第一篇：提升衛(wèi)校精神、重樹(shù)價(jià)值觀

提升衛(wèi)校精神、重樹(shù)價(jià)值觀

為深入貫徹、落實(shí)學(xué)校黨委關(guān)于集中開(kāi)展“整肅作風(fēng)紀(jì)律、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境”專項(xiàng)行動(dòng)的安排，首先以并衛(wèi)校黨字

【2011】23號(hào)《關(guān)于集中開(kāi)展“整肅作風(fēng)紀(jì)律，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境”專項(xiàng)行動(dòng)的安排》文件精神，組織大家學(xué)習(xí)文件。后勤黨支部于2011年12月20日下午在總務(wù)處召開(kāi)了支部全體黨員組織生活會(huì)。以“我參與、我承諾、我奉獻(xiàn)”為主題。支部書記郭振民同志傳達(dá)了近期校黨委的文件和學(xué)校“整肅作風(fēng)紀(jì)律，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境”工作動(dòng)態(tài)，以及學(xué)校近期工作安排。緊密聯(lián)系工作實(shí)際，全面回顧創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)第一階段工作，開(kāi)展情況總結(jié)了前一段的工作，找出缺點(diǎn)和不足，主要原因是主動(dòng)性不夠、對(duì)標(biāo)點(diǎn)評(píng)不夠、宣傳不夠，并仔細(xì)分析了原因，開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步明確了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)第二階段的目標(biāo)、任務(wù)、明確了參與方向、承諾事項(xiàng)和奉獻(xiàn)內(nèi)容。會(huì)上支部其他委員及全體黨員同志結(jié)合自己的實(shí)際工作，就如何提高凝聚力、講奉獻(xiàn)、做貢獻(xiàn)，重樹(shù)價(jià)值觀，作了發(fā)言。韓根滸副校長(zhǎng)代表學(xué)校黨委班子成員參加了后勤支部的組織生活會(huì)，并對(duì)后勤黨支部開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)情況進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，肯定了成績(jī)，提出了存在的問(wèn)題，并指明今后努力的方向，同時(shí)提出振奮精神，提煉衛(wèi)校精神，重樹(shù)價(jià)值觀，以嶄新的工作姿態(tài)迎接新的學(xué)年到來(lái)。

通過(guò)這次主題組織生活會(huì)，為每個(gè)黨員找準(zhǔn)了不足，明確了今后努力的方向。大家紛紛發(fā)言，一致表示在今后的工作中，從我做起，從點(diǎn)滴做起，努力工作，多做貢獻(xiàn)，使后勤工作上一個(gè)新臺(tái)階，做師生滿意的后勤兵，這是我們支部全體黨員的一致承諾。

后勤黨支部 〇一一年十二月二十二日 二

第二篇：重家教,樹(shù)家風(fēng)

重視家教，樹(shù)好家風(fēng)

有一則寓言故事：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像塊石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。作為父母的我們也得到一塊玉，那就是可愛(ài)的孩子，可有的父母?jìng)冊(cè)诙嗄旰蟮玫降牧钊藵M意的作品，而有的一些父母?jìng)冄鄢蛑袷淖兓絹?lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。

培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，更是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。正確的教育方法就是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法則是一柄鋤頭！父母是孩子的第一任老師，家庭教育是對(duì)孩子影響很大的，每個(gè)家庭都有自己的家風(fēng)，其中既有共性，更有個(gè)性。良好的家風(fēng)是一本既多彩又鮮活的教科書，伴隨著孩子健康地成長(zhǎng)。它雖沒(méi)有文本要求掛在墻上，沒(méi)有條目細(xì)則放在床頭，但卻在無(wú)形和潛在地發(fā)揮著教育功能，對(duì)孩子有著耳濡目染、潛移默化的影響。通過(guò)家庭成員特別是家長(zhǎng)的言談舉止影響孩子行為，陶冶孩子的情操，是他們成長(zhǎng)的風(fēng)向標(biāo)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)型家庭的孩子喜歡讀書，勤勞型家庭的孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，和諧型家庭的孩子注重禮貌，民主型家庭的孩子懂得尊重。不同的家風(fēng)都會(huì)在孩子的意識(shí)中打下深刻的烙印，作用于他們性格、品質(zhì)、價(jià)值觀的形成。孩子生活在良好的家風(fēng)中，心情舒暢、心理安全、情趣高昂、學(xué)習(xí)奮進(jìn)；反之，則精神空蕩、心神不寧、態(tài)度消極、學(xué)習(xí)松懈。這便是家風(fēng)的重要性，便是家風(fēng)的感染和陶冶作用。

家風(fēng)是一種家庭文化的積淀、倫理道德的傳承。在現(xiàn)實(shí)生活中，要把握傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間內(nèi)在的承接性關(guān)聯(lián)，注意反映時(shí)代的特征，也要繼承傳統(tǒng)的經(jīng)典，要重在建設(shè)上下功夫。建設(shè)和諧的家庭，形成良好的家風(fēng)，關(guān)鍵在于主要成員的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、氣度和作風(fēng)。家長(zhǎng)之間關(guān)系正常，互相尊重、謙讓、理解、寬容，孩子感受到的是溫馨、和睦的真誠(chéng)親情。家長(zhǎng)習(xí)慣讀書學(xué)習(xí)、善于思考，孩子品味到的是勤奮和不懈的精神追求。家長(zhǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、勤儉持家，孩子體驗(yàn)到的是認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)想把孩子塑造成為什么樣的人，自己應(yīng)首先成為什么樣的人。

家風(fēng)雖是家教的一個(gè)重要組成部分，但教育無(wú)痕、潤(rùn)物無(wú)聲。它通過(guò)家庭成員尤其是家長(zhǎng)的日常生活準(zhǔn)則、行為習(xí)慣和思維方式，經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行直接的教育和影響，往往比單純說(shuō)教、管教的作用大、收效好。它不僅影響孩子的現(xiàn)在，還會(huì)作用他們的未來(lái)。要形成好的家風(fēng)，父母應(yīng)以身作則、為人表率，不斷提高個(gè)人的修養(yǎng),，力爭(zhēng)將家庭變?yōu)楹⒆拥滦行逕捄退刭|(zhì)增強(qiáng)的課堂。

第三篇：創(chuàng)新管理機(jī)制重樹(shù)企業(yè)形象

創(chuàng)新管理機(jī)制重樹(shù)企業(yè)形象

武穴市天緣酒都創(chuàng)立于2000年，現(xiàn)有兩個(gè)連鎖店，員工200人，固定資產(chǎn)1000萬(wàn)元，年實(shí)現(xiàn)利稅200萬(wàn)元。設(shè)有供應(yīng)部、廚品部、前堂、工程部、綜合部、督導(dǎo)部等五部一堂。開(kāi)業(yè)八年來(lái)，企業(yè)發(fā)展較快，盡管今年八月發(fā)生了集體食物中毒事件，但我們沉著應(yīng)對(duì)，積極做好善后工作，把損失降到最低限度。另一方面:我們深刻反思，問(wèn)題出在哪里？我們毫不氣餒，一切從嚴(yán)開(kāi)始。我們堅(jiān)定信心，創(chuàng)新能出活力。我們潛心努力，把壞事變成好事。

一、創(chuàng)新管理勢(shì)在必行

坦率地說(shuō)，八月份發(fā)生的食物中毒事件，事有偶然、也屬必然。當(dāng)時(shí)的確存在對(duì)食品安全認(rèn)識(shí)不深刻，對(duì)員工管理不嚴(yán)格，監(jiān)督約束機(jī)制不健全的問(wèn)題，加之升學(xué)宴高峰，一味追求經(jīng)濟(jì)效益，從而不可避免的發(fā)生了不該發(fā)生的一切。把企業(yè)逼到了生死存亡的關(guān)頭，再不創(chuàng)新管理機(jī)制，企業(yè)就會(huì)走到盡頭。只有創(chuàng)新管理機(jī)制，才能確保食品安全；只有創(chuàng)新管理機(jī)制，企業(yè)才能生存發(fā)展。我們的體會(huì)比誰(shuí)都深刻。

二、創(chuàng)新管理從“嚴(yán)”抓起。

創(chuàng)新管理，要觸及靈魂，要觸及個(gè)人利益，要發(fā)生革命性的轉(zhuǎn)變，必須從“嚴(yán)”抓起。管人從嚴(yán)，管事從嚴(yán)，一切從嚴(yán)。

——嚴(yán)肅勞動(dòng)紀(jì)律。各個(gè)部門都制訂有嚴(yán)格的考勤紀(jì)律、請(qǐng)假紀(jì)律和崗位紀(jì)律。上班簽到、下班簽退，不準(zhǔn)代簽，遲到或早退一次，罰款10元。遲到30分鐘按誤工處理。請(qǐng)假須經(jīng)同意后方可離崗，違者按曠工論處，曠工一天按三天未出勤處理。全年累計(jì)三次按自動(dòng)離職處理。員工在崗時(shí)間不能擅自外出，不準(zhǔn)看書看報(bào)或睡覺(jué)，不準(zhǔn)吃零食，不準(zhǔn)串崗聊天，不準(zhǔn)做與本崗位工作無(wú)關(guān)的事情。違者每次罰款10元。凡屬企業(yè)員工，從董事長(zhǎng)自身做起，簽到簽退無(wú)一例外，錯(cuò)簽漏簽視同未簽。

——嚴(yán)格規(guī)章制度。各部門都結(jié)合工作實(shí)際，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，做到制度管人。為把制度落到實(shí)處，我們實(shí)行檢查日?qǐng)?bào)。如廚品部每天分上午和下午對(duì)所屬的煲間、餐具倉(cāng)庫(kù)、零點(diǎn)廚房、上什間、面點(diǎn)房、涼菜間、案臺(tái)、冰箱、洗碗間、初加工間和衛(wèi)生間的水電、煤氣油閥、衛(wèi)生情況、用具器皿、原材料驗(yàn)收、冰箱原料進(jìn)行檢查，并填寫日?qǐng)?bào)表。破損餐具一律不準(zhǔn)上桌，誰(shuí)損壞誰(shuí)賠償。生熟食品一律分放，凍庫(kù)專人負(fù)責(zé)。前堂堅(jiān)持一日兩次例檢，一周一次大檢，一月一次測(cè)評(píng)。即每天兩次例行檢查儀容儀表（工衣、標(biāo)牌規(guī)范穿著佩帶、化妝、頭發(fā)、指甲、鞋襪），一項(xiàng)未達(dá)標(biāo)罰款4元，每周一次各小組自檢，每月進(jìn)行一次衛(wèi)生安全演示比賽，全員參與考評(píng)，實(shí)行衛(wèi)生安全“一票否決”。每月評(píng)選“管理之星”“微笑天使”“衛(wèi)生標(biāo)兵”并掛牌示崗。兩個(gè)連鎖店，每周進(jìn)行一次衛(wèi)生大檢查。

——嚴(yán)厲監(jiān)督約束。為確保食品安全萬(wàn)無(wú)一失，我們建立食品衛(wèi)生安全網(wǎng)絡(luò)，從上到下層層有人負(fù)責(zé)食品衛(wèi)生安全，同時(shí)與各部門責(zé)任人簽訂食品安全責(zé)任狀，明確各級(jí)責(zé)權(quán)利，調(diào)

動(dòng)層層積極性。我們還專門設(shè)立督導(dǎo)部，履行監(jiān)督職能，以達(dá)到約束之目的。使每個(gè)人都處在監(jiān)督和約束之中。其主要職能是對(duì)食品安全、清潔衛(wèi)生、勞動(dòng)紀(jì)律進(jìn)行有效監(jiān)督。督導(dǎo)員每天要填報(bào)工作日志，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。發(fā)現(xiàn)食品不新鮮，有權(quán)提出不用；發(fā)現(xiàn)水電開(kāi)關(guān)應(yīng)關(guān)未關(guān)，有權(quán)提出處罰；發(fā)現(xiàn)員工脫崗，有權(quán)登記罰款；發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生死角，有權(quán)提出清理。對(duì)不服從督導(dǎo)管理的人員予以辭退。有一次，一名案臺(tái)師傅把半棵包菜丟到垃圾桶里，督導(dǎo)人員發(fā)現(xiàn)后當(dāng)即拾起，建議用于員工餐，以減少浪費(fèi)，該案臺(tái)師傅不但不聽(tīng)勸告，反而再次把半棵包菜丟入垃圾桶。對(duì)于這種無(wú)視督導(dǎo)、無(wú)視紀(jì)律的個(gè)人主義，我們當(dāng)即除名。還有一名涼菜師傅，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，手藝也算上等，就是上班時(shí)間愛(ài)發(fā)短信，督導(dǎo)一連兩次罰了他的款，他不能接受，提出辭職。我們?yōu)榫S護(hù)督導(dǎo)的權(quán)利，手藝再好的師傅在遵守紀(jì)律上不能特殊，沒(méi)有挽留的必要。灶臺(tái)師傅定崗定責(zé)，誰(shuí)炒菜誰(shuí)負(fù)責(zé)，因食品變質(zhì)而退菜，誰(shuí)炒菜誰(shuí)賠償；因蔬菜未洗干凈而退菜，由洗菜人員賠償。10月份因退菜罰款1000多元。

——嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)口。把好食品準(zhǔn)入關(guān)，是確保食品安全的第一道防線，必須從嚴(yán)把關(guān)。供貨商必須有經(jīng)營(yíng)許可證和衛(wèi)生許可證（動(dòng)物防疫癥）才能供貨，并建立供貨臺(tái)帳，索要產(chǎn)品質(zhì)量鑒定書，萬(wàn)一有意外情況，我們也能進(jìn)行問(wèn)責(zé)。我們還購(gòu)置了蔬菜檢測(cè)儀，對(duì)蔬菜殘留農(nóng)藥進(jìn)行檢測(cè)，以防農(nóng)藥中毒。

——嚴(yán)守安全底線。安全底線是我們餐飲業(yè)的生命線，必須嚴(yán)防死守。食品不但要好吃，更要安全，我們一定要講科學(xué)。

熟食必須達(dá)到規(guī)定溫度，涼菜必須保證進(jìn)餐時(shí)限，這個(gè)安全底線任何人、任何時(shí)候都不能突破。營(yíng)養(yǎng)搭配，更有學(xué)問(wèn)，必須有理論作指導(dǎo)，不能隨心所欲。營(yíng)養(yǎng)搭配必須經(jīng)廚師長(zhǎng)同意，操辦宴席必須測(cè)溫、留樣，接待客人不得超過(guò)120桌。我們切記死守食品安全底線。

三、創(chuàng)新管理初見(jiàn)成效

通過(guò)兩個(gè)月來(lái)的實(shí)踐，我們欣喜地看到，人的精神面貌發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變：

一是注重食品安全的人多了，安全意識(shí)淡薄的人少了。過(guò)去提起安全總是把消防安全放在第一位，認(rèn)為火災(zāi)是最大的隱患。總認(rèn)為不干不凈，吃了不生病。現(xiàn)在，人人時(shí)刻把食品安全掛在心坎上，落實(shí)在行動(dòng)上。上至董事長(zhǎng)，下至每一個(gè)員工，食品安全牢記于心。

二是堅(jiān)持原則的人多了，一同和氣的少了。過(guò)去有一種怪現(xiàn)象，寧愿讓企業(yè)受損失，聽(tīng)任歪風(fēng)邪氣泛濫，也不愿批評(píng)人，更不敢得罪人。一些人做事專做給領(lǐng)導(dǎo)看，領(lǐng)導(dǎo)在就做，領(lǐng)導(dǎo)不在就不做，而且還自以為有理且有市場(chǎng)。隨著管理的深入，這樣的人要么淘汰，要么轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在這樣的人不見(jiàn)了，更沒(méi)有市場(chǎng)了。

三是努力工作的人多了，消極怠工的人少了?，F(xiàn)在實(shí)行人定崗、崗定責(zé)，獎(jiǎng)勤罰賴、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。上班看書、看報(bào)、打磕睡的現(xiàn)象徹底消失了。每周衛(wèi)生檢查，清理衛(wèi)生死角，全員參入，人人有責(zé)。垃圾不落地，隨時(shí)溝見(jiàn)底，廚師宿舍也在衛(wèi)生檢查之列，形成了一種講衛(wèi)生光榮的良好氛圍。

四是認(rèn)真負(fù)責(zé)的人多了，敷衍了事的人少了。一個(gè)企業(yè)只有認(rèn)真負(fù)責(zé)的人多了才有希望。隨著責(zé)任狀的簽訂、責(zé)任制的落實(shí)，人人頭上有指標(biāo)，千斤擔(dān)子大家挑。廚師長(zhǎng)堅(jiān)持在第一線早上班、晚下班。各樓層主管負(fù)責(zé)按下最后一個(gè)開(kāi)關(guān)才下班。督導(dǎo)員全天候不間斷的檢查。工程部個(gè)別人原來(lái)遲到早退、做事馬虎出了名，現(xiàn)在不遲到不早退，做事也認(rèn)真負(fù)責(zé)了。

五是廉潔自律的人多了，不拘小節(jié)的人少了。過(guò)去有一種錯(cuò)誤的觀念作怪，認(rèn)為生意做得好，就是廚品部的功勞，就是前堂的功勞，就不得了，翹尾巴，誰(shuí)也不放在眼里。甚至認(rèn)為老板賺錢靠我們，我們搞點(diǎn)特殊也應(yīng)該。老板也是聽(tīng)之任之，只要生意做得好，和氣生財(cái)最重要。這才是最危險(xiǎn)的。8.23事件警醒了你，警醒了我。物極必反，壞事在一定的時(shí)候就會(huì)變成好事，革命性的轉(zhuǎn)變就從這時(shí)開(kāi)始?，F(xiàn)在人人廉潔自律，董事長(zhǎng)帶頭簽到簽退，中層干部自覺(jué)堅(jiān)守崗位，廚師再也不要吃就吃、要喝就喝，更不好色賭博。

總之，一個(gè)企業(yè)的興衰，最根本的是要有一個(gè)頭腦清醒的帶頭人，最重要的是要有一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍。8.23事件之后，我們認(rèn)真吸取教訓(xùn)，并把教訓(xùn)化作前進(jìn)的動(dòng)力，做了一定的工作，但這僅僅只是起步，我們深知任重道遠(yuǎn)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但我們有信心打造天緣酒都的美好明天！

武穴市天緣酒都

二○一二年十一月

第四篇：消除自卑 重樹(shù)自信

消除自卑 重樹(shù)自信

作者姓名 陳明鳳

工作單位：越西縣南城小學(xué) 郵編：616650 [內(nèi)容提要] 百年大計(jì)，教育為本。新的時(shí)代，將小學(xué)生的心理健康教育提到了前所未有的高度。小學(xué)生心理健康教育，事關(guān)小學(xué)生的未來(lái)，事關(guān)小學(xué)生的成長(zhǎng)，事關(guān)小學(xué)生高尚品格的形成，事關(guān)祖國(guó)的前途和命運(yùn)！眾所周知：少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)！我們作為新時(shí)代的教師，要想方設(shè)法、循循善誘，幫助小學(xué)生消除自卑、重樹(shù)自信，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)、擁有健康的心理，成為未來(lái)社會(huì)所需要的人。唯有如此，我們才無(wú)愧于這個(gè)偉大的時(shí)代！[關(guān)鍵詞] 心理健康 消除自卑 重樹(shù)自信

歷史的車輪不經(jīng)意間駛到了2014年，我于2009年考入南城小學(xué)，從事心理健康教育研究已經(jīng)整整五年，并一直擔(dān)任班主任工作。在這段時(shí)間里，我有茫然、凄然、恍然，最后到釋然，在與學(xué)生友好相處的日子里，我用心靈甘泉澆灌著一朵朵稚氣的小樹(shù)苗，希望他們將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁，通過(guò)師生不懈的努力，改變了許多學(xué)生心理上存在的“病癥”，看見(jiàn)他們快快樂(lè)樂(lè)、歡歡喜喜地生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，作為一名教師，我感到由衷地自豪。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各行各業(yè)欣欣向榮。信息時(shí)代的到來(lái)，助推了中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速攀升，高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)引發(fā)了家長(zhǎng)和學(xué)生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，“拜金主義、自由主義”泛濫，給學(xué)校教育帶來(lái)前所未有的巨大沖擊，學(xué)生心理發(fā)生異變：性格古怪，自私自利，唯我獨(dú)尊，缺乏同情心，缺少責(zé)任感???

隨著國(guó)家對(duì)教育投入力度的增大，我國(guó)民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)在“西部大開(kāi)發(fā)”的滾滾洪流中，充滿無(wú)限生機(jī)。由于網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)的負(fù)面影響，給教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔；有些學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)，認(rèn)為金錢至上；有些學(xué)生交上社會(huì)上的壞人，無(wú)法自拔。這一切的一切，都賦予教師更加神圣的使命：要當(dāng)好心理醫(yī)生，救救“有病”的學(xué)生。

在信息化迅猛發(fā)展的今天，人們非常關(guān)注心理健康。小學(xué)生正處在生理和心理生長(zhǎng)發(fā)育的初期，心理健康對(duì)他們的成長(zhǎng)非常重要，甚至于超過(guò)身體健康。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生全新的變化，新時(shí)代人才的標(biāo)準(zhǔn)是以“擁有健康的心理”為首，然后才是身體健康，品德良好，善于探索，勇于創(chuàng)新。如果我們用心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍有許多這樣的同學(xué)：他們有的自閉自卑、有的厭學(xué)逃學(xué)、有的多疑抑郁、有的自私孤僻等等，這些心理疾病嚴(yán)重影響了他們的心理健康，我們必須想辦法克服。

下面我就如何科學(xué)地為小學(xué)生消除自卑，重樹(shù)自信談?wù)勛约旱姆椒?，也可以說(shuō)是這幾年的研究成果吧，僅供大家參考，不妥之處，還望斧正。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，確保自己的心理首先健康。

選擇了教師這一“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，我們就要不斷提高自身的素養(yǎng)。我們就要真正地?zé)釔?ài)學(xué)生，用愛(ài)心托起學(xué)生的希望和未來(lái)，科學(xué)地讓學(xué)生的心理健康地成長(zhǎng)。

唯有愛(ài)心，能托起孩子的希望；唯有愛(ài)心，能創(chuàng)造美好的未來(lái)。作為新時(shí)代的人民教師，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓他們的心理健康的成長(zhǎng)、健康的發(fā)展。而不應(yīng)該傷害他們，人為地給他們?cè)斐尚睦砑不肌?/p>

熱愛(ài)學(xué)生包括兩個(gè)層次：第一是尊重學(xué)生，這是為師執(zhí)教對(duì)學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為，如果做不到這一點(diǎn)，那就說(shuō)明這位教師缺乏基本的教師職業(yè)道德。要想得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可，首先自己要尊重學(xué)生。第二是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。作為教師，要在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上、情緒上關(guān)心學(xué)生的變化，要精心呵護(hù)其自尊心、自信心。只有做到以上兩點(diǎn)，才配稱為人民教師。教師，現(xiàn)在稱“人民教師”，古代稱“教書匠”，二者質(zhì)的區(qū)別就是：人民教師，既教書，又育人，既尊重學(xué)生，又關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生；教書匠，只教書，不育人，師道尊嚴(yán)，唯我獨(dú)尊，哪還談得上尊重學(xué)生？所以，我們身上有兩副重?fù)?dān)：“教書”和“育人”，要把二者有機(jī)結(jié)合、辯證統(tǒng)一起來(lái)，不能只為教書而教書，忽略了“育人”。要育好人，就要在心理健康教育方面下苦工。眾所周知：學(xué)高為師，身正為范。教師在學(xué)生面前，學(xué)生視之如“神”，要時(shí)時(shí)注意、處處小心自己的言行，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)。可以想象，一位老師，如果沒(méi)有良好的心態(tài)、健康的心理，就很難做到在學(xué)生面前不犯錯(cuò)誤。

教師如果自己的心理存在“疾患”，那將是件多么可怕的事！就會(huì)把“疾患”傳染給學(xué)生，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，甚至給學(xué)生的心理健康帶來(lái)滅頂之災(zāi)。因?yàn)樾W(xué)生模仿性強(qiáng)，缺乏辨別是非的觀念，老師做的，他們認(rèn)為都對(duì)。鄉(xiāng)下有這么一位教師，他老婆在外地工作，他老婆回來(lái)時(shí)，他性格陽(yáng)光，熱情洋溢，對(duì)自己的學(xué)生很好；他老婆走后，他變得心情抑悶，狂躁不安，學(xué)生稍不留神就會(huì)挨打，甚至讓犯了小錯(cuò)的學(xué)生互相吐口水、互相打耳光。后來(lái)，家長(zhǎng)們聯(lián)名舉報(bào)，這位教師受到了應(yīng)有的懲罰。像這樣心理存在“疾患”的老師，最容易給學(xué)生的心理造成不可治愈的創(chuàng)傷，人為地影響學(xué)生的心理健康。

二、了解小學(xué)生心理，做好心理診斷，幫助小學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我。

作為教師，特別是班主任，要深研《小學(xué)心理學(xué)》，要理論聯(lián)系實(shí)際，要關(guān)注每個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，要充分了解本班學(xué)生的心理，認(rèn)真做好心理診斷。幫助小學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我，要引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正、全面、辯證地看待別人和自己。告訴他們，每個(gè)人身上都存在獨(dú)有的優(yōu)缺點(diǎn)，看人，應(yīng)該首先看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不能只放大別人的缺點(diǎn)。敢于坦然地接受自己的優(yōu)點(diǎn)，也要經(jīng)常找找自己的缺點(diǎn)。這樣就能公正而正確地與他人對(duì)比，在看到自己不如人之處時(shí)，也能看到自己的過(guò)人之處。換言之，不能把自己看高了，也不能把別人看扁了。評(píng)價(jià)別人和自己，要盡量做到既實(shí)事求是，又不偏不倚；既公正客觀，又充滿善意。唯有如此，才能“取眾人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。才能做到“責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人”，好多小學(xué)生在這方面做得太差，如果做錯(cuò)了事，就會(huì)把責(zé)任推給別人，從來(lái)不在自己身上找原因。如果我們對(duì)小學(xué)生科學(xué)地加以引導(dǎo)，凡事出了問(wèn)題先從自己身上找原因，不能推卸自己的責(zé)任，哪怕是一丁點(diǎn)兒責(zé)任，都要先自己承擔(dān)。那么，他們的心理就會(huì)越來(lái)越健康，他們就會(huì)越來(lái)越善待他人，他們就會(huì)避免“推卸責(zé)任”，而是“敢于擔(dān)當(dāng)”。長(zhǎng)大以后，他們就會(huì)成為好人、能人、品德高尚、敢于擔(dān)當(dāng)、獨(dú)當(dāng)一面的人。當(dāng)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了自我，就會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，心理就會(huì)

健康成長(zhǎng)。

三、科學(xué)地幫助小學(xué)生找出自卑心理的形成的原因，讓他們走出自卑的泥潭，重獲自信。

1、自卑是潛意識(shí)深處的癥結(jié)，要用“重樹(shù)自信”這劑良方。

自卑，像小溪的流水，只能沖走自信；自卑，像險(xiǎn)惡的泥潭，只能拉住學(xué)生前進(jìn)的步伐；自卑，像暴風(fēng)驟雨，只能摧花折木。自卑，是阻擋小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的勁敵，它無(wú)情地將許多小學(xué)的夢(mèng)想碾落于泥。絕大多數(shù)學(xué)生或多或少在某方面都存在自卑心理，自卑是大多數(shù)學(xué)生心理的“頑疾”，作為人類靈魂的工程師，要幫助小學(xué)生克服“自卑”，重樹(shù)“自信”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由聯(lián)想和回憶，分析自卑產(chǎn)生的根源，找出導(dǎo)致自卑的深層次原因。經(jīng)過(guò)心理分析，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：一個(gè)人之所以產(chǎn)生自卑感，并不是自己的實(shí)際情況很糟，而是潛藏意識(shí)深處的癥結(jié)使然。那么，要解開(kāi)學(xué)生潛意識(shí)深處的癥結(jié)，教師最好的良方就是：不停地幫助學(xué)生尋找自身的閃光點(diǎn)并加以放大，在潛意識(shí)深處構(gòu)建“我能行，我會(huì)行”的“新文檔”，以覆蓋“我不行，我太差”的“舊文檔”，久而久之，一個(gè)充滿自信的學(xué)生就會(huì)呈現(xiàn)在我們的面前?，F(xiàn)在，我舉個(gè)例子，以說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)。我教三年級(jí)時(shí)，遇到一個(gè)學(xué)生，她的家境很好，爸爸媽媽都是公務(wù)員，就是學(xué)習(xí)始終處于中等，有一次，語(yǔ)文考了倒數(shù)第五，這下可糟了：她整天苦著臉、不搭理任何人，還不交作業(yè)?？傊?，完全變成了“破罐子破摔”的人。我想了整整兩天，分析了她的具體情況，發(fā)現(xiàn)她的第一單元的生字記得特牢固，最后決定把“聽(tīng)寫第一單元的生字”作為重樹(shù)她的自信的突破口。星期三下午放學(xué)后，我在班上舉行了聽(tīng)寫比賽，結(jié)果這個(gè)同學(xué)獲得第三名，我不停地表?yè)P(yáng)她，讓全班為她熱烈地鼓掌，我終于看到了她那久違的笑容和甜甜的酒窩。后來(lái)上課，我經(jīng)常抽她到黑板上聽(tīng)寫生字，結(jié)果次次全對(duì)。在我的不停鼓勵(lì)下，在她的不斷努力下，她在半期考試時(shí)，語(yǔ)文竟考了全班第四名，數(shù)學(xué)也進(jìn)入前十名?？吹剿倪M(jìn)步，我倍感欣慰。這個(gè)實(shí)例充分說(shuō)明：學(xué)生一旦克服自卑，重樹(shù)自信，心理就會(huì)從病態(tài)步入健康，心理一旦健康，就會(huì)克服一切困難，取得巨大進(jìn)步。

2、自卑是一種消極的自我暗示，要以“鼓勵(lì)，鼓勵(lì)再鼓勵(lì)！”為良方。

自卑本身就是一種消極的自我暗示，做事之前就對(duì)自己說(shuō)“我不行”、“我太差”、“我什么都做不好”等等。結(jié)果，在這種消極的自我暗示下，就真的沒(méi)做好，這種消極的暗示會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不必要的精神緊張和心理負(fù)擔(dān)，使自己的情緒低落、充滿失敗感。這樣產(chǎn)生的消極影響是：不管做什么事情，都會(huì)畏首畏尾、束手束腳，主動(dòng)性、創(chuàng)造性會(huì)受到難于想象的巨大壓抑，自然而然地，成功就會(huì)遠(yuǎn)去。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，大氣地暗示自己的學(xué)生“你能行”、“別人能干的事，你也能干”、“別人做不好的事情，你能做好”等，這樣會(huì)給以學(xué)生戰(zhàn)勝困難的力量，幫助他們樹(shù)立自信，當(dāng)潛意識(shí)的地盤被“自信”的正能量占據(jù)，自卑的負(fù)能量也會(huì)悄然離去，達(dá)到這個(gè)境界的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)：性格陽(yáng)光、自信滿滿、做事積極、一往無(wú)前。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓他們經(jīng)常品嘗成功的喜悅，是克服自卑的妙方。

自卑，不僅僅表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面，還真切地表現(xiàn)在實(shí)際行為活動(dòng)中。作為語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生的心理健康教育，不能搞“空口說(shuō)教”，要將教材中的健康的、富有正能量的思想因素巧妙地挖掘出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不停地鍛煉自己——用自信武裝自己。學(xué)生的自卑，往往來(lái)自他們?cè)馐艿搅舜煺郏瑢?duì)自己的能力發(fā)生了懷疑。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，培養(yǎng)小學(xué)生的“耐挫折能力”，不斷

地讓他們品嘗到成功的快樂(lè)：先讓他們做一些力所能及、取得成功把握性較大的事情，一次成功便會(huì)給學(xué)生增添一份喜悅，無(wú)數(shù)次成功就會(huì)增添學(xué)生無(wú)數(shù)次喜悅，經(jīng)常品嘗成功的喜悅，就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的自信，而自信心的恢復(fù)是克服自卑的關(guān)鍵。有一次，我讓一個(gè)膽小的學(xué)生參加詩(shī)朗誦比賽，她給我談了他的心情：當(dāng)時(shí)，她既高興又緊張，高興的是，她終于有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演了，緊張的是，她從來(lái)沒(méi)上臺(tái)表演過(guò)，能成功嗎？后來(lái)，經(jīng)過(guò)她的努力，得到了大家的陣陣掌聲和認(rèn)可。她的膽子變大了，現(xiàn)在回答問(wèn)題、表演節(jié)目、主持節(jié)目都非常積極而且非常到位。她說(shuō)：“通過(guò)這次詩(shī)朗誦比賽的成功，使我樹(shù)立了自信，消除了對(duì)自己能力的懷疑?！彼?，我們要在各種實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信。不斷擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)范圍，擺脫自我封閉的現(xiàn)狀，改善不良心境，形成樂(lè)觀向上、開(kāi)朗豁達(dá)的性格，提高學(xué)生的人際交往能力和適應(yīng)能力，增強(qiáng)信心，自覺(jué)克服自卑心理。

綜上所述，作為教師，要有“大愛(ài)無(wú)疆”的情懷、要有高尚的師德、要有健康的心理；要熱愛(ài)學(xué)生、要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、要有“一切為了學(xué)生”的理念、要有豐富的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，才能做好學(xué)生的心理健康教育工作。

作者： 陳明鳳 性別：女

職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師

郵箱：331504605@ qq.com

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第五篇：幫助學(xué)生重樹(shù)自我

新課改提出要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既滿足了基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽的問(wèn)題，也避免了有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生吃不了、難以消化的問(wèn)題，真可謂是相得益彰。但在實(shí)際教學(xué)中，筆者卻看到一部分“問(wèn)題生（后進(jìn)生）”普遍有一種不正確的心態(tài)，即學(xué)不學(xué)都一樣，反正將來(lái)也考不上大學(xué)，做一天和尚撞一天鐘。這種心態(tài)如果不及時(shí)調(diào)整，不僅制約學(xué)生身心健康的正常發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展造成一定的影響。對(duì)此，必須采取措施，糾正不良心態(tài)，以重樹(shù)他們的自信心，燃起他們求知欲。

一、以情入手，疏通心理障礙

教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育?！焙筮M(jìn)生自尊心和自卑感都很強(qiáng)，個(gè)人意志又很薄弱，自制能力也較差，對(duì)此教師更要倍加愛(ài)護(hù)和關(guān)心他們，要“動(dòng)之以情，曉之以理”，用愛(ài)心去澆灌他們，用真情去感染他們，用言行去鼓舞他們。英國(guó)教育家羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺少愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧，都不可能充分的自由的發(fā)展?！焙筮M(jìn)生更需要教師的百般呵護(hù)，他們更渴求老師的熱愛(ài)！在平時(shí)的教學(xué)中，我們更要注重對(duì)學(xué)生的情感投入，正如古人所說(shuō)“親其師，才能信其道”，無(wú)形中，師生的關(guān)系和諧了，心與心的距離拉近了，學(xué)生也就喜歡上自己的課了，也就樂(lè)于聽(tīng)我所言，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的，這時(shí)再對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，循循善誘，必將起到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

二、樹(shù)立信心，激發(fā)求知欲望

后進(jìn)生和其他學(xué)生一樣，也渴求知識(shí)、希望進(jìn)步、向往考上一所理想的大學(xué)，成為社會(huì)的有用之才，他們的這些想法和愿望都是好的，然而他們本身存在的缺陷卻制約了他們的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：自信心不足，興趣不高上。對(duì)此，要不止一次的給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“有信心不一定會(huì)贏，沒(méi)有信心就一定會(huì)輸；努力不一定會(huì)成功，但是不努力就一定會(huì)失敗。”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師認(rèn)為，“自信是成功的第一秘訣（愛(ài)迪生語(yǔ)）”，興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，愛(ài)好是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。學(xué)習(xí)是件苦差事，靠的是持之以恒的日積月累，勤學(xué)苦練，這就要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲望。達(dá)到“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）”的目的。

三、規(guī)范行為，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

分析后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果差的原因，并不是他們腦子笨、反應(yīng)不快，而是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)；甚至有的同學(xué)他們根不知道怎樣去學(xué)和如何去學(xué)。“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，為此培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣乃當(dāng)務(wù)之急，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考；還要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的質(zhì)量、學(xué)習(xí)的效果成正比，而且培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

四、跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們自尊心雖強(qiáng)，但意志力弱，自我控制能力差，學(xué)習(xí)不能持之以恒，這就更需要老師跟蹤指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生恒心、持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們刻服心理上的惰性，糾正不良習(xí)氣。特別是在他們遇到困難和挫折的時(shí)候 ,教師更要及時(shí)鼓勵(lì)、指導(dǎo)，幫學(xué)生渡過(guò)“難關(guān)”。如有的學(xué)生上課精力不集中，容易分散注意力，教師除了采取靈活有趣的教學(xué)方法外，還要用一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作來(lái)暗示學(xué)生，使他們能集中精力，認(rèn)真聽(tīng)課。并對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步，及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們前進(jìn)！

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的教育過(guò)程，也是面向全體、分層推進(jìn)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師只有做到關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，持之以恒、對(duì)癥下藥，才能從根本上全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能真正地把素質(zhì)教育落到實(shí)處。