第一篇：淺析高職院校學生就業(yè)心理

淺析高職院校學生就業(yè)心理

（作者未知）

【摘要】本文在分析當前高職院校學生就業(yè)心理的基礎上,指出了產(chǎn)生這些心理問題的原因,并提出了解決高職院校畢業(yè)生心理問題的途徑,以便最終引導高職院校畢業(yè)生的充分就業(yè)。

【關鍵詞】高職院校 就業(yè)心理 解決途徑

隨著高等學校招生規(guī)模的擴大,我國的高職教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,同時大學畢業(yè)生就業(yè)成為社會關注的重要話題。就業(yè)率成為衡量一所高校,特別是高職院校的主要核心評價指標。當前“人才高消費”現(xiàn)象的出現(xiàn),同時由于金融危機的影響,使高職學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。在此形勢下,高職學生尤其顯現(xiàn)出很多就業(yè)心理健康問題。分析學生的就業(yè)心理,加強學生的就業(yè)心理健康教育,對于提高大學生適應社會的能力,培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì),促進心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)等的協(xié)調(diào)發(fā)展等都具有十分重要的意義。當前高職院校學生就業(yè)心理分析

通過對我院國際合作、財經(jīng)物流、軟件藝術等系的多名畢業(yè)生、即將畢業(yè)學生進行電話訪談和問卷調(diào)查,結合對結果的詳細統(tǒng)計,對畢業(yè)生表現(xiàn)比較突出的就業(yè)心理進行了具體的分析。當前畢業(yè)生要改變錯誤、狹窄、扭曲的自我認知與社會認知,建立新型就業(yè)觀,強化擇業(yè)的自主意識,樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀,跳出從眾、攀比等社會心理誤區(qū)。具體表現(xiàn)在以下幾方面:

1.1 情緒問題

1.1.1 焦慮情緒

焦慮是由心理沖突或挫折而引起的,是一種復雜情緒的反應,是大學生中最常見、最普遍的一種情緒反應。面對紛繁復雜的社會,面對嚴峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭,面臨著“高不成,低不就”的心理和現(xiàn)實的矛盾,面臨著種種劇烈的心理沖突該如何做出正確的抉擇,使缺乏社會經(jīng)驗的大學生們深感困惑,往往出現(xiàn)焦慮不安的心理。這種焦慮會直接影響到他們就業(yè)的主動性和在應聘中真實水平的展現(xiàn)。

1.1.2 悲觀情緒

這種情緒在平日學習成績不好、努力不夠、受過處分乃至經(jīng)歷過數(shù)次應聘失利或是應聘無門的學生中是普遍存在的。此外,這種悲觀情緒還來自于伴隨著人才市場供需嚴重失衡而出現(xiàn)的用人標準的大幅度提高給學生帶來的潛在壓力,高職院校學生在這方面受到的重創(chuàng)更加嚴重。

1.1.3 不滿情緒心理

伴隨著悲觀情緒的產(chǎn)生,他們逆反和不滿的情緒會油然而生,不滿的對象可以是其周圍的任何事物或人群。如對所在學校不滿,對家庭成員的不滿,對周圍同學不滿,對老師不滿等等。視具體的個人關注點及實際情況而不同。

1.2 自我認知問題

自我認知是指一個人對自己各種身心狀況以及自己和周圍關系的一種認識,也是人認識自己和對待自己的統(tǒng)一。自我認知包括認知、情感、意志等多種心理機能的完整的心理系統(tǒng)。畢業(yè)生在擇業(yè)時不能客觀認識和評價自我,便會出現(xiàn)自我認知偏差,造成自我認知障礙。

1.2.1 期望值過高

表現(xiàn)為不能準確地認識當前的就業(yè)形勢,擇業(yè)期望值高,把待遇是否優(yōu)厚、是否可以在大城市就業(yè)等作為選擇標準,不愿承擔艱苦的工作,不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層工作。這種不能給自己正確定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理使不少大學生往往與很適合自己的用人單位失之交臂。

1.2.2 自卑心理

主要表現(xiàn)為對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價過低,不敢主動向用人單位推銷自己,不敢主動參與就業(yè)競爭,從而陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。同時由于高職學生沒有考上理想的學校而產(chǎn)生自卑心理,這就更給學生管理工作帶來了困難。據(jù)調(diào)查結果,大約有45%的學生存在不同程度的自卑心理,其中嚴重者超過21%,女生的比例較男生略高。

1.2.3 消極等待心理

高職院校的畢業(yè)生一般情況下很少會出現(xiàn)在名牌學府畢業(yè)生中存在的自負心理,相對比較突出的心理特征更多地表現(xiàn)為“坐、等、靠”的依賴心理。現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女,他們依賴性強、心理承受能力弱、盲目自信,關注自我多、關心他人少在就業(yè)問題上缺乏足夠的重視,甚至把就業(yè)看作是父母、老師、學校的事情。心理問題產(chǎn)生原因

2.1 客觀原因

一是從社會環(huán)境看,我國面臨產(chǎn)業(yè)結構升級調(diào)整,大學擴招等等,就業(yè)競爭壓力大。二從家庭環(huán)境看,父母對子女的期望值很高,不希望子女碌碌無為。三從個人社會關系方面看,大學生與周邊朋友同事相比,只有一份好工作,才能顯示其能力。這些客觀因素相互疊加構成了大學生的心理壓力源,使學生無所適從,壓力重重。

2.2 主觀原因

2.2.1 大學生正處于人生中心理矛盾突出階段。

大學生正處于成長期,心理發(fā)展尚不平衡,對待問題有些茫從,不善于調(diào)整和平衡心理,往往會產(chǎn)生各種矛盾。

2.2.2 生理與心理發(fā)展的不同步性。

處于求職中的大學生,有很大一部分心理還不成熟,生理與心理的發(fā)展有很明顯的不同步性。加上個體環(huán)境的差異性,形成的個性心理特征也有很大差異,在求職中就表現(xiàn)出心理特征的復雜性、差異性。

2.2.3 求職本身是各種矛盾的匯集,是處在各種矛盾的艱難選擇。

大學生在求職過程中會遇到各種矛盾,如專業(yè)與愛好的矛盾、理想與現(xiàn)實的矛盾、地域與家庭的矛盾等等。這些矛盾相互作用、相互交織,是他們從來沒有遇到過的,使大學生處于心理不平衡境地。解決高職院校畢業(yè)生心理問題的幾個途徑

3.1 從社會與企業(yè)角度:建立學生--社會支持系統(tǒng)

加強就業(yè)市場和就業(yè)法規(guī)的建設,完善市場機制,為大學生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。積極配合學校的實習基地、訂單培養(yǎng)等項目,協(xié)同學校,把對學生在校培養(yǎng)當成社會責任予以重視,形成學校、社會齊心協(xié)力解決畢業(yè)生就業(yè)問題的新局面。目前社會上存在人才高消費現(xiàn)象,歧視現(xiàn)象也較嚴重,有些用人單位不斷攀比員工的學歷,用高文憑高學歷畢業(yè)生。高職院校畢業(yè)生感覺越來越難找工作。另一方面又存在用人低成本現(xiàn)象,用人單位喜歡用無文憑、未經(jīng)培訓無資格證的人,以降低勞動力成本,導致職業(yè)技術學院學生的“高不成,低不

就”,就業(yè)率不高。所以,希望社會上的企業(yè)能夠給這些受過職業(yè)技術訓練的大學生一個機會,給他們展現(xiàn)自己的舞臺,從職位需求方面給予緩解。

3.2 從高職院校角度:建立學生--學校支持系統(tǒng)

積極開展大學生擇業(yè)的心理指導和咨詢活動,幫助大學生客觀認識自己,做到正視現(xiàn)實,敢于競爭,不怕挫折,放眼未來。堅持開展自主創(chuàng)業(yè)教育,樹立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念,發(fā)散創(chuàng)造性思維,提高綜合素質(zhì)和實踐能力,積極參與社會競爭?？蓮囊韵聨讉€方面著手:

3.2.1 加強就業(yè)指導。

我們必須從大學生的思想實際、專業(yè)實際、個性特點和當代社會環(huán)境特點及發(fā)展趨勢出發(fā),貫徹全程就業(yè)指導,實施大學生職業(yè)生涯指導規(guī)劃,引導畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀,如樹立個人需要服從社會需要、行業(yè)無貴賤、“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念,促使畢業(yè)生順利就業(yè)、成功立業(yè)。

3.2.2 全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

大學畢業(yè)生要使自己真正成為企業(yè)和社會所歡迎的人才,就要根據(jù)市場需求,及時調(diào)整自己的知識結構,在平時的學習中著重培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德、較強的職業(yè)能力、頑強的創(chuàng)業(yè)精神,畢業(yè)一上崗就能站得住、打得開,受到企業(yè)和社會的歡迎。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)如何決定著其在求職擇業(yè)時的成功率和相應的職位層次。高職院校大學生應該在入學時就確定今后就業(yè)的目標,自覺地把大學學習同今后的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來,建立起合理的知識結構,培養(yǎng)科學的思維方式,提高自己的實用技能,考取職業(yè)資格證書,以適應將來在社會上從事職業(yè)崗位的要求。

3.2.3 加強就業(yè)心理咨詢與輔導。

在當今新形式下,心理健康教育越來越受到高校思想教育工作者的重視。我們可以由院心理咨詢中心牽頭,全體高校思想政治教育工作者參與,通過講座、心理咨詢、心理測驗等方式開展心理咨詢與輔導,幫助畢業(yè)生調(diào)適自己的心理,引導他們走出就業(yè)心理誤區(qū),排除心理障礙,提高心理承受能力。

3.2.4 加強模擬面試、模擬招聘現(xiàn)場等模擬演練。

畢業(yè)生缺乏面試、參加招聘現(xiàn)場的經(jīng)驗,我們可以通過模擬面試、模擬招聘現(xiàn)場等模擬演練,讓畢業(yè)生親身體驗,提前積累經(jīng)驗及感受求職時各方面的壓力,從而在實際求職中可以從容應對各種局面,提高心理承受能力和應變能力,增加就業(yè)成功率。

3.3 從大學生自身角度:引導學生進行客觀的自我認知和評價

3.3.1 對大學生進行職業(yè)取向的心理測試,以對大學生的職業(yè)心理進行定位。在此基礎上結合職業(yè)意識的指導訓練,向?qū)W生詳細介紹相關職業(yè)的概念、職業(yè)的種類、職業(yè)道德、職業(yè)知識等,并結合專業(yè)課的教學和現(xiàn)場實習幫助學生進行技能的訓練和儲備,還要注意輔之以談話法、觀察法、問卷調(diào)查法等形式對學生進行全面的特性評價。

3.3.2 在第一步的基礎之上引導畢業(yè)生將自身的特質(zhì)與就業(yè)的現(xiàn)實和職業(yè)崗位的現(xiàn)實要求相結合做全面、冷靜、客觀的自我分析,使之認清自己的優(yōu)勢與劣勢,從而給自己一個客觀的評價,以良好的就業(yè)心理素質(zhì)迎接挑戰(zhàn)。

3.3.3 輔之以有針對性的就業(yè)心理輔導,及時糾正畢業(yè)生在就業(yè)中因受挫所引發(fā)的心理失衡現(xiàn)象,同時教授其一些減壓的有效方法。

同時隨著教育體制改革的深入、素質(zhì)教育的推進和社會鼓勵大學生艱苦創(chuàng)業(yè)的影響,有一部分創(chuàng)業(yè)意識較強的大學生畢業(yè)后利用自身掌握的專業(yè)知識和技能優(yōu)勢,或通過網(wǎng)絡提供的便捷條件,或通過社會融資,或通過與投資商合作,自立

門戶,辦起公司,進行艱苦創(chuàng)業(yè)。這種理念也應得到高職學生的接受和認同,自主創(chuàng)業(yè)是有利于大學生自身成長成才,在更廣闊的舞臺上體現(xiàn)人生的價值。4 結束語

高職院校畢業(yè)生要在激烈的競爭中實現(xiàn)自己的人生目標,順利地度過就業(yè)階段,需要通過社會、高校、學生的共同努力,正確面對就業(yè)心理問題,這樣才能有效地消除心理障礙,走出就業(yè)誤區(qū),才能在擇業(yè)的重要關頭,始終保持著積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理,順利就業(yè)。

參考文獻

[1] 王兆明.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].蘇州:蘇州大學出版社,2005.[2] 王兆明.就業(yè)創(chuàng)業(yè)實務[M].蘇州:蘇州大學出版社,2005.[3] Frederick T.L.Leong,James T.Austin.心理學研究手冊[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2006.[4] 黃海霞,張騫.高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理與調(diào)適[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2007(08).[5] 李琦,潘芳,江虹,劉強,龔明亮,李海.大學生就業(yè)心理準備中影響其應對方式的相關因素的研究[J].中國行為醫(yī)學科學,2004(02).[6] 查爾斯•莫里斯(Charles G.Morris),阿爾伯特•梅斯托(Albert A.Maisto)心理學導論[M].北京:北京大學出版社,2007.[7] 張德.人力資源開發(fā)與管理[M].北京:清華大學出版社,2007.

第二篇：淺析高職院校學生就業(yè)心理的論文

【摘要】本文在分析當前高職院校學生就業(yè)心理的基礎上，指出了產(chǎn)生這些心理問題的原因，并提出了解決高職院校畢業(yè)生心理問題的途徑，以便最終引導高職院校畢業(yè)生的充分就業(yè)。

【關鍵詞】高職院校 就業(yè)心理 解決途徑

隨著高等學校招生規(guī)模的擴大，我國的高職教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，同時大學畢業(yè)生就業(yè)成為社會關注的重要話題。就業(yè)率成為衡量一所高校，特別是高職院校的主要核心評價指標。當前“人才高消費”現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時由于金融危機的影響，使高職學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。在此形勢下，高職學生尤其顯現(xiàn)出很多就業(yè)心理健康問題。分析學生的就業(yè)心理，加強學生的就業(yè)心理健康教育，對于提高大學生適應社會的能力，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)，促進心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)等的協(xié)調(diào)發(fā)展等都具有十分重要的意義。當前高職院校學生就業(yè)心理分析

通過對我院國際合作、財經(jīng)物流、軟件藝術等系的多名畢業(yè)生、即將畢業(yè)學生進行電話訪談和問卷調(diào)查，結合對結果的詳細統(tǒng)計，對畢業(yè)生表現(xiàn)比較突出的就業(yè)心理進行了具體的分析。當前畢業(yè)生要改變錯誤、狹窄、扭曲的自我認知與社會認知，建立新型就業(yè)觀，強化擇業(yè)的自主意識，樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，跳出從眾、攀比等社會心理誤區(qū)。具體表現(xiàn)在以下幾方面:

1.1 情緒問題

1.1.1 焦慮情緒

焦慮是由心理沖突或挫折而引起的，是一種復雜情緒的反應，是大學生中最常見、最普遍的一種情緒反應。面對紛繁復雜的社會，面對嚴峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭，面臨著“高不成，低不就”的心理和現(xiàn)實的矛盾，面臨著種種劇烈的心理沖突該如何做出正確的抉擇，使缺乏社會經(jīng)驗的大學生們深感困惑，往往出現(xiàn)焦慮不安的心理。這種焦慮會直接影響到他們就業(yè)的主動性和在應聘中真實水平的展現(xiàn)。

1.1.2 悲觀情緒

這種情緒在平日學習成績不好、努力不夠、受過處分乃至經(jīng)歷過數(shù)次應聘失利或是應聘無門的學生中是普遍存在的。此外，這種悲觀情緒還來自于伴隨著人才市場供需嚴重失衡而出現(xiàn)的用人標準的大幅度提高給學生帶來的潛在壓力，高職院校學生在這方面受到的重創(chuàng)更加嚴重。

1.1.3 不滿情緒心理

伴隨著悲觀情緒的產(chǎn)生，他們逆反和不滿的情緒會油然而生，不滿的對象可以是其周圍的任何事物或人群。如對所在學校不滿，對家庭成員的不滿，對周圍同學不滿，對老師不滿等等。視具體的個人關注點及實際情況而不同。

1.2 自我認知問題

自我認知是指一個人對自己各種身心狀況以及自己和周圍關系的一種認識，也是人認識自己和對待自己的統(tǒng)一。自我認知包括認知、情感、意志等多種心理機能的完整的心理系統(tǒng)。畢業(yè)生在擇業(yè)時不能客觀認識和評價自我，便會出現(xiàn)自我認知偏差，造成自我認知障礙。

1.2.1 期望值過高

表現(xiàn)為不能準確地認識當前的就業(yè)形勢，擇業(yè)期望值高，把待遇是否優(yōu)厚、是否可以在大城市就業(yè)等作為選擇標準，不愿承擔艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層工作。這種不能給自己正確定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理使不少大學生往往與很適合自己的用人單位失之交臂。

1.2.2 自卑心理

主要表現(xiàn)為對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，從而陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。同時由于高職學生沒有考上理想的學校而產(chǎn)生自卑心理，這就更給學生管理工作帶來了困難。據(jù)調(diào)查結果，大約有45%的學生存在不同程度的自卑心理，其中嚴重者超過21%，女生的比例較男生略高。

1.2.3 消極等待心理

高職院校的畢業(yè)生一般情況下很少會出現(xiàn)在名牌學府畢業(yè)生中存在的自負心理，相對比較突出的心理特征更多地表現(xiàn)為“坐、等、靠”的依賴心理?，F(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，他們依賴性強、心理承受能力弱、盲目自信，關注自我多、關心他人少在就業(yè)問題上缺乏足夠的重視，甚至把就業(yè)看作是父母、老師、學校的事情。心理問題產(chǎn)生原因

2.1 客觀原因

一是從社會環(huán)境看，我國面臨產(chǎn)業(yè)結構升級調(diào)整，大學擴招等等，就業(yè)競爭壓力大。二從家庭環(huán)境看，父母對子女的期望值很高，不希望子女碌碌無為。三從個人社會關系方面看，大學生與周邊朋友同事相比，只有一份好工作，才能顯示其能力。這些客觀因素相互疊加構成了大學生的心理壓力源，使學生無所適從，壓力重重。

2.2 主觀原因

2.2.1 大學生正處于人生中心理矛盾突出階段。

大學生正處于成長期，心理發(fā)展尚不平衡，對待問題有些茫從，不善于調(diào)整和平衡心理，往往會產(chǎn)生各種矛盾。

2.2.2 生理與心理發(fā)展的不同步性。

處于求職中的大學生，有很大一部分心理還不成熟，生理與心理的發(fā)展有很明顯的不同步性。加上個體環(huán)境的差異性，形成的個性心理特征也有很大差異，在求職中就表現(xiàn)出心理特征的復雜性、差異性。

2.2.3 求職本身是各種矛盾的匯集，是處在各種矛盾的艱難選擇。

大學生在求職過程中會遇到各種矛盾，如專業(yè)與愛好的矛盾、理想與現(xiàn)實的矛盾、地域與家庭的矛盾等等。這些矛盾相互作用、相互交織，是他們從來沒有遇到過的，使大學生處于心理不平衡境地。解決高職院校畢業(yè)生心理問題的幾個途徑

3.1 從社會與企業(yè)角度:建立學生--社會支持系統(tǒng)

加強就業(yè)市場和就業(yè)法規(guī)的建設，完善市場機制，為大學生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。積極配合學校的實習基地、訂單培養(yǎng)等項目，協(xié)同學校，把對學生在校培養(yǎng)當成社會責任予以重視，形成學校、社會齊心協(xié)力解決畢業(yè)生就業(yè)問題的新局面。目前社會上存在人才高消費現(xiàn)象，歧視現(xiàn)象也較嚴重，有些用人單位不斷攀比員工的學歷，用高文憑高學歷畢業(yè)生。高職院校畢業(yè)生感覺越來越難找工作。另一方面又存在用人低成本現(xiàn)象，用人單位喜歡用無文憑、未經(jīng)培訓無資格證的人，以降低勞動力成本，導致職業(yè)技術學院學生的“高不成，低不就”，就業(yè)率不高。所以，希望社會上的企業(yè)能夠給這些受過職業(yè)技術訓練的大學生一個機會，給他們展現(xiàn)自己的舞臺，從職位需求方面給予緩解。

3.2 從高職院校角度:建立學生--學校支持系統(tǒng)

積極開展大學生擇業(yè)的心理指導和咨詢活動，幫助大學生客觀認識自己，做到正視現(xiàn)實，敢于競爭，不怕挫折，放眼未來。堅持開展自主創(chuàng)業(yè)教育，樹立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念，發(fā)散創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和實踐能力，積極參與社會競爭?？蓮囊韵聨讉€方面著手:

3.2.1 加強就業(yè)指導。

我們必須從大學生的思想實際、專業(yè)實際、個性特點和當代社會環(huán)境特點及發(fā)展趨勢出發(fā)，貫徹全程就業(yè)指導，實施大學生職業(yè)生涯指導規(guī)劃，引導畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，如樹立個人需要服從社會需要、行業(yè)無貴賤、“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，促使畢業(yè)生順利就業(yè)、成功立業(yè)。

3.2.2 全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

大學畢業(yè)生要使自己真正成為企業(yè)和社會所歡迎的人才，就要根據(jù)市場需求，及時調(diào)整自己的知識結構，在平時的學習中著重培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德、較強的職業(yè)能力、頑強的創(chuàng)業(yè)精神，畢業(yè)一上崗就能站得住、打得開，受到企業(yè)和社會的歡迎。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)如何決定著其在求職擇業(yè)時的成功率和相應的職位層次。高職院校大學生應該在入學時就確定今后就業(yè)的目標，自覺地把大學學習同今后的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來，建立起合理的知識結構，培養(yǎng)科學的思維方式，提高自己的實用技能，考取職業(yè)資格證書，以適應將來在社會上從事職業(yè)崗位的要求。

3.2.3 加強就業(yè)心理咨詢與輔導。

在當今新形式下，心理健康教育越來越受到高校思想教育工作者的重視。我們可以由院心理咨詢中心牽頭，全體高校思想政治教育工作者參與，通過講座、心理咨詢、心理測驗等方式開展心理咨詢與輔導，幫助畢業(yè)生調(diào)適自己的心理，引導他們走出就業(yè)心理誤區(qū)，排除心理障礙，提高心理承受能力。

3.2.4 加強模擬面試、模擬招聘現(xiàn)場等模擬演練。

畢業(yè)生缺乏面試、參加招聘現(xiàn)場的經(jīng)驗，我們可以通過模擬面試、模擬招聘現(xiàn)場等模擬演練，讓畢業(yè)生親身體驗，提前積累經(jīng)驗及感受求職時各方面的壓力，從而在實際求職中可以從容應對各種局面，提高心理承受能力和應變能力，增加就業(yè)成功率。

3.3 從大學生自身角度:引導學生進行客觀的自我認知和評價

3.3.1 對大學生進行職業(yè)取向的心理測試，以對大學生的職業(yè)心理進行定位。在此基礎上結合職業(yè)意識的指導訓練，向?qū)W生詳細介紹相關職業(yè)的概念、職業(yè)的種類、職業(yè)道德、職業(yè)知識等，并結合專業(yè)課的教學和現(xiàn)場實習幫助學生進行技能的訓練和儲備，還要注意輔之以談話法、觀察法、問卷調(diào)查法等形式對學生進行全面的特性評價。

3.3.2 在第一步的基礎之上引導畢業(yè)生將自身的特質(zhì)與就業(yè)的現(xiàn)實和職業(yè)崗位的現(xiàn)實要求相結合做全面、冷靜、客觀的自我分析，使之認清自己的優(yōu)勢與劣勢，從而給自己一個客觀的評價，以良好的就業(yè)心理素質(zhì)迎接挑戰(zhàn)。

3.3.3 輔之以有針對性的就業(yè)心理輔導，及時糾正畢業(yè)生在就業(yè)中因受挫所引發(fā)的心理失衡現(xiàn)象，同時教授其一些減壓的有效方法。

同時隨著教育體制改革的深入、素質(zhì)教育的推進和社會鼓勵大學生艱苦創(chuàng)業(yè)的影響，有一部分創(chuàng)業(yè)意識較強的大學生畢業(yè)后利用自身掌握的專業(yè)知識和技能優(yōu)勢，或通過網(wǎng)絡提供的便捷條件，或通過社會融資，或通過與投資商合作，自立門戶，辦起公司，進行艱苦創(chuàng)業(yè)。這種理念也應得到高職學生的接受和認同，自主創(chuàng)業(yè)是有利于大學生自身成長成才，在更廣闊的舞臺上體現(xiàn)人生的價值。結束語

高職院校畢業(yè)生要在激烈的競爭中實現(xiàn)自己的人生目標，順利地度過就業(yè)階段，需要通過社會、高校、學生的共同努力，正確面對就業(yè)心理問題，這樣才能有效地消除心理障礙，走出就業(yè)誤區(qū)，才能在擇業(yè)的重要關頭，始終保持著積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理，順利就業(yè)。

參考文獻

[1] 王兆明.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].蘇州:蘇州大學出版社,2005.[2] 王兆明.就業(yè)創(chuàng)業(yè)實務[M].蘇州:蘇州大學出版社,2005.[3] Frederick T.L.Leong,James T.Austin.心理學研究手冊[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2006.[4] 黃海霞,張騫.高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理與調(diào)適[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2007(08).[5] 李琦,潘芳,江虹,劉強,龔明亮,李海.大學生就業(yè)心理準備中影響其應對方式的相關因素的研究[J].中國行為醫(yī)學科學,2004(02).[6] 查爾斯·莫里斯(Charles G.Morris),阿爾伯特·梅斯托(Albert A.Maisto)心理學導論[M].北京:北京大學出版社,2007.[7] 張德.人力資源開發(fā)與管理[M].北京:清華大學出版社,2007.

第三篇：高職學生就業(yè)心理分析及其對策

高職學生就業(yè)心理分析及其對策

作者姓名：王婷

湖南生物機電職業(yè)技術學院

摘要：隨著我國高校招生數(shù)量的逐年遞增和全球經(jīng)濟形勢的不斷變化，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生的就業(yè)心理問題日趨顯著。因此，認真研究高職畢業(yè)生就業(yè)心理問題與心理調(diào)適對策將對我們的工作有很大的幫助。

關鍵詞：高職畢業(yè)生；就業(yè)；心理問題；對策

一、當代高職畢業(yè)生典型就業(yè)心理問題及其產(chǎn)生原因

隨著我國高校招生數(shù)量的逐年遞增和全球經(jīng)濟形勢的不斷變化，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)競爭日益激烈，大學生的就業(yè)心理問題日趨顯著。好高鶩遠是影響職業(yè)技術學院學生就業(yè)的重要心理障礙。面對嚴峻的就業(yè)形勢，職業(yè)技術學院學生的就業(yè)意識不足，就業(yè)期望值高，缺乏積極的就業(yè)精神，就業(yè)心理準備不充分和缺少求職經(jīng)驗、技巧，不了解自己在職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)劣勢，缺乏自我定位，不知何去何從。有的對招聘活動處在觀望之中；有的對找工作還是專升本難以決策；有的面對就業(yè)單位下不了決心簽約，擔心后面還有更好的機會，等等。所謂正確的就業(yè)意識，就是個體把自己未來發(fā)展的具體追求和自我價值的實現(xiàn)寄托在具體的職業(yè)角色上，并把職業(yè)的規(guī)范與要求作為今后發(fā)展的主要方向。大多數(shù)的畢業(yè)生對自己將要進入的職業(yè)角色認知模糊。這主要表現(xiàn)在：

（一）他們的職業(yè)心理定位普遍比較模糊

具了解很多大學生從未規(guī)劃過自己將來的職業(yè)發(fā)展方向，或是對于自己將要從事某種具體的職業(yè)沒有明晰的認識；有的是不清楚哪些是適合自己的職業(yè)或自己擅長做什么工作；更多的是不了解自己想要從事的職業(yè)的具體內(nèi)容，當然就談不上社會角色的定位。職業(yè)心理定位的模糊或是缺失最終導致了畢業(yè)生在求職過程中的盲目性。

（二）他們?nèi)狈β殬I(yè)意識的獲得與整合就業(yè)心理調(diào)查顯示畢業(yè)生對職業(yè)的認知主要來自社會的渠道，但是他們獲得的這些關于職業(yè)的相關信息是很不完整、很不系統(tǒng)的；同時他們在職業(yè)知識、職業(yè)技能的積累和鍛煉等方面所作的準備也是非常薄弱的，這些都嚴重制約了畢

業(yè)生對于職業(yè)角色的認知。對于未來的職業(yè)角色對自己的知識、技能、經(jīng)驗和性格等的要求不明晰，更沒有系統(tǒng)的考慮自己將如何更快更融洽的融入新的工作環(huán)境和勝任新的工作角色。畢業(yè)生存在的這一現(xiàn)實而明顯的缺陷也造成了他們求職的被動局面。

二、解決高職院校畢業(yè)生心理問題的途徑及其對策

（一）首先高職院校應該幫助畢業(yè)生調(diào)適自己的心理，引導他們走出就業(yè)心理誤區(qū)。

1．加強就業(yè)全程指導

實施就業(yè)全程指導，即職業(yè)指導工作應從學生進校時就系統(tǒng)的進行開展。開設職業(yè)指導課程、進行職業(yè)指導講座，讓學生盡早地了解學業(yè)與就業(yè)之間的關系。如果學校能夠開辟更多的與企業(yè)間的聯(lián)合辦學的渠道，或者學校能夠在教學實踐活動中積極拓展合作教育的模式，就能夠更好的為學生提供崗位的實際鍛煉。我們必須從大學生的思想實際、專業(yè)實際、個性特點和當代社會環(huán)境特點及發(fā)展趨勢出發(fā)，貫徹全程就業(yè)指導，實施大學生職業(yè)生涯指導規(guī)劃，引導畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。

2．全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

畢業(yè)生的綜合素質(zhì)如何決定著其在求職擇業(yè)時的成功率和相應的職位層次。高職院校大學生應該在入學時就確定今后就業(yè)的目標，自覺地把大學學習同今后的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來，建立起合理的知識結構，培養(yǎng)科學的思維方式，提高自己的實用技能，考取職業(yè)資格證書，以適應將來在社會上從事職業(yè)崗位的要求。

3．加強就業(yè)心理咨詢與輔導

在當今新形式下，心理健康教育越來越受到高校思想教育工作者的重視。我們可以由院心理咨詢中心牽頭，全體高校思想政治教育工作者參與，通過講座、心理咨詢、心理測驗等方式開展心理咨詢與輔導，幫助畢業(yè)生調(diào)適自己的心理，引導他們走出就業(yè)心理誤區(qū)，排除心理障礙，提高心理承受能力。

4．加強模擬面試、模擬招聘現(xiàn)場等模擬演練

畢業(yè)生缺乏面試、參加招聘現(xiàn)場的經(jīng)驗，我們可以通過模擬面試、模擬招聘現(xiàn)場等模擬演練，讓畢業(yè)生親身體驗，提前積累經(jīng)驗及感受求職時各方面的壓力，從而在實際求職中可以從容應對各種局面，提高心理承受能力和應變能力，增加就業(yè)成功率。

（二）大學生自身應當及時調(diào)整心態(tài)，從容、冷靜地面對就業(yè)這一人生重大課題，并做出正確、理智的選擇。

1．正確認識社會，正確認識自我，主動尋找機遇

高職畢業(yè)生擇業(yè)要知己知彼。知彼就是要了解擇業(yè)的社會環(huán)境和工作單位，正確認識面臨的就業(yè)形勢，了解用人單位的需要。知己就是實事求是地評價自己，對自己有正確的認識。要客觀、正確地認識自己的優(yōu)點和長處，缺點和短處，自己的性格、興趣、特長，要明確自己想做什么，找到適合自己的職業(yè)方向，揚長避短，用發(fā)展的觀點來看待自己，多參加招聘會，主動尋找機遇。

2.提高自身綜合素質(zhì)。

職業(yè)技術教育使得高職院校的畢業(yè)生有了一定的專業(yè)技能，但是這些是遠遠不夠的，只有能為企業(yè)和社會創(chuàng)造財富的大學畢業(yè)生方能稱為人才。所以大學生要想使自己成為企業(yè)和社會所需要的人才，就必須一入學就自覺地把學習同今后的工作緊密地聯(lián)系起來，塑造自己，發(fā)展自己，打下堅實的專業(yè)知識基礎，培養(yǎng)科學的思維方式，提高自己的技術應用能力。

3.坦然面對就業(yè)挫折，提高心理承受能力

高職畢業(yè)生在求職中遇到的挫折要比本科生多，這時，應該用冷靜和坦然的態(tài)度待之，客觀地分析自己失敗的原因，進行正確的歸因。首先，在就業(yè)市場化、需求形勢不佳、就業(yè)競爭激烈的條件下，出現(xiàn)求職失敗是在所難免的，不能期望自己每次求職都能成功，要對可能出現(xiàn)的求職挫折有充分的心理準備。總之，要正確分析自己失敗的原因，調(diào)整自己的求職策略，學會安慰自己，以便在下次的求職中獲得成功。

三、結束語

高職院校畢業(yè)生要在激烈的競爭中實現(xiàn)自己的人生目標，順利地度過就業(yè)階段，需要通過社會、高校、學生的共同努力。我們應積極教育高職畢業(yè)生合理定位、糾正當前高職畢業(yè)生就業(yè)教育中的一些模糊認識，正確面對就業(yè)心理問題，消除心理障礙，走出就業(yè)誤區(qū)，在擇業(yè)的重要關頭，始終保持著積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理，順利就業(yè)，這樣才能使整個社會得到和諧、健康、持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻：

黃希庭．當代中國大學生心理特點與教育M．上海：上海教育出版社。袁綱．大學生就業(yè)心理分析J．思想教育研究。

勞動保障部：《關于當前勞動力市場供求狀況的分析報告》

第四篇：高職院校就業(yè)工作會議講話稿

文章標題：高職院校就業(yè)工作會議講話稿

同志們：

黨中央、國務院對畢業(yè)生就業(yè)工作高度重視，強調(diào)指出，今年仍然是高校畢業(yè)生就業(yè)高峰年，要認真做好就業(yè)指導和服務工作。今年國務院頒布了新一輪教育振興行動計劃，其中的六大工程中就有一項是畢業(yè)生就業(yè)工程，足以說明就業(yè)工作在我們今后幾年的教育工作中的極端重要性。國務院將在本月20號召開****年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會議，國務院領導同志將在會上做重要講話，對去年的畢業(yè)生就業(yè)工作進行全面的總結，全面部署今年的高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

今天我們召開全國高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議，這個會議先于全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議召開，主要有兩個方面的考慮：一是我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，其畢業(yè)生規(guī)模已占普通高校畢業(yè)生總數(shù)的半數(shù)，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作在全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的重要地位；二是高職畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢總體上來說是嚴峻的，而且將會長期的，而特別嚴峻的就是高職畢業(yè)生的就業(yè)工作，已經(jīng)成為全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一個難點，也是我們工作的重點。到**屆畢業(yè)生離校只剩三個月的時間了，這三個月是做好今年畢業(yè)生就業(yè)工作的關鍵階段，時間緊，任務重。所以，教育部已經(jīng)下發(fā)了《關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[****]1號），要求大家緊急行動起來，把這項工作抓好。今天的會議是一個高職就業(yè)工作的緊急動員會議，要求全國各級教育行政部門和各個高職院校立即行動起來，全力以赴，采取有力措施，做好今年高職院校就業(yè)工作。

下面，我談幾點意見。

一、要提高認識，統(tǒng)一思想，進一步增強做好高職畢業(yè)生就業(yè)工作的責任感和緊迫感。

高等職業(yè)教育這幾年發(fā)展得很好，異軍突起，成為我國高等教育的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育的重要組成部分。截至****年底，全國高職院校招生200萬人，在校學生480萬人，分別占全國普通高校招生數(shù)的52.3和在校學生數(shù)的42.3。目前，全國已有獨立設置的高等職業(yè)院校908所，占全國普通高等學?？倲?shù)的58.5，基本上形成了每個地市至少設置一所高等職業(yè)院校的格局。高等職業(yè)教育發(fā)展這么快，實際上是適應了我國走新型工業(yè)化道路的強烈的需求，也滿足了我國廣大人民群眾希望把他們的孩子培養(yǎng)成為高技能人才的迫切要求。一個充滿活力、基本適應我國社會主義現(xiàn)代化建設需要的高等職業(yè)教育新體系初步形成。這個體系具有中國特色，是我國正在構建的具有中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系的重要組成部分。

****年，在黨中央、國務院的直接領導下，有關部門通力合作、密切配合，全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得了顯著成績，高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況明顯好轉。在畢業(yè)生人數(shù)比2002年增加35萬的情況下，截至****年12月，高職畢業(yè)生就業(yè)率由2002年的67上升到****年的72，提高了5個百分點，這是一個非常了不起的成績，成績是巨大的。

但是，我們也要充分地、清醒地認識到，高職畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的形勢依然非常嚴峻，困難是非常嚴重的。高職畢業(yè)生的就業(yè)關系重大，意義也很重大，但是難度也比較大。今年全國共有普通高校畢業(yè)生280萬人，其中高職畢業(yè)生147萬人，比去年增加51萬人，增幅達到53.1，增長幅度相當大。在全國范圍就業(yè)壓力居高不下，高校畢業(yè)生增長率遠高于城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位增長率的情況下，高職畢業(yè)生就業(yè)將面臨更大壓力。從去年、前年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，高職畢業(yè)生就業(yè)率與研究生、本科生相比仍相對偏低。因此，我們要深切地認識到，高職畢業(yè)生的就業(yè)工作是全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點和難點，今年的147萬高職畢業(yè)生就業(yè)問題如果解決得不好，就會成為制約全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作的全局性大問題?，F(xiàn)在距離畢業(yè)生離校只有三個月的時間，高職畢業(yè)生就業(yè)工作顯得非常緊迫，刻不容緩，需要我們把這個工作擺在非常重要的位置來把它抓好。要提高認識，統(tǒng)一思想，進一步增強做好高職畢業(yè)生就業(yè)工作的責任感和緊迫感。

二、當前的三項緊迫任務

第一，要千方百計地幫助高職畢業(yè)生找到工作崗位。

高校畢業(yè)生就業(yè)工作在過去十年中進行了深刻的改革，已經(jīng)走上了雙向選擇的正確道路。但是我們必須要認識到，教育的根本任務就是育人，是培養(yǎng)社會需要的人才，因此，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)是教育的一個重要任務。****年高校畢業(yè)生就業(yè)工作的整體目標是：到****年9月，全國高校畢業(yè)生總體就業(yè)率超過70％，其中高職畢業(yè)生就業(yè)率要超過****年同期水平。為實現(xiàn)這個目標，各級教育行政部門、各高職院校要建立目標責任制，責任逐級落實，制定具體措施，確保完成今年就業(yè)工作任務。我再次強調(diào)一下，畢業(yè)生就業(yè)是“一把手”工程，各省市的教育廳長和分管副廳長，以及高職院校黨委書記和院校長要親自掛帥，要把畢業(yè)生就業(yè)作為關系學校發(fā)展的頭等大事來抓。河

第五篇：德國高職院校就業(yè)方向

德國高職院校就業(yè)方向？

答：根據(jù)德國科隆體育大學對最近5年畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報告，有半數(shù)以上畢業(yè)生從事健身、康復等方面的工作，從事競技體育者占16.1％，從事體育經(jīng)濟的占20％，而從事體育傳媒者約占8％。人們預測，進入21世紀，健身體育和競技體育方面的人才需求會相對穩(wěn)定，而體育經(jīng)濟與傳媒領域的人才需求將大大增加。

廣東省高職院校有幾所？

答：67所。競爭力：可以分兩個部分考慮，一是教研水平，好的教學能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，好的科研水平能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，同時優(yōu)秀的學生和優(yōu)秀的老師彼此之間又能互相推動，形成良性循環(huán)，最終帶來好的社會聲譽，提高競爭力。二是就業(yè)情況，學生質(zhì)量高，能夠更好、更快的幫助企業(yè)發(fā)展，反過來獲得的收入也高，能給學校帶來社會美譽度，同時也能吸引更好質(zhì)量的學生入校，形成良性互動。