第一篇：關(guān)于實施2013屆家庭經(jīng)濟困難及就業(yè)困難大學(xué)生幫扶工程工作通知

關(guān)于實施2013屆家庭經(jīng)濟困難及就業(yè)困難大學(xué)生幫扶工程工作通知

根據(jù)北京就業(yè)促進會《2013屆北京高校經(jīng)濟困難及就業(yè)困難大學(xué)生幫扶工程工作方案》，為進一步加強大學(xué)生就業(yè)服務(wù)力度，提升服務(wù)質(zhì)量，建設(shè)和完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，做好2013屆高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難及就業(yè)困難大學(xué)生幫扶工程工作，制定本通知。

一、總體安排

大學(xué)生幫扶工程計劃由北京市教委主辦，北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、北京高校畢業(yè)生就業(yè)促進會承辦的，就業(yè)幫扶工程中課程主要包括就業(yè)力課程、公務(wù)員備考課程、求職英語課程和OFFICE職業(yè)技能課程等系列課程，本年度就業(yè)幫扶計劃培訓(xùn)600人次，其中就業(yè)力課程230人、公務(wù)員備考課程230人、求職英語課程70人、OFFICE職業(yè)技能課程70人，課程介紹及安排詳見附件1。

二、培訓(xùn)學(xué)員的遴選原則1、2013屆高校畢業(yè)生；

2、具有迫切就業(yè)意愿；

3、需進一步提升就業(yè)能力

4、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生優(yōu)先考慮。

三、就業(yè)幫扶工作實施流程

四、工作要求

1、各學(xué)院需要高度重視就業(yè)幫扶工程，安排專人負責(zé)。

2、做好培訓(xùn)宣傳動員，按照原則進行遴選，特別關(guān)注經(jīng)濟困難的學(xué)生群體，受訓(xùn)名單于9月6號前報送就業(yè)指導(dǎo)中心，電子版發(fā)郵箱。

3、各學(xué)院應(yīng)派一名負責(zé)人到授課現(xiàn)場，組織本學(xué)院學(xué)生就坐，發(fā)放《培訓(xùn)資料》、《培訓(xùn)評估表》。

五、聯(lián)系方式 聯(lián)系人：童軍武

聯(lián)系電話：62331195郵箱：tjw@cumtb.edu.cn

附件一：2013屆高校家庭經(jīng)濟困難及就業(yè)困難大學(xué)生幫扶工程介紹及安排 附件二：各學(xué)院名額分配表

附件三：2013屆家庭經(jīng)濟困難及就業(yè)困難大學(xué)生幫扶工程受訓(xùn)學(xué)員名單

就業(yè)指導(dǎo)中心

2012/8/27

附件一：

2013屆高校家庭經(jīng)濟困難及就業(yè)困難大學(xué)生幫扶工程課程介紹

2013屆高校家庭經(jīng)濟困難及就業(yè)困難大學(xué)生幫扶工程課程安排

附件二:各學(xué)院名額分配表

第二篇：家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)幫扶工作現(xiàn)狀及對策

家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)幫扶工作現(xiàn)狀及對策

近幾年來,隨著高校大規(guī)模的擴招使得家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的絕對人數(shù)急劇增多,現(xiàn)在全國大學(xué)生中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的比例將近30%,特困生比例達10%-15%,成為大學(xué)生中不可忽視的重要群體。[1]幫助家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)已成為高校各級黨組織和就業(yè)職能部門最關(guān)注的一項工作。建立高校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)幫扶機制,規(guī)范工作程序,針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生特點做好就業(yè)指導(dǎo),意義重大。

高校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)幫扶工作現(xiàn)狀及存在的問題貧困對大學(xué)生的影響是深遠的。

首先,在學(xué)習(xí)方面,由于家庭經(jīng)濟困難的長期困擾使得他們很難安心學(xué)習(xí),據(jù)山西財經(jīng)大學(xué)2001年對該校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的調(diào)查,認(rèn)為貧困對學(xué)業(yè)“有較大影響”和“一定影響”的占了79.4%。加上城鄉(xiāng)教育差距和本身基礎(chǔ)薄弱等原因,家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生中除了個別人學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀外,大多表現(xiàn)平平。

其次,家庭經(jīng)濟困難還造成和加劇了他們的心理負擔(dān),容易導(dǎo)致其自卑、孤僻、不合群、偏激甚至仇恨、報復(fù)心理的產(chǎn)生。在參加就業(yè)競爭時,他們較易受到挫折困擾。

第三,經(jīng)濟困難和自卑感還限制了他們的社會活動范圍和交往方式,不利于他們?nèi)穗H交往能力和協(xié)助

第三篇：2012屆家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作

2012屆家庭困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展畢業(yè)生就業(yè)成本也在不斷的增加，交通費、服裝費、通訊費、簡歷制作費等，對家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生來說是不小的負擔(dān)，甚至成為他們就業(yè)路上的障礙。本著以人為本的指導(dǎo)思想，學(xué)校決定對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生實施就業(yè)幫扶。現(xiàn)就該工作的開展通知如下：

一、幫扶對象：

我校家庭困難、就業(yè)有困難的2012屆畢業(yè)生；其中，升學(xué)、參軍、暫無就業(yè)意愿的除外。

二、幫扶措施：

1、建立組織領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)運作工作機制。成立家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生提供就業(yè)困難資金援助、就業(yè)再就業(yè)綠色通道等幫扶措施；

2、建立目標(biāo)責(zé)任措施保障機制。學(xué)生科制訂家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)“送溫暖”活動計劃，并采取適合本部門特色的各項措施，保證家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生幫扶工作層層落實到位；

3、建立結(jié)對幫扶機制與動態(tài)管理機制。將就業(yè)家庭人員分解到學(xué)校各教師實行“一幫一”的幫扶援助，堅持“產(chǎn)生一個、消除一個、穩(wěn)定一個”的動態(tài)管理辦法。并對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生實行跟蹤服務(wù)，及時了解掌握家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)、生活狀況，建檔立卡，做到底子清、情況明；

4、上述受幫扶的我校家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生總?cè)藬?shù)不超過畢業(yè)生總數(shù)的3%。

三、資格申請辦法：

1、各班本著“幫扶特困、推薦優(yōu)秀”的原則，推薦符合條件的學(xué)生填寫《家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)申請表》，對符合條件的學(xué)生上報學(xué)校審批；

2、各班主任做好本次家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作，通過提供就業(yè)困難資金援助、就業(yè)再就業(yè)綠色通道等措施為家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生提供實實在在的幫扶。

特此通知。

附：

1、《屆家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)申請表》

就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組

2012-3-5

第四篇：大學(xué)生就業(yè)困難群體幫扶策略

高校畢業(yè)生就業(yè)困難的成因與對策

摘要：近年來我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題日趨嚴(yán)重，引起了社會各方面的廣泛關(guān)注。文章從現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)形勢入手，分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因，有主觀原因和客觀原因，最后，從大學(xué)生、高校、企業(yè)、政府等方面有針對性的提出了解決的對策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；原因；對策

一、前言

隨著我國高等教育由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，致使高校畢業(yè)生總量不斷增大，而大學(xué)生就業(yè)率卻與大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年遞增呈現(xiàn)相反趨勢，“就業(yè)難”問題目漸被人們所關(guān)注，再加上國際金融危機對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的沖擊及其所帶來的不利影響還沒有完全消除，致使企業(yè)需求下滑，大學(xué)生就業(yè)機會減少。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計[1]，2009年，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達到創(chuàng)紀(jì)錄的610萬人，就業(yè)現(xiàn)狀嚴(yán)峻；而2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知；2011年即將畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)則繼續(xù)上漲到660萬，雖然經(jīng)濟形勢有所復(fù)蘇，但是就業(yè)現(xiàn)狀依然不容樂觀，截止2011年4月，僅北京地區(qū)仍有20余萬畢業(yè)生仍然沒有找到工作。盡管政府每年提供900萬的就業(yè)機會，但是面對如此龐大的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)仍是前途渺茫。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）主觀原因

1、職業(yè)目標(biāo)不明確，對社會、對企業(yè)不了解，盲目跟風(fēng)考證 很多大學(xué)生這樣總結(jié)自己四年的大學(xué)生活茫然地上課下課，寒假暑假，一學(xué)期接著一學(xué)期，周而復(fù)始，很快大學(xué)生活結(jié)束了。臨近畢業(yè)，在大四最后一學(xué)期，學(xué)校才安排實習(xí)，實習(xí)單位還得自己去找。而班里大部分同學(xué)工作都沒著落，馬上就要走向社會，大家既茫然又害怕，專業(yè)沒學(xué)好，又沒有社會經(jīng)驗，不知道自己喜歡什么，適合什么，參加人才招聘會就像去“趕集”，沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，全憑碰運氣。由于對社會、對企業(yè)缺乏足夠的了解和認(rèn)識，不少學(xué)生在校期間盲目跟風(fēng)考證。報考計算機等級證書、秘書證、導(dǎo)游證、公共關(guān)系證??等各色證書，以為有了證就代表能力增強?！凹词鼓壳坝貌簧?，但有總比沒有強，說不定什么時候就用上了?！?/p>

再者，很多大學(xué)生在找工作時并不了解自己想要進入的單位的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系，一味要求單位地域好、辦公條件好、工作壓力輕、待遇高等，太過要求完美，到頭來往往竹籃打水一場空。

2、大學(xué)生本身素質(zhì)欠缺，就業(yè)觀念與期望過高

隨著近幾年高校的不斷擴招，大學(xué)生越來越多，學(xué)生基礎(chǔ)有高有低，再加上我國向來只強調(diào)應(yīng)試教育而過多的忽略素質(zhì)教育，許多高校仍存在只注重書本的理論知識而忽視了學(xué)生社會實踐和生活閱歷培養(yǎng)的問題，造成很多大學(xué)畢業(yè)生只是虛有其表，缺乏自主創(chuàng)新能力，知識面狹窄，心理承受能力及解決實際問題的能力較差。

大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上是由于大學(xué)生期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)造成的。大學(xué)生就業(yè)難，不是難在沒有就業(yè)機會，而是難在沒有理想的就業(yè)機會。認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)當(dāng)理所當(dāng)然當(dāng)國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己理想和抱負，一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責(zé)任感。這種擇業(yè)取向?qū)е铝藝?、事業(yè)單位、機關(guān)應(yīng)聘者云集，而條件艱苦、農(nóng)村基層、西部卻招不到急需的大學(xué)生。此外，不 少大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，比較愛面子，怕從事最基層的工作被同學(xué)、朋友、親戚看不起。溝通能力差，比較自私，團隊協(xié)作精神差，就業(yè)后穩(wěn)定性差，是造成企業(yè)不愿意接收大學(xué)生的另一重要原因。

（二）客觀原因

1、高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位 高校應(yīng)時刻保證就業(yè)渠道順暢，這不僅僅要求高校時刻組織大學(xué)生按時參加招聘會，而且應(yīng)做到因?qū)I(yè)而異。高校應(yīng)對招聘會的時間、地點進行綜合考慮，不應(yīng)只做表面工作。很多參加招聘會的大學(xué)生都有一個感受：就是被人擠進去然后再被人擠出來。招聘現(xiàn)場人山人海，半天的時間，根本沒有機會與招聘單位接觸。試想想，這樣的招聘會會收到什么樣的效果，又有多少人成為幸運的寵兒?

2、企業(yè)自身有待公平企業(yè)盲目要求高文憑，大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來越多，用人單位對求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)歷優(yōu)勢正逐漸減弱。用人單位認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。比如有些單位，招聘計算機軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡單文字處理。過分看重工作經(jīng)驗，經(jīng)驗不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢，大多數(shù)企業(yè)在招聘時列出至少兩年以上工作經(jīng)驗，這樣的企業(yè)走進大學(xué)招聘本身就可笑，試想一個即將畢業(yè)的大學(xué)生，怎么可能有貴公司要求的兩年工作經(jīng)驗啊?經(jīng)驗，現(xiàn)在也成了大學(xué)生順利就業(yè)的一道現(xiàn)實門檻。還有就生源地域歧視問題，不少用人單位考慮到本公司情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，還要有一定的人際關(guān)系網(wǎng)的，一般企業(yè)在選用人才時，則會優(yōu)先考慮本地人才，所以對異域的大學(xué)生造成有一定的影響，甚至有些企業(yè)根本不考慮異地大學(xué)生。

3、我國高校的教育模式及結(jié)構(gòu)存在不合理因素

90年代我國教育模式由精英教育到大眾教育轉(zhuǎn)變過程中的大規(guī)模擴招，直接影響是引發(fā)畢業(yè)生快速增長，新生就業(yè)人員增長過快已遠遠超過了新增崗位的速度，大學(xué)生也從精英化走向了大眾化。同時，我國高校教育特色不突出，教育管理體制與社會要求脫節(jié)[2]，教育結(jié)構(gòu)不完善，教學(xué)方式落后，教育模式陳舊，這些都影響了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也使得大學(xué)生就業(yè)面較窄，難以滿足新形勢下我國經(jīng)濟發(fā)展的新增長點一高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對人才的需求。

4、全球性金融危機的沖擊促使畢業(yè)生就業(yè)問題的嚴(yán)峻性加劇

全球性的經(jīng)濟衰退使得我國出口業(yè)受到重創(chuàng)，就業(yè)崗位需求大幅萎縮，很多企業(yè)、公司大幅裁員，招聘需求大幅銳減，致使大學(xué)生就業(yè)機會減少，甚至許多在崗人員也面臨著下崗的威脅。從2008年9月至今，諸多企業(yè)紛紛削減甚至取消了校園招聘計劃，這對原本十分嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)問題更是雪上加霜。

5、國家未制定出完備的法律體系、保障措施及調(diào)控政策 這勢必造成許多用人單位時常鉆法律漏洞，設(shè)置各種條件，甚至制定一些歧視大學(xué)生的不成文規(guī)定，阻礙大學(xué)生就業(yè)。企業(yè)對應(yīng)聘人員工作經(jīng)驗的要求，使得很多應(yīng)屆畢業(yè)生失去了工作機會；企業(yè)對畢業(yè)生性別的選擇，使得許多女大學(xué)生“望而卻步”；企業(yè)對學(xué)生戶籍、檔案的要求，使得一些外市大學(xué)生就業(yè)有了障礙：等等，以上方面都使得大學(xué)生就業(yè)問題更趨向嚴(yán)峻化。

三、解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的對策

1、改變就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)

大學(xué)畢業(yè)生要深刻地認(rèn)識到，基層、農(nóng)村、邊遠地區(qū)有著廣闊的發(fā)展空間，到那些地方去就業(yè)，雖然將會面臨很多挑戰(zhàn)，但同時也有很多機會。大城市或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人才濟濟，競爭十分激烈，擇業(yè)的難度加大，與其“蝸居”在那里，不如找一塊能施展自己才華的廣闊天地。畢業(yè)生要對自己有一個清醒的認(rèn)識，對待就業(yè)要有一個平和的心態(tài)，不要好高騖遠。面對激

烈的就業(yè)競爭形勢，大學(xué)生必須在不斷提高自身能力，掌握過硬的本領(lǐng)，以適應(yīng)社會需要的同時，從實際出發(fā)，拋開“社會精英”的情結(jié)，樹立起正確的就業(yè)觀，樹立遠大的目標(biāo)；從現(xiàn)實出發(fā)，做好合理的職業(yè)規(guī)劃，樹立健康的求職心態(tài)，采取“先就業(yè)，后擇業(yè)”的策略。此外，大學(xué)生也可以通過自主創(chuàng)業(yè)來謀取職業(yè)道路，既解決了自己的就業(yè)問題，又緩解了社會壓力?？上驳氖?，近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念和心態(tài)發(fā)生了一些改變。他們不再盲目把高待遇作為擇業(yè)的一個很重要的指標(biāo)。一項面向上海市20所高校1300多名本科生、?？粕脱芯可摹按髮W(xué)生就業(yè)意愿”調(diào)查顯示，八成大學(xué)生首次求職時愿降低薪酬標(biāo)準(zhǔn)[3]。不過要想實現(xiàn)高校畢業(yè)生到農(nóng)村到西部去工作的觀念的轉(zhuǎn)變，還需要一個較長的過程，這種轉(zhuǎn)變需要一定的制度保證。

2、國家應(yīng)在制度上采取保障措施

國家的制度安排包括國家優(yōu)惠政策的落實，以及給畢業(yè)生創(chuàng)造寬松的就業(yè)環(huán)境等。在制度上可采取一些措施，比如，對于到基層工作的畢業(yè)生，可以把他們的戶口留在某一個城市，將來他們的子女參加高考時可從該城市報考。這樣就可以在一定程度上解決他們對子女上大學(xué)難的后顧之憂。其他還可從多個方面著手來保證畢業(yè)生能夠主動去基層工作。在目前的情況下，這些做法應(yīng)該是較好的選擇。因為大學(xué)畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村、到西部工作人數(shù)的不斷增加，除了可以解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題，維護社會的安定團結(jié)之外，更為重要的是為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)輸送大量高素質(zhì)人才，從而為提高該地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展水平、文化水平、居民素質(zhì)做出貢獻。

3、高校在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作方面要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識 各高校應(yīng)按“就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)、人員、經(jīng)費”三到位的要求統(tǒng)籌規(guī)劃畢業(yè)生就業(yè)工作，要充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，為畢業(yè)生就業(yè)提供多種形式、多種途徑的全程化、全員化、專業(yè)化、信息化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀和發(fā)展觀。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場、客觀地認(rèn)識自己，有效地消除“供需矛盾”：通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生了解當(dāng)前國家和學(xué)校有關(guān)就業(yè)的方針政策，引領(lǐng)其樹立正確的人生觀和求職觀；通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生熟悉、掌握一定的擇業(yè)流程、技巧，善于利用市場信息，善于在就業(yè)市場中“推銷自己”，通過市場落實就業(yè)單位。

4、改革學(xué)校管理體制和培養(yǎng)模式

在學(xué)科方面調(diào)整中，把加強基礎(chǔ)人才培養(yǎng)作為高校的基本任務(wù)，把培養(yǎng)應(yīng)用理科、應(yīng)用文科等理論扎實的應(yīng)用型人才作為改革的重點。在調(diào)整專業(yè)設(shè)置的過程中要把當(dāng)前的需要與長遠的目標(biāo)很好地結(jié)合起來。不能盲目的根據(jù)市場需要什么專業(yè)就發(fā)展什么專業(yè)，要進行全面細致的科學(xué)分析后，既能夠根據(jù)市場的需要設(shè)置實用性的專業(yè)，又必須遵循科學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)展的規(guī)律同時要滿足科學(xué)人才培養(yǎng)的目的性來設(shè)置專業(yè)。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場需求，建立科學(xué)的評價、分析和預(yù)測體系，把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。為滿足當(dāng)前形勢的發(fā)展需要，各高?？梢酝ㄟ^開設(shè)第二專業(yè)和專業(yè)技能培訓(xùn)的方式，鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并為學(xué)生積極提供社會實踐機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識服務(wù)社會，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，努力將其培養(yǎng)成寬知識面的復(fù)合型、創(chuàng)新性人才。這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。

5、創(chuàng)造大學(xué)生就業(yè)的良好社會環(huán)境與社會氛圍

社會輿論界應(yīng)該營造良好的輿論氛圍。現(xiàn)今社會輿論界關(guān)于大學(xué)生負面報道的文章越來越多，諸如大學(xué)生誠信缺失，與用人單位毀約的行為時有發(fā)生；甚至還有許多關(guān)于女大學(xué)生的不良道德行為的負面報道等等隨處可見。因此，發(fā)出輿論的媒體應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)客觀的輿論的良性作用，本著以愛護及教育為出發(fā)點的原則來看待大學(xué)生中存在的一些問題，為大學(xué)生就業(yè)營造良好的輿論氛圍。

各個部門要通力配合。無論是政府部門、輿論部門還是社會其他部門都應(yīng)該全力配合，為大學(xué)生就業(yè)營造良好的氛圍。政府首先要將大學(xué)生就業(yè)當(dāng)作政府部門內(nèi)部的工作來看待，而不應(yīng)該把他們當(dāng)作一個問題。大學(xué)生不是社會的負擔(dān)，而是社會寶貴的人才資源，政府的主要職能就是要合理的配置好整個社會的資源，包括人才資源。同時，政府應(yīng)利用經(jīng)濟復(fù)蘇，鼓勵企業(yè)適當(dāng)擴大規(guī)模，吸納大學(xué)生就業(yè)。因此，政府應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)給予合理的關(guān)注。

6、建立統(tǒng)一完善的勞動力市場

目前畢業(yè)生就業(yè)市場中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場充分發(fā)揮資源配置作用，各級主管部門應(yīng)當(dāng)加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)控和管理力度，出臺相關(guān)管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場提供統(tǒng)一規(guī)范，保證市場秩序。加快勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在這我們可以借鑒英國對解決大學(xué)生就業(yè)的一些對策。第一，建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)，并與全國各地的勞動力市場信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，各高等教育機構(gòu)之間也聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)成一個完整系統(tǒng)，實現(xiàn)信息的廣泛傳遞，降低求職，招聘成本，實現(xiàn)公開，公平競爭，實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生和工作崗位的相匹配。第二，建立職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，幫助學(xué)生開發(fā)職業(yè)管理技巧，提供建議，甚至在學(xué)生畢業(yè)兩年之后還為他們提供這些服務(wù)。

四、結(jié)束語 解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題是一項艱巨的系統(tǒng)工程。在高等教育大眾化發(fā)展過程中，我們要不斷研究高校畢業(yè)生就業(yè)所出現(xiàn)的新問題及其產(chǎn)生的深層次原因，并積極采取對策。相信在政府、社會、高校以及畢業(yè)生等多方努力下，我國高校畢業(yè)生就業(yè)難問題一定能夠得到很好的解決，我國高等教育將獲得更大、更好的發(fā)展。參考文獻 [1]麥可思．中國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告[J]．清華大學(xué)出版社出版，2009． [2]張杰庭．《教育與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)是大學(xué)生就業(yè)難主因》．新浪教育，2010.03.05 [3]李升興．淺析大學(xué)生就業(yè)難的成因及對策[J]．教育與職業(yè)，2009(9).談大學(xué)生就業(yè)困難群體的特征及幫扶策略

摘 要 大學(xué)生就業(yè)難已成為全社會關(guān)注的熱點問題,而對大學(xué)生就業(yè)困難群體進行幫扶則是高校就業(yè)工作中的重要內(nèi)容。本文對大學(xué)生就業(yè)困難群體的特征和成因進行了分析,并對大學(xué)生就業(yè)困難群體提出幫扶策略。

自 2003 年大學(xué)擴招后的第一批本科學(xué)生畢業(yè)以來,我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,就業(yè)難的問題日益凸顯。在這樣的背景下,高校畢業(yè)生中出現(xiàn)了一個特殊的群體———大學(xué)生就業(yè)困難群體。教育部在每年各類高校就業(yè)工作會議和文件中,都著重強調(diào)要高度重視就業(yè)困難群體的幫扶和援助工作。就高校而言,解決好大學(xué)生就業(yè)困難群體的就業(yè)問題,對于促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、維護社會和諧穩(wěn)定,都具有十分重要的意義。

一。

為了解大學(xué)生就業(yè)困難群體的就業(yè)現(xiàn)狀及其成因,我們面向浙江工業(yè)大學(xué)等浙江省內(nèi) 10 所高校的 1000 名大學(xué)生進行了“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查問卷”。在受訪的大學(xué)生中,存在就業(yè)困難的人數(shù)比例占 42.7%?？梢?就業(yè)困難群體在高校大學(xué)生群體中占有一定的比例。本文重點從就業(yè)認(rèn)知和就業(yè)現(xiàn)狀兩個角度,對大學(xué)生就業(yè)困難群體的現(xiàn)狀特征進行深入調(diào)研和分析。

就業(yè)認(rèn)知包括大學(xué)生對就業(yè)形勢的判斷及所持的就業(yè)態(tài)度,還包括大學(xué)生對理想工作地和行業(yè)的選擇期待。通過問卷調(diào)查,我們看到大學(xué)生就業(yè)困難群體對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢普遍持悲觀態(tài)度,有 75.8% 的就業(yè)困難學(xué)生認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,就業(yè)困難。與之形成鮮明對比的是,非就業(yè)困難群體中超過五成的大學(xué)生認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)形勢正常。在理想工作地的選擇方面,無論是就業(yè)困難群體還是非就業(yè)困難群體,都傾向于杭州和浙江省內(nèi)其他縣市,這與高校生源來源有一定的關(guān)系,同時也與浙江省經(jīng)濟活躍的態(tài)勢相關(guān)。可以看出,大學(xué)生就業(yè)困難群體和非就業(yè)困難群體在理想工作地的選擇方面無顯著差異。在行業(yè)選擇方面,無論就業(yè)困難群體還是非就業(yè)困難群體,首選的三個行業(yè)方向依次是事業(yè)單位、政府部門和國有企業(yè)。但是,就業(yè)困難群體愿意去私營企業(yè)工作的比例僅為非就業(yè)困難群體愿意去私營企業(yè)工作比例的二分之一。就業(yè)困難群體在就業(yè)觀念和基層就業(yè)心態(tài)方面還存在一定的偏差,這為改善和提高就業(yè)困難群體的就業(yè)工作提供了可能的解決思路。

就業(yè)現(xiàn)狀真實地反映了大學(xué)生在求職準(zhǔn)備和求職實踐中的實際狀況,通過比較大學(xué)生就業(yè)困難群體和非就業(yè)困難群體的就業(yè)現(xiàn)狀差異,從中可以找出大學(xué)生就業(yè)困難群體在實際求職過程中的優(yōu)勢和弱勢。在職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)方面,高校就業(yè)困難學(xué)生普遍表現(xiàn)出對自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不太了解,甚至完全不了解,僅有三成的就業(yè)困難學(xué)生表示了解自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。非就業(yè)困難學(xué)生中有一半以上了解,甚至非常了解自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)?？梢?對職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的了解程度影響到高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實狀況,對職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的定位和了解越清晰越符合自身的狀況,在求職過程中就會少走很多彎路。在求職過程中,畢業(yè)生要贏得自己的一席之地,不但要做到知己,還要做到知彼。即除了對自我職業(yè)目標(biāo)的明確定位外,還要了解專業(yè)、職場狀況,抓住有利時機為自己進入職場做好準(zhǔn)備。在問卷調(diào)查中,將近一半的就業(yè)困難學(xué)生對自己的專業(yè)不太了解甚至完全不了解,就業(yè)困難群體中對職場了解甚至非常了解的人數(shù)比例是非就業(yè)困難群體中人數(shù)比例的二分之一。對專業(yè)了解和職場了解的欠缺,制約了大學(xué)生就業(yè)困難群體的求職空間。

從對大學(xué)生就業(yè)困難群體的現(xiàn)狀特征分析中,我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難群體的形成并非單因素作用的結(jié)果,也非一朝一夕,而是多種因素相互交織并長期作用的結(jié)果。我們將這諸種因素歸為四類主要矛盾,以此來分析大學(xué)生就業(yè)困難群體形成的原因。就業(yè)形勢的開放性與就業(yè)觀念的封閉性之間的矛盾。

當(dāng)前,隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的基本完成和高等教育大眾化的不斷深入,大學(xué)生就業(yè)形勢整體保持開放性特征。勞動力市場上人才供給和人才需求基本保持平衡,影響人才流動的各種因素公開透明。即便如此,大學(xué)生就業(yè)困難群體自身對就業(yè)形勢的盲目悲觀、對就業(yè)地域的盲目熱衷、對基層就業(yè)的盲目排斥,造成了就業(yè)觀念的盲目封閉。大學(xué)生就業(yè)困難群體由于生理、心理、學(xué)業(yè)、家庭等因素的影響,導(dǎo)致對大學(xué)生就業(yè)形勢持過分消極態(tài)度。他們不從自身找原因,而是將就業(yè)困難歸因于外在就業(yè)形勢等不可抗力因素,導(dǎo)致在就業(yè)市場上屢屢受挫。同時,狹隘的就業(yè)地域選擇和行業(yè)選擇觀念,更加劇了就業(yè)困難群體的弱勢地位,造成大學(xué)生就業(yè)市場上優(yōu)勢群體越強、弱勢群體越弱的“馬太效應(yīng)”。

人才需求的時效性與人才供給的滯后性之間的矛盾。

高等教育作為根植現(xiàn)實、面向未來的事業(yè),必須根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐和未來社會的需求培養(yǎng)相應(yīng)的人才。在經(jīng)濟全球化的時代大背景下,大學(xué)生就業(yè)市場是全球經(jīng)濟生命體中的一個重要組成部分,市場的需求成為人才流動的航標(biāo)。

大學(xué)生就業(yè)市場是復(fù)雜的、瞬息萬變的,全球經(jīng)濟發(fā)展中某一元素的微弱變化也將有可能造成大學(xué)生就業(yè)市場上的急劇變遷,這就是經(jīng)濟全球化帶來的大學(xué)生就業(yè)市場變遷的“蝴蝶效應(yīng)”。在這樣的時代大背景下,我國高等教育辦學(xué)思想和辦學(xué)體制的相對滯后性,自然暴露出人才培養(yǎng)的諸多弊端。高校在專業(yè)及課程設(shè)置上沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向,無法抓住人才需求的時效性特征,“因師資設(shè)專業(yè)”、“發(fā)展容易上馬專業(yè)”等現(xiàn)象比比皆是。這種閉門造車的后果,直接導(dǎo)致了人才供給的相對滯后性,也是造成大學(xué)生就業(yè)困難群體形成的客觀因素。

就業(yè)能力培養(yǎng)的弱習(xí)得性與就業(yè)能力運用的強實踐性之間的矛盾。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展方式的升級和產(chǎn)業(yè)機構(gòu)的升級,對實用型、服務(wù)型、技能型人才需求量日益增大,而大學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、技能水平、職業(yè)素質(zhì)方面與就業(yè)市場需求仍存在一定的差距,這就導(dǎo)致大學(xué)生在求職時普遍存在有知識、缺能力的現(xiàn)象,這在大學(xué)生就業(yè)困難群體中尤其突出。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生就業(yè)困難群體普遍存在對自身職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)不了解,對所學(xué)專業(yè)不了解,對目標(biāo)職業(yè)環(huán)境不了解的“三不了解”狀況。因而,在大學(xué)階段片面關(guān)注知識的學(xué)習(xí)而忽視自我管理能力和可遷移能力的培養(yǎng)。相關(guān)調(diào)查顯示,用人單位最看重、而學(xué)生最缺少的是責(zé)任心、敬業(yè)精神和就業(yè)能力。用人單位最看重的實踐性的就業(yè)能力,正是大學(xué)生就業(yè)困難群體所最欠缺的能力,這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難群體形成的關(guān)鍵因素。

求職競爭的高風(fēng)險性與就業(yè)心理的低承受性之間的矛盾。通過調(diào)查,我們看到一些大學(xué)生就業(yè)困難群體缺乏對自身情況的客觀分析,而難以給自己制定合理的職業(yè)目標(biāo),在求職過程中簡單地以他人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己,由此產(chǎn)生了盲目攀比心理和依賴心理,造成有業(yè)不就的現(xiàn)象。還有部分大學(xué)生就業(yè)困難群體因主觀上求職態(tài)度消極、求職競爭能力較弱和客觀上求職時機不利等現(xiàn)實因素,造成求職競爭中的屢屢受挫,進而導(dǎo)致心理失衡和出現(xiàn)自卑心理。攀比心理、依賴心理、心理失衡和自卑心理,是大學(xué)生就業(yè)困難群體在求職競爭中低承受性的具體表現(xiàn),顯然不適應(yīng)人才競爭的高風(fēng)險特征,這是造成大學(xué)生就業(yè)困難群體形成的內(nèi)生因素。

二。

我們通過對大學(xué)生就業(yè)困難群體的現(xiàn)狀特征和成因分析,初步掌握了該群體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。為了幫助和改善大學(xué)生就業(yè)困難群體的系統(tǒng)狀態(tài),挖掘該群體的就業(yè)優(yōu)勢,創(chuàng)造可能的就業(yè)機遇,克服就業(yè)弱勢,規(guī)避可能的就業(yè)威脅,我們提出大學(xué)生就業(yè)困難群體的幫扶策略。

盡管在就業(yè)市場上,大學(xué)生就業(yè)困難群體并不占有普遍優(yōu)勢,甚至在一定程度上始終處于弱勢地位,但我們可以通過充分挖掘大學(xué)生就業(yè)困難群體的優(yōu)勢,為該群體的順利就業(yè)創(chuàng)造一切可能的機會。從群體屬性來看,大學(xué)生就業(yè)困難群體本質(zhì)上仍然屬于大學(xué)生群體,盡管在就業(yè)觀念、就業(yè)能力方面存在一定的不適應(yīng)狀況,但他們普遍具有較強的學(xué)習(xí)能力和接受能力,容易接受新事物和新觀念。與此同時,他們又具有相對獨立的人格,具備獨立思考的能力。相對非大學(xué)生群體而言,他們總體具備較高的文化素養(yǎng)和知識水平。

這幾個方面的優(yōu)點,使得他們在勞動力市場上仍然占有一定的競爭優(yōu)勢。當(dāng)前,國家高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,建立了市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制,確立了較為完善的適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制、畢業(yè)生就業(yè)制度改革的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,其最終目標(biāo)是為了實現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。在如此良好的就業(yè)體制和就業(yè)環(huán)境下,大學(xué)生就業(yè)困難群體只要善于把握政策的大好時機,充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和文化素養(yǎng)等優(yōu)勢,將迎來“柳暗花明又一村”的就業(yè)前景。

當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性主要體現(xiàn)為就業(yè)困難群體就業(yè)的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。作為享有人力資本優(yōu)勢資源的大學(xué)生就業(yè)困難群體,雖然在勞動力市場競爭中擁有學(xué)歷優(yōu)勢和政策保護優(yōu)勢,但是在外界賦予的優(yōu)勢外衣保護之下,大學(xué)生若一味地把自己禁錮在象牙塔中,只偏重知識的學(xué)習(xí)而忽視能力的習(xí)得,只注重個性的過分張揚而忽視核心競爭力的培養(yǎng),只注重自我感覺的過分良好而忽視社會的現(xiàn)實需求,便很難為自己贏得競爭優(yōu)勢。高等教育大眾化使得高校畢業(yè)生總量持續(xù)增加,大學(xué)生群體內(nèi)部就業(yè)競爭力加大;地域經(jīng)濟和城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的失衡,導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生的吸收能力明顯下降。在外部競爭環(huán)境的威脅面前,大學(xué)生若不注重發(fā)揮自身的優(yōu)勢,將直接淪為勞動力市場上的就業(yè)困難一族。這說明,大學(xué)生就業(yè)困難群體要想在就業(yè)市場上贏得自己的一席之地,必須充分發(fā)揮自身的群體優(yōu)勢,敢于、勇于面對就業(yè)市場上的各種威脅。

大學(xué)生就業(yè)困難群體的劣勢,主要表現(xiàn)為就業(yè)觀念的封閉性、就業(yè)能力的弱實踐性、就業(yè)心理的低承受性。這些劣勢遇到外部環(huán)境的不理想,直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難群體陷入最不利的就業(yè)境地。對此,一方面需要政府加強宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo),尤其是加大對大學(xué)生就業(yè)困難群體的關(guān)注和幫扶工作;另一方面需要高校幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢,加大對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作的投入力度,引導(dǎo)就業(yè)困難畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)價值觀,注重就業(yè)能力的培養(yǎng)與社會需求的結(jié)合,適時調(diào)適大學(xué)生的不良就業(yè)心理。

大學(xué)生就業(yè)困難群體是大學(xué)生中的特殊群體,其在大學(xué)生就業(yè)市場上的劣勢是顯而易見的。對該群體的關(guān)注和幫扶,直接關(guān)系到大學(xué)生個體的健康成長,也關(guān)系到高等教育的質(zhì)量和聲譽,更關(guān)系到國家的穩(wěn)定和發(fā)展。為此,我們除了要充分挖掘該群體的優(yōu)勢以外,還要善于辯證分析該群體就業(yè)過程中的劣勢,規(guī)避劣勢帶來的求職威脅,幫助把握一切可能的就業(yè)機遇。

就業(yè)機遇的創(chuàng)造需要高校、政府和畢業(yè)生自身的通力合作。首先,從高校的角度來看,針對大學(xué)生就業(yè)困難群體對就業(yè)形勢的盲目悲觀態(tài)度,高校在對就業(yè)困難群體進行職業(yè)規(guī)劃教育時,注意引導(dǎo)其盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識并做好相應(yīng)的求職準(zhǔn)備,以在時間上贏得就業(yè)優(yōu)勢。針對大學(xué)生就業(yè)困難群體對理想工作地和理想行業(yè)選擇的狹隘傾向,高校進行職業(yè)規(guī)劃教育的重點在于引導(dǎo)其職業(yè)價值觀趨向現(xiàn)實性,幫助就業(yè)困難群體擺正自己的就業(yè)定位和心態(tài),以在價值導(dǎo)向上為其贏得就業(yè)優(yōu)勢。針對大學(xué)生就業(yè)困難群體對所學(xué)專業(yè)和目標(biāo)職場不了解的薄弱之處,高校除了加強對大學(xué)生的專業(yè)通識教育外,還要加強校內(nèi)外的溝通和合作。在專業(yè)教育中融入實習(xí)實踐環(huán)節(jié),利用校企合作、暑期社會實踐、模擬實訓(xùn)等多種形式,讓大學(xué)生充分參與到職場體驗中去。其次,從政府的角度來看,當(dāng)前我國進行了全方位的改革開放,為大學(xué)生就業(yè)困難群體創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。西部大開發(fā)戰(zhàn)略、振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略、大學(xué)生“兩項計劃”、大學(xué)生村官計劃、大學(xué)生入伍政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等的實施,為轉(zhuǎn)變大學(xué)生眼高手低的就業(yè)觀念,培養(yǎng)赴基層就業(yè)的職業(yè)價值觀,起到了積極的政策導(dǎo)向功能,為拓寬大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)視域創(chuàng)造了更強大的政策支持空間。除此之外,各地紛紛結(jié)合自身的地域特點,實施了不同類型的就業(yè)幫扶援助工程、寒門學(xué)子就業(yè)推薦和專場招聘會、就業(yè)困難群體“一卡通”措施等等,這些都為大學(xué)生就業(yè)困難群體的順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。再次,從畢業(yè)生自身的角度來看,對自身的理性定位、對專業(yè)和職場的準(zhǔn)確把握、對就業(yè)形勢的正確判斷、對就業(yè)心理的適時調(diào)適,以及腳踏實地的努力實踐,對緩解大學(xué)生就業(yè)困難群體自身的劣勢,規(guī)避就業(yè)威脅,均能起到積極的作用。

第五篇：學(xué)院 困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作實施方法及案例

困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作實施方法及案例

困難畢業(yè)生的就業(yè)幫扶工作，一直是學(xué)院就業(yè)工作的重要內(nèi)容之一。為進一步加強困難畢業(yè)生群體的就業(yè)服務(wù)力度，提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，學(xué)院非常重視就業(yè)過程中家庭經(jīng)濟困難和就業(yè)困難等困難群體學(xué)生的就業(yè)幫扶和就業(yè)援助工作，通過建立就業(yè)幫扶制度，加強就業(yè)指導(dǎo)，提供經(jīng)濟援助等多種形式，力促困難畢業(yè)生充分就業(yè)，幫助他們實現(xiàn)滿意就業(yè)。

一、工作原則

按照“重點關(guān)注、重點幫扶”的原則，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，統(tǒng)籌安排對困難畢業(yè)生的就業(yè)幫扶工作，實施“一對一”就業(yè)幫扶，盡快幫助他們就業(yè)。

二、幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

注：各班輔導(dǎo)員是幫扶第一責(zé)任人，要準(zhǔn)確掌握就業(yè)困難畢業(yè)生情況，增強幫扶工作的針對性和實效性，實現(xiàn)幫同學(xué)之所難、扶同學(xué)之所困。

三、幫扶措施

1、建立困難畢業(yè)生檔案。第一時間做好困難畢業(yè)生的摸底、調(diào)查工作，對困難畢業(yè)生建立檔案，進行分類指導(dǎo)，建立信息統(tǒng)計報送制度，及時掌握困難畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

2、一對一幫扶。根據(jù)困難學(xué)生就業(yè)的不同原因、不同特點進行重點指導(dǎo)、重點幫扶，有針對性地提供各種就業(yè)信息，免費提供切實有效的求職技巧輔導(dǎo)和崗位技能培訓(xùn)，增強他們的實踐能力和就業(yè)能力。

3、加強心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)。幫助困難學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，引導(dǎo)他們面向基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)；加強思想教育，通過心理咨詢、心理健康服務(wù)等方式，及時疏導(dǎo)他們因就業(yè)問題而引發(fā)的焦慮和悲觀情緒。

4、提供優(yōu)化的就業(yè)服務(wù)。通過短信、電話、QQ、微信等多種方式，有針對性地為困難畢業(yè)生及時提供就業(yè)信息；充分利用社會資源，通過組織專場招聘、優(yōu)先推薦、個別推薦等措施，積極為困難畢業(yè)生提供就業(yè)機會。

5、政策幫扶。結(jié)合我院實際情況，積極幫助困難畢業(yè)生，利用省市、學(xué)校有關(guān)優(yōu)惠政策，為其提供政策引導(dǎo)，利用對策切實幫助他們解決經(jīng)濟上、心理上、求職技巧上的實際困難。

6、經(jīng)濟援助。對困難畢業(yè)生，根據(jù)實際情況，向?qū)W校申報，給予適當(dāng)?shù)那舐氀a貼，減輕其經(jīng)濟壓力，促成其順利就業(yè)。對離校后未就業(yè)的困難畢業(yè)生，主動關(guān)心，保持聯(lián)系，使他們離校后能享受到國家和地方的有關(guān)優(yōu)惠政策。

四、典型案例

1.湖北大悟人，1992年3月出生。2012年9月錄取到我院專業(yè)。入學(xué)后，通過輔導(dǎo)員談話了解到，在他11歲的時候父母因患有胃癌，相繼離開，之后由他的叔叔家撫養(yǎng)長大。叔叔和嬸嬸在家務(wù)農(nóng)，農(nóng)閑時叔叔在工地上打工，叔叔家有兩個小孩分別讀初中和高中，家庭經(jīng)濟很困難。每年的學(xué)費是暑假打工和叔叔的供給才湊齊繳清。在校期間，一直在做兼職，一方面可以賺得生活費，分擔(dān)家里經(jīng)濟壓力，一方面可以鍛煉自己。

根據(jù)這種情況，我院第一時間建立學(xué)生檔案，采取一對一幫扶的措施，由輔導(dǎo)員作為幫扶人，平時不定期聯(lián)系該學(xué)生，交流談心，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，增強自信，2014年5月至6月，學(xué)院多次向該生推薦合適的頂崗實習(xí)單位，最終確定在信息技術(shù)有限公司進行頂崗實習(xí)。

實習(xí)期間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員不定期了解該生的實習(xí)情況，針對實習(xí)存在的問題進行解答和幫助，因?qū)嵙?xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，畢業(yè)后，直接留在信息技術(shù)有限公司工作。

5.每年我院積極開展關(guān)于人力資源社會保障部、教育部、財政部《關(guān)于做好高校畢業(yè)生求職補貼發(fā)放工作的通知》（人社部發(fā)〔2013〕43號）的相關(guān)工作。2015年底，我院統(tǒng)計了2016屆困難畢業(yè)生基本信息，經(jīng)過輔導(dǎo)員推薦，學(xué)院研究決定，最終確定8名學(xué)生獲得高校畢業(yè)生求職補貼，鼓勵他們積極就業(yè)，樹立信心。

2016年3月20