第一篇：小組管理

西湖中學(xué)初一（）班小組量化管理細(xì)則

一、扣分：

1、課堂上被值日生記名字一次扣2分（包括講話、睡覺、傳紙條、照鏡子、玩其他東西），被老師當(dāng)堂點(diǎn)名批評(píng)一次扣三分。

2、作業(yè)未交一次扣三分，遲交一次扣2分，抄襲作業(yè)一次扣3分。

3、無故遲到一次扣2分，無故曠課一節(jié)扣5分，早退一次扣3分。

4、在教室吃零食一次除罰款外另扣2分，亂丟垃圾一次扣2分。

5、進(jìn)入網(wǎng)吧一次除罰款外扣10分，打架一次扣20分，抽煙一次除罰款100元外扣20分。

6、故意損壞他人或公共財(cái)物除照價(jià)賠償外扣5分.7、集體活動(dòng)不遵守紀(jì)律（如做操、升旗、排隊(duì)放學(xué)、開會(huì)等）一次扣5分。

二、獎(jiǎng)分：

1、上課舉手回答問題一次加3分，被老師當(dāng)堂表揚(yáng)一次加3分。

2、月考或單元測試中前十名的同學(xué)（分單科和總分）分別加10、9、8^1分。

3、參加各級(jí)各類體育比賽獲獎(jiǎng)的每人次加3分。

4、做好事一次（如拾金不昧）加5分，積極舉報(bào)壞人壞事一次加5分。5/結(jié)對(duì)師徒每月評(píng)比一次，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步最大的前三對(duì)分別10、8、5分。

三、評(píng)分：

每節(jié)課后上課老師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行打分，最低0分，最高10分。

四、每周六下午計(jì)算各組最后得分，各組基礎(chǔ)分100分。

五、獎(jiǎng)懲措施：

1、每周量化評(píng)分最低的三個(gè)小組依次給得分最高的三個(gè)小組購買獎(jiǎng)品（如中性筆、筆記本等其他學(xué)習(xí)用品，價(jià)值不得少于1.5元）。

2、得分最低的三個(gè)小組里扣分最多的兩人當(dāng)眾罰唱歌一首，小組每個(gè)成員寫《行為反思》一份。

3、每月組織全班同學(xué)評(píng)選最優(yōu)秀小組2個(gè)，最優(yōu)秀組長3人，最差小組一個(gè)，最差組長一人，最差小組給最優(yōu)秀2個(gè)小組每個(gè)成員購買獎(jiǎng)品一份（同上）。最差小組長給三個(gè)優(yōu)秀小組長購買獎(jiǎng)品一份，最差小組長寫《行為反思》一份，且自動(dòng)辭職。同時(shí)給優(yōu)秀小組授予“模范小組”的光榮稱號(hào)，并給“模范小組”全體成員照相，做成相冊上光榮榜。

4、結(jié)對(duì)師徒進(jìn)步最小的三對(duì)依次給進(jìn)步最大的三對(duì)每人購買獎(jiǎng)品一份（同上）。

第二篇：食品安全管理小組

食品安全管理小組成員及職責(zé)

為加強(qiáng)本公司食品監(jiān)管，確保食品安全，經(jīng)公司研究決定成立食品安全領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)公司食品的安全、預(yù)防和處理食品安全事故，其組成及職責(zé)如下：

一、食品安全領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：總經(jīng)理

副組長：技術(shù)副總 生產(chǎn)副總銷售副總

成員：技術(shù)部部長生產(chǎn)計(jì)劃部部長銷售部部長設(shè)備部部長倉儲(chǔ)部部長采購部部長辦公室主任生產(chǎn)車間主任 總務(wù)部部長

二、職責(zé)分配

（一）總經(jīng)理

1、全面領(lǐng)導(dǎo)公司的日常工作，向員工傳達(dá)滿足顧客要求和法律法規(guī)要求的重要性；

2、確定公司的質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)；

3、確保質(zhì)量管理體系運(yùn)行所必要的資源配備；

4、確定公司的組織機(jī)構(gòu)，明確各部門職責(zé)、權(quán)限和相互關(guān)系；

（二）技術(shù)副總

1、負(fù)責(zé)公司全面質(zhì)量管理工作；

2、主持召開質(zhì)量例會(huì)及重大質(zhì)量問題分析會(huì)；

3、監(jiān)督、檢查各部門的質(zhì)量管理工作；

4、負(fù)責(zé)國家食品質(zhì)量安全的法律、法規(guī)貫徹執(zhí)行工作；

5、負(fù)責(zé)食品生產(chǎn)新工藝、新的原輔料和添加劑的使用和安全評(píng)估工

作；

（三）生產(chǎn)副總

1、負(fù)責(zé)公司全面生產(chǎn)管理工作；

2、負(fù)責(zé)生產(chǎn)計(jì)劃的編制、下達(dá)，對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃完成情況督促檢查，組織協(xié)調(diào)生產(chǎn)；

3、對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，指導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。

（四）銷售副總

1、負(fù)責(zé)公司的銷售管理工作；

2、負(fù)責(zé)確定顧客要求，評(píng)審銷售合同、協(xié)議或訂單，負(fù)責(zé)合同的管理和履行；

3、實(shí)施營銷方案，鞏固市場，逐步滲透擴(kuò)大市場；

4、負(fù)責(zé)提高全員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，規(guī)范業(yè)務(wù)行為，樹立企業(yè)的良好形象，維持良好的客戶關(guān)系；

5、作好顧客與公司之間的信息溝通，確保顧客的要求和期望及時(shí)準(zhǔn)確，傳遞給公司，同時(shí)將公司的營銷政策、產(chǎn)品信息及時(shí)準(zhǔn)確傳遞給目標(biāo)客戶，建立顧客檔案。

（五）技術(shù)部部長

1、負(fù)責(zé)食品生產(chǎn)和市場準(zhǔn)入工作；

2、負(fù)責(zé)質(zhì)量手冊、專業(yè)性管理文件和質(zhì)量記錄的管理工作；

3、做好檢驗(yàn)把關(guān)工作，對(duì)產(chǎn)品的監(jiān)視和測量實(shí)施監(jiān)督職能；

4、負(fù)責(zé)計(jì)量器具的管理及檢定；

5、負(fù)責(zé)與質(zhì)量活動(dòng)有關(guān)的數(shù)據(jù)分析工作；

6、負(fù)責(zé)與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)改進(jìn)措施的跟蹤驗(yàn)證；

7、負(fù)責(zé)檢驗(yàn)狀態(tài)標(biāo)識(shí)的管理工作；

8、負(fù)責(zé)對(duì)不合格品的識(shí)別。

（六）生產(chǎn)計(jì)劃部部長

1、負(fù)責(zé)生產(chǎn)計(jì)劃的編制、下達(dá)，對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃完成情況督促檢查，組織協(xié)調(diào)生產(chǎn)；

2、對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為主管經(jīng)理了解生產(chǎn)情況，指導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)提供依據(jù)。

（七）銷售部部長

1、負(fù)責(zé)產(chǎn)品的銷售工作，組織合同評(píng)審，做好相關(guān)文件的檔案管理；

2、正確執(zhí)行國家的相關(guān)法律法規(guī)；

3、負(fù)責(zé)質(zhì)量信息反饋工作，包括顧客滿意和顧客抱怨的溝通及與顧客有關(guān)的數(shù)據(jù)分析；

4、負(fù)責(zé)市場調(diào)查，收集產(chǎn)品的需求信息；

5、配合新產(chǎn)品的宣傳，引導(dǎo)消費(fèi)；

6、提出銷售改進(jìn)方面的建議。

（八）設(shè)備部部長

1、負(fù)責(zé)提供滿足工藝要求的生產(chǎn)設(shè)備；

2、負(fù)責(zé)設(shè)備的現(xiàn)場管理，并建立設(shè)備臺(tái)帳；

3、對(duì)技術(shù)性文件的適用性負(fù)責(zé)；

4、組織產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過程的策劃；

5、確定關(guān)鍵過程，并組織確認(rèn)特殊過程；

6、負(fù)責(zé)工藝紀(jì)律的監(jiān)督檢查；

7、參與對(duì)供方的評(píng)價(jià)工作。

（九）倉儲(chǔ)部部長

1、負(fù)責(zé)倉庫管理、編制采購需求；

2、負(fù)責(zé)包裝材料、成品及其它物資的標(biāo)識(shí)、搬運(yùn)、儲(chǔ)存、防護(hù)；

3、做到出入庫手續(xù)齊全，定期盤點(diǎn)，賬、卡、物相符；

4、負(fù)責(zé)庫存物資的其它日常管理。

（十）采購部部長

1、負(fù)責(zé)按時(shí)、保質(zhì)、保量采購生產(chǎn)所需的原材料及設(shè)備配件；

2、組織對(duì)供方的評(píng)價(jià)，確保從合格供方中采購物品；

3、負(fù)責(zé)不合格原輔材料的協(xié)調(diào)處理。

（十一）辦公室主任

1、負(fù)責(zé)提供適宜的工作場所及相關(guān)設(shè)施，并進(jìn)行維護(hù)；

2、負(fù)責(zé)管理制度的管理工作；

3、監(jiān)督廠區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；

4、負(fù)責(zé)組織制定各級(jí)崗位人員崗位說明書；

5、組織對(duì)員工的培訓(xùn)及效果驗(yàn)證，建立健全員工培訓(xùn)檔案；

6、為各部門提供滿足要求的人力資源。

（十二）生產(chǎn)車間主任

1、對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場處于受控狀態(tài)負(fù)責(zé)；

2、負(fù)責(zé)定期召開生產(chǎn)作業(yè)會(huì)，監(jiān)督生產(chǎn)計(jì)劃的完成情況，對(duì)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)協(xié)調(diào)解決；

3、及時(shí)掌握生產(chǎn)過程的質(zhì)量信息，分析質(zhì)量動(dòng)態(tài)，支持質(zhì)量監(jiān)管部門的工作。有效利用統(tǒng)計(jì)技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低成本；

4、負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)的管理。嚴(yán)格工作紀(jì)律，安全文明生產(chǎn)，按時(shí)完成生產(chǎn)任務(wù)；

5、參與有關(guān)文件的起草、修訂工作，確?，F(xiàn)場使用有效文件；

6、負(fù)責(zé)設(shè)施的正確使用和維護(hù)保養(yǎng)；

7、負(fù)責(zé)良好生產(chǎn)環(huán)境的保持；

8、組織內(nèi)部培訓(xùn)；

9、對(duì)正確實(shí)施產(chǎn)品標(biāo)識(shí)負(fù)責(zé)；

10對(duì)生產(chǎn)過程中產(chǎn)品的防護(hù)負(fù)責(zé)。

（十三）總務(wù)部部長

1、負(fù)責(zé)提供適宜的工作場所及相關(guān)設(shè)施，并進(jìn)行維護(hù)；

2、負(fù)責(zé)安全消防工作；

3、負(fù)責(zé)監(jiān)督生產(chǎn)環(huán)境衛(wèi)生。

第三篇：班級(jí)小組管理

選拔方式: 第一學(xué)期的特殊性決定著班干部選拔的難度，班主任可以通過“學(xué)生自我介紹”、“班級(jí)臨時(shí)性活動(dòng)”、“初中學(xué)情調(diào)查”、“學(xué)生自我推薦”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情況，做到心中有數(shù)，個(gè)別情況可以提前做好學(xué)生思想工作。考察一個(gè)月后全班舉手表決確定班級(jí)第一任班干部。除了班級(jí)基本的“班委會(huì)’和‘團(tuán)支部”配備外，建議不設(shè)“副班長”一職，全部班干部總數(shù)在14人左右（包括課代表）。

二、班干部分組、制定班干部值日表（每天兩名）認(rèn)真籌備召開第一次班干部會(huì)。第一次班干部會(huì)班主任一定要做好準(zhǔn)備認(rèn)真組織。第一步：向全體班干部告知自己作為班主任的治班思想、基本理念、班級(jí)目標(biāo)。這些將成為《班級(jí)規(guī)定》的主要內(nèi)容或方向。尤其是班級(jí)目標(biāo)，不同的班級(jí)班主任的定位是不一樣的，而且這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該成為全班學(xué)生和全班教師共同的目標(biāo)，將來可以稍作修改，但是必須始終堅(jiān)持！第二步：說明自己作為班主任對(duì)全體班干部的“排頭兵和榜樣示范作用”基本要求。第三步：介紹“班級(jí)管理小組制”的實(shí)施步驟?？梢詫?duì)近期工作做出通氣安排，比如班干分組、小組組合、班干值日、考勤匯總、主題班會(huì)與小組會(huì)的基本設(shè)想等等。第四步：班干部分組。班干部分組可以采取優(yōu)勢組合式，也可以采取班主任定名制，將班干部分成6至8個(gè)組，每組最低兩名，盡量照顧到男女生的搭配和學(xué)科優(yōu)勢的搭配。第五步：初步討論班規(guī)的制定，但是文字工作必須由班主任完成！

三、以班干部分組為核心，全班小組自由組合。

基本理念：分組不是拆散班級(jí)，而是盡量讓班級(jí)管理更加精致。讓每個(gè)人都可以找到自己的舞臺(tái)，認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)發(fā)展中的價(jià)值和意義。八分之一的機(jī)會(huì)是絕對(duì)大于六十分之一的，班級(jí)管理可以更好地體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，提供更多的參與和交流的機(jī)會(huì)。真正體現(xiàn)“不拋棄、不放棄”和“一個(gè)也不能少”的班級(jí)理念。

組合原則：原初中同學(xué)盡量分開，男女生各小組盡量均勻分配，以已經(jīng)分組的班干部為核心8到10人一個(gè)小組，盡量照顧到學(xué)科優(yōu)勢合理組合。

注意事項(xiàng)：第一學(xué)期的分組時(shí)間可以適當(dāng)安排長點(diǎn)，給出緩沖期和磨合期。在此期間班主任應(yīng)密切關(guān)注并及時(shí)指導(dǎo)，尤其是要發(fā)揮第一任班干部的推動(dòng)作用，同時(shí)應(yīng)該考慮讓科任教師在課堂上多發(fā)問，盡量讓學(xué)生多參與、多了解。

過渡引導(dǎo)：小組組合之后，指導(dǎo)各小組選出第一任小組長，班主任必須認(rèn)真組織開好第一次小組長培訓(xùn)會(huì)，全體班干部參加。在會(huì)上再次明確班級(jí)思想和班級(jí)目標(biāo)、確立各自崗位職責(zé)。初步確定小組交流方式和時(shí)間、班級(jí)小組量化方式，最后制定并通過班規(guī)。

配套模式：按照小組分組情況，將教室座位分成與小組總數(shù)相符的幾個(gè)區(qū)域，派代表抽簽確定第一次小組的座位位置，小組內(nèi)部座位由各小組自行商量安排，每兩周按照逆時(shí)針方向移動(dòng)小組整體座位一次。作業(yè)上交、活動(dòng)組織、課堂討論、費(fèi)用收取、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、衛(wèi)生宣傳安排等等班級(jí)日常工作都可以配套執(zhí)行小組消化。

四、指導(dǎo)各小組召開第一次小組會(huì)。

基本理念：按時(shí)組織召開小組會(huì)，是”班級(jí)小組管理制”的最基本形式，也是班級(jí)目標(biāo)、思想理念、成績問題、交流參與等體現(xiàn)最明顯的時(shí)候。堅(jiān)持每周一次小組會(huì)，會(huì)前小組長必須認(rèn)真準(zhǔn)備，會(huì)議過程中必須有會(huì)議記錄，會(huì)后小組長在組長會(huì)或者主題班會(huì)上匯報(bào)交流，這樣細(xì)化管理才能揚(yáng)長避短，才可能最大化地發(fā)揮優(yōu)勢。

小組會(huì)固定程序：a、小組長對(duì)本周小組成員的表現(xiàn)及取得的成績作總結(jié)性發(fā)言 b、各小組成員批評(píng)與自我批評(píng) c、下周關(guān)注要點(diǎn) d、臨時(shí)性安排討論交流內(nèi)容）小組會(huì)形式小組會(huì)形式小組會(huì)形式小組會(huì)形式：：：：因?yàn)樾〗M組員始終是坐在一起的，所以小組會(huì)既可以在教室內(nèi)座位上開，也可以在教室外走廊里或者辦公室里組織召開，只要小組之間的討論和交流彼此不至于干擾就行了。

匯報(bào)與交流：小組會(huì)按照程序開完以后，班主任應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)迅速召開總結(jié)交流會(huì)，主要是各個(gè)小組長匯報(bào)第一次小組會(huì)的情況，班主任及時(shí)給以建議和意見，為第二周的小組

會(huì)開出更高的質(zhì)量最好鋪墊。這種交流會(huì)也可以變換成主題匯報(bào)的班會(huì)形式（推薦第一學(xué)期

使用），小組長依次上講臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)，說明此次小組會(huì)的主要內(nèi)容和突出問題，小組計(jì)劃安

排與重點(diǎn)等等。

班級(jí)規(guī)定》與此同時(shí)，有著自己班級(jí)特色的《班規(guī)》應(yīng)在第一時(shí)間上墻，而且應(yīng)該在全班同

學(xué)的參與下解讀分析，讓全班同學(xué)都明白，班規(guī)不僅僅是為了制約大家的言行，更是為了指

導(dǎo)班級(jí)發(fā)展的方向。班規(guī)的內(nèi)容制定應(yīng)該分這樣幾個(gè)部分：班級(jí)目標(biāo)、基本思想素質(zhì)要求、學(xué)習(xí)要求、生活要求、特別強(qiáng)調(diào)等。不要只是《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的簡單重復(fù)，起碼班主任的治班思想應(yīng)該貫穿其中并得以重點(diǎn)體現(xiàn)，只有這樣才能引導(dǎo)全班學(xué)

生按照班主任自己設(shè)定的方向發(fā)展。

五、《小組量化記載表》上墻，內(nèi)容來源為每天兩名班干部的值日考勤，每天早上班主任收

取后將主要獎(jiǎng)罰信息反饋到量化表上，最低要堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期！

基本理念：小組管理制只有形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果沒有檢查和比較，那么最多可以堅(jiān)持兩

個(gè)月就會(huì)松散瓦解。只有不斷交流才能逐漸完善，只有不斷反思才能讓學(xué)生盡量少或者不犯

犯低級(jí)錯(cuò)誤，而這個(gè)工作的啟動(dòng)和推進(jìn)必須依靠班主任的深入檢查和堅(jiān)持督促。

班干部值日：將全體班干部（不包含小組長）每兩人一組（不要按照小組內(nèi)固有的兩個(gè)班干

部在一天值日，避嫌起見）排出班干部值日表，上墻并明確職責(zé)：負(fù)責(zé)從早到晚的班務(wù)日志

填寫，尤其是班級(jí)大事記載（提出表揚(yáng)或者批評(píng)的都要填寫）。之所以每天安排兩名班干部

值日，主要是為了不至于缺漏，也是為了減輕班干部值日的壓力和阻力。每天早自習(xí)，班主

任親自向前天的值日班干收取值日表，并將情況集中到《小組量化記載表》（附件一）上去，實(shí)行每天記載，一周一總結(jié)（主題班會(huì)或者小組長會(huì)）（附件二），一月一總評(píng)（榜樣就在身

邊——我最欣賞的同學(xué)）。

一周總結(jié)：每周根據(jù)《小組量化記載表》評(píng)出優(yōu)勝小組并給與一定獎(jiǎng)勵(lì)，組長在全班作小組

工作總結(jié)；同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)不佳的小組，班主任參加該小組的小組會(huì)一次。

一月總結(jié)：每月根據(jù)先推薦后投票的方式，評(píng)選出本月“我最欣賞的同學(xué)”(名額約占全班

總?cè)藬?shù)的10%)并給與獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在教室內(nèi)醒目位置張貼噴繪“身邊的榜樣——本月我最欣

賞的同學(xué)”（附件三），由班主任親自填寫！

六、堅(jiān)持自省，認(rèn)真總結(jié)，誠實(shí)做學(xué)問，誠信做人！

基本理念：學(xué)生不是不能犯錯(cuò)誤，而是不能犯低級(jí)錯(cuò)誤。我曾經(jīng)把低級(jí)錯(cuò)誤概括為：課堂上

惡意頂撞老師，影響全班教學(xué)；明知是錯(cuò)故意冒犯之；一而再再而三地犯同一錯(cuò)誤；意識(shí)到

錯(cuò)了卻百般遮掩不知悔改等。一個(gè)班級(jí)如果能讓學(xué)生錯(cuò)過一次就長一智，一個(gè)人錯(cuò)了全班為

之儆戒，那么對(duì)于全體同學(xué)的良性發(fā)展就省了很多彎路。

基本途徑：

1、每周小組生活會(huì)上的批評(píng)與自我批評(píng)。

2、班級(jí)教室前面可以掛上一個(gè)精致一點(diǎn)的本子，扉頁書寫“懺悔錄”，意味著是

心靈的反省，是坦誠與告白。第一頁上班主任寄語（附件四），希望同學(xué)們可以將 自己的為

人所知或者不為人知的錯(cuò)誤，傾訴到這個(gè)本子上。下定決心，在全班同學(xué)的監(jiān)督和幫助下，立志努力改正！

3、處理違紀(jì)事件前不簡單粗暴，給出雙方反思的時(shí)間，多做冷處理，少做正面

沖突。班主任老師錯(cuò)了，也應(yīng)向全班學(xué)生坦誠道歉，做出榜樣示范。

4、要求學(xué)生做到的，自己爭取做到。向?qū)W生承諾過的，一定不要食言，確實(shí)情

況有變，應(yīng)面向同學(xué)們解說清楚，不含糊掩飾。

5、全班簽訂誠信承諾書，用自省來推動(dòng)進(jìn)步，用彼此關(guān)懷來增進(jìn)了解。

七、其他配套班級(jí)活動(dòng)形式，班主任必須（尤其第一學(xué)期）一絲不茍地操作執(zhí)行。

1、每周一次小組生活會(huì)；

2、每兩周一次小組長會(huì)或者主題班會(huì)；

3、每月一次全體班干部會(huì)（含小組長）；

4、每兩月一次班科聯(lián)系會(huì)；

5、每學(xué)期一次家長會(huì)。

第四篇：食品安全管理小組

堤場小學(xué)食品安全管理小組

組長：陳剛（堤場小學(xué)校長）

副組長：林厚平（堤場小學(xué)后勤管理干部）

成員：尹文丹（堤場小學(xué)后勤出納員）

田詩科（堤場小學(xué)食堂成本監(jiān)督員）

譚子林（堤場小學(xué)報(bào)賬員）

肖友徐（堤場小學(xué)工會(huì)代表）

鄭遠(yuǎn)清（堤場小學(xué)教師代表）

陳蘭秀（堤場小學(xué)食堂大師傅）

羅世翠（堤場小學(xué)食堂大師傅）

小組職責(zé)：組長對(duì)食品安全負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，副組長對(duì)

食品安全負(fù)直接管理責(zé)任，其他成員負(fù)責(zé)對(duì)

本校食品安全進(jìn)行全程監(jiān)督及實(shí)施。若出現(xiàn)

食品安全責(zé)任事故依法追究法律責(zé)任。

恩施市板橋鎮(zhèn)堤場小學(xué) 2013年春季

第五篇：小組管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班級(jí)管理小組合作模式的探索與實(shí)踐

殷

輝

一、課題的提出：

1、新課程的需要：小組合作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力等方面都有極大作用的。

2、提高班級(jí)管理和課堂效率的需要：小組合作既拓展了教育教學(xué)的時(shí)空，又加強(qiáng)了教育教學(xué)的個(gè)別化；因小組的精誠合作，教育教學(xué)才不會(huì)再有被冷落或遺忘的角落,效率才能全面提高。同時(shí)教育教學(xué)由師生的雙向交流變?yōu)閹熒?、生生的多向交流，形成網(wǎng)狀立體的交流。

3、學(xué)生發(fā)展的需要：小組合作給予學(xué)生較為充裕的活動(dòng)時(shí)間，包括動(dòng)手操作與相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新的時(shí)間，使學(xué)生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

班主任根據(jù)班級(jí)情況以及學(xué)生特點(diǎn)，讓全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓全體學(xué)生通過小組形式參加學(xué)習(xí)、活動(dòng)和班級(jí)管理，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，自主而積極地對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效地管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和管理水平的提高，促成整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)良好的班集體，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)。

三、實(shí)驗(yàn)方法：

1、文獻(xiàn)研究法：通過學(xué)習(xí)使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，理解把握新課程改革和素質(zhì)教育的理念，準(zhǔn)確把握探究性小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)理念，為開展課堂教學(xué)、班級(jí)管理改革打好理論基礎(chǔ)。采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合。

2、行動(dòng)研究法：通過課堂教學(xué)、班級(jí)管理的實(shí)踐，不斷總結(jié)，改進(jìn)課堂教學(xué)和班級(jí)管理組織形式，使之更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更符合素質(zhì)教育的要求。

3、比較分析法：對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象定期檢測，及時(shí)對(duì)取得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,找出問題,及時(shí)矯正,完善實(shí)驗(yàn)方案。

4、個(gè)案分析法：有針對(duì)性地開展專題實(shí)驗(yàn)與研究,并作為典型案例進(jìn)行剖析,總結(jié)成功,以更有效地調(diào)整實(shí)驗(yàn)與研究策略。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)驗(yàn)過程中,組織主研者和實(shí)驗(yàn)教師定期或不定期地開展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié),積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文,采取總體規(guī)劃,分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略,每個(gè)階段有方案,有計(jì)劃,有記錄,有檢測,有總結(jié),定期進(jìn)行分析.最后匯總階段成果和實(shí)驗(yàn)過程,形成自己的整體實(shí)驗(yàn)成果.既提高了研究人員的自身素質(zhì),也豐富了此次課題研究的內(nèi)涵.四、本課題研究的周期、步驟及具體工作(一)研究周期：一年,即2012年2月至2013年1月(二)研究步驟分四個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年2月—2012年3月）具體工作：

1、提出課題，制定研究方案。

2、開展理論學(xué)習(xí)，組織研討活動(dòng)。大家利用課余時(shí)間查閱合作學(xué)習(xí)等方面的理論文獻(xiàn)和各種案例，利用每周的教研時(shí)間大家溝通交流，經(jīng)過不斷的討論甚至是爭論，老師們的思想觀念漸漸地統(tǒng)一了，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)也有了一個(gè)比較客觀和理性的看法；

3、調(diào)查摸底，組建小組，分配任務(wù)，使每位學(xué)生都參與了班級(jí)管理，做到人人有事做，人人展示才能并在管理中促成全體學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互彌補(bǔ)，促進(jìn)各種能力的提高；

4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，建立小組合作機(jī)制，評(píng)比項(xiàng)目涉及紀(jì)律、衛(wèi)生、家庭表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律和發(fā)言情況、崗位職責(zé)履行情況等等，操行分作為學(xué)生評(píng)選先進(jìn)的重要參考依據(jù)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要主動(dòng)參與，積極探索，在合作中爭做小組和班級(jí)的主人。

第二階段：初步實(shí)施階段（2009年4月—2009年6月）。

具體工作：實(shí)行小組內(nèi)部自我管理，小組班級(jí)管理。小組劃分完后，互為競爭小組，組員還設(shè)立了競爭對(duì)手，日評(píng)比周總結(jié)，每周評(píng)選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀組長。需加油的及單項(xiàng)優(yōu)勝者，班級(jí)以組為單位，使整個(gè)班級(jí)能夠形成一種競爭氛圍。

另外，我們還通過各種活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，實(shí)行小組內(nèi)部自我管理，小組班級(jí)管理。

第三階段：深入研究階段。

具體工作：進(jìn)行中期總結(jié)交流，總結(jié)試驗(yàn)的得失。通過對(duì)實(shí)施過程中及時(shí)記錄的有關(guān)情況的分析，繼續(xù)深入調(diào)查研究，不斷修改初始成果的得失，改進(jìn)提高實(shí)驗(yàn)研究工作。期中檢測后，我們對(duì)上半個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理小組合作情況進(jìn)行了總結(jié)，評(píng)選了優(yōu)秀小組和個(gè)人。再根據(jù)上半個(gè)學(xué)期的情況，對(duì)小組進(jìn)行了重新調(diào)整和分工。

五、主要經(jīng)驗(yàn)：

（一）、科學(xué)地構(gòu)建合作小組——組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)；1~2個(gè)月后重新組合，明確任務(wù)。小組是合作的前提。我們認(rèn)為“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的小組是最有效的，所謂組內(nèi)異質(zhì)是指合作小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級(jí)的縮影，由4~6人根據(jù)性別、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)業(yè)成績、家庭背景、守紀(jì)狀況、思維能力與表達(dá)能力等方面的差異建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，保證組員的主動(dòng)參與和互助合作。組間同質(zhì)指各小組的總體水平基本相當(dāng)，保證各小組間的公平性。1~2個(gè)月后重新組合有利于激發(fā)學(xué)生的合作積極性和提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的提升，因此我們主張分工細(xì)致明確，角色輪流當(dāng)。一般分組長、語文、數(shù)學(xué)、英語管理員、紀(jì)律、衛(wèi)生整潔管理員，確保人人有事做，事事有人做，避免搭車現(xiàn)象，每位組員都要參與管理。分工協(xié)作，不僅直接作用于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，并且還通過情意因素促進(jìn)非認(rèn)知的發(fā)展，如人際交往的提高，滿足學(xué)生影響力與歸屬感。

（二）、小組評(píng)價(jià)。

首先是過程評(píng)價(jià)。根據(jù)各組記錄，每周評(píng)出最佳小組和優(yōu)秀個(gè)人，提供及時(shí)有效地指導(dǎo)，才能及時(shí)、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)事求是、全面準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使各小組明確自己努力與改進(jìn)的方向。

其次是學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，根據(jù)班級(jí)的目標(biāo)，分化到每個(gè)小組每個(gè)學(xué)生身上。組內(nèi)每個(gè)成員都有名次目標(biāo)與成績目標(biāo)，實(shí)行“連坐制”，達(dá)標(biāo)則組內(nèi)每個(gè)成員都加分，否則都減分。要讓學(xué)生個(gè)人看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予充分肯定，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅。

最后是評(píng)價(jià)方式要多樣化。評(píng)價(jià)不能只是教師的評(píng)價(jià)，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。讓學(xué)生生生互評(píng)，組間互評(píng)，力求全面，科學(xué)而又具有激勵(lì)性。

六、初步成效：

1、增強(qiáng)了競爭意識(shí)，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學(xué)也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、增強(qiáng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。在整個(gè)管理過程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級(jí)管理的參與者。要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個(gè)合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)大大增強(qiáng)。這種合作意識(shí)在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個(gè)學(xué)生對(duì)待班集體的態(tài)度上來，從而使班集體的凝聚力、號(hào)召力大大增強(qiáng)。

3、塑造了成功心態(tài)，提高了同學(xué)的自信心。同質(zhì)的競賽、動(dòng)態(tài)的管理、及時(shí)的反饋，使學(xué)生時(shí)時(shí)處于一種被激勵(lì)的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵(lì)。這就讓學(xué)生經(jīng)常地處于成功的體驗(yàn)中，逐步消除了部分后進(jìn)生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己樹立了自信心。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)了自我教育，培養(yǎng)了自我管理能力。班級(jí)小組管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育，雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會(huì)自我調(diào)控，自我勉勵(lì)，自主思考，自力更生地解決問題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班級(jí)小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及班級(jí)的目標(biāo)，每一個(gè)成員和每一個(gè)小組必然會(huì)盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在競爭與合作中，每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉，豐富了知識(shí)，增長了才干，身心得以全面發(fā)展。

七、存在的問題：

合作小組管理模式的實(shí)施中，也存在一些困難，如組與組之間的惡性競爭；有些教育內(nèi)容很難進(jìn)行量化管理，傳統(tǒng)的定性化班級(jí)管理應(yīng)與之結(jié)合，如何結(jié)合，如何把握分寸是一個(gè)難題；量化過程中，操作細(xì)則的“粗”與“細(xì)”的問題，是一個(gè)難把握的東西；量化管理本身存在著把教育簡單化、僵化的危險(xiǎn)，必須輔住之以細(xì)致的思想工作，兩者怎樣統(tǒng)一在教育過程之中，是一個(gè)及待解決的問題；?以上這些新課題，都是需要在今后的工作中進(jìn)一步研究，并加以解決的問題.附表

（一）