第一篇：大學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查分析

大學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查分析

摘要：近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，事關(guān)大學(xué)生的切生利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧和穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。作為在校大學(xué)生，就業(yè)問題與自身息息相關(guān)，深入國情，了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀成為當(dāng)代在校大學(xué)生刻不容緩的要求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)趨勢就業(yè)取向就業(yè)觀

大學(xué)生就業(yè)取向的研究

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)后打算繼續(xù)深造的僅為27%，而直接就業(yè)的高達(dá)56%，而自主創(chuàng)業(yè)的人占據(jù)14%。

關(guān)于就業(yè)取向明確性這一問題的結(jié)果令人震驚不已，僅有12%的學(xué)生表示自己是非常明確地，而大部分學(xué)生對(duì)于今后的就業(yè)有一種茫茫然的感覺，更有甚者，有7%的學(xué)生表示自己從未考慮過這一問題。

以上兩組數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論，就12級(jí)剛經(jīng)歷了一年的新生而言，他們的就業(yè)取向并不明確，只想大學(xué)畢業(yè)后就直接就業(yè)，可是忽略了一個(gè)重要問題，經(jīng)濟(jì)社會(huì)正在飛速發(fā)展，本科學(xué)歷已經(jīng)不再滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，考研作為一種理性投資，盡管機(jī)會(huì)成本提高了許多，但并不能否認(rèn)它給我們帶來的效益，用知識(shí)武裝自己也不失為一種緩解就業(yè)壓力的辦法。

對(duì)于就業(yè)因素考慮而言，考慮經(jīng)濟(jì)因素的比例為29%，考慮職業(yè)穩(wěn)定性的有25%，考慮興趣愛好的有11%，而考慮工作挑戰(zhàn)性的簡直寥寥無幾，僅有2%。關(guān)于就業(yè)地域，考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的達(dá)到了45%，考慮家鄉(xiāng)的占了30%，小部分學(xué)生考慮國外，令人遺憾的是，作為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要后備隊(duì)伍，卻很少有人選擇到偏遠(yuǎn)山區(qū)工作。

以上數(shù)據(jù)充分表明，當(dāng)代大學(xué)生或者是社會(huì)的殘酷與現(xiàn)實(shí)性，選擇城市就業(yè)趨勢明顯，可見到基層就業(yè)的任務(wù)還很艱巨，絕大多數(shù)畢業(yè)生求職的地區(qū)都集中在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市和省中心城市或大城市，愿意到基層就業(yè)的寥寥無幾。究其原因，與發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供的發(fā)展機(jī)會(huì)和較大的發(fā)展空間以及便利的生活條件是分不開的。

對(duì)于就業(yè)前景總體抱著樂觀態(tài)度的正好一半，非常有信心的有20%，感覺還行30%，同時(shí)也有35%的學(xué)生感覺很悲觀。同時(shí)，在他們看來，影響就業(yè)最大的問題就是競爭激烈以及缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們分別占據(jù)66%與32%的比例。

從上可以分析出：由于經(jīng)濟(jì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)要求較高，專業(yè)有技術(shù)要求或是經(jīng)驗(yàn)要求，能找到專業(yè)對(duì)口的工作和有可觀收入的工作相當(dāng)難。

對(duì)于選擇職業(yè)單位的性質(zhì)，國有企業(yè)34%，非國有41%，數(shù)據(jù)明顯突出一大特點(diǎn)，非國有企業(yè)的擇業(yè)意向明顯上升，政府機(jī)關(guān)，事業(yè)單位，國有企業(yè)等傳統(tǒng)的優(yōu)勢企業(yè)的吸引力有所下降。這與我國非公有制經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展是分不開的，非國營企業(yè)就業(yè)容量大，人才需求量大，待遇優(yōu)厚。但是很多大學(xué)生的薪金要求較高，在待遇水平上趨向嚴(yán)重，不能正確面對(duì)社會(huì)需要的現(xiàn)實(shí)，使得就業(yè)機(jī)會(huì)的喪失或失敗，出現(xiàn)“高不成低不就”的境況。

影響大學(xué)生就業(yè)的原因

我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難的趨勢日漸明顯，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)主要存在幾點(diǎn)：首先，“供求矛盾”是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因，“供求矛盾”的表現(xiàn)主要有：畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次等不適應(yīng)市場需求；畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與用人單位不一致等等。其次，市場缺陷也是大學(xué)生的成因之一。就業(yè)市場發(fā)育不充分、不完善，市場化程度低，尚未形成比較統(tǒng)一的大市場，導(dǎo)致畢業(yè)生與用人單位搜尋成本較高，從而影響了就業(yè)。第三，大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值取向影響了畢業(yè)生就業(yè)。經(jīng)過數(shù)十載寒窗苦讀和“萬馬千軍過獨(dú)木橋”的殘酷高考，只有一部分學(xué)生能順利進(jìn)入大學(xué)校門，“精英”意識(shí)和“精英”情結(jié)在大學(xué)生中較為普遍，導(dǎo)致他們就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)確，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。最后，從政府來看，國家政府在大學(xué)生就業(yè)工作中，扮演的首要角色是大學(xué)生就業(yè)政策和制度的制定者和頒布者，但當(dāng)前已有的專門針對(duì)困難就業(yè)畢業(yè)生幫扶的政策文件數(shù)量太少，而且質(zhì)量不高，這同樣是大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。高校擴(kuò)招是大學(xué)生就業(yè)難的直接原因，高校畢業(yè)生的迅速增加，使用人單位有了充分的選擇余地，造成大學(xué)生過剩。

促進(jìn)就業(yè)的措施

大學(xué)生

1.樹立正確的就業(yè)觀

大學(xué)生在校期間就應(yīng)該樹立其正確的就業(yè)觀，摒棄社會(huì)錯(cuò)誤輿論，要克服追求穩(wěn)定、功利心理、注重眼前利益、強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)收入、忽略發(fā)展空間、誠信意識(shí)薄弱、好高騖遠(yuǎn)、相互攀比等這些成就的思想，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)自立的精神，在就業(yè)時(shí)不等不靠、不挑不揀，勇于到市場經(jīng)濟(jì)大潮中拼搏競爭。自覺地把個(gè)人理想同國家與社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來。深入國情、了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢，樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念。

2．提高就業(yè)競爭力

學(xué)生的就業(yè)競爭力是指學(xué)生初次進(jìn)入人力資源市場以及在以后的職業(yè)生涯中能夠相對(duì)于其他競爭對(duì)手更加有效的向市場提供自己的智力和服務(wù)，從而保證自身持續(xù)生存和發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生要提高自身就業(yè)競爭力應(yīng)該從務(wù)實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展綜合素質(zhì)兩個(gè)方面努力。首先，要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，探索并掌握好的學(xué)習(xí)方法，勤奮學(xué)習(xí)，務(wù)實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展自己的一技之長。積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，要培養(yǎng)人際交往溝通能力和團(tuán)結(jié)合作精神，正確處理個(gè)人利益和集體利益，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)人利益要服從集體利益。要學(xué)會(huì)尊重，取他人之長，補(bǔ)自己之短。

學(xué)校

1.根據(jù)市場定專業(yè)，實(shí)行招就結(jié)合從近幾年來看，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生同社會(huì)需求之間的矛盾是畢業(yè)生就業(yè)難的因素之一。由于社會(huì)需求預(yù)測不夠準(zhǔn)確，布局不夠合理，當(dāng)市場上出現(xiàn)了某些搶手的專業(yè)，各高校不顧自身?xiàng)l件，一哄而上，盡量擴(kuò)大招生規(guī)模，而學(xué)校的培養(yǎng)周期長，社會(huì)需求瞬息萬變，學(xué)生臨畢業(yè)時(shí)，原來的熱門專業(yè)變成了冷門，甚至造成了供大于求，造成新的就業(yè)難和人才資源的巨大浪費(fèi)。所以，高校要注意就

業(yè)市場的信息反饋，做到招就結(jié)合，以社會(huì)需要為目標(biāo)，培養(yǎng)計(jì)劃要有預(yù)見性。做到招生工作與畢業(yè)生就業(yè)工作相結(jié)合，依據(jù)市場需要來預(yù)測需求專業(yè)、需求人才數(shù)量，適時(shí)調(diào)整招生結(jié)構(gòu)。

2．突出專業(yè)特色，增強(qiáng)市場針對(duì)性

學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，是影響當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的又一個(gè)重要因素。由于受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)表現(xiàn)出明顯的滯后性和重復(fù)性。為適應(yīng)社會(huì)的需要，調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，要加強(qiáng)市場調(diào)研，做好科學(xué)預(yù)測和規(guī)劃，從宏觀上控制和把握學(xué)科專業(yè)的總體平衡。高校要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整，使之符合時(shí)代發(fā)展的要求。要積極開發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新興學(xué)科、高新技術(shù)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科等學(xué)科專業(yè)。

3.重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注，職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定一個(gè)事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的實(shí)踐、順序和方向作出合理的安排。有了職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效幫助學(xué)生在校期間結(jié)合自身實(shí)際樹立正確的理想和目標(biāo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為自己就業(yè)早作準(zhǔn)備。

政府部門

政府部門應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)和完善，加快人才市場的完善。擴(kuò)大內(nèi)需，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)造更多的工作崗位，增加就業(yè)率。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)取向

大學(xué)生基本素質(zhì)與就業(yè)取向調(diào)查報(bào)告

被調(diào)查人：專業(yè)班級(jí)：

1、您的性別是？ A、男 B、女

2、您的專業(yè)是？

A、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) B、網(wǎng)絡(luò)工程 C、嵌入式 D、軟件工程 E、3G軟件 F、通信工程 G、物聯(lián)網(wǎng) H、信息安全 I、電子科學(xué)與技術(shù)

3、大學(xué)期間您是否擔(dān)任過學(xué)生干部？

A、班長或團(tuán)支書 B、其他班干 C、學(xué)生會(huì)等社團(tuán)干部D、沒有

4、您從什么時(shí)候開始關(guān)注就業(yè)的？

A、大三以前 B、大三 C、大四 D、上大學(xué)以前 E、還沒關(guān)注過

5、您的擇業(yè)觀是？

A、一步到位，有固定收入 B、先就業(yè)，后擇業(yè)

C、不就業(yè)，繼續(xù)深造 D、自主創(chuàng)業(yè)

6、假如讓您現(xiàn)在就業(yè)，您認(rèn)為現(xiàn)今計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生最缺乏的是什么？（多選）

A、專業(yè)技術(shù)能力 B、實(shí)踐能力 C、自主學(xué)習(xí)能力 D、溝通協(xié)調(diào)能力 E、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 F、個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)G、活躍的思維

H、承受壓力，克服困難的能力

7、您認(rèn)為公司企業(yè)在招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)人才時(shí)，更看重什么？（選三個(gè)）

A、學(xué)歷 B、性別和年齡 C、工作經(jīng)驗(yàn) D、自我學(xué)習(xí)能力 E、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)掌握多少和熟練程度 F、對(duì)公司忠誠度 G、個(gè)人素質(zhì) H、其他

8、找工作時(shí)您怎樣看待專業(yè)和工作性質(zhì)的問題？

A、一定要找與專業(yè)對(duì)口的工作 B、找與專業(yè)有關(guān)聯(lián)性的工作，不一定對(duì)口

C、專業(yè)與工作性質(zhì)無關(guān)，先找一份工作再說 D、根據(jù)自己的喜好選擇

9、您認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)困難的最主要的原因是？

A、缺乏實(shí)際技巧與技能 B、就業(yè)期望太高 C、就業(yè)人數(shù)太多 D、企業(yè)的要求太高 E、沒有找到合適自己的崗位 F、金融危機(jī)帶來的企業(yè)倒閉

10、您對(duì)自己第一份工作的薪金期望是多少？

A、1000元以內(nèi)B、1000-1500C、1500-2000

E、3000以上F、不要錢，能鍛煉就行

11、您應(yīng)聘時(shí)，著重企業(yè)的？

A、發(fā)展前景 B、薪金的高低 C、個(gè)人發(fā)展空間 D、公司的名氣 E、其他

12、您擇業(yè)是的首選區(qū)域是？

A、東南沿海 B、西部地區(qū) C、大城市 D、中小城市 E、其他

13、擇業(yè)后您是否會(huì)繼續(xù)提高自己的專業(yè)知識(shí)？

A、有，應(yīng)經(jīng)常找機(jī)會(huì) B、會(huì)選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu) C、沒有，覺得沒有必要

14、您會(huì)考慮自己創(chuàng)業(yè)嗎？

A、工作難找，會(huì)考錄自主創(chuàng)業(yè) B、不會(huì)，應(yīng)屆生沒有什么經(jīng)驗(yàn)

C、暫時(shí)沒有考慮過

15、您認(rèn)為高效的教育機(jī)制（特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)）存在哪些方便的不足？

A、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上存在層次單一 B、教育內(nèi)容之后，理論與實(shí)際脫節(jié)

C、課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)施陳舊 D、缺乏實(shí)踐性的課程教育

問卷到此結(jié)束，感謝您的合作，祝您學(xué)業(yè)有成！

第三篇：關(guān)于師范類大學(xué)生就業(yè)取向及形勢分析

關(guān)于師范類大學(xué)生就業(yè)取向及形勢分析

一、研究背景：近些就業(yè)與擇業(yè)

年來，由于參加高考的學(xué)生人數(shù)逐年減少，而各大高校年年擴(kuò)招，因此導(dǎo)致了大學(xué)生數(shù)量的逐劇膨脹。當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生的就業(yè)問題不得不令人堪憂?，F(xiàn)今各中小學(xué)教師資源已不再貧乏，有的地方甚至出現(xiàn)了供過于求的局面。這就使得在校師范類的大學(xué)生就業(yè)形勢更加不容樂觀。由此，對(duì)于廣大師生來說，師范類畢業(yè)生是選擇去各類中小學(xué)就業(yè)、繼續(xù)深造、還是選擇其他就業(yè)取向。這已成為一個(gè)令人發(fā)思的問題。

二、研究的目的和意義： 目的：分析在校大學(xué)生的就業(yè)取向及就業(yè)形勢，樹立在校大學(xué)生的自信心和價(jià)值觀，為其端正良好的擇業(yè)心態(tài)。意義：對(duì)于現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)取向以及就業(yè)發(fā)展等問題，我們將以研究調(diào)查的形式對(duì)就業(yè)進(jìn)行正確的分析，有效幫助大學(xué)生了解師范類就業(yè)發(fā)展發(fā)向。對(duì)就業(yè)行業(yè)及形勢作出客觀地比較、分析，引導(dǎo)他們了解社會(huì)就業(yè)狀況，依據(jù)其自身情況選擇正確的人生發(fā)展方向。

三、文獻(xiàn)的綜述：

（一）觀點(diǎn)

1、師范類大學(xué)生就業(yè)狀況分析思考 近年來，中國高校畢業(yè)生生數(shù)量逐年增多，經(jīng)師范類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀教育改革之后，高校不斷擴(kuò)招，當(dāng)初的精英教育模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀Ｊ?。就業(yè)形勢在這種情況下,一下子變得嚴(yán)峻起來。人才市場,從供不應(yīng)求轉(zhuǎn)變成了供大于求的形勢。在這種大環(huán)境下,師范類畢業(yè)生由于行業(yè)特殊性,就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。當(dāng)然，師范類大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻的原因是多方面的。為此，我們要認(rèn)真分析，對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，正確對(duì)待。

2、當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)與考研的兩難現(xiàn)狀

就業(yè)與擇業(yè)

大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的艱難，難就難在預(yù)期的就業(yè)目標(biāo)與殘酷的就業(yè)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾上。由于中國高等教育的不發(fā)達(dá)，大學(xué)生曾經(jīng)是人們眼中的天之驕子，作為國家未來的棟梁，他們有理由獲得最好的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，隨著高等教育的擴(kuò)展，尤其是擴(kuò)大招生，上大學(xué)只能獲得進(jìn)入社會(huì)的入場券，并不能保證獲得好的工作崗位。再則，由于市場經(jīng)濟(jì)的逐漸成熟，市場對(duì)人才的需求不再僅僅依據(jù)文憑，更加看重實(shí)踐能力，在這種情況下，大學(xué)畢業(yè)生要想獲得好的工作，除了學(xué)習(xí)優(yōu)秀外，還得看實(shí)踐的能力，這是就業(yè)難的內(nèi)在原因。就外在原因看，當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢也加劇了大學(xué)生就業(yè)難。大學(xué)生就業(yè)難外在原因主要有兩方面的因素：第一，高失業(yè)率帶來的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，第二，畢業(yè)生數(shù)量的迅猛增長導(dǎo)致理想職位的競爭度增大。大學(xué)畢業(yè)生所面臨的考研形勢主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人才市場對(duì)學(xué)歷的要求水漲船高。很多地方，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，動(dòng)輒就要碩士以上文憑。二是研究生擴(kuò)招比率逐年提高，大大超過本科的增長率。一方面因?yàn)槔硐氲墓ぷ餍枰硐氲奈膽{，不得不考研。另一方面，大量的擴(kuò)招使考研的成功率大大提升。這樣一來，考研便成了獲得理想工作的一塊敲門磚。

3、當(dāng)代中國大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀 ①從擇業(yè)方式來看 21世紀(jì)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)壓力明顯加大，部分學(xué)生的擇業(yè)觀念出現(xiàn)了新的變化，由一次就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槎啻尉蜆I(yè)，自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念得到加強(qiáng)，很大程度上是因?yàn)?1世紀(jì)出現(xiàn)的就業(yè)高峰導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)越來越困難，許多大學(xué)生更傾向于通過創(chuàng)業(yè)來解決工作問題，這種轉(zhuǎn)變與其說是一種擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，還不如說是被“逼上梁山”后的無奈之舉。當(dāng)然，社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變和個(gè)體的這種行動(dòng)趨向極大相關(guān)，這種“權(quán)宜之計(jì)”逐漸使社會(huì)大環(huán)境提高了對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)的升溫。②從擇業(yè)首選標(biāo)準(zhǔn)看： 21世紀(jì)以來，人類開始進(jìn)入一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生的擇業(yè)觀由更看重經(jīng)濟(jì)收入開始轉(zhuǎn)變?yōu)楦粗匚磥淼陌l(fā)展前景。調(diào)查顯示，關(guān)于“你選擇職業(yè)首要考慮的問題”，有44.5%的大學(xué)生選擇“發(fā)展空間”作為他們擇業(yè)時(shí)首要

就業(yè)與擇業(yè)

考慮的問題，有

18.5%的大學(xué)生選擇首要考慮薪金與福利。這種轉(zhuǎn)變并不是偶然的，建立在知識(shí)和信息技術(shù)基礎(chǔ)上的社會(huì)，要求社會(huì)成員不斷學(xué)習(xí)以提升自己來適應(yīng)迅速變化的環(huán)境。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)更看重“未來發(fā)展空間”也就不難理解了。③從職業(yè)的選擇來看 隨著市場化改革的深入推進(jìn)，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步確定，私營經(jīng)濟(jì)和外資企業(yè)獲得了很大的發(fā)展，“三資企業(yè)”開始成為一些大學(xué)生畢業(yè)后的首選工作單位。調(diào)查顯示，2005年，浙江省大學(xué)生就業(yè)中，有53%選擇的是中外合資企業(yè)及政府部門。據(jù)上海市的一項(xiàng)調(diào)查顯示，希望自己的單位性質(zhì)為機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)、其他的比例依次為14.0%、25.9%、46.l%、8.1%；希望單位性質(zhì)為國營、集體、三資、私營、其他的比例依次為26.2%、6.8%、49.2%、11.7%、5.2%?？梢?，“三資”和“企業(yè)”成為許多大學(xué)生的首選。加人wto后，不同類型的企業(yè)在我國相互競爭的局面日趨凸顯。此時(shí)，大學(xué)生擇業(yè)的首選單位為：國家機(jī)關(guān)(13%)、國有企業(yè)(20%)、私人企業(yè)(14%)、合資企業(yè)(19%)、外資企業(yè)(23%)、其他(12%)。國有企業(yè)、國家機(jī)關(guān)共同占了三分之一的份額，這說明隨著竟?fàn)幍募觿『吐殬I(yè)風(fēng)險(xiǎn)的增加，部分大學(xué)生的擇業(yè)意向開始轉(zhuǎn)向國有企業(yè)、國家機(jī)關(guān)，希望有穩(wěn)定的工作環(huán)境與收入。④從對(duì)薪金的期望來看 21世紀(jì)初、大學(xué)生擇業(yè)的薪資期望一般集中在1000一2000元/月，就業(yè)心態(tài)趨向理性化。深圳市的調(diào)查顯示，畢業(yè)生對(duì)自己的預(yù)期工資水平比較符合市場的實(shí)際水平，60%的大學(xué)畢業(yè)生所要求的月薪酬標(biāo)準(zhǔn)在3000元以下，與特區(qū)的社會(huì)平均工資水平2552元/月基本一致。這說明，隨著時(shí)代的變遷，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)已趨向理性化，對(duì)于能發(fā)揮自己才能、適合自己個(gè)性、有發(fā)展前景的就業(yè)崗位，基本上都能接受，并且很多學(xué)生開始接受“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，反映出大學(xué)生的就業(yè)心理比較健康。對(duì)于月收人達(dá)不到期望值的崗位，為了能鍛煉自己，積累工作經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生愿意把月薪酬期望值降低到1000元以下。面對(duì)日趨激烈的就業(yè)市場，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)日漸趨向成熟。⑤從地域選擇的去向來看

就業(yè)與擇業(yè)

進(jìn)人20世紀(jì)90年代末21世紀(jì)初，大學(xué)生擇業(yè)的首選區(qū)域不再集中于東南沿海，開始呈現(xiàn)出多元性的特點(diǎn)。一項(xiàng)對(duì)武漢市大學(xué)生擇業(yè)期望的調(diào)查顯示，在就業(yè)地域的選擇上，61%的大學(xué)生希望在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)工作，26.5%的大學(xué)生希望在中西部地區(qū)大中城市工作。這說明，雖然沿海發(fā)達(dá)地區(qū)生活、工作各方面條件都比較優(yōu)越，但隨著中部崛起和西部大開發(fā)，中西部也逐漸成為大學(xué)生就業(yè)的理想地區(qū)。隨著這一趨勢的增強(qiáng)，相信會(huì)有越來越多的大學(xué)生選擇到中西部地區(qū)、中小城市和基層就業(yè)。

4、擇業(yè)與就業(yè)形勢的理性分析：

①大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)觀應(yīng)從低做起 最近有人對(duì)大學(xué)生的就業(yè)意向作了一番調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，半數(shù)大學(xué)生將畢業(yè)后的工作目標(biāo)鎖定在通用、松下、聯(lián)想等知名企業(yè)。臺(tái)灣企業(yè)家、燦坤電器集團(tuán)老總吳燦坤曾經(jīng)說過一句很有詩意的話：“我羨慕‘天邊的彩霞’，但我更注重‘腳下的玫瑰’”?！疤爝叺牟氏肌笨赏豢杉埃澳_下的玫瑰”卻近在眼前。清華大學(xué)有兩句著名的口號(hào)，一句是“心懷天下”，另一句是“從小事做起”。很多人往往忘記了“從小事做起”才是做人的根本。②正確定位自我，積極響應(yīng)時(shí)代號(hào)召 首先，以服務(wù)祖國、服務(wù)人民為擇業(yè)前提。我國社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)需要大量各級(jí)各類專門人才，尤其是在邁向現(xiàn)代化的今天，任何一種追求如果僅是單一個(gè)體的自我追求，而不能凝聚成為社會(huì)、民族共同追求的精神動(dòng)力，那么，其個(gè)體追求的成功必定是無望的。在擇業(yè)的主觀愿望和國家、人民的需要發(fā)生沖突時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到自己的事業(yè)惟有與社會(huì)主義祖國的建設(shè)事業(yè)融為一體，才有存在、發(fā)展的可能和必要。其次，把握心向，選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)。在職業(yè)選擇中首先要弄清：自己究竟希望得到什么樣的職業(yè)，自身具備什么樣的職業(yè)技能，同時(shí)，還要考慮到自己的興趣所在，這是十分重要的一點(diǎn)。當(dāng)然，社會(huì)需要大學(xué)生的知識(shí)是復(fù)合型的、能力是全面型的、素質(zhì)是綜合型的。因此，個(gè)人素質(zhì)的完善與提高是職業(yè)選擇的基礎(chǔ)。然后，選擇有利于發(fā)揮特長、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的崗位。大學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，就業(yè)與擇業(yè)

主要靠自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，我們不要求完全專業(yè)對(duì)口，但真正需要改行時(shí)，慎重考慮則是必須的。謀職時(shí)除要考慮專業(yè)對(duì)口外，還需考慮愛好、性格、能力等各種因素。目光向下，尋找成才創(chuàng)業(yè)的沃土。

5、如何引導(dǎo)師范類大學(xué)畢業(yè)生正確對(duì)待擇業(yè)與就業(yè)形勢的判斷 ①重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,引導(dǎo)大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)選擇中的一個(gè)熱門詞匯,越來越多的大學(xué)生在畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)或打算創(chuàng)業(yè),且在現(xiàn)實(shí)中,也不乏成功創(chuàng)業(yè)的先例。但這絕不等于我們的創(chuàng)業(yè)教育可以高枕無憂。相反,高漲的創(chuàng)業(yè)熱情需要更加理性的教育和引導(dǎo)。高校創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)就在于引導(dǎo)大學(xué)生盡可能理性的看待創(chuàng)業(yè),教育和幫助他們做好物質(zhì)和思想上的準(zhǔn)備,并進(jìn)一步的激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情,提高創(chuàng)業(yè)成功率

②加強(qiáng)愛國主義、集體主義和我國情的相關(guān)教育,增強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)前,我國大學(xué)生擇業(yè),過于功利化是一個(gè)不容回避的客觀現(xiàn)實(shí),大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),考慮得更多的是工資待遇、自身發(fā)展、工作環(huán)境等,總而言之,就是對(duì)自身利益考慮得過多,而許多大學(xué)生不能夠?qū)⒆陨淼陌l(fā)展與國家、社會(huì)的需要聯(lián)系起來,站在一個(gè)更高的視角看待自己的職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在擇業(yè)中缺乏社會(huì)責(zé)任感,過于功利化,歸根到底,就是由于愛國主義、集體主義精神的缺失,或者說愛國主義、集體主義教育的缺位。這一問題的形成除了和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢有關(guān)外,還由于我們當(dāng)前的思想政治教育在很多方面不符合時(shí)代的需求,未能起到很好的效果。解決這一問題的有效途徑就在于高校通過多種方式,理直氣壯地開展愛國主義、集體主義和國情教育,幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,樹立健康向上的擇業(yè)觀。

③重視大學(xué)生心理健康教育,增強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)理性。在就業(yè)壓力日益增大的今天,大學(xué)生,尤其是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的心理健康狀況值得關(guān)注。良好的心態(tài)不僅有利于大學(xué)生形成完善的人格,還對(duì)他們順利就業(yè)以及今后的職業(yè)生涯具有不可忽視的作用。而目前,我們對(duì)大學(xué)生,尤其是即將畢業(yè)的大學(xué)生心里健康狀況的關(guān)注是不夠的。目前高校中,不少大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)

就業(yè)與擇業(yè) 識(shí)并不客觀,或自視過高,盲目樂觀,或憂心忡忡,盲目悲觀；此外,還有急躁、焦慮、盲目攀比等不良的就業(yè)心態(tài),這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)產(chǎn)生了不利的影響。有不少學(xué)生在求職受挫后怨天尤人,甚至自暴自棄,因壓力過大而尋短見者亦時(shí)有所聞。因此,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助他們調(diào)整好心態(tài),對(duì)于大學(xué)生以健康心態(tài)面對(duì)挫折,順利就業(yè)具有重要作用。

（二）評(píng)述和分析 在客觀分析大學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)形勢分析后。要認(rèn)真了解自己，認(rèn)清當(dāng)前形勢后，大學(xué)畢業(yè)生需要認(rèn)真對(duì)待，做出正確的選擇。隨著我國高等教育體制改革的不斷深入,尤其是近年來我國高校的不斷擴(kuò)招,我國高等教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?“皇帝女兒不愁嫁”的就業(yè)環(huán)境早已成為歷史,大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加,競爭加劇。教育體制以及大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的迅速改變是一把雙刃劍,一方面,它會(huì)促使大學(xué)生不斷提升自己的理論和實(shí)踐能力來適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢,但另一方面,在一定時(shí)期內(nèi),大學(xué)生的就業(yè)觀念很難完全適應(yīng)時(shí)代的需求,從而出現(xiàn)一系列的問題,影響大學(xué)生順利就業(yè)。08年以來的國際金融危機(jī),對(duì)全球經(jīng)濟(jì)形成了強(qiáng)烈的沖擊,我國也不可避免地受到金融危機(jī)的影響,經(jīng)濟(jì)增長放緩,本來就嚴(yán)峻的就業(yè)形勢更是雪上加霜。作為高等學(xué)校來說，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)校了解社會(huì)并加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)做客觀比較、分析，真確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待現(xiàn)今就業(yè)形勢困難。對(duì)于家長來說，不要都抱著讓孩子成為碩士，博士的過高期望，要研究自己的孩子，引導(dǎo)孩子選擇正確的人生發(fā)展之路。對(duì)自己來說，更要“認(rèn)識(shí)你自己”，應(yīng)該有充分的自我認(rèn)識(shí)意識(shí)，了解自己的性格、特長、喜好，慎重選擇。大學(xué)生就業(yè),是事關(guān)國計(jì)民生的大事,溫家寶曾說：“無論大學(xué)生還是農(nóng)民工的就業(yè),不僅關(guān)系到他們的生活,還關(guān)系到他們的尊嚴(yán)”。大學(xué)生就業(yè)政策是在客觀上為大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造了有利條件,而大學(xué)生擇業(yè)觀教育,則力圖改變造成大學(xué)生就業(yè)難的主觀因素,只有主客觀因素都能充分發(fā)揮積極的作用,大學(xué)生就業(yè)難問題才能最終得到有效的解決。無論學(xué)生怎樣選擇，都應(yīng)盡早給自己定一個(gè)目標(biāo)，擁有一個(gè)既定的奮斗方向，確定目標(biāo)，就要盡早合理規(guī)劃自己的人生，并為之鍥而不舍，不懈努力，那么你終將會(huì)有一個(gè)成功的人生。

四、研究與設(shè)計(jì)

就業(yè)與擇業(yè)

（一）核心概念鑒定

隨著社會(huì)就業(yè)觀念的逐漸轉(zhuǎn)變，大學(xué)生們對(duì)于考研的選擇也日趨理智。所謂理性思考，就是要綜合各方面因素，針對(duì)自身情況，為畢業(yè)后的自己做出一個(gè)合理的發(fā)展規(guī)劃。

（二）研究對(duì)象： 我校各個(gè)院系在大學(xué)生（主要針對(duì)大四學(xué)生）

（三）研究目標(biāo)

1、了解社會(huì)現(xiàn)狀，分析種種原因，做好心理準(zhǔn)備

2、根據(jù)自身狀況，做出正確選擇

3、確定目標(biāo)，不斷努力。

（四）研究方法

1、文獻(xiàn)調(diào)查法

2、自身親自實(shí)踐調(diào)查

3、問卷調(diào)查法

4、圖表分析

（五）研究內(nèi)容

1、自身親自實(shí)踐調(diào)查 這次關(guān)于師范類學(xué)生就業(yè)趨勢的調(diào)查，我們是從學(xué)校不同專業(yè)的師范類老師開始調(diào)查的。首先從美術(shù)專業(yè)開始，采訪美術(shù)專業(yè)老師。因?yàn)槊佬g(shù)專業(yè)在我們學(xué)校師范類專業(yè)中占很重要的位置，具有一定的代表性。經(jīng)過采訪發(fā)現(xiàn)美術(shù)類學(xué)生畢業(yè)后很大一部分是選擇到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去代課，或是到私人公司，因?yàn)閺氖逻@條路的相對(duì)與其他工作來說容易一些，其次，就是到公辦的高中，初中，去工作。

而選擇這份工作的難度要比去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難一點(diǎn)，因?yàn)榈焦W(xué)校是需要考編制，而現(xiàn)在國家對(duì)教育很重視考編制的難度系數(shù)也越來越高，考過的人自然就越來越少。在其次，就是一少部分人想要讓自己更進(jìn)一步不滿足

就業(yè)與擇業(yè)

于大學(xué)四年所學(xué)到的內(nèi)容選擇繼續(xù)深造的，努力學(xué)習(xí)去考研，當(dāng)然這部分人的確很少，不用說大家都明白考研有多難，其次再往高出就是吃國家公糧，去考公務(wù)員，但是公務(wù)員的淘汰率是99%，所以考上公務(wù)員的也很少很少。這三類是師范類專業(yè)的學(xué)生總的去向，當(dāng)然還有一些學(xué)生他們不喜歡自己的專業(yè)或是不喜歡去教書育人，從事了一些與師范專業(yè)關(guān)系不大的工作比如到公司里做一些廣告設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)，甚至可以去一些電影劇組做美術(shù)顧問，設(shè)計(jì)一些電影場景等等。但這些畢竟都是少數(shù)。雖然說師范類學(xué)生就業(yè)種類多，但是目前來說師范類學(xué)生的就業(yè)越來越困難，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后還是要從事教育工作這一塊，但是現(xiàn)在靠編制越來越難，要求也越來越高，這就在無形中加大了學(xué)生的就業(yè)難度，而從事教育工作的對(duì)于師范類學(xué)生來說有事最應(yīng)該去找的工作，所以考編制的難度增大是很多的學(xué)生無法從事教育這一塊工作。這就導(dǎo)致很多學(xué)生找不到工作，對(duì)于他們來說最容易找的工作現(xiàn)在也變得有難度了，就業(yè)率當(dāng)然也要下降了。

2、做一個(gè)關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生是就業(yè)或是考研的問卷調(diào)查表，在研究對(duì)象中進(jìn)行調(diào)查。

一、個(gè)人基本情況 1．你的性別：

A.男

B.女 2．你所在學(xué)院： 所學(xué)專業(yè)： 3．類別：（1）A.研究生 B.本科 C.專接本 D.?？?2）A.師范類 B.非師范類 4．入學(xué)前戶籍地為： A.直轄市 B.省會(huì) C.地級(jí)市 D.縣級(jí)市 E.縣城 F.鎮(zhèn) G.村 5．你在班級(jí)里的學(xué)習(xí)成績排名為：

A.前10％ B.11％～30％ C.31％～70％ D.后30％ 6．你是否擔(dān)任過學(xué)生干部： A.校、院級(jí)學(xué)生干部 B.班級(jí)學(xué)生干部 C.沒做過

二、基本意愿情況（研究生跳答7-9題）7.（1）你是否準(zhǔn)備參加今年的升學(xué)深造考試? A.參加 B.不參加（2）是否準(zhǔn)備跨專業(yè)深造 A.是 B.否（3）你參加今年的考研，最主要的原因和目的是什么： A.因就業(yè)難而沒有更好的選擇 B.提高就業(yè)層次 C.對(duì)專業(yè)有濃厚的興趣 8．如果讓你在讀研和一份理想的工作中間作出選擇，你會(huì)選擇： A.繼續(xù)讀研 B.接受這份工作 C.現(xiàn)在還不好說 9．假如今年考研未能如愿，你會(huì)選擇： A.求職就業(yè) B.暫不就業(yè)擬升學(xué)

就業(yè)與擇業(yè)

10．如求職工作，你對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇是：首選 ；次選 ；再選 ； A.生源地所屬市市區(qū) B.生源地所屬縣縣城

C.非生源地省內(nèi)地級(jí)市市區(qū) D.北京郊縣、天津郊縣 E.北京、天津市區(qū)或本省省會(huì)

F.東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)

G.西部大中城市 H.中部大中城市 I.小城鎮(zhèn)等基層單位 J.其他（自填）11．你會(huì)選擇哪一種國家基層就業(yè)項(xiàng)目？ A.西部計(jì)劃 B.選調(diào)生 C.三支一扶 D.農(nóng)村教育碩士 E.農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃 F.選聘到村任職 12．你認(rèn)為影響畢業(yè)生到基層就業(yè)的主要原因是： A.基層就業(yè)崗位少 B.待遇低 C.社會(huì)保險(xiǎn)不到位 D.其他（自填）13．你認(rèn)為當(dāng)前影響畢業(yè)生就業(yè)的主要問題是： A.社會(huì)需求少 B.教學(xué)脫離實(shí)際需要 C.畢業(yè)生缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn) D.用人制度不規(guī)范，尤其是畢業(yè)生的社會(huì)保障不到位 14．你根據(jù)自身?xiàng)l件預(yù)計(jì)就職的單位是：首選 ；次選 ；再選 ； A.市級(jí)重點(diǎn)中學(xué) B.市級(jí)以上中學(xué) C.縣級(jí)以上中學(xué) D.一般中學(xué)或民辦中學(xué) E.大學(xué)

F.政府機(jī)關(guān)

G.事業(yè)單位

I.外企或合資企業(yè) H.大型國企 J.私營企業(yè) K.自己創(chuàng)業(yè) L.其他 15．你求職的月收入期望值底線是： A.600元左右 B.800元左右 C.1000元左右 D.1500元左右 E.2000元以上 16．你擇業(yè)時(shí)預(yù)期付出的求職成本是多少：

A.1000元以下

B.1000～1500元 C.1500元～2000元

D.不限制金額 17．對(duì)你而言，選擇職業(yè)時(shí)哪項(xiàng)因素對(duì)你影響較大：首選

；次選 ；再選 ； A.單位類型及規(guī)模 B.就業(yè)地區(qū)選擇 C.工資水平及福利 D.有利于個(gè)人的發(fā)展與晉升 E.對(duì)工作本身的興趣 F.工作穩(wěn)定性 G.工作的環(huán)境與舒適性 H.父母意見 I.老師影響 J.專業(yè)對(duì)口 18．你認(rèn)為獲取就業(yè)信息的主要渠道應(yīng)為： A.各種規(guī)模的校園招聘會(huì)和學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站 B.校外就業(yè)網(wǎng)站 C.各地人才、職介服務(wù)機(jī)構(gòu)組織的招聘會(huì) D.報(bào)紙、雜志、廣播、電視

E.親戚、朋友、老師的介紹 F.直按登門或電話求訊 19．你認(rèn)為最有效的求職方式是： A.參加小型招聘會(huì)面對(duì)面交流 B.通過大型招聘會(huì)投遞簡歷 C.利用網(wǎng)絡(luò)投遞簡歷 D.通過社會(huì)關(guān)系介紹推薦

20．你是否有明確的個(gè)人職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)? A.非常明確 B.比較明確 C.不太明確

D.不明確 E.從未考慮過 21.你認(rèn)為學(xué)校從幾年級(jí)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)最合適? A.大

一、研一 B.大

二、研二 C.大

三、研三上學(xué)期

D.大

四、研三下學(xué)期 22．你認(rèn)為學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)最應(yīng)當(dāng)給予同學(xué)的幫助是什么? 首選 ；次選 ；再選 ； A.搜集和發(fā)布職業(yè)需求信息 B.組織校內(nèi)招聘會(huì)和其他招聘活動(dòng)

C.就業(yè)政策、制度、法規(guī)咨詢

D.幫助學(xué)生提高就業(yè)求職技就業(yè)與擇業(yè) 能 E.進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo) F.就業(yè)協(xié)議書簽署指導(dǎo) G.幫助解決求職、就業(yè)中的其他困難

H.到各地聯(lián)系用人單位，拓展就業(yè)市場 23．你能夠接受的就業(yè)形式有？首選 ；次選 ；再選 ； A.正式簽約 B.合同就業(yè) C.靈活就業(yè)

D.自主創(chuàng)業(yè)

E.自由職業(yè) 24．你對(duì)靈活就業(yè)的看法是： A.先求生存，不得已而為之

B.積累工作經(jīng)驗(yàn)，為今后求職打基礎(chǔ) C.只要有收入就行，與其他就業(yè)形式無區(qū)別 25．如果和一家單位簽約后，又有一家你更滿意的單位要你，你會(huì)如何做? A.先與第一家單位協(xié)商解除協(xié)議，再同第二家單位簽約 B.先同第二家單位簽約，然后通知第一家單位，不惜違約 C.放棄第二家單位，不改初衷 26.你認(rèn)為最理想的簽約時(shí)間是 A.大四第一學(xué)期末 B.5月之前 C.6月之前 D.其他（自填）27．假如到畢業(yè)離校前還沒有找到令你滿意的單位簽約，你會(huì)選擇： A.降低條件，盡快找一家單位先就業(yè)

B.將戶檔留存學(xué)校保留學(xué)籍檔案，邊打工邊尋找機(jī)會(huì)

C.先將戶口、檔案簽到人才市場，轉(zhuǎn)為人事檔案，再去尋找就業(yè)機(jī)會(huì) D.暫不打算就業(yè)，待業(yè)在家等機(jī)會(huì) E 放棄就業(yè)，準(zhǔn)備考學(xué)深造 28．你認(rèn)為金融危機(jī)對(duì)自身就業(yè)的影響是 A.影響大 B.影響一般 C.沒有影響 D.現(xiàn)在還不好說 問卷到此結(jié)束，謝謝你的合作！

3、圖表分析： 國家單位 42%

就業(yè)與擇業(yè) 大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)取向分析表事業(yè)單位

28%

7% 中外企業(yè) 大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)取向柱狀圖

11% 50%國家單位私營企業(yè) 42%40%事業(yè)單位 國家單位 12% 28%無所謂 事業(yè)單位30%無所謂中外企業(yè)私營企業(yè)20%12%私營企業(yè)11%中外企業(yè)10%無所謂7%0%分析：根據(jù)數(shù)據(jù)和圖表上來看，大部分畢業(yè)大學(xué)生選擇就業(yè)的職業(yè)取向都偏向于國家單位，由于近年來國家越來越強(qiáng)大，在國家工作有一定的保障，且工資待遇優(yōu)厚，各發(fā)面的福利也比較好，因此廣大大學(xué)生都極力追求，但競爭壓力還是很大的。當(dāng)然，除了優(yōu)越的國家單位外，不少大學(xué)生還是希望有一定的工作環(huán)境，待遇適中，雖稱不上國家干部，但有一個(gè)良好的工作條件，還是可以知足的。除了這些，還有一些畢業(yè)生仍沒有考慮好是否要真正的步入社會(huì)，面對(duì)如此多的企業(yè)，不知怎樣選擇??

五、附錄：

（一）親身實(shí)踐調(diào)查研究： 1.走訪各個(gè)院系，向在校大學(xué)生提出相應(yīng)問題 2.詢問不同專業(yè)的老師，了解就業(yè)趨向 3.結(jié)合詳細(xì)調(diào)查資料，自我總結(jié)整理

（二）、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)： 關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生看待就業(yè)取向與其專業(yè)形勢是比較熱門的一個(gè)話題，本次問卷就是對(duì)這個(gè)問題展開調(diào)查。如果您對(duì)此問題有一定的見解和看法，那就請(qǐng)留下您寶貴的答案。(見上頁)

六、參考文獻(xiàn)

1、大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)

2、《大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)》（教程）

3、《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》（教程）就業(yè)與擇業(yè) 就業(yè)與擇業(yè)

第四篇：大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向

一、課題名稱：大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的調(diào)查研究

二、課題的研究人員：

顧問：鄔春芹

組長：陳凡凡

組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝

三、課題的核心概念及界定：

1.價(jià)值取向： 指人們在一定場合以一定的方式采取一定行動(dòng)的意向或傾向,它以一種外在行為的形式體現(xiàn)著人們的價(jià)值意識(shí)、價(jià)值理想、價(jià)值追求等。

2.就業(yè)價(jià)值取向：是人們在一定歷史條件下，在就業(yè)過程中對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度。

四、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：

近年來,國內(nèi)很多學(xué)者就大學(xué)生就業(yè)意向和職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了調(diào)查與研究,并就研究工具的開發(fā)和應(yīng)用作了很多的嘗試。如方俐洛和凌文輇等就中國職業(yè)興趣量表的建構(gòu)作了很大的貢獻(xiàn)。梁龍娟和佘賢君對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要涉及工作發(fā)展前景、工資收入、個(gè)人潛能的發(fā)揮、住房、工作單位所在地、工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性、工作量以及個(gè)體興趣等。在鄭倫仁和竇繼平所作的研究中,將職業(yè)價(jià)值觀概括為進(jìn)取心、自主性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、聲望和工作安定性等5 種尺度,其中,進(jìn)取心為影響最大的因素。顯然,在對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向的研究中,雖然國內(nèi)研究者較多采用了量表測量的方法,但在研究工具上并不統(tǒng)一,不同的研究者采用了不同的研究工具。同時(shí),在對(duì)價(jià)值觀區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)方面也不盡相同,而在不同價(jià)值觀理論指導(dǎo)下所編制的問卷也會(huì)不同。例如,Holland 首次從個(gè)體特質(zhì)維度

提出“職業(yè)選擇理論”,并在此理論基礎(chǔ)上編制了職業(yè)興趣調(diào)查問卷,而Lofquist 和Dawis 則提出了工作調(diào)整理論,開發(fā)了滿意度問卷和職業(yè)需求滿意量表等研究工具。上述問題對(duì)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀的研究帶來了一定的影響。從大學(xué)生畢業(yè)后的去向選擇、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)地區(qū)意向、擇業(yè)單位性質(zhì)意向、擇業(yè)薪酬期望、對(duì)擇業(yè)影響因素的評(píng)價(jià)等六個(gè)方面，綜合考察高等教育擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化趨勢并進(jìn)行分析，得出加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育引導(dǎo)的若干思路。

五、研究的目標(biāo)及內(nèi)容：

就業(yè)價(jià)值取向是人們在一定歷史條件下，在就業(yè)過程中對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是其人生價(jià)值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)市場化程度的提高，大學(xué)生的價(jià)值觀和就業(yè)價(jià)值取向也不斷發(fā)生變化，呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)。調(diào)查研究新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，把握其變化趨勢，及時(shí)掌握相關(guān)信息，可以為大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)政策的實(shí)施及教育實(shí)踐提供重要的參數(shù)，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)中的實(shí)際問題、針對(duì)性地做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀和就業(yè)觀的教育引導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。擇業(yè)價(jià)值取向是人們在一定歷史條件下,在擇業(yè)過程中對(duì)擇業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度,它決定采取什么樣的態(tài)度來對(duì)待社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值,并做出選擇與追求。

對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究存在著兩種取向:第一,個(gè)人取向,著重從個(gè)體的角度來探討職業(yè)行為,重視個(gè)人的需要、能力、興趣和人格等內(nèi)在因素在職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的重要作用,如特性2因素論(t rait2factor theory)、需要論(need theory)和職業(yè)選擇發(fā)展理論等均從個(gè)體角度出發(fā),探討職業(yè)決策者的價(jià)值取向;第二,社會(huì)取向,傾向于研究作用于個(gè)人職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境因素,強(qiáng)調(diào)個(gè)人所處的家庭和社會(huì)環(huán)境等外在因素在職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展中的重要作用,如社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)

理。在參照有關(guān)問卷和文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際設(shè)計(jì)了《江蘇教育學(xué)院本科畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查問卷》，問卷內(nèi)容涉及大學(xué)生畢業(yè)后的去向選擇、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)地區(qū)意向、擇業(yè)單位性質(zhì)意向、擇業(yè)薪酬期望、對(duì)擇業(yè)影響因素的評(píng)價(jià)等六個(gè)方面，并于2005～2008年連續(xù)3年對(duì)應(yīng)屆本科畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查研究。

六、研究方法和手段： 1.調(diào)查法

通過觀察、調(diào)查問卷、了解大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向。測量題目的確定及量表結(jié)構(gòu)、因素分析、二階探索性因素分析、項(xiàng)目分析、信度分析、不同性別大學(xué)生的價(jià)值取向分析。

2.文獻(xiàn)研究法

著作中可供我們參考的有價(jià)值的東西很多，吸取其精華為我所用，可讓我們的研究工作少走彎路，早出成果。

七、研究的具體步驟及安排：

1.準(zhǔn)備階段：2009年9月--2009年10月 制定研究方案，建立

課題組。

2.實(shí)施階段 ：2009年10月—2009年11月 研究實(shí)施，分步驟

有重點(diǎn)地推進(jìn)研究工作，進(jìn)行問卷調(diào)查。

2009年11月—2009年12月 分析問卷，總結(jié)課題。

3.總結(jié)階段：2009年12月—2010年1月 全面總結(jié)課題研究成果，完成結(jié)題工作。

八、預(yù)期研究成果：

通過對(duì)我校屆畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查結(jié)果的分析可以看出，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向呈顯著的多元化趨勢，主要體現(xiàn)在大學(xué)生既注重個(gè)人事業(yè)的發(fā)展，又兼顧國家和社會(huì)的需要；既能正視就業(yè)壓力，又存在消極心態(tài)；既偏重個(gè)人興趣，又追求理想化的薪酬待遇；既看重經(jīng)濟(jì)因素，又存在急功近利心態(tài)；就業(yè)意向城市化趨向加重，社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)淡化。注重個(gè)體價(jià)值，過于追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；看重物質(zhì)利益，過于追求經(jīng)濟(jì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；擇業(yè)觀念較為傳統(tǒng)，缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識(shí)。盡管大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向總體上是積極健康的，但同時(shí)存在不正確的就業(yè)價(jià)值觀念、消極的就業(yè)意識(shí)以及盲目的擇業(yè)行為，應(yīng)引起

全社會(huì)的廣泛關(guān)注，是國家、高校和家庭所面臨的亟待解決的重要課題。

九、完成本課題研究任務(wù)的的可行性分析

當(dāng)前在大學(xué)生就業(yè)工作中，迫切需要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)價(jià)值取向的正確引導(dǎo)，國家、社會(huì)、高校等各個(gè)層面既要轉(zhuǎn)變觀念，又要采取切實(shí)可行的措施，努力通過國家政策的調(diào)控，完善與優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)政策體系，特別是要制定出引導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和面向基層就業(yè)的鼓勵(lì)政策；要推進(jìn)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)畢業(yè)生的理想信念教育、奉獻(xiàn)意識(shí)教育、道德品質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，要積極營造大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)輿論氛圍，轉(zhuǎn)變家庭的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。在新的歷史時(shí)期，應(yīng)當(dāng)用科學(xué)發(fā)展觀審視當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化趨勢與存在的問題，積極推動(dòng)大學(xué)生的合理擇業(yè)和順利就業(yè)，從而對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定以及社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建起到積極的促進(jìn)作用。

1.組織人員保證，成立課題組。

顧問：鄔春芹

組長：陳凡凡

組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝

2.制度保證：學(xué)校建立可以研究責(zé)任制；建立課題組活動(dòng)研討制度。

3.經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校每年投入課題研究經(jīng)費(fèi)千元左右。

4.資料設(shè)備：學(xué)校圖書室、電子閱覽室、訂閱相關(guān)雜志。

第五篇：愛問大學(xué)生價(jià)值取向調(diào)查分析

大學(xué)生價(jià)值取向調(diào)查分析 市場營銷101 羅娜

1013600021

由“我爸是李剛”事件后，大學(xué)生再一次被推向了輿論的頂端?！按髮W(xué)生究竟怎么了？”成了眾人心中的疑惑。究竟是瞬息萬變的社會(huì)形勢，還是的躲避不及的就業(yè)壓力，抑或是……?

由此，我們以大學(xué)生的價(jià)值取向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查，力求尋找出合理的答案。

（一）、價(jià)值取向

價(jià)值取向（value orientation）是價(jià)值哲學(xué)的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值傾向。簡單的來說，它就是指一個(gè)人以什么樣的人生態(tài)度來對(duì)待社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值，并做出相應(yīng)的選擇。

當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向是多元化的,他們是盲目輕狂的.面對(duì)豐富多彩的紛繁世界,五花八門的關(guān)系人際脈絡(luò),大學(xué)生身在其中,卻不知該如何生活了.赤裸裸的功利追逐將大學(xué)校園也熏染成刻薄的角斗場,人與人之間的淡漠,令大學(xué)生追求知識(shí)的目的也發(fā)生了改變,更多的帶上名利色彩,金錢成為影響大學(xué)生價(jià)值觀的重要因素.是現(xiàn)實(shí)還是無奈,社會(huì)在一天一天進(jìn)步,人的追求卻一天一天走向庸俗.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的基本特征

１、輕重倒置，忽視學(xué)習(xí)。

第一表現(xiàn)為對(duì)參加學(xué)生活動(dòng)過分熱忱.高校教育者極力主張?jiān)谛４髮W(xué)生要積極參加學(xué)生工作組織，各種有意義的活動(dòng)中鍛煉自己，培養(yǎng)自己為人處事的能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。在他們的推崇下，廣大學(xué)子漸漸形成了要積極參加各種活動(dòng)的思想觀念.而對(duì)于剛剛走進(jìn)大學(xué)的新生來說，一切都是新鮮的.面對(duì)種種新鮮事物,他們很難做出判斷，所以多數(shù)學(xué)生毅然決然地選擇了參加各種社團(tuán)活動(dòng)，從而忽視了學(xué)習(xí)。第二表現(xiàn)為從事各種兼職,耽誤學(xué)業(yè).大學(xué)生從事兼職已經(jīng)被學(xué)校和社會(huì)廣泛認(rèn)同，無論是從事過兼職的同學(xué)還是沒有從事過兼職的同學(xué)普遍都認(rèn)為，從事兼職明顯可以鍛煉自己的交際和語言表達(dá)能力，為以后畢業(yè)尋找工作增加砝碼。由此可見，大學(xué)生從事兼職是值得推崇的。但是，他們在對(duì)大學(xué)本身都還沒有失去新鮮感時(shí)就開始從事兼職，并錯(cuò)誤地認(rèn)為在大學(xué)學(xué)習(xí)是次要的，抓緊時(shí)間培養(yǎng)自己以后工作需要的能力勢在必行。他們遲到早退，曠課，夜不歸寢，忙于應(yīng)酬，但是他們渾然不覺這其中的錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄冏哉J(rèn)為有相當(dāng)合理的理由。

2、標(biāo)新立異,追求“個(gè)性”。

現(xiàn)代心理學(xué)一般把個(gè)性定義為一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即一個(gè)人在一定社會(huì)條件下形成的、具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。

現(xiàn)在的大學(xué)生,學(xué)習(xí)可以不好,做事可以沒效率,但是一定要有“個(gè)性”.這里的所謂“個(gè)性”可不是現(xiàn)代心理學(xué)中的個(gè)性.比如說,敢在課堂上和老師頂嘴,敢逃嚴(yán)厲老師的課,敢穿希奇古怪的服裝,敢到處亂發(fā)脾氣......這些都已經(jīng)成為病態(tài)的個(gè)性傾向,卻在大學(xué)生中形成一股潮流.另外，還有不少被人們稱作“怪才”的大學(xué)生。這個(gè)“怪才”可不是那種在某些領(lǐng)域有獨(dú)到見解的人，而是那些總喜歡標(biāo)新立異，大放厥詞的人。他們并不是大腦方面有什么缺陷或異同，而是誤解或者曲解了言論自由的思想。他們認(rèn)為自己說出與眾不同的言語，就是領(lǐng)會(huì)了大學(xué)中言論自由的思想,實(shí)際上,他們只是為了引起別人的注意,希望有一種被人關(guān)注的優(yōu)越感。

3、忙于考證書，拿資格。

為了順利地找到工作，越來越多的大學(xué)生課余參加職業(yè)資格考證培訓(xùn)。據(jù)尚德機(jī)構(gòu)寒假前的調(diào)查顯示:105名北京在校大學(xué)生受訪者中，寒假期間準(zhǔn)備和正在參加英語、計(jì)算機(jī)等培訓(xùn)的占70%。幾位大一新生說，剛?cè)胄＞陀欣仙嬖V他們，大學(xué)四年，除了上課還要考證。在當(dāng)代大學(xué)校園中已經(jīng)掀起一股勢力強(qiáng)勁的“考證熱”，注冊會(huì)計(jì)師證、律師資格證、證券期貨從業(yè)人員資格認(rèn)證等，畢業(yè)后準(zhǔn)備從事IT行業(yè)，還需要考取微軟的各種認(rèn)證，此外，還有秘書資格證、程序員、計(jì)算機(jī)操作員、甚至包括駕駛證。

大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，基本的英語和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書已經(jīng)不能得到用人單位的青睞，擁有各種綜合能力，閱歷越深，被用人單位錄用的幾率就越大。其實(shí)這是一個(gè)很大的選擇誤區(qū)，這種誤區(qū)給社會(huì)投機(jī)者無償送去大量錢財(cái)?shù)耐瑫r(shí)，浪費(fèi)了大學(xué)生寶貴的青春。證書最多只是一個(gè)“敲門磚”，關(guān)鍵還要看實(shí)際工作能力。

這些大學(xué)生獨(dú)特的價(jià)值取向，經(jīng)過調(diào)查分析我們認(rèn)為它的形成有以下幾個(gè)原因：

1、對(duì)大學(xué)期望太高,入學(xué)后落差太大,導(dǎo)致心理失衡。

大學(xué)一直是學(xué)生所向往的自由的殿堂，以前不能做的，到大學(xué)都可以做了，以前得不到的，在大學(xué)都能得到。而現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)并非如此，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們的內(nèi)心開始對(duì)大學(xué)產(chǎn)生不滿，嚴(yán)重的心理落差，生發(fā)出消極的情緒

2、獨(dú)立人格不健全，容易受到外界的影響。

當(dāng)代大學(xué)大多已經(jīng)完全融入了社會(huì)的大環(huán)境中，身處社會(huì)化的大學(xué)校園中,大學(xué)生不可避免地會(huì)接觸到社會(huì)上的各種思想。互聯(lián)網(wǎng)、電視、電臺(tái)和學(xué)校分布的廣告張貼欄等等都是學(xué)生獲得外界信息的渠道，除此之外，還有同學(xué)間互相的思想交流。在這樣一種大環(huán)境中，當(dāng)代大學(xué)生很難做到擁有自己獨(dú)立的生活方式和學(xué)習(xí)方式.大學(xué)生人生追求積極極端化，很大程度上是由當(dāng)代大學(xué)生沒有形成獨(dú)立健全的人格導(dǎo)致的。他們?nèi)嗽埔嘣疲つ扛L(fēng)，在面臨自己人生追求的選擇時(shí)，不假思索地接受已有的各種思想，而懶于結(jié)合自身實(shí)際和對(duì)形勢的分析。

3、自以為是，自欺欺人。

當(dāng)代大學(xué)生無論在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面，大都沒有自我思考的習(xí)慣，所以盡管選擇了錯(cuò)誤的價(jià)值定位，但是他們依然會(huì)在無知中走下去，直至為自己的無知付出代價(jià).當(dāng)代大學(xué)生中有成千上萬的阿Ｑ，他們運(yùn)用阿Ｑ的精神勝利法塑造了自己的形象。他們不會(huì)靜下來審視自己，更不會(huì)改進(jìn)自己。他們在平庸中自得其樂，自我安慰，自欺欺人。他們輕視別人的進(jìn)步，認(rèn)為別人能做的自己也能做，只是自己不愿意去做別人那種“沒有意義的”事情。

4、心理承受能力差，容易產(chǎn)生悲觀主義。

由于大學(xué)生的心理尚未完全發(fā)育成熟后，自我調(diào)節(jié)和自我控制能力還不是很強(qiáng)，因此，這些問題常常給 學(xué)生帶來不適感和壓抑感。

在出現(xiàn)不適感、壓抑感，甚至焦慮感時(shí)，如果沒有得到正確的引導(dǎo)，本身就承受力很差的心理就會(huì)滋生出悲觀的人生態(tài)度。一旦產(chǎn)生悲觀的人生態(tài)度，學(xué)生自己不僅不會(huì)主動(dòng)尋找心理醫(yī)生治療,還會(huì)想要極力逃避自己,更不用說對(duì)自己的言行做深刻的反思了，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)生活失去興趣，輕則消極避世，重則走上輕生的不歸路。

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹立的價(jià)值取向

1、獨(dú)善其身 “獨(dú)善其身”不是“各人自掃門前雪”,也不是“事不關(guān)己，高高掛起”。自古學(xué)者都認(rèn)為：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”,這是作為中國文化精髓的“儒道互補(bǔ)”的體現(xiàn)，前半句表達(dá)了儒家的理想主義和入世精神，后半句則顯示了道家的豁達(dá)態(tài)度與出世境界。

當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)價(jià)值觀的偏離時(shí)，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要堅(jiān)定自己的信念，提高對(duì)外界不良因素的抵抗力，不被外界的浮華所迷惑。要樹立樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，肯定人的主觀能動(dòng)性，要在生活中主宰自己，對(duì)生活充滿自信。在學(xué)習(xí)和生活中要敢于正視挫折，冷靜客觀地分析產(chǎn)生挫折的原因，積極尋求戰(zhàn)勝困難的恰當(dāng)方式。

2、奉獻(xiàn)精神

這里所說的奉獻(xiàn)并不是要求大學(xué)生舍己為人,而是在不影響自身利益的情況下,為他人為社會(huì)做些力所能及的事情.“送人玫瑰,手有余香.”為社會(huì)增加一些人情味,也為自己的生活添上幾筆絢麗的色彩.另外,教育對(duì)端正當(dāng)代大學(xué)生人生追求具有重要意義 有針對(duì)性地加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的教育，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極調(diào)適，克服自卑心理，培養(yǎng)健全人格，是高校思想政治工作的一個(gè)重點(diǎn)。要解決當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向庸俗化問題，首先要加強(qiáng)思想政治工作，通過思想政治教育，激活他們內(nèi)在的精神動(dòng)力，使外部的支持幫助與他們自身的人

生追求結(jié)合起來，充分發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性。引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，正確定位人生追求，是克服其價(jià)值取向庸俗化前提。優(yōu)化環(huán)境，營造良好的校園氛圍。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活最主要的場所，校園的環(huán)境氛圍將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的影響。我們認(rèn)為，要營造良好的校園氛圍，首先，要營造強(qiáng)烈的求學(xué)氛圍。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，高校要把大學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的競爭上來，強(qiáng)化比學(xué)習(xí)，淡化比消費(fèi)，把他們的注意力引導(dǎo)到能夠和其他同學(xué)“一決高低”的學(xué)習(xí)競賽這統(tǒng)一平臺(tái)上來，以成績論英雄，激發(fā)學(xué)生的求知欲。以人為本，給予積極的人文關(guān)懷。教師在與當(dāng)代大學(xué)生相處時(shí)，要以人為本，給予他們更多的情感關(guān)懷。當(dāng)代大學(xué)生也有強(qiáng)烈的自尊心，希望得到別人的尊重和理解。重視對(duì)當(dāng)代大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。一要重視。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、輔導(dǎo)員到班主任，要從思想上高度重視當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育工作，并使這一工作常抓不懈。二要引導(dǎo)。應(yīng)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)開展有針對(duì)性的心理健康講座和心理咨詢工作，教育他們學(xué)會(huì)自我觀察、自我剖析、自我調(diào)節(jié)，一分為二地看待自己的優(yōu)劣得失，積極地進(jìn)行自我教育，并給他們介紹一些自我調(diào)控的方法，如升華法、轉(zhuǎn)移法、分離法、利用法、解脫法等，以增強(qiáng)心理防御機(jī)制。三要培養(yǎng)。要培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，塑造包括自尊心、自信心、責(zé)任心、使命感、自制力在內(nèi)的健全人格，使他們真正融入學(xué)校和社會(huì)，輔正當(dāng)代大學(xué)生的人生追求是一個(gè)長久的系統(tǒng)工程，學(xué)生自身的作用是關(guān)鍵，但是學(xué)校的引導(dǎo)和教育也不容忽視。

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