第一篇：工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生應具備十項技能

工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生應具備十項技能

澳大利亞工業(yè)設計顧問委員會就堪培拉大學工業(yè)設計系進行的一項調(diào)查指出，工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生應具備十項技能：

1、應有優(yōu)秀的草圖和徒手作畫的能力。作為設計者，下筆應快而流暢，而不是緩慢遲滯。這里并不要求精細的描畫，但迅速地勾出輪廓并稍事渲染是必要的。關鍵是要快而不拘謹。

2、有很好的制作模型的技術。能使用泡沫塑料、石膏、樹脂、MDF板等塑型，并了解用SLA、SLS、LOM、硅膠等快速模型的技巧。

3、必須掌握一種矢量繪圖軟件（比如FREEHAND、ILLUSTRATOR）和一種像素繪圖軟件（如PHOTOSHOP、PHOTOSTYLER）。

4、至少能夠使用一種三維造型軟件，如高級一些的如PRO/E、ALIAS、CATIA、I-DEAS或?qū)哟屋^低些的如SOLIDWORKS2000、FORM-Z、RHINO3D、3D STUDIO MAX等。

5、二維繪圖方面能使用AUTOCAD、MICROSTATION和VELLUM。

6、能夠獨當一面，具有優(yōu)秀的表達能力及與人交往的技巧（能站在客戶的角度看待問題和理解概念），具備寫作設計報告的能力（在設計細節(jié)上進行探討并記錄設計方案的決策過程）。有制造業(yè)方面的工作經(jīng)驗則更好。

7、在形態(tài)方面具有很好的鑒賞力，對正負空間的架構有敏銳的感受能力。

8、拿出的設計圖樣從流暢的草圖到細致的刻畫到三維渲染一應俱全。至少經(jīng)有細節(jié)完備、公差尺寸精細的圖稿和制作精良的模型照片。僅僅幾張輪廓圖是不夠的！

9、對產(chǎn)品從設計制造到走向市場的全過程應有足夠的了解。如果能在工業(yè)制造技術方面懂得更多則更好。

10、在設計流程的時間安排上要十分精確。三維渲染、制模、精細圖樣的繪制等應規(guī)定明確的時段。要知道，雇主聘用專業(yè)設計人員是為了盡快地賺到錢！

美國工業(yè)設計師協(xié)會98年就工業(yè)設計人才規(guī)格向全美的設計公司、企業(yè)的設計部等單位做了調(diào)查，以了解就業(yè)市場對工業(yè)設計教育的要求。調(diào)查列舉了就工業(yè)設計畢業(yè)生應具有的專業(yè)資質(zhì)和技能的26個相關項目，要求對這些項目的重要性作出評價。結果如下：

1.創(chuàng)造性的解決問題

2.2-D概念草圖

3.口頭及書面的表達

4.材料與工藝

5.計算機輔助工業(yè)設計

6.多學科的交流

7.概念模型制作

8.企業(yè)實習

9.設計理論

10.數(shù)理知識

11.平面設計

12.工程技術

13.認知與消費心理

14.研究與信息處理

15.市場營銷實踐

16.藝術與設計史

17.藝術與人文學

18.計算機輔助工程設計

19.人體測量與作業(yè)分析

20.全尺寸模型制作

21.工作樣機制作

22.展示樣機制作

23.機械制圖術

24.計算機生成圖象

上面排序中前九項被認為非常重要，最后兩項快速成型、視頻/多媒體制作為非必要，其余為重要。其他推薦的項目有：工作態(tài)度、幽默感、多元文化意識、環(huán)境意識、色彩理論、雕塑、寫生、時間管理、基礎2D-3D設計、建筑與室內(nèi)設計基礎、信息設計、倫理學、人際交往、外語、表現(xiàn)技法等。

馬云 對工業(yè)設計學生的啟示 2010-04-27 11:09 |(分類:默認分類)

1，如果有100個人創(chuàng)業(yè)，其中有95個人可能會失敗，剩下的5個人呢，4個人是我們看著他已經(jīng)快要失敗了，還有1個是可能成功的人。所以說失敗是絕大部分創(chuàng)業(yè)者一定會碰到的問題。

啟示：任何專業(yè)就業(yè)率不可能100%，就工業(yè)設計來說，至少有30%的人實現(xiàn)不了就業(yè)，能實現(xiàn)就業(yè)的就是那些堅持學習和提高的人。

2，一個優(yōu)秀的CE0和領導者，在給員工展示未來美好前景的時候，一定要給他們展示未來的災難是什么。想清楚未來的災難，你才能渡過未來的災難；沒想清楚，天天想好的，一般就會再度關門。

啟示：工業(yè)設計的前景在中國絕對是美好的，特別是在在中國制造向中國設計轉變的今天，誰能進入這個行業(yè)也是意味著高薪，比如，中國的手機設計師！但是災難的是很多畢業(yè)設計生缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，在三個月內(nèi)找不到工業(yè)設計公司實習，沒資本堅持的都會想著找個打雜的事情先掙點錢，但是要想回過來繼續(xù)工業(yè)設計是很難的，大家要知道工業(yè)設計意味著高薪也意味著做設計是有一定的門檻的。

3.創(chuàng)業(yè)者最好的大學就是社會大學，創(chuàng)業(yè)者往往是開拓者，你在MBA學了很多知識，未必可以讓你去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)者最大的快樂就在于創(chuàng)業(yè)過程中去學習，去提升。

啟示：工業(yè)設計最好的大學是公司培訓和實習，你在大學學了很多知識，未必可以讓你去做真正的設計。工業(yè)設計最大的學習就在于在實踐中去學習，這才是真真正正的提升，在大學的提升只是感覺上的提升。

4.很多時候是創(chuàng)業(yè)者因為自己搞不清楚而去創(chuàng)業(yè)，當你搞清楚以后就不去創(chuàng)業(yè)了。所以創(chuàng)業(yè)者書讀得不多沒關系，就怕不在社會上讀書。

啟示：很多時候在大學因為自己搞不清楚怎么去學習設計，只是稀里糊涂跟著學校的課程去學習，猶如吃大鍋飯，體現(xiàn)不出能力，但當你搞清楚的時候，已經(jīng)沒時間了，后悔來不及了，你要知道學習設計是個積累的過程，到大四才意識到進設計公司要學什么。已經(jīng)很吃力了。

5.有時候?qū)W歷很高不一定能把自己沉得下來做事情，我覺得博士文憑拿到了，只不過是真正的生活考試開始，博士生比研究生就多做三年模擬題，研究生比本科生多做兩年模擬題。

啟示：這就是為什么我不主張工業(yè)設計學生讀碩士，國家可能也知道工業(yè)設計這實戰(zhàn)性專業(yè)設博士學位不科學，所以沒目前還沒有博士，做設計要走上社會去做，進設計公司或和公司接軌的培訓機構去學習。

6.我自己讀書讀得不是很多，創(chuàng)業(yè)者最好的大學就是社會大學。我發(fā)現(xiàn)學位再高，學校名氣再大，好像都不是很靈。所以我是給你這個建議，初中生也挺好，關鍵是我們在社會創(chuàng)業(yè)大學學的東西比別人更多。但是學習一定要總結，不總結也不行。

啟示：工業(yè)設計最好的大學就是社會大學，公司培訓和公司實習，所以關鍵是我們在培訓機構和公司學的東西比別人多，但是一定要總結和堅持，回學校了一定要把培訓機構和公司學的東西在好好應用一下，設計不在于你文憑有多高，在于你一年能做幾個設計案例。按照在公司沒3天一個案例來說，在公司兩個月做就能做20個案例，設計20款產(chǎn)品，不比你讀四年大學差，你四年共設計過幾個東西，很慚愧吧，2個月的公司實習比過你4年大學做的設計還多。

7.我跟北大的張維迎教授辯論，首先我承認我水平比較差，95％的MBA都被我開除掉了，難道他們就沒有錯嗎？怎么可能95％都被我開除掉？肯定有錯。因為這些MBA一進來跟你講年薪至少十萬元，一講都是戰(zhàn)略。每次你聽那些專家跟MBA講得熱血沸騰，然后做的時候都不知道從哪兒做起。

啟示：80%的工業(yè)公司不愿意接收沒有軟件基礎和不能繪制出精細產(chǎn)品效果圖的缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的應屆畢業(yè)設計，而且這些學生一進來就跟設計公司要2000元的底薪，學生認為并不多，2000元/月在一線城市真的不多，但是對于公司來說多，因為你來我公司至少還要培訓你1個月的軟件和2個月的設計知識，由于你的圖紙畫得一點都不到位，用你的作品提案會導致客戶的不信任，你要知道客人都是這方面的專家，你別以為人家不會畫效果圖，但是人家知道什么樣的設計好賣，什么樣的圖紙畫的非常到位。這樣一來不僅丟失了客人，還損害公司的品牌，你創(chuàng)造的是負資產(chǎn)，所以我們還是謙虛點，在校園內(nèi)練好內(nèi)功，方能成為設計界高手，你要知道武俠中的高手到處拜師學藝，然后自己苦練成才。8，前些天，我組織公司的一些高層看《歷史的天空》。這是一部很好的電視劇，講述了一個農(nóng)民如何逐步成長為將軍的故事。主人公姜大牙一開始幾乎是個土匪，但是通過不斷學習、實踐，不僅學會了游擊戰(zhàn)、大規(guī)模作戰(zhàn)、機械化作戰(zhàn)，而且還融入了自己的創(chuàng)新，最終成為一個百戰(zhàn)百勝的將軍。與眾多的中小企業(yè)一樣，阿里巴巴也希望員工像姜大牙一樣，不斷改造，不斷學習，還要不斷創(chuàng)新，這樣企業(yè)才能持續(xù)成長。

啟示：不要寄托希望學校能給你帶來多少知識，要知道通過進入社會不斷學習，實踐，不僅要學會設計軟件，更要多做些和社會接軌的設計，永遠要相信實踐出真知，我才不管你什么文憑呢？

9.三年以前我送一個同事去讀MBA。我跟他說，如果畢業(yè)以后你忘了所學的東西，那你已經(jīng)畢業(yè)了。如果你天天還想著所學的東西，那你就還沒有畢業(yè)。學習MBA的知識，但要跳出MBA的局限。

啟示：去大學學習工業(yè)設計，我要說的也是，如果畢業(yè)以后你忘了所學的東西，那你已經(jīng)畢業(yè)了。如果你天天還想著所學的東西，那你就還沒有畢業(yè)，而且公司很討厭一上來一大堆理論的家伙，這樣的人不是人才，很難用。要知道學院派和實際的應用你要聯(lián)合起來一起用需要很深的功底，你不工作兩年先別和我談理念，作為資深設計師他是不屑于你那滿腔熱情的理論的，他比你懂的更多，他只是不講而已，而是不停的在做。

10，所謂人才就是你交代一件事情給他干，他成功了，你再給他一件事情，他又成功了。

啟示：所謂優(yōu)秀的設計師，你給他一個項目，他競標成功了，你再給他一個項目，他又競標成功

了。

領飛工業(yè)設計與您分享，望各位同仁發(fā)表更有建設性的意見。

第二篇：優(yōu)秀工業(yè)設計系畢業(yè)生的十項技能

優(yōu)秀工業(yè)設計系畢業(yè)生的十項技能

澳洲堪培拉大學工業(yè)設計系(University of Canberra, Industrial Design Department)于1998 年針對澳洲主要的設計公司所做的調(diào)查，匯整出：工業(yè)設計科系畢業(yè)生應具備以下十項專業(yè)技能：

1.快速流暢的手繪草圖(Freehand sketch)能力：杰出的工業(yè)設計師應具備快速流暢的手繪草圖能力，而非慢而經(jīng)過深思熟慮的。即使表現(xiàn)圖(No polished rendering，非精描圖)現(xiàn)在也被要求，但是快速的草圖能力依舊是很重要的，尤其是快速和流暢，而表現(xiàn)圖媒材的演進，則從十年前的麥克筆和粉彩，五年前的Photoshop 和Illustrator，到現(xiàn)在的Photoshop 和Alias 或Pro/E、3D Studio Max 等軟件的交互運用。

2.良好的模型制作能力：包括發(fā)泡材、石膏、樹脂及MDF 板等材料，并包含至少一種對RP 快速原型的了解，如激光光聚合高分子成形(SLA)、激光燒結技術(SLS)、迭層法(LOM)等，以及暫用模具、量產(chǎn)模具等。

3.至少熟悉一種向量式軟件(如：Freehand、Illustrator 等)，或像素式軟件(如：Photoshop)。

4.3D軟件使用技巧：如高階的Pro/E、Alias、Catia、I-DEAS 等，或至少中階的如Solidworks 98、Form Z、Rhino 3D、3D Studio Max 等等。

5.2D工程軟件使用技巧：如AutoCAD，Microstation 或Vellum等。

6.良好的發(fā)表(Presentation)與報告撰寫(研究調(diào)查、設計發(fā)展等等)能力，及較佳之人際關系技巧(能站在顧客的觀點，并以此發(fā)想概念)，最好是有工作經(jīng)驗。

7.對于造形、虛實空間之互動有敏銳的判斷力。

8.作品集設計編輯能力：作品集(Portfolio)應從展現(xiàn)草圖、精描圖到模型的過程中，清楚的表達出逐步的概念。至少應有產(chǎn)品的精描圖(包含零件)，或是模型照片。

9.對產(chǎn)品發(fā)展、市場趨勢有扎實的認知：如為某特定族群、價位之市場的設計發(fā)展等。如果了解一些加工技術如擠出成型、激光切割、扣件、薄膜按鍵等等，則更受到歡迎。

10.許多設計公司以工時為單位，來計算設計師的費用，故設計師最好能準確的安排時間完成設計案。

第三篇：電子商務專業(yè)學生應具備哪些技能和知識

該資料來自網(wǎng)絡

電子商務專業(yè)學生應具備哪些技能和知識

導讀：1.知識熟練能力網(wǎng)絡營銷和推廣離不開電子商務b2b網(wǎng)站，熟練掌握并記住這些b2b平臺的優(yōu)勢是關鍵所在，例如傳統(tǒng)的b2b平臺，臺灣地區(qū)的文筆天天網(wǎng)（cn.ttnet.net），主要通過雜志+展會+網(wǎng)絡協(xié)助企業(yè)做推廣，網(wǎng)絡派，阿里巴巴更多的專注于網(wǎng)絡。熟悉這些平臺的商業(yè)模式，1.知識熟練能力

網(wǎng)絡營銷和推廣離不開電子商務b2b網(wǎng)站，熟練掌握并記住這些b2b平臺的優(yōu)勢是關鍵所在，例如傳統(tǒng)的b2b平臺，臺灣地區(qū)的文筆天天網(wǎng)（cn.ttnet.net），主要通過雜志+展會+網(wǎng)絡協(xié)助企業(yè)做推廣，網(wǎng)絡派，阿里巴巴更多的專注于網(wǎng)絡。熟悉這些平臺的商業(yè)模式，并熟知他們的優(yōu)勢所在。

2.文字表達能力

把問題說清楚！這是作為網(wǎng)絡營銷人員的基本能力，如果真正做到把問題說清楚，那已經(jīng)很了不起了。不信？你不妨看看一些公司的產(chǎn)品說明書，看看一些網(wǎng)站的產(chǎn)品介紹，仔細分析一下他們有沒有把問題說清楚。很多網(wǎng)站對用戶希望了解的問題其實都是沒有說清楚的。

3.資料收集能力

收集資料主要有兩個方面的價值：一是保存重要的歷史資料；二是盡量做到某個重要領域資料的齊全。如果能在自己的工作相關領域收集了大量有價值的資料，那么對于自己卓有成效的工作將是一筆巨大的財富。

4.用戶體驗能力

我們需要更多的實踐體驗，這樣才能更深入地理解網(wǎng)絡營銷。網(wǎng)絡營銷學習最好的實踐方式之一是建設一個個人網(wǎng)站。因為通過個人網(wǎng)站建設和維護，會對網(wǎng)站建設、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站效果評估等方面的知識有更深刻的認識，而且這是一項可以自行控制的網(wǎng)絡營銷實驗。

5.自己動手能力

要深入網(wǎng)絡營銷了解中的各種問題，緊靠一般的體驗是遠遠不夠的，還需要自己動手、親自參與網(wǎng)絡營銷過程中的各個方面。很多時候，一些問題不是自己動手是很難有深刻體會的，有些問題也只有自己動手去操作才能發(fā)現(xiàn)，并且找到解決的辦法。網(wǎng)絡營銷中學習過程中自己動手的地方越多，對網(wǎng)絡營銷的理解就會越深刻。

6.代碼了解能力

網(wǎng)絡營銷與網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫應用等常用程序密不可分，網(wǎng)絡營銷人員不一定能成為編程高手，但是對于一些與網(wǎng)絡營銷直接相關的基本代碼，應該有一定的了解，尤其是HTML、ASP、JSP等。即使不會熟練地用代碼編寫網(wǎng)頁文件，也應該了解其基本含義，并且在對網(wǎng)頁代碼進行分析時可以發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯誤這樣才能更好地理解和應用網(wǎng)絡營銷。

7.網(wǎng)頁制作能力

網(wǎng)頁制作本身設計到很多問題，如圖片處理、程序開發(fā)等，這些問題不可能都包括在網(wǎng)絡營銷專門課程中，但是一個網(wǎng)絡營銷人員對網(wǎng)頁設計應該有初步的知識，起碼對于網(wǎng)頁設計的基本原則和方法有所了解。這些能力在進行網(wǎng)站策劃時尤其重要，因為只有了解網(wǎng)頁制作中的一些基本問題，才能知道策劃的方案是否合理，以及是否可以實現(xiàn)。

8.參與交流能力 從本質(zhì)上來說，網(wǎng)絡營銷的最主要任務是利用互聯(lián)網(wǎng)的手段促成營銷信息的有效傳播，而交流本身

該資料來自網(wǎng)絡

是一種有效的信息傳播方式，互聯(lián)網(wǎng)上提供了很多交流的機會，如論壇、博客、專欄文章、郵件列表等都需要直接參與。

9.資源利用能力

無論是企業(yè)的營銷活動還是學習研究，都需要一定的資源，沒有任何資源也就談不上營銷了，這些資源包括資金、知識、信息、服務等等，資金是最重要、最活躍的一種營銷資源，可以用來購買其他重要的營銷資源，如廣告、市場研究、顧客服務軟件等，但資金并不是營銷資源的全部，而且在通常情況下，資金總是相對稀缺的資源。因此，為了了解網(wǎng)絡營銷的規(guī)律、充分發(fā)揮網(wǎng)絡營銷的作用，擁有對網(wǎng)絡營銷資源的利用能力是很重要的。

10.思考總結能力

網(wǎng)絡營銷現(xiàn)在還沒有形成非常完善的理論和方法體系，同時也不可能保持現(xiàn)有理論和方法的長期不變，目前一個很現(xiàn)實的問題是，網(wǎng)絡營銷的理論與實踐還沒有有效結合起來，已經(jīng)形成基本理論的方面也并未在實踐中發(fā)揮應有的指導作用。因此在網(wǎng)絡營銷實際工作中，很多時候需要依靠自己對實踐中發(fā)現(xiàn)問題的思考和總結。

11.適應變化能力

適應變化的能力，也可以稱之為不斷學習的能力。由于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和技術的發(fā)展變化很快，如果幾個月不上網(wǎng)，可能就已經(jīng)不會上網(wǎng)了。對我們的網(wǎng)絡營銷學習和應用尤其如此。一本書寫出來到讀者手中已經(jīng)2年過去了，然后從學習到畢業(yè)后的實際應用可能又需要兩年甚至更長的時間，因此一些具體的應用手段會發(fā)生很大變化，但網(wǎng)絡營銷的一般思想并不會隨著環(huán)境的變化而發(fā)生根本的變化。

12.終身學習能力，沒有一個行業(yè)比電子商務發(fā)展得更快，技術、模式、用戶、觀念天天在變，要保持終身學習心態(tài)。

13.深入了解網(wǎng)民能力，中國網(wǎng)民階層眾多，得從最低階層了解起，且要始終將自己置入廣大網(wǎng)民中間去了解最新動態(tài)和熱點。

14.具備整合能力，以后的企業(yè)內(nèi)外信息流程必定統(tǒng)一、完整的結合在一起；完美整合才能發(fā)揮最大效益。

15.熟悉企業(yè)架構能力，電子商務部門將成為主流部門，但公司不一定是電子商務公司，所以要了解各個部門和各類公司基本運作。

16.控制傳統(tǒng)媒體能力，網(wǎng)絡營銷不是唯一，能完美結合各類媒體，了解其操作方式和推廣技巧才能達到最佳效果。

17.敢于求變能力，改變始終是電站商務的特點，主動尋求改變才能領先。

18.建立品牌能力，以后網(wǎng)站的數(shù)目不會比網(wǎng)民數(shù)目少，要有保持品質(zhì)、力求特色的能力。

19.耐心能力，耐心始終是IT人的缺點，具備耐心，那怕是認真校對新聞中的每一個標點。

20.敏感、細致能力，潰于蟻穴在電子商務中屢見不鮮，要做到敏感、細心認真對待每一個錯誤和漏洞。

21.踏實堅韌能力，網(wǎng)站的成長越來越艱難和漫長，只有要踏踏實實、堅強不屈、一步一步向前才能成功。

22.掌握政策、政治尺度能力，電子商務才剛剛開始，要了解和掌握最新的政策法規(guī)、政治動向和尺度。

第四篇：工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生求職信

尊敬的領導：

您好!我是XX大學機械學院工業(yè)設計專業(yè),專業(yè)課程學習成績優(yōu)良，基本掌握了本專業(yè)的基礎知識，大學學習期間，我曾獲得二次“學習優(yōu)秀獎”;對產(chǎn)品設計崗位所需的計算機軟件如Solid works、3-ds max、photoshop等軟件均能熟練地使用，我已經(jīng)獲得國家認可的計算機二級證書。

我具有良好的英語能力，目前已經(jīng)取得大學英語六級的證書，并正在參加英語口譯中級班的培訓，約于明年5月能完成培訓任務并有望獲得培訓合格證書，這為我今后在貴公司這樣的涉外企業(yè)工作，解除了語言上的障礙。

我現(xiàn)擔任班級的宿舍長和“智力助殘”志愿者，有為大家服務的愛心;我積極組織并參加學校和班級的集體活動;我具有良好的吃苦耐勞精神及與他人良好合作的團隊精神。

我通過了解得知，貴公司產(chǎn)品——車用起動機、發(fā)電機是上海大眾、一汽集團等著名企業(yè)的名牌汽車用的重要部件，新一代永磁減速式起動機、雙風扇內(nèi)冷式發(fā)電機等產(chǎn)品，科技含量高，具有較好的發(fā)展前景。我十分想往貴公司產(chǎn)品設計師的招聘崗位。我學的是工業(yè)設計專業(yè)，對貴公司產(chǎn)品設計師的招聘崗位具有較高的緊密性，請相信，我在這個崗位上的工作，不僅能使我得到專業(yè)知識的再學習和進一步升華，或許，我的認真、出色工作，還能為貴公司的業(yè)績增長做出一點小小的貢獻。

給我一次機會，還您一片真誠!不只是為了穩(wěn)定的工作;不只是為了追求幸福的人生;更重要的是實現(xiàn)人生的價值、活著的意義!希望貴單位給我一個發(fā)揮能力的機會。

此致

敬禮!

求職者：xiexiebang

第五篇：大學生應具備那些技能和素質(zhì).

大學生應具備那些技能和素質(zhì)?
(1)內(nèi)潛性。素質(zhì)是人的潛能，不但遺傳素質(zhì)是與生俱來的，環(huán) 境與教育的影響也必須內(nèi)化為人身心組織中的穩(wěn)定因素才能視 為素質(zhì)的形成。人的素質(zhì)的外化必須通過一定的實踐活動方能實 現(xiàn)。(2)整體性。素質(zhì)結構中的各種因素可以處于不同的水平或?qū)哟?，這些因素統(tǒng)一在一個人身上，存在于一個統(tǒng)一的結構之中，整體 的水平取決于因素的水平及要素間結構的整合。人的素質(zhì)雖然是 一個整體，但是構成素質(zhì)整體的各因素也可以區(qū)分為不同層次，并得到測量。(3)穩(wěn)定性與發(fā)展性。素質(zhì)一經(jīng)形成，就具有比較穩(wěn)定的性質(zhì)，并在各種活動中表現(xiàn)出來。當然這種穩(wěn)定只是一個相對的概念，人的素質(zhì)和一定社會的科學技術、生產(chǎn)力發(fā)展水平以及精神文明 程度相聯(lián)系，是在各種因素的影響下逐步形成和發(fā)展的。不同社 會、不同歷史時期，對素質(zhì)的要求不同。另外，個體的素質(zhì)也是 發(fā)展的。(4)社會評價性。人的素質(zhì)具有優(yōu)劣好壞之分，素質(zhì)教育旨在培 養(yǎng)和發(fā)展學生的優(yōu)良素質(zhì)，這些優(yōu)良的素質(zhì)可以得到客觀的測 量。此外，也有學者從辯證統(tǒng)一的角度對素質(zhì)的特點作了劃分，如遺 傳性與習得性的統(tǒng)一，相對穩(wěn)定性與發(fā)展變化性的辯證統(tǒng)一，內(nèi) 在性與現(xiàn)實性的辯證統(tǒng)一，個體性與群體性的辯證統(tǒng)一，等等。

關于素質(zhì)的結構，學者們有不同的意見，存在著較大的分歧，從 目前的研究來看，比較有代表性的看法有：二分法，認為人的素 質(zhì)包括生理(身體)素質(zhì)和心理素質(zhì)。三層次說，認為人的素質(zhì)從 低到高依次為生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。五成分說，按照德、智、體、美、勞五育的劃分，將人的素質(zhì)相應地劃分為 品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)，或 者將素質(zhì)分為身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和思想 政治素質(zhì)。這些分類雖然繁簡不同，它們在本質(zhì)上基本一致。不管怎樣分，心理素質(zhì)都是人的素質(zhì)結構中的重要組成部分。心理素質(zhì)居于社 會文化素質(zhì)和生理素質(zhì)之間，起中介作用。應該注意到，對素質(zhì) 結構的探討，不能純粹從抽象的邏輯出發(fā)，應堅持實用性、可行 性與邏輯準確性的結合。對于大學生心理素質(zhì)結構的研究應與素質(zhì)和素質(zhì)教育的研究聯(lián) 系起來。如果不將大學生心理素質(zhì)結構的研究放在素質(zhì)教育的背 景上，心理素質(zhì)結構的研究就沒有必要。這種研究實際上反映了 心理學與教育學的結合，是教育心理學對教育實踐中所提出問題 的回應。至于大學生的素質(zhì)，我們認為主要包括生理素質(zhì)、心理 素質(zhì)、人文科刂屎妥ㄒ鄧刂省?

二、心理素質(zhì)結構

建構的理論依據(jù)

大腦是學生心理發(fā)展的物質(zhì)基礎，后天的環(huán)境、學習和訓練對腦 的發(fā)展有重要的影響。教育是以人為對象、以人的發(fā)展為目標的。教育對學生發(fā)展的影響，需要以學生腦的生長、發(fā)育與開發(fā)為中 介；而且腦的發(fā)展也是人的發(fā)展的根本目標之一。人腦經(jīng)過長期 進化，其結構極其復雜和精細。遺傳因素雖然決定著大腦發(fā)育的 總方向和主要輪廓框架，但是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的精細結構和功能特 性在相當大的程度上取決于后天的環(huán)境因素。換句話說，人腦之 所以發(fā)育成為人腦而不是動物的腦，這是遺傳決定的；但是，究 竟發(fā)展成什么樣的人腦，是優(yōu)秀的大腦還是平庸的大腦?這與后 天的環(huán)境因素、營養(yǎng)條件、教育方式、學習訓練乃至社會文化背 景都有關系。嬰兒出生時，腦內(nèi)絕大多數(shù)神經(jīng)細胞已基本形成，但還沒有發(fā)育完善。神經(jīng)細胞的突起和突觸連接以及微小神經(jīng)環(huán) 路的建立在后天發(fā)育過程中有非常大的變化，甚至在人的一生中 都會進行修飾。也就是說，人腦在一生中都有可塑性，腦的微細 結構和功能特性都在變化。但是，在出生后至 7、8 歲這一段時 間特別敏感，其可塑性最大。就素質(zhì)教育而言，豐富的感官刺激，學校的各類教育和訓練、家庭教育、社會文化等的影響，通過兒 童生理素質(zhì)，特別是大腦這一物質(zhì)基礎，發(fā)展成為人的各種心理 品質(zhì)。因此，心理素質(zhì)教育和心理素質(zhì)結構的建構應重視運用大 腦發(fā)育的規(guī)律，促進學生心理素質(zhì)的有效發(fā)展。

人的畢生心理發(fā)展的規(guī)律，特別是人的心理發(fā)展的敏感期(關鍵 期)，以及心理品質(zhì)發(fā)展的先后順序和發(fā)展速度是心理素質(zhì)教育 和心理素質(zhì)結構建構的理論基礎。人從出生到長大成人，再到衰 老直至死亡，其心理品質(zhì)始終處于發(fā)展變化之中。大學生年齡一 般在 17—23 歲之間，屬于成年初期(或稱青年晚期，從 18—35 歲)。在這一階段，其思維方式由青少年時期的形式邏輯思維向 辯證邏輯思維發(fā)展；特別是在 23—40 歲之間，是創(chuàng)造性思維發(fā) 展的重要時期。大學生的元認知也有進一步的發(fā)展。雖然在高中 階段，學生的個性已基本形成，但在大學階段，學生的個性得到 進一步的發(fā)展。其自我意識迅速發(fā)展，自我同一性得到確立，進 而促使大學生的人生觀、價值觀趨于穩(wěn)定。大學生心理發(fā)展的特 點為大學生心理素質(zhì)結構的建構奠定了理論基礎。

維果斯基關于教學與發(fā)展(特別是智力發(fā)展)關系的思想，對于心 理素質(zhì)教育和心理結構的建構具有指導意義。維果斯基認為教學 應該走在發(fā)展的前面，教學的最佳效果產(chǎn)生在“最近發(fā)展區(qū)”，適 時輔導學生是教學的不二法門

門。維果斯基關于教學與智力發(fā)展的 思想，可以合理地擴展到大學生心理素質(zhì)的各個方面。心理學研究不同層次或水平的區(qū)分對心理素質(zhì)結構的建構具有 參考價值。對心理現(xiàn)象的研究大致可以區(qū)分為四個層次：第一個 層次，在社會關系的體系中研究人的發(fā)展，這些主要是社會心理 學的內(nèi)容，與社會科學?