第一篇：農(nóng)村小學英語教育存在的若干問題及對策

農(nóng)村小學英語教育存在的若干問題及對策

摘要當前農(nóng)村小學英語教育存在著教師資源配笠不足、教師整體專業(yè)性不強、教學教法相對落后等問題，本文從實際出發(fā)，正確分析農(nóng)村小學英語教育的現(xiàn)狀，并試圖從不同層次尋求對策，為提高小學英語教育整體水平提供參考。

關鍵詞小學英語教育問題對策

按照新的課程標準，我們小學3年級已經(jīng)開設英語課，3一6年 級英語教學有了目標和內(nèi)容上的級別要求?！队⒄Z課程標準》對英語教育提出了較高的要求:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。從學生發(fā)展的角度看，小學英語教育比中學、大學教育更重要，更關鍵，因為良好的語言開端將直接影響學生今后乃至終身正確掌握和使用語言，因此對照新課程標準，聯(lián)系當前我們農(nóng)村小學英語教育水平現(xiàn)狀，找出存在的問題，研究切實可行的對策和措施，是提高小學英語教育整體水平迫在眉睫的工作。

一、影響農(nóng)村小學英語教育中的幾個問題 l、地方方言嚴重影響小學生正確英語發(fā)音。新課程標準對小學英語教育的語言技能教學 提出了“在口語表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意”的基本要求。英語與

漢語本身在發(fā)音上就有著較大的區(qū)別，學生在接受普通話教育的同時接受英語教育，本身就存在著一定的難度和障礙，方言不僅影響了農(nóng)村地區(qū)的學生英語的正確發(fā)音，同樣影響著城市的孩子。同時，多數(shù)小學英語教師也受地方方言的影響，自身的英語語音不準確。

2、小學專業(yè)英語教師隊伍配置嚴重不足。目前我們農(nóng)村小學英語教師明顯不足，有的地方的小學幾乎沒有，且許多現(xiàn)有的英語教師屬非英語專業(yè)或是其他科任教師兼任英語教學，或是從其他學科“改行”教英語。

3、小學英語教學理念和方法相對落后。從目前情況來看，我們的許多小學英語教育還大都停留在傳統(tǒng)應試教育的教學理念和方法上，對英語語言的教學理念和方法還相對落后，一部分教師不了解語言學習的規(guī)律，教學經(jīng)驗不足，不能創(chuàng)設情景激發(fā)學生學習英語的興趣，只讓學生死記硬 背，教學方法單一。教學基本上是照本宣科，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。同時許多教師的教學觀念仍停留在傳統(tǒng)的“以教師為中心”的層次上，課堂是教師一言堂，填鴨式的灌輸，忽視語言實踐。對小學英語教學理念的研究和創(chuàng)新不夠。

4、小學英語教師的整體素質(zhì)偏低。主要表現(xiàn)在幾個方面:一是英語專業(yè)的水平有 待提高?，F(xiàn)有的農(nóng)村小學英語教師專業(yè)基礎差，英語語言知識掌握不夠正確、詞匯量不足、發(fā)音不準等現(xiàn)象比較普遍，教師的英語口語和交際能力不強，不能用英語組織課堂教學，大部分教師聽力水平較差，難以指導學生進行聽說訓練。教學中不能按小學生的心理特.點和生理要求、認識規(guī)律設計教學環(huán)節(jié)，安排教學活動。三是動手操作能力差?，F(xiàn)有的許多農(nóng)村小學英語教師在這方面存在著很大的欠缺，導致

課堂氣氛不活躍，學生厭學英語。四是教師的教研能力差。許多教師不注重學習教育理論、研究教學現(xiàn)狀 和信息動態(tài)，不研究總結(jié)教學經(jīng)驗，不樂于撰寫教科研論文，更不知道如何從教科研中獲取經(jīng)驗和信 息來充實自己。

二、解決我市小學英語教育的荃本對策 提高我市小學英語教育的整體水平，最關鍵是 要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的小學英語教師隊伍。這是一 項長期的系統(tǒng)工程，需要教師、學校、政府等各方面 的努力和付出。筆者認為，可以從以下幾個層次尋 求對策:

1、教師要加強自我素質(zhì)的提高。小學英語教師應該清楚地看到自身存在的不 足，有針對性地加強英語專業(yè)知識和其他有關教學 理論的自我進修，堅持采取讀英語書報雜志、聽英 語廣播等多種形式，不斷更新和正確掌握英語知 識，提高教學能力，以《英語課程標準》中“準確把握 新課程標準的理念、目的和內(nèi)容，運用教育學和心 理學理論，研究語言教學的規(guī)律?！?、“善于結(jié)合實際 教學的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教 材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)?取舍和調(diào)整”等的要求嚴格要求自己。

2、學校要創(chuàng)造良好的教師發(fā)展環(huán)境。教師的專業(yè)發(fā)展離不開學校的改革與教研實 踐的緊密結(jié)合。校本教育對教師的專業(yè)發(fā)展有著 不可替代的作用，既能適應教師教學和學校改革的 需要，又促進教育理論和教育實踐的有效結(jié)合。學 校應為教師的反思實踐、行動研究、參與課題研究 提供資源和制度支持，及時提供載有學科前沿的讀 物給英語教師閱讀，擴大他們的知識面。同時，學 校要充分發(fā)揮教研組的作用，廣泛開展說課交流，舉行各類英語教學教育研討會，開展“創(chuàng)優(yōu)課”評選 和

“教改實驗”等活動，不斷促進教師理論與實踐相 結(jié)合，不斷創(chuàng)新，推動教學向縱深方向發(fā)展。

3、高師院校要有重點地培養(yǎng)小學英語教師。世界各國早在20世紀80年代初就取消了中 等師范學校，小學教師必須由師范大?；虼髮Ｒ陨?畢業(yè)。我國近年來也將高師院校作為小學教師的 搖籃。為此，我市小學輸送急需的高素質(zhì)的小學英 語教師，加快小學英語教師大?；M程。同時，高 師院校要根據(jù)新課改要求，在培養(yǎng)小學英語教師方 面做好英語專業(yè)和教育理論的課程設置，改革過去 英語教法課的教學內(nèi)容和教學方法和只注重培養(yǎng) 初中教師的做法，突出小學英語教師的理論與職業(yè) 技能的系統(tǒng)培訓，著力培養(yǎng)小學英語教師的基本教 學能力、處理教材能力和教研能力。

4、教育等部門要充分發(fā)揮職能。各地教育部門、負責教師繼續(xù)教育的機構以及 其他有關部門，要按照《英語課程標準》，全面系統(tǒng) 地分析我市小學英語教育的現(xiàn)狀，根據(jù)各自的職 能，從高師院校的招生、課程設置、教師隊伍人事的 合理配置、教師繼續(xù)教育和培訓、小學教師教研目 標要求以及開展素質(zhì)教育所需經(jīng)費的安排等各方 面，綜合研究和制定出合理有效的小學英語教師的 培養(yǎng)計劃，逐步建立起一套多渠道、多形式的培訓 網(wǎng)絡，統(tǒng)籌安排英語教師的培訓工作，全面提高我 市小學英語教師的整體素質(zhì)。綜上所述，為了適應新課程標準的要求，順利 開展好我市小學開設英語課程工作，建設一支高素 質(zhì)的小學英語教師隊伍，需要教育行政部門、學校、教師等各方面都責無旁貸。參考文獻 〔l]英語課程標準(實驗稿)【M」.北師大出版社，Zonl.〔2」英語課程標準解讀(實臉稿)〔M」，北師

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第二篇：淺析我國農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀及存在的問題

淺析我國農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀及存在的問題

于芳，寧爽

吉林醫(yī)藥學院，吉林吉林

132013

摘要隨著我國改革開放進一步深化擴大以及國際又往日益頻繁，學習英語并運用英語進行口頭又際已成為社

會的需要。但相對城幣，農(nóng)村英語教學仍存在諸多問題。本文系統(tǒng)地論述了我國農(nóng)村英語教育中存在的問題及產(chǎn)生的原因，提出了只有盡快改變當前農(nóng)村英語教學的落后現(xiàn)狀，盡快普及農(nóng)村校園網(wǎng)，同時加大農(nóng)村基礎教育投資力

度，改善農(nóng)村辦學條件，從而切實解決農(nóng)村英語教師所面臨的一些實際問題，使農(nóng)村的英語教育更好地發(fā)展。

關鍵詞農(nóng)村;英語教育;現(xiàn)狀;問題

中圖分類號6527文獻標識碼4文章編號7674-6708(2070)77-0085-02

目前，城市教育的硬件設施、師資力量及學生的學習條件都得到了很大的改善，特別是新教材的全Ifll推廣，以加強聽說訓練為卞要內(nèi)容的教學研究和教學改革實驗在全國各地普通展開，旨在改變?nèi)纭耙谎蕴谩?、“注入式”等枯燥沉悶的課堂教學狀況，代之以生動活潑、豐富多彩的課堂教學活動，大大激發(fā)了學生學習外語的卞動性和積極性，提高了外語教學質(zhì)量，為日益頻繁的國際交往輸送了更多的人才。在我國經(jīng)濟相對比較落后、人曰占大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)，關語教學仍然受許多卞客觀條件的限制。z1世紀是一個需要創(chuàng)新的紀兀，我們呼喚著新教育，更呼喚農(nóng)村的新教育。，農(nóng)村英語教育存在的問題

農(nóng)村關語教育改革實施以來，教學質(zhì)量井沒有得到明顯提

高，在教學卞體、教學對象、教學竹理、教學手段等力一Ifll都存

在不少問題。，.，從教學主體看，農(nóng)村英語教師在教學中沒有發(fā)揮應有

作用

首先，教師數(shù)量不足，學歷不達標。根據(jù)教育部相關規(guī)定，小學、初中、高中的教師必須分別具有中師、大專、木利等學

歷，}的目前就農(nóng)村初中教師來講，中專、中師畢業(yè)的教師占多數(shù)，甚至部分農(nóng)村初中教師就是該初中畢業(yè)生留校仟教或者在仟教

教師中選擇相對來說關語水平較高的教師來教授關語課，這就

直接導致關語教學質(zhì)量極低。

第二，教師年齡結(jié)構不合理。目前，我國學校在教師年齡

}.I，構力一血q.現(xiàn)兩極分化的趨勢，部分農(nóng)村初中教師平均年齡超

過}0歲，甚至有的老師己經(jīng)有60多歲了。}的另外一部分農(nóng)村

初中教師平均年齡又低于:3:5歲，這種年齡比例失衡的現(xiàn)象不

容忽視。

第二，教師專業(yè)素質(zhì)不高。許多農(nóng)村教師的聽說讀寫技能

較差，語音、語調(diào)不夠標準，缺乏將關語知識轉(zhuǎn)化為關語技能的能力，無法為學生樹立良好的學習榜樣。課堂教學組織呆板，I(IJ且Ifll對新的教學對象、教材、要求時，他們常'.Y是無所適從，只能是“穿新鞋走老路”。對新教材的編寫意圖不明確，繼續(xù)

采用舊的教學力一法處理新教材。I川此，許多教師感到教材難度

較大，教師無法教授，學生很難接受，完不成教學仟務。造成 這種局Ifll的卞要原囚是教師的專業(yè)素質(zhì)不強。

第四，教學力一法不當。教師習慣于舊的教學模式，教學活 動仍保留著舊教育教學思想的痕跡，對課程改革產(chǎn)生抵觸情緒，教學中很自然地走回“滿堂I11”的老路。課堂上關語教學重點 仍然是語法規(guī)則和詞71的講解和背誦，缺乏正確教學力一法，仍 然是我讀你聽，教師一言堂，練習只有背誦課文和做大量習題，教學缺乏互動性、活動性，比較機械;過分地強調(diào)學生的有意 記憶，}的忽視了學產(chǎn)}一的無意學習。

第五，教師待遇較低。多數(shù)農(nóng)村初中教師工資待遇較低、工作條件差，環(huán)場艱苦，}的這與授課量大、地區(qū)消費相對較高 又形成了較大的反差，從而導致教師的流失與轉(zhuǎn)行，部分優(yōu)秀 教師涌入城鎮(zhèn)，使農(nóng)村教師力量嚴重不足。

1.2從教學對象看，學生英語學習質(zhì)量不高

囚缺乏必要的指導和訓練，部分農(nóng)村中學生的關語學習力-法不妥當，自學能力差學生對關語學習的積極性和卞觀能動性 沒有被充分調(diào)動。就目前情況來看，學生課業(yè)負擔過重，深IiFi 于書山題海，在沒有老師的正確指導和教育、缺乏良好的關語 ' f:習環(huán)場的情況卜，農(nóng)村學生關語學習不得法，事倍功半。有 此學生對關語學習失去了或者根木就沒有興趣，產(chǎn)生i毖典感和 仄惡心理，甚至有此農(nóng)村家長和孩子認為，學習關語卞要是為 了跳出“農(nóng)門”，將來不一定有用，不重視孩子各種關語技能 的全Ifll發(fā)展。

1.3從教學內(nèi)容看，英語教材與農(nóng)村環(huán)境不適應

我國現(xiàn)行新版教材的詞71、G7讀、交際句型等都比舊版教 材難，}的新版關語教材更是強調(diào)培養(yǎng)以說為重點的聽、說、讀、寫的綜合能力。}的農(nóng)村學校囚經(jīng)濟原囚很難配齊這此輔助教材 和}設備。另外，現(xiàn)行的新版教材中的部分內(nèi)容與農(nóng)村中學生的 生活經(jīng)歷和文化背景相距太遠，不易在他們心靈中產(chǎn)生共鳴，不利于他們較快地接受Yi響其學習興趣，無法激起學習動機。

1.4從評價方式看，農(nóng)村英語教學評估長期受應試教育的 影響

存在考核力一式單一，過度強調(diào)知識體系，注重單純語言知 識的考查等現(xiàn)象，忽視了對學生運用關語能力的考查。由于應

試教育的片Ifll誤導，致使教師為考試I(IJ教，學i}一為檢測I(IJ學。要考查什么知識就教什么知識。以考試為指揮棒，把提高應考 能力作為訓練重點，很大程度上忽視了對學生能力的全Ifll考核，' f:生的考試成績也成了評估教師教學水平的唯一標準。

1.5從輔助手段看，農(nóng)村英語教學硬件太差

農(nóng)村學校普遍反映，學校公用經(jīng)費不足，教學設備}一分落 后。關語教學所使用的求音機基木能保證，但缺乏與教材配套 的其他有關設備，使得有能力的教師無法選擇恰當?shù)慕虒W力一法 和}教學手段，嚴重Yi響了教學秩序的有效進行。

2農(nóng)村中學英語教育存在問題的原因

造成我國農(nóng)村關語教學質(zhì)量低的囚素是多力一Ifll的，突出的 體現(xiàn)為以卜兒點:

1)教師教育觀念陳舊

對農(nóng)村教師來說，要卞動開發(fā)新關語課程Ifll臨著極大的挑 戰(zhàn)。多數(shù)農(nóng)村教師囿于應試教育的教育思想，不愿接受新的教 育理念，有}im難情緒，缺乏實施新課程的卞動性和積極性。

2)師資隊伍專業(yè)素質(zhì)較弱

農(nóng)村辦學條件差，居子}環(huán)場、交通通訊、文化奴樂、工資 待遇等都不及城市。大專院校關語系的學生，很多都不愿意到 這此地區(qū)工作，造成關語師資}一分缺乏。在知識結(jié)構上，不少 農(nóng)村關語教師根木就沒有系統(tǒng)學習過教育學、心理學和學利教 貨論等理論知識。學校以及相關上級教育部門沒有提供及時的、必要的師資培訓，中學關語師資l一分薄弱是目前中學關語教學 改革的瓶預。

3)學生基礎較差，學習動力不足

由于多數(shù)農(nóng)村學生小學的啟蒙教育不好，在小學沒有或很 少接觸關語，他們學習基礎不扎實，學習習慣不夠好，接受能 力差，思維也不活躍。農(nóng)村中學生性格多為內(nèi)向型，自r,}4:心很 強，極愛Ifll子，不愿與老師或同學交流。這此不利囚素都限制 了農(nóng)村學生對關語的學習興趣、缺乏學習動機，導致其關語水平低卜，在學習中很難體驗到進步或成功的愉悅}I川此學習態(tài) 度不積極。

4)教學內(nèi)容未考慮農(nóng)村實際情況

教材內(nèi)容應盡可能地接近農(nóng)村中學生的生活實際，以便他 們把生活經(jīng)驗和關語學習有機結(jié)合，提高學習興趣。

5)評價改革與教學改革不同步

農(nóng)村課程評價過度強調(diào)知識體系，注重單純語言知識的考 查，忽視了對學生運用關語能力的考查。在目前中考、高考存 在的條件卜，考試作為一種導向，一個指揮棒，一種最卞要的 評價力一法，對于課程改革己經(jīng)成為巨大的羈絆與束縛。

6)教學條件有限，設備簡陋

目前，農(nóng)村學校普遍存在教學硬件較差的現(xiàn)象。很多學校 難以維持正常的教學開支，在實際教學中無法保證所需設備，更不用說i}算機或多媒體教室了。學生多為大班授課，不利于 師生交流和互動，無法培養(yǎng)學生的語言交際能力。

下)地理條件的限制，關語的實用性顯露不出

很多位于山區(qū)的農(nóng)村，交通不便，信息閉塞，流動人曰少，旅游業(yè)不發(fā)達，外來人曰很少。人們與外國人交談的機會自然 就少。}的山區(qū)農(nóng)民往往缺乏對子女學習上的引導、鼓勵，同時 對關語的重要性就認識不到位，很難感受關語學習的氣氛?？傊?，我國農(nóng)村中學的關語教學質(zhì)量的提高仟重道遠，木 文己分析以及無法全部提到的許多囚素都在不同程度地制約著 其發(fā)展。針對這此問題，筆者也試著提出一此對策和建議。國 家各級卞竹部門、社會各界、學校、家長乃至教師必須高度重

視，努力搞好教師隊伍建設，切實有效地改革農(nóng)村關語教學體 制，加大對農(nóng)村中學的投人，盡快改變農(nóng)村中學關語教學現(xiàn)狀。參考文獻

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保持樂觀、積極、進取、向上的精神狀態(tài)。同時，在對貧困生 的心理健康教育要搭建平臺，讓貧困生多力一位、多角度地參加 各社會實踐活動，廣泛與l司學交流，建立良好的人際關系，增 強克服困難的信心。在對貧困生的心理健康教育中，磨練貧困 生的意志力，鼓勵他們把暫時的困難作為磨礫自己意志的試金石。

2)健全貧困生的資助體系，切實減輕貧困生的經(jīng)濟壓力要解決貧困生的心理問題，必須要從貧困生產(chǎn)生心理問 題的源頭上加以解決。貧困生心理問題的源頭卞要來源于經(jīng)濟 貧困，學校要千力泊論「、多渠道地籌措一定的資金，對貧困產(chǎn)}-提供一定的經(jīng)濟幫助，消除其后顧之憂。使他們在讀書期間的 基木經(jīng)濟問題能得到保證，幫助他們順利地完成學業(yè)。在健全 “獎、貸、助、補、減、免”制度的同時，還要提供更多的勤 工助學崗位，使貧困生在各自的崗位上發(fā)揮自己的特長，增加 他們自強不息、克服困難的勇氣。通過勤工助學，不僅減輕貧 困生的經(jīng)濟負擔，更重要的是鍛煉自己、提高能力、獲得成就 感，重新找回失落的自信心。

3)營造良好的文化氛圍，增強貧困生的自信心

環(huán)場對一個人的心理Yi響是}一分重要的，良好的校園環(huán)場 對克服貧困生的心理障礙有著至關重要的作用。貧困生生活在 貨校這個大家庭之中，他們的成才與發(fā)展離不開同學的關心和 幫助。一個人與集體、}司學、朋友建立了良好的關系，心情就 會舒暢，他就會有安全、溫暖、被人理解積極的情感體驗。如 果一個人與集體，}司學、朋友關系不好，他就會有、苦悶、憂 郁、不被理解的消極情感體驗，心理負擔加重。

為了解決貧困生的心理問題，學校應切實優(yōu)化育人環(huán)場 營造良好的校風、班風，提高艱苦樸素的生活作風。廣大教職 員工要積極卞動奉獻自己的愛心去關心貧困生，鼓勵同學卞動 走近貧困生，大力提侶平等、博愛的文明新風，充分發(fā)揮學生 會、社團的作用，積極開展心理互動活動，特別是對貧困生心 理有問題的學生要常找他們談心，給予精神上的鼓勵，幫助他 們克服自申、焦慮，自閉、逃避、抑郁等不良心理，正視現(xiàn)實，適應環(huán)場，樹立信心，戰(zhàn)勝自我，使他們最終成為社會需要的 有用人刁一。

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第三篇：農(nóng)村基層組織存在問題及對策

***區(qū)農(nóng)村基層組織存在問題及對策

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為落實中央、省市委關于后進村整頓文件精神，全面掌握村級組織工作現(xiàn)狀，提升我區(qū)村級組織建設水平，加強村級黨組織核心作用，***區(qū)委就村級黨組織建設現(xiàn)狀、存在問題及解決方法，對全區(qū)行政村進行了一次拉網(wǎng)式調(diào)研。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，近年來我區(qū)農(nóng)村黨的建設總體上是好的，成績是有目共睹的，但同時也看到了缺點和不足。

一、村級組織建設現(xiàn)狀

我區(qū)共有3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，38個行政村，一個資產(chǎn)管理委員會。村書記、主任“一肩挑”12個村，村“兩委”委員305人，交差任職88人，農(nóng)民黨員2128人。近年來，在“和諧社區(qū)（村）創(chuàng)建”、“ 精神文明建設”、“ 三向培養(yǎng)工程”、“ 農(nóng)村社區(qū)試點”、“ 無職黨員設崗定責”等工作中取得了可喜的成績，涌現(xiàn)出全國勞動模范陳宏發(fā)，“五個好”村書記李揚等一批先進典型。近五年新發(fā)展黨員近400名，極大地改善了黨員的年齡結(jié)構，提高了黨員整體文化水平，為村級黨組織注入了新鮮血液。

二、村級黨組織建設存在主要問題及原因

（一）村黨組織核心地位受到挑戰(zhàn)

近年來，隨著村民自治越來越受到村民關注，村委會地位逐漸上升，村黨組織地位迅速下降。具體表現(xiàn)為村主任強勢，“兩委”不合諧村數(shù)量在增加，“兩委”交差任職比例低（只有28%的黨組織成員當選為村委會成員），村支委干部隊伍年齡老化嚴重，文化層次普遍偏低。（全區(qū)村支委共161人，年齡50歲以上有93人，最大的支委67歲，初中以下文化占76人）。

問題存在原因：

1、村書記隊伍管理教育不到位。存在有能力、有影響的易失控，不犯錯誤的沒能力，年紀大的“混日子”現(xiàn)象。本次走訪的村級黨組織中，真正有規(guī)劃想干事的負責人并不多，多數(shù)村只把發(fā)展停留在口頭上或寄希望于上級的政策、資金和物資支持。更有甚者以上級政策不支持，村民致富有門路等理由掩蓋自己的不作為。同時，來自上級的約束也相對不足。

2、村班子自身建設不到位。村級組織開展的各項活動明顯少于社區(qū)，有的村只有到了“七一”才找黨員開個會，旅個游、吃頓飯層面上，對黨員進行教育更是奢望。有的村級組織缺乏有效手段解決基礎設施建設和發(fā)展問題，導致村部和村民活動場所破舊，活動經(jīng)費不足，活動難以開展。有的村“兩委”班子主觀上不作為，總以資金不足、沒有場地為借口，少開展、不開展活動，造成了一些黨員與群眾沒區(qū)別，甚至黨員不如群眾的現(xiàn)象，極大地損害了黨在農(nóng)村的形象。

3、黨員隊伍不能涵蓋所有鄉(xiāng)村能人，村黨組織后備人才奇缺。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這一問題的主要原因有五個：一是有的村書記嫉賢妒能，怕發(fā)展了鄉(xiāng)村能人，頂了自己的 2 位臵，故意拖著不予發(fā)展。二是少數(shù)村書記業(yè)務素質(zhì)偏低，不會做發(fā)展黨員工作。三是有的村入黨靠自然成熟，村黨組織不聞不問，坐門等客，對入黨申請人漠不關心。四是個別村受家庭、宗派勢力影響，在發(fā)展黨員的支部大會上意見不一致，通過不了。五是部分黨組織缺乏凝聚力、號召力和吸引力，個別黨員自身形象不好，在群眾中威信低，影響壞，致使申請入黨人數(shù)逐年減少。全區(qū)現(xiàn)有農(nóng)民黨員2128名，其中55歲以上1050名，占總?cè)藬?shù)的49.3%，35歲以下250名，只占農(nóng)民黨員總數(shù)的11.4%。

（二）執(zhí)行力差、不能因地制宜和缺少創(chuàng)新

建國以來，黨在農(nóng)村黨建方面一直很重視，出臺了一系列較為完備的規(guī)章制度。最近幾年出臺的：“雙述雙評”、“農(nóng)村無職黨員設崗定則”、“四議一審兩公開”等一批制度都很好。但一進村就出現(xiàn)了問題。一方面，許多好制度只是流于形式，掛在墻上，沒能認真執(zhí)行，效果不明顯。另一方面，當遇到村里的個性問題時很難收到良好效果。另外，新形勢下我區(qū)農(nóng)村情況發(fā)生了巨大變化，大批青壯年勞力外出務工，種養(yǎng)殖收入占農(nóng)民總收入比重大幅下降，城郊經(jīng)濟社會發(fā)展城市化明顯，現(xiàn)有社會管理模式已不能完全適應新時期農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀。農(nóng)村社區(qū)工作還在探索階段，許多相關政策制度還沒有落實，對于大量入城務工人員的教育管理還沒有抓起來。由經(jīng)濟大發(fā)展推動的收入激增與村民的社會文化娛樂生活要求得不到滿足的矛盾突出。

問題存在原因：

雖然有較為完善的規(guī)章制度，但缺乏行之有效的監(jiān)督制約機制和相應的執(zhí)行力，區(qū)、鄉(xiāng)、村三級完備的監(jiān)督制約機制還沒有建立起來。一方面，因為沒有相關制度制約，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對村務、村財政的監(jiān)督形同虛設，鄉(xiāng)鎮(zhèn)多充當村報帳員角色，對村里的大事知道的少、管的更少。例如：村委會一屆只有三年，有的村領導卻敢簽署10年以上的長合同，給繼任者造成工作上極大的被動，給村級財政造成極大損失。對村書記、村主任制約手段少，沒有硬手腕，不少村35歲以下黨員幾乎沒有，后備人才幾乎為零，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委也拿不出好辦法來。書記一干幾十年，想換沒人選，嚴重降低了黨在農(nóng)村的影響力和戰(zhàn)斗力。另一方面，村主任為民選產(chǎn)生，多數(shù)家里條件好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對其制約手段多為扣工資，這對他們幾乎沒用。失去有效制約的公權力往往為私人所用，這也是干部不想事、不干事，想私事、辦私事的根源。2008年以來，區(qū)紀委查處案件70件，涉及村“兩委”成員的達29件。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一把手抓黨建剛剛推開，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對解決村級組織近年出現(xiàn)的新問題的熱情不高，投入不多，創(chuàng)新無力。用舊思想舊制度去管新情況的多，與時俱進研究新問題推出新舉措的少。

（三）城市化進程中出現(xiàn)的新問題

多年來，市區(qū)的東西延伸和北擴使我區(qū)產(chǎn)生了“城中村”現(xiàn)象，***進入了城區(qū)管理序例。由此出現(xiàn)了失地農(nóng)民養(yǎng)老保險、土地征占上訪、土地出讓金分配、農(nóng)民如何市民化等一系列過去從來沒遇到過的新問題新矛盾，成為當今我區(qū)農(nóng)村最大的不穩(wěn)定因素。

問題存在原因：對于新興事物缺少明確的制度規(guī)范，村級組織對突如其來的城市化和大量的土地出讓金，在心理和經(jīng)驗上存在著嚴重的準備不足。另外個別村干部有私心，處事不公又缺少有效監(jiān)督導致事態(tài)嚴重，村民上訪。還有些村干部怕得罪人，影響自己連任而喪失原則，對村民代表一些無理要求聽之任之。大部分村“兩委”干部缺乏遠見，在土地征占過程中沒能很好地保護集體資產(chǎn)，失去了集體收入和創(chuàng)收能力，丟掉了黨建工作的基礎。

三、對強化村級組織建設的思考

（一）加強班子建設，強化后備人才培養(yǎng)

針對農(nóng)村黨員發(fā)展難、村干部選拔難、新農(nóng)村建設缺人才的問題，在嚴格選任標準的基礎上，創(chuàng)新選拔機制，拓寬選任渠道，培養(yǎng)后備力量，選優(yōu)配強村“兩委”班子。

嚴格選任標準，創(chuàng)新選拔機制。不為換屆而換屆，對沒有適合人選的村不能為了完成換屆的任務而降低用人標準，同時加大上級選派力度、探索村干部跨村任職等方法，保證村干部有本領能干事。

重點培養(yǎng)后備人才。將村級組織后備干部納入?yún)^(qū)委組織部干部人才庫統(tǒng)一管理，將村級后備干部工作列為區(qū)委對鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對村綜合考核的重要內(nèi)容。繼續(xù)強化“三向培養(yǎng)工程”，提速村組干部后備人才的培養(yǎng)。打破身份、行業(yè)、地域界限，優(yōu)先他們中選拔群眾威望高的優(yōu)秀黨員擔任村干部。切實將包村干部工作抓起來，獎勤罰懶。對家族勢力影響黨員發(fā)展的村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委應采取適當方式保證沒有家族背 5 景的優(yōu)秀青年加入黨組織。

（二）確立發(fā)展模式，給各村指路

本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我區(qū)村級組織建設的最大瓶頸是沒錢辦事，中央、省市區(qū)的匹配資金和項目畢竟有限，修了這家的橋就沒錢去鋪那家的路。說到底要解決村級組織黨建工作的難題就首先要解決發(fā)展問題。其次是“城中村”問題，村子基本上失去了農(nóng)村的所有特征，村民身在城區(qū)身份為村民，難以融入城市生活圈，也不便于管理，從而生發(fā)出大量問題，只有加強管理體制的創(chuàng)新才能解決這些問題。經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)了兩條可供參考的發(fā)展道路，即“兩進一退”模式。

兩進：

**村模式。***鄉(xiāng)**村在改革開放之初就體現(xiàn)出了自己獨立的思維模式，在其他村以極低的價格出讓集體資產(chǎn)時，村里以股份制形式把兩個企業(yè)保留下來。二十多年里，兩個企業(yè)為村里帶來了豐厚的利潤。近年來全球經(jīng)濟的不景氣致使企業(yè)效益大不如前，他們不等不靠，自己想辦法謀出路，籌資興建了***最大的鋼材交易市場，僅此一項年收入就增加達80萬元。

傳統(tǒng)強村的典型----**村模式。堅強有力的村班子，扎實的基層黨建工作，優(yōu)越的地理位臵，雄厚的工農(nóng)業(yè)底子成就了**模式。馬金模式也是目前為止我區(qū)農(nóng)村黨建工作可見的成功標桿，是大部分村的發(fā)展方向。

一退：

***鄉(xiāng)**資產(chǎn)管理委員會模式。**資產(chǎn)管理委員會前身**聯(lián)社，幅員東起**，西達**橋，南到***岸，北至鐵路。隨著城市化的逐步加快，**聯(lián)社成為第一個城中村，隨著農(nóng)村功能的逐漸弱化直至完全喪失，2004年改制成立了資產(chǎn)管理委員會，變行政村為純經(jīng)濟組織，委員會只為村民管理集體資產(chǎn)，舍棄了村務工作。2010年**資產(chǎn)管理委員會用資產(chǎn)贏利為45歲以上村民全額辦理了養(yǎng)老保險，為每名青年人交納了15年的保費?，F(xiàn)有在冊村民126人，全部城市化，且和諧穩(wěn)定，村民過上了市民的生活。**資產(chǎn)管理委員會模式應具備條件：

1、村級組織要有一定的物業(yè)財產(chǎn)（相對現(xiàn)金財產(chǎn)可保值增值）。

2、村民人數(shù)最好不要太多（不出不進通過自然減員達到去農(nóng)村化）。

3、要有科學有效的財務監(jiān)督機制對管委會的財務進行監(jiān)督（純經(jīng)濟組織畢竟不同于行政村，要有一套行之有效的監(jiān)管機制）。

4、村民同意。

（三）重視教育培訓，提升可持續(xù)健康發(fā)展能力 定期組織全區(qū)統(tǒng)一培訓。在換屆的同時，就要統(tǒng)籌紀檢、組織人事、財政、民政、農(nóng)林水、交通、計生、公安、檢法等相關部門和單位對村級組織所需業(yè)務知識進行培訓。

訂單式培訓。按各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際需要定期選派相關部門優(yōu)秀干部下鄉(xiāng)進村對村干部進行小集中或點對點訂單式培訓。

加大教育力度，強化大學生“村官”的村屬性。對大學生“村官”培養(yǎng)目標的確定是非常重要的。只有將他們的未來與現(xiàn)實表現(xiàn)掛鉤，才能使他們真正在村級組織各項建設中施展自己全部才華。

（四）提高待遇，解除村干部后顧之憂

村干部每年單靠上級轉(zhuǎn)移支付開支，收入已明顯落后于外出務工人員。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建立村干部工資與村民收入同步上漲機制，要探索建立村“兩委”成員醫(yī)療、養(yǎng)老保險等保障機制，保證村干部工作積極性。同時，要在《離職村干部定期生活補助制度》基礎上，擴面提標，讓為黨工作一輩子的老同志在晚年能得到黨的關懷，讓老同志與時俱進地分享改革成果。

（五）加大投入，縮小各村硬件差距

加大對村級黨組織陣地建設的投入，采用多種形式配足、配齊相關設施設備，集中精力解決個別村村部建設問題。

（六）強化制度建設，打好依法治村根基

針對選舉，建立村“兩委”干部任期內(nèi)工作承諾項目化管理制度。對任期內(nèi)不能兌現(xiàn)競選承諾的干部要進行問責，對一些庸官懶官要及時查辦。進一步規(guī)范村“兩委”工作職責，杜絕越權辦事。建立包村干部定期匯報制，村財鄉(xiāng)管制度，執(zhí)行財務聯(lián)審，強化日常審計，深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)一把書記抓黨建活動，加大對各項制度執(zhí)行力的監(jiān)督。建立全區(qū)統(tǒng)一的考評制度。

（七）強化城鄉(xiāng)共建，提速村級集體發(fā)展

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我區(qū)開展的城鄉(xiāng)共建活動對推動城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展是非常有益的舉措。通過“一幫一”、“ 一幫多”“多幫一”等形式，讓區(qū)直部門黨組織和優(yōu)秀社區(qū)去幫助和扶持農(nóng)村脫貧致富、改善村容村貌、加強黨的建設等方面取得了較好效 8 果。

（八）堅持一村一檔，實現(xiàn)村級組織建設項目化 給全區(qū)38個行政村建立影響村黨組織核心作用發(fā)揮，急需解決問題檔案。實行一村一策，一村多策，多村一策的個性解決辦法。由組織部統(tǒng)一管理，定期進行檢查，對能解決的問題監(jiān)督速辦；對需多部門聯(lián)合解決的問題進行協(xié)調(diào)，限期辦；對近期解決不了的問題，做好定期考核，時機成熟立刻辦。通過解決矛盾糾紛，開展有益活動、為村民辦實事好事，提升村級黨組織地位和工作滿意度。

第四篇：淺析農(nóng)村小學英語課堂教學存在問題及對策

淺析農(nóng)村小學英語課堂教學存在問題及對策

自2000年我國在小學開設英語課以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，農(nóng)村小學英語也已普及到三年級。但經(jīng)過這幾年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，的農(nóng)村小學英語課堂教學存在不少的問題，給學生進一步的英語學習帶來了一定的影響。如何在英語教學中摸索、探究出一套適合農(nóng)村小學英語課堂教學切實可行的教學方法，使農(nóng)村小學生在相對低起點的基礎上能夠培養(yǎng)出濃厚的學習興趣，愉快地學習英語，是值得我們每個農(nóng)村小學英語教師去關注的一個重要課題。

一、當前農(nóng)村小學英語課堂教學存在的問題

1．課堂管理不到位，教學效率低

小學生活潑好動，自制力差，容易興奮。又由于人數(shù)多，活動起來，課堂秩序會很混亂增加了教師對課堂組織，調(diào)控的難度，導致教學活動進展緩慢，效率低。如:對話操練、情景表演等。一方面學生的參與率不高，一部分不參與的學生往往會注意力分散，無所事事，不能達到真正的操練目的。另一方面由于人數(shù)多，沒有多余的空間來組織教學活動，學生的活動也受到限制。

2．訓練不能到位，兩極分化嚴重

由于小學生年齡小，語言組織能力和思維能力受到一定的限制，所以必須使機械訓練盡可能地充分，盡量使每個學生達到比較熟練的程度，以便意義練習和交流性練習順利有效地進行。但由于學生數(shù)量多，加之性格上比較膽小、害羞，往往練習流于形式，失去意義。

3．教學方法相對落后，學生不感興趣

農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法激發(fā)他們的學習興趣，以致于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。

4．學生缺乏良好的心理素質(zhì)和英語學習習慣

農(nóng)村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。由于缺乏英語學習的環(huán)境，加之許多教師不注意培養(yǎng)學生的英語學習習慣，學生大多缺乏良好的英語學習習慣。

二、創(chuàng)建高效的英語課堂

1．優(yōu)化課堂管理

作為課堂教學的發(fā)動者和組織者，為了保證課堂教學各個環(huán)節(jié)的順利實施，并取得預期的成效，教師應將課堂管理作為一種組織手段，具有嚴肅性，并帶有一定的強制性，他要求學生課堂要步調(diào)一致，聽從指導，不得自行其是

（1）明確課堂指令

課堂指令明確，高效，才能保證教學各環(huán)節(jié)順利進行，節(jié)省時間，提高效率。例如停止，：老師說one,two,three.學生說three,two,one；老師說Ears,ears,學生說

Listen,listen；（Eyes ,eyes---look,look.）；有節(jié)奏地拍掌，學生模仿教師，拍出正確的節(jié)奏等。操練信號：開小火車信號：Let’s do , one by one或one by one,ready ,go.同桌合作信號：Let’s do , two by two.規(guī)定先叫到名字的一個學生為對話的A，另一個為B。小組活動信號： let’s do , four by four.按座位順序規(guī)定分別為A，B，C，D。這樣明確的人員和任務分 配節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊，高效。

（2）制定課堂紀律

①.先舉手，再發(fā)言。②朗讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強學生對字形的識記。

③.有同學發(fā)言時，其他學生必須注視發(fā)言者，有不同意見要舉手，不能打斷，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。

④.當自己的學習速度較快，不能坐著等，要充分利用時間讀背已學內(nèi)容。

⑤.當同伴有問題（開小差或看不清，不會記錄時）要及時提醒，幫助。

（3）實施獎懲制度

紀律要靠學生們自覺遵守，也需要制度來維護。對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要大力表揚，對于不認真聽講的學生也要適當處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀律的行為。同時，在獎懲過程中，應主要以小組，集體為單位，盡量避免對于個人的懲罰。

（4）引進競爭機制

小學生爭強好勝，好表現(xiàn)。因此在教學各個環(huán)節(jié)開展適當?shù)母傎惢顒?，將操練活動變成競賽前的準備活動，將各種形式的競賽作為學生學習的催化劑，讓學生比學習、比紀律，既激起了他們高漲的學習情緒，又維持了良好的課堂秩序。競賽形式：主要分為男女生競賽，小組競賽，大組競賽，四人小組競賽等。

2、優(yōu)化教學過程

在小學英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學情境，建立和諧的師生關系，營造濃厚的熱情高漲的英語學習氣氛，充分調(diào)動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知不覺地積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習。為此，教師要在課堂教學過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵學生積極學習；以多種教學手段創(chuàng)設語言學習的情境、擴大語言的輸入量；以清晰、準確到位的示范幫助學生理解、模仿、操練和活用語言；以教學活動的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環(huán)節(jié)以及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。

3、優(yōu)化教學方法和手段

課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。如何根據(jù)農(nóng)村小學現(xiàn)狀，尋找到適合農(nóng)村小學英語的教學方法和手段，我覺得可從以下幾個個方面努力。

（1）設計高效的教學活動。在小學英語教學中，活動是實施課堂教學的主要形式。對于農(nóng)村小學生來說，英語課堂幾乎是他接觸英語的唯一途徑，因此教師在課堂教學中應當努力創(chuàng)設貼近學生實際的活動，組織開展高效的教學活動，引導學生通過活動去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生學習和運用英語的能力，從而提高課堂教學效率。

①活動要有明確的目標。教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點。教師設計和安排的各項活動都必須有明確的目的，每個活動都應以達到教學目標為導向。我們要思考和明確設計活動的目的和意圖是什么，通過活動是否能達成教學目標，活動與教學主題和教學目標是否相關，活動是否必要，活動是否體現(xiàn)了教育價值等。

②活動要重興趣，貼近生活。語言的交際性和實踐性決定了要讓學生在語境中在活動中學習語言和感受語言。只有將語言融入生活，才能提高學生學習興趣。我們要關注來自學生生活的各種信息，設計活動時要以學生的生活為基礎，選擇符合農(nóng)村學生生活經(jīng)驗和認知水平的活動。教學中，我們教師在確保最基本學習內(nèi)容的落實同時，我們還應當開發(fā)學生的生活資源，創(chuàng)設生活化的活動情境，引導學生將所學知識進行適當?shù)耐卣购脱由?，讓孩子們把所學的語言運用到更多的生活場景中，靈活全面地掌握和運用語言。做到“既有基本要求、又有拓展空間”，為學生的后續(xù)學習夯實基礎。設計的活動始終以學生為中心，讓他們主動地創(chuàng)造性地學習和運用語言。在活動中，學生不是機械地被動地接受知識，而是在情境中主動地實踐體驗和探究。這樣的活動既符合學生的身心特點和能力水平，又有利于提高教學效率。

③活動要面向全體學生。我們在設計教學活動是要充分考慮到各個不同水平能力學生的學習情況，不能讓少數(shù)優(yōu)秀的學生成為課堂的絕對主角，讓他們的光芒掩蓋了多數(shù)默默無聞的學生。我們所設計的教學活動要適合不同層次學生的需要，要為每一位學生提供自我體驗自我展示和自我升華的機會。

（2）開展小組合作學習?！昂献鲗W習”即同桌學習（pair work）、小組學習（group work）。提供給每一位學生大量的發(fā)言機會，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調(diào)動了學習英語的積極性。教師也能及時了解所有學生對新知識掌握的程度，調(diào)整教學策略。有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負擔，又提高了教學效率。

①重視小組的優(yōu)化組合。合作學習的基本組織形式是小組活動。小組規(guī)模過小，提供信息必然有限，不利學生間的互助與交流；小組規(guī)模過大，小組成員的參與又會受到限制，主動參與者的數(shù)量反而下降，不利于學生間的交流和個人才能的充分展示。因此我們在分組時，要注意結(jié)構的合理性。我們可以根據(jù)我們教學的特點，目標、任務與學生的年齡，可分為四人小組，同桌之間的pair work 等。

②建立合作學習的平等關系。英語學習是快樂的學習，要使每一個學生都能參與課堂教學活動，能無拘無束地發(fā)表自己的觀點，在課堂上享受樂趣，首先應建立起平等的氛圍，讓學生感受并體驗到成功的喜悅。教師應特別注意消除學習差一些的學生的恐懼感，建立一種相互尊重，友好平等的良好氣氛，讓這類學生在合作小組中“陳力就列”。根據(jù)他們的能力給以不同的任務，促使他們參與合作。通過這樣，基礎差的學生就會意識到自己在老師和同學眼中與別人是平等的，一樣有能力為小組的成功出力。

③合理利用多媒體功能。在英語教學中，運用幻燈、錄音、錄像、電腦等多種現(xiàn)代教育媒體，既可活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學的密度，豐富教學內(nèi)容，增加學生練習的機會，同時發(fā)揮學生主體作用。還可以開拓學生的思路、啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，從而提高課堂教學的效率。特別是多媒體課件，信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢，增加了課堂密度，教學的內(nèi)容能在學生的頭腦中留下深刻的印象。多媒體輔助教學，采用了圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，以調(diào)動學生的學習熱情，使學生大腦處于興奮狀態(tài)，使英語教學有聲有色，有情有景。這樣一方面可激發(fā)學生的學習積極性，提高學生觀察、思維、想象等能力，發(fā)展學生的認識能力，另一方面還可以培養(yǎng)學生聽說的能力，使他們更好地學習新的知識。

4、優(yōu)化學法指導

優(yōu)化學法指導要從研究學生學習外語的特點、方法、習慣等方面著手，把學法研究與教法研究結(jié)合起來并將學法指導落實在課堂教學之中。通過長期有效的訓練，使科學的學習方法成為學生良好的學習習慣。從而使教師的教法與學生的學法達到優(yōu)化和諧的結(jié)合，達到提高課堂教學效率的目的。我們的農(nóng)村教師往往注重知識的教授，而經(jīng)常忽視了對學生學習方法的指導。

（1）教給學生有效的記憶策略

在英語教學中，如能把好識記關，教給學生有效的記憶策略，會對學生的學習起到“事半功倍”的效果。

①特征記憶。如表示星期的七個較長的單詞都有相同的后綴“day”，讓學生發(fā)現(xiàn)這一特征，學起來便簡單多了。只要英語教師做個有心人，幾次訓練下來，學生便能自己運用這種特征記憶的策略，有效地降低學習的難度。

②感官協(xié)同記憶?！艾F(xiàn)代科學研究證明：記憶信息有85%來自視覺，11%來自聽覺，3%或4%靠觸覺和嗅覺等。單位時間內(nèi)接收的信息量，單憑視覺是聽覺的一倍，而視覺、聽覺協(xié)同起來作用則是聽覺的十倍多?！币虼?，在英語教學中教師要重視讓學生運用感官并用的方法。例如：在操練單詞“l(fā)eft”和“right”時，讓學生邊說邊向左向右轉(zhuǎn)，結(jié)果證明學生的記憶效果很好。

③聯(lián)想記憶。聯(lián)想的方法就是將相同或相反的事物進行觀察和分類，是較有成效的記憶英語單詞的方法之一。例如：在教學單詞時，讓學生換一個字母變一個單詞，如由單詞“make”聯(lián)想到單詞“cake”、“l(fā)ake”等；由單詞“give”聯(lián)想到單詞“l(fā)ive”等。實際操作時學生的表現(xiàn)往往令教師預想不到，思維異常活躍，不僅容易地習得了新單詞復習了舊單詞，而且還有效地培養(yǎng)了學生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。

5、培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

農(nóng)村學生學習英語缺乏良好的家庭環(huán)境和社會環(huán)境，因此，良好的心理素質(zhì)對于他們顯得更為重要。

（1）明確目標。首先讓學生明確為誰而學、為什么而學，變“要我學”為“我要學”。因此，教師應當經(jīng)常向?qū)W生進行目的教育，要時時講、處處講、事事講，要不斷強化。學生的思想是多變的，做思想工作是對他們的一種導向。

（2）培養(yǎng)感情。教師要熱愛學生、關心愛護學生的成長，教師不能因為自己的不如意，或是自己的思想變化而冷落學生。良好的師生關系可以讓學生愛上你的英語課。

（3）激發(fā)興趣。興趣不是天生的，是可以培養(yǎng)，也可以改變的。教師要經(jīng)常舉辦興趣活動，不斷刺激學生的學習興趣，這種興趣累積到一定程度，就會產(chǎn)生“質(zhì)變”。

（4）鍛煉意志。學習外語需要堅持不懈，沒有一定的意志力是不行的。

農(nóng)村小學英語課堂教學的不斷完善和改進，對于縮小城鄉(xiāng)之間學生英語水平的差距有著決定性的作用，每個農(nóng)村小學英語教師都應為此而不斷努力，一句話，不要讓農(nóng)村的孩子輸在起跑線上。

第五篇：淺談農(nóng)村小學圖書館存在的問題和對策

淺談農(nóng)村小學圖書館存在的問題和對策

會寧楊崖集鄉(xiāng)中心小學 漆耀江

著名教育家蔡元培先生說過：“教育不專在學校，學校之外還有機關，第一便是圖書館?！?公共圖書館是連接廣大讀者的樞紐，是進行社會教育，開發(fā)智力資源的沒有圍墻的大學；圖書館集中有古今中外豐富的文獻資源，是人類文明的集中體現(xiàn)；是一個融服務性、教育性、學術性為一體的知識信息機構；是知識信息收集、整理、儲存和傳播的主要陣地。黨的十六大報告強調(diào)：“要形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展?！?/p>

當前農(nóng)村許多小學圖書館的設施還非常簡陋，且都安排在學校一些令人遺忘的角落；圖書館里充斥著很多重復且不適合學生、教師閱讀的，為湊足冊數(shù)而擺放且布滿灰塵的雜書；基本沒有閱覽室。圖書館和閱覽室的開放也往往是為了應付上級部門的檢查而完成相應的次數(shù)……

學校圖書館是學校教育的“第二課堂”。是學校素質(zhì)教育的重要陣地，是學校教育教學的首選場所，是學校開展研究性學習不可缺的重要條件，是學?，F(xiàn)代化建設的“加速器”。早在1980年12月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《中小學圖書館宣言》就指出：“中小學圖書館是保證學校對青少年和兒童進行卓有成效的教育的一項必不可少的事業(yè)……一所出色的圖書館是保證學校取得教育成就的基本條件?！钡聦嵉默F(xiàn)狀卻令人堪憂。

第一，圖書館藏書數(shù)量不足，且其中不乏是大量陳舊過時、無人問津的圖書，而新近出版的書籍以及文學、科普類等適合小學生閱讀的書較少。以我鄉(xiāng)相對條件較好的鄉(xiāng)中心小學為例：學?，F(xiàn)有圖書7500冊。分十一大類。其中教師用書1800冊，有相當一部分是現(xiàn)代文人的“磚箸”，實用價值不高。學生用書5700冊，生均15冊。適合低年級兒童閱讀的圖書更少。前些年，為了實現(xiàn)“普九”任務，學校為湊足圖書冊數(shù)，大量購進便宜圖書，還有一些圖書是由有關部門或者單位捐贈的，這些圖書并沒有專職人員進行篩選，翻版書較多，有不少也不適合學生閱讀。近年來，隨著圖書價格的一路飆升，讓辦學經(jīng)費本來就捉襟見肘的農(nóng)村小學更是望而卻步，根本無法按照《中小學圖書管理規(guī)程》添置相應的新書。因此大多數(shù)村級學校圖書室里收藏的多是一些過時的試題、教參等資料，生均圖書缺口較大（只有5本）。而隨著新一輪課程改革的推進及教材的變化，這些資料已經(jīng)不能發(fā)揮其有效參考價值，而且對學生有誤導作用，但是圖書館仍不敢貿(mào)然下架剔除，否則上面來檢查時數(shù)量不足無法達標。作為學校的圖書館，在藏書建設過程中，把專業(yè)方面的各種教學參考書和相關的報刊作為重點，并及時提供和指導學生借閱是有必要的，但如果這方面的書籍過多或過于陳舊，則既不符合學生的閱讀需要，還存在著誤導學生的可能。

第二，圖書館間數(shù)、面積和學生、教師設座與要求差距很大，小學基本上沒有學生和教師閱覽室。如楊崖集鄉(xiāng)中心小學僅有圖書室一間,圖書柜（架）16個。無教師閱覽室和學生閱覽室，電腦什么的則根本不談。“普九”以來，學校甚至縮小了辦公用房也建起了圖書室。因此，較之以前，館舍面積等有了較大的增加。但館舍規(guī)模小，設施簡陋，幾張舊桌椅，幾個舊書架，美其名曰“圖書室”，就算是有了圖書室。還有一些圖書室形同虛設，一年之中大部分時間是“鐵將軍”把門，也有不少學校在各級達標驗收結(jié)束后，就把圖書室騰出來又做教室用了，有的圖書室、儲藏室合二為一，一室多用，等等現(xiàn)象都有。

第三，圖書管理人員量少質(zhì)弱，常規(guī)管理不到位。目前，農(nóng)村小學圖書管理人員普遍偏少、素質(zhì)偏低，且全部是兼職。相當多的學校把一些老弱病殘人員或勤雜人員安排到技術含量和管理水平要求都相當高的圖書館來工作，這是對圖書館工作的一個巨大誤解，好像誰都可以干好圖書館工作一樣。教育部《規(guī)程》中明確要求：“圖書館負責人要具有圖書館專業(yè)知識。……圖書館工作人員應具有基本的圖書館專業(yè)技能和計算機操作技能?！比欢r(nóng)村小學圖書管理員基本不是專業(yè)出身（這當然也與此類人員教育上較少引進有關），這些教師普遍缺乏專業(yè)管理知識，甚至連最起碼的圖書分類、編目等基本常識也不懂，能做的只是“借還圖書”的登記工作。如此的管理隊伍、管理水平，與新形勢下對中小學圖書館里的要求是不相適應的。

當前農(nóng)村小學圖書館的建設與發(fā)展可以說是困難重重。那么如何才能盡快擺脫困境，積極穩(wěn)妥的推進農(nóng)村小學圖書館的建設和發(fā)展呢？

一、要轉(zhuǎn)變觀念，更新認識。農(nóng)村小學圖書館是學校的書刊資料信息中心，是最重要、公共化的教育資源，是為教育教學和教育科學研究服務的機構，是素質(zhì)教育的重要陣地，是配合新課改進行教育教學科研、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力不可或缺的一翼。圖書館建設在一定程度上能夠代表一個學校的整體辦學水平。加強農(nóng)村小學圖書館建設是學校辦學條件的基本要求，是加快教育改革與發(fā)展、推進素質(zhì)教育、實施新課程改革不可缺少的重要組成部分，是提高教育教學質(zhì)量的基本保障。圖書館建設不達標的學校，就不是一所好學校。建議各級教育行政部門和中小學要對學校圖書館的地位和作用應有一個明確的認識，按照教育部頒布的《規(guī)程》要求，進一步加強中小學圖書館建設與管理工作，認真解決當前農(nóng)村小學圖書館工作存在的困難和問題，下決心把圖書館建成具有條件具備、管理到位、服務一流的學校標志性工程，成為學校的信息資源中心，成為師生求知和向往的地方，成為學校最亮麗的景觀。

二、要政策傾斜，確保經(jīng)費。作為一項重要的文化建設工程，農(nóng)村小學圖書館的建設與發(fā)展離不開一定的政策保護和經(jīng)費支撐。因此各有關職能部門應該聯(lián)合出臺一系列有利于小學圖書館的建設與發(fā)展的政策，加大經(jīng)費投入，建立與現(xiàn)代文獻信息技術環(huán)境想匹配的設施設備。包括館舍條件、閱覽室（包括電子閱覽室）的配置、現(xiàn)代化技術應用等。確保農(nóng)村小學購置圖書等支出的需要；要加強學校藏書室、學生閱覽室、教師閱覽

室的硬件建設，努力按師生比例要求設閱覽座位；要切實抓好農(nóng)村小學圖書館圖書的配備工作，逐步實行微機管理。圖書生均藏書量應遵照“兩基普九”和教育部印發(fā)的《中小學圖書館（室）藏書量配備標準》要求執(zhí)行，做到圖書結(jié)構合理，保證圖書質(zhì)量，提高圖書的可讀性。

三、要加強隊伍建設，提高業(yè)務水平。各學校都應按照規(guī)定要求配齊中小學專職圖書管理人員，要從政治上、生活上、工作上積極關心、支持他們，要在評優(yōu)、評模、評職和福利待遇等方面與其他學科教師一視同仁；以保護其基本利益，最大限度的激發(fā)其工作的積極性和創(chuàng)造性。要重視和加強中小學圖書管理人員的外出學習、考察培訓、全員業(yè)務培訓工作，不斷提高他們的業(yè)務水平。同時，各級教育主管部門及學校應經(jīng)常開展對圖書館工作的檢查和考核，對工作成績突出的單位和人員應給予表彰獎勵，對確實不能勝任工作、對工作不負責的圖書管理人員應及時進行調(diào)整；同時還應開足開好圖書情報課和閱讀輔導課，提高圖書的借閱率、使用率和學生的到館率，充分發(fā)揮圖書館在教育教學中的作用。

總之，農(nóng)村小學圖書館建設的最終目的是服務于師生，服務于教育教學，服務于素質(zhì)教育的實施。工作的難度會有的。但相信，只要上下一心共同努力，農(nóng)村小學圖書館建設定會取得突破性進展。面對今后的工作，還是讓我們牢記蘇霍姆林斯基的一句話：“應該讓學生走進圖書館，讓書籍成為青年一代的摯友！”

2012年9月