第一篇：案例培訓(xùn)總結(jié)

案例培訓(xùn)總結(jié)

本周工段組織職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了一份管理改善案例和一份效率改善案例。

通過學(xué)習(xí)“細(xì)化管理制度落實(shí)”案例，職工和班段長深受啟發(fā)，決定借鑒燒結(jié)廠的“兩嚴(yán)三細(xì)”管理，即嚴(yán)格制定制度、嚴(yán)格執(zhí)行制度，細(xì)化管理、細(xì)化考核、細(xì)化責(zé)任。我工段制度基本齊全，主要工作在落實(shí)，只有把各項(xiàng)制度落到實(shí)處，才能整體提高工段的管理水平。

通過學(xué)習(xí)“自制皮帶清掃器攻關(guān)”案例，覺得特別適合我工段的皮帶系統(tǒng)，既可以節(jié)約成本又可以減少職工的勞動(dòng)強(qiáng)度。我工段的尾輪清掃器的電機(jī)和減速機(jī)經(jīng)常損壞，而自制的清掃器是借助皮帶自身的動(dòng)力，節(jié)省了能源，毛刷磨損也很嚴(yán)重，使用的皮帶替代毛刷，大大的節(jié)約了成本。

他山之石，可以攻玉。通過學(xué)習(xí)其他分廠的案例，使我們開闊了眼界，拓展了思維，從各種角度分析和解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

第二篇：2012年暑假培訓(xùn)總結(jié),案例

學(xué)習(xí)引領(lǐng)成長

黃玉奎

“聽君一席話，勝讀十年書”，當(dāng)我聽了校長老師們的報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話。短短三天的教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的報(bào)告為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)針對(duì)目前教育中存在的問題與策略、“雙領(lǐng)四清”教學(xué)管理機(jī)制、教師自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導(dǎo)。大膽實(shí)踐創(chuàng)新，不甘平凡的精神，促人反省、催人上進(jìn)。下面是我這幾天來學(xué)

一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師角色。

好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。

習(xí)的一些心得與體會(huì)，希望能和大家交流，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。

在課改實(shí)施以前，作為一個(gè)物理老師，我有時(shí)真的感到非常悲哀，也非常內(nèi)疚.單調(diào)老套，雖然有時(shí)也嘗試用現(xiàn)代的多媒體，引進(jìn)一些新穎的內(nèi)容，但也只是一時(shí)的。長此以往，物理課堂就變成了無聊乏味、缺乏新意的課堂了。試問你所教的學(xué)生，課堂上學(xué)到了什么？再看一看你費(fèi)了九牛二虎之力教給了學(xué)生什么東西，除了用來應(yīng)付考試，還能做什么呢？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指明出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；

4、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性；營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

5、認(rèn)真實(shí)施“四清”教學(xué)管理機(jī)制，堅(jiān)持做好“四清”工作。樹立自主學(xué)習(xí)學(xué)生都能學(xué)會(huì)的學(xué)生觀，明確“四清”的目的，重視考后一百分。

三、加強(qiáng)教師自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提升自我發(fā)展的能力。

1、提高政治思想素質(zhì)。教育思想、教育觀念對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則能摧殘人才?！敖虝呦葟?qiáng)己，育人者先律己”，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、國家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確的教育觀、世界觀、價(jià)值觀和人才觀。

2、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我身為一名教師，奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

3、制定自我發(fā)展目標(biāo)。

知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)知識(shí)更新周期越來越短，舊知識(shí)淘汰很快，我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

2012/8/1

5教學(xué)案例分析

黃玉奎

內(nèi)容:選修3-1第三章《磁現(xiàn)象和磁場》(普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)

教材分析

磁現(xiàn)象和磁場是新教材中磁場章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場（太陽、月亮等），故本節(jié)課首先應(yīng)通過學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。

學(xué)生分析

磁場的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁場在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。

2、通過實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、推理等思維能力。

3、通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。

二、過程與方法

1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。

2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。

3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看似簡單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。

2、通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)中國古代對(duì)磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛國主義教育。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。重點(diǎn)難點(diǎn)

電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1、這是磁場章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。為此，本節(jié)課采用以問題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。問題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。

2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生自己討論研究的思想，在這基礎(chǔ)上再提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)及其研究過程中出現(xiàn)的困難。然后自然得過渡到磁場對(duì)電流的作用上來。

3、在天體磁場的教學(xué)中，本設(shè)計(jì)注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國古代對(duì)地磁的應(yīng)用及其它天體磁場的認(rèn)識(shí)，提高課堂的趣味性和教學(xué)效果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備

教師提出問題：

1、你對(duì)生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應(yīng)用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現(xiàn)象和應(yīng)用呢？

任務(wù)：在課前請(qǐng)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識(shí)

二、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課

1、利用磁鋼堆硬幣積木。

實(shí)施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。

2、演示“磁懸浮”小實(shí)驗(yàn)

師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢？具體的奧妙在那里呢？

學(xué)生非常新奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣

三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué)

師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用？同學(xué)之間可互相討論。

（因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生相對(duì)比較活躍，要充分把學(xué)生所知道的知識(shí)表述出來）

師：對(duì)磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，早在我國古代就開始了

多媒體投影補(bǔ)充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用：

1、天然磁石（成分：Fe3O4）

2、司南的照片

東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”

3、磁懸浮列車

上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機(jī)場,列車加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過了F1賽事的最高時(shí)速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對(duì)還大一些。

4、飛鴿依靠地磁場識(shí)路等

從學(xué)生最熟悉的磁知識(shí)著手，引出磁的一些概念：

磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)

5、實(shí)物投影指南針的指向

磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)

磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域。從中引出N、S極的定義。

讓學(xué)生從磁鐵使鐵質(zhì)物體磁化聯(lián)系到電能使鐵質(zhì)物體磁化，從而來說明電與磁的關(guān)系，引出奧斯特電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。

師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎？為什么磁鐵可以吸引鐵釘？

學(xué)生回答：鐵釘被磁化

師問：那么在自然界中還有沒有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁化的呢？

（請(qǐng)同學(xué)互相幫助想一想，然后回答）

學(xué)生：電流可以使鐵質(zhì)物體磁化

可以向?qū)W生說明：1731年，英國商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。

另師：自然界中磁鐵的相互作用早已被人所知，同名磁極排斥，異名磁極吸引，這與我們學(xué)過的什么力的作用很相似？

學(xué)生：電荷之間的作用力相似。

師：那么會(huì)不會(huì)說明兩者存在聯(lián)系呢？如果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你會(huì)如何去設(shè)計(jì)？

學(xué)生由于已受初中磁知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，大部分都提出讓通電導(dǎo)線對(duì)小磁針作用。投影介紹奧斯特的生平

實(shí)驗(yàn)演示奧斯特的電流磁效應(yīng)：

師說明：在奧斯特研究的最初，他受到力總是沿著物體連線方向這個(gè)觀念的影響，總是在沿電流的方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線的延長線上，均以失敗告終。1820年4月，在一次講課中，他偶然把導(dǎo)線沿南北放置在一個(gè)帶玻璃罩的指南針的上方，通電時(shí)磁針轉(zhuǎn)動(dòng)了

老師在此說明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程，讓學(xué)生知道每一次科學(xué)新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著、自信。

實(shí)驗(yàn)說明：通電導(dǎo)線會(huì)產(chǎn)生磁場，對(duì)磁針產(chǎn)生力的作用。

提問：既然電流對(duì)磁鐵有力的作用，那么磁鐵是否也應(yīng)該對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用呢？ 學(xué)生回答：應(yīng)該有。但可能有部分學(xué)生因沒有普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)而不知如何進(jìn)行邏輯推理。演示實(shí)驗(yàn)：

安培在此三個(gè)月后發(fā)現(xiàn)磁場對(duì)電流的作用

提問：綜上所述，磁鐵與磁鐵的力，磁鐵和電流的力，它們是如何產(chǎn)生的呢？是通過什么去實(shí)現(xiàn)這力的作用呢？

學(xué)生：磁場

因磁場是一種抽象的物質(zhì)，學(xué)生對(duì)其了解較少，故可能有一些疑問。

多媒體演示磁場是力發(fā)生的媒介，讓學(xué)生對(duì)磁場的作用有更形象的理解。

師問：司南、信鴿傳書等都是利用了地磁場對(duì)它們的受力作用，那么地磁場是如何產(chǎn)生，又是如何分布的呢？同學(xué)們對(duì)此的了解有多少？

（先請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)此的認(rèn)識(shí)，可分組討論，最后由代表發(fā)言）

師：總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，后通過視頻說明：

地磁場的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關(guān)系

視頻介紹：

地磁場形成的一種原因。

投影介紹地磁場的衰減及其可能的原因

介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實(shí)際意義

指南針?biāo)傅哪媳保ù艌龅哪媳睒O）與地理上的南北極并不完全一致，兩者之間存在著偏角，即磁偏角。

師指出：沈括在《夢(mèng)溪筆談》中指出：“常微偏東，不全南也”。這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。

師問：除了地球有磁場外，其他天體是否也有磁場呢？

有些學(xué)生的課外知識(shí)較廣，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生把自己對(duì)其他天體的磁場的認(rèn)識(shí)闡述一下。師投影介紹：地球的磁場不是獨(dú)立的，太陽、月亮等天體都有磁場，并且太陽光、太陽黑子、極光形成都與太陽磁場有關(guān)。

視頻介紹：太陽黑子的形成視頻介紹：太陽風(fēng)、極光的形成原因

板書設(shè)計(jì)

磁現(xiàn)象和磁場

磁現(xiàn)象

磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域

電流的磁效應(yīng)

奧斯特生平介紹電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

磁場

磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用磁場的作用

地球和其他天體的磁場

教學(xué)后記

本教案設(shè)計(jì)保留了傳統(tǒng)教案的一些優(yōu)點(diǎn)，采用了問題討論式探究的模式，通過精心創(chuàng)設(shè)情景，一路與學(xué)生一起摸索，相互討論，得出結(jié)論，再引發(fā)新的問題，從而加深學(xué)生對(duì)磁場這一知識(shí)的理解和掌握。另外，這節(jié)課通過大量的圖片介紹古代和現(xiàn)代對(duì)磁的應(yīng)用，了解我國古代在磁方面所取得的成就。并通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉地磁場分布，使學(xué)生從中了解磁偏角的概念、讓學(xué)生能了解太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系，如黑子、極光等，這不僅提高了學(xué)生知識(shí)面，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在整節(jié)課中，充分尊重學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)，讓他們自主尋找問題的根源，注重情感教育和德育滲透。

2012/8/15

第三篇：校本培訓(xùn)案例總結(jié)

打造愛研究團(tuán)隊(duì) 成就會(huì)思考教師

——石油附小三年級(jí)組校本培訓(xùn)案例

撰稿人 馬潔

一、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

（一）培訓(xùn)背景介紹

目前我們充分感受到以人為本的校本研修的生命活力,但這種自助、互助多為同層級(jí)的橫向支援,由于缺乏不斷深入的縱向引領(lǐng),致使這種自助、互助常常處于同水平的重復(fù)。2012年，我校引進(jìn)北京市中小學(xué)“校本研修與整校推進(jìn)”培訓(xùn)項(xiàng)目，我們?cè)诒本┙逃龑W(xué)院專家的指導(dǎo)下,著重開展了以我們一線教師作為研修主導(dǎo)者的校本培訓(xùn)活動(dòng), 促使教師在“自我思考、自我反思、同伴互助”的基礎(chǔ)上通過專家引領(lǐng)完成實(shí)踐與理論的對(duì)話。我們深感只有構(gòu)建一個(gè)教、學(xué)、研、訓(xùn)合一的平臺(tái),才能聚合集體智慧, 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

另一方面，針對(duì)目前學(xué)校教師研究力量分布的局限性，教師的研究能力，研究興趣以及研究水平，還有老師們研究什么，怎么研究等現(xiàn)實(shí)問題，我組開展的“理解把握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)與結(jié)構(gòu)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)”為主題的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在最大力度地解決教師教學(xué)中的真問題，在“問題解決”過程中促進(jìn)組內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展。

（二）需求分析

基于這樣一些思考，為確保培訓(xùn)更具實(shí)效性，我對(duì)三年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了培訓(xùn)需求問卷調(diào)查，深入了解組內(nèi)教師的基本情況與培訓(xùn)需求，并撰寫了培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告。

1.本組教師基本情況

①年齡：25歲以下1人；26~35歲0人；36~45歲2人；46歲以上1人

②教齡：5年以下1人；6~10年0人；11~20年2人；20年以上1人 ③職稱：職初1人；小一0人；小高3人

④職前學(xué)歷：高中1人；中專2人；大專0人；本科0人；研究生1人

⑤職后學(xué)歷：本科3人；研究生1人 2.本組教師需求分析

①目前教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，急需專業(yè)的指導(dǎo)與幫助。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，參加數(shù)學(xué)專業(yè)培訓(xùn)和全區(qū)教研活動(dòng)的教師人數(shù)很少。根據(jù)前面我組教師基本情況可以看出，我組教師整體年齡偏大，職前學(xué)歷相應(yīng)偏低，因此參加數(shù)學(xué)專業(yè)培訓(xùn)和全區(qū)教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少。另外，身為班主任，每天被事無巨細(xì)的事務(wù)性工作所包圍，很難抽出固定的時(shí)間進(jìn)行這樣的更新與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致老師們普遍存在專業(yè)理論滯后現(xiàn)象，阻礙教師們專業(yè)上的進(jìn)一步發(fā)展。

②本次培訓(xùn)老師們更加注重培訓(xùn)的實(shí)用程度

調(diào)研結(jié)果表明，本次培訓(xùn)眾多因素中，培訓(xùn)的實(shí)用程度是老師們更加關(guān)注的。由于大家都是多選，100%的教師選擇了實(shí)用程度。這說明教師們是想通過這樣的培訓(xùn)模式對(duì)自己日常教學(xué)工作真正起到輔助作用，而不是培訓(xùn)、教學(xué)兩張皮。

③在教學(xué)中遇到的最大困難和問題是如何把握一節(jié)課的核心知識(shí)本質(zhì)。

調(diào)研表明，教師在教學(xué)中遇到的最大困難和問題是如何把握一節(jié)課的核心知識(shí)本質(zhì)。如我們?nèi)碌摹墩J(rèn)識(shí)小數(shù)》和《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》兩個(gè)單元，都是非常有分量的內(nèi)容，它們拓展了學(xué)生的數(shù)域，但同時(shí)對(duì)學(xué)生來說又是完全陌生的，教師需要從概念的本質(zhì)出發(fā)，去設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)研題目、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動(dòng)等。所以把握好每一節(jié)課的核心知識(shí)本質(zhì)對(duì)于上好一節(jié)課有著非同尋常的意義，這就要對(duì)教材有著深刻的理解與整體的把握，而我們作為一線普通教師，這是我們感到最困難的地方，需要專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)。④在課例研究方面，組內(nèi)教師更愿意選定一個(gè)單元的內(nèi)容，組內(nèi)教師進(jìn)行“接力賽式”做研究課

調(diào)研結(jié)果顯示，組內(nèi)教師更愿意進(jìn)行“接力賽式”研究課，“同課異構(gòu)”可能不便于教師的試講，大家都講這個(gè)內(nèi)容，8個(gè)班4個(gè)人每人只能試講一次。但“接力賽式”的研究課鋪開的面比較大，需要得到作為班主任的時(shí)間和精力的保障和解決好工學(xué)矛盾等做前提。

（三）培訓(xùn)目標(biāo)

一方面要提升教師們的學(xué)科專業(yè)理論水平。我組數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)比較好，老中青結(jié)合，在以往的工作和研究中曾積累過一定的資料和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏提升、提煉與整理，使得自身發(fā)展走入“瓶頸”，需要整體提升教師們的學(xué)科專業(yè)理論水平。另一方面是提升教師的參與度。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，考慮到教師的實(shí)際情況，合理安排培訓(xùn)活動(dòng)，能夠與區(qū)里和學(xué)校教研工作有效整合，保障參訓(xùn)教師的卷入程度，提升教師的職業(yè)幸福感。

（四）課程設(shè)計(jì)

1.根據(jù)需求調(diào)研結(jié)果，增加有針對(duì)性的關(guān)于學(xué)科本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 由于教師們學(xué)科專業(yè)理論水平有待進(jìn)一步提高，因此讀懂教材，體會(huì)學(xué)科本質(zhì)一直是老師們的難點(diǎn)所在。如果在此次培訓(xùn)過程中增加有針對(duì)性的關(guān)于學(xué)科本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師們將會(huì)感覺十分解渴。

2.增加組內(nèi)教研沙龍和組內(nèi)互評(píng)課等活動(dòng)方式

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，老師們隨時(shí)隨地的進(jìn)行教學(xué)研討，是老師們非常喜歡的一種教研方式，它具有省時(shí)、復(fù)雜問題簡單化、具體化、不受地點(diǎn)的約束等優(yōu)勢(shì)，應(yīng)適當(dāng)增加這種教研方式的次數(shù)。每次研究課后，應(yīng)組織做課、聽課教師及時(shí)互動(dòng)式的評(píng)課，積極營造出爭先恐后、各抒己見的討論氛圍，通過這樣的形式使老師們?cè)诨顒?dòng)中真正受益。

二、培訓(xùn)實(shí)施過程 第一階段：專家講座

培訓(xùn)初期，我組教師聆聽了鐘祖榮教授做有關(guān)“校本培訓(xùn)示范校建設(shè)”的專題講座，接下來進(jìn)行了“校本研修與整校推進(jìn)”項(xiàng)目方案解讀以及一系列專題講座：周衛(wèi)教授做《如何做課例研究》，劉加霞教授做《整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容》，張春莉教授做《學(xué)生研究的過程與方法》，任景業(yè)教授做《重新認(rèn)識(shí)教與學(xué)的過程》，使我們明確目標(biāo)、掌握方法，把校本研修活動(dòng)化抽象為具體，讓老師們覺得校本研修活動(dòng)有了抓手。

第二階段：課例研修的具體實(shí)施

（一）研究主題、研究單元、具體課例的確定

確定主題是研究的前提，有了研究主題，教師們才能緊緊圍繞著研究主題展開研究活動(dòng)。經(jīng)過全組老師的熱烈討論，最終我們把目光聚焦到分?jǐn)?shù)這一內(nèi)容，以“理解把握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)與結(jié)構(gòu)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)”作為主題。具體研究《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一單元的起始課《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)這一內(nèi)容是一個(gè)全新的數(shù)域，并且從形和意上都與以往的數(shù)具有很大的差異，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)教師更是挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，我們共同制定了研究計(jì)劃，擬定了《校本研修方案》，進(jìn)行了組內(nèi)人員的分工，確保活動(dòng)的計(jì)劃性和實(shí)效性。

任務(wù)分工： 文獻(xiàn)綜述：李新華 教材梳理：馬潔 學(xué)生調(diào)研：趙志凌

課例：趙志凌 李新華 馬潔 張敏 反思總結(jié)：趙志凌 李新華 馬潔 張敏

（二）針對(duì)研究主題分層研究 1.研讀文本 這次，我組非常有幸的被安排由劉加霞老師作為我組的指導(dǎo)老師。首先，劉老師為我們推薦了一些非常有針對(duì)性和研究價(jià)值的文章，并推薦了在分?jǐn)?shù)方面很有成就的專家。我們立刻對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行了收集和整理，力求通過對(duì)文獻(xiàn)的研讀尋找理論依據(jù)。其次，我們對(duì)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一單元的教材進(jìn)行了深入研讀，對(duì)這一單元教材進(jìn)行了橫向和縱向的梳理，力求通過對(duì)教材的整體把握，來理解教材編排的意圖，尋求內(nèi)在知識(shí)本質(zhì)。在這一過程中，我們共同擬定了以下幾個(gè)思考點(diǎn)：

①什么是分?jǐn)?shù)?分?jǐn)?shù)到底有什么用?“量”與“率”具有怎樣的關(guān)系；

②分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？ ③分?jǐn)?shù)有幾種模型？

④三年級(jí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到什么程度？

⑤從教材分析入手，設(shè)計(jì)意圖要弄清楚，小學(xué)關(guān)于分?jǐn)?shù)為什么要分三年級(jí)初步認(rèn)識(shí)和五年級(jí)再認(rèn)識(shí)兩大階段？

這些思考，為后續(xù)的研究指明了方向，使我組教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，反思的習(xí)慣，增強(qiáng)了研究的意識(shí)，提升了合作的能力。

2.學(xué)生調(diào)研，找準(zhǔn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)困難

為了了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)和對(duì)分?jǐn)?shù)的真正困難，我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)研題目并加以分析。我們發(fā)現(xiàn)：影響學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的主要有兩個(gè)方面，分別是智力活動(dòng)的雙重操作和感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持。學(xué)生在理解單位1方面存在一定的困難，尤其是單位1是計(jì)量單位、集合的時(shí)候困難更多。同時(shí)，當(dāng)平均分的份數(shù)存在歧義時(shí)學(xué)生也不好理解。學(xué)生有平均分的意識(shí)，但不能嚴(yán)格保證平均分。學(xué)生的生活概念，日常語言對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)有一定的負(fù)遷移。同時(shí)皮亞杰等在對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)中也發(fā)現(xiàn)，豐富的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生們認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的面積模型打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.反復(fù)試講，成功展示 有了以上的前期準(zhǔn)備，我們?nèi)M教師蓄勢(shì)待發(fā)，踏上了磨課的征程，《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)典型課例在全組教師一次次集體智慧打磨下，煥發(fā)出了新的光彩。3月14日，研究課主講人張敏老師進(jìn)行了第一次試講，著重圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行思考與設(shè)計(jì)：1.單位“1”。2.平均分與平均分的份數(shù)。3.如何用語言清晰表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義（量、率）。

由于第一課時(shí)的單位“1”主要以面積模型為主，分?jǐn)?shù)主要是表示率的含義。因此平均分及平均分的份數(shù)對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)非常重要。

圍繞以上的問題，我們?cè)O(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。試講結(jié)束后，在指導(dǎo)老師劉加霞老師的指導(dǎo)下，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題。主要有以下幾點(diǎn)：

1.第一次活動(dòng)是找圓的二分之一，第二次還是找其他圖形的二分之一。學(xué)生對(duì)于二分之一有了一定的認(rèn)識(shí)因此學(xué)習(xí)興趣不濃。

2.對(duì)于最后一個(gè)活動(dòng)的展示缺乏層次性。

因此，在專家的建議下，我們進(jìn)行了一定的修改。主要修改內(nèi)容有：

1.取消第一次折圓的二分之一。直接將圓與其他圖形一起，讓學(xué)生選擇一個(gè)圖形找到他的二分之一，并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

2.通過一些活動(dòng)與練習(xí)，增加學(xué)習(xí)的深度與趣味性。

3.將最后一個(gè)活動(dòng)劃分為三個(gè)層次，分別是：①分子是1，分母是2次冪。②分子不是1的分?jǐn)?shù)。③分母不是2次冪的分?jǐn)?shù)。

在深入認(rèn)識(shí)二分之一的第一個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生中出現(xiàn)了一些創(chuàng)新的方法。

在第三個(gè)活動(dòng)中，也出現(xiàn)了一些調(diào)整。先展示的是錯(cuò)誤！未找到引用源。、錯(cuò)誤！未找到引用源。，讓學(xué)生自主探討發(fā)現(xiàn)同一張紙條平均分的份數(shù)越多，每份就越小，這樣對(duì)折下去有無限個(gè)分?jǐn)?shù)。然后展示錯(cuò)誤！未找到引用源。，最后展示錯(cuò)誤！未找到引用源。等。

同時(shí)增加了兩個(gè)練習(xí)以鞏固和豐富對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）哪個(gè)圖形的藍(lán)色部分等于它的錯(cuò)誤！未找到引用源。？

（2）哪個(gè)圖形的藍(lán)色部分小于它的錯(cuò)誤！未找到引用源。？

（3）哪個(gè)圖形的藍(lán)色部分大于它的錯(cuò)誤！未找到引用源。？

三角形的涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？

但是第二次試講仍然存在一定的問題：

1.學(xué)生不能很好的區(qū)分錯(cuò)誤！未找到引用源。二。2.學(xué)生對(duì)于規(guī)范用語和量率感觸不深。

3.對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解較多，但是對(duì)于分?jǐn)?shù)的寫法聯(lián)系較少。

因此針對(duì)以上問題，我們對(duì)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》進(jìn)行了第二次調(diào)整： 1.在講課時(shí)滲透分母表示平均分的份數(shù)，平均分成多少份兒，分母就是多少。

2.在板書上加一句“陰影部分是xx的二分之一”。加深學(xué)生對(duì)規(guī)范語言的印象。

3.構(gòu)建分?jǐn)?shù)墻，豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，更好的體會(huì)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

2012年5月9日，經(jīng)過多次打磨，我組張敏老師代表三年級(jí)數(shù)學(xué)教研組在全校做了體現(xiàn)全組研究智慧的《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》研究課，得到與會(huì)專家和教師的一致好評(píng)。

第三階段：反思總結(jié)

清明節(jié)前，我組參與研究的4位教師均撰寫了關(guān)于《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思，反思這一階段對(duì)這一研究專題的理解與把握，劉老師針對(duì)我們的反思進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，通過對(duì)反思的進(jìn)一步修改，使我們進(jìn)一步理解并把握了知識(shí)的本質(zhì)。

期末，針對(duì)大家的研究，我們一起撰寫了校本培訓(xùn)結(jié)題報(bào)告，真實(shí)全面具體的反映了我們的研究成果，于7月13日在全校進(jìn)行報(bào)告解讀，并針對(duì)與會(huì)專家提出的問題進(jìn)行答辯，得到專家和全體教師的充分肯定。

三、培訓(xùn)效果評(píng)估

1.在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我組教師在研修活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐過程中得到充分提升，教師們的學(xué)科專業(yè)理論水平進(jìn)一步提升。

2.全組教師在活動(dòng)中共完成課例研究報(bào)告一份，教學(xué)反思四篇，課例研究總結(jié)四篇，案例兩篇，切實(shí)保障參訓(xùn)教師的參與程度和培訓(xùn)質(zhì)量。老師們參與其中，累在其中，樂在其中，收獲其中。

3.我校作為此項(xiàng)培訓(xùn)的第一批試點(diǎn)校，成了第一個(gè)吃螃蟹的人。我校在東升學(xué)區(qū)乃至海淀區(qū)在校本培訓(xùn)活動(dòng)中走在了前面，為我們這個(gè)地區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、培訓(xùn)反思 1.扎扎實(shí)實(shí)做研究 此次培訓(xùn)和以往轟轟烈烈開始，輕描淡寫結(jié)束的研究完全不同，從項(xiàng)目解讀，到專家引領(lǐng)，到小組分工合作，集體研討，到研究課展示，再到校本研修終期匯報(bào)展示，一步一個(gè)腳印，教師們塌下心來做研究，研究教學(xué)中學(xué)生的真問題，真正做到：打造愛研究的團(tuán)隊(duì)，成就會(huì)思考的教師。

2.增進(jìn)全組教師自發(fā)展的能力

此次培訓(xùn)不是孤立的，它具有發(fā)展性和可持續(xù)性。通過這次為期半年的培訓(xùn)，組內(nèi)老師們明確了什么是真正的教學(xué)研究，教師們?cè)谟^念上有了質(zhì)的飛躍，為后續(xù)組內(nèi)研究提供了強(qiáng)大的理論與技術(shù)支持，同時(shí)增進(jìn)全組教師個(gè)人自發(fā)展的能力。

這次的校本培訓(xùn)，特別強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，我組教師在培訓(xùn)中養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，反思的習(xí)慣，增強(qiáng)了探索的精神和研究的意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了老師們科學(xué)研究的態(tài)度和對(duì)問題研究執(zhí)著的精神，讓研究成為樂趣，化為常態(tài)，真正成為教師們不斷探索前行的不竭動(dòng)力，形成教師寶貴的自發(fā)展力，這就是此次校本培訓(xùn)留給我們的最大收獲。

第四篇：培訓(xùn)案例

甲公司為商品流通企業(yè)，今年該公司與另一生產(chǎn)型企業(yè)合作，為其代銷新型空氣凈化器。由于公司的員工對(duì)該新產(chǎn)品也不熟悉，所以甲公司針對(duì)這次合作對(duì)企業(yè)銷售部的全體新老員工進(jìn)行為期一個(gè)月的在職培訓(xùn)，同時(shí)公司也借這一次機(jī)會(huì)培訓(xùn)員工的銷售技能，希望提高銷售部的銷售業(yè)績。

培訓(xùn)期間，對(duì)方企業(yè)派來專家，為本公司的銷售人員講解新產(chǎn)品的功能及使用方式等具體產(chǎn)品特點(diǎn)；同時(shí)公司人力資源管理部門也外招國際知名銷售講師來本公司舉行講座。考慮到是在職培訓(xùn)，銷售部員工繁忙的工作，公司決定將培訓(xùn)的時(shí)間放在下班之后的晚上。為了提高員工參加培訓(xùn)的積極性，公司將員工的到勤率與該月的獎(jiǎng)金直接掛鉤，但不影響基本工資。培訓(xùn)中途，公司間隔一定時(shí)間組織被培訓(xùn)員工進(jìn)行交流分享（如分桌流動(dòng)探討等），提出各自的見解與問題，拓寬大家的思維。

一個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束了，甲公司銷售部門的培訓(xùn)收獲不少，員工們銷售的技能和熱情都有了普遍的提高，但也沒有完全達(dá)到上級(jí)的要求。我們一起來分析這次培訓(xùn)的優(yōu)缺點(diǎn)。

第五篇：培訓(xùn)案例

案例1：華為——染紅狼群的眼睛

“華為人的眼睛都是紅色的，或許這就是華為公司文化熏陶的結(jié)果，這讓我們感覺有點(diǎn)恐怖?！比A為的競爭對(duì)手朗訊公司王先生這樣評(píng)價(jià)“狼性培訓(xùn)”。

與其他跨國公司一樣，華為招聘時(shí)更青睞大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。在正式加入華為 前，新入職的員工需要參加20天的公司文化培訓(xùn)。

新員工入職，就有了自己的工號(hào)。如果你的號(hào)碼為“17450”，代表你是17450個(gè)進(jìn)入華為的員工，你的郵箱和培訓(xùn)編號(hào)都是這個(gè)號(hào)碼。同時(shí)，你擁有了自己的培訓(xùn)檔案，因?yàn)槿A為員工在不同階段會(huì)接受不同的培訓(xùn)。檔案是培訓(xùn)內(nèi)容、考試結(jié)果、教官評(píng)語和培訓(xùn)狀態(tài)的一個(gè)完整的記錄，正式入職后你的主管首先看到的就是你的入職培訓(xùn)成績。

華為給每批新員工做“華為10期”這樣的編號(hào)，每期分成若干50人左右的中隊(duì)，每個(gè)中隊(duì)分成2個(gè)小組，各個(gè)級(jí)別都有學(xué)員負(fù)責(zé)人。

宣揚(yáng)民族主義情懷，“打敗跨國公司，進(jìn)入世界500強(qiáng)，為民族工業(yè)爭光”是華為入職培訓(xùn)的主旋律；在培訓(xùn)方法上，華為從生產(chǎn)、市場和管理一線抽派員工與新人進(jìn)行近距離交流，而且采用案例教學(xué)，這樣不但保證了課程的生動(dòng)性，而且讓培訓(xùn)永遠(yuǎn)不與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；華為在新員工培訓(xùn)中穿插熱情洋溢的高層演講。據(jù)華為員工回憶，總裁任正非的每次演講都會(huì)讓大家熱血沸騰。

入職培訓(xùn)時(shí)，經(jīng)常唱的歌曲有《真心英雄》和《華為之歌》，另外還有專門針對(duì)銷售人員的激勵(lì)歌曲。這樣軍訓(xùn)似的生活，似乎和軍人出身的華為教父任正非的經(jīng)歷有關(guān)。

華為人對(duì)培訓(xùn)中“大合唱”記憶猶新，“合唱聽起來很傻，可是在那樣的氛圍，我確實(shí)被感染和沉浸其中了，合唱結(jié)束聽到掌聲的時(shí)候似乎給人一種重生的感覺，我知道自己成為了華為的一份子?！鼻叭A為市場部王浩先生表示。

華為的《華為人報(bào)》《華為技術(shù)報(bào)》《管理優(yōu)化報(bào)》《24小時(shí)》是華為公司文化宣傳的另一個(gè)陣地。“小建議，小改進(jìn)，大獎(jiǎng)勵(lì)；大建議，只鼓勵(lì)”這樣的華為公司理念在報(bào)紙上無數(shù)次被不同的人演繹和強(qiáng)化。

公司視人才儲(chǔ)備優(yōu)于公司財(cái)務(wù)增長，花巨資從英國HAY公司引進(jìn)全套人力資源管理系統(tǒng)，內(nèi)容包括任職資格、職業(yè)發(fā)展和考核體系，使得華為公司在不斷壯大和發(fā)展中，“狼性”公司文化的傳承得到制度的支撐。

案例2：LG——培訓(xùn)之旅--口號(hào)

在一個(gè)只有3萬人的小城，突然出現(xiàn)一隊(duì)身穿紅色馬褂，手拿紅色旗幟的隊(duì)伍。一邊做20公里的拉練，一邊背誦著各種斗志昂揚(yáng)的口號(hào)。這不是紅軍的兩萬五千里長征，而是LG電子的新員工野外拉練培訓(xùn)。20公里下來，這些口號(hào)已經(jīng)溶入每個(gè)員工的骨子里面。

“LG電子在中國的飛速增長確實(shí)讓很多人吃驚，40％甚至更多的原因得歸功于LG理念徹底的貫徹執(zhí)行，親身體驗(yàn)一下它的魔鬼培訓(xùn)，就知道LG的鋼鐵是怎樣煉成的了，”電子經(jīng)營革新部門尹源浩部長坦誠地說。

LG的培訓(xùn)確實(shí)具有不同于歐美跨國公司的特色。每天的培訓(xùn)時(shí)間表都會(huì)被安排得滿滿的：早上6：30起床進(jìn)行早操，然后是封閉式的授課，一般課程都會(huì)到晚上9點(diǎn)以后結(jié)束。

在此之間員工沒有任何的休息時(shí)間來進(jìn)行思考，所有給你灌輸?shù)臇|西都毫無保留的接受。

為了讓員工之間相互熟悉，LG設(shè)計(jì)了有趣的游戲。教官會(huì)給每個(gè)員工一份表格，里面有20個(gè)問題，比如：小組中誰是去過上海的人？學(xué)員必須在小組中找出那個(gè)人并記住他的名字，最先完成表格的人是游戲的勝利者。

毫無疑問的是：勝利者最先認(rèn)識(shí)了所有的人，這個(gè)游戲被稱為“破冰之旅”，打破員工之間的隔閡并相互熟悉是LG認(rèn)為推行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的第一步。

每期新員工培訓(xùn)，有一首歌是必須學(xué)會(huì)唱的，即“Global Top 3”（2010年LG電子成為世界電子情報(bào)通訊領(lǐng)域前三強(qiáng)），唱歌一般放在晚上，培訓(xùn)的員工分為幾個(gè)組，進(jìn)行拉歌比賽，在熱烈的氛圍中每個(gè)員工都會(huì)忘我的投入到這項(xiàng)使命中，“不是在唱歌，而是用歌聲為LG電子積蓄力量”參加過培訓(xùn)的張先生回憶。

每次唱歌，都會(huì)到深夜才結(jié)束，每個(gè)唱完歌的員工都會(huì)相信，LG的口號(hào)不是一個(gè)夢(mèng)想，必將會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

前面所提到的野外25公里拉練是培訓(xùn)最后一天的訓(xùn)練科目，路程中一般會(huì)分為四段，每一段路程 1

中會(huì)有一個(gè)任務(wù)，到終點(diǎn)的時(shí)候必須完成（比如開始時(shí)的口號(hào)，必須一字不差的記住，不能停頓的背誦出來，還有比如集體不間斷跳繩30次等）。而拉練過程中一般走的路線比較偏僻空曠，足以使員工感到孤單和恐懼，通過這樣的拉練無疑可以增加集體團(tuán)隊(duì)精神。

不可否認(rèn)，LG電子通過這樣封閉培訓(xùn)，集中的強(qiáng)化貫徹著LG電子核心理念。每一期新員工培訓(xùn)結(jié)束，他們的MSN名字無一例外變成培訓(xùn)中的各種口號(hào)。有人開玩笑的說，只要通過MSN的名字，你就可以知道每個(gè)員工在LG電子工作的年限，因?yàn)槊總€(gè)級(jí)別員工培訓(xùn)的口號(hào)都是不同的。

LG培訓(xùn)口號(hào)集錦“有強(qiáng)烈的成功動(dòng)機(jī)！”

“成功者主動(dòng)出擊！”

“要成功不要借口，有借口就難成功！”

“過去不等于未來！”

“沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功！”

“成功者愿意做別人不愿做的事情！”

“任何成功者都是靠投資他的腦袋賺錢！”

“成功者擁有一流的態(tài)度，能力和技巧！”

“成功的態(tài)度決定一切！”

案例3：康佳集團(tuán)的新員工入職培訓(xùn)

新員工培訓(xùn)，又稱崗前培訓(xùn)、職前培訓(xùn)，它是指一個(gè)企業(yè)所錄用的員工從局外人轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)人，從一個(gè)團(tuán)體的成員融入到另一個(gè)團(tuán)體的過程，同時(shí)，也是一個(gè)員工逐漸熟悉、適應(yīng)組織環(huán)境，規(guī)劃自己職業(yè)生涯、準(zhǔn)確定位自己角色、充分發(fā)揮自己才能的一個(gè)過程。因此，可以說，成功的新員工培訓(xùn)可以強(qiáng)化員工的行為和精神的層面，使其成為企業(yè)與員工間群體互動(dòng)行為的開始。

康佳集團(tuán)自成立之始，就相當(dāng)重視新員工的入職培訓(xùn)，一直把它作為集團(tuán)培訓(xùn)體系中的重點(diǎn)，給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注，而且還專門成立康佳學(xué)院來統(tǒng)籌安排并規(guī)劃新員工的入職培訓(xùn)。多年新員工入職培訓(xùn)的組織實(shí)踐，使康佳學(xué)院針對(duì)企業(yè)用工的特點(diǎn)，摸索出了一套行之有效的新員工入職培訓(xùn)方案，最大程度的發(fā)揮了新員工培訓(xùn)的作用，使新入職的員工通過康佳學(xué)院的系統(tǒng)培訓(xùn)，能夠迅速的轉(zhuǎn)變成為具有康佳企業(yè)文化特色的企業(yè)人，敬業(yè)愛崗，為企業(yè)的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

康佳集團(tuán)新員工入職培訓(xùn)的最大特色是能夠針對(duì)不同的新員工類型，規(guī)劃出不同的新員工培訓(xùn)方案，而且，運(yùn)用多種培訓(xùn)手段和培訓(xùn)方式來實(shí)施新員工培訓(xùn)。

康佳集團(tuán)針對(duì)新員工的學(xué)歷、崗位及工作經(jīng)驗(yàn)的不同，將新入職的員工分成一線員工入職培訓(xùn)、有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員入職培訓(xùn)和應(yīng)屆畢業(yè)生入職培訓(xùn)三種類型，不同的類型培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)重點(diǎn)也各有不同，針對(duì)一線員工的入職培訓(xùn)，除了共同性的企業(yè)文化、人事福利制度、安全基本常識(shí)、環(huán)境與質(zhì)量體系等內(nèi)容以外，還規(guī)劃了一線優(yōu)秀員工座談、生產(chǎn)崗位介紹、生產(chǎn)流程講解、消防安全演練等課程，而且，還采用師帶徒的方式，指定專人對(duì)新員工進(jìn)行生活和工作方面的指導(dǎo)；對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員的入職培訓(xùn)，除了共同性的必修內(nèi)容外，更多的還增加了企業(yè)環(huán)境與生產(chǎn)線參觀、企業(yè)歷史實(shí)物陳列室講解，集團(tuán)未來發(fā)展規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與組織理解演練、團(tuán)隊(duì)與溝通展能訓(xùn)練、銷售與開發(fā)介紹及公司產(chǎn)品銷售實(shí)踐等課程；而對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的入職培訓(xùn)，除了一些共同的課程外，還針對(duì)其特點(diǎn)，安排有校友座談、公司各部門負(fù)責(zé)人討論、極限挑戰(zhàn)、野外郊外等活動(dòng)，同時(shí)，還規(guī)劃有三個(gè)月生產(chǎn)線各崗位輪流實(shí)習(xí)、專業(yè)崗位技術(shù)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，采取導(dǎo)師制的方式，派資深員工輔導(dǎo)新員工進(jìn)行個(gè)人生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，并對(duì)整個(gè)一年的工作實(shí)習(xí)期進(jìn)行工作指導(dǎo)與考核，使其能盡快熟悉企業(yè)，成為真正的企業(yè)人。另外，針對(duì)企業(yè)用工的特點(diǎn)，康佳還配合人力資源部，對(duì)不定期招聘的單個(gè)新員工采取報(bào)到教育的方式，每一個(gè)新招聘的員工，不管是從何時(shí)進(jìn)入企業(yè)，在辦理入司手續(xù)之前，必須經(jīng)過康佳學(xué)院的報(bào)到教育，有康佳學(xué)院指派專人進(jìn)行個(gè)別的單獨(dú)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間安排為3小時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容安排有作為一個(gè)新入職的員工必須掌握的內(nèi)容，如少上、下班時(shí)間與規(guī)定、公司基本禮儀、辦公室規(guī)定、公司基本組織架構(gòu)等，只有等新員工人數(shù)達(dá)到康佳學(xué)院規(guī)定的培訓(xùn)人數(shù)后，才針對(duì)新員工的類型，組織實(shí)施新員工入職培訓(xùn)。

通過不同形式、不同內(nèi)容的新員工入職培訓(xùn)方案的實(shí)施，有效的貫徹了集團(tuán)公司選才、用才、留才的人力資源宗旨，并且通過培訓(xùn)，縮短了新入職人員在公司實(shí)習(xí)過程，使部分有能力、有才干的人能夠很快脫穎而出，成為公司的骨干，降低了招聘成本，規(guī)避了選才風(fēng)險(xiǎn)，成為公司人力資源管理中最為重要的一環(huán)。

附：康佳學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生入職培訓(xùn)規(guī)劃書

入職培訓(xùn)規(guī)劃為六天，全部項(xiàng)目由三部分組成：

一、相見歡

1、Ice Breaking（破冰術(shù)）：“我的畫像”

通過康佳學(xué)院精心設(shè)計(jì)的游戲，讓新員工自我介紹、相互認(rèn)識(shí)，使相互間有一個(gè)初步的了解。

2、組織團(tuán)隊(duì)：建立高績效團(tuán)隊(duì)的起步把新員工分成若干個(gè)小組，每組人數(shù)三至七名（最好是五名），每個(gè)小組成員要求搭配合理（性別搭配、學(xué)校搭配、體能搭配、家庭背景搭配），每個(gè)小組民主選出一名組長，帶領(lǐng)全組成員完成本小組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容：組名、組徽、組口號(hào)、組歌及其它等。

3、舉行入司式：培養(yǎng)對(duì)公司的熱愛在中華人民共和國國歌和康佳集團(tuán)司歌的伴奏下，新員工代表帶領(lǐng)大家向公司總裁莊嚴(yán)宣誓（宣誓詞為公司晨讀內(nèi)容）。

二、培訓(xùn)內(nèi)容展開

1、人事福利制度介紹：由人力資源部負(fù)責(zé)人介紹公司在勞動(dòng)用工合同、工資、獎(jiǎng)金、福利、休假等人事方面的相關(guān)制度，使學(xué)員清楚的了解自己能享受的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。

2、康佳發(fā)展歷史、組織架構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃等介紹。使學(xué)員對(duì)企業(yè)有一個(gè)較清晰的了解，幫助新員工發(fā)現(xiàn)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，從而樹立起企業(yè)的崇敬之情，培養(yǎng)作為一名康佳人的自豪感。由企業(yè)文化中心、發(fā)展中心負(fù)責(zé)人講授。

3、通信及電視的開發(fā)管理課程。由通信與家電開發(fā)中心負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)新員工參觀兩開發(fā)中心，并在參觀中逐項(xiàng)介紹公司新產(chǎn)品在投產(chǎn)前產(chǎn)品開發(fā)的主要流程及各個(gè)階段，使新員工初步了解新產(chǎn)品開發(fā)過程中各個(gè)流程的重要作用。

4、營銷管理課程。由營銷公司負(fù)責(zé)人介紹公司產(chǎn)品的營銷戰(zhàn)略、市場定位、銷售策略及競爭對(duì)手分析，使新員工能夠迅速了解公司產(chǎn)品的營銷方式和所面臨的競爭壓力。

5、安全、健康、紀(jì)綱教育課程。由安全委員會(huì)負(fù)責(zé)講授，主要介紹公司基本的規(guī)章制度和違規(guī)處罰標(biāo)準(zhǔn)。目的是培養(yǎng)新員工的安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活與工作習(xí)慣，同時(shí)提醒學(xué)員在日后的工作中注意遵守，共同創(chuàng)造文明有序的工作環(huán)境。

6、崗位禮儀及公司禮節(jié)、5S教育課程。由康佳學(xué)院講師講授，主要涉及集團(tuán)公司在問候、著裝、匯報(bào)工作等方面商務(wù)禮儀的培訓(xùn)和個(gè)人辦公中應(yīng)注意的禮節(jié)問題，目的是創(chuàng)造公司內(nèi)部文明的工作環(huán)境，維護(hù)公司對(duì)外文明的企業(yè)形象，推行企業(yè)5S觀念。

7、商場促銷活動(dòng)（實(shí)踐課程）。由康佳學(xué)院、銷售公司共同組織，安排學(xué)員到各個(gè)商場進(jìn)行現(xiàn)場促銷，親身體驗(yàn)市場上各個(gè)家電廠商間的激烈競爭氣氛，培養(yǎng)新學(xué)員居安思危的思想觀念，同時(shí)活動(dòng)結(jié)束，通過激烈的討論，來深化新員工的認(rèn)識(shí)能力。

8、公司各部門及產(chǎn)品生產(chǎn)線參觀。由康佳學(xué)院帶領(lǐng)，參觀公司的各個(gè)職能部門，由各個(gè)部門負(fù)責(zé)人介紹本部門的業(yè)務(wù)范圍與業(yè)務(wù)重點(diǎn)，同時(shí)還參觀公司產(chǎn)品生產(chǎn)線，了解產(chǎn)品的各個(gè)生產(chǎn)流程，進(jìn)一步加深對(duì)公司的感性認(rèn)識(shí)。

9、角色轉(zhuǎn)變課程，由康佳學(xué)院講師講授，主要包括以下幾個(gè)課程：

（1）組織理解游戲。通過游戲，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到組織中不同的成員對(duì)目標(biāo)理解存在的差異，并初步認(rèn)識(shí)個(gè)體與組織間的關(guān)系。

（2）團(tuán)隊(duì)、溝通展能培訓(xùn)：通過科學(xué)設(shè)置的系列課程項(xiàng)目，體悟團(tuán)隊(duì)的作用，以增進(jìn)對(duì)集團(tuán)的參與意識(shí)，消除抱怨與負(fù)面沖突，同時(shí)，還可以培養(yǎng)自我授權(quán)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。

（3）企業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽。運(yùn)用相關(guān)軟件，通過挑戰(zhàn)賽形式來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)員正確面對(duì)競爭的觀念，培養(yǎng)學(xué)員既要勇于冒險(xiǎn)，也有勇于承擔(dān)責(zé)任的精神，同時(shí)還培養(yǎng)了小組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)成員間的合作能力。

三、室外活動(dòng)（選擇實(shí)施）

1、極限能力（自我挑戰(zhàn)）培訓(xùn)。通過一次長途拉練來鍛煉學(xué)員的意志力和團(tuán)隊(duì)合作精神（如爬深圳梧桐山）。

2、野外郊游：通常安排在深圳的大、小梅沙海濱。全部培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)員們?cè)趯庫o的大海邊放松自己，體會(huì)生活的美好。同時(shí)，還對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行最后的總結(jié)，提交書面的培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，并評(píng)選出本次培訓(xùn)的各種獎(jiǎng)項(xiàng)（如最有成就的小組、最富有合作精神的小組、康佳之歌唱得最好的小組、本次培訓(xùn)最瀟灑先生、最靚小姐、最有前途的組長等），由康佳學(xué)院予以表彰。

RB公司培訓(xùn)的失敗

RB公司是一家皮鞋制造企業(yè)，擁有近400名員工，針對(duì)公司生產(chǎn)線頻頻出現(xiàn)質(zhì)量事故、質(zhì)量檢查員疏忽大意、管理部門質(zhì)量意識(shí)淡薄等一系列問題，公司領(lǐng)導(dǎo)決定舉辦專門的質(zhì)量管理培訓(xùn)課程來解決這些問題。

質(zhì)量管理的培訓(xùn)課程被安排在每周五晚上七點(diǎn)至九點(diǎn)時(shí)進(jìn)行，為期10周。員工可以自愿聽課，公司不給員工支付額外的工資。但是公司主管表示，如果員工能積極地參加培訓(xùn)，那么其培訓(xùn)的考核結(jié)果將記入個(gè)人檔案，作為公司以后提職或加薪的重要依據(jù)，培訓(xùn)課程由質(zhì)量監(jiān)控部門的李工程師主講。

培訓(xùn)形式包括講座，放映有關(guān)質(zhì)量管理的錄像片及一些專題討論。內(nèi)容包括質(zhì)量管理的必

要性、影響質(zhì)量的客觀條件、質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、檢查的程序和方法、質(zhì)量統(tǒng)計(jì)方法、抽樣檢查以及程序控制等內(nèi)容。公司里所有對(duì)此感興趣的員工和管理人員都可以去聽課。

課程剛開始時(shí)，聽課人數(shù)平均在60人左右。在課程快要結(jié)束時(shí)，聽課人數(shù)下降到30人左右．而且，因?yàn)檎n程是安排在周五的晚上，所以聽課的人員都顯得心不在焉，有一部分離家遠(yuǎn)的人員課聽到一半就提前回家了。

在總結(jié)這次培訓(xùn)的時(shí)候，人力資源部經(jīng)理總結(jié)說：“李工程師的課講得不錯(cuò)，內(nèi)容充實(shí)，知識(shí)系統(tǒng)，而且幽默風(fēng)趣，引入入勝。至于聽課人數(shù)的減少并不是他的過錯(cuò)。”

請(qǐng)回答下列問題：

(1)您認(rèn)為這次培訓(xùn)在組織和管理上有哪些不合理的地方？

(2)如果你是RB公司的人力資源部經(jīng)理，你會(huì)怎樣安排這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目？

要點(diǎn)如下：

(1)RB公司的這項(xiàng)培訓(xùn)，不合理的地方有：

A、沒有對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查與分析，使得培訓(xùn)工作的目標(biāo)不是很明確，也不了解員工對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的認(rèn)知情況；

B、培訓(xùn)時(shí)間安排不合理，在周五晚上進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)員“心不在焉”，影響培訓(xùn)效果；

C、沒有對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行全程的監(jiān)控，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；

D、對(duì)培訓(xùn)工作的總結(jié)程度不夠，沒有對(duì)培訓(xùn)效果（結(jié)果）進(jìn)行評(píng)估；

E、沒有詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，具體表現(xiàn)在對(duì)受訓(xùn)員工的對(duì)待問題上，沒有“制度性”的規(guī)定，不利于提高受訓(xùn)員工的學(xué)習(xí)的積極性。

(2)作為RB公司的人力資源部經(jīng)理，在此次培訓(xùn)工作中應(yīng)該做到：

A、首先進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，了解員工對(duì)質(zhì)量監(jiān)管培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，了解員工的要求；

B、對(duì)培訓(xùn)做總體的規(guī)劃，包括合理的培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、培訓(xùn)講師的安排甚至對(duì)培訓(xùn)師的培訓(xùn)等；

C、選派合適的人選對(duì)培訓(xùn)的全過程進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；

D、培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，對(duì)受訓(xùn)人員進(jìn)行培訓(xùn)考核，以了解培訓(xùn)工作的效果；

E、對(duì)培訓(xùn)的總過程以及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，保田優(yōu)點(diǎn)，剔除問題缺點(diǎn)，為下一次培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。