第一篇：提高理論科學(xué)素養(yǎng)

提高理論科學(xué)素養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)水平

縣政府辦公室以深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動為契機，著力倡導(dǎo)四種作風(fēng)，提高四項能力，使辦公室干部職工政治上更堅定、學(xué)習(xí)上更努力、業(yè)務(wù)上更過硬、作風(fēng)上更扎實、形象上更優(yōu)良，進一步提升服務(wù)科學(xué)發(fā)展的水平。

深入學(xué)習(xí)政治理論，自覺鉆研業(yè)務(wù)知識，爭做學(xué)習(xí)型干部。通過學(xué)習(xí)，進一步堅定理想信念，不斷提高理論素養(yǎng)、政策水平和工作能力，努力把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、推進工作的措施、領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)。

爭創(chuàng)一流的作風(fēng)。自覺克服“只求過得去、不求過得硬”的想法，始終堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，追求高效率、高質(zhì)量。尤其在信息傳遞、辦文辦事過程中做到精準(zhǔn)、快捷、準(zhǔn)確無誤。對一些可預(yù)見性的工作，主動著手，超前準(zhǔn)備。以創(chuàng)新的理念謀劃工作，以創(chuàng)業(yè)的精神推動工作，以創(chuàng)優(yōu)的態(tài)度做好工作，努力使自己始終充滿生機與活力。

始終牢記黨的宗旨，始終保持共產(chǎn)黨員的先進性，自覺遵守廉潔自律各項規(guī)定，堅持做到自重、自省、自警、自勵，展示自己的良好形象。

學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀要重在服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策，當(dāng)好參謀助手上下功夫。圍繞縣委工作和群眾關(guān)心的熱點難點問題深入開展調(diào)查研究，認(rèn)真收集信息，及時掌握實際情況，忠實反映基層和群眾意見，提出有針對性的、切實可行的對策建議。

既“沉得下去”抓具體、抓落實，又“跳得出來”謀大局、謀宏觀，做到參之有道、謀之有方，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有價值的參考。大力加強電子政務(wù)建設(shè)，做好政府信息公開工作，推進行政審批提速，提高政務(wù)服務(wù)水平。

第二篇：提高青少年科學(xué)素養(yǎng)

淺談提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的方法與途徑

山東省陽信縣水落坡鎮(zhèn)中學(xué)張希鳳

摘要：青少年的科學(xué)素養(yǎng)水平，在相當(dāng)程度上已成為社會進步、經(jīng)濟發(fā)展、國際競爭力提高的關(guān)鍵因素之一。對青少年的這種科技素養(yǎng)的培養(yǎng)，也已經(jīng)成為我國素質(zhì)教育的重要任務(wù)。因此，如何提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，如果培養(yǎng)青少年對科學(xué)探究的樂趣和方法，成為現(xiàn)代教育工作者所必須考慮的問題。

關(guān)鍵詞：青少年科學(xué)素養(yǎng)做中學(xué)科技活動

科學(xué)素養(yǎng)是21世紀(jì)人才的必備素養(yǎng)之一，是現(xiàn)代社會發(fā)展進步的最根本的制約因素，是提高我國生產(chǎn)力、繁榮我國經(jīng)濟、增強我國綜合國力的有效途徑。而提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)是開發(fā)科技人力資源、提高國家創(chuàng)新能力的重要途徑，是時代賦予我們的歷史任務(wù)，也是關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的大事。因此，作為有幸生活在高科技時代的青少年，有意識地提高自身的科技素養(yǎng)，是一種需要，也是一種責(zé)任。

而如何提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)青少年對科學(xué)探求的樂趣，提升青少年科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)他們的思維能力、動手能力、探究能力和創(chuàng)新能力，幫助他們樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀，使他們成為與時俱進、人格健全、心理健康的一代新人，成為我們每個教育工作者都必須不斷思考的問題。

1.青少年科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于客觀條件的限制（學(xué)生年齡小等），無法對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進行一種定量化的調(diào)研。但作為一名教育工作者，作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要負(fù)責(zé)人，通過對學(xué)生的觀察，通過與學(xué)生的交流，以及對學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)青少年科學(xué)素養(yǎng)整體上偏低，尤其體現(xiàn)在動手、探究和創(chuàng)新能力等方面。這主要是由以下幾個方面的原因造成的。

首先，主要是與目前的教學(xué)方式有關(guān)。眾所周知，我們目前的教學(xué)方式主要是滿堂灌式的“填鴨”教學(xué)方法。課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生只負(fù)責(zé)記憶或好好聽講。因此，在很大程度上限制了學(xué)生的動腦、動手能力，限制了學(xué)生擴散性思維的發(fā)展，使得學(xué)生動手能力差、想象力比較匱乏。

其次，主要與當(dāng)?shù)氐慕逃郊敖虒W(xué)條件有關(guān)。這種問題在村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)中尤其嚴(yán)重。由于資金及教師的缺乏，無法正常的開展科技活動及學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

面對上述問題，我們有義務(wù)，也有責(zé)任來改變這種現(xiàn)狀，以其更好的提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，為我們的教育建設(shè)奉獻自己的一份力量。

2．提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑

加大對青少年科技教育的重視和投入是我們主要解決的問題。在二十世紀(jì)九十年代我國的中小學(xué)開設(shè)了《科技活動》課，后改為《綜合實踐活動》。新課程實施后，小學(xué)又把《常識》學(xué)科改為《科學(xué)》學(xué)科。中學(xué)開設(shè)《社會和科學(xué)》課，真正把科技教育落實在教育目標(biāo)管理中。這些課程將通過進一步學(xué)習(xí)必要的和基本的科學(xué)知識與技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識和后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；將通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力；將培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

面對一系列的改革，我們可以看出國家對青少年科學(xué)素養(yǎng)的重視。因此，為了更好的實現(xiàn)科技素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，本文主要從以下幾個方面來介紹提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的有效方法。

2.1倡導(dǎo)活動式“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，重視動腦與動手相結(jié)合所謂的“做中學(xué)”就是讓孩子親歷整個探究過程，注重讓孩子自己動手、動腦發(fā)現(xiàn)，重視孩子親身的體驗和感受，并在探究過程中培養(yǎng)孩子的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)的思維方法。也就是把科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的過程教給孩子，讓他們在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會提問、學(xué)會實驗、學(xué)會記錄、學(xué)會討論、學(xué)會表達。這不僅是一種學(xué)習(xí)的能力，更是一種生活的能力。

因此，“做中學(xué)”不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以使他們充滿想象力和創(chuàng)造力，會使他們專注的做好他們認(rèn)為有意義的事情。當(dāng)然，當(dāng)他們獲得成功的時候，他們的這種個性也會得到充分的發(fā)展與提升。

所以，無論是在教學(xué)過程中，還是在平時的試驗中，我們都應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進行思考，重視學(xué)生的動手與動腦能力的結(jié)合，更好的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.2以科技活動形式和內(nèi)容的多元化為途徑，有效的提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)

首先，這就需要我們要充分的利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，我們具備這樣的優(yōu)勢。那就是我們靠近自然，我們與自然可以進行親密的接觸。我們也是最接近農(nóng)村這所大課堂的，我們有優(yōu)勢可以學(xué)到更多。因此，組織廣大青少年參與一系列科普活動，走進鄉(xiāng)村、走進田野，走向自然，引領(lǐng)青少年積極探究科學(xué)奧秘，激發(fā)青少年崇尚與理解科學(xué)的高昂熱情，使之養(yǎng)成善于在科學(xué)知識中遨游的良好習(xí)慣。

其次，要開展多種形式的科技活動。課堂教育是青少年獲取科技信息的重要途徑，也是提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的基本渠道。在青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，學(xué)校教育，或者更為確切的說課堂教育扮演了重要的角色。但是科學(xué)精神的培養(yǎng)與塑造還遠遠跟不上時代發(fā)展的需要。教育不僅僅要“傳道、授業(yè)”，同時還要“解惑”。因此，我們不僅僅要傳授學(xué)生基本的科技知識，還要注重對學(xué)生科學(xué)技術(shù)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生了解科學(xué)方法、了解科學(xué)史，以及科學(xué)技術(shù)與社會進步的相互作用，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，通過開展豐富多彩的科技活動，通過內(nèi)容的多樣化，來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。這些活動就包括科技制作、了解生活科學(xué)常識、進行動物養(yǎng)殖和植物的種植等方面。

科技制作主要是體現(xiàn)在要了解常見的簡單工具、知道他們的名稱和用途，會根據(jù)不同的材料，在不同的條件下學(xué)會選擇不同的工具；當(dāng)然，在有條件的地區(qū)，也要提倡學(xué)生進行一些簡易模型的制作，如飛機模型、帆船模型等等，這些不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以更好的提升學(xué)生的動手和自我思考的能力。

生活科學(xué)方面則主要是體現(xiàn)在了解家用電器的使用方法，學(xué)會正確的使用家用電器，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的習(xí)慣。在有比較適當(dāng)?shù)谋Ｗo措施下，可以讓學(xué)生進行一些小件的家用電器的安裝及維修等。

動物養(yǎng)殖和植物種植則主要體現(xiàn)在能飼養(yǎng)一些小動物，如貓、狗等，種植一些常見的作物或花草。對他們的成長活動進行簡單的記錄，這樣一方面不僅可以了解到動植物的生長習(xí)慣，另一方面也對青少年探索大自然的奧妙打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3發(fā)揮教師的主管能動性，積極探索有效的學(xué)習(xí)方法

探究是科學(xué)課堂的的生命?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)”?！耙匾曁骄窟^程中的體驗，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，努力使體驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。只有讓青少年體驗科學(xué)探究活動，才能提升青少年科學(xué)素養(yǎng)。那么在教學(xué)中，要怎樣讓青少年體驗科學(xué)探究活動呢？

首先，這就需要教師以學(xué)生興趣的激發(fā)為前提，積極引導(dǎo)學(xué)生持久的探究欲望。實踐出真知。現(xiàn)實生活是最好的老師。因此，教師要把生活中的教育資源與書本知識進行融會貫通，這樣就可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在一些自然科學(xué)的教學(xué)之中，這樣的融合貫通一定會產(chǎn)生不一樣的效果。因此，這就需要教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會巧妙的啟發(fā)學(xué)生。

其次，積極的引導(dǎo)學(xué)生多進行動手能力的操作?！缎抡n標(biāo)》中強調(diào)，要鼓勵兒童通過動手動腦“學(xué)”科學(xué)?？茖W(xué)探究需要學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗，需要學(xué)生用腦子思考、用眼睛觀察、用耳朵傾聽、用嘴巴說話、用雙手操作，讓學(xué)生在“做科學(xué)”中學(xué)習(xí)科學(xué)。比如為了更好的啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動手能力，可以引導(dǎo)學(xué)生進行傳話筒的制作、進行小收音機的組裝等等。

總之，在科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，培育青少年科學(xué)素養(yǎng)不僅是青少年自身發(fā)展的需要，同時也是推進未來經(jīng)濟發(fā)展進程的需要。因此，這就需要我們各方面的共同努力，政府要擔(dān)當(dāng)重任，在法規(guī)、政策、資金上給予保障；社會各界也要給予多方面的支持；學(xué)校也要給予全力的支持，為青少年廣泛地創(chuàng)造科技學(xué)習(xí)、交流和合作的機會，提供培訓(xùn)基地和實踐的場所；各位教師也要有所擔(dān)當(dāng)，在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中積極的發(fā)揮主觀能動性；而青少年作為其中關(guān)鍵人物，要好好的利用各種機會，養(yǎng)成多動手和多動腦的習(xí)慣。當(dāng)然，青少年科學(xué)素養(yǎng)的提高是一項長期的任務(wù)，不僅需要耐心，更需要方法。

參考文獻：

[1]季順玲, 如何提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)[J],科技信息，2009,9：642

[2]余翔，試論青少年科學(xué)素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J],科技廣場，2004,7：123-126

[3]梁莉，提高青少年科學(xué)素養(yǎng)方法初探[J],海峽兩岸，2009,9：88-89

第三篇：提高教師的科學(xué)素養(yǎng)

提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，助力教育教學(xué)

作者：陳華東

單位：仁和坪鎮(zhèn)中心學(xué)校

電話：*** 科學(xué)素養(yǎng)是公民素質(zhì)的重要組成部分?！度窨茖W(xué)素養(yǎng)行動計劃綱要》指出：基本科學(xué)素養(yǎng)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，并具有一定的應(yīng)用它們處理實際問題的能力；提高公民科學(xué)素養(yǎng)，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量、實現(xiàn)全面發(fā)展具有十分重要的意義。

作為教師，與其他專業(yè)人才最大的不同之處在于，教師不僅要有豐富的知識，而且更要負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任，即要授人以“魚”還要授之以“漁”，所以科學(xué)素養(yǎng)是教師必備的基本素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵所包含的科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神不僅能為教學(xué)提供知識基礎(chǔ)，也為教學(xué)提供了方法論支持，更有助于提升教師的道德情操。鑒于此，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面來逐步提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，助力教育教學(xué)。

1.要以綜合性的科學(xué)知識促使農(nóng)村教師形成合理的知識結(jié)構(gòu)

科學(xué)素養(yǎng)所要求的知識結(jié)構(gòu)是以專業(yè)知識為核心的開放系統(tǒng)。形成這個系統(tǒng)，就要使教師既有寬廣的知識面，又有精深的專業(yè)造詣，從而多角度地思考問題，把體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展特征的知識滲透到教學(xué)中。因此農(nóng)村教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動掌握豐富的科學(xué)知識，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，捕捉新的科技信息，拓展知識領(lǐng)域，為自身科學(xué)素養(yǎng)的提高和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)儲備更多的知識，打好堅實的基礎(chǔ)。同時，農(nóng)村中小學(xué)教師要注意結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展的需要，注意吸收與新農(nóng)村建設(shè)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)知識。

2.要以科學(xué)方法訓(xùn)練農(nóng)村教師的創(chuàng)新能力和實踐能力

調(diào)查表明，農(nóng)村教師在科學(xué)素養(yǎng)的三個方面，以對科學(xué)方法的了解程度為最低?！獋€受過科學(xué)方法與科學(xué)思維訓(xùn)練、具有良好科學(xué)素養(yǎng)的教師，無論在認(rèn)識上還是行為上都要能表現(xiàn)出對科學(xué)探究的理解，注重通過學(xué)生自己的觀察、驗證、推理等活動去發(fā)現(xiàn)新知識。同時，注重把科學(xué)探究的方法應(yīng)用于教學(xué)實踐，設(shè)計更好、更優(yōu)的課堂教學(xué)活動。

要進一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教育科研能力。教師通過科研，能進一步掌握教育科研方法，了解科學(xué)研究的基本過程，提高自己對科學(xué)理論的認(rèn)識，從而提高科學(xué)素養(yǎng)。教師的教學(xué)能力與教育科研能力是相輔相成的，教師可以通過各種教學(xué)活動，提高自身的教育教學(xué)水平，并在教學(xué)實踐中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和科研能力。同時，教師的教學(xué)工作也是教育科學(xué)研究的組成部分，所以要鼓勵教師以研究的態(tài)度對待自己的工作，在教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)、積累、總結(jié)、創(chuàng)新，并將成功的經(jīng)驗及失敗的原因從理論上加以歸納、提煉，從而提高自己的教育教學(xué)水平。

3.要以科學(xué)精神提升農(nóng)村教師的道德情操

科學(xué)精神的內(nèi)涵雖眾說紛紜，但求真、理性、批判、協(xié)作等幾個方面是大家所認(rèn)同的。科學(xué)精神的教育價值首先是，科學(xué)精神教育能培養(yǎng)教師堅定的科學(xué)信仰，使其熱愛科學(xué)，相信科學(xué)，排除迷信和愚昧。教師的科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)態(tài)度還會影響到學(xué)生。通過教師的影響，學(xué)生的心靈中就會種下信仰科學(xué)、追求真理的種子，自覺抵制各種愚

昧、迷信、偽科學(xué)、反科學(xué)的東西。其次，教師在言行舉止中若能養(yǎng)成尊重他人的不同觀點、不同意見的科學(xué)態(tài)度，樂于接受新生事物，對課堂上或活動中學(xué)生的各種奇思妙想就能有所尊重，從而最大程度地保護學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性。第三，科學(xué)探究活動既要求要有獨立思考的習(xí)慣，有與他人協(xié)同工作的態(tài)度，能獨立地、開創(chuàng)性地開展工作，又要能組織學(xué)生共同探討和解決問題。

學(xué)生是一個國家潛在的人力資源。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高低，不但會直接影響到他們個人生活質(zhì)量的好壞，影響到社會發(fā)展的順逆，而且也會影響到國家未來科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國家未來的生存與發(fā)展。國家基礎(chǔ)課程改革中包括了科學(xué)課程的改革，明確地把培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)列為課程的宗旨。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)。所以努力提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，能更加有效的助力于教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

第四篇：加強科技教育 提高科學(xué)素養(yǎng)

加強科技教育 提高科學(xué)素養(yǎng)

——莆田擢英中學(xué)陳金海老師先進事跡介紹

莆田擢英中學(xué)是由莆田一中校友會創(chuàng)辦的規(guī)范化民辦完全中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班62個，學(xué)生4362人（其中初中學(xué)生3483人，高中學(xué)生879人），教職工248人。學(xué)校傳承了莆田一中薪火，以“為全體學(xué)生負(fù)責(zé)、為學(xué)生終身負(fù)責(zé)、為中華民族負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，以科技創(chuàng)新教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，已譽滿八閩，是福建省委、省人民政府授予最高榮譽的“文明學(xué)?！?、“全國先進民辦學(xué)?！?、第十屆“福建省青少年科技教育突出貢獻獎”科技教育集體、首批“福建省科技教育基地學(xué)?！?、“福建省民辦教育先進單位”、“首批素質(zhì)教育合格?！?、莆田市中小學(xué)行為規(guī)范教育示范校等等。榮獲“第19屆福建省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎”、“第20屆福建省青少年科技實踐活動全國三等獎、省一等獎”和“第21屆青少年科技實踐活動省二等獎”等。學(xué)校被定為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題“綜合實踐活動實驗?！?，中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃重點課題“錢學(xué)森大成智慧教育思想研究與實踐機器人教育研究課題學(xué)?！?。學(xué)校承擔(dān)7個國家級教育教學(xué)科研項目，6個省級教育教學(xué)科研項目，8個市級教育教學(xué)科研項目。

擢英中學(xué)能有如此輝煌的科技教育成績，與我校的教研室副主任、科技總輔導(dǎo)員陳金海老師的努力是分不開的，他的勤奮敬業(yè)、無私奉獻、創(chuàng)新教育、指導(dǎo)得當(dāng)，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，贏得了一塊又一塊金牌，為樹立學(xué)校品牌立下了功勞。下面重點匯報一下陳金海老師的科技教育工作先進事跡。

一、從一名普通的科技輔導(dǎo)員到卓有遠見的科技教育工作者

2001年9月陳金海老師剛到莆田擢英中學(xué)，他是一名普通的計算機老師，勤勞肯干的他身兼多職，既擔(dān)任初二年段的信息技術(shù)課教學(xué)，又負(fù)責(zé)學(xué)校的主控室工作及電腦作品制作的輔導(dǎo)工作，之后還跟著黃老師開展一些科技實踐活動，是一個極為普通的科技輔導(dǎo)員，大家也沒有特別注意他，但由于他 富有創(chuàng)新精神，目標(biāo)很明確，2004年他首先提出要全面開展科技教育工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，說了以后，他一個人就開始計劃，認(rèn)真執(zhí)行，結(jié)果功夫不負(fù)有心人，他第一次成功了，學(xué)校榮獲了“第19屆福建省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎”，學(xué)生的電腦作品榮獲省一等獎，這時他笑了，同時也更堅定了要走科技教育之路的決心。在后來的幾年里，他以校為家，忘我工作，競賽一個接著一個，成績一次比一次輝煌，幾年來，他輔導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、電腦機器人比賽、信息學(xué)奧賽、電腦作品制作比賽等，成績斐然，共榮獲國際冠軍2個、全國獎11個、省一等獎18個、省二、三等獎多個。當(dāng)學(xué)校聘任他當(dāng)科技總輔導(dǎo)員時，他肩上的重任更重了，不但要輔導(dǎo)學(xué)生的競賽，還要指導(dǎo)科技輔導(dǎo)員的工作，但他從無怨言，努力拼搏，成績斐然，同時也創(chuàng)造了很多的奇跡：2006年，我校學(xué)生在參加信息學(xué)奧林匹克競賽中，獲得3個省一等獎（莆田市唯一），其中一人得到滿分，名列全省第一，高二年段就被上海交通大學(xué)保送；2007年，同樣是在信息學(xué)奧林匹克競賽中，學(xué)校又拿回了莆田市唯一的一個全省一等獎。在參加電腦機器人比賽方面，我校學(xué)生共榮獲國際冠軍2個、全國獎3個、省一等獎3個、二等獎7個、三等獎13個，并于2005年實現(xiàn)了我市在參加該項賽事中省級金牌零的突破，2010年包攬了我市在福建省中小學(xué)電腦機器人比賽中的2塊金牌，并取得了2個國際冠軍，實現(xiàn)了我市在機器人比賽方面國際金牌零的突破。2007年，在參加電腦作品制作比賽中，鄭俊英同學(xué)榮獲了全國二等獎（后來被北京理工大學(xué)保送），也實現(xiàn)了莆田市參加該項比賽全國獎零的突破。2009年、2010年我校又包攬了福建省青少年科技創(chuàng)新大賽方面莆田市的所有金牌。2007年，學(xué)校有2名同學(xué)被授予“福建省小科學(xué)家”榮譽稱號，而當(dāng)年全市獲此稱號的只有3人。幾年來，陳老師從一名普通的科技輔導(dǎo)員到卓有遠見的科技教育工作者，為學(xué)校取得了很多榮譽。

二、從一名學(xué)校的普通教師到省市科技教育培訓(xùn)的主講教師

陳金海老師非常熱愛青少年的科技教育工作，他具有求實、創(chuàng)新、團結(jié)、協(xié)作的精神。作為一名普通的教師，他積極參加各級各類的培訓(xùn)，平時還能 夠利用時間自學(xué)，不斷提高自己的科技知識，在輔導(dǎo)學(xué)生競賽方面，他能夠做到多學(xué)科的輔導(dǎo)，遇到不懂得地方就及時上網(wǎng)查找、學(xué)習(xí)，真正將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)中，飽享網(wǎng)絡(luò)上的科技教育資源，由于他的勤奮、刻苦鉆研，很快就成為科技教育方面的行家，經(jīng)常培訓(xùn)我校的科技輔導(dǎo)員，指導(dǎo)他們科技工作，提高大家的科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)在陳老師還是我省求知計劃項目教師培訓(xùn)的主講教師、擔(dān)任我省科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班主任、為我省青少年科學(xué)工作室培訓(xùn)講座，指導(dǎo)我市、我?？萍驾o導(dǎo)員開展工作。在每次的培訓(xùn)中，他都能夠做到理論與實踐相結(jié)合，知識灌輸與案例分析相結(jié)合，深入淺出，生動活潑，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評和科技輔導(dǎo)員的歡迎，為提高我省科技輔導(dǎo)員專業(yè)技能和科學(xué)素養(yǎng)做出了貢獻。

三、從一人負(fù)責(zé)學(xué)?？萍碱惛傎惖浇M建一支科技輔導(dǎo)員隊伍

2003年我校只有陳金海一人輔導(dǎo)學(xué)生的科技競賽，剛開始他也毫無頭緒，成績不佳，只有幾個市級獎，但他很有思路，善于探究，2004年就開始出成績，取得了省一等獎，后來經(jīng)過他的提議，加強了學(xué)校的科技教育，并將科技教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，列入學(xué)校工作議事日程，每學(xué)期定期召開科技教育工作會議，研究學(xué)?？萍冀逃ぷ?，結(jié)合實際安排學(xué)?？萍冀逃顒?。并成立了科技教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，戴明粦校長親自掛帥擔(dān)任組長，鄭高翔書記、林子仁副校長、梁玉柏副校長擔(dān)任副組長，成員為各處室主任、職能部門副主任，還成立了由分管副校長林子仁擔(dān)任組長，教研室洪鳳玉主任、陳金海副主任擔(dān)任副組長，各教研組長、年段長為成員的科技教育工作小組，具體負(fù)責(zé)科技教育日常工作的開展，每學(xué)年科技教育工作的計劃與總結(jié)，學(xué)校今后3-5年科技教育工作的總體規(guī)劃。設(shè)置了科技教育教研室，掛靠在學(xué)校的教研室，由陳金海副主任具體負(fù)責(zé)，并出任科技總輔導(dǎo)員，下設(shè)科技活動指導(dǎo)小組，聘請了26位學(xué)科骨干教師為科技輔導(dǎo)員，我們根據(jù)老師們的特長，按學(xué)科分為物理組、生物組、化學(xué)組、信息技術(shù)組、人文社會科學(xué)組、綜合組等6個活動小組，明確分工，責(zé)任到人。從領(lǐng)導(dǎo)班子到全體師生，做到人人都關(guān)心、參與科技教育活動。我校十分重視隊伍建設(shè)，配齊配足初中物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、勞動技術(shù)課程及高中物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動課程教師，現(xiàn)有專職物理教師 15名，化學(xué)教師12名，生物教師12名，技術(shù)教師4名，綜合實踐活動課程專職科學(xué)教師 3名，并聘請了3位校外專家擔(dān)任我校的科技輔導(dǎo)員，建立了由校內(nèi)教師、校外科技人員擔(dān)任輔導(dǎo)員的科技教師隊伍，幾年來，有1000多人次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，?先后派出陳金海、吳飛鈸、朱建亭、曾偉、丁彬彬、李德密、傅俊翔、劉細平、關(guān)一涵等十幾位老師參加省內(nèi)外及市組織的科技培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其中戴明粦校長參加福建省中青年學(xué)科帶頭人物理學(xué)科的培訓(xùn)，并取得了第一批學(xué)科帶頭人資格；林建興主任骨干教師培訓(xùn)，并連續(xù)3年被評為莆田市拔尖后備人才和名師工作室學(xué)員；陳金海老師多次參加科技創(chuàng)新培訓(xùn)，并在福建省綜合實踐活動課程骨干教師培訓(xùn)上做了題為“綜合實踐活動與科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”專題講座；朱建亭、李德密老師參加福建省科技輔導(dǎo)員夏令營培訓(xùn)活動等等，100%教師獲得信息技術(shù)中級證書，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力，從此一支年輕而富有創(chuàng)新精神的科技輔導(dǎo)員隊伍產(chǎn)生了，而且吳飛鈸、曾偉兩位老師還被評為“省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”，丁彬彬老師參加物理技能競賽獲得了省一等獎第一名，參加華東六省物理教學(xué)技能競賽，受到了在場專家的好評。

為了讓科技輔導(dǎo)員隊伍能夠健康成長，不斷壯大，我校制定了科技輔導(dǎo)員管理制度、評價制度，并加強對科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，采取校內(nèi)與校外相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合、輔導(dǎo)實例與反思總結(jié)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，積極選送一些科技骨干教師到省外參觀考察學(xué)習(xí)。我校還將科技教育工作列入教師工作考核內(nèi)容之一，把輔導(dǎo)員組織科技教育活動時間列入教學(xué)工作總量之中，并制定相應(yīng)的激勵政策，對指導(dǎo)科技活動取得顯著成績的老師除了在考評、職稱評聘上對其活動成果、論文等給予認(rèn)可，在同等條件下給予優(yōu)先考慮外，還發(fā)放一定得獎金。如：擔(dān)任科技活動小組的輔導(dǎo)員曾偉、吳飛鈸、丁彬彬、李德密等老師，在考核中都給予加分獎勵，并得到了獎金。

四、從一所學(xué)校開展科技活動到協(xié)辦省市活動及輻射農(nóng)村校

積極組織形式多樣、生動活潑的青少年科技教育活動是我校的常規(guī)教學(xué)工作，平時主要以科技興趣小組的形式開展各類活動，每年的校園科技節(jié)、全國科普日活動，我校都會開展內(nèi)容繽彩紛呈的系列活動，有科技講座、科技圖片展覽、科技游園、科技謎語競猜、理化生趣味實驗等，營造了濃厚的科技氛圍，正如戴明粦校長所說的：“科技教育好比培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的土壤，土壤肥沃自然能夠長出參天大樹。”

在廣泛開展科技教育活動的基礎(chǔ)上，我校在教學(xué)樓前建立一個科普板報長廊，以教研組為單位每個月更新1次，讓同學(xué)們利用下課的時間進行戶外學(xué)習(xí)，增加科普知識，培養(yǎng)學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的興趣；我們還建立1個科技宣傳欄，經(jīng)常宣傳一些學(xué)生的科技作品及科普知識；已經(jīng)建立了3間綠色網(wǎng)室，物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)等實驗室，建立機器人工作室，并逐步創(chuàng)造條件建立科技探究實驗室，設(shè)立科技作品展室等科技活動陣地，從教師、場地、經(jīng)費等方面給予保證。編輯科普知識、科技活動簡報，還利用校園廣播站開展科普宣傳，網(wǎng)站定期開設(shè)科普節(jié)目，宣傳科普知識；有科技教育網(wǎng)頁，學(xué)校的每間教室的黑板報都可以成為傳播科學(xué)思想和科學(xué)精神的重要陣地，每月出版1期的科技專欄，使科技教育的形式多樣化，評價制度多元化，實驗課題不斷深入，為學(xué)?？萍冀逃顒犹峁┝肆己玫奈镔|(zhì)條件，保證了科技教育活動的全面開展。充分利用校外科普資源，我們組織學(xué)生到新美蔬菜基地實踐，到污水處理廠參觀，到莆田的母親河——木蘭溪調(diào)查，到延壽社區(qū)開展科技志愿者活動，到SOS兒童村服務(wù)，組織學(xué)生到莆田市科技館參觀機器人表演等，有效地共享科普教育資源，對學(xué)生進行科普教育。結(jié)合物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、綜合實踐活動等學(xué)科課程需要，每年按計劃組織學(xué)生到校外科普資源參觀、采訪等。

與 “城廂區(qū)筱塘小學(xué)”“秀嶼區(qū)石城學(xué)校”“仙游私立一中”等學(xué)校結(jié)成“手拉手”，帶動他們一起開展各項科技活動、進行課題研究，2010年4月在秀嶼區(qū)石城學(xué)校舉行了共建簽約儀式，并送科技活動下鄉(xiāng)，受到了石城 學(xué)校師生的歡迎。2007年9月承辦莆田市全國科普日系列活動（在步行街古樵樓），參加學(xué)生3000多人；2009年9月協(xié)辦了莆田市全國科普日活動開幕式暨“福建省院士專家科普報告團老區(qū)行”啟動儀式，全校師生4600多人全部參加，啟動儀式后開展機器人表演賽、航模表演等系列科技活動，得到與會專家、領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校校長的好評；2010年5月協(xié)辦了“低碳生活 從我做起”——2010年福建省暨莆田市青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動啟動儀式，省科協(xié)副主席顧阿華、莆田市市長助理李均參加了啟動儀式并于我校師生共同在，會后大家還參觀了我校的科普活動及科普宣傳欄，得到了與會代表的一致好評。多次承擔(dān)全市、區(qū)有關(guān)科技比賽、綜合實踐活動學(xué)科競賽、物理能力競賽、化學(xué)能力競賽等活動，也承辦了化學(xué)教師教學(xué)技能大賽等活動，為全市學(xué)校提供學(xué)習(xí)考察的現(xiàn)場；常常與周邊學(xué)校、社區(qū)一起開展青少年科技教育和科普活動，真正起到輻射帶動作用。

五、從單純科技實踐活動到多學(xué)科知識整合的科技教育工作

剛開始，我校只是舉行一些單純的科技實踐活動，讓學(xué)生在活動中體驗科技的魅力，如物理的電路設(shè)計、光學(xué)試驗，生物的葉脈書簽制作，電腦作品設(shè)計，水資源調(diào)查等，但是在學(xué)生的活動中往往會發(fā)現(xiàn)很多問題，而這些問題的解決靠單科知識是不夠的，因此就需要多學(xué)科知識的整合，走學(xué)科整合的科技教育之路，陳金海老師自己也帶頭學(xué)習(xí)計算機、生物、物理、數(shù)學(xué)等，有時還輔導(dǎo)學(xué)生的社會科學(xué)類科技創(chuàng)新課題的研究，在他的帶領(lǐng)下，我校的科技輔導(dǎo)員都能夠做到各學(xué)科知識的滲透，在日常的教學(xué)中注重體現(xiàn)科技教育、學(xué)科知識的應(yīng)用。每年我校堅持開展全校性主題科普實踐活動、校園科技節(jié)、科技周、全國科普日活動、青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動等，我們圍繞科技教育活動主題設(shè)計科普實踐活動方案，組織開展科技宣傳活動。一是舉行由學(xué)生自編自排自演的科普文藝匯演；二是組織學(xué)生參加物理、化學(xué)、生物趣味實驗及科學(xué)探究實驗；三是開展科技燈謎競猜活動；四是舉行科普知識競答活動、演講比賽以及辯論賽；五是組織學(xué)生對莆田的母親河進行調(diào)查，從2007年開始每年都參與青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動、科技傳播活動、科 普志愿者社區(qū)行動等普及性的科技活動；六是結(jié)合活動主題刊出科普知識專欄、每班出一期黑板報；七是組織學(xué)生參觀科普知識圖片、科普掛圖、科技展覽館等；八是舉辦電腦繪畫比賽、電子報刊設(shè)計、電腦機器人等競賽活動；九是科普電影展演；十是組織學(xué)生到科普基地參觀實踐。每年一次的校園科技節(jié)，我們都能做到精心組織，學(xué)生參與率達到90%以上。

在廣泛開展科技教育活動的基礎(chǔ)上，學(xué)校以科技創(chuàng)新、計算機的普及與應(yīng)用、電腦機器人為特色，加強科技教育與學(xué)科教學(xué)的整合，讓教師將科技教育的理念灌輸?shù)綄W(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生科技活動中應(yīng)用學(xué)科的知識。學(xué)校建立校園綠色網(wǎng)室3間，科技探究實驗室3間，科學(xué)活動室2間，科普實踐基地3個。每天向?qū)W生開放綠色網(wǎng)室2小時，供學(xué)生研究性學(xué)習(xí)查閱資料、電腦作品設(shè)計與制作、信息學(xué)奧賽編程及科普知識的學(xué)習(xí)，并結(jié)合主題活動開展一些適用的科技教育活動，這一活動的開展讓學(xué)生真正遠離網(wǎng)吧、將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于學(xué)習(xí)，我們的做法同時得到了社會各界的認(rèn)可，新華社的副社長攜記者特地前來采訪報道。學(xué)校對綠色網(wǎng)室的不斷投入，為學(xué)生開展科技教育提供了條件，保證了堅持長期開展科技教育特色活動的全面開展。

六、從幾個學(xué)生參與的競賽活動到面向全體學(xué)生的科技教育

起初，我校只有陳老師一個人開展科技活動，只能以興趣小組的名譽開展，主要是競賽的輔導(dǎo)工作，學(xué)生的參與面很小，而現(xiàn)在我校已經(jīng)建成了以陳金海為科技總輔導(dǎo)員的隊伍，組織開展了面向全體學(xué)生的科技教育活動。為保證科技教育活動落到實處，還制定了學(xué)?？萍冀逃ぷ魑迥暌?guī)劃，每學(xué)年學(xué)校的工作計劃中都涉及到科技教育的內(nèi)容，并與每學(xué)期開學(xué)初召開科技教育工作會議，對本學(xué)期的科技教育工作做了詳細的布置，做到有組織、有計劃、有目的、有安排地開展科技教育活動，保證科技教育活動有效地實施，學(xué)校重視對科技教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，保證了科技教育活動的制度化、規(guī)范化。

我校每月一次的科普宣傳活動，使學(xué)生對科技創(chuàng)新產(chǎn)生了濃厚的興趣，對一些學(xué)有余力的學(xué)生，我們是通過培優(yōu)的形式以提高他們的能力，在各級各類科技競賽活動中脫穎而出，取得累累碩果。如今，科技教育已成為我校 的辦學(xué)特色，科技活動已成為學(xué)生的自覺行動，全校師生參加科技活動面達100%。90%以上學(xué)生達到科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的應(yīng)知應(yīng)會的基本知識和技能要求；積極組織學(xué)生參加了全國、省、市青少年科技方面的比賽，并取得了可喜的成績：學(xué)生在參加青少年科技創(chuàng)新大賽方面，榮獲全國獎4人次、省一等獎7人次、省二等獎、三等獎多人次，學(xué)校還被省教育廳、省科協(xié)等部門聯(lián)合授予“福建省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎”，鄭俊英、鄭飛騰兩位同學(xué)，由于科技創(chuàng)新成果突出，被省教育廳、省科協(xié)授予“福建省小科學(xué)家”的榮譽稱號，當(dāng)年全市獲此殊榮共3人，我校占了2人；在參加電腦作品制作比賽中，我校學(xué)生榮獲全國二等獎1人次、省一等獎5人次，二等獎2人次、三等獎3人次；學(xué)生參加信息學(xué)奧林匹克競賽，共榮獲省一等獎6人次、省二等獎5人次、三等獎多人次；在學(xué)生參加電腦機器人比賽方面，榮獲國際冠軍2個、全國獎3個、省一等獎3個、二等獎7個、三等獎13個；在初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等能力競賽方面，我校學(xué)生成績優(yōu)異，穩(wěn)居全市第一。學(xué)生撰寫的科技小論文也多次獲獎。

成績只能說明過去，陳金海老師也從不驕傲，他總是以一次競賽的成功為新起點，不斷進取，發(fā)揮示范、輻射作用，把科學(xué)的金種子播撒在學(xué)生幼小的心田，讓校園處處洋溢著師生的聰明才智，生機盎然。

2010年6月16日

第五篇：提高領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)調(diào)研報告

加強落實科學(xué)發(fā)展觀的能力建設(shè)，是貫徹十七大精神的重要保障。提高領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)，是這項能力建設(shè)的重要內(nèi)容。是落實科學(xué)發(fā)展觀需要能力的保障，領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)是能力的基礎(chǔ)支撐，提高領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)是能力建設(shè)的重要內(nèi)容，明確其意義后，從以下幾方面入手，來加強領(lǐng)導(dǎo)干部的能力建設(shè)。

一、提高領(lǐng)導(dǎo)干部能力是科學(xué)發(fā)展觀的保障

。領(lǐng)導(dǎo)干部需要具有把握全局的能力，以寬廣的眼界和胸懷分析全局，統(tǒng)籌兼顧地謀劃全局、自覺地服從全局；需要科學(xué)決策能力。領(lǐng)導(dǎo)干部的科學(xué)決策的能力，要求其能夠運用科學(xué)的方法和手段、按照規(guī)范程序進行決策，確保決策的科學(xué)性；需要創(chuàng)新、求是的能力。領(lǐng)導(dǎo)干部在面對工作中出現(xiàn)的各種新情況和新問題時，能夠解放思想、勇于探索，在思想認(rèn)識上和工作實踐中不斷開拓進取，用新的思想和方法分析問題，以新的目標(biāo)和新的措施解決問題，從而推動經(jīng)濟社會各項事業(yè)不斷向前發(fā)展。

二、領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)是能力的基礎(chǔ)支撐

第一，科學(xué)知識是辨識能力的基礎(chǔ)支撐。首先，科學(xué)知識是人們認(rèn)識客觀事物及其規(guī)律的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)干部只有具備豐富的科學(xué)知識，才能識別國家政策方針和大眾傳媒中出現(xiàn)的各種相關(guān)信息，才能具有正確認(rèn)識和判斷環(huán)境與形勢的基本能力。

第二，科學(xué)思維是系統(tǒng)能力的基礎(chǔ)支撐。系統(tǒng)能力必須依靠科學(xué)思維方法特別是系統(tǒng)思維方法的指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)干部只有具備系統(tǒng)思維的能力，才能運用系統(tǒng)思維原理，探究工作中整體與局部、整體與環(huán)境的相互關(guān)系與相互作用，將自己的局部工作與全局工作緊密聯(lián)系起來，將各個方面的關(guān)系與利益統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)起來，有效處理好當(dāng)今經(jīng)濟與社會發(fā)展中諸多矛盾，按照科學(xué)發(fā)展觀所提出的“全面發(fā)展”和“統(tǒng)籌兼顧”的要求，推進各項事業(yè)的全面共同發(fā)展。

第三，科學(xué)方法是科學(xué)決策能力的基礎(chǔ)支撐?？茖W(xué)方法為科學(xué)決策提供了先進的手段與措施。領(lǐng)導(dǎo)干部在決策中有效地運用科學(xué)的方法和手段，一方面能夠使決策具有更加全面和精準(zhǔn)的依據(jù)；另一方面能夠使主觀決策更貼近客觀事物變化的規(guī)律。從而充分地把握事物發(fā)展的規(guī)律，確保決策的科學(xué)性。

第四，科學(xué)精神是創(chuàng)新、求是能力的基礎(chǔ)支撐。領(lǐng)導(dǎo)干部必須具有創(chuàng)新精神，才能面對工作中出現(xiàn)的各種新情況和新問題，解放思想、勇于探索、大膽創(chuàng)新，在思想認(rèn)識上和工作實踐中不斷開拓進取，用新的思想和方法去分析問題，以新的目標(biāo)和新的措施來解決問題，自覺地排除掉主觀唯心的東西，以科學(xué)的態(tài)度處理和解決發(fā)展中的問題，使各項事業(yè)科學(xué)、系統(tǒng)、有序、穩(wěn)健地發(fā)展。

三、提高領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)是能力建設(shè)的重要內(nèi)容

落實科學(xué)發(fā)展觀需要能力的支撐，而領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)是能力的基礎(chǔ)支撐，因此，提高領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)是加強能力建設(shè)的重要內(nèi)容。

第一，目前領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)的狀況，距離全面落實科學(xué)發(fā)展觀的要求，還存在一定的差距。第二，主客觀兩方面的原因，造成了部分領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)的欠缺。主觀原因是領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏對科學(xué)技術(shù)知識的自覺學(xué)習(xí)和捕獲。大部分領(lǐng)導(dǎo)干部獲取科技知識的主要渠道，來自于媒體。主要通過廣播、電視、報紙、雜志等媒體獲取科技信息。而通過干部培訓(xùn)、科技講座、考察調(diào)研等渠道，獲取科技信息的比例很小。這說明干部培訓(xùn)機構(gòu)在提高領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)方面還未發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

第三，加強落實科學(xué)發(fā)展觀能力的建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)的基本途徑。針對目前領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提高領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)可采取如下措施，要注意結(jié)合未來一段時間內(nèi)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的總體任務(wù)與目標(biāo)，對領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)進行預(yù)備性培訓(xùn)。要注意在進行科學(xué)知識與科學(xué)方法培訓(xùn)的同時，注重對領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓領(lǐng)導(dǎo)干部在調(diào)查研究的實踐中親身體驗、認(rèn)識、把握和磨礪求真務(wù)實的科學(xué)精神。

加強落實科學(xué)發(fā)展觀的能力建設(shè)，是貫徹十七大精神的重要保障。提高領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)，是這項能力建設(shè)的重要內(nèi)容。是落實科學(xué)發(fā)展觀需要能力的保障，領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)是能力的基礎(chǔ)支撐，提高領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素養(yǎng)是能力建設(shè)的重要內(nèi)容，明確其意義后，從以下幾方面入手，來加強領(lǐng)導(dǎo)干部的能力建設(shè)。

一、提高領(lǐng)導(dǎo)干部能力是科學(xué)發(fā)展觀的保障。領(lǐng)導(dǎo)干部需要具有把握全局的能力，以寬廣的眼界和胸懷分析全局，統(tǒng)籌兼顧地謀劃全局、自覺地服從全局；需要科學(xué)決策能力。領(lǐng)導(dǎo)干部的科學(xué)決策的能力，要求其能夠運用科學(xué)的方法和手段、按照規(guī)范程序進行決策，確保決策的科學(xué)性；需要創(chuàng)新、求是的能力。領(lǐng)導(dǎo)干部在面對工作中出現(xiàn)的各種新情況和新問題時，能夠解放思想、勇于探索，在思想認(rèn)識上和工作實踐中不斷開拓進取，用新的思想和方法分析問題，以新的目標(biāo)和新的措施解決問題，從而推動經(jīng)濟社會各項事業(yè)不斷向前發(fā)展。