第一篇：高職院?！敖K身就業(yè)服務(wù)模式”探索

高職院?！敖K身就業(yè)服務(wù)模式”探索

【摘要】隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)形式的發(fā)展，與之相對應(yīng)的高校就業(yè)工作職能也在發(fā)生著深刻變革，職業(yè)指導(dǎo)全程化、工作方式服務(wù)化、學(xué)生就業(yè)終身化已經(jīng)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的必然趨勢。高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)及時轉(zhuǎn)變思維，緊跟時代發(fā)展步伐，以社會需求為導(dǎo)向，進一步提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)全程化；工作方式服務(wù)化；學(xué)生就業(yè)終身化；

一、職業(yè)教育就業(yè)服務(wù)現(xiàn)狀

當前，我國高等教育招生規(guī)模擴張的趨勢已經(jīng)結(jié)束，生源總數(shù)開始下滑，高校自主招生已在多個院校開始試行。學(xué)生素質(zhì)與院校服務(wù)質(zhì)量將成為各個院校今后生存發(fā)展的決定因素。但很長時間以來，高職院校就業(yè)工作指導(dǎo)思想受國內(nèi)民辦院校 “就業(yè)市場化”思想影響嚴重，長期透支院校社會效益資產(chǎn)，而我國大部分民辦高校教育機構(gòu)從根本上來講是“教育產(chǎn)業(yè)化”“教育市場化”的產(chǎn)物，以追求經(jīng)濟效益為主要目的，并不是高等教育作為公益事業(yè)正常發(fā)展的結(jié)果。

同時，傳統(tǒng)高校就業(yè)工作的職能部門觀念根深蒂固，嚴重匱乏對自身及學(xué)生服務(wù)意識的灌輸和職業(yè)意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致的直接后果就是就業(yè)工作人員和畢業(yè)生缺乏服務(wù)觀念，畢業(yè)生與母校無親近感，就業(yè)穩(wěn)定率低、流動率高，這一切都嚴重影響著畢業(yè)生的自身職業(yè)發(fā)展和高校的社會聲譽。

二、終身就業(yè)服務(wù)的提出

“國家事業(yè)單位改革將高等院校劃為二類公益事業(yè)單位，其改革的方向是保證其公益目標的實現(xiàn)和服務(wù)質(zhì)量的提高。”社會公益類事業(yè)單位是為實現(xiàn)社會公共利益和國家長遠利益舉辦的、面向社會提供公益產(chǎn)品和公共服務(wù)的事業(yè)單位。按照事業(yè)單位改革要求，追求社會效益將成為高等院校發(fā)展的大方向。

隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場化步伐的逐步深入，高校畢業(yè)生就業(yè)工作大環(huán)境正發(fā)生著巨大變化，面對全新的社會就業(yè)環(huán)境，高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作迫切需要與時俱進，深化體制改革，以全新的理念、創(chuàng)新的思維對當前的工作方式進行更新和完善，以達到為學(xué)生提供全方位、多元化的職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)的目的，“終生就業(yè)服務(wù)體系”將必然會成為高職院校就業(yè)工作發(fā)展的趨勢與途徑。

“終生就業(yè)服務(wù)體系”就是在把握職業(yè)教育內(nèi)涵之下，使畢業(yè)生就業(yè)有形市場與無形市場相結(jié)合，形成多層次的、多元化、高效率、長效性的校園內(nèi)外就業(yè)大環(huán)境，建立快速、準確的就業(yè)信息發(fā)布渠道，健全全程化信息發(fā)布教育平臺，并以此平臺開展實踐的學(xué)生良性循環(huán)就業(yè)模式。這種模式的實施要求高校就業(yè)部門不僅要將精力投入到密切合作企業(yè)、精心設(shè)計學(xué)生就業(yè)服務(wù)，就業(yè)洽談會、企業(yè)文化展示會、就業(yè)信息發(fā)布、企業(yè)用人招聘代理、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)崗位設(shè)計，為學(xué)校提供課程設(shè)計依據(jù)等工作，還要把學(xué)生就業(yè)服務(wù)作為一種終生服務(wù)來提供，用終生服務(wù)、服務(wù)終生的觀念指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作和規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯。不僅把學(xué)生在校到上崗看成一個服務(wù)對

1象，而且把學(xué)生在校，離校上崗，再進修看成一個服務(wù)鏈條。通過課程設(shè)計、信息服務(wù)，形成學(xué)校和社會全方位服務(wù)就業(yè)，最終幫助每一位學(xué)生實現(xiàn)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、實行終身就業(yè)服務(wù)的作用與意義

當前社會的基本特征是經(jīng)濟全球化，我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化進入關(guān)鍵時期。在這樣的時代背景下，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著深刻變化，人力資源市場的重新定位必將推動高校學(xué)生就業(yè)工作職能的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)高校的就業(yè)工作部門是職能部門，每年按時編報就業(yè)計劃，按時辦理派遣工作，協(xié)助系部辦理招聘工作，適時地進行市場開拓和開展就業(yè)教育。但嚴重匱乏的是對自身及學(xué)生服務(wù)意識的灌輸和職業(yè)意識的培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致的直接后果就是就業(yè)工作人員和畢業(yè)生缺乏服務(wù)觀念，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率低、流動率高，從而嚴重影響著畢業(yè)生的自身職業(yè)發(fā)展和高校的社會聲譽。為此，我們必須適時轉(zhuǎn)變當前的就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，認清形勢，學(xué)校教育與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門由過去單純?yōu)閷W(xué)生找工作，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)會自己找工作，在注重學(xué)生知識技能培養(yǎng)的同時加強對學(xué)生“非智力因素”的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力；職業(yè)指導(dǎo)教育由過去單純針對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍λ袑W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和職業(yè)選擇指導(dǎo)，由單純的講座式教育向“活動式教育”與“實踐性教育”傾斜；由應(yīng)急式就業(yè)教育向?qū)W生終身職業(yè)心理調(diào)試與干預(yù)發(fā)展；學(xué)院由過去單純地只關(guān)注就業(yè)率，轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫P(guān)注就業(yè)率，還要關(guān)注就業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益雙豐收；就業(yè)部門由過去職能部門的工作方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)部門的工作方式，突出就業(yè)服務(wù)理念，強化職業(yè)服務(wù)意識，進一步提高就業(yè)工作質(zhì)量。挖掘內(nèi)部潛力，深化體制建設(shè)，全面建立以“就業(yè)工作服務(wù)化；雙選工作日?；?；信息服務(wù)適時化；職業(yè)指導(dǎo)全程化；學(xué)生受益終身化；”為指導(dǎo)思想的“育人”理念；

四、終身就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建

（一）、廣義的就業(yè)工作理念是開展“終身就業(yè)服務(wù)體系”的保證

1、全員抓就業(yè)。建立和完善院系兩級就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制，形成全院教職工人人關(guān)注學(xué)生就業(yè)的良好局面，建立一支集就業(yè)服務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)師等多層次專兼并重的就業(yè)工作隊伍。

2、全過程抓就業(yè)。將就業(yè)工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，將就業(yè)工作與教學(xué)、學(xué)生管理等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)有機融合。

3、全面抓就業(yè)。將就業(yè)工作與招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科發(fā)展相結(jié)合，將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)新實踐教育、文化素質(zhì)教育、身心健康教育等四方面納入學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育系列，促進就業(yè)工作全面開展。

4、以人為本、市場為準。學(xué)院的就業(yè)管理部門要以人為本、市場為準，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的就業(yè)環(huán)境和氛圍，為用人單位提供優(yōu)越的人力資源支持；確保就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量雙提高、雙促進。

5、以服務(wù)學(xué)生和服務(wù)用人單位為宗旨。學(xué)院的就業(yè)管理部門要以服務(wù)學(xué)生和服務(wù)用人單位為宗旨，執(zhí)行國家有關(guān)就業(yè)政策，遵循公平、公開、公正的推薦原則，營造畢業(yè)生與用人單位雙

向選擇的良好氛圍。

（二）、完善職業(yè)指導(dǎo)體系是開展“終身就業(yè)服務(wù)體系”的基礎(chǔ)

要做好學(xué)生就業(yè)工作，不能就就業(yè)談就業(yè)，把就業(yè)工作看作狹小的離校上崗，最多談到崗位技能、提升空間；隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場化的逐步深入，簡單的 “就業(yè)教育”已不能滿足社會對高校學(xué)生的培養(yǎng)要求?！熬蜆I(yè)教育”正在向“職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)選擇教育與職業(yè)發(fā)展維護教育”為一體的“職業(yè)指導(dǎo)教育”轉(zhuǎn)變發(fā)展，這一課程體系是以《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程為基礎(chǔ)，以學(xué)生素質(zhì)教育與二課堂活動為重點，以依托測評工具的一對一診斷式就業(yè)輔導(dǎo)與社會實踐為輔助，以系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)講座為補充的多層次的職業(yè)指導(dǎo)教育。它是以培養(yǎng)高年級學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，指?dǎo)低年級學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)意識，讓其關(guān)注就業(yè)、關(guān)注職業(yè)發(fā)展為階段目標，而建設(shè)一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍則是做好職業(yè)指導(dǎo)教育的保證。

職業(yè)指導(dǎo)教育與就業(yè)指導(dǎo)教育雖一字之差，其實質(zhì)意義卻相差甚遠。職業(yè)指導(dǎo)教育是全程式，全方位式的，它是與思想政治教育、校園文化、校風(fēng)建設(shè)工作相互依托，緊密結(jié)合，相輔相成的。高職院校應(yīng)把多元化職業(yè)指導(dǎo)教育建設(shè)作為校園文化品牌的主要內(nèi)容，充分發(fā)揮其是大學(xué)生職業(yè)教育基地的功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，增強學(xué)生的社會競爭力。同時，要積極開展畢業(yè)生追蹤調(diào)查、就業(yè)市場調(diào)研、就業(yè)市場開拓和就業(yè)教研實習(xí)基地建設(shè)等工作，為學(xué)生發(fā)展和成才服務(wù)，這樣才能實現(xiàn)其良性循環(huán)性發(fā)展的目標。

深化就業(yè)師資隊伍建設(shè)，將就業(yè)教育與思想政治教育、第二課堂教育相關(guān)聯(lián)，將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、高職學(xué)生實踐教育、文化素質(zhì)教育、身心健康教育納入學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育系列，推行全程職業(yè)指導(dǎo)教育，促進就業(yè)教育工作縱深開展，是高校職業(yè)指導(dǎo)教育的必行之路。

（三）、“兩個市場”平臺的完善是開展“終身就業(yè)服務(wù)體系”的主要方式

“終身就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)”工作的具體實施就是圍繞有形、無形就業(yè)市場的運行開發(fā)而實踐探索的畢業(yè)生良性“循環(huán)就業(yè)模式”。通過各種工作形式的鏈接，形成多層次、多元化、高效率、長效性的以校園為中心的就業(yè)大環(huán)境。而其中的快速、準確的就業(yè)信息發(fā)布渠道，健全的全程化信息教育平臺，完善學(xué)生再次就業(yè)體制就成為這一模式運行的重要一環(huán)。

1、全天化、廣覆蓋的信息服務(wù)建設(shè)

具體來說，就是充分利用高校聲譽、現(xiàn)代信息技術(shù)和全國大學(xué)生就業(yè)工作系統(tǒng)的資源，網(wǎng)上網(wǎng)下服務(wù)相結(jié)合，實現(xiàn)用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生在網(wǎng)上的直接面對面，學(xué)校通過信息平臺教育、指導(dǎo)、幫扶畢業(yè)生實現(xiàn)職業(yè)理想，通過信息平臺使教育信息發(fā)布實時化、單位招聘日?；崿F(xiàn)網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)全天候、廣覆蓋，從而做到既降低畢業(yè)生教育與招聘成本，又能使畢業(yè)生充分就業(yè)。信息平臺建設(shè)既有網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)、手機信息平臺建設(shè)，還應(yīng)包括校友會信息平臺建設(shè)、校園學(xué)生社團平臺建設(shè)、再就業(yè)信息平臺建設(shè)等多個模塊，多個模塊的相互補充最終達到為學(xué)生提供終身就業(yè)服務(wù)與跟蹤職業(yè)指導(dǎo)的目的。

2、開放式校園就業(yè)服務(wù)建設(shè)

開放式就業(yè)服務(wù)方式是校園就業(yè)服務(wù)建設(shè)的主要內(nèi)容，是院校形象展示的窗口，是院校招生宣傳的“黃金名片”，是院校“終身就業(yè)服務(wù)” 模式的常態(tài)工作。

開放式就業(yè)服務(wù)方式的核心就是建立專門化的學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機構(gòu)，工作方式由職能型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)院系、服務(wù)用人單位為宗旨，確立工作人員服務(wù)思想、貫穿服務(wù)意識，使學(xué)生就業(yè)、離校、派遣管理、企業(yè)招聘等工作“一站式”完成，協(xié)助院系開拓就業(yè)市場及完善以專業(yè)為主體的院系雙選會，為院系、學(xué)生創(chuàng)造最佳的就業(yè)環(huán)境和氛圍，為用人單位提供優(yōu)越的人力資源支持；確保就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量雙提高、雙促進。同時，完善以學(xué)院就業(yè)部門為主體、學(xué)院形象宣傳為目的的校園綜合雙選體系。

3、“敞開大門辦會場”。

院校每年組織校園招聘會應(yīng)公開向社會發(fā)布校園招聘會信息，通過媒體宣傳效應(yīng)，展示院校的辦學(xué)胸襟，宣傳院校辦學(xué)理念，讓社會上更多的人了解院校，尤其讓社會底層人員感受院校的人文情懷，感受院校辦學(xué)文化。在校生與社會上的應(yīng)聘人員在同一招聘會上競爭，能讓其更深刻的感受到社會就業(yè)的壓力，從而更加珍惜工作機會，相對于單純的校園招聘會，此類雙選會對企業(yè)也更具吸引力。

4、探索“工學(xué)交替”教學(xué)方式，招聘會適應(yīng)對象可適當下移。

招聘會面向低年級學(xué)生開放，有利于低年級學(xué)生就業(yè)主體意識前移，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一旦學(xué)生就業(yè)主體意識增強并前移，就會把畢業(yè)時的就業(yè)壓力變?yōu)樨灤┱麄€大學(xué)的學(xué)習(xí)動力。也是實驗性拓展高職院?！肮W(xué)交替”教學(xué)方式的一條路徑。

5、打造區(qū)域校際就業(yè)聯(lián)盟，搭建更為寬廣的就業(yè)平臺，資源共享讓彼此受益。

院校發(fā)展應(yīng)有更加寬廣的心胸，適當聯(lián)合區(qū)域同類院校，從促進全社會就業(yè)的高度出發(fā)，從提升自身辦學(xué)實力的長遠利益出發(fā)，建立校際就業(yè)聯(lián)盟，公開就業(yè)信息，以“信息共享、優(yōu)勢互補、相互協(xié)作、實現(xiàn)多贏”為原則，為單位選才和個人求職提供更廣闊的空間和全方位的服務(wù)。實現(xiàn)用人單位資源共享、用人單位聯(lián)盟內(nèi)巡回招聘。從社會長遠和整體利益考慮，就業(yè)資源共享，不僅可以幫助更多畢業(yè)生順利就業(yè)，還有利于企業(yè)挑選到最優(yōu)秀的人才，促進人才資源在更大范圍內(nèi)流動，使其優(yōu)化配置。高校結(jié)盟打造的畢業(yè)生就業(yè)平臺，一方面讓學(xué)生有了更多就業(yè)選擇，另一方面，這種結(jié)盟本身使得用人單位更容易對各學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)進行比較，更能看出本校人才培養(yǎng)和就業(yè)服務(wù)工作中的不足，便于各院校今后改進和完善，提升辦學(xué)競爭力。

（四）、建設(shè)完善的校友平臺，發(fā)揮校友群體優(yōu)勢是開展“終身就業(yè)服務(wù)體系”的有益補充 學(xué)生就業(yè)工作不僅是就業(yè)部門的事情，要團結(jié)和動用一切社會力量，包括專家、企業(yè)、校友共同來幫助畢業(yè)生實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。所以，加強同社會各方面的聯(lián)系，不僅要加強政府、用人單位的聯(lián)系，而且要建立我們的校友會，把校友會幫助校友實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃當作常務(wù)事情來抓，要有專人來抓。再次，要從辦學(xué)指導(dǎo)思想、日常教育、校園活動各方面體現(xiàn)職業(yè)生涯設(shè)計，特別是要發(fā)揮學(xué)生自己的積極性，現(xiàn)在國內(nèi)也許多大學(xué)成立學(xué)生俱樂部來促進學(xué)生就業(yè)工作，作為校學(xué)生會的補充，專門從事學(xué)生就業(yè)促進工作，同時作為學(xué)校校友會的常設(shè)聯(lián)系機構(gòu)，以幫助就業(yè)部門更好了解學(xué)生、理解學(xué)生，搞好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生實現(xiàn)充分就業(yè)。

當前，我國高等教育招生規(guī)模擴張的趨勢已經(jīng)結(jié)束，教育質(zhì)量與高校教育管理水平將成為各

個院校今后生存發(fā)展的決定性因素，完善畢業(yè)生就業(yè)工作體制已成為建設(shè)高水平高校的內(nèi)在需求。而職業(yè)指導(dǎo)化全程化、工作方式服務(wù)化、學(xué)生就業(yè)終身化已經(jīng)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的必然趨勢。高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)及時轉(zhuǎn)變思維，緊跟時代發(fā)展的步伐，以社會需求為導(dǎo)向，進一步提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，為社會主義教育事業(yè)的可持續(xù)、高速高效全方位發(fā)展做出更大的貢獻。參考文獻：

[1]彭希哲

[2]羅潤東

作者簡介：

復(fù)旦學(xué)報社會科學(xué)版2000年第4期中國社會科學(xué)1999年第2期 《變革中的勞動就業(yè)》《也論二元勞動力市場條件下的就業(yè)體制轉(zhuǎn)換》

第二篇：新建高職院校實踐教學(xué)模式探索

新建高職院校實踐教學(xué)模式探索

［摘要］文章闡述了實踐教學(xué)的內(nèi)涵并對咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建和實施進行探討，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身實際提出實踐教學(xué)模式構(gòu)建過程中應(yīng)注意的問題。

［關(guān)鍵詞］高職院校實踐教學(xué)模式旅游管理 ［作者簡介］王瀛濤（1964-），男，陜西彬縣人，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系教學(xué)辦主任，講師，研究方向為區(qū)域經(jīng)濟地理、旅游教育。（陜西咸陽712000）［課題項目］本文系咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題項目“旅游管理專業(yè)課程體系構(gòu)建及實踐教學(xué)研究”的研究成果之一。（項目編號：07A05）［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2011）02-0162-02實踐教學(xué)

2011年1月中我們結(jié)合咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）的實際情況，進行大量的市場調(diào)研，以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，對高職旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)模式進行不斷的探索，現(xiàn)將我們的研究成果總結(jié)如下。

一、實踐教學(xué)的內(nèi)涵實踐教學(xué)是一個十分復(fù)雜的教學(xué)活動，一般指教學(xué)活動中的實驗、實習(xí)、設(shè)計、實踐等。實踐教學(xué)的過程也是完成自然人到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的過程。實踐教學(xué)建立在職業(yè)崗位群對學(xué)生未來就業(yè)所需的知識和能力要求基礎(chǔ)上，它注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案http://004km.cn/中確定的實踐教學(xué)目標要求畢業(yè)生應(yīng)該具備四種職業(yè)能力：一般能力，即指完成旅游類專業(yè)學(xué)習(xí)及未來旅游行業(yè)任務(wù)所必需的一般認知與操作能力，包括學(xué)習(xí)能力、表達能力、技術(shù)運用能力等；專業(yè)能力，即指完成旅游類專業(yè)學(xué)習(xí)及未來旅游行業(yè)任務(wù)所必需的特殊能力，包括服務(wù)操作能力和管理能力等；社會能力，即指與社會各方面正常交往的能力，包括與人溝通合作的能力、自我控制能力、自主求職與擇業(yè)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、社會活動能力等；創(chuàng)造能力，即指獨立地發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見解、解決新問題的能力，包括改革與創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力、創(chuàng)業(yè)能力等。旅游管理http://004km.cn/cehuigc/專業(yè)實踐教學(xué)是基于旅游類崗位群所需的職業(yè)能力而構(gòu)建，其目標是培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能應(yīng)用型人才，它貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，具體表現(xiàn)為課程實驗、單項技能訓(xùn)練、社會實踐以及導(dǎo)游模擬訓(xùn)練、酒店模擬訓(xùn)練、頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）等教學(xué)活動。

二、實踐教學(xué)模式構(gòu)建與實施實踐教學(xué)模式的構(gòu)建要正確把握理論教學(xué)夠用和突出實踐教學(xué)的原則，做到專業(yè)知識與專業(yè)技能相結(jié)合，校內(nèi)實驗實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)相結(jié)合，學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)崗位需求相結(jié)合，注重學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)院經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，基本形成了“三段四域式”實踐教學(xué)模式（見右表）?！叭嗡挠蚴健睂嵺`教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和微格教學(xué)理論構(gòu)建的，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)訓(xùn)練。通過三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，知識http://004km.cn/falvlunwen/由淺到深，能力由低到高，使學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力不斷加強?！叭巍奔瘁槍W(xué)生能力培養(yǎng)層次而劃分的初級、中級和高級三個階段。“四域”即不同階段的實訓(xùn)場所不斷變化，包括多媒體教室、旅游景區(qū)、實驗實訓(xùn)室、實習(xí)企業(yè)（校企合作單位、意向就業(yè)單位）。

（一）初級階段：認識感知見習(xí)這一階段安排在第一學(xué)期，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知能力和一般能力。初級階段的實踐教學(xué)，通過在多媒體教室觀看視頻了解實訓(xùn)步驟和過程；在旅游景區(qū)實地參觀，使學(xué)生對今后的工作產(chǎn)生感性認識，鍛煉、培養(yǎng)他們的認知能力和觀察能力。學(xué)院每年都要組織新生到學(xué)院周邊的景區(qū)、景點參觀見習(xí)，秦俑博物館、驪山、華清池、大唐芙蓉園、漢陽陵等景點都是學(xué)生見習(xí)常去的地方。

（二）中級階段：仿真實訓(xùn)、第二課堂這個階段實踐教學(xué)主要安排在第二、三、四學(xué)期進行，根據(jù)教學(xué)組織形式的不同可分為模擬仿真實訓(xùn)和第二課堂活動。首先，模擬仿真實訓(xùn)，一般在校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)室完成，教學(xué)的目標主要是基本知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。學(xué)院已經(jīng)為旅游管理專業(yè)建成校內(nèi)實驗實訓(xùn)室11個，其中茶藝實訓(xùn)室可供學(xué)生進行茶藝學(xué)習(xí)和表演；調(diào)酒實訓(xùn)室有英式和花式兩種，可以根據(jù)課程需要或?qū)W生興趣，選擇英式或花式調(diào)酒進行實訓(xùn)；客房實訓(xùn)室可以滿足學(xué)生中西式鋪床實訓(xùn)的需要；學(xué)生在中西餐實訓(xùn)室可以進行相應(yīng)的中西餐擺臺實訓(xùn)，鍛煉http://004km.cn/xiangmuguanli/餐飲服務(wù)技能；禮儀實訓(xùn)室，可以訓(xùn)練學(xué)生的儀態(tài)和姿勢，如進行站姿、坐姿、走姿訓(xùn)練以及基本禮儀規(guī)范的迎、請、送訓(xùn)練等。此外，我們利用計算機模擬技術(shù)建成兩個模擬實驗室，安裝有專門的教學(xué)軟件，供學(xué)生進行電腦模擬演練。一是模擬導(dǎo)游實訓(xùn)機房，如導(dǎo)游課程，安裝了360學(xué)習(xí)軟件，通過實景圖片再現(xiàn)景區(qū)情境，全真模擬景點三級階梯實踐教學(xué)活動學(xué)生能力培養(yǎng)主要活動場域高級階段擇業(yè)頂崗實習(xí)綜合素質(zhì)、職業(yè)能力實習(xí)企業(yè)集中頂崗實習(xí)中級階段模擬仿真實訓(xùn)第二課堂活動單項技能專業(yè)能力社會能力創(chuàng)造能力實驗實訓(xùn)室旅游景區(qū)初級階段認識感知見習(xí)觀察感知、一般能力多媒體教室“三段四域式”實踐教學(xué)模式基本內(nèi)涵一覽表新建高職院校實踐教學(xué)模式探索

第三篇：高職院校的體育教學(xué)理念和模式探索

高職院校的體育教學(xué)理念和模式探索

在高職院校體育教學(xué)過程中，為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，需要改革體育教學(xué)理念和教學(xué)模式。為此，本文通過闡述高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析高職院校體育教學(xué)內(nèi)容和評價方法，同時提出相應(yīng)的政策建議，進而為探索高職院校的體育教學(xué)理念和教學(xué)模式提供參考依據(jù)。

隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校的規(guī)模和在學(xué)人群也迅速擴張壯大。然而，面對高等職業(yè)院校的擴張和日益增多的學(xué)生人群，高職院校的體育教學(xué)理念和模式應(yīng)該也需要有一個大改革，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的高職教育。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)部門在致力于體育教學(xué)內(nèi)容的改變方面做了很多努力，高職學(xué)校的老師們也在關(guān)注知識傳遞和技能訓(xùn)練的同時，在更新理念，發(fā)展學(xué)生未來職業(yè)所需的身體素質(zhì)，學(xué)生終身體育鍛煉等方面努力做得更全面或更出色，讓高職院校體育教學(xué)的存在獲得更大的意義。

然而，如何才能提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)的人才是否能滿足社會的需要，如何讓學(xué)生參加體育課或改變學(xué)生體育鍛煉的興趣和評價學(xué)生的體育成績方面等情況，各個學(xué)校有各個不同的做法，現(xiàn)在就根據(jù)本人的體會，談一下不很成第 1 頁 熟的想法，拋磚引玉，希專家學(xué)者和同行斧正。

高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)硬件符合社會的發(fā)展。目前，我國的高職教育取得了飛速的發(fā)展和長足的進步，各地的高職學(xué)校為了滿足擴大招生的需要，基本上都將原先的老舊校區(qū)換成又大氣又漂亮的新校區(qū)，與之相對應(yīng)的體育設(shè)施也隨之出現(xiàn)高大上趨勢，除擁有常規(guī)場地與設(shè)備外，還建有高爾夫、保齡球、壁球等適應(yīng)現(xiàn)代氣息的運動娛樂健身場地。

1.2 教學(xué)管理軟件基本配套到位。高職院校除了配備現(xiàn)代化的運動場館外，大多數(shù)的學(xué)校在體育管理軟件的開發(fā)與應(yīng)用上也是不惜花費成本，將全校學(xué)生的體育成績，課外活動鍛煉情況，體質(zhì)測試成績，考勤記錄等在放網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中供學(xué)生和老師隨時隨地查詢，方便老師和學(xué)生了解體育方面有關(guān)情況。

1.3 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法大膽創(chuàng)新。隨著高等職業(yè)教育在飛速發(fā)展，各個院校也在關(guān)注體育課程的建設(shè)，試圖將體育教育與學(xué)院的人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，通過幾年的大膽探索與實踐，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)目標、課程設(shè)置、評價標準等諸多問題上，已形成區(qū)別于高校和中職的模式，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生身體素質(zhì)的提高和健身

第 2 頁 方法的掌握上面，增加了與專業(yè)相適應(yīng)的專項體育鍛煉等內(nèi)容，有的學(xué)校還能結(jié)合社會和家庭的發(fā)展需要，將安全、緊急救護、防身技能等內(nèi)容加入的教學(xué)內(nèi)容。

1.4 教學(xué)過程與評價方式貫穿全過程。高職體育教學(xué)除保留傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，將興趣教學(xué)、項目教學(xué)、情景教學(xué)等方法用于體育教學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)中體會學(xué)習(xí)案例分析，分組討論，自身能力提升，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極參與的熱情。在對學(xué)生的評價上，不再將身體素質(zhì)和運動技能作為單一的評價內(nèi)容，而是將學(xué)生參與體育鍛煉的程度和過程綜合評分，充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容和評價方法

2.1 調(diào)動老師積極性，發(fā)展學(xué)生主動性。學(xué)校的體育教學(xué)的好壞，關(guān)鍵在于體育工作者即體育老師的態(tài)度和理念，充分發(fā)揮老師的主觀能動性和專業(yè)特長顯然是重要的，因此，各個學(xué)校都充分認識到要加強對老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進修，提高老師的新穎的教學(xué)手段，每個學(xué)校都設(shè)立了老師發(fā)展培訓(xùn)的專門機構(gòu)，送老師出去學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣能充分調(diào)動老師的積極性。同時，隨著老師的積極性提高，教學(xué)手段的不斷提高和創(chuàng)新，課堂教學(xué)的形式和模式改變，會讓學(xué)生感覺到高職體育活動的新穎性、參與性、競爭性，學(xué)生會非常樂意參與到學(xué)校的體育活動中去。

第 3 頁

2.2 教學(xué)內(nèi)容的選取。高職體育教學(xué)的內(nèi)容不能違背體育教育方針政策，根據(jù)教育部對高職體育教育的要求，學(xué)生在高職院校的體育教學(xué)中應(yīng)至少掌握兩種以上的健身手段和方法，最少掌握一項是可以熟練運用并為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)或鍛煉提供幫助的內(nèi)容，因此，在教學(xué)內(nèi)容上的選取，可以進行以下的實踐和嘗試。

以高職學(xué)校體育教學(xué)安排為四個學(xué)期為例?？梢栽诘谝粚W(xué)期安排以身體素質(zhì)訓(xùn)練、簡化太極拳和結(jié)合專業(yè)特點的拓展項目訓(xùn)練作為主要教學(xué)內(nèi)容，這樣安排的目的是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，為將來進行興趣選項課的教學(xué)打好基礎(chǔ)，同時，太極拳的學(xué)習(xí)可以為將來作為健身手段提供便利，拓展項目內(nèi)容根據(jù)高職學(xué)校的專業(yè)，安排不同的項目和內(nèi)容。在后三個學(xué)期，全校進行體育選項班、分層次的教學(xué)模式，打破原先的班級模式，全院放在一個網(wǎng)絡(luò)平臺進行選課，讓學(xué)生能選擇自己喜愛并能合適的項目。

2.3 評價方法綜合化?，F(xiàn)代化的高職體育教育改變了以往那種唯競技體育的教學(xué)模式，力爭將學(xué)生參與體育活動的全過程納入了體育成績的評定，改變學(xué)生體育成績的評定唯體育技能成績論，將學(xué)生的最后成績評定內(nèi)容進行多樣化，變?yōu)閷W(xué)生對體育的參與性進行評分，極大地激發(fā)了體育技能稍差，而積極參與體育活動的人群，同時體育技能出眾，第 4 頁 不想多參與體育活動的學(xué)生最后成績?nèi)钥赡軙患案瘛?/p>

具體操作的方法可以這樣設(shè)定學(xué)生的體育成績構(gòu)成由體育課堂教學(xué)成績、早鍛煉與課外活動的次數(shù)折合的成績，體質(zhì)測試成績，體育理論考試成績，身體素質(zhì)考核成績和傳統(tǒng)體育項目成績共同組成。而體育課堂教學(xué)成績由體育技能，加上平時（學(xué)練小組）成績，出勤率等方面的比例綜合而成。學(xué)生參加的早鍛煉與課外活動的次數(shù)，體質(zhì)測試成績，理論考試成績，傳統(tǒng)體育項目等成績，按合理的比例與課堂教學(xué)成績共同構(gòu)成學(xué)生的體育成績。高職院校體育監(jiān)控和督導(dǎo)指導(dǎo)體育教學(xué)改革

3.1 建立健全學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)。由分管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量管理團隊，根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果、教學(xué)管理的各種信息的跟蹤、反饋，以及學(xué)生對體育教學(xué)的評價來調(diào)整和修正體育教學(xué)內(nèi)容和方法。

3.2 二級學(xué)院或系部與體育部門合作共管，讓學(xué)生走到運動場。全校性的體育活動由體育部門實行，學(xué)生所在部門共同管理與考核，促進學(xué)生有組織進行體育活動。比例體質(zhì)測試，校運動會，早鍛煉等活動，由系部進行宣傳，體育部門進行實際操作，反饋學(xué)生的相關(guān)信息到系部，共同對學(xué)生

第 5 頁 進行管理。

結(jié)語

通過對高職院校體育教學(xué)理念和模式的探索，我們回顧了當前高職院校體育工作和教學(xué)的現(xiàn)狀，思考了高職院校體育教學(xué)模式改進方向，目的是讓學(xué)校的體育更符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體育教學(xué)質(zhì)量和層次能夠有質(zhì)的飛躍，學(xué)生能自覺回到運動場揮灑汗水，使學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能有了真正的提高。

第 6 頁

第四篇：新形勢下高職院校就業(yè)工作機制探索論文

摘 要：高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育，本文試圖以沈陽藥科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際工作為基礎(chǔ)，探索新形勢下高職院校就業(yè)工作機制。高職院校要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，積極推廣訂單培養(yǎng)模式，全員參與，提高就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)工作機制 就業(yè)為導(dǎo)向 全員參與

高職教育是以社會需求為導(dǎo)向的就業(yè)式教育。建立和規(guī)范高職教育的就業(yè)工作模式，將高職教育辦成以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供所需的技術(shù)人才，是高職院校的主要教育目標。

一、深化教育和教學(xué)改革。

高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵教師將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育滲透到教育和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，結(jié)合授課計劃，聯(lián)系就業(yè)實際，聯(lián)系未來市場需求，自行設(shè)計與就業(yè)相銜接的教學(xué)結(jié)合點，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生就業(yè)競爭能力。招生部門要按人才市場需求和各專業(yè)就業(yè)情況協(xié)商確定招生方案，合理分配各專業(yè)招生計劃。教務(wù)部門和就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)強化教育教學(xué)與就業(yè)需求的鏈接，按人才市場要求，制定大學(xué)生就業(yè)能力標準，指導(dǎo)制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織教育教學(xué)改革，指導(dǎo)各教學(xué)實體單位將校企合作、訂單培養(yǎng)、資證教育、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等教學(xué)活動與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合起來。

二、積極探索訂單式的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校與企業(yè)要建立長期的校企合作關(guān)系，按市場需求來培養(yǎng)人才，創(chuàng)造學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的局面。我院為適應(yīng)用人單位的要求，自2008年起先后與北京悅康藥業(yè)集團、遼寧一致藥業(yè)、天益堂醫(yī)藥集團等建立了訂單培養(yǎng)合作關(guān)系，并在很大程度上滿足了企業(yè)的用人要求。隨著現(xiàn)階段專業(yè)技術(shù)人才的緊缺，越來越多的企業(yè)希望與我院簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，以解決企業(yè)的后顧之憂，企業(yè)對我院學(xué)生較高的滿意度促使我院更加積極地探索著訂單培養(yǎng)模式在高職院校的長期發(fā)展機制。

三、打造現(xiàn)代化的就業(yè)服務(wù)平臺。

為了實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，我們修筑了兩條就業(yè)綠色通道。一是廣建就業(yè)基地，建立人才培養(yǎng)窗口和輸出基地。我院在北京、連云港、山東、福建以及遼寧省內(nèi)周邊等地建立了多個穩(wěn)定的實習(xí)就業(yè)基地和就業(yè)聯(lián)絡(luò)站點，以實習(xí)就業(yè)基地作為人才培養(yǎng)的窗口和人才輸出基地。每屆畢業(yè)生就業(yè)推介會，現(xiàn)場招聘單位均在五十個左右，另外前期還會籌辦針對單個企業(yè)的專場招聘會，其中絕大部分單位來自于實習(xí)就業(yè)基地。如北京悅康藥業(yè)集團、拜耳醫(yī)藥保健有限公司、揚子江藥業(yè)北京海燕有限公司、北京宏強富瑞科技有限公司、江蘇正大天晴醫(yī)藥有限公司、恒瑞醫(yī)藥有限公司、豪森醫(yī)藥有限公司、江蘇康緣藥業(yè)有限公司、山東威高集團、福建梅生醫(yī)藥科技有限公司、遼寧天益堂醫(yī)藥集團、東北制藥廠、沈陽紅藥、承德頸復(fù)康醫(yī)藥有限公司等。

四、建立全員參與、四位一體的就業(yè)指導(dǎo)機制。

1.在我院實行了“領(lǐng)導(dǎo)掛帥，學(xué)院統(tǒng)籌，教學(xué)關(guān)注，全員參與”的就業(yè)工作體制，完善了“任務(wù)分解，責(zé)任明確，分工合作，獎懲掛鉤”的就業(yè)工作管理機制。學(xué)院黨委高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，出臺政策措施，旗幟鮮明地提出了“全員抓就業(yè)”的指導(dǎo)機制。

2.加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍“專職化、專業(yè)化”建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極督促就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師以及各專業(yè)輔導(dǎo)員參加教育部門組織的統(tǒng)一資格培訓(xùn)和資格認證，努力建立一支素質(zhì)高的“專職化、專業(yè)化”的“持證上崗”的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。3.建立“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)體系。開設(shè)《高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》，該課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。

4.加強畢業(yè)生就業(yè)市場信息和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。要建立就業(yè)招聘單位信息庫，完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，建立以班為單位的就業(yè)聯(lián)絡(luò)員制度，搭建網(wǎng)絡(luò)發(fā)布平臺，利用現(xiàn)代化的通訊平臺（QQ、微信、飛信等），準確快捷地為畢業(yè)生提供用人單位的招聘信息。

五、建立就業(yè)評估體系。

畢業(yè)生就業(yè)評估可以反映學(xué)校教育和培養(yǎng)工作與社會需求的適應(yīng)情況，關(guān)系到高職院校的生存與發(fā)展。就業(yè)率的統(tǒng)計雖然能在一定程度上發(fā)映出一所學(xué)校的就業(yè)大體情況，但是就業(yè)指標的單一以及就業(yè)率統(tǒng)計的偏差，使其缺乏科學(xué)性和合理性。只有建立科學(xué)完善的評估體系，保證評估結(jié)果準確與科學(xué)，才能真實地全面地反映出高職院校畢業(yè)生的實際就業(yè)狀況和辦學(xué)水平，才能讓社會和高校普遍認可與接受，以實現(xiàn)就業(yè)評估的初衷。

實現(xiàn)高職畢業(yè)生充分就業(yè)，是高等教育的一個大系統(tǒng)工程。作為教育機構(gòu)，我們首先要堅定以就業(yè)為導(dǎo)向的高職辦學(xué)方向，從專業(yè)到技術(shù)技能及人才培養(yǎng)模式都要適應(yīng)社會就業(yè)市場的需求，創(chuàng)造高職專業(yè)競爭優(yōu)勢，創(chuàng)造高職畢業(yè)生社會稀缺技術(shù)技能資源競爭優(yōu)勢；其次，學(xué)校要進一步強化、組建和培育高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊伍，這樣才能不斷開創(chuàng)高等職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

參考文獻

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[2]朱以財主體性人本觀：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作新視野[J]．職教論壇，2008(20)：30—32。

第五篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作探索教育論文

摘 要：本文主要介紹了石郵院通過立足行業(yè)優(yōu)勢、適應(yīng)企業(yè)需求、注重產(chǎn)學(xué)合作三種途徑，拓展市場，建立機制，打造出一條行業(yè)辦學(xué)、服務(wù)企業(yè)、互利雙贏的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)之路。

關(guān)鍵詞：立足行業(yè) 適應(yīng)企業(yè) 產(chǎn)學(xué)合作

石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為中國郵政集團公司所屬的唯一的高等職業(yè)院校，以打造學(xué)生兩種素質(zhì)（品格素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)）和兩種能力（實踐能力、綜合能力）為核心，強化職業(yè)道德與企業(yè)文化教育，堅持立足郵政，加大郵政企業(yè)訂單生培養(yǎng)工作力度，積極加強與電信行業(yè)及社會各界的溝通聯(lián)系，拓展市場，建立機制，畢業(yè)生協(xié)議簽約率穩(wěn)步上升。

一、立足行業(yè)優(yōu)勢，明確培養(yǎng)目標，將面向郵政企業(yè)基層崗位作為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道

學(xué)院作為中國郵政集團公司所屬的唯一的高等院校，立足行業(yè)優(yōu)勢，加強企業(yè)需求調(diào)研，針對郵政基層崗位人才短缺的現(xiàn)狀，將著眼點放在了郵政基層一線崗位人員的培養(yǎng)上，大力提升學(xué)生的職業(yè)能力與實踐操作能力，“企業(yè)需要什么，我們就培養(yǎng)什么”，力爭為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)郵政企業(yè)基層一線崗位要求的科班人才。我們確定了“面向企業(yè)、服務(wù)基層”的辦學(xué)定位，并爭取到中國郵政集團公司的政策支持——在文件中明確提出各級郵政企業(yè)應(yīng)優(yōu)先遴選石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院郵政類科班人才到基層崗位就業(yè)，突破一些省市郵政企業(yè)不接收大專層次畢業(yè)生的政策瓶頸，保證了我院郵政類專業(yè)畢業(yè)生學(xué)有所用，對我院畢業(yè)生就業(yè)工作起到了極大的推動作用。從2005至2009年，學(xué)院每年召開畢業(yè)生郵政企業(yè)雙選會，會議規(guī)模逐年擴大，會議效果也逐年提升，全國31個省市區(qū)均派員參加了學(xué)院雙選會。隨之畢業(yè)生在郵政企業(yè)就業(yè)的主渠道作用也日益明顯，畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率從2006屆畢業(yè)生郵政企業(yè)協(xié)議就業(yè)率不足25%，而2009屆就突破了50%，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、適應(yīng)企業(yè)需求，加大訂單培養(yǎng)工作力度，以訂單促就業(yè)

學(xué)院于2004年開始的郵政企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)是為了適應(yīng)郵政企業(yè)對基層高素質(zhì)、高技能專門人才的迫切需求，為企業(yè)“量身定做”與基層一線崗位要求“零距離”的專門人才的人才培養(yǎng)新模式。訂單式人才培養(yǎng)模式一個突出的好處是對就業(yè)工作的積極促進作用，“招生即就業(yè)”。它不僅滿足了企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略的需求，同時為優(yōu)秀畢業(yè)生明確了就業(yè)方向和職業(yè)前景，使訂單生全心學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)未來職業(yè)的需要。訂單生的素質(zhì)只要畢業(yè)時達到企業(yè)要求，就能被用人單位錄用，這就為學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)提供了穩(wěn)定的渠道。

在訂單式人才培養(yǎng)逐漸落實推廣的過程中，企業(yè)和學(xué)院積極加強合作，不斷創(chuàng)新訂單式招生和培養(yǎng)的新途徑、新機制。學(xué)院以企業(yè)需求為核心，不斷創(chuàng)新、完善訂單培養(yǎng)機制，不但有效提高了訂單人才質(zhì)量，也保證了訂單式人才培養(yǎng)的生命力和發(fā)展張力。2007年，北京、山東、西藏等省區(qū)實行了訂單招生面試制度，在學(xué)生成績公布后、填報志愿前，面向社會廣泛宣傳郵政企業(yè)發(fā)展前景，詳細介紹訂單式培養(yǎng)的流程和途徑，在社會上引起了極大反響。北京計劃招生30人，有200人參加面試；山東計劃招生80人，有近800人參加了面試。這種新機制有效提升了校企社會聲譽和生源質(zhì)量。同時，學(xué)院通過積極探索，創(chuàng)新了訂單人才培養(yǎng)專業(yè)體系，制定了個性化人才培養(yǎng)方案，在不同專業(yè)訂單生中開設(shè)了《郵政營業(yè)員技能訓(xùn)練》、《郵政儲匯業(yè)務(wù)員技能訓(xùn)練》課程，組織全體訂單生進行了《郵政營業(yè)員》和《郵政儲匯業(yè)務(wù)員》職業(yè)技能鑒定，邀請企業(yè)共同參與訂單人才培養(yǎng)的全過程和質(zhì)量控制等。在6年多訂單式人才培養(yǎng)實踐中，我院依托各級郵政企業(yè)，力求專業(yè)建設(shè)符合企業(yè)發(fā)展需要，教學(xué)實踐切合企業(yè)經(jīng)營實際，品格教育激發(fā)學(xué)生忠誠郵政、奉獻郵政的情感和精神。2010年訂單招生省份已擴展到18個?。▍^(qū)、市）郵政公司和7個?。▍^(qū)、市）郵儲分行，覆蓋27個專業(yè)，累計招收訂單生2571人，現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)已經(jīng)擴展到郵政企業(yè)與郵儲銀行。訂單生品學(xué)合格，順利畢業(yè)后，均被各省訂單企業(yè)“照單全收”，現(xiàn)已有855名訂單生走上了地市局基層工作崗位。

三、注重產(chǎn)學(xué)合作，以建設(shè)校企一體化教學(xué)新機制促進就業(yè)市場向深度和廣度拓展

我院既是郵政企業(yè)基層人才的培養(yǎng)基地，同時又面向通信企業(yè)培養(yǎng)一線人才。作為華北地區(qū)知名的通信類高職院校，我們在就業(yè)工作中：一是認真分析、確定畢業(yè)生就業(yè)市場定位，明確畢業(yè)生推介范圍和用人單位分布區(qū)域，建立就業(yè)工作開展框架。通過深入企業(yè)調(diào)研，我們把人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代通信生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的，德智體全面發(fā)展的，掌握通信工程設(shè)計與監(jiān)理的基本理論和操作技能，熟悉現(xiàn)代通信技術(shù)，了解通信營銷知識，接受計算機應(yīng)用的基本訓(xùn)練，善于溝通,誠實踏實,企業(yè)樂用、好用的高素質(zhì)、高技能基層人才；把畢業(yè)生推介范圍確定在通信建設(shè)監(jiān)理公司、通信建設(shè)工程局、電信運營商等企業(yè)，隨著三網(wǎng)融合概念的推廣，推進在廣電領(lǐng)域?qū)で笮碌木蜆I(yè)機會；結(jié)合生源地分布情況，把用人單位分布區(qū)域確定為以省內(nèi)城市為主，輻射至北京、天津、山西等周邊省市，兼顧黑龍江、遼寧、廣東等省通信企業(yè)。根據(jù)這個架構(gòu)，近年來，在每年1000名電信類學(xué)生（河北生源占比80%）中，就業(yè)率連年達到了95%以上。

二是探索建立了校企一體化專業(yè)建設(shè)的新模式，為解決就業(yè)的源頭問題夯實了基礎(chǔ)。學(xué)院非常重視對學(xué)生的“兩種素質(zhì)兩種能力”的培養(yǎng)，通過進行教學(xué)改革，采用工學(xué)交替的方式安排學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)，即把學(xué)生的實習(xí)課程安排到企業(yè)的工作現(xiàn)場去做，使學(xué)生真正進入工作角色，把所學(xué)知識運用到實際工作中，并通過實踐找到自身理論知識的不足，進而明確學(xué)習(xí)目標、增強學(xué)習(xí)動力。企業(yè)通過接收學(xué)生到公司實習(xí)，可以使企業(yè)在工作過程中更精準地發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)、認同企業(yè)的好苗子，為接下來選用畢業(yè)生提前做好準備，形成了學(xué)院和企業(yè)之間“實訓(xùn)——就業(yè)”的雙贏模式。同時，校企一體化的實施形成了教師實踐能力培養(yǎng)的長久機制，帶動了教師“雙師”素質(zhì)的提高，使教師的授課內(nèi)容更貼合企業(yè)的需求。目前，學(xué)院與河北省通信建設(shè)有限公司、河北華航公司、河北易安通訊網(wǎng)絡(luò)有限公司、中興、華為等大型公司都有合作，電信工程系為企業(yè)提供技術(shù)及培訓(xùn)服務(wù)，企業(yè)工程師為學(xué)生授課，企業(yè)與學(xué)院在學(xué)生實習(xí)、教師實踐、兼職教師任課、共建實訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)合作、師資培養(yǎng)等方面進行了卓有成效的合作，取得了教學(xué)改革的豐碩成果，促進了就業(yè)工作向深度和廣度拓展。

立足郵政企業(yè)、服務(wù)通信發(fā)展、支撐地方經(jīng)濟建設(shè)是石郵院就業(yè)工作的指導(dǎo)方針，在這一方針的指引下，通過上述三種方式，學(xué)院就業(yè)工作取得了良好效果。目前學(xué)院已形成了“以面向郵政企業(yè)作為主渠道，電信、金融、物流等其它行業(yè)為有力補充”的畢業(yè)生就業(yè)格局，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量逐年提升。