不斷建立健全團(tuán)員自主學(xué)習(xí)制度,制定詳盡的團(tuán)員自主學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù),為團(tuán)員擬定必讀書目和選讀書目,規(guī)定團(tuán)員每月至少寫一篇讀書心得,每學(xué)期召開(kāi)一次學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì),對(duì)優(yōu)秀的讀書心得予以表彰,將團(tuán)員學(xué)習(xí)情況和效果納入學(xué)年綜合考評(píng),作為團(tuán)員能否推優(yōu)的依據(jù)。

2)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,實(shí)行黨員聯(lián)系團(tuán)支部制度,建立團(tuán)員學(xué)習(xí)監(jiān)督考核制度。要求黨員定期按照《團(tuán)員自主學(xué)習(xí)效果考核制度》對(duì)所聯(lián)系支部的團(tuán)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督考核。對(duì)于學(xué)習(xí)情況不理想的團(tuán)員要及時(shí)地進(jìn)行教育引導(dǎo),不斷完善團(tuán)員自學(xué)報(bào)告制度,將自己的自學(xué)情況及時(shí)向團(tuán)支部委員或者黨員報(bào)告,接受考察,對(duì)于不明白的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行探討研究,從而提高團(tuán)員的學(xué)習(xí)效果和思想覺(jué)悟。

2.2 創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容,注重系統(tǒng)性

1)團(tuán)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,不斷豐富團(tuán)課內(nèi)容,靈活掌握講課技巧。傳統(tǒng)的團(tuán)課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有:引導(dǎo)和幫助團(tuán)員學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,幫助團(tuán)員了解和掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論;系統(tǒng)地、有計(jì)劃地講解團(tuán)章的基本內(nèi)容和團(tuán)的傳統(tǒng),對(duì)團(tuán)員進(jìn)行團(tuán)員的權(quán)利、義務(wù)和團(tuán)的組織紀(jì)律教育;組織團(tuán)員學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí),黨的光榮歷史和傳統(tǒng),啟發(fā)和提高團(tuán)員的共產(chǎn)主義思想覺(jué)悟;宣傳黨的方針政策,要求每一個(gè)團(tuán)員做黨的政策的堅(jiān)定的擁護(hù)者和自覺(jué)的實(shí)踐者。除此之外,團(tuán)課內(nèi)容的制定應(yīng)該結(jié)合團(tuán)員學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際,注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)鍛煉的相互聯(lián)系,把握重點(diǎn)、突出時(shí)效,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論系統(tǒng)學(xué)、突出主題重點(diǎn)學(xué)、聯(lián)系工作深入學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性,夯實(shí)團(tuán)員的理論根基。把學(xué)生心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生自我完善和發(fā)展、專業(yè)發(fā)展前景等學(xué)生普遍關(guān)心的話題引入團(tuán)課學(xué)習(xí)當(dāng)中。在講授團(tuán)課時(shí)必須有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n,確保團(tuán)課內(nèi)容的針對(duì)性、系統(tǒng)性和計(jì)劃性。

2)在講授過(guò)程中,力求所講內(nèi)容深入淺出,循序漸進(jìn), 齊金豹重點(diǎn)突出,中心明確,要結(jié)合形勢(shì)抓熱點(diǎn)問(wèn)題,刷新團(tuán)課內(nèi)容,避免在團(tuán)課教學(xué)中從理論到理論,把團(tuán)課開(kāi)成“理論論證會(huì)”;要緊密圍繞形勢(shì)、任務(wù)、針對(duì)團(tuán)員的思想動(dòng)態(tài)以及團(tuán)員關(guān)注的熱點(diǎn)選題,貼近團(tuán)員實(shí)際,有選擇地融入先進(jìn)的時(shí)尚元素,掌握盡可能多的信息量,積極開(kāi)展各種專題團(tuán)課正確解決和回答團(tuán)員在日常工作和生活中的思想困惑和熱點(diǎn)問(wèn)題;要充分利用正反兩方面進(jìn)行教育,使他們從好的方面找出差距,學(xué)有方向,趕有目標(biāo),并從反面教材中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)真正使廣大團(tuán)員在內(nèi)容豐富的團(tuán)課教育中,受到教育,增長(zhǎng)才干。創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式,注重多樣性

3.1 積極探索課堂學(xué)習(xí)新模式

團(tuán)課的課堂學(xué)習(xí)要在傳統(tǒng)“灌輸式”學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)文件、書籍,在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題開(kāi)辦一些專題講座,邀請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)舉辦形勢(shì)報(bào)告會(huì),請(qǐng)先進(jìn)模范人物作典

型報(bào)告,請(qǐng)一些專家學(xué)者咨詢答辯等等,使學(xué)習(xí)的廣度與深度有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí),團(tuán)支部也可以組織學(xué)生進(jìn)行主題討論,主題既可以圍繞理論問(wèn)題確立,也可以針對(duì)團(tuán)員所關(guān)心的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和團(tuán)的工作中遇到的難題確立。在討論中,團(tuán)支部要引導(dǎo)團(tuán)員圍繞主題,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,從各自不同的角度,暢談自己的看法,使團(tuán)員在平等的討論交流中,相互學(xué)習(xí),相互啟發(fā),共同提高,這也是團(tuán)員消化所學(xué)知識(shí)、鞏固學(xué)習(xí)成果的有效方法。另外,在團(tuán)課上,各團(tuán)支部可以從自身實(shí)際出發(fā),以ppt、視頻、三句半、相聲、短劇、辯論等多種形式開(kāi)展團(tuán)課活動(dòng),使團(tuán)課形式多變、新穎活潑。

3.2 充分運(yùn)用信息化手段,探索和開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)團(tuán)課”活動(dòng)

隨著全球化進(jìn)程加快和科技進(jìn)步的日新月異,互聯(lián)網(wǎng)作為一種發(fā)展中的、潛力巨大的信息庫(kù)和信息交換中心,正在以其豐富的信息、平等互動(dòng)的快捷方式而倍受大學(xué)生的青睞,并以前所未有的速度沖擊著大學(xué)校園。高校團(tuán)課教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一載體,運(yùn)用信息化手段,積極探索和開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)團(tuán)課”活動(dòng)。通過(guò)整合各種團(tuán)內(nèi)資源和社會(huì)資源,建設(shè)包括團(tuán)員教育視頻、團(tuán)員博客、BBS等在內(nèi)的團(tuán)課網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái);在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)團(tuán)課過(guò)程中,要認(rèn)真把好每一個(gè)環(huán)節(jié),努力建立規(guī)范化的運(yùn)作體系,合理科學(xué)的安排網(wǎng)絡(luò)團(tuán)課學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓團(tuán)員青年做到心中有數(shù);在團(tuán)課內(nèi)容選擇上講究豐富化,把上級(jí)部署的、黨政要求的和青年關(guān)注的結(jié)合起來(lái);而且網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)可以利用視頻錄像系統(tǒng),把直播式網(wǎng)絡(luò)團(tuán)課錄制下來(lái),為團(tuán)員學(xué)習(xí)提供了網(wǎng)絡(luò)團(tuán)課的素材。

“網(wǎng)絡(luò)團(tuán)課”使網(wǎng)絡(luò)資源得到綜合利用,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)團(tuán)課綜合效應(yīng)的最大化,而且“網(wǎng)絡(luò)團(tuán)課”改變了傳統(tǒng)固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的學(xué)習(xí)形式,團(tuán)員可以隨時(shí)從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以在網(wǎng)上與老師進(jìn)行交流和互動(dòng),極大地提高了團(tuán)課學(xué)習(xí)的靈活性[2]。

3.3 認(rèn)真做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化團(tuán)課教育效果

團(tuán)課學(xué)習(xí)應(yīng)注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,在課堂理論學(xué)習(xí)的同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以此來(lái)增強(qiáng)團(tuán)員青年的社會(huì)責(zé)任感,提高團(tuán)員的社會(huì)適應(yīng)能力,使團(tuán)員進(jìn)一步深化理性認(rèn)識(shí),強(qiáng)化團(tuán)課教育團(tuán)員的效果。

團(tuán)課實(shí)踐主要分為學(xué)習(xí)參觀和社會(huì)調(diào)查兩種類型,所謂學(xué)習(xí)參觀就是我們平常所講的“走出去”,是團(tuán)員從現(xiàn)實(shí)生活中增加感性認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題理解的有效措施,也是團(tuán)員青年鍛煉科學(xué)思維、促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)全面發(fā)展、逐步形成科學(xué)世界觀的重要途徑。團(tuán)支部可以組織團(tuán)員到革命老區(qū)、改革開(kāi)放前沿和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效顯著的地方學(xué)習(xí)參觀,了解中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史和成就,進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和形勢(shì)政策等教育;組織團(tuán)員走訪勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者、戰(zhàn)斗英雄人物等,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀事跡,了解他們的思想境界,進(jìn)行感恩和責(zé)任意識(shí)教育等等。[3]組織團(tuán)員外出學(xué)習(xí)要注意兩個(gè)問(wèn)題,一是要堅(jiān)持有目的性、有計(jì)劃性,做到帶著問(wèn)題去,解決問(wèn)題回,不能走馬觀花,看完了事;二是要堅(jiān)持就地就近取材,用身邊的典型教育團(tuán)員。qqqjin@163.com社會(huì)調(diào)查,是圍繞學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題,有意識(shí)地去企業(yè)、農(nóng)村、部隊(duì)、商場(chǎng)、社區(qū)等地,進(jìn)行參觀、訪問(wèn),開(kāi)展調(diào)查研究,提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議,形成調(diào)研結(jié)果的一種社會(huì)活動(dòng),調(diào)查研究一般應(yīng)首先確立調(diào)查主題,然后圍繞主題認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,如設(shè)計(jì)調(diào)查提綱,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類,對(duì)團(tuán)員調(diào)查重點(diǎn)進(jìn)行分工等,在調(diào)查中要本著實(shí)事求是的原則,認(rèn)真搜集材料,全面聽(tīng)取情況,力求使調(diào)查情況基本反映事物的本來(lái)面目。在調(diào)查結(jié)束后,要組織團(tuán)員對(duì)情況進(jìn)行綜合分析,展開(kāi)充分討論,形成一致的意見(jiàn)和認(rèn)識(shí)。社會(huì)調(diào)查一方面可以使團(tuán)員在調(diào)查活動(dòng)中得到能力的鍛煉;另一方面可以

使團(tuán)員在現(xiàn)實(shí)生活中受到教育,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

總之,團(tuán)組織如何創(chuàng)新團(tuán)課,如何發(fā)揮團(tuán)課吸引和凝聚青年的作用,需要我們不斷的去思考、探索。