第一篇：關(guān)于迎接大連市中小學(xué)信息化建設(shè)與應(yīng)用專項督導(dǎo)工作指導(dǎo)意見

關(guān)于迎接大連市中小學(xué)信息化建設(shè)與應(yīng)用專項督導(dǎo)工作指導(dǎo)意見

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發(fā)布：莊河教育網(wǎng)zh.foredu.com.cn2009-10-28瀏覽次數(shù)：457

同志們，幾年來，特別是2005年以來，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在于局長的帶領(lǐng)下，我市的信息化工作科學(xué)規(guī)劃、穩(wěn)步實施，真抓實干，從05年、07農(nóng)遠(yuǎn)工程的全面實施，到全部通過了省市的工程驗收；從信息化一窮二白，到今天機房、寬帶的覆蓋率達(dá)到100%；從采取召開全市性的應(yīng)用培訓(xùn)會、現(xiàn)場會等強力措施，到信息化管理應(yīng)用工作的健康有序地發(fā)展，各項工作走在北三市乃至大連市的前列，取得了令人矚目的成就，得到了各界一致認(rèn)同。我市從無到有，從弱到強，走出了一條具有莊河特色的信息化之路。

如何在新的形勢下，擴大成果發(fā)展信息化工作，這是擺在我們面前的一個嶄新課題。大連市人民政府教育督導(dǎo)室決定對各區(qū)市縣和先導(dǎo)區(qū)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用工作進(jìn)行專項督導(dǎo)正是為我們思考問題提供了一個難得切入點。下面，根據(jù)這次評估的有關(guān)精神，結(jié)合我市的實際情況，就迎接準(zhǔn)備工作做如下四個方面加以說明：

一、對大連督導(dǎo)文件的解讀

1、本次評估工作意義。隨著中小學(xué)信息化工作的發(fā)展，其工作趨向正在內(nèi)涵正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，由前幾年的基礎(chǔ)建設(shè)為重心向加強管理、強化培訓(xùn)促進(jìn)應(yīng)用、爭取效益過渡。顯然，這次評估正是在這種背景下開始的，其根本意義在于：全面檢驗大連市信息化工作的實際情況，進(jìn)一步推動中小學(xué)教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用水平，充分發(fā)揮教育信息化對教育現(xiàn)代化的帶動作用。

2、本次評估工作內(nèi)容。這次檢查內(nèi)容有三點：

①運行專項經(jīng)費和設(shè)備資源使用——莊河市設(shè)立農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備維修與運行專項經(jīng)費；農(nóng)遠(yuǎn)項目校設(shè)備與資源使用情況。（具體指標(biāo)見《2009年遼寧省15項教育工作目標(biāo)責(zé)任狀》）

②完成2009年度信息化建設(shè)目標(biāo)任務(wù)情況。莊河市（具體指標(biāo)見《關(guān)于對區(qū)市縣政府和先導(dǎo)區(qū)管委會教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評估的通知》）

③信息化服務(wù)體系建設(shè)情況——莊河市組織機構(gòu)與管理的體制建設(shè)、資金保障體系建設(shè)、技術(shù)支持服務(wù)體系建設(shè)、教師用機配備或班班通工程建設(shè)、電子政務(wù)建設(shè)、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和信息化應(yīng)用等。（具體見《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)信息化建設(shè)和應(yīng)用的意見》）；學(xué)校電子政務(wù)建設(shè)、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和信息化應(yīng)用等。

3、督導(dǎo)評估工作程序

①評估日期：11月上旬。

②評估程序：聽取匯報（20分鐘）——查看現(xiàn)場——查閱檔案——抽檢學(xué)校（小學(xué)、初中各1所）。

③評估時間：半天。

二、對莊河迎檢工作的安排

三、對學(xué)校準(zhǔn)備過程的要求

1、自檢自評。各校要對照《大連市中小學(xué)校教育信息化建設(shè)評估細(xì)則》，逐項核對，全面自查自評完成賦分。

2、自查報告。各校要在自查自評的基礎(chǔ)上形成自查書面報告。報告要從信息化管理、信息化環(huán)境建設(shè)、信息化資源建設(shè)、信息化應(yīng)用、師資建設(shè)、應(yīng)用成果等五大方面，80個著眼點內(nèi)容逐項予以寫實性說明，數(shù)據(jù)要真實、準(zhǔn)確。要求各校完成的最后時限為10月29日。要求評估報告連同賦分表打印稿各一式8份上交信息技術(shù)中心姜林昌。

3、完善檔案。要仔細(xì)研究相關(guān)文件（五個文件：《大連市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》、《大連市中小學(xué)信息技術(shù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》、《大連市中小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)信息化建設(shè)和應(yīng)用的意見》、大連市中小學(xué)校教育信息化建設(shè)評估細(xì)則），按照文件要求，逐項準(zhǔn)備相應(yīng)的文檔資料、音像資料、實物等備查。特別指出，要對近年來的資源建設(shè)、應(yīng)用、教師培訓(xùn)等形成性材料加以規(guī)范化整理。

4、培訓(xùn)要點。仔細(xì)研究這次督導(dǎo)評估的重點集中在信息化支持服務(wù)體系建設(shè)與管理應(yīng)用建設(shè)，落實在學(xué)校就是管理應(yīng)用建設(shè)。因此，除了完成檔案建設(shè)之外，更要對領(lǐng)導(dǎo)教師應(yīng)用能力加以重點突擊。比如①對教師進(jìn)行使用電子政務(wù)平臺能力培訓(xùn)，使領(lǐng)導(dǎo)教師都能擁有自己的帳號，并能正確使用電子政務(wù)平臺。大連市教育局專門成立電子政務(wù)使用辦公室，推動這項工程。駱局長曾要求專門要求各位校長要把教育局網(wǎng)設(shè)為主頁，每天早晚要登陸?？梢婎I(lǐng)導(dǎo)對此項工作的重視。②對領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生信息化綜合應(yīng)用的培訓(xùn)。評估細(xì)則上要求：校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都達(dá)到《大連市教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》；專任教師90%都達(dá)到《大連市教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》；信息技術(shù)教師都達(dá)到《大連市信息技術(shù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》；學(xué)生90%達(dá)到《大連市中小學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》；按課程計劃的要求（年級開齊，課時開足）開課率100%（雙高普九地區(qū)從小學(xué)一年級開課，提高普九地區(qū)從小學(xué)四年級開課。我市屬于提高普九地區(qū)，應(yīng)從小學(xué)四年級開課）；每個專用教室使用率達(dá)到每周20課時以上。這些能力只有通過培訓(xùn)和應(yīng)用才能實現(xiàn)。

四、對學(xué)校迎檢工作的建議

大連市十分重視這次督導(dǎo)評估工作，駱局長提出大連市出資1000萬，用于獎勵這次評估中的信息化工作優(yōu)勝地區(qū)。莊河市教育局也高度重視這次督導(dǎo)評估工作，文件下發(fā)后秦局長就立即做出了“要認(rèn)真做好迎檢準(zhǔn)備”的重要批示。在這事關(guān)莊河榮譽和利益面前，我們應(yīng)該以敏銳的頭腦，向上的精神，拚搏的氣概積極投入到信息化工作中去，積極投入到這次迎檢準(zhǔn)備中來。為此在這里提出四個明確作為工作建議供各位領(lǐng)導(dǎo)參考。

一是明確工作責(zé)任。梁啟超曾說過：“ 凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做到的，我對于這件事便有了責(zé)任，凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任?！惫ぷ髫?zé)任是一種擔(dān)當(dāng)，一種約束，一種動力，一種魅力。一個人只有有了責(zé)任才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的承諾，才能夠正視困難勇往直前，才能夠得到別人的尊重。同樣，一個學(xué)校只有有了責(zé)任，才能夠形成良好的工作氛圍，才能夠成為貫徹執(zhí)行上級政策的堅強堡壘，才能夠贏得工作的主動權(quán)，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校既定的工作目標(biāo)。總結(jié)分析前段信息化工作經(jīng)驗最根本的一條就是以教育局領(lǐng)導(dǎo)為首的各級領(lǐng)導(dǎo)工作責(zé)任到位，措施得力，才使各項工作節(jié)節(jié)勝利。反觀歷史，造成工作被動的學(xué)校還是沒有工作責(zé)任心所致。大家知道，信息化工作是一個龐大的系統(tǒng)工程，評估工作幾乎涉及到了學(xué)校工作的方方面面。面對時間緊迫，任務(wù)繁重，壓力增大的客觀形勢，我們應(yīng)當(dāng)用系統(tǒng)論的觀點，科學(xué)地調(diào)動各方面的積極性，分解任務(wù)，合理分工，分兵把守，各司其責(zé)，落實責(zé)任，突擊攻關(guān)，高效運轉(zhuǎn)，保證萬無一失。同時指出，要做必檢能檢的一切準(zhǔn)備，這既是一種工作責(zé)任，更是一種政治責(zé)任。要堅決克服那種僥幸迎檢麻痹過關(guān)的思想，立足于乘東風(fēng)，干實活，出成效。

二是明確工作目標(biāo)。目標(biāo)是一個人心中的信念，有了這個信念，你就會知道應(yīng)該做什么，如何做，并用自己全部的精力做好。目標(biāo)是路，引領(lǐng)人們走向燦爛輝煌的明天。目標(biāo)就像心中的一面旗幟，旗幟不到，成功同在。我們可以這樣定位迎檢工作的目標(biāo)：就是以我市信息化工作最佳的狀態(tài)和最好的成果呈現(xiàn)給督導(dǎo)評估檢查團。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須端正工作態(tài)度，破除那些錯誤的觀念：即迎檢就是搞形式主義；信息化就是管理人員的事情；專用教室只是搞教研活動的場所；信息化工作就是整理好檔案。留心的同志不難發(fā)現(xiàn)，在各種會議和文件中強調(diào)信息化工作最關(guān)鍵也是最重要的一條就是教育教學(xué)應(yīng)用，應(yīng)用成果是信息化的終極目標(biāo)。因此，如果離開了應(yīng)用談信息化是一句空話，離開了應(yīng)用去單一地去準(zhǔn)備迎檢沒有實際

意義。要倡導(dǎo)一種全新的迎檢理念，即以用促檢，以檢促用。要用實實在在的應(yīng)用過程與效果來體現(xiàn)和實現(xiàn)迎檢目標(biāo)。如果我們現(xiàn)在覺得工作離目標(biāo)太遠(yuǎn)，那正好說明過去做的工作欠債太多了。完善和補救是當(dāng)務(wù)之急，更是責(zé)無旁貸的事。

三是明確工作重點。對信息化迎檢工作而言，工作千頭萬緒，我們不能 “胡子、眉毛一把抓”，更不能多箭齊發(fā)，而是應(yīng)該從學(xué)校工作實際出發(fā)，確定工作重點，選擇突破口，力求在短期內(nèi)取得最大的成效。有些人在工作面前往往顯得茫然不知所措，其實這是根本沒抓住的表現(xiàn)。我們認(rèn)為這次工作的重點要集中在進(jìn)一步完善我們的檔案、資源、培訓(xùn)工作上來，特別是針對這次要檢測的技能開展補救性培訓(xùn)問題。為突出工作重點要采取積極有效的步驟、科學(xué)實用的方法，舉全校之力實現(xiàn)工作目標(biāo)。

四是明確工作程序。程序是為完成某項活動所規(guī)定的方法。按程序辦事是教育工作必須遵循的法則。多年來的信息化工作實踐表明，學(xué)校如果堅決執(zhí)行嚴(yán)格的工作程序，按照客觀規(guī)律辦事，工作就有聲有色，成效顯著。像八中、二中、四中、十一中、容花山中心、大鄭中心、徐嶺中心、步云山中心、昌盛中心、紅巖小學(xué)就是這方面的典型代表。當(dāng)然，下面的現(xiàn)象不能說是按程序辦事——你要求緊鑼密鼓迎檢，他心存僥幸不能抽到我，工作聞風(fēng)不動；你強調(diào)加強領(lǐng)導(dǎo)，他卻組織機構(gòu)形同虛設(shè)，組織機構(gòu)或沒有開展工作，或沒有工作記錄；你要求加強設(shè)備管理，他卻設(shè)備灰塵滿面，線路雜亂無章，甚至于專用教室存在安全隱患；你要求強化應(yīng)用，他卻當(dāng)成工作負(fù)擔(dān)，設(shè)備資源嚴(yán)重閑置而無動于衷，專用教室遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)定的應(yīng)用數(shù)量要求；你要求校本培訓(xùn)提高教師的應(yīng)用能力，他卻把培訓(xùn)流于形式，甚至干脆沒開展培訓(xùn)，使教師應(yīng)用能力和水平嚴(yán)重滯后。等等。因此，我們要立即行動起來，建立起規(guī)范的學(xué)校工作程序，迅速掀起一個自查自糾的高潮，抓住學(xué)校重點部位、重點環(huán)節(jié)，以查促改，不留死角，實實在在把學(xué)校的信息化水平提高上來。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：有教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，有各校的得力工作，有以前工作的平臺基礎(chǔ)，我們一定能夠奪這次取迎接檢工作的新勝利。

謝謝！

教育信息技術(shù)中心

2009年10月23日

第二篇：中小學(xué)信息化建設(shè)及應(yīng)用情況

學(xué)校信息化建設(shè)及開展應(yīng)用情況

隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用，學(xué)校信息化建設(shè)已成為未來學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略的制高點，成為學(xué)?，F(xiàn)代化的重要特征。學(xué)校信息化建設(shè)和信息技術(shù)的應(yīng)用，為教師的專業(yè)發(fā)展，終生學(xué)習(xí)和學(xué)生的成長提供了技術(shù)支撐。我校按照“建設(shè)好，使用好”的目標(biāo)，走出了一條學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的創(chuàng)新之路。建設(shè)情況

如何讓資金短缺的基層學(xué)校，尤其是資金嚴(yán)重不足的一所民辦學(xué)校，加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，加速實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，真正實現(xiàn)“三通兩平臺”。我們本著“明確目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃、分步實施”的原則，以滿足教育教學(xué)需要，滿足教師、學(xué)生發(fā)展需要，滿足學(xué)校現(xiàn)代管理需要為基本出發(fā)點，協(xié)商提出并形成了“多方參與的教育信息化建設(shè)新機制”。

我校積極按照國家“三通兩平臺”的發(fā)展要求，把校園網(wǎng)（校校通），班級多媒體（班班通）有效利用和連接起來，并順利向以學(xué)生為中心的人人通過渡。我校配合市教育推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)光纖教育寬帶網(wǎng)絡(luò)的接入，建設(shè)信息化資源平臺。

根據(jù)學(xué)校教育信息化的現(xiàn)狀，本著“堅持質(zhì)量一流、開放靈活、安全可靠、易于擴展”的原則，在市育局大力支持以及學(xué)校自身的努力下，經(jīng)過多年的時間，完成以下七個方面的建設(shè)。

一、“班班通”教學(xué)設(shè)施建設(shè)。

“班班通”是學(xué)校信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境。學(xué)校建成 “班班通” 教學(xué)班88個，均配備計算機、交互式智能教學(xué)觸摸一體機、實物投影等設(shè)備，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

二、網(wǎng)絡(luò)計算機教室和信息化教學(xué)辦公建設(shè)。計算機網(wǎng)絡(luò)教室不僅能夠進(jìn)行計算機常規(guī)教學(xué)，而且滿足了學(xué)校規(guī)模培訓(xùn)的需求，全面提升培訓(xùn)效率，創(chuàng)造了一個實時的網(wǎng)絡(luò)互動課堂。

建成標(biāo)準(zhǔn)化計算機網(wǎng)絡(luò)教室3個，學(xué)生電腦180臺，為學(xué)生信息課的開設(shè)提供了保障。已配教師辦公電腦220臺，并全部接入互聯(lián)網(wǎng)，師機比達(dá)到1:1。

三、互聯(lián)網(wǎng)及校園局域網(wǎng)建設(shè)。

學(xué)校采用教育網(wǎng)光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，教育網(wǎng)出口帶寬達(dá)到1000Mbps，互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬達(dá)到200Mbps。每個辦公室、教室、微機室都有網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，無線WIFI網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個校園，使教師辦公、學(xué)生學(xué)習(xí)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。滿足了教師電子備課需要,實現(xiàn)了資源共享。2015年全省開展“一師一優(yōu)課”活動以來，我校教師積極參與此項活動，在我市教育資源公共服務(wù)平臺上網(wǎng)絡(luò)空間注冊、開通率達(dá)100%。2018年底將對校園局域網(wǎng)進(jìn)行升級改造，計劃實現(xiàn)全千兆的局域網(wǎng)網(wǎng)路環(huán)境。

四、錄播系統(tǒng)管理平臺和錄播教室升級改造建設(shè)。2017年學(xué)校建成多媒體錄播教室1個，可實現(xiàn)實時直播，搭建了相互觀摩借鑒的網(wǎng)絡(luò)平臺，達(dá)到了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

五、平安校園安保系統(tǒng)建設(shè)。

根據(jù)學(xué)校綜治安全需求，建成校園監(jiān)控系統(tǒng)4套，采用高清攝像機，實現(xiàn)校園安全無盲區(qū)監(jiān)控、網(wǎng)上安全巡查、報警處置聯(lián)動、安全信息報告系統(tǒng)等功能。布控80個監(jiān)控點，基本實現(xiàn)校園全覆蓋，保障了學(xué)校安防。

六、數(shù)字資源庫建設(shè)。

學(xué)校通過自建和引進(jìn)兩種方式建設(shè)校園資源庫，現(xiàn)有數(shù)字資源總量421.42G。自建資源包括優(yōu)質(zhì)課課堂實錄16G，教師的優(yōu)質(zhì)課件、教案3G，并且逐年逐學(xué)期在不斷增加資源量。引進(jìn)市教育局資源量包括數(shù)字圖書404.8G，增加了師生閱讀量、豐富了師生的閱讀面。2016年又引進(jìn)中學(xué)學(xué)科網(wǎng)17.77T的精品教學(xué)資源，極大的方便了教師網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)組卷等教學(xué)工作。

七、閱卷系統(tǒng)建設(shè)。我校使用市教育局閱卷系統(tǒng)一套，不但確保了閱卷質(zhì)量，減輕了教師負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)水平，還實現(xiàn)了中、高考試卷模式的接軌，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享。

使用情況

一、網(wǎng)絡(luò)計算機教室的多元化使用

（一）上好信息技術(shù)課程。

我校共有計算機專業(yè)教師5名，學(xué)校按照課程設(shè)置要求，1-9年級全部開設(shè)信息技術(shù)課，每班每周1節(jié)。在落實信息技術(shù)教材的同時，每個年級補充相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的實際操作能力。

（二）進(jìn)行計算機應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)。

教師是實現(xiàn)教育信息化的主導(dǎo)力量，建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化需要的師資隊伍，是推進(jìn)教育信息化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。我們定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，學(xué)校所有教師都能熟練操作計算機，能從網(wǎng)上下載有關(guān)教學(xué)資料，運用軟件制作幻燈片及運用多媒體開展輔助教學(xué)。通過不同層次培訓(xùn)，全校教師的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)得到不斷提高。

（三）開展計算機應(yīng)用技術(shù)競賽。

充分發(fā)揮信息化設(shè)備在學(xué)校教育教學(xué)活動中的重要作用，加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，將信息化推進(jìn)工作與“436”課堂教學(xué)模式有效整合，提升課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，增大課堂容量，提高課堂效率。定期組織教師參加課件制作、交互式白板應(yīng)用課比賽、錄像課等，將多媒體設(shè)備的使用情況作為對教師教學(xué)能力評價的重要要素，使教師成為學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建、學(xué)科整合的骨干，全面帶動并推進(jìn)了學(xué)校信息化建設(shè)。

（四）開展“電腦小制作”計算機興趣小組大課間活動。將喜歡計算機的學(xué)生吸收進(jìn)來，于每周三、周五下午第三節(jié)課后定期開展活動，提升學(xué)生的打字、電腦繪畫、網(wǎng)頁制作、軟件操作水平，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

二、錄播教室在教學(xué)活動中發(fā)揮了重要作用 錄播教室建成后，主要承擔(dān)全校教師微課、精品課堂的錄制、學(xué)科競賽活動以及分年級專題活動的直播。錄播教室的使用在具體活動中發(fā)揮了重要作用，我校教師積極參與一師一優(yōu)課活動，我校部分教師已經(jīng)成功錄制典型課例和微課，完成了曬課任務(wù)。

三、多種資源庫拓寬了師生的視野

學(xué)校電子圖書庫提供的電子書內(nèi)容多樣化，涉及的領(lǐng)域十分廣闊，從小說、詩歌到農(nóng)業(yè)、科技到娛樂、財經(jīng)等，能很好地滿足老師和學(xué)生的需求。中學(xué)學(xué)科網(wǎng)精品教學(xué)資源，極大的方便了教師網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)組卷等輔助教學(xué)任務(wù)的完成。

四、學(xué)校網(wǎng)站、qq平臺、校訓(xùn)通及微信平臺簡化了信息的交流 學(xué)校通過校園網(wǎng)進(jìn)行校內(nèi)通知、新聞發(fā)布、教研交流、重大事項公示等。校訊通信息網(wǎng)絡(luò)以及qq平臺，方便了教師、學(xué)生、家長的互動交流，簡化了常規(guī)教學(xué)信息的上傳與下達(dá)。在完善更新學(xué)校校園網(wǎng)站的同時，申請微信公眾平臺1個，利用微信公眾平臺發(fā)布學(xué)校信息、傳播辦學(xué)理念、宣傳教育思想。

第三篇：淺談中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用狀況

淺談中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用狀況

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)差距教育

城市地區(qū)生機比達(dá)到20∶1的中小學(xué)占80%，而農(nóng)村地區(qū)僅為37%；

城市地區(qū)已有89%的中小學(xué)建設(shè)了校園網(wǎng)，而農(nóng)村地區(qū)僅為35%；城市地區(qū)99%的中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課，而農(nóng)村地區(qū)只有59%。

如何縮小城鄉(xiāng)中小學(xué)教育信息化之間存在的差距，值得我們思考和關(guān)注。我國基礎(chǔ)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況如何？信息資源做得怎樣？經(jīng)費投入狀況又存在哪些方面的問題？不久前，中央電化教育館和中國教育技術(shù)協(xié)會組織、英特爾（中國）公司支持的“中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用狀況的調(diào)查研究課題組”對此進(jìn)行了分析，結(jié)果是喜憂參半。

此次調(diào)查是通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查形式進(jìn)行的，共回收樣本12925份，其中有效樣本12444份。

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)1.超過一半的學(xué)校生機比達(dá)到20∶1，但區(qū)域性差異明顯據(jù)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)擁有計算機的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了比較高的水平。59%的中小學(xué)的生機比達(dá)到了20∶1的水平，但城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)學(xué)校生機比還存在很大的差距，城市地區(qū)生機比達(dá)到20∶1的學(xué)校的占80%，縣鎮(zhèn)地區(qū)為54%，而農(nóng)村地區(qū)僅為37%，低于被調(diào)查學(xué)校的平均水平；而且有40%的農(nóng)村中小學(xué)沒有計算機。

同樣，東、中、西部地區(qū)學(xué)校生機比也存在一定的差距，東部地區(qū)生機比達(dá)到20∶1的學(xué)校的比例占74%，中部地區(qū)為61%，而西部地區(qū)為41%，與東部地區(qū)還有很大的差距；西部地區(qū)還有34%的中小學(xué)沒有計算機。

2.教師配備計算機的情況仍不理想調(diào)查顯示，59%的中小學(xué)的師機比達(dá)到了5∶1，其中15%的學(xué)校的師機比達(dá)到了1∶1的水平。

調(diào)查顯示，城市和東部地區(qū)的絕大多數(shù)信息技術(shù)教師能夠使用計算機，分別達(dá)到了93%和95%，但是在農(nóng)村和西部地區(qū)，信息技術(shù)教師的計算機普及率還相當(dāng)?shù)?，分別有36%和32%的信息技術(shù)教師辦公室沒有配備計算機。

3.中小學(xué)校園網(wǎng)發(fā)展迅速，但仍存在區(qū)域性差異調(diào)查結(jié)果顯示，63%的中小學(xué)已經(jīng)建設(shè)了校園網(wǎng)，另外23%的中小學(xué)計劃在未來2-3年內(nèi)建設(shè)校園網(wǎng)，也就是說，未來2-3年內(nèi)，擁有校園網(wǎng)的中小學(xué)比例可望達(dá)到86%。

城市與農(nóng)村地區(qū)的差距仍然比較明顯，城市地區(qū)已經(jīng)有89%的中小學(xué)建設(shè)了校園網(wǎng)，而農(nóng)村地區(qū)擁有校園網(wǎng)的中小學(xué)比例僅為35%，而且有29%的農(nóng)村中小學(xué)沒有建設(shè)校園網(wǎng)的計劃。

西部地區(qū)的校園網(wǎng)建設(shè)步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于東部地區(qū)，東部地區(qū)已有95%的中小學(xué)建設(shè)了校園網(wǎng)，而西部地區(qū)的中小學(xué)校園網(wǎng)普及率僅達(dá)到26%。

信息資源建設(shè)⒈學(xué)校網(wǎng)站（網(wǎng)頁）普及率較高，但主要用于宣傳在已建設(shè)校園網(wǎng)的中小學(xué)中，67%已經(jīng)建立了自己的網(wǎng)站。對校園網(wǎng)所提供的20個信息和服務(wù)項目進(jìn)行排序的結(jié)果為，學(xué)校情況及校領(lǐng)導(dǎo)簡介、學(xué)校新聞、學(xué)校政策和規(guī)章制度名列三甲；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、常用軟件下載、信息技術(shù)技能培訓(xùn)課程、在線課程這四項與教學(xué)關(guān)系密切的項目分別排在第五、第十、第十六和第十九位；校長信箱、電子郵箱服務(wù)兩項分別排第四位和第十一位。

2.學(xué)校擁有的光盤出版物較豐富據(jù)抽樣調(diào)查顯示，85%的中小學(xué)已經(jīng)擁有了自己的光盤出版物，其中有17%的學(xué)校光盤出版物達(dá)到了200套，而15%的中小學(xué)沒有任何光盤出版物。

3.教學(xué)資源庫受到中小學(xué)歡迎據(jù)抽樣調(diào)查顯示，73%的學(xué)校開始使用各大品牌的教學(xué)資源庫，K12、清華同方和中教育星的教學(xué)資源庫受到了中小學(xué)歡迎。信息技術(shù)素養(yǎng)1.中小學(xué)已普遍開設(shè)信息技術(shù)課程據(jù)對抽樣調(diào)查收回的8788份學(xué)生有效問卷統(tǒng)計顯示，信息技術(shù)課程在中小學(xué)日漸普及，91%的中小學(xué)生所在學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了該課程。不過城市和農(nóng)村的差距非常大，城市地區(qū)99%的中小學(xué)生所在學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課程，農(nóng)村地區(qū)高達(dá)41%的中小學(xué)生所在學(xué)校沒有開設(shè)；東西部地區(qū)也還有一定的差距，西部地區(qū)有24%的中小學(xué)生反映學(xué)校沒有為他們開設(shè)信息技術(shù)課程。

據(jù)調(diào)查，僅有10%的學(xué)校每學(xué)期開設(shè)的信息技術(shù)課程達(dá)到50學(xué)時以上。

2.有60%的教師每天用機時間不超過1小時據(jù)對抽樣調(diào)查收回的1951份有效問卷統(tǒng)計顯示，有6%的學(xué)科教師反映未用過計算機，平均每天使用計算機時間不超過1小時的學(xué)科教師達(dá)到了60%。

城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)學(xué)科教師使用計算機的情況表現(xiàn)出明顯差異。調(diào)查顯示，城市地區(qū)只有1%的學(xué)科教師沒有用過計算機，而在農(nóng)村地區(qū)這個比例為18%；城市地區(qū)平均每天使用計算機不超過1小時的學(xué)科教師為54%，農(nóng)村地區(qū)高達(dá)

74%。

3.有一半以上的中小學(xué)生應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)來查找學(xué)習(xí)資料調(diào)查顯示，城市地區(qū)家庭中擁有計算機的中小學(xué)生有50%會經(jīng)常使用計算機，而農(nóng)村地區(qū)經(jīng)常使用的只有23%。

中小學(xué)生在家里使用計算機時，娛樂（玩電腦游戲、聽音樂、聊天等）占據(jù)了主要部分。不過，從比例來看，仍然有一半以上的中小學(xué)生應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)來查找各種學(xué)習(xí)資料，這是值得鼓勵的。

中小學(xué)生很少光顧網(wǎng)吧。69%的中小學(xué)生從來沒去過網(wǎng)吧；24%的中小學(xué)生只去過幾次；7%的中小學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧，這些學(xué)生中63%在網(wǎng)吧停留的時間不會超過1小時。

信息技術(shù)應(yīng)用1.計算機備課使用率較低從統(tǒng)計中可看出，使用計算機進(jìn)行備課的教師達(dá)到了很大的比例。57%的教師一直使用和經(jīng)常使用，僅11%的教師從不使用計算機備課。

2.學(xué)科教師對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識不足當(dāng)談到“信息技術(shù)與課程整合”時，被調(diào)查的教師有不同的理解。從統(tǒng)計中可看出，教師對于“信息技術(shù)與課程整合”的實踐較少。其中，對“信息技術(shù)與課程整合”理論清楚而在教學(xué)中實踐不多的教師最多，占37%，在教學(xué)中基本實現(xiàn)“信息技術(shù)與課程整合”的教師相對少些，占25%，對于理論有所了解，卻不知道如何在教學(xué)中實施的教師為數(shù)不少，占28%。不過也很少存在從未聽過“信息技術(shù)與課程整合”的教師。

3.教師大多使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究利用信息技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)、科研活動的形式多種多樣，如利用互聯(lián)網(wǎng)來檢索各種教學(xué)、科研信息（如使用教學(xué)資源庫、搜索引擎等）、利用互聯(lián)網(wǎng)與校外的老師進(jìn)行教學(xué)、科研交流（如使用BBS、聊天室和E-mail等）、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行調(diào)查研究（如在線調(diào)查）、利用互聯(lián)網(wǎng)來參加各種科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)（如在線課程、在線培訓(xùn)等）。調(diào)查對象為學(xué)科教師的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有89%的學(xué)科教師使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)業(yè)和研究，僅11%的老師從未使用過上述任何一種方法。

調(diào)查對象為信息技術(shù)課老師的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有95%的信息技術(shù)教學(xué)老師使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)業(yè)和研究，僅5%的老師從未使用過上述任何一種方法。管理信息化1.校園信息化經(jīng)費投資不容樂觀絕大多數(shù)學(xué)校信息化建設(shè)經(jīng)費

不足。從統(tǒng)計中看出，許多學(xué)校反映信息化建設(shè)經(jīng)費不足，甚至是非常短缺。經(jīng)費充足和非常充足的學(xué)校很少，僅占8%，經(jīng)費短缺和非常短缺占很大一個比例，占67%。

城市地區(qū)經(jīng)費短缺（包括非常短缺）的學(xué)校比例為58%，縣鎮(zhèn)地區(qū)為74%，農(nóng)村地區(qū)高達(dá)78%。東部地區(qū)經(jīng)費短缺（包括非常短缺）的學(xué)校比例為58%，中部地區(qū)為74%，西部地區(qū)高達(dá)78%。

信息化經(jīng)費占學(xué)?？偨?jīng)費的比例很小。大多數(shù)學(xué)校的經(jīng)費比例集中在6%-10%。

學(xué)?！爸赜草p軟”現(xiàn)象較普遍。投入硬件方面的經(jīng)費遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出軟件、資源的經(jīng)費，投入硬件的經(jīng)費是軟件經(jīng)費的44倍多。

2.大部分學(xué)校管理信息化發(fā)展水平中等調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)校管理信息化的發(fā)展處于中等水平。有44%的學(xué)校處于中等水平，基本能滿足學(xué)校日常管理工作的需要。而處于較高水平的學(xué)校是處于中等水平學(xué)校的一半，“較高水平”是指管理信息化已達(dá)到完全能滿足學(xué)校日常管理工作的需要。有21%的學(xué)校正處于建設(shè)之中，但是還無法滿足學(xué)校日常管理工作需要。有10%的學(xué)校認(rèn)為建設(shè)步伐太慢，已無法滿足學(xué)校改革與發(fā)展需要。僅3%的學(xué)校尚未開展管理信息化建設(shè)，仍然沿續(xù)傳統(tǒng)模式。

3.學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)日益完善70%的學(xué)校有信息技術(shù)與課程整合的正式計劃，64%的學(xué)校有鼓勵使用信息技術(shù)工具的專門政策，58%的學(xué)校有鼓勵課件開發(fā)的政策。

4.信息技術(shù)培訓(xùn)日益受到重視調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校把信息技術(shù)培訓(xùn)放到非常重要的位置。有95%的學(xué)校會定期或不定期的舉辦信息技能培訓(xùn)，僅5%的學(xué)校從不組織培訓(xùn)。

調(diào)查顯示，有51%的學(xué)校為學(xué)科教師提供了信息技術(shù)培訓(xùn)的機會，幾乎有一半的學(xué)校很少甚至是從不提供培訓(xùn)機會。

中小學(xué)學(xué)科教師在其教學(xué)過程中是否使用信息技術(shù)工具與其所在學(xué)校的其他部門有關(guān)系，比如學(xué)校是否建立了專門部門來幫助教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)。有了這樣一個專門部門，對于教學(xué)中使用信息技術(shù)工具有很大的好處。調(diào)查結(jié)果顯示，建立這種部門的學(xué)校已經(jīng)超過一半，達(dá)到了63%。僅37%的學(xué)校未建

立這種專門部門，在未建立專門部門的學(xué)校中，有22%的學(xué)校目前正計劃籌建，僅15%的學(xué)校目前尚無建設(shè)計劃。

對策與建議“中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用狀況的調(diào)查研究課題組”對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后，提出以下對策和建議：

加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高投資的有效性。中央及地方政府部門仍需增加對農(nóng)村和西部地區(qū)的教育信息化投資，擴大投資的覆蓋面，進(jìn)一步縮小東西部地區(qū)間存在的數(shù)字鴻溝，使教育信息化均衡發(fā)展。

應(yīng)進(jìn)一步提高投資的有效性。提高投資有效性可以通過投資來源及主體多元化、投資規(guī)模及比例合理化、科學(xué)的評估等辦法實現(xiàn)。

解決優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)及資源共享問題。在資源建設(shè)工作中應(yīng)進(jìn)一步解決優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)及共享問題，要建立國家基礎(chǔ)教育資源中心，同時，制定教育資源建設(shè)的總體規(guī)劃，并推廣教育資源標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。另外，要建立國家教育資源建設(shè)基金，走市場化發(fā)展道路，建立優(yōu)質(zhì)資源國家收藏、收購和信息發(fā)布制度。

促進(jìn)信息技術(shù)的多角度和多模式應(yīng)用。雖然信息技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以及中小學(xué)網(wǎng)校等發(fā)展迅速，但信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中還未能有效應(yīng)用。因此，要提高信息技術(shù)課程質(zhì)量，努力推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，拓展校外信息技術(shù)應(yīng)用空間，根據(jù)不同應(yīng)用環(huán)境積極探索、努力實踐不同的信息技術(shù)應(yīng)用模式。

加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)的有效性。教師信息化知識的掌握與教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是決定教育信息化推廣與應(yīng)用的關(guān)鍵。為此應(yīng)加大培訓(xùn)的力度，提高培訓(xùn)的有效性，使信息技術(shù)真正在教師手里用起來。

繼續(xù)加強中小學(xué)教育信息化的理論和實踐研究。根據(jù)目前基礎(chǔ)教育信息化的實際情況，一些重大且亟待研究的問題擺在我們面前，包括宏觀決策研究、信息技術(shù)在中小學(xué)教育中有效應(yīng)用策略研究等。

發(fā)揮IT企業(yè)在教育信息化進(jìn)程中的支持作用。以切實可行的方法幫助用戶有效降低教育信息化的總擁有成本（TCO），建立教育信息化應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，提供技術(shù)應(yīng)用示范，提供先進(jìn)管理經(jīng)驗的示范。

第四篇：關(guān)于加強新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見

關(guān)于加強新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、文化廳（局）、新聞出版廣電局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、文化廣播電視局、新聞出版局，教育部直屬各高等學(xué)校：

為貫徹黨中央關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革精神，指導(dǎo)中小學(xué)校全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育，提升學(xué)校內(nèi)涵與品質(zhì)，形成書香校園，帶動全民閱讀，助推學(xué)習(xí)型社會和書香社會建設(shè)，現(xiàn)就加強新時期中小學(xué)圖書館（含圖書室，下同）建設(shè)與應(yīng)用工作，提出如下意見。

一、總體要求

（一）重要意義。中小學(xué)圖書館作為服務(wù)教育教學(xué)、教育科學(xué)研究的重要辦學(xué)條件，是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，是均衡合理配置教育資源的重要內(nèi)容，是廣大學(xué)生、教師獲取信息資源不可或缺的重要途徑，是落實立德樹人根本任務(wù)、全面深化課程改革的重要陣地，對于保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、改善教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。中小學(xué)圖書館作為國家圖書館服務(wù)體系的重要組成，對于服務(wù)學(xué)習(xí)型社會和書香社會建設(shè)，完善公共文化服務(wù)體系，豐富群眾精神文化生活具有深遠(yuǎn)意義。

近年來，國家先后實施一系列基礎(chǔ)教育重大建設(shè)工程，全面提高了中小學(xué)圖書館保障水平。但認(rèn)識不足、擺位不當(dāng)，區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間建設(shè)水平不均衡，管理服務(wù)水平不高，與教育教學(xué)融合不夠，信息化基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)化隊伍匱乏等問題仍然存在，直接影響中小學(xué)圖書館育人功能和綜合效益的發(fā)揮。

面對全面深化教育綜合改革的新形勢，加快推進(jìn)治理現(xiàn)代化的新部署，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的新要求，落實立德樹人深化課程改革的新任務(wù)，倡導(dǎo)全民閱讀建設(shè)書香社會的新氛圍，必須深刻認(rèn)識加強中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的重要意義，切實增強責(zé)任感、使命感和緊迫感，全面落實責(zé)任，明確目標(biāo)任務(wù)，切實加大力度，不斷完善措施，將中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作提高到新水平。

（二）工作目標(biāo)。到2018年，結(jié)合全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件、中西部農(nóng)村初中校舍改造工程等重大項目實施，有條件地區(qū)要按照學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)補充新建圖書館，改善不達(dá)標(biāo)圖書館，不具備條件的農(nóng)村中小學(xué)、教學(xué)點要建有圖書柜、圖書角。到2020年，絕大部分中小學(xué)要按照國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)建有圖書館。

基本建成與深化課程改革、實施素質(zhì)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代化中小學(xué)圖書館建設(shè)、管理和服務(wù)體系。使圖書館與教育教學(xué)全面深度融合，成為學(xué)校信息資源高地和師生智慧中心、成長中心、活動中心?；拘纬芍行W(xué)圖書館與公共圖書館、高等學(xué)校圖書館館藏資源共享格局，帶動全民閱讀，助推公共文化服務(wù)體系、學(xué)習(xí)型社會和書香社會建設(shè)。

二、重點任務(wù)

（三）推進(jìn)基礎(chǔ)條件建設(shè)。各地要落實要求，將圖書館納入中小學(xué)建設(shè)規(guī)劃，對中小學(xué)圖書館的功能定位、館舍面積、配套設(shè)施、館藏保障、資源利用、隊伍建設(shè)、管理應(yīng)用等方面做出合理安排。加快推進(jìn)中小學(xué)圖書館建設(shè)。逐步將圖書館建設(shè)為設(shè)施齊全、功能完備、運轉(zhuǎn)順暢、服務(wù)便捷、使用高效的育人陣地和重要課堂。鼓勵有條件的學(xué)校利用圖書、報刊布置走廊、教室等邊角空間，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理、誠信取閱，形成學(xué)校在“圖書館”中的良好氛圍，使師生閱讀方式廣泛多樣、閱讀選擇豐富多元。

（四）確保館藏資源質(zhì)量。教育、文化和新聞出版部門要積極創(chuàng)造條件組織專家學(xué)者、文化工作者和出版發(fā)行單位，為中小學(xué)生創(chuàng)作更多富有教育性、啟發(fā)性，符合年齡特點、品種豐富的優(yōu)質(zhì)出版物。各地要結(jié)合實際合理確定中小學(xué)圖書館藏書復(fù)本量標(biāo)準(zhǔn)及館藏定向補充和剔舊原則。要制定增剔工作計劃，嚴(yán)格操作，確保剔舊后每年至少生均新增一本紙質(zhì)圖書，確保實現(xiàn)生均紙質(zhì)圖書冊數(shù)達(dá)標(biāo)。妥善存續(xù)具有收藏保存價值的圖書，基礎(chǔ)藏書配備目錄內(nèi)的藏書，一般不進(jìn)行剔舊。進(jìn)一步整合實體和虛擬資源，形成相互補充、多元統(tǒng)一的館藏資源體系。改善圖書館館藏結(jié)構(gòu)，探索建立學(xué)生、教師讀書反饋和評議推薦制度，遴選學(xué)生和教師心目中的好書。各地中小學(xué)要重視對校本資源、特色資源的收集、整理、加工、保存和應(yīng)用。

（五）規(guī)范館藏采購機制。各級教育、文化和新聞出版部門要建立協(xié)作機制，完善中小學(xué)圖書館館藏資源招標(biāo)采購辦法及實施細(xì)則。逐步健全師生、家長和專家學(xué)者等多方參與的采購機制，充分發(fā)揮全社會民主監(jiān)督作用，共同把好中小學(xué)圖書館館藏采購質(zhì)量關(guān)。明確館藏采購責(zé)任主體，將教育部指導(dǎo)編制的《全國中小學(xué)圖書館（室）推薦書目》作為中小學(xué)圖書館館藏采購的主要參考依據(jù)。新聞出版部門要會同教育部門加強監(jiān)管，嚴(yán)格審查參與中小學(xué)圖書館館藏招標(biāo)采購單位資質(zhì)，共同加大驗收檢查力度，嚴(yán)禁盜版圖書等非法出版物及不適合中小學(xué)生閱讀、價格虛高的圖書、音像制品和電子出版物進(jìn)入中小學(xué)圖書館，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。對有令不行、有禁不止、違法情節(jié)嚴(yán)重的出版發(fā)行單位，新聞出版部門要依法依規(guī)嚴(yán)肅查處。

（六）不斷提高信息化水平。各地要將中小學(xué)圖書館信息化建設(shè)納入?yún)^(qū)域和中小學(xué)信息化建設(shè)整體規(guī)劃，創(chuàng)造條件積極推進(jìn)中小學(xué)數(shù)字圖書館及配套閱覽條件建設(shè)。要充分發(fā)揮教育主干網(wǎng)、城域網(wǎng)、校園網(wǎng)的作用，以縣級網(wǎng)絡(luò)中心為依托推進(jìn)數(shù)字圖書館和信息資源中心建設(shè)，輻射縣域內(nèi)學(xué)校。逐步建立起縣級、地市級、省級中小學(xué)數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)體系，為中小學(xué)圖書館、公共圖書館館際數(shù)字資源共享搭建教育資源公共服務(wù)平臺?？h級以上數(shù)字圖書資源中心要能夠滿足區(qū)域?qū)W校教育教學(xué)和廣大師生電子閱讀需求，確保師生便捷獲取數(shù)字圖書和電子期刊等數(shù)字資源。要逐步實現(xiàn)中小學(xué)圖書館管理信息化和服務(wù)形式網(wǎng)絡(luò)化，探索動態(tài)實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)圖書館紙質(zhì)圖書、報刊的聯(lián)合采編、公共檢索、館際互借等功能。

（七）充分發(fā)揮育人作用。中小學(xué)圖書館每周開放時間原則上不少于40小時，確保每天課余時間、周末和寒暑假期間對師生有效開放，鼓勵適當(dāng)延長并向社會開放。要圍繞深化課程改革目標(biāo)任務(wù)，推進(jìn)圖書館與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合、深度融合，將圖書館作為課程資源進(jìn)行整合形成教學(xué)資源。提升學(xué)科教師對圖書館的認(rèn)識,倡導(dǎo)學(xué)科教師自覺利用圖書館改善教育教學(xué),開展教育科研活動,推出一批優(yōu)秀教學(xué)案例和先進(jìn)教師典型。創(chuàng)新圖書借閱方式，簡化圖書借閱管理，將館藏資源推送到樓層、課堂，促進(jìn)師生便捷、有效閱讀。要利用一定課時，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析和選擇信息資源的能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。拓展圖書館使用功能，利用圖書館舉辦學(xué)術(shù)講座，展示師生作品，開展教研、學(xué)習(xí)交流活動。積極組織開展書香校園創(chuàng)建活動，結(jié)合校園文化，開展經(jīng)常性主題讀書活動，傳播社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣等有效閱讀能力，發(fā)揮好引領(lǐng)、輻射和帶動作用。組織力量積極開展針對中小學(xué)圖書館的理論與實踐研究，加強科研引領(lǐng)。

（八）帶動書香社會建設(shè)。在每年4月23日“世界讀書日”和9月9日“國家圖書館日”積極開展形式多樣、豐富多彩的中小學(xué)生讀書專題活動。提倡小學(xué)生每天課外閱讀半小時、中學(xué)生每天課外閱讀1小時。豐富學(xué)生課后生活，特別要為家庭貧困學(xué)生、寄宿制學(xué)校學(xué)生、農(nóng)村留守兒童提供便利讀書條件。鼓勵中小學(xué)圖書館設(shè)立家長定期開放日，提倡學(xué)生和家長共同讀書、讀同一本書，營造良好閱讀氛圍。中小學(xué)圖書館與本地公共圖書館特別是少年兒童圖書館、高等學(xué)校圖書館要積極開展合作，推進(jìn)資源共享，探索實現(xiàn)通借通還。中小學(xué)圖書館要主動探索向社區(qū)、社會開放，提高館藏資源利用率。農(nóng)村中小學(xué)圖書館要發(fā)揮輻射作用，采取有效措施服務(wù)農(nóng)民精神文化需求。

三、保障措施

（九）落實經(jīng)費保障。各地教育部門要在每年教育經(jīng)費預(yù)算中安排中小學(xué)圖書等館藏資源購置經(jīng)費，并向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。要結(jié)合學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，圍繞中小學(xué)圖書館建設(shè)工作目標(biāo)和主要任務(wù)，制定資金籌措計劃。積極拓寬辦館渠道，鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和公民個人以各種方式支持中小學(xué)圖書館建設(shè)，規(guī)范捐贈程序，明確責(zé)任與義務(wù)，確保捐贈館藏和援建工程質(zhì)量。

（十）強化隊伍建設(shè)。逐步建成由專（兼）職人員、志愿者等組成的中小學(xué)圖書館管理人員隊伍，有條件的地方或?qū)W校要配備專職管理人員。探索設(shè)立中小學(xué)圖書館圖書資料系列專業(yè)技術(shù)崗位，其編制在本校教職工編制總數(shù)內(nèi)合理確定，建立完善資格準(zhǔn)入、崗位聘用和定期考核制度。不斷提高圖書館專業(yè)人員比例。通過多種方式吸納優(yōu)秀人才進(jìn)入中小學(xué)圖書館管理人員隊伍。對從事圖書館工作的兼職教師進(jìn)行圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在職務(wù)（稱）評聘、晉升、評優(yōu)評先、待遇等方面，給予圖書館管理人員與教師同等機會。創(chuàng)新培訓(xùn)機制，建立分層分級培訓(xùn)體系，制定培訓(xùn)計劃，提倡利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)。鼓勵各地充分利用高等院校圖書館及學(xué)術(shù)團體、行業(yè)組織專業(yè)優(yōu)勢，開展形式多樣的中小學(xué)圖書館專（兼）職管理人員培訓(xùn)。加大高等學(xué)校培養(yǎng)中小學(xué)圖書館專門人才的力度。

（十一）納入督導(dǎo)評估。教育督導(dǎo)部門要把圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作納入依法治校，作為中小學(xué)校綜合督導(dǎo)評估和義務(wù)教育均衡發(fā)展評估認(rèn)定的重要內(nèi)容，完善評估標(biāo)準(zhǔn)和實施細(xì)則，定期開展應(yīng)用管理評估工作，并將評估結(jié)果納入學(xué)校管理考核，督促和指導(dǎo)做好相關(guān)工作。加強中小學(xué)圖書館和相關(guān)出版領(lǐng)域的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)規(guī)范的研制和執(zhí)行工作,不斷推進(jìn)圖書館建設(shè)管理的制度化、規(guī)范化和專業(yè)化。

（十二）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各地教育、文化和新聞出版部門要將中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用納入教育和公共文化服務(wù)體系事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，有效運用項目實施、政策引導(dǎo)和經(jīng)費支持等手段，加強對中小學(xué)圖書館建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導(dǎo)。發(fā)揮各級基礎(chǔ)教育主管部門、教育裝備部門在中小學(xué)圖書館建設(shè)、配備、管理、應(yīng)用各個環(huán)節(jié)的作用。要結(jié)合本地實際，提出新時期推進(jìn)中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的具體方案。省級工作方案應(yīng)由教育、文化、新聞出版部門聯(lián)合制訂并推動落實。

教育部 文化部 國家新聞出版廣電總局

2015年5月20日

第五篇：中小學(xué)物理信息化平臺及物理資源庫建設(shè)與應(yīng)用

中小學(xué)物理信息化平臺及物理資源庫建設(shè)與應(yīng)用

[課題名稱]中小學(xué)物理信息化平臺及物理資源庫建設(shè)與應(yīng)用 [課題負(fù)責(zé)人]某大學(xué)各相關(guān)學(xué)院院長，電化教育館館長 [課題組主要成員]教學(xué)處，科研處有關(guān)人員 [課題設(shè)計方案]

一、課題研究的目的及意義

隨著我國素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，新課程改革的號角也響徹全國，它作為素質(zhì)教育的延續(xù)和內(nèi)容無疑是我國教育改革史上的重要組成部分。面對新課程、新理念、新標(biāo)準(zhǔn)，同樣也給我們物理教師提出了新的要求。

1、物理教學(xué)中更新教育觀念，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向“培養(yǎng)”的活動，教師成為課堂的主宰者、管理者，本應(yīng)是教與學(xué)雙邊活動的共同體被瓦解。教師教、學(xué)生學(xué)；也或先教后學(xué)，甚至不教不學(xué)。教學(xué)關(guān)系就這樣一成不變地進(jìn)行著。教學(xué)評價也是看你是否把學(xué)生教會了，而新課程強調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，是師生之間的對話、交流與知識建構(gòu)的活動。在教學(xué)的過程中，師生之間是平等的“你——我”關(guān)系。在教學(xué)過程中師生應(yīng)相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感觀念和理念、豐富教學(xué)內(nèi)容，追求新發(fā)現(xiàn)。從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)，真正實現(xiàn)教學(xué)相長共同發(fā)展。在教學(xué)效果評價上也不只注重結(jié)果，而是更加看重過程與方法、情感態(tài)度和價值觀念的培養(yǎng)。于是我們只有真正理解和體驗新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和真諦，才能從根本上摒棄那些習(xí)以為常，駕輕就熟的東西和模式，把在物理教學(xué)中更新教育觀念落到實處。

2、物理教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建民主、和諧、合作的新型師生關(guān)系

教師角色的確立，直接決定著教師在教學(xué)過程中的行為，關(guān)系到課程實施的走向及目標(biāo)的實現(xiàn)程度。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色是大綱的執(zhí)行者，知識的傳授者，疑難問題的解惑者，應(yīng)對考試的組織者?！疤锰萌咧v臺，有我在此，誰敢與之爭鋒！”充分體現(xiàn)了教師總是教學(xué)過程中的主宰者，在課堂上永遠(yuǎn)唱的是主角，學(xué)生充其量也只是觀眾而已。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，成為一名研究型的教師。并且新課程的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”，即以學(xué)生為本，學(xué)生是教育之本。教育的目的是一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切。換句話說學(xué)生的“地位”可謂大大的提高，學(xué)生與教師是平等的關(guān)系，學(xué)生不再是教師的“專政”的對象，相反教師成了學(xué)生的服務(wù)者?？烧嬉瓿蛇@種角色的轉(zhuǎn)換對大多數(shù)教師來說，可不是件容易的事，多年形成的教學(xué)方式，各種行之有效的教學(xué)方法，根深蒂固的教育思想等都將付諸東流，怎不讓人痛心疾首?？擅鎸π抡n程提出的要求，教師也只有一種正確的選擇：積極應(yīng)對，在教改實踐中不斷地學(xué)習(xí)、探究，盡快完成由知識的傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由教學(xué)過程中的主宰者到課堂的合作者；由大綱的執(zhí)行者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者；由疑難問題的解惑者到探究學(xué)習(xí)的促進(jìn)者等角色的轉(zhuǎn)變。以便構(gòu)建民主、和諧、合作的新型關(guān)系，因為這種關(guān)系，不僅有利于教學(xué)活動的開展，有利于學(xué)生思維活動的激發(fā)，而且還能夠發(fā)展學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個性，同時也關(guān)注了學(xué)生的個別差異，真正做到了因材施教。

3、改進(jìn)物理教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量

傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式已在很大程度上阻礙了新型人才的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求改變原有單

一、被動的學(xué)習(xí)方式。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主

體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有個性的學(xué)習(xí)。使學(xué)生具有研究性、探索性。

4、加強物理實驗操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新能力

物理本身就是一門實驗學(xué)科，來源于生活，可以說實驗是物理學(xué)科的靈魂。因此在教學(xué)中加強實驗操作是學(xué)科的靈魂。因此在教學(xué)中加強實驗操作訓(xùn)練是學(xué)好物理這門課的關(guān)鍵。同時也是培養(yǎng)探究創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)與課程整合，信息化教育，這些新術(shù)語表明我們國家的基礎(chǔ)教育事業(yè)正發(fā)生著歷史性的變革，朝著網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化的方向發(fā)展！

2000年10月，在教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上，教育部提出了中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的兩個主要目標(biāo)：

1、是開設(shè)信息技術(shù)必修課，加快信息技術(shù)與其他課程的整合；

2、是全面實施中小學(xué)“校校通”工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。為了早日實現(xiàn)教育部提出的中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的兩個主要目標(biāo)，提高中小學(xué)生對物理的興趣，更好地學(xué)好物理，提高物理教學(xué)，進(jìn)行《中小學(xué)物理信息化平臺及物理資源庫建設(shè)與應(yīng)用》課題的研究, 本課題是在現(xiàn)代教育思想理念指導(dǎo)下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，沖破學(xué)科傳統(tǒng)本位，深化教育教學(xué)改革，系統(tǒng)地研究使信息技術(shù)與物理課程有效整合的教學(xué)平臺及物理學(xué)科教學(xué)資源庫，探求信息化教育的教學(xué)策略、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式和教學(xué)方法，進(jìn)行課堂信息化教育實踐，充分發(fā)揮教師與學(xué)生兩個主體的積極性，為在我國早日實現(xiàn)信息化教育而奮斗！

通過課題研究，使參加課題研究的學(xué)校獲得了一批信息化教育的研究成果，使信息化教育在物理教學(xué)中全面開展，培養(yǎng)出一批具有信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用能力和教育教學(xué)科研能力的優(yōu)秀骨干教師，從而使學(xué)生受益，使學(xué)校教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到提高！

本課題的研究, 是在現(xiàn)代教育思想理念指導(dǎo)下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課程與信息技術(shù)整合后的 “學(xué)與教” 形式和“學(xué)與教”方法，系統(tǒng)地進(jìn)行物理學(xué)科信息化教育資源建設(shè)，探索全面實現(xiàn)中小學(xué)信息化教育的最佳途徑。信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的三個發(fā)展階段：

1、信息技術(shù)教學(xué)階段

開設(shè)信息技術(shù)課和進(jìn)行實證研究。

2、信息技術(shù)與課程整合階段 研究信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中運用。

3、信息化教育階段

構(gòu)建新的“學(xué)與教” 教育體系。

二、課題研究的主要內(nèi)容

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，按物理學(xué)科開展研究。

1、關(guān)于在信息化教育過程中“學(xué)與教”模式和“學(xué)與教”方法的研究；

2、關(guān)于中小學(xué)各學(xué)科信息化教育資源庫建設(shè)與應(yīng)用的研究；

3、關(guān)于信息化教育的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)資源及教學(xué)課例的研究；

4、關(guān)于學(xué)物理科信息化教育網(wǎng)站的研究。

三、完成課題的條件分析

1、本課題由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任總負(fù)責(zé)人，教學(xué)處，教育處，有關(guān)人員參與研究，使課題研究具有有效的組織保障。

2、課題組成員多數(shù)為教授，掌握現(xiàn)代教育的理論，具有很高的理論水平，這就決定了課題組便于應(yīng)用現(xiàn)代教育理論，深入實驗學(xué)校開展實驗點上的研究；多數(shù)擔(dān)任過國家及當(dāng)?shù)亟逃蒲姓n題研究工作，具有研究經(jīng)驗；多數(shù)人在各地各類報刊，雜志上公開發(fā)表過教學(xué)研究的文章，具有研究水平。

3、本校有一批事業(yè)心很強，教學(xué)上脫穎而出的青年教師。因此本課題研究具有良好的群眾基礎(chǔ)，實踐基礎(chǔ)和實驗基地。

總之，課題組成員具有完成課題研究的基本條件，本校具有完成課題的有利條件。

四、課題研究計劃 1、2011年10月——2012年5月 總課題組制定總課題實施方案、召開課題報告會、組織課題學(xué)校制定課題實施方案。2、2012年5月——2012年12月

總課題組組織相關(guān)的培訓(xùn)、交流、研討活動。3、2012年9月——2013年7月 課題學(xué)校開展實驗研究。4、2013年9月——2013年12月 總課題組組織對子課題進(jìn)行中期評估。5、2013年9月——2014年7月 課題學(xué)校深入開展實驗研究。6、2014年10月——2014年12月 課題學(xué)校交流、研討、發(fā)布研究成果。7、2015年1月——2015年8月

總結(jié)與結(jié)題階段，總課題對各個子課題進(jìn)行終審評估、驗收研究成 8、2015年9月——2015年12月 總課題結(jié)題，召開總結(jié)表彰大會。

五、課題完成時間 預(yù)定于2015年底結(jié)題

六、階段成果與最終成果的形式 以學(xué)科信息化教育課為基準(zhǔn)。

1、教學(xué)設(shè)計方案

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的信息化教育實驗課教學(xué)方案，形成WORD文

2、學(xué)科教育資源庫

按照課程知識點要求，收集和制作的學(xué)科教育資源素材（包含五種類型：文字素材、圖片素材、聲音素材、影視素材及動畫素材），按每節(jié)課管理，形成光盤。

3、學(xué)科教育網(wǎng)站

按照學(xué)科要求建立的學(xué)科教育網(wǎng)站，按學(xué)科管理，形成光盤。

4、教學(xué)說課

根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案和教學(xué)資源庫進(jìn)行的教學(xué)說課，形成WORD文件。

5、現(xiàn)場教學(xué)錄像

根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案和教學(xué)資源庫進(jìn)行的課堂教學(xué)錄像，按學(xué)科形成課例光盤。

6、研究報告

根據(jù)課題研究情況，寫出的研究總結(jié)報告，形成WORD文件。

7、學(xué)術(shù)論文

根據(jù)研究的具體情況，如果研究成果具有領(lǐng)先地位或獨具特色，可以撰寫相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文。