第一篇：農(nóng)村師范學(xué)校改革之我見大全

農(nóng)村師范學(xué)校改革之我見

渾源師范學(xué)校副校長王聰生

師范教育為祖國培養(yǎng)了大批的教育、教學(xué)人才，取得了較大的成績，但也面臨著來自于基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的挑戰(zhàn)，也面臨著國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的挑戰(zhàn)，也面臨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力競爭的挑戰(zhàn)這些挑戰(zhàn)告訴我們：師范教育必須改革我國幅員遼闊，政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展很不平衡，中等師范學(xué)校的發(fā)展也不平衡，城市及沿海地區(qū)的師范學(xué)校已基本上全部達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，有的正由標(biāo)準(zhǔn)化向現(xiàn)代化邁進(jìn)，由三四年制師范向五年制師范過度，將要實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師大?；６?0％以上的內(nèi)陸、邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村師范學(xué)校，距離標(biāo)準(zhǔn)化還有相當(dāng)大的距離，而且不能適應(yīng)山村基礎(chǔ)教育的需要，這一現(xiàn)狀如何改革，是擺在我們面前的重要課題．筆者就這一課題做些探討．

一、農(nóng)村師范學(xué)校的現(xiàn)狀

1、辦學(xué)條件簡陋

由于農(nóng)村師范學(xué)校地處村鎮(zhèn)，交通不便，信息閉塞，思想不解放，大部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不健全，教學(xué)設(shè)備短缺，不能滿足教學(xué)需要，距標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)有較大的距離．

2、師資力量薄弱

農(nóng)村師范學(xué)校由于地理、地域及生活條件的限制一些重點(diǎn)大學(xué)、藝術(shù)院校的畢業(yè)生無法到位，?？粕?、留校生擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任，教輔人員用工人充任，這無疑對教學(xué)質(zhì)量的提高有較大的阻礙作用，教師的在職培訓(xùn)也受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，教師的再學(xué)習(xí)再提高受到影響

3、內(nèi)部管理松散

農(nóng)村師范學(xué)校由于辦學(xué)條件等諸多因素致使教職員不安心，領(lǐng)導(dǎo)不稱心，學(xué)校管理跟不上時代的發(fā)展，仍然采用七十年代的一些管理辦法與當(dāng)前學(xué)生、教職員工的開放意識形成鮮明的對照，顯得軟弱無力，教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理都未能形成一整套與當(dāng)前形勢相適應(yīng)的管理體系，更談不上引進(jìn)先進(jìn)的管理辦法

4、畢業(yè)生不能適應(yīng)服務(wù)區(qū)的需要

學(xué)生畢業(yè)后．其所掌握的知識所具備的素質(zhì)和能力不能適應(yīng)山莊窩鋪一人一?；驇兹艘恍?，幾級復(fù)式的教學(xué)模式；不能適應(yīng)又做門房，又當(dāng)校長，又做飯，又上課的艱苦環(huán)境。文理、藝體全面授課更是一句空話，無法滿足既能教學(xué)、只能振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的需要，由此而造成的是畢業(yè)生在山村沒有心思抓教學(xué)．沒有能力促改革．沒有技術(shù)去振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)．

二、農(nóng)村師范改革的方向及對策

農(nóng)村、山區(qū)小學(xué)，所需要的教師是既有豐富的文化科技知識及業(yè)務(wù)素質(zhì)，又有良好的師德和艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，能在山村掛得住、用得上的一專多能的多面手．因此農(nóng)村師范學(xué)校的改革方向應(yīng)“面向農(nóng)村，面向小學(xué)，面向未來”，主動去適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)的“兩個轉(zhuǎn)變”，主動去適應(yīng)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌．其對策如下

（一）進(jìn)一步加大德育力度，豐富德育內(nèi)容

德育是對學(xué)生進(jìn)行政治思想道槐品質(zhì)的教育，師范學(xué)校培養(yǎng)的是人民教師，中師生的道德品質(zhì)將要影響小學(xué)生的品行，因此，師范學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的道德品質(zhì)及政治思想教育，農(nóng)村師范學(xué)校更有他的特殊性，畢業(yè)生將奔赴山區(qū)、農(nóng)村，接受人煙稀少、精神食糧短缺生活清苦的考驗(yàn)，加大德育力度．無疑更具有他的重要意義。

l、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高德育課的效果。學(xué)校教育，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的品行，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)師德建設(shè)，而加強(qiáng)師德建設(shè)，首先要從領(lǐng)導(dǎo)做起，要學(xué)生做到的，教師必須做到，要來教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)必須身先士卒，率先重范，師德建設(shè)就會健康發(fā)展．其次師德建設(shè)要全方位進(jìn)行，不僅要注重言表風(fēng)度，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，更重要的是修養(yǎng)品行，用教師的人格魅力來啟迪每一位學(xué)生．第三要愛學(xué)校、愛學(xué) 1

生。像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生、像愛自己的家鄉(xiāng)一樣愛學(xué)校。教師給學(xué)生一份情，學(xué)生將給教師一片愛。第四加強(qiáng)對鄧小平理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識在改革開放的今天學(xué)習(xí)鄧小平理論的重要性，用超前理論來武裝全體教職員工，加強(qiáng)執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性，第五用孔愛森等一大批先進(jìn)英雄模范人物的典型事跡教育和鞭策教師，邦助他們樹立正用的人生觀和價值觀，用“求真、敬業(yè)”的奉獻(xiàn)精神面對學(xué)生。

2、強(qiáng)化艱苦奮斗教育接受艱苦環(huán)境的考驗(yàn)。學(xué)校德育的內(nèi)容十分廣泛．凡是影響學(xué)生政治思想、道德建設(shè)的因素都可以稱之為德育內(nèi)容，但就農(nóng)村師范學(xué)校而言，由于其服務(wù)區(qū)的特殊性．更應(yīng)該加強(qiáng)艱苦奮斗教育。首先教育學(xué)生在改革開放的今天，如何理解艱苦奮斗的深刻含義，在初步實(shí)現(xiàn)“溫飽”的條件下是否還需要艱苦奮斗。（2）用發(fā)達(dá)國家艱苦奮斗的事例，用革命前輩艱苦奮斗的成長過程來教育學(xué)生，說明勤儉持家，艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)任何條件下都不能丟，確立艱苦奮斗是學(xué)習(xí)、生活、工作的傳家寶。（3）用“艱苦”的環(huán)境教育學(xué)生。每年定期組織學(xué)生深入山莊窩鋪，搞社會調(diào)查，搞志愿服務(wù)活動，用真實(shí)的、活生生的事實(shí)教育學(xué)生，使同學(xué)們都懂得“山村需要我們，我們需要艱苦的環(huán)境來磨練”的深刻內(nèi)涵。

3積極開展勞動教育著力塑造學(xué)生品行?！皠趧觿?chuàng)造了人”，當(dāng)今社會勞動可以鍛煉人，通過勞動可以改變?nèi)松^和價值觀，可以培養(yǎng)人的意志，可以塑造人的品格。農(nóng)村師范學(xué)校，更應(yīng)該加強(qiáng)勞動教育，只有勞動才能體會到父母面前黃土背朝天的艱辛．體會到勤儉的可貴。

（1）定期組織學(xué)注參加學(xué)校公益勞動，如講究公共設(shè)施衛(wèi)生，植樹種花等；（2）積極號召學(xué)生參加學(xué)校生產(chǎn)勞動如種菜種莊稼、校辦工廠勞動等；（3）勞動后的總結(jié)，更是我們提高認(rèn)識加強(qiáng)自覺性的活教材以利于精神境界的升華，正確人生觀、價值觀的形成。

4、軍事訓(xùn)練是增強(qiáng)組織紀(jì)律性的有效途徑。通過隊(duì)列隊(duì)型訓(xùn)練，可以加強(qiáng)紀(jì)律性．進(jìn)行實(shí)彈射無、投彈演習(xí)，可以培養(yǎng)革命英雄主義精神，軍事理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)國防觀念?？傊娪?xùn)是加強(qiáng)學(xué)校德育，幫助學(xué)生掌握軍事技能的好方法，每屆學(xué)生進(jìn)行10－－－－20天的軍訓(xùn)從理論到實(shí)踐，從隊(duì)列隊(duì)型到實(shí)彈演習(xí)，從國防知識到當(dāng)前國際地區(qū)性戰(zhàn)爭的分析，都可以使學(xué)生受益匪淺，得到更為全面的教育。

（二）加強(qiáng)適應(yīng)山區(qū)基礎(chǔ)教育的業(yè)務(wù)素質(zhì)教育

師范教育，是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資的教育，有什么樣的師范教育，就有什么樣的基礎(chǔ)教育，師范教育對基礎(chǔ)教育有著舉足輕重的作用。當(dāng)前基礎(chǔ)教育要由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，師范教育要積極地培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)教育的師資，農(nóng)村師范學(xué)校要培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村及山莊窩鋪基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的人才，畢業(yè)生應(yīng)具備在山村學(xué)校開展素質(zhì)教育的能力。就業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，除按國家教委頒布的師范學(xué)校教學(xué)方案進(jìn)行外，應(yīng)對以下幾方面給予加強(qiáng)

1、面向山區(qū)小學(xué)，加大復(fù)式教學(xué)能力的培養(yǎng)

山村小學(xué)，95%是一人一校幾人一校，幾級復(fù)式的學(xué)校，教師的復(fù)式教學(xué)能力就顯得更為重要，因此在原有教育學(xué)、各科教學(xué)法的基礎(chǔ)上要增加或加大復(fù)式教學(xué)法教育的力度以提高畢業(yè)生的復(fù)式教學(xué)能力，如可以開設(shè)復(fù)式教學(xué)必修課，也可以在教育學(xué)上增大復(fù)式教學(xué)的課時數(shù)，從理論上來掌握適應(yīng)山村小學(xué)復(fù)式教學(xué)的方法。同時小學(xué)各門功課的教學(xué)法，也應(yīng)以復(fù)式教學(xué)法為主，從實(shí)際出發(fā)，以理論為基礎(chǔ)為將來進(jìn)行復(fù)式教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2、著眼全體．提高藝體教學(xué)質(zhì)量

山村小學(xué)由于學(xué)生數(shù)量的限制，各門功課不可能有專職教師，特別是藝術(shù)教育的師資更如此。學(xué)生念了幾年書不會唱歌，不懂什么是藝術(shù)，有的會唱幾句也是跟影視片學(xué)幾首情歌罷了。所以農(nóng)村師范學(xué)校的藝體教育，不能停留在只抓側(cè)重班的專業(yè)教學(xué)上，而忽視普通班的音、體、美教學(xué)，要下大力氣，提高普通班的音、體、美的教學(xué)質(zhì)量，要將學(xué)生培養(yǎng)成文理皆通、藝體都行的多面手，要人人過關(guān)，個個達(dá)標(biāo)，以滿足山村小學(xué)素質(zhì)教育的需要

3、重視其職業(yè)性，“三字一話”常抓不懈

“三字一話”是我們幾年來常抓不懈的教學(xué)內(nèi)總，在“科教興國”的新形勢下有的人提出“三字一話”用處不大，認(rèn)為“多媒體技術(shù)將會代替寫字說話，以后的小學(xué)教學(xué)只要有多媒體就足夠了”。這顯然是不妥的，寫字、說話是任何時候都無法替代的，對我們中師生教學(xué)來說，雖然培養(yǎng)的不是書法家、播音員，但“三字一話”也需要達(dá)到從事小學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對農(nóng)村師范學(xué)校來說，“三字一話”就尤為重要，因?yàn)樗械慕虒W(xué)活動都離不開嘴和筆。為此“三字一活”應(yīng)常抓不懈，每個同學(xué)都必須過關(guān)，有了這些基本功，對從事小學(xué)教學(xué)的教師來說就象如魚得水。

4、走進(jìn)山區(qū)農(nóng)村，夯實(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

近幾年由于城鎮(zhèn)教師飽和導(dǎo)致幾乎所有畢業(yè)生進(jìn)入山區(qū)，擔(dān)起了山村教學(xué)的重任。而學(xué)生實(shí)習(xí)又往往是在自然條件優(yōu)越，生活條件便利的城鎮(zhèn)或條件較好的村莊，致使學(xué)生一走上工作崗位，思想上困惑，業(yè)務(wù)上不能得心應(yīng)手，不能適應(yīng)山村的小學(xué)教育。為此我們農(nóng)村師范學(xué)校實(shí)習(xí)，要面向山區(qū)，實(shí)習(xí)內(nèi)容不僅僅是幾門課程，還要培養(yǎng)生活及生存能力，更重要的是磨練扎根山區(qū)，服務(wù)山區(qū)的意志，要將這樣的實(shí)習(xí)擺上農(nóng)村師范學(xué)校的重要議事目程。同時要適當(dāng)延長實(shí)習(xí)、見習(xí)時間只有較長時間接觸山村小學(xué)，接觸山村兒童，才能產(chǎn)生對山村小學(xué)山村兒童的愛，才能磨煉向艱苦環(huán)出挑戰(zhàn)，向困難進(jìn)軍的意志，才能成為山村小學(xué)用得上，掛得住的一專多能的好教師。

5、因地制宜，積極開展科技教育

科技教育是適應(yīng)“科教興國”戰(zhàn)略的偉大舉措。中師學(xué)校的科技教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)科技輔導(dǎo)員的重任，農(nóng)村師范學(xué)校，由于畢業(yè)生奔赴山區(qū)農(nóng)村任教，因地制宜就地取材，在“農(nóng)、林、牧、漁”方面開展科技活動有得天獨(dú)厚的條件。因此農(nóng)村師范學(xué)校除了必修或滲透科技思想、科技知識和科技方法外，還應(yīng)積極開設(shè)選修課，如家禽的規(guī)模飼養(yǎng)，村木的栽植及管理，化學(xué)除草、科學(xué)選種、育種等。一方面便于增強(qiáng)學(xué)生的科技意識，掌握科技方法，學(xué)習(xí)科技知識。另一方面可以服務(wù)農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)民更重要的是能成為山村小學(xué)生的科技啟蒙者，這樣可以做到一舉三得，為山村培養(yǎng)復(fù)合型人才。

6、加強(qiáng)理論建設(shè)教育．辦出農(nóng)村師范的特色。

農(nóng)村師范學(xué)校，要辦出農(nóng)村師范學(xué)校的特色，最根本的一條就是要服從服務(wù)于山村小學(xué)的素質(zhì)教育，我從為農(nóng)村師范學(xué)校的特色他不僅要使學(xué)生具有扎實(shí)的文化科技知識，而且要有豐富的教育科學(xué)理論，更重要的一點(diǎn)就是要有勝任山村小學(xué)各科教學(xué)的能力。所以農(nóng)村師范學(xué)校不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)，同時要大力開展教育科學(xué)的研究，特別是山村小學(xué)教育科學(xué)的研究。學(xué)校要定期組織各科教師深入山區(qū)小學(xué)調(diào)查研究，定期同山村小學(xué)教師一起研究討論教學(xué)情況，建立一整套山村小學(xué)教育教學(xué)體系，為山村小學(xué)素質(zhì)教育服務(wù)。

（三）領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)，政策傾斜

師范教育是基礎(chǔ)教育的工作“母機(jī)。因此基礎(chǔ)教育的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略其落腳點(diǎn)應(yīng)首先放在“師范教育”適度超前上，應(yīng)將師范教育作為提高全民族素質(zhì)宏偉工程的重中之重，只要各級領(lǐng)導(dǎo)從思想上認(rèn)識到這一重要性其師范教育的春天很快就會到來。

1、在政策上體現(xiàn)其重要性

首先，要大張旗鼓地宣傳師范教育在“兩個轉(zhuǎn)變”，教育轉(zhuǎn)軌中的重要意義，宣傳尊師重教、尊重人才的重要性，宣傳黨對知識分子對教師的關(guān)懷，加大宣傳落實(shí)教師政策的力度（2）在政治上要體現(xiàn)黨和政府對師范教育的關(guān)懷。各級政府主要領(lǐng)導(dǎo)要抽出時間定期深入農(nóng)村師范學(xué)校了解情況，解決問題，充分體現(xiàn)黨和政府對農(nóng)村師范學(xué)校的重視，在配備師范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子時，一定要配備一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍，使領(lǐng)導(dǎo)班子形成作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、廉潔勤政的整體。（3）在招生、分配制度上，要充分發(fā)揮師范學(xué)校的主動性和自主性，要將德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生招入師范學(xué)校，要將德才兼?zhèn)渌刭|(zhì)好的畢業(yè)生輸送到最需要的崗位，使處于一潭死水的學(xué)校變得活起來，這就需要調(diào)整招生、分配政策，師范學(xué)校可以單獨(dú)招生進(jìn)行素質(zhì)測試，其成級記人總分，并嚴(yán)格政審，對受過紀(jì)律處分的學(xué)生堅(jiān)決不得進(jìn)人師范學(xué)校就讀，堅(jiān)決杜絕假冒偽劣學(xué)生進(jìn)入學(xué)校。在分配政策上，實(shí)行學(xué)校一次分配，畢業(yè)學(xué)校將學(xué)生直接分配到任課學(xué)校，避免出現(xiàn)差學(xué)生進(jìn)入好單位不能勝任工作，而好學(xué)生進(jìn)入差單位無法發(fā)揮作用的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)人盡其才物盡其用的原則。

2、從資金上體現(xiàn)其重視程度

農(nóng)村師范學(xué)校由于歷史原因造成辦學(xué)條件簡陋，未能與時代同步，未能適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需要。因此資金是制約農(nóng)村師范學(xué)校發(fā)展的重要原因。為此各級政府要加大對農(nóng)村師范的投入，以現(xiàn)代化建設(shè)為遠(yuǎn)景，以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為近期目標(biāo)，力爭使校舍、圖書資料、儀器設(shè)備有一個飛躍，以滿足正常教學(xué)的需要。其次，要拿出可觀的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)來，實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有教師的再教育，使農(nóng)村師范學(xué)校不論是“硬件”還是“軟件”都很快上檔次、達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)山村小學(xué)素質(zhì)教育的需要。（3）要穩(wěn)定教師隊(duì)伍．吸收有才華的教師來校任教，給教師提供必要的住房、教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)，解決教師的后顧之憂，以充分發(fā)揮其聰明才智、為農(nóng)村師范服務(wù)。

（4）以適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)投入和經(jīng)濟(jì)待遇，建設(shè)一批山村小學(xué)實(shí)習(xí)科研基地，聘請一批小學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)，開展教育科研，為進(jìn)一步提高中師學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)教師如何開展新課程改革之我見

農(nóng)村小學(xué)教師如何開展新課程改革之我見

作為一名工作在教育最底層的工作者，面對新課程改革，我們并沒有坐等觀望，止步不前，而是立足實(shí)際，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，扎實(shí)有效地開展新課程改革，但如何更好的在農(nóng)村小學(xué)開展新課程改革，我有以下幾點(diǎn)感受，與同行交流。

一、構(gòu)建新型的課堂教學(xué)觀

教學(xué)不是消極地完成教學(xué)任務(wù)，而是以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為了使學(xué)生學(xué)得更好，改變自己“自覺或不自覺的沿襲”、“精心設(shè)計(jì)，滴水不漏”的教學(xué)模式，不為完成教學(xué)任務(wù)所困，做到胸中有學(xué)生，真正為了學(xué)生的發(fā)展而教。但也要處理好以下幾點(diǎn)之間的關(guān)系。

1、師生關(guān)系

美國的建構(gòu)主義理論提出“現(xiàn)在的教師已不在是教師，而學(xué)生亦不在是學(xué)生，教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)者，而教師和學(xué)生的關(guān)系也是一種相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，共同發(fā)展的關(guān)系”。這是一種不可逆轉(zhuǎn)，也是必然的教學(xué)趨勢。

2、教師教色的定位

（1）、教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（2）、教師由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、幫助者。

(3)、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的研究者。

3、以學(xué)生為本

“以學(xué)生為主體”是新課程的基本理念，而我們面對的學(xué)生正處在求新求變的階段，渴求豐富多彩，欣賞標(biāo)新立異，不愿意迎合他人，逆來順受，因此我們要認(rèn)識他們，了解他們的需求，尊重他們個性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，善待生命的自主性和獨(dú)自面對困難、解決問題的獨(dú)立性。要知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

二、構(gòu)建新型的課程觀

課程是一個有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會的過程，并使學(xué)生獲得知識、參與活動，增加體驗(yàn)；也是一種動態(tài)的過程生成性的，而不是僵化不變的，是與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的，而不是分離學(xué)生生活的。

在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只是照本宣科，而要積極挖掘教材的思想價值，綜合學(xué)生的知識背景，生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教材的“二次開發(fā)”。同時積極尋找生活課程資源，利用自身的現(xiàn)實(shí)條件，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)和知識的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得成功。在做中學(xué)，在經(jīng)驗(yàn)中不斷地發(fā)展和成長，它強(qiáng)調(diào)課程從人的本性出發(fā)，關(guān)注活動在教育過程中的重要性，重視學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中的體會。在這種課程觀的關(guān)照下，學(xué)校教育中的課程形態(tài)主要是以活動的形式存在，應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)一些課本上沒有的內(nèi)容。

1、“灌輸式”教學(xué)與“對話式”教學(xué)的利弊

巴西教育學(xué)家保羅·弗萊雪說：“我們的教育變成了一個儲蓄行為，學(xué)生是保管人，教師是儲戶，教師不是去交流，而是發(fā)表公報，讓學(xué)生耐心地教受、記憶和重復(fù)存儲材料”。在這種教育下學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀受到冷漠和忽視，過程和方法遭受遺忘。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和方法遭受遺忘，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，逃學(xué)和厭學(xué)現(xiàn)象極為嚴(yán)重。這在我們農(nóng)村小學(xué)課堂上是一種常用教學(xué)方法，但在新課程的改革下的農(nóng)村小學(xué)課堂上應(yīng)出現(xiàn)另一種新的教學(xué)方法——“對話式”教學(xué)。

克林伯格說“教學(xué)本來就是形形色色的對話，具有對話的性格”?！皩υ捠健苯虒W(xué)追求的是平等、自由和公正地交流和溝通，對話者彼此尊重個性、觀點(diǎn)，形成信任和友誼，教師和學(xué)生在民主、平等和寬松的課堂氛圍中，以對話的方式進(jìn)行教與學(xué)的實(shí)踐，教師和學(xué)生相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。教師的專業(yè)水平得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更加深刻。沒有對話，就沒有了交流，沒有了交流，也就沒有了教育。應(yīng)讓這種教學(xué)方法走進(jìn)我們的課堂，讓我們的農(nóng)村教學(xué)在這種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。

2、傳統(tǒng)課程觀的兩個誤區(qū)（1）僅僅把課程等同于學(xué)生將要學(xué)習(xí)的教材知識內(nèi)容，未能把學(xué)生從特定的教學(xué)活動方式中實(shí)際獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也看成是課程的有機(jī)要素。

（2）僅僅把課程看作先于教學(xué)過程預(yù)先已經(jīng)編制好的，現(xiàn)成的知識體系，不能從動態(tài)生動的角度看待課程的存在形式。

這種錯誤的人是在我們農(nóng)村小學(xué)尤為嚴(yán)重，我們要把課程當(dāng)做動詞來使用，當(dāng)成一種活動的方式。那么，很明顯，有些課程并不是預(yù)成的，而是在教學(xué)過程中逐漸生成建構(gòu)起來的。讓學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境、與指導(dǎo)教師、與合作伙伴之間的交互過程中接受新的知識。

三、建構(gòu)新型的學(xué)生發(fā)展觀

學(xué)生發(fā)展觀是課程改革的中心理念，也是素質(zhì)教育的基本理念，就是一切以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力。而我們進(jìn)行教學(xué)改革的理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一切發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、好奇心、興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生要有自尊、自信，有良好的人生觀、價值觀、責(zé)任心等。而這些都是在我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中所忽視的，而我們努力地方向是要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成符合時代發(fā)展的全面的高素質(zhì)的人才。

1、學(xué)生是發(fā)展的人

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，不能將一個固定的目標(biāo)加在每一個學(xué)生的頭上，學(xué)生有著巨大的發(fā)展?jié)撃埽浞肿鹬貍€體，努力體現(xiàn)主體發(fā)展過程中人文主義思想，面對“我會了”的挑戰(zhàn)，應(yīng)首先想到一個學(xué)習(xí)者主體地位得不到保證的反叛，拒絕把學(xué)生被當(dāng)作一個客觀的容器輸入。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

每個學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎(chǔ)、自己的思想和行動規(guī)律。這些都是教師不可能代替的。教師只能讓學(xué)生自己讀書、自己感受事物、自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。

傳統(tǒng)課程觀，對學(xué)生的主體性關(guān)注不夠，學(xué)生只是教導(dǎo)和塑造的材料，課程缺少人性化，淡漠了學(xué)生的個性與經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。要反映先前的知識體系，但重要的是產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)，否則只能死記硬背，讓課程回歸學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，關(guān)照學(xué)生的存在，讓學(xué)生首先先是生活著，然后才談得上接受教育。如果課程遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，不能跟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系，就會使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)成了一件苦差使，很多學(xué)生因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，堅(jiān)持學(xué)習(xí)也只不過是為了老師，為了家長。

如果農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)活動能注意以上幾點(diǎn)，農(nóng)村教育將會上一個新的臺階，農(nóng)村小學(xué)的教育也將出現(xiàn)一個新的局面，但還需廣大教師積極地在以后的教學(xué)活動中多加研究。

趙改芳

善杰輝

2011年12月18日

農(nóng)村小學(xué)教師如何開展新課程改革之我見

趙改芳

善杰輝

2011年12月18日

第三篇：個人所得稅改革之我見

個人所得稅是現(xiàn)代政府組織財政收入，公平社會財富和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要手段。我國個人所得稅開征較晚，現(xiàn)行稅制是在1994年稅制改革基礎(chǔ)上形成的。由于稅制模式，費(fèi)用扣除，稅收優(yōu)惠和稅收征管存在問題，加上經(jīng)濟(jì)全球化，電子商務(wù)的迅速發(fā)展，居民收入多元化的出現(xiàn)，使我國現(xiàn)行個人所得稅制日益暴露出功能缺陷，及時予以改革顯得格外迫切和重要。我國目前已著手對個人所得稅進(jìn)行改革。

個人所得稅法修正草案修改主要涉及兩項(xiàng)內(nèi)容：一是將工薪所得減除費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)從800元提高到1600元；二是要求高收入者自行申報。對此兩項(xiàng)內(nèi)容，筆者作為一個單位的會計(jì)，也是個人所得稅的代扣代繳實(shí)際操作者，闡述一下個人觀點(diǎn)。

一，工薪所得減除費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)從800元提高到1600元但是如果僅僅只是提高此數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)，不作其他相應(yīng)改革，國家稅收勢必因此減少很多。財政部部長樓繼偉日前表示，個人所得稅費(fèi)用扣除標(biāo)準(zhǔn)提高到1600元后，近七成工薪階層將不納稅，一年國家將減少稅收收入280億。這是因?yàn)槟壳岸愔浦还茏×斯ば诫A層而真正的高收入者交稅的卻不多，我國目前的個人所得稅稅收收入中45%檔的稅收接近為零，而一般的工薪階層成為個人所得稅的納稅的主要群體，占個人所得稅征收總額的70%以上。該數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)改革僅對工薪所得部分改革，效果應(yīng)為從絕對數(shù)上減少了國家稅收收入。

鑒于此，筆者認(rèn)為在我國目前個人所得稅征管手段落后，公民納稅意識淡薄的情況下，采用國際上發(fā)達(dá)國家普遍采用的綜合稅制較困難，可以采用一種過渡形式，即先將現(xiàn)行稅目中的勞務(wù)報酬所得與工資，薪金所得合并為一種綜合所得，統(tǒng)一征稅。綜上所述三點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在提高費(fèi)用扣除標(biāo)準(zhǔn)的同時，將勞務(wù)報酬所得稅目取消，并入工資，薪金所得，即可方便扣繳義務(wù)人實(shí)際操作，又可使稅收真正調(diào)節(jié)社會貧富，體現(xiàn)社會公平，同時減少國家稅源流失。

二，要求高收入者自行申報

如果你要求高收入者自行申報，他就自行申報，那還要法律干什么。我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，必須明確以下兩點(diǎn)：

首先，什么是高收入者？我認(rèn)為這一點(diǎn)必須是由法律給予明確定義的。要想明確這一點(diǎn)，什么是收入得先確定。收入應(yīng)該是包括所有渠道得到的利益，除了正常的工資，薪金所得，還應(yīng)包括地位或職位帶來的一切經(jīng)常所得金錢，物質(zhì)，股票，甚至期權(quán)。如A，B兩人月工資均為3000元，A可利用其職位每月報銷一些費(fèi)用，B則除工資外沒任何收入，若A，B兩人算成同樣收入肯定不合理。若單從雇傭者的工資收入，我看已很難定義高收入者。如果主體不能明確，該條又如何執(zhí)行？一定要讓高收入清清楚楚明明白白知道自己是高收入者。故法律必須明確規(guī)定一個標(biāo)準(zhǔn)。目前，有人認(rèn)為在目前社會貧富不均衡，各地區(qū)收入水平有差異的情況下，統(tǒng)一確定高收入者的標(biāo)準(zhǔn)，有不合理的地方。但是目前個人所得稅費(fèi)用扣除標(biāo)準(zhǔn)不是也已統(tǒng)一調(diào)至1600元/人月，之前不是也有人認(rèn)為統(tǒng)一一個標(biāo)準(zhǔn)不合理嗎？個人所得稅改革既然不可能一步到位，那么就可暫時采用一個相對易于操作的方法，即統(tǒng)一一個標(biāo)準(zhǔn)，圈定一個“富人”圈，征收才有對象可言。

其次，如何讓高收入者自行納稅。目前現(xiàn)行社會，真正認(rèn)為“納稅光榮”的，我看沒有幾個。相當(dāng)部分的人，自己的所得沒達(dá)到征稅范圍時，認(rèn)為別人“納稅光榮”，一旦自己的收入真正要納稅時，心里多少有些不快，這種不快必然導(dǎo)致想方設(shè)法去逃稅。目前收入越高者，逃稅的越多，相反只有工資收入者反而沒法逃稅因?yàn)槭杖雭碓磫我?，且單位都代扣代繳了個人所得稅，故有前面提到的說法：目前個人所得稅法只管住了收入不是很高的工薪階層，高收入者則納稅的不多。交了稅的心里不甘，不交稅的也沒受到什么懲罰，這樣勢必有更多的人不愿意交稅，又何談自行申報。總之，高收入者多納稅，少收入者少納稅，讓個人所得稅真正起到調(diào)節(jié)社會貧富的作用，同時又兼顧公平合理和可操作性，保證國家穩(wěn)定的稅源收入，應(yīng)該是個人所得稅改革的大方向。

個人所得稅改革之我見責(zé)任編輯：飛雪

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第四篇：貨運(yùn)改革之我見

深化鐵路貨運(yùn)組織改革，推進(jìn)鐵路走向市場

趙志義

摘要：

伴隨著改革開放的進(jìn)一步深化，我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制的改革也不斷地深化，鐵路作為國民經(jīng)濟(jì)的重心也又一次迎來了發(fā)展的契機(jī)。其中，貨運(yùn)體制改革關(guān)注度頗高，本文就貨運(yùn)體制改革提出了一系列建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)

體制

改革

一帆風(fēng)順的人生不是完整的人生，只有揉合了成功與失敗的人生才是真正的完美無缺。以小見大，鐵路的改革同樣也是如此，面臨諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從鐵路貨運(yùn)運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)狀來看,還不能夠滿足現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需求。因此，鐵路貨運(yùn)改革以及鐵路行業(yè)所面臨的將是一場持久而深入的改革.1.建議

1.1、我們都知道傳統(tǒng)的貨運(yùn)體制是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下誕生的，其主要以計(jì)劃內(nèi)安排、計(jì)劃外補(bǔ)充的貨運(yùn)計(jì)劃管理模式，從事大宗貨物的運(yùn)輸，現(xiàn)今將貨運(yùn)系統(tǒng)從車務(wù)系統(tǒng)中獨(dú)立出來，成為有獨(dú)立經(jīng)營決策權(quán)的市場營銷實(shí)體與投資經(jīng)營主體，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部上下分離，明確各自分工，“前店”為貨運(yùn)辦理提供最大的方便，“后廠”按市場市場需求和客戶要求組織生產(chǎn)。

1.2、將貨運(yùn)系統(tǒng)與鐵路物流企業(yè)合并與重組，由鐵路物流企業(yè)代管貨運(yùn)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)貨運(yùn)服務(wù)、貨運(yùn)調(diào)度、貨場投資、裝卸倉儲、接取送達(dá)、全程代理一體化運(yùn)作。目前，鐵路運(yùn)輸業(yè)的顧客需求發(fā)生了重大變化，消費(fèi)市場顧客需求已從“少品種、大批量、少批次、長周期”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗥贩N、小批量、多批次、短周期”。為了適應(yīng)顧客需求的這一重大變化，在物流領(lǐng)域出現(xiàn)了為顧客提供物流、配送服務(wù)的物流中心，為此，鐵路運(yùn)輸業(yè)非常有必要進(jìn)行調(diào)整，以滿足顧客需求的變化。繼續(xù)鞏固“黑貨”市場，提升服務(wù)質(zhì)量爭取更多市場份額，不斷拓展“白貨”市場推行聯(lián)運(yùn)。從目前國內(nèi)物流行業(yè)發(fā)展的狀況來看，公路在中短途運(yùn)輸中占有優(yōu)勢，鐵路在長大貨物運(yùn)輸中有優(yōu)勢，兩者實(shí)行聯(lián)運(yùn)，鐵路干線運(yùn)輸和公路區(qū)域配送相配合，競爭合作，提高國內(nèi)物流效率，推進(jìn)現(xiàn)代物流業(yè)的快速發(fā)展。

1.3、將鐵路貨場投資經(jīng)營權(quán)下放給鐵路物流企業(yè)，徹底改變鐵路貨場年久失修、長期缺乏投入、破爛不堪的體制弊端，由鐵路物流公司承擔(dān)起貨場資產(chǎn)折舊、投資改造、擴(kuò)建倉庫、整修場地的投資經(jīng)營責(zé)任，大力提升鐵路貨運(yùn)和物流經(jīng)營的市場競爭力、上門接送服務(wù)能力、貨場倉儲能力、場地進(jìn)貨能力。我認(rèn)為鐵路貨運(yùn)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代物流是鐵路貨運(yùn)體制改革的最終發(fā)展方向，這又將是對鐵路貨運(yùn)的一個重大的挑戰(zhàn)，但同樣也是機(jī)遇。

1.4、貨運(yùn)改革以培育鐵路物流企業(yè)經(jīng)營發(fā)展為目標(biāo)，以形成貨運(yùn)服務(wù)、貨場投資、裝卸倉儲、接取送達(dá)、全程代理一體化運(yùn)作為核心的市場競爭性現(xiàn)代物流企業(yè)。

1.5、將貨物轉(zhuǎn)移過程中的裝卸收入、倉儲收入用在貨場改造、倉庫擴(kuò)建、場地整修、購買汽車開展接送等用途上，這樣能進(jìn)一步提高貨運(yùn)管理部門和運(yùn)輸部門的后場組織協(xié)調(diào)，方便快捷的將貨物運(yùn)送至目的地。

1.6、貨運(yùn)收費(fèi) “一口價”收費(fèi)模式，應(yīng)該是全程綜合服務(wù)“一口價”運(yùn)作。鐵路物流全程綜合服務(wù)“一口價”收費(fèi)項(xiàng)目與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以物價局批準(zhǔn)為合法依據(jù)，以收取費(fèi)用的物流用途作為評判標(biāo)準(zhǔn)，貨運(yùn)管理部門無權(quán)以貨運(yùn)“一口價”為理由取消物流企業(yè)任何經(jīng)營服務(wù)收費(fèi)項(xiàng)目。

1.7、貨運(yùn)改革的最高目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)貨運(yùn)業(yè)務(wù)與貨運(yùn)服務(wù)的分離，貨運(yùn)服務(wù)屬于物流經(jīng)營全程運(yùn)輸范疇，貨運(yùn)業(yè)務(wù)、貨運(yùn)安全、貨運(yùn)收費(fèi)屬于運(yùn)輸部門范圍，運(yùn)輸

部門與物流經(jīng)營服務(wù)是兩個性質(zhì)完全不同的管理主體，貨運(yùn)管理部門的職責(zé)抓好貨運(yùn)安全、貨運(yùn)收費(fèi)管理工作，貨運(yùn)服務(wù)、貨場投資、裝卸倉儲、接取送達(dá)、全程代理完全是鐵路物流企業(yè)的經(jīng)營權(quán)利，貨運(yùn)管理部門不易干預(yù)，更不易收走本屬于鐵路物流企業(yè)的裝卸、倉儲核心項(xiàng)目。

2.鐵路運(yùn)輸企業(yè)市場化的建議

2.1、中國鐵路總公司和各個鐵路局、集團(tuán)公司要組建戰(zhàn)略研究中心、重大決策專家委員會、戰(zhàn)略企劃司處。

2.2、中國鐵路總公司和各個鐵路局、集團(tuán)公司要設(shè)立主管戰(zhàn)略常務(wù)副總、副經(jīng)理助理、戰(zhàn)略企劃總監(jiān)、首席戰(zhàn)略企劃專家、鐵路戰(zhàn)略管理顧問、鐵路改革企劃專家顧問等高層戰(zhàn)略管理職位

2.3、面向全國鐵路職工、干部公開招聘具有豐富運(yùn)輸管理經(jīng)驗(yàn)，對鐵路改革、戰(zhàn)略管理、運(yùn)輸組織、客貨營銷、現(xiàn)代物流、人才重組、流程再造、企業(yè)重組等核心領(lǐng)域有深度研究，取得了豐碩研究成果和改革創(chuàng)新方案，有成功案例和為鐵路改革發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)的專家人才選拔到中國鐵路總公司和各路局、集團(tuán)公司的戰(zhàn)略管理各個高級管理崗位上，在鐵路改革、重大決策、企業(yè)經(jīng)營中發(fā)揮出核心性、關(guān)鍵性、實(shí)質(zhì)性作用。

2.4、每次各路局出臺重大改革實(shí)施方案一定要經(jīng)過征求方案、聽取建議、專家論證、先行試點(diǎn)、全面推開這個過程，不經(jīng)過充分論證就倉促出臺實(shí)施，會造成不可挽回的重大損失和負(fù)面影響。

2.5、中國鐵路總公司和各路局、集團(tuán)公司應(yīng)建立高層次專家人才綜合測評制度，按戰(zhàn)略管理專家、鐵路改革專家、企業(yè)策劃專家、人力資源專家進(jìn)行分類測評，將測評標(biāo)準(zhǔn)向全路員工公開，只要達(dá)到規(guī)定測評標(biāo)準(zhǔn)，普通干部職工也可評選為高層次的專家人才，并提拔到最合適的領(lǐng)導(dǎo)決策崗位發(fā)揮作用，進(jìn)一步作出重大而突出的貢獻(xiàn)。

2.6、要改變路局以業(yè)務(wù)處室為決策職能部門的組織模式，要建立職能中心制，將業(yè)務(wù)處改組為職能中心下屬的業(yè)務(wù)科室。

2.7、鐵路企業(yè)決策專家團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不能以教授為主，應(yīng)以長期在鐵路運(yùn)輸企業(yè)從事經(jīng)營管理工作，具有豐富企業(yè)運(yùn)作經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，并取得了大批理論成果和改革方案的戰(zhàn)略管理專家、企業(yè)策劃專家、人力資源專家、改革企劃專家為主。

2.8、每隔三年可面向全國鐵路員工開展評選“有突出重大貢獻(xiàn)的專家人才”活動，對為鐵路改革、企業(yè)發(fā)展、經(jīng)營決策作出重大貢獻(xiàn)的專家人才進(jìn)行表彰和獎勵，并將其選拔到合適的領(lǐng)導(dǎo)決策崗位上施展才華、發(fā)揮出更大作用。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)校長之我見

農(nóng)村小學(xué)校長之我見

本人2006擔(dān)任高樓小學(xué)校長，工作幾年來，我深深的體會到，當(dāng)一名農(nóng)村小學(xué)校長并不難，但要當(dāng)好這名小學(xué)校長卻并不是很容易的。實(shí)踐中，我認(rèn)為以下幾個方面應(yīng)該尤其值得重視：

一、要當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)校長，首先要全面了解學(xué)校當(dāng)?shù)剞r(nóng)村基礎(chǔ)教育的基本情況，使學(xué)校教育能夠主動適應(yīng)本地社區(qū)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展的需要，充分發(fā)揮好小學(xué)教育在社區(qū)內(nèi)的作用。同時，校長要有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力，要能夠與社區(qū)內(nèi)的辦學(xué)單位建立良好的合作關(guān)系。

我校是07年啟動危改工程的，工程實(shí)施以來，學(xué)校始終注意積極與高樓村委領(lǐng)導(dǎo)保持密切聯(lián)系，共同協(xié)調(diào)各方力量爭取建設(shè)資金，使得學(xué)校建設(shè)健康順利的取得了成功。學(xué)校又協(xié)調(diào)村委籌措資金完成了校內(nèi)所有功能教室及活動場地的教學(xué)設(shè)施配備工作。村委機(jī)構(gòu)的大力支持，有力的推動了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，這一點(diǎn)，給我留下了深刻的影響。

二、要當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)校長，校長需要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以掌握教學(xué)的主動權(quán)，形成自己的威信。校長具有較高的威信，對于調(diào)動教工的工作積極性，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，有著巨大的作用。那么校長的威信應(yīng)當(dāng)如何建立呢？長期以來，很多校長們也想了不少的辦法, 反復(fù)修訂學(xué)校的規(guī)章制度，再三強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，但效果總是不好；經(jīng)常出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)與老師之間鬧對立情緒，工作極不和諧，極不愉快。我認(rèn)為，校長的威信不能靠制度，關(guān)鍵靠自身的榜樣力量，只有當(dāng)好了榜樣，老師們從內(nèi)心信服了，才能夠自然的形成校長的威信力量。

三、一名好的農(nóng)村小學(xué)校長要有敬業(yè)精神和治校能力。

首先，帶好一所學(xué)校，敬業(yè)精神是當(dāng)好校長的思想基石。作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，首先要熱愛自己的教育事業(yè)，要熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，熱愛老師，有把自己的一切獻(xiàn)給社會主義教育事業(yè)的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學(xué)方向，不斷增強(qiáng)全面貫徹教育方針的自覺性；就能在順境中經(jīng)受住考驗(yàn)，自強(qiáng)不息，勇于創(chuàng)新；就會襟懷坦白，任人唯賢，在學(xué)校一切活動中克己奉公，敬業(yè)奉獻(xiàn)。

第二，校長不但要有敬業(yè)精神，還必須要有治校能力。一是校長在管理上要有決策、指揮、協(xié)調(diào)等諸種能力，二是校長要有領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)的能力。校長要加強(qiáng)多方面的管理能力的鍛煉，包括做思想政治工作的能力，計(jì)劃組織能力，分析判斷能力，協(xié)調(diào)溝通能力，評價能力，文字及口頭表達(dá)能力等。我覺得口頭表達(dá)和講演這種工作方式應(yīng)該重視；這種方式在鼓舞士氣，提高集體榮譽(yù)感，激發(fā)師生

實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)等各個方面，有時會起很大的作用。

四、校長要深入教學(xué)第一線。

學(xué)校中, 第一線的教學(xué)工作是最具體的，也是最重要的。因此，一名好校長應(yīng)該經(jīng)常深入第一線，這樣才能取得對教學(xué)工作的發(fā)言權(quán)和指揮權(quán)。首先，校長要深入課堂聽課，聽課是校長檢查指導(dǎo)教學(xué)工作、掌握教學(xué)狀況第一手材料的有效途徑，也是向教師學(xué)習(xí)和共同研究改進(jìn)教學(xué)最為直接的方法。聽課，還有助于密切領(lǐng)導(dǎo)和師生的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和積累本校教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，適時地加以總結(jié)或傳播。有助于及時了解學(xué)校工作其它有關(guān)的情況，改進(jìn)各項(xiàng)工作。其次，校長應(yīng)積極參與評課，蘇霍姆林斯基說：“聽課、分析課，是校長最主要的工作。”但要做好這項(xiàng)工作并非輕而易舉，而要下一番功夫，抱有正確的態(tài)度。要始終本著指導(dǎo)教師、改進(jìn)課堂這一主旨去做這項(xiàng)工作。

五、校長要善于下放權(quán)力。校長不能事事親臨，這是學(xué)校工作的大忌。要經(jīng)常注意培養(yǎng)教師中的骨干力量，大膽授予他們適當(dāng)?shù)臋?quán)力。這樣校長便能更多地得到下屬的支持，也可以有更多的時間從事全局性的工作。否則，校長一人顧了東顧不了西，結(jié)果是什么工作也抓不好，形式上權(quán)力很大，實(shí)際卻大大降低了校長的威信。

六、校長要學(xué)會人文管理。

作為校長，不能將師生的過錯看成是與自己過不去，而是要實(shí)事求是地去分析看待；不要只是簡單地用紀(jì)律、制度去約束下屬，應(yīng)多用說服教育的方法，要多加鼓勵和鞭策。校長言行舉止要沉著冷靜，有分寸，做到不急不躁。只有這樣，師生才會和校長心心相通，校長的管理工作也才會得心應(yīng)手。

七、校長要勇于改革創(chuàng)新。

改革創(chuàng)新是一所學(xué)校前進(jìn)的動力。我們要求教師要有創(chuàng)新方法，要求學(xué)生要有創(chuàng)新思維，那么我們校長更要有創(chuàng)新技能。校長的創(chuàng)新素質(zhì)是校長素質(zhì)最集中的體現(xiàn)。校長如果缺乏創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新力，墨守陳規(guī)，就會影響到學(xué)校的發(fā)展方向，也會影響到管理工作的每一個環(huán)節(jié)。因此作為一名校長要有科學(xué)的探索和創(chuàng)新精神，善于從教育理念的不斷改革中尋找創(chuàng)新機(jī)會，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)效益。幾年的工作實(shí)踐中我體會到，要當(dāng)一名好的小學(xué)校長還要要注意以下幾點(diǎn)：

1、要正確運(yùn)用權(quán)力。校長的權(quán)力是群眾給予的，如果權(quán)與威混在一起或?yàn)E用權(quán)力，校長的工作就不可能有什么好的效果。

2、做事要堅(jiān)持原則。有的校長認(rèn)為，要有威信，就要人緣好，于是放棄原則，做“老好人”。依靠這種辦法取得的“威信”，只能給工作帶來負(fù)效應(yīng)。

3、要樹立集體威信。一名好的校長，遇事不能只樹校長個人的威信，否則，不利于發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，不利于領(lǐng)導(dǎo)層的團(tuán)結(jié)合作；時間一久，學(xué)校的整體工作必然會受到影響。

4、要時刻清正廉潔。廉潔奉公是當(dāng)一名好校長的重要條件，這一點(diǎn)上出現(xiàn)問題就會嚴(yán)重影響校長的形象，也會影響到學(xué)校的形象，校長的工作效益也就無從談起了。

總之，一個好的農(nóng)村小學(xué)的校長應(yīng)該是一個品德高尚，處以公心，廉潔自律的校長；應(yīng)該是一個具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校長；應(yīng)該是一個珍惜學(xué)校的名譽(yù)的校長；應(yīng)該是一個不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特風(fēng)格的校長；應(yīng)該是一個善于溝通協(xié)調(diào)關(guān)系，能調(diào)動一切可以調(diào)動的力量以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的校長。要想當(dāng)一名好的小學(xué)校長, 要想管理好一所學(xué)校，就應(yīng)該身先士卒，以身作則，率先垂范，努力作好榜樣，用榜樣的力量贏得師生良好的信賴。我想，這應(yīng)該是我們這些校長們必須應(yīng)該做到的事情。

農(nóng)村小學(xué)校長工作的幾點(diǎn)感悟：農(nóng)村小學(xué)校長工作的幾點(diǎn)感悟大家

都知道，農(nóng)村的普通小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)場中心小學(xué)及城市小學(xué)從教學(xué)條件、師資配備、辦學(xué)水平等諸多方面是沒法比的。但是，作為學(xué)生，不管是生活在城市還是農(nóng)村，享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利是一樣的。全區(qū)的多數(shù)小學(xué)是普通農(nóng)村小學(xué)，所以，普通小學(xué)辦學(xué)水平的高低，將直接影響全區(qū)義務(wù)教育在老百姓心目中的形象。那么，作為農(nóng)村小學(xué)的校長，如何在艱苦的條件下，走出一條適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)的發(fā)展之路，從而讓當(dāng)?shù)氐暮⒆酉硎芨玫慕逃兀楷F(xiàn)結(jié)合自己在工作中的幾點(diǎn)感悟發(fā)表以下意見，觀點(diǎn)不正確之處，敬請同行批評指正。端正思想，有強(qiáng)烈的使命感。我認(rèn)為，作為一所農(nóng)村普通小學(xué)的校長，他面對著的是最基層的農(nóng)民朋友，他的辦學(xué)理念、工作思路從一定程度上說是一個地區(qū)義務(wù)教育實(shí)施水平的客觀反映，他的工作作風(fēng)將影響學(xué)校乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)場教育干部的整體形象，所以他肩負(fù)的責(zé)任是重大的，不能因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模小，位置偏遠(yuǎn)，條件艱苦，學(xué)生家長文化層次不高等客觀原因而降低工作的標(biāo)準(zhǔn)和對自己的要求，老百姓的孩子也是孩子，要盡最大努力、立足實(shí)際開展好工作，做到不舍棄，不放棄，不讓一個孩子掉隊(duì)。學(xué)校管理，以感情引領(lǐng)為主。在學(xué)校管理方面，我認(rèn)為，學(xué)校制度的制定要立足發(fā)展教師，而不是限制教師，既要靠制度去規(guī)范，還需要用感情去引領(lǐng)，作為校長要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，更多的去關(guān)心、關(guān)注教師們的工作和生活，特別是學(xué)校規(guī)模小的學(xué)校，要少講大道理，多投入感情。學(xué)校有十多個教師，如果校長凡事搬制度、講原則，有些時候是根本行不通的，尤其是對那些年齡大的老教師，弄不好還會影響干群關(guān)系。所以，在處理一些事情上，要講究方法，因地制宜，不能千篇一律、死搬硬套。比如在請假問題上，作為農(nóng)村，風(fēng)俗習(xí)慣是非常多的，原來有些老教師因農(nóng)忙或是親戚、街坊、朋友家里紅白喜事需要請假是非常多的，我記得曾和有些老師針對這些問題談過，作為學(xué)校，從人性化角度出發(fā)在沒有特殊工作要求的情況下，可以批準(zhǔn)教師們請假，但是，我們也要明白，作為一名人民教師，我們不是農(nóng)民，我們的首要工作是教書育人。老師們非常理解和支持我的觀點(diǎn)，一學(xué)年來，因?yàn)樯鲜鲈蛘?/p>

假的老師非常少，教師們變得越來越自覺，我認(rèn)為要比對他們說“你請一天假，我扣你考核積分”等等的話效果要好。關(guān)心教師，從小事做起，從細(xì)節(jié)入手。對待教師少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一份尊重；少一點(diǎn)限制，多一份人性。在工作上做到，對待老教師要愛中又嚴(yán)，對待年輕教師要嚴(yán)中有愛，和諧相處，共同發(fā)展。特別是農(nóng)村小學(xué)，年輕教師少，年齡大的老教師占比例比較大，要經(jīng)常走到教師們中去，多傾聽他們的呼聲，關(guān)心他們的生活，從小事做起，從細(xì)節(jié)入手解決他們在工作、生活中的實(shí)際問題。特色辦學(xué)，使普通小學(xué)不普通。所謂辦學(xué)特色是指學(xué)校在辦學(xué)過程中所形成的獨(dú)特的、穩(wěn)定的教育風(fēng)格。它是學(xué)校特性的體現(xiàn)，是一所學(xué)校區(qū)別于其它學(xué)校的顯著標(biāo)志；同時，也是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的個性體現(xiàn)。作為農(nóng)村小學(xué)，要充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、自然資源和地理環(huán)境等條件，立足學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際走特色辦學(xué)之路。

作為農(nóng)村普通小學(xué)的校長，在工作上因?yàn)槭芸陀^條件的限制，在很多事情上是想到了但做不到，有的時候做到了，但卻很少有人注意到。我認(rèn)為，要想干好一個農(nóng)村小學(xué)的校長，首先思想上必須做到能甘守清貧，耐住寂寞，扎根農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)民。其次，在工作上要調(diào)整好自己的心態(tài)，正確對待上級的督導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和管理能力，要恪盡職守，樂于奉獻(xiàn)，為人師表，并隨時為學(xué)校的發(fā)展多作思考，尋求更好的發(fā)展出路。