第一篇：對(duì)高校就業(yè)工作的一點(diǎn)思考和建議

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對(duì)高校就業(yè)工作的一點(diǎn)思考和建議

作者：楊平

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第21期

摘 要:分析了高等教育大眾化階段就業(yè)工作的嚴(yán)峻形勢(shì),提出了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高質(zhì)量人才是做好就業(yè)工作的前提,探討了有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、做好就業(yè)工作的幾點(diǎn)建議和思路。

關(guān)鍵詞:高等教育大眾化培養(yǎng)質(zhì)量人才培養(yǎng)模式全員就業(yè)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)07(c)-0248-02

改革開放以來,我國高等教育幾乎與經(jīng)濟(jì)同步快速發(fā)展。從1999年國家調(diào)整招生政策,大幅度擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模,至2009年,我國各種形式的高等教育在校生總?cè)藬?shù)已超過2800萬人,高等教育毛入學(xué)率達(dá)到24.2%。高等教育毛入學(xué)率從5%到15%,美國用了30年,而我國僅用了10年。我國的高等教育規(guī)模已居世界第一。

近年來,在走向高等教育大眾化的過程中,高等教育規(guī)模的快速增加,為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的可用人才。但是,隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才需求的變化,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),引起了黨中央、國務(wù)院的高度重視,相繼頒布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》和《國務(wù)院關(guān)于做好當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下就業(yè)工作的通知》,教育部等多部委也相繼頒布配套文件30多個(gè),因?yàn)榫蜆I(yè)工作,關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展,關(guān)系到國計(jì)和民生。黨的十七屆五中全會(huì)提出,保障和改善民生,把促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)先位置,把解決高校畢業(yè)生就業(yè)工作為工作重點(diǎn),要求統(tǒng)一思想,在制定本地區(qū)、本校“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要中,要把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出重要的位置。新的形勢(shì)和問題,需要我們認(rèn)真分析和對(duì)待,并積極探索就業(yè)工作新的模式。

1我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因分析

1.1 畢業(yè)生數(shù)量龐大

2008年高校畢業(yè)生559萬,09年高校畢業(yè)生611萬,2010年,630萬,畢業(yè)生總數(shù)逐年增加,每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量相比社會(huì)提供的崗位增長快得多;同時(shí),往屆畢業(yè)生和再就業(yè)群體對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形成沖擊。

1.2 學(xué)校教育與社會(huì)對(duì)人才需求的矛盾突出

結(jié)構(gòu)性矛盾造成人才需求與人才浪費(fèi)并存;崗位技能要求與學(xué)生擁有技能的矛盾突出,學(xué)校不能培養(yǎng)出社會(huì)急需的高級(jí)專門人才;大學(xué)生綜合素質(zhì)下降,學(xué)生動(dòng)手能力差,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),越來越缺乏愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地的精神了。大學(xué)生就業(yè)觀念落后,自身定位偏頗。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性,大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí),過度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū),造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。

我國高校畢業(yè)生人數(shù)的快速增加的確對(duì)就業(yè)造成了壓力,但我們拂去客觀表象,不可否認(rèn),大學(xué)生就業(yè)難的根本原因,是我國高等教育沒能跟上時(shí)代的發(fā)展需求,大學(xué)生在學(xué)校接受的培養(yǎng)和教育不能跟上日益進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求,大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也越來越不能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的的要求了。所以,雖然與發(fā)達(dá)國家相比,我國的高等教育的入學(xué)率比發(fā)達(dá)國家平均值低42%,高等教育提供的人才支撐還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)發(fā)展的需求,但我們卻面臨著,一方面,企業(yè)求賢若渴,可每每招不到滿意的畢業(yè)生;而另一方面,部分大學(xué)生卻無業(yè)可就,給社會(huì)和家庭帶來了巨大的壓力和不穩(wěn)定因素。

所以,大學(xué)生就業(yè)是高校的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它貫穿于大學(xué)生教育、培養(yǎng)和服務(wù)的全過程,需要高校教育、教學(xué)、管理各部門相互配合、相互協(xié)調(diào)、共同努力。只有把培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才放在首位,才能從根本上解決就業(yè)難的問題。

2提升培養(yǎng)質(zhì)量是做好就業(yè)工作的基本前提

如何提高大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為高等教育正致力解決也必須解決的重之又重的工作。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才需求的變化,教育質(zhì)量與需求的矛盾也越來越突出,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神急需加強(qiáng),人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。新的矛盾和問題也引起中央領(lǐng)導(dǎo)和教育部的高度重視,從2007年1、2號(hào)文件的相繼出臺(tái),到《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào),全面提高高等教育質(zhì)量,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,要求不斷提高教育教學(xué)水平;全面實(shí)施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。面對(duì)新問題和新的形勢(shì),高校的人才培養(yǎng)工作如何在新的環(huán)境下不斷地改變、創(chuàng)新,以使培養(yǎng)出來的人才,能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求,這是擺在所有教育工作者面前一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課題。

3人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)的必由之路

3.1 深化教育觀念

談及人才培養(yǎng),往往關(guān)注最多的是課程的如何安排和分配,而忽略了大學(xué)的使命之一,是要培養(yǎng)青年一代的“精神成人”,是要把青年學(xué)子培養(yǎng)成真正意義上的現(xiàn)代公民,大學(xué)不同于其他經(jīng)濟(jì)組織,三大功能之的培養(yǎng)合格人才的育人功能必須放在重要地位。所以,大學(xué)的根本任務(wù)要為國家培養(yǎng)有實(shí)踐創(chuàng)新能力、有高度責(zé)任感的德、智、體、美全面發(fā)展的合格的建設(shè)者和接班人?？梢?大學(xué)培養(yǎng)出來的人才,不僅要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能,而且更要有堅(jiān)定正確的政治方向和思想道德素質(zhì)。所以,要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存生活,學(xué)會(huì)做事做人,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作崗位。在新形勢(shì)下，大學(xué)教育在這方面的命任重而道遠(yuǎn)。

3.2 根據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會(huì)需求,確定合理的人才培養(yǎng)定位

中國的高等教育,培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求,使不同院校、不同生源的學(xué)生,在按照相同的模式培養(yǎng),其結(jié)果可想而知。所以,不同院校、不同生源結(jié)構(gòu)的學(xué)校,要確立好自己的培養(yǎng)目標(biāo),而這種目標(biāo),必須與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng),必須與學(xué)校的辦學(xué)定位和服務(wù)面向相統(tǒng)一,必須與畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)際相符合。只有人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確和完善,才能為人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程的優(yōu)化,為教學(xué)管理制度的改革等明確方向,奠定基礎(chǔ)。

3.3 推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革

對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行更新、整合、優(yōu)化和重組。更新教學(xué)內(nèi)容,對(duì)課程內(nèi)容刪繁去舊,增加新的理論和高新技術(shù)。重組和整合相關(guān)課程,把原有的幾門課程重新組合成一門新課,避免內(nèi)容重復(fù),減少課時(shí)壓力,提升課程的層次和水平。對(duì)不同專業(yè),形成系列化的有層次的課程體系,使四年不斷線。

3.4 推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo),積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。教改課題的研究成果要應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,積極探索互動(dòng)式、開放式、案例式、現(xiàn)場教學(xué)等新的形式?？荚嚪绞揭竽懜母?一切以有利于學(xué)生學(xué)到、掌握、學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)為目標(biāo)。

3.5 推進(jìn)學(xué)習(xí)改革,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能力是決定因素,面對(duì)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣低、學(xué)習(xí)積極性差等現(xiàn)狀,如何提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣是要重點(diǎn)解決的問題之一。為此,要加大新生的專業(yè)教育,做好導(dǎo)學(xué)工作。建議成立大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心,開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程,幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀。通過大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心,將學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)相融合;將教師、班主任、輔導(dǎo)員、相關(guān)部門的力量進(jìn)行整合。

3.6 利用二課堂的科技實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生的動(dòng)手和就業(yè)競爭力

尤其作為工科類院校,學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)競爭力水平。通過開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),可以極大地推動(dòng)就業(yè)工作的開展。

4“全員就業(yè)”是做好就業(yè)工作的保證

4.1 一把手工程促進(jìn)“全員”機(jī)制

各學(xué)校黨政一把手要以高度的政治責(zé)任感重視就業(yè)工作,努力形成全員參與、全員負(fù)責(zé)的就業(yè)工作機(jī)制。做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌全局,就業(yè)指導(dǎo)中心具體牽頭,相關(guān)部門通力配合,二級(jí)學(xué)院、各專業(yè)、各班級(jí)層層落實(shí)的工作格局?！耙话咽帧惫こ痰挠行?shí)施,為全面做好就業(yè)工作提供了堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)和組織保障。

4.2 全員參與,各負(fù)其責(zé)

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要制定畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)施辦法;收集用人單位的需求信息,建立用人單位需求信息庫并及時(shí)發(fā)布;組織好校園宣傳招聘活動(dòng);為學(xué)生開設(shè)好職業(yè)生涯規(guī)劃課程,提供更有針對(duì)性的求職技巧,做好就業(yè)政策的咨詢與指導(dǎo)等服務(wù)工作。

高校就業(yè)指導(dǎo)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)必須加強(qiáng),相關(guān)人員需向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)老師,幫助學(xué)生建立起樂于學(xué)習(xí)、熱愛生活、享受工作的良好心態(tài)。教師要積極參加專業(yè)性的進(jìn)修、培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)就業(yè)案例的收集。同時(shí),建議學(xué)校教學(xué)管理部門把就業(yè)指導(dǎo)課作為一門必修課,納入教學(xué)內(nèi)容。

高校專業(yè)課教師:一方面要建立起以就業(yè)工作為己任的責(zé)任意識(shí),徹底摒棄畢業(yè)生就業(yè)工作僅僅是學(xué)生工作辦公室的任務(wù);另一方面在專業(yè)課教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié),要注意滲透就業(yè)指導(dǎo)思想,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣,促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。

高校的輔導(dǎo)員、班主任:要把就業(yè)意識(shí)滲透在對(duì)學(xué)生平時(shí)的工作和服務(wù)中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)時(shí),可以幫助學(xué)生建立起職業(yè)理想與社會(huì)主義共同理想的聯(lián)系,把職業(yè)道德教育與社會(huì)道德、學(xué)生的行為規(guī)范結(jié)合起來。這樣學(xué)生在離開校門的時(shí)候,就能形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)觀,使學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)中有正確的思想和方向。

4.3 強(qiáng)化校企合作培育新的就業(yè)增長點(diǎn)

積極拓展就業(yè)渠道,充分發(fā)揮校友作用。積極開拓就業(yè)市場,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)的關(guān)鍵。學(xué)院一方面要廣泛聯(lián)絡(luò)校友、走訪用人單位,加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系,積極尋找就業(yè)信息,為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位,同時(shí)通過與校友的聯(lián)絡(luò),為進(jìn)一步與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面通過專業(yè)老師,努力開拓通用專業(yè)的就業(yè)渠道,挖掘就業(yè)信息。對(duì)主動(dòng)上門聯(lián)系的單位,熱情接待,服務(wù)周到,積極推薦符合條件的優(yōu)秀畢業(yè)生。

4.4 把就業(yè)工作貫穿在學(xué)生培養(yǎng)的全過程

就業(yè)工作不應(yīng)該等到大學(xué)生到了四年級(jí)才去關(guān)注的事情,而應(yīng)貫穿在學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程。一年級(jí),要重點(diǎn)加強(qiáng)新生的入學(xué)教育,幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,提早做好人生規(guī)劃,在提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣上下功夫,嚴(yán)肅學(xué)風(fēng),加強(qiáng)行為教育。二年級(jí),加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)、幫助他們了解社會(huì)、了解行業(yè)。三年級(jí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生參加科技活動(dòng),為考研學(xué)生做好研指導(dǎo),開展創(chuàng)業(yè)教育,讓學(xué)生為自己的將來早做安排,充實(shí)自己的就業(yè)實(shí)力。四年級(jí),重點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導(dǎo),做好就業(yè)政策的宣傳和服務(wù)工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020).

第二篇：試析對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考的論文

論文關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)咨詢

論文摘要:本文從就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀入手，分析了目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策:將職業(yè)指導(dǎo)工作前移，在學(xué)生注冊(cè)入學(xué)之前進(jìn)行咨詢服務(wù);在教學(xué)過程中幫助學(xué)生確定職業(yè)計(jì)劃及目標(biāo);將就業(yè)指導(dǎo)精神貫穿于各門課程學(xué)習(xí)的全過程;把就業(yè)指導(dǎo)和咨詢作為一種高層次的職業(yè)和崗位予以肯定.自1999年始全國普通高校招生數(shù)量每年以幾十萬的規(guī)?？焖僭鲩L，我國高等教育進(jìn)人了一個(gè)空前快速發(fā)展時(shí)期。隨著我國高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，今后我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)將更為嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問題越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

我國高校畢業(yè)生就業(yè)長期實(shí)行與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)分配制度，因此就業(yè)指導(dǎo)長期被思想教育所取代。隨著我國教育制度的改革，高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)責(zé)任已由管理向指導(dǎo)和服務(wù)轉(zhuǎn)變。因而各高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作普遍重視，紛紛采取有力措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投人，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

(一)開展就業(yè)咨詢

向?qū)W生分析就業(yè)形勢(shì)、講解就業(yè)政策、傳授一般擇業(yè)技巧、回答學(xué)生提出的有關(guān)就業(yè)問題;介紹職業(yè)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解;幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)定位分析，尋找適合自己的個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、職業(yè)和自身三方面得以合理匹配，以獲得最佳人生定位。

(二)提供就業(yè)信息

學(xué)校通過與社會(huì)用人單位保持合作關(guān)系或利用校(系)友會(huì)組織等，建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，或主動(dòng)出擊，聯(lián)系用人單位，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。

(三)舉辦招聘會(huì)或供需見面會(huì)

學(xué)校通過舉辦供需洽談會(huì)、人才交流會(huì)等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校在畢業(yè)生資源配置中的主體性作用、一級(jí)市場作用。多數(shù)學(xué)校每年至少舉辦一次較大規(guī)模的招聘會(huì)。

(四)加強(qiáng)就業(yè)觀念教育

很多人認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)難的根源在于畢業(yè)生擇業(yè)觀念與需求結(jié)構(gòu)之間的矛盾，多數(shù)高校都開展就業(yè)指導(dǎo)教育，通過輿論引導(dǎo)、思想教育使學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維方式，樹立正確的擇業(yè)觀念。

但是，僅就以上幾點(diǎn)而言，各高校之間做的也不盡相同，有好有壞，甚至還有一些高校不重視對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，或是不知從何處入手，對(duì)社會(huì)就業(yè)的實(shí)際情況了解有限，還沒有建立起較完備的就業(yè)指導(dǎo)體系，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。

二、當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題

從結(jié)果來看，當(dāng)前各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作取得了很大成績，在畢業(yè)生人數(shù)連年增長的情況下，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持了較高水平。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制日益完善，用人單位已經(jīng)擁有了很大的用人自主權(quán)，并且招聘行為也越來越理智，政府對(duì)原有阻礙畢業(yè)生就業(yè)的制度也做了巨大改進(jìn)，但是，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作依然存在一些問題。主要?dú)w結(jié)為兩個(gè)方面:

(一)就業(yè)指導(dǎo)的短期性

各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作一般都在畢業(yè)前進(jìn)行，只對(duì)畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)。在多數(shù)人的概念中就業(yè)指導(dǎo)就是針對(duì)畢業(yè)生而言的，僅僅是為了將畢業(yè)生推出校門而開展的一種應(yīng)急性工作。比如在諸多論述學(xué)生就業(yè)問題的文獻(xiàn)當(dāng)中多數(shù)都是將其界定在畢業(yè)生的范圍內(nèi)，少數(shù)涉及到高校學(xué)生培養(yǎng)過程的也沒能明確提出就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是針對(duì)畢業(yè)生而言的。在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)定上，很多高校甚至教育部都將就業(yè)機(jī)構(gòu)命名為“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”，就有力地說明了這種觀點(diǎn)的普遍性。

從國外經(jīng)驗(yàn)來看，美國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是從學(xué)生一人學(xué)就開始的，第一年起就要進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)市場的狀況進(jìn)行接觸和了解;第二年要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特質(zhì)、專長和興趣，參加相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而選擇專業(yè);第三年要幫助學(xué)生了解雇主資料、市場需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)，使他們對(duì)選擇職業(yè)有直接感受;第四年則開始對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行如何寫簡歷、參加面試等的專題訓(xùn)練，幫助畢業(yè)生了解需求信息，參加就業(yè)市場。法國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)在這方面做的更早，他們不只對(duì)大學(xué)階段，而且從高中階段就開始為青年進(jìn)入職業(yè)市場服務(wù)。

(二)就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生培養(yǎng)相脫節(jié)

提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，無論是從短期還是長期來看，最根本的一點(diǎn)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高水平建設(shè)人才，不斷提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量。在畢業(yè)生就業(yè)率越來越關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)、發(fā)展和穩(wěn)定的壓力下，很多高校加大改革力度，加快教育創(chuàng)新步伐，采取了諸多改革措施，以求提高教育質(zhì)量。但是從深層次上，它仍然忽視了教育過程的互動(dòng)性的特性，單方面從學(xué)校下工夫，忽視了對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量主動(dòng)性的培養(yǎng)。

提高學(xué)習(xí)質(zhì)量針對(duì)就業(yè)而言就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方向性，從學(xué)生角度來說，就是先了解社會(huì)需要什么，然后學(xué)什么，了解自己適合干什么、能干好什么，然后學(xué)什么。要了解社會(huì)和了解自己，除了學(xué)生的自身因素，就需要就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的介入了。而且因?yàn)榇髮W(xué)階段的青年人正處于生理、心理、智力的重要變化時(shí)期，他們往往對(duì)社會(huì)存在一種抵觸心理，所以要使他們能夠正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，就業(yè)指導(dǎo)的提供就顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上，早在兩三年前就曾有人提出，如何改革高校的人才培養(yǎng)模式是就業(yè)指導(dǎo)所面臨的一個(gè)重要研究課題，但是并沒有引起人們的真正重視。也有的學(xué)校為此提出了諸如CO-0P合作教育、產(chǎn)學(xué)合作、開展第二專業(yè)的培訓(xùn)等人才培養(yǎng)模式，但這些“模式”并沒有將就業(yè)指導(dǎo)作為重要內(nèi)容放進(jìn)其中。近年來，在教育部的要求下，各高校也逐步開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但在開設(shè)的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、選修與必修等問題上，還缺乏共識(shí)，更沒有引起高度重視。

三、改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

總的來說，畢業(yè)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，是事物發(fā)展到一定階段內(nèi)在規(guī)律的表現(xiàn)，是經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，人才資源合理配置綜合矛盾的反映。高校畢業(yè)生就業(yè)難問題不僅是現(xiàn)存的問題，而且將是一個(gè)長期的問題。解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題總體上既要靠經(jīng)濟(jì)自身的發(fā)展，又要靠宏觀調(diào)控與微觀搞活，但從主觀努力因素來看，就業(yè)指導(dǎo)將是其中關(guān)鍵的因素之一。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的改進(jìn)，在做好原有工作基礎(chǔ)上，結(jié)合國外經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手:

(一)將職業(yè)指導(dǎo)工作前移，在學(xué)生注冊(cè)入學(xué)之前進(jìn)行咨詢服務(wù)

由專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好以及自身的綜合素質(zhì)來選擇學(xué)校和專業(yè)，并依據(jù)社會(huì)需求來為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)咨詢。

(二)在教學(xué)過程中幫助學(xué)生確定職業(yè)計(jì)劃及目標(biāo)

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，應(yīng)注重幫助學(xué)生確定今后的職業(yè)計(jì)劃和目標(biāo)，可設(shè)立專業(yè)指導(dǎo)教師，從學(xué)生人學(xué)的第一年起就對(duì)其進(jìn)行職業(yè)教育，時(shí)刻了解學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇傾向，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有目標(biāo)、更有針對(duì)性，使畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)時(shí)更有現(xiàn)實(shí)性、目的性。同時(shí)還可成立校友聯(lián)誼會(huì)，請(qǐng)事業(yè)有成的校友回校介紹其創(chuàng)業(yè)史，為畢業(yè)生進(jìn)行現(xiàn)身說法教育，這對(duì)畢業(yè)生今后自主創(chuàng)業(yè)將起重要作用。

(三)將就業(yè)指導(dǎo)精神貫穿于各門課程學(xué)習(xí)的全過程

高等教育雖然不應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為主要目的，但提升學(xué)生的生存能力和素質(zhì)卻是高等教育的重要責(zé)任。學(xué)生能力與素質(zhì)的提高是教學(xué)過程中各門課程學(xué)習(xí)的綜合結(jié)果，但以往那種認(rèn)為只要把理論和知識(shí)傳遞給了學(xué)生，學(xué)生自然就掌握了世界的真理和規(guī)則，自然就會(huì)解決實(shí)際問題的傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式是達(dá)不到這一目標(biāo)的。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到將來的社會(huì)需求和就業(yè)的形式(如果把考研繼續(xù)深造也看作是一種就業(yè)形式的話，我們可以這樣說)，學(xué)生才能真正帶著問題去學(xué)習(xí)、帶著問題去思考，才能真正提升自己的能力和素質(zhì)。

(四)把就業(yè)指導(dǎo)和咨詢作為一種高層次的職業(yè)和崗位予以肯定

必須改變?cè)谖覈母叩葘W(xué)校中對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)不肯定、不重視的態(tài)度，改變把就業(yè)指導(dǎo)工作視為權(quán)宜之計(jì)和附帶性工作，對(duì)從事該項(xiàng)教育的工作者不予以一定認(rèn)可和重視的思想，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義。另外，還應(yīng)該建立就業(yè)指導(dǎo)工作人員專業(yè)培訓(xùn)制度和考核制度，使其具備堅(jiān)實(shí)的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮重要作用。

第三篇：做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)思考

做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)思考

作者：肖 艷 童付超

《考試周刊》 2009年第35期 字?jǐn)?shù)：3195 字體： 【大 中 小】

摘要: 高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源,切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作不僅關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益,關(guān)系到高等教育的持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展,還關(guān)系到國家政治穩(wěn)定大局。本文作者根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作從工作中心、工作主線、工作要點(diǎn)、工作理念及具體工作等五大方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞: 高校畢業(yè)生就業(yè)工作基本思路

高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源,切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作不僅關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益,關(guān)系到高等教育的持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展,還關(guān)系到國家政治穩(wěn)定大局。近年來,隨著高等教育的快速發(fā)展,畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)大幅度增長,黨中央、國務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作,黨的十七大報(bào)告明確提出“實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”的總體要求。筆者根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),把做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的基本思路概括為:“圍繞一個(gè)中心、抓住兩條主線、突出三個(gè)要點(diǎn)、堅(jiān)持四個(gè)理念、做好五項(xiàng)工作”,現(xiàn)闡述如下。

一、圍繞一個(gè)中心

即堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為中心,認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。大學(xué)生是就業(yè)工作的根本對(duì)象,也是就業(yè)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。全力確保他們充分就業(yè),是就業(yè)工作的根本任務(wù)。在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中,必須想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,牢固樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的宗旨,全心全意地做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作;必須在地方黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,繼續(xù)把促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)作為“富民惠民、關(guān)注民生”的重要工作,積極爭取地方政府有關(guān)部門的大力支持與幫助,精心組織、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、重點(diǎn)督促、分類指導(dǎo),并努力發(fā)揮各自高校的主要積極作用,圍繞畢業(yè)生這個(gè)中心進(jìn)一步全方位、深層次地開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作,促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

二、抓住兩條主線

高校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)以就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)為主線,逐步將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到就業(yè)指導(dǎo)上來。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)水平的高低,決定著畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低。目前,高校重畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)、輕就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)象還較為普遍,所以必須下大力氣扭轉(zhuǎn)這種局面。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,包括就業(yè)形勢(shì)和觀念教育、政策法規(guī)指導(dǎo)、職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃、就業(yè)技能技巧培訓(xùn)指導(dǎo)等內(nèi)容。做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作,包括就業(yè)咨詢服務(wù)、搭建畢業(yè)生就業(yè)雙選平

臺(tái)、辦理各種就業(yè)手續(xù)、轉(zhuǎn)移學(xué)生檔案及根據(jù)就業(yè)工作進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容?！皟蓷l主線”基本囊括了就業(yè)工作的各個(gè)方面,切實(shí)抓好“兩條主線”是做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作、體現(xiàn)就業(yè)工作質(zhì)量和水平的關(guān)鍵因素。

三、突出三個(gè)要點(diǎn)

高校畢業(yè)生就業(yè)工作要確保重點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)和突破難點(diǎn)?！按_保高校畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)穩(wěn)定”是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重中之重,高校應(yīng)該提早制定目標(biāo)方案,分解細(xì)化任務(wù),落實(shí)工作措施,想盡一切辦法確保就業(yè)率相對(duì)穩(wěn)定,避免出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)率的大起大落。熱點(diǎn)是“引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)”。高校必須積極宣傳黨和國家有關(guān)引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策措施,形成正確的輿論導(dǎo)向,促使更多的大學(xué)畢業(yè)生到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。同時(shí),關(guān)注各項(xiàng)優(yōu)惠政策措施的落實(shí)情況,準(zhǔn)確、及時(shí)地向有關(guān)部門反饋。突破“促進(jìn)就業(yè)困難群體順利就業(yè)”的難點(diǎn)。高校應(yīng)加大力度對(duì)特困家庭、有心理障礙和有殘疾的畢業(yè)生,以及家在地震災(zāi)區(qū)的畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù),實(shí)施有針對(duì)性的“一幫一”就業(yè)指導(dǎo)幫扶工作,竭盡全力地幫助他們解決就業(yè)困難,順利邁出人生關(guān)鍵的一步。

四、堅(jiān)持四個(gè)理念

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一個(gè)政策性強(qiáng)、涉及面寬、社會(huì)敏感度高的系統(tǒng)工程,要做好這項(xiàng)工作,必須把以下四個(gè)理念貫穿于就業(yè)工作始終:一是樹立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作重要性的理念,把做好畢業(yè)生就業(yè)工作作為“為國家分憂、替社會(huì)解難、遂學(xué)生心愿、促教育發(fā)展”的重要工作,切實(shí)抓好、抓細(xì)、抓實(shí)。二是堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”的工作規(guī)律性理念,既抓好能力強(qiáng)、素質(zhì)高、成績好、表現(xiàn)優(yōu)的畢業(yè)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè),使最優(yōu)秀畢業(yè)生找到最好的工作,給他們搭建好成功的平臺(tái),充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的積極示范帶頭作用,又要重點(diǎn)做好就業(yè)困難學(xué)生、有心理問題或家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和推薦服務(wù)工作,由此帶動(dòng)其他學(xué)生,整體促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展。三是樹立“尊重市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律”的理念,堅(jiān)持市場配置人力資源的思想,根據(jù)市場供求變化規(guī)律,及時(shí)改革人才培養(yǎng)模式,調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),開設(shè)市場需要的專業(yè)和課程,提高高等教育人才培養(yǎng)和社會(huì)用人需求的對(duì)接化程度。四是堅(jiān)持“尊重學(xué)生選擇權(quán)”的理念,在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)過程中,學(xué)校只需盡可能地為學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù),教給學(xué)生分析形勢(shì)、了解自我、作出抉擇、執(zhí)行計(jì)劃的技能技巧,至于就什么業(yè)、怎么就業(yè)、什么時(shí)候就業(yè)等問題均應(yīng)尊重學(xué)生的選擇意見,切切實(shí)實(shí)地提高畢業(yè)生在就業(yè)問題上的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán),促使他們做自己的主人。

五、做好五項(xiàng)工作

要確保畢業(yè)生充分就業(yè),必須做好以下五個(gè)方面的工作:一是全面落實(shí)“一把手”工程,書記或校(院)長親自主抓就業(yè)工作,定期聽取就業(yè)工作進(jìn)展情況匯報(bào),及時(shí)解決就業(yè)工作中出現(xiàn)的問題,并在人、財(cái)、物方面予以重點(diǎn)傾斜,確保就業(yè)工作順利開展。二是進(jìn)一步完善“由書記校(院)長親自抓,分管校領(lǐng)導(dǎo)具體抓,就業(yè)指導(dǎo)部門牽頭抓,以院(系)為主體、班主任或政治輔導(dǎo)員為骨干”的畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制,形成“任務(wù)分解、責(zé)任到位、一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)”的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。三是大力開拓就業(yè)市場,提供充足的就業(yè)崗位信息,在鞏固原有市場的同時(shí),盡力在長三角、珠三角、環(huán)渤海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)建立新的長期穩(wěn)定的人才輸送和就業(yè)信息收集支撐點(diǎn),為畢業(yè)生提供充足的就業(yè)信息崗位。四是加大就業(yè)信息化力度,為畢業(yè)生簽約就業(yè)提供快捷服務(wù),不斷加強(qiáng)就業(yè)工作信息化的軟、硬件建設(shè),基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上就業(yè)、遠(yuǎn)程面試及高校、政府、社會(huì)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的相互銜接、資源共享。五是不斷提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作人員的服務(wù)意識(shí)和業(yè)務(wù)能力,著力打造一支能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、服務(wù)好的就業(yè)工作師資隊(duì)伍,不斷提高高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的水平。

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第四篇：對(duì)公司團(tuán)委工作思考和建議

對(duì)公司團(tuán)委工作的思考和建議

思想組織方面

首先，加強(qiáng)團(tuán)組織管理。建立健全各直屬團(tuán)組織，根據(jù)公司實(shí)際，劃分若干團(tuán)支部，并從公司各崗位抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)，能做事、想做事的年輕人到基層團(tuán)組織中來，充實(shí)和健全團(tuán)的組織系統(tǒng)。

再健全團(tuán)的基層組織系統(tǒng)后，以團(tuán)支部為單位，梳理各支部團(tuán)員數(shù)，建立團(tuán)員團(tuán)籍制度，便于統(tǒng)一管理，強(qiáng)化組織意識(shí)。并不斷加強(qiáng)團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，加大團(tuán)干部的培養(yǎng)力度，大力提高團(tuán)干部的業(yè)務(wù)、文化素養(yǎng)。

其次，加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，提高青工思想素質(zhì)和團(tuán)員的先進(jìn)性。圍繞建設(shè)企業(yè)文化的目標(biāo)，積極參與企業(yè)文化建設(shè)活動(dòng)，發(fā)揮好服務(wù)功能，必須把提高青年思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化水平、技術(shù)業(yè)務(wù)能力放在重要的位置上。使青工樹立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神；樹立團(tuán)體意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；樹立實(shí)踐意識(shí)，不斷提高自己的能力和素質(zhì)；提升團(tuán)組織的凝聚力。一方面實(shí)現(xiàn)團(tuán)員青年崗位創(chuàng)效的最大化，凸顯出共青團(tuán)員的先進(jìn)性；另一方面，又使團(tuán)員青年在取得工作實(shí)績的同時(shí)獲得榮譽(yù)感和自豪感，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)員青年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀意識(shí)。

在實(shí)際工作中要加強(qiáng)對(duì)廣大團(tuán)員對(duì)黨史、團(tuán)史、社會(huì)經(jīng) 濟(jì)發(fā)展情況等理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要定期召開團(tuán)組織會(huì)議，深化對(duì)公司各項(xiàng)政策制度的學(xué)習(xí)，充分的讓員工認(rèn)識(shí)到公司巨大的實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Γ屒嗄曷毠?duì)公司有忠誠感，有高度認(rèn)可感，引發(fā)出對(duì)公司的責(zé)任感和貢獻(xiàn)感。

具體工作和活動(dòng)方面

企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，它對(duì)外是企業(yè)的一面旗幟，對(duì)內(nèi)是一種向心力，它能使企業(yè)具有更強(qiáng)大的生命力。團(tuán)員青年是塑造企業(yè)文化的一支勁旅，而企業(yè)青年精神是企業(yè)文化的重要組成部份，在企業(yè)文化建設(shè)工作中，共青團(tuán)責(zé)無旁貸，下面分五各方面來做出建議：

1、以中國傳統(tǒng)節(jié)日、企業(yè)發(fā)展的重要階段日等為主線，廣泛開展系列活動(dòng)，制定切實(shí)可行的團(tuán)委計(jì)劃。

2、每月制定月度企業(yè)文化建設(shè)方案，細(xì)化活動(dòng)安排，將活動(dòng)責(zé)任落實(shí)到人。例如成立一個(gè)活動(dòng)小組，大家輪流做組長，分為月組長，季度長等，根據(jù)自己的特長，結(jié)合當(dāng)月的節(jié)日等安排項(xiàng)目，這樣可以避免出現(xiàn)重復(fù)活動(dòng)太多或活動(dòng)沒有新意，大家相互也有個(gè)比較，互相學(xué)習(xí)，廣泛的采納各方意見，更貼切大家的生活。

3、找準(zhǔn)活動(dòng)的意義和主題，廣泛開展活動(dòng)前后的宣傳，營造積極向上的企業(yè)文化。在進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，組織的人一定要抓住主題，做好活動(dòng)的宣傳，在活動(dòng)前做好動(dòng)員，活動(dòng)后要有一些思考，最好能調(diào)查下大家對(duì)活動(dòng)的反響，不是簡 單的舉辦一次活動(dòng)就結(jié)束了，要為下次的活動(dòng)提供更好的思路和新意，讓活動(dòng)有突出的主題，起到活動(dòng)推動(dòng)思想、推動(dòng)工作、推動(dòng)公司發(fā)展。

4、每年開展團(tuán)組織表彰大會(huì)，對(duì)優(yōu)秀團(tuán)干、團(tuán)員進(jìn)行表彰，激發(fā)廣大團(tuán)干、團(tuán)員的工作積極性。制定一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，最好是物質(zhì)和精神結(jié)合的，給予團(tuán)委工作突出的團(tuán)干或團(tuán)員開個(gè)表彰大會(huì)。

5、在一個(gè)季度末或開始時(shí)由各團(tuán)委分部根據(jù)所在部門實(shí)際情況組織專業(yè)知識(shí)、產(chǎn)品知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)的工作總結(jié)交流大會(huì)。使青年員工形成一個(gè)積極的良好競爭的模式，讓大家來認(rèn)同工作矜矜業(yè)業(yè)的人、相互討論工作中的困難，提出解決困難的辦法，由專人記錄，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作的改進(jìn)。

以上是我對(duì)公司團(tuán)委工作的一些思考和建議，希望能為公司的團(tuán)委建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

第五篇：高校校園文化建設(shè)思考建議

高校校園文化建設(shè)思考建議

一、高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

高校以信息、通信、計(jì)算機(jī)、電子等學(xué)科為主，雖然近些年來許多高校都設(shè)立了人文、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)院和學(xué)科，并設(shè)置相關(guān)專業(yè)，但此類學(xué)院專業(yè)在全校中的地位遠(yuǎn)比不上老牌學(xué)院專業(yè)。受歷史因素影響，院校的師生在日常的教學(xué)、科研與管理中往往重視學(xué)習(xí)理論知識(shí)和應(yīng)用技能，從而產(chǎn)生重學(xué)術(shù)技能和輕人文素養(yǎng)的矛盾沖突。

具體從文化的四個(gè)層次來說：制度文化層面，高校在信息公開等方面缺乏靈活性，往往都是簡單下發(fā)通知，導(dǎo)致學(xué)生不解、埋怨等現(xiàn)象，這些現(xiàn)狀都反映出高校缺乏文化涵養(yǎng)和人文精神，組織協(xié)調(diào)不到位，欠缺聯(lián)動(dòng)機(jī)制和變通做法。

物態(tài)文化方面，高校的經(jīng)費(fèi)大部分用于科研儀器采購、技術(shù)投資等方面，學(xué)校圖書館書籍占首位，文科資料較少，校園布置“風(fēng)”，建筑單調(diào)，景觀呆板，缺少濃郁的校園文化氛圍，總的來說就是注重基礎(chǔ)建設(shè)但不同程度忽視人文涵養(yǎng)。

心態(tài)文化，又稱精神文化層面，各高校在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中缺乏師生交流，缺少人文關(guān)懷;學(xué)生之間忙于科研學(xué)術(shù)，交流減少，缺乏青春活力。一些活動(dòng)只強(qiáng)調(diào)精神文化的政zhi性，缺乏“寓教于樂”的做法，學(xué)生不愿去接受，效果甚微。因此，高校校園文化建設(shè)尚存在較多問題，在新時(shí)代背景下，還需不斷努力，不斷探索去改善。

行為文化層面，各高校都努力建設(shè)校園文化，突出特色養(yǎng)成，但不同程度缺少方法創(chuàng)新。首先是活動(dòng)形式單一，很多高校的做法還是停留在一些傳統(tǒng)的唱歌跳舞演奏等形式上，活動(dòng)效果不盡人意。其次是缺少品牌活動(dòng)，很多活動(dòng)沒有一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，活動(dòng)雖多缺乏精品。

二、新時(shí)代校園文化建設(shè)途徑研究

*.建設(shè)符合校情、具有特色的校園物質(zhì)文化

校園環(huán)境與學(xué)生培養(yǎng)具有戚戚相關(guān)的聯(lián)系，環(huán)境對(duì)人的影響至關(guān)重要。新時(shí)期，全國各大高校紛紛重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，包括校園環(huán)境改善，文化設(shè)施增加，拓寬宣傳陣地，校企合作共建文化基地，周邊環(huán)境融合等，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，初步取得了符合校情、具有特色的校園物質(zhì)文化成果。然而，在建設(shè)的過程中仍然存在一系列問題，比如建設(shè)過程中，特別是高校重視實(shí)用主義，很多校園文化建設(shè)缺少人文精神，只追求功能。

建設(shè)校園物質(zhì)文化過程中采取的方式比較單一、傳統(tǒng)，往往都是掛橫幅海報(bào)、校園廣播等，此類方式很難讓在校師生產(chǎn)生共鳴，留下深刻印象，效果甚微。建設(shè)缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒能夠和傳統(tǒng)高校校園元素相結(jié)合，可以考慮將新時(shí)代的思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園宿舍樓、教學(xué)樓、操場、圖書館等元素中去，有助于形成一個(gè)整體的良好校園物質(zhì)文化格局。

*.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)，建設(shè)契合時(shí)代特征的校園精神文化

校園文化建設(shè)應(yīng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)使用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來主導(dǎo)多元化的社會(huì)思潮。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。因此，校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，不斷培育踐行，確保其科學(xué)性。

高校是我們新時(shí)代培養(yǎng)先進(jìn)高素質(zhì)人才的基地，校園文化建設(shè)必須立足高校，符合校情，契合時(shí)代。另外，精神文化活動(dòng)的開展不僅要重視理論思想的灌輸，也需要將時(shí)代精神、校園校情相結(jié)合，“寓教于樂”。建設(shè)良好的校園精神文化，將學(xué)校的傳統(tǒng)特色、文化底蘊(yùn)、理想追求、辦學(xué)理念互相融合，營造具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的精神文化氛圍，有助于形成學(xué)校以育人為本、教師以敬業(yè)為樂、學(xué)生以成才為志的優(yōu)良校風(fēng)。

*.改革創(chuàng)新，教研并重，改善校園制度文化

制度文化建設(shè)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入下，各高校都能結(jié)合自身校情，制定相關(guān)的制度，趨于良好。制度文化的建設(shè)，通過規(guī)章制度、行為標(biāo)準(zhǔn)的界定，可以充分約束高校學(xué)生的行為，形成學(xué)生良好的行為規(guī)范和觀念意識(shí)。比如佩戴校徽文化、每年規(guī)定進(jìn)行迎新晚會(huì)等等，都是校園制度文化的一種體現(xiàn)。這些制度對(duì)于學(xué)生來說也是一種教育，當(dāng)高校師生遵守這些制度的時(shí)候，也同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自我修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

另外，“三下鄉(xiāng)”等暑期社會(huì)實(shí)踐的推廣，學(xué)生參與其中，不僅在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，更鍛煉能力、開闊眼界。實(shí)踐的過程和結(jié)果也為教學(xué)科研提供了數(shù)據(jù)依據(jù)的支撐，教研并行，意義非凡。制度文化建設(shè)的過程中，依舊存在不少問題，其中比較嚴(yán)重的一個(gè)問題是，制度保障體系不夠完善。高校在推動(dòng)新時(shí)代特征的校園文化方面，常通過開會(huì)的形式進(jìn)行，真正落地的較少，常頒布文件，少具體執(zhí)行，在經(jīng)費(fèi)保障、組織協(xié)調(diào)、人員保障方面存在不足，影響建設(shè)的進(jìn)程。為此，高校應(yīng)該注重實(shí)施，要改革創(chuàng)新，教研并重，努力去改善校園制度文化。

*.推陳出新，開展創(chuàng)新特色的豐富校園行為文化活動(dòng)

近年來，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，高校在校園行為文化活動(dòng)中都取得了不錯(cuò)的成果，但依舊存在一些問題，活動(dòng)形式單一，校園活動(dòng)還是一些常規(guī)的唱歌、表演，偏娛樂化，學(xué)生參與活動(dòng)收獲較少，僅獲得一時(shí)表層的快樂，無法從中升華思想，對(duì)人生發(fā)展無法起到教育的作用。其次，品牌活動(dòng)較少，很多活動(dòng)都局限于應(yīng)付上級(jí)要求，或緊跟流行趨勢(shì)，缺少長期持續(xù)的品牌活動(dòng)。長期持續(xù)的品牌活動(dòng)，有助于傳承活動(dòng)精髓，不斷改進(jìn)，活動(dòng)影響力更大，學(xué)生參與度會(huì)更高，成效會(huì)更加明顯。

所以，為了能夠更好地建設(shè)創(chuàng)新特色的校園行為文化，我們要推陳出新，定期舉辦校園文化活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)舉辦風(fēng)格別樣的活動(dòng)，要圍繞紀(jì)念性元素舉辦有意義價(jià)值的活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)校社團(tuán)文化活動(dòng)進(jìn)行開展，將新時(shí)代特征及社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行其中，開展多樣化、特色化、時(shí)代化的校園行為文化活動(dòng)。