第一篇：管理小點(diǎn)滴

管理小點(diǎn)滴

經(jīng)過這幾年從事車間管理工作，深深體驗(yàn)到了車間管理的難處。面對(duì)這么多的職工，要想各項(xiàng)工作能夠井井有條的開展，必須講究一些方式方法，現(xiàn)就自己的幾點(diǎn)體會(huì)與大家進(jìn)行探討。

一、選好兵頭——工長(zhǎng)

工區(qū)的工長(zhǎng)作為車間管理的兵頭將尾，其作用是否能夠得到充分發(fā)揮，對(duì)于工區(qū)的日常工作是否能夠有效的執(zhí)行，執(zhí)行是否能夠到位起到至關(guān)重要的作用，因此，工長(zhǎng)的人選問題也顯得尤為重要。就拿介休工區(qū)來(lái)說(shuō)：

二、加強(qiáng)職工思想教育

通過段下發(fā)的典型通報(bào)或本車間的通報(bào)，結(jié)合在日常檢查中發(fā)現(xiàn)的發(fā)生在本工區(qū)職工身上或身邊人員身上的典型事例，組織工區(qū)職工進(jìn)行思想教育，切實(shí)觸動(dòng)到職工個(gè)人利益的神經(jīng)，從根源上引起大家的重視。

例如：利用路局對(duì)太原車輛段的處理通報(bào)以及車間下發(fā)的通報(bào)，結(jié)合太谷下檢修個(gè)別人員提前撤離探測(cè)站，孝西下設(shè)備標(biāo)定存在的問題，進(jìn)行了

三、實(shí)行粗放與精細(xì)相結(jié)合的管理方法

1、對(duì)于工區(qū)的日常管理要粗放。

所謂的粗放，并不是不管不問，主要是要發(fā)揮工長(zhǎng)的作用，工長(zhǎng)可以根據(jù)工區(qū)人員的特點(diǎn)實(shí)行不同的管理方式，可以充分運(yùn)用工區(qū)獎(jiǎng)金分配的杠桿作用，激發(fā)職工的工作積極性。

2、對(duì)于工區(qū)的“兩紀(jì)”和工作質(zhì)量管理要精細(xì)。

在日常的檢查當(dāng)中對(duì)于職工“兩紀(jì)”、設(shè)備質(zhì)量要細(xì)查細(xì)究，要嚴(yán)格按相關(guān)工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求，尤其是要加大對(duì)重點(diǎn)時(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)人員、重點(diǎn)設(shè)備質(zhì)量上的卡控。利用檢查發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問題，以點(diǎn)帶面，進(jìn)一步推進(jìn)工區(qū)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。例如：介休片區(qū)內(nèi)所管轄的介休工區(qū)和孝西工區(qū)，一個(gè)人員集中，另一個(gè)則人員相對(duì)分散，采用同一種管理模式顯然行不通，根本不能死搬硬套。在總體大原則的框架下，工區(qū)工長(zhǎng)可以根據(jù)工區(qū)不同的特點(diǎn)，采取不同的管理方式，各自根據(jù)人員分工不同以及包保設(shè)備的不同，利用獎(jiǎng)金分配的經(jīng)濟(jì)杠桿，進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)職工的工作積極性。但對(duì)于工區(qū)的“兩紀(jì)”和精細(xì)化管理以及設(shè)備質(zhì)量，則作為日常檢查督促的重中之重。對(duì)于暴露出來(lái)的問題，與工長(zhǎng)做好溝通，利用可以利用的條件和手段進(jìn)行督促整改，并且要把問題一盯到底。

第二篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴

班級(jí)管理點(diǎn)滴

葉圣陶曾主張：教師的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)生知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、推而廣之，班主任的班級(jí)管理，不是簡(jiǎn)單的發(fā)號(hào)施令，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)管理，教師扮演的只是一個(gè)指導(dǎo)的角色，真正的管理工作應(yīng)由學(xué)生自己來(lái)完成，我任班級(jí)管理中推行了小組管理制，并引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，使班級(jí)全體同學(xué)在以班干部為核心的幾個(gè)群體中實(shí)行自我管理，并進(jìn)行評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，取得了一定的效果。

班干部是班級(jí)工作的龍頭，也是抓好班級(jí)管理的關(guān)鍵，班級(jí)管理中應(yīng)特別重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)，我班的班干部都是在自愿報(bào)名，民主選舉，考察任命后產(chǎn)生的均具有較強(qiáng)的工作能力，我把十二名班干部分成六組，以六名大膽負(fù)責(zé)、組織能力強(qiáng)、威信高、成績(jī)好的干部為組長(zhǎng)，這六名干部是班干部中的主力軍，班級(jí)其他成員自愿報(bào)名加入各小組，組成六個(gè)人人參與的班級(jí)管理工作小組，每個(gè)小組均負(fù)責(zé)一周的班級(jí)日常工作，包括衛(wèi)生打掃、自行車排放及班級(jí)常規(guī)檢查，如儀表、兩操等，另外，課前會(huì)的安排，班會(huì)課籌備也由一組同學(xué)完成，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的工作安排，分工到人，并在組員中起一個(gè)核心，橋梁的作用，既鍛煉了班干部的組織，協(xié)調(diào)分工的能力及大膽的工作作風(fēng)，也使整個(gè)組的成員在明確分工的前進(jìn)下，互相合作、互相幫助，形成一個(gè)集體，一同參與班級(jí)管理，課前會(huì)的安排，班會(huì)課的籌備，并不僅僅是兩個(gè)班干部的工作，而是整個(gè)組全體組員智慧的結(jié)晶，使每位學(xué)生都體會(huì)到自己真正地融入到班級(jí)管理中，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)。

為了使班級(jí)管理工作更加健全，引進(jìn)了“小組評(píng)比”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既有評(píng)先進(jìn)組的，也有評(píng)先進(jìn)個(gè)人及問題學(xué)生的，每組一周值周下來(lái)后，可由全班同學(xué)對(duì)這一組的日常值周以十分制打分，指出其工作中的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，評(píng)選出該組最盡心盡責(zé)的同學(xué)（可以不止一位），以及工作中不夠負(fù)責(zé)的同學(xué)，既表?yè)P(yáng)先進(jìn)又鞭策落后，一輪值周下來(lái)后，根據(jù)大家的打分還可評(píng)出一至兩個(gè)先進(jìn)組，并對(duì)先進(jìn)組和先進(jìn)個(gè)人實(shí)行一些的獎(jiǎng)勵(lì)，一位成績(jī)不理想的學(xué)生，由于多次在值周工作中受到大家好評(píng)，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢地取得了進(jìn)步，給其他后進(jìn)生起了個(gè)示范作用。

實(shí)施小組班級(jí)管理制后，明顯感覺班干部的工作能力增強(qiáng)，工作作風(fēng)更加民主化，能夠與其他同學(xué)打成一片，而沒有那種高高在上的優(yōu)越感，而且為班主任提供一些工作上好的信息與建議，而其他同學(xué)參與班級(jí)管理的積極性增加，協(xié)作精神增強(qiáng)，有了更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，使班級(jí)管理上了一個(gè)新臺(tái)階。

第三篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴

淺談班級(jí)管理

一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

一、班級(jí)框架需合理化家庭學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的第二環(huán)境，要組織好班級(jí)，就需班級(jí)框架合理化，班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時(shí)需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設(shè)計(jì)出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵(lì)，更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成合力，為班級(jí)管理打下一定基礎(chǔ)。同時(shí)也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

二、班級(jí)組織功能化一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃好班級(jí)組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級(jí)組織，充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。并且班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級(jí)學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。

三、常規(guī)管理需科學(xué)化班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想.。班主任要管理與教育相結(jié)合，通過管理促進(jìn)教育，又通過教育促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《學(xué)校一日常規(guī)》 為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語(yǔ)言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量，并及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實(shí)處，使班級(jí)常規(guī)管理更具科學(xué)性。

四、樹立典型，全面育人一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級(jí)中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵(lì)他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會(huì)轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級(jí)管理工作。

五、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中班主任充分利用好開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在做好總指揮員的同時(shí)，寓管理于活動(dòng)之中。根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開展活動(dòng)的規(guī)則，來(lái)管理約束學(xué)生。通過活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，更加激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，從而更好地使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情，班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，很輕松地管理班級(jí)，從學(xué)生的語(yǔ)言、行為中折射出學(xué)生的內(nèi)以世界，可使班主任尋找到管理好班級(jí)的新思路，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展俗語(yǔ)說(shuō)：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：①拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學(xué)生和教師間的距離，使談話法猶如水到渠成一樣。②暗示談話法。這種方法不開門見山，學(xué)生能平靜下來(lái)，認(rèn)真思考自己的行為，并通過教師的暗示，讓學(xué)生自己找到缺點(diǎn)，自然地改正缺點(diǎn)。③寬容談話法。荀子曰：“遇賤而少者，則修告導(dǎo)寬容之義?！庇脤捜莸姆绞?，使學(xué)生不記恨教師，反而讓學(xué)生有愧疚之感。也使學(xué)生有了改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解。④逐級(jí)談話法。人們常說(shuō)：欲速則不達(dá)。分幾次進(jìn)行談話，逐級(jí)提高，把學(xué)生的缺點(diǎn)加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生覺得教師能理解自己，在潛意識(shí)中有了承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時(shí)班主任要抓住有利的時(shí)機(jī)，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠(yuǎn)了。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)今的時(shí)代是不斷競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，俗話說(shuō)：適者生存。只有不斷地競(jìng)爭(zhēng)，才能找到自己的立足之地。作為學(xué)生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學(xué)習(xí)上展開競(jìng)爭(zhēng)，比誰(shuí)進(jìn)步最快，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)用良好的競(jìng)爭(zhēng)心理去

迎接競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。

七、掌握好處理自然群體的尺寸現(xiàn)在的學(xué)生，思想、性格大多活躍，在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話說(shuō)：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學(xué)的態(tài)度加以分析。首先不要極力阻止。一般來(lái)說(shuō)，它是具有積極意義的，有時(shí)往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群體的集體力量，班主任要把這一點(diǎn)加以引導(dǎo)。積極的引導(dǎo)，有利于學(xué)生個(gè)性得到較好的發(fā)展，有利于同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高，有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。但自然群體是無(wú)組織的，往往很容易渙散，不利于班級(jí)管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的伙伴。俗話說(shuō)：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會(huì)終身受益。

第四篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴

班級(jí)管理點(diǎn)滴

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨，教育好每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)社會(huì)有用的合格人才是我們每個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任，而現(xiàn)在的學(xué)生，思想復(fù)雜，意志不堅(jiān)，自私、膽怯，情感脆弱，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，不求上進(jìn)，甚至得過且過，給教學(xué)工作帶來(lái)了很大難度，更給管理工作制造了障礙，那么班主任怎樣應(yīng)對(duì)身心兩方面不斷變化的學(xué)生，加強(qiáng)班集體建設(shè)，強(qiáng)化初三后期管理，使不同的學(xué)生都得到較好的發(fā)展，下面，我結(jié)合當(dāng)今學(xué)生特點(diǎn)和我工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、愛是教育的基礎(chǔ)和前提。

前蘇聯(lián)偉大的教育家高爾基說(shuō)：誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生。

我生在鄉(xiāng)村、長(zhǎng)在鄉(xiāng)村、從教在鄉(xiāng)村，在九年的教學(xué)生涯中體會(huì)到：要搞好班主任工作，在心靈深處必須要對(duì)學(xué)生有濃厚的愛，只有心中有愛，才有愛的奉獻(xiàn)，只有心中有愛，才會(huì)在平時(shí)繁雜的工作中有良好的心態(tài)，才會(huì)全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才會(huì)不歧視學(xué)困生和后進(jìn)生，才會(huì)在工作之余與有血有肉有感情的學(xué)生們戲說(shuō)趣事，才不會(huì)有情感枯竭，才不會(huì)感得每天的工作都是單一重復(fù)的。

愛心加耐心，等于學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生犯錯(cuò)誤，孩子缺少的不是判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，而是意志力，是心理上存在的問題，我們不能用評(píng)判的手段來(lái)應(yīng)付孩子的心理問題，而應(yīng)該幫助學(xué)生增強(qiáng)自我控制的能力?？傊?，在教與學(xué)的過程中，不僅讓學(xué)生感受愛，享受愛，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛。我們沒有辦法留住青春，卻可以讓愛永恒，只要有了愛，世界將變得更加美好。

二、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，保持穩(wěn)定，以人為本，因材施教。

打造寧?kù)o環(huán)境，有序的課室是我班最基本的目標(biāo)，和諧快樂的班級(jí)氛圍有利于學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

班主任和科任教師要達(dá)成共識(shí)，采取適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，在不違反正常教學(xué)秩序和常規(guī)的前提下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我加強(qiáng)了以下四個(gè)管理：

1、制度管理。俗話說(shuō)，沒有規(guī)矩，不成方圓。建立起明確的班級(jí)規(guī)章制度，才能將不同行為習(xí)慣的學(xué)生約束在一起，構(gòu)成一個(gè)班級(jí)，制定出明確的班規(guī)，還必須嚴(yán)格要求學(xué)生遵守，讓班級(jí)制度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生約束力，班級(jí)制度應(yīng)全面，包括獎(jiǎng)懲制度、學(xué)習(xí)制度等，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2、情感管理。在建立起教師威信的前提下，盡量拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生感受到教師的可親可敬，對(duì)學(xué)生的教育做到動(dòng)之以情，曉之以理。建立起融洽的師生關(guān)系，有利于開展班級(jí)各項(xiàng)工作。

3、職責(zé)管理。人人都應(yīng)該有職責(zé)意識(shí)，學(xué)生的職責(zé)是認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過努力，取得優(yōu)異成績(jī)。但學(xué)生缺乏自覺性，所以需要教師加強(qiáng)責(zé)任心，去督促學(xué)生盡職盡責(zé)。當(dāng)然，教師在職責(zé)意識(shí)方面，應(yīng)該為學(xué)生樹立好榜樣作用，教師都行動(dòng)起來(lái)了，教師精神振奮，時(shí)間觀念強(qiáng)，干勁大，學(xué)生也自然受到一些熏陶，學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

4、班風(fēng)管理，一個(gè)班級(jí)，班主任應(yīng)通過平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)思想教育來(lái)樹立一股正氣，對(duì)違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，堅(jiān)決抵制歪風(fēng)邪氣思想產(chǎn)生、漫延。正氣成分占了上風(fēng)，邪氣思想自然會(huì)灰飛煙滅。在管理過程中，可通過設(shè)置眼線，每周召集班委干部開會(huì)查找班級(jí)學(xué)生中存在的問題等方式，及時(shí)了解學(xué)生思想、行為狀況，有針對(duì)性地采取措施進(jìn)

1行教育，在扼制不良行為發(fā)生的同時(shí)，提煉出值得提倡、發(fā)揚(yáng)的精神，大力弘揚(yáng)、樹立正氣，形成良好班風(fēng)。

三、完善激勵(lì)機(jī)制，發(fā)掘?qū)W生潛力。

信心是追求進(jìn)步的最佳動(dòng)力，采取有效的激勵(lì)措施，有助于提高學(xué)生信心，激發(fā)更大潛力，我主要從以下幾個(gè)方面完善激勵(lì)機(jī)制。

1、目標(biāo)激勵(lì)：除了幫助每位學(xué)生制定自己的中考目標(biāo)、月目標(biāo)，我更強(qiáng)化“大家好才是最好”的終極目標(biāo)，并會(huì)在適當(dāng)時(shí)機(jī)學(xué)生向?qū)W生反復(fù)督促他們對(duì)自己的期望。

2、榜樣激勵(lì)：三年的相處，使學(xué)生之間形成了較融洽的關(guān)系，部分學(xué)生對(duì)班級(jí)有著較大的影響，充分發(fā)揚(yáng)榜樣的力量，團(tuán)結(jié)影響激勵(lì)更多的同學(xué)，互幫互助，攜手向中考進(jìn)軍。

3、情感激勵(lì)：教育是傳播愛的事業(yè)，升學(xué)和就業(yè)壓力下的學(xué)生更需要愛的鼓勵(lì)。因而除了班主任傳播愛的交流，各個(gè)任課教師也要在教學(xué)中更深刻地寬容和理解學(xué)生，讓他們感受到老師和他們?cè)诠餐Α?/p>

4、活動(dòng)激勵(lì)：學(xué)校、年級(jí)組織的活動(dòng)是教育的良機(jī)，本學(xué)期將充分抓住班會(huì)活動(dòng)這一契機(jī)，教育學(xué)征珍惜時(shí)光，積極向上，珍惜友情，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在活動(dòng)中舒緩壓力，將拼搏精神轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、班主任要起好榜示作用。

學(xué)高為師，身正為范。班主任要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，成為學(xué)生的楷模，要求學(xué)生做到的，教師必須先做到，班主任的一舉一動(dòng)都給學(xué)生很深的影響。有一次，我正在上數(shù)學(xué)課，班上某同學(xué)因感冒突然嘔吐起來(lái)，頓時(shí)吐了一地，一個(gè)怪味迅速擴(kuò)散到整個(gè)教室，我一看，很多同學(xué)把手捏住鼻子，臉也拉長(zhǎng)了，一部分同學(xué)望著我，好象在說(shuō)，看你老師怎么辦。我迅速作出反應(yīng)，如果沒有處理好，一定會(huì)失去老師的威信，我當(dāng)即安排兩個(gè)同學(xué)扶李自來(lái)同學(xué)去吃藥、休息，叫一個(gè)平時(shí)樂于助人的同學(xué)去撮灰來(lái)，該同學(xué)把灰揣到教室后，我無(wú)聲地接過灰，拿起掃帚，走到臟物處，把臟物掃干凈了，一句話也沒說(shuō)，課照樣進(jìn)行，可我從同學(xué)們的眼光中讀懂了：有贊許，有信任，有可敬??無(wú)獨(dú)有偶，二十多天后，上數(shù)學(xué)課時(shí)同樣的事發(fā)生了，同學(xué)們沒有了上次的表情，旁邊兩同學(xué)當(dāng)即站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：段老師，我們?nèi)ゴ榛襾?lái)掃干凈，看到同學(xué)們的表現(xiàn)，我笑了，心里有一種說(shuō)不出的高興。

通過此事，我體會(huì)到班主任要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，要以高尚的情操與人格和模范的行為來(lái)感召學(xué)生，從而產(chǎn)生無(wú)言而感，不教而教的效果，有力地推動(dòng)班級(jí)工作。

五、班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

短綆難吸深井之水，淺水難負(fù)載重之舟。知識(shí)淺薄、孤陋寡聞的班主任，很難真正給學(xué)生以感召與激勵(lì)。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，新的科學(xué)知識(shí)、新的信息不斷涌現(xiàn)，學(xué)科間的滲透性、交叉性越來(lái)越強(qiáng)，知識(shí)的綜合程度也越來(lái)越高，教學(xué)工作面臨著多層次、多學(xué)科、多元化知識(shí)的挑戰(zhàn)，所謂的“一勞永逸”的職前知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代發(fā)展的要求及學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，因而，班主任仍要不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常“充電”，不斷調(diào)整、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能將知識(shí)的豐富性和迷人性展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地實(shí)現(xiàn)求之有給，問之有答，授以趔，解以真諦，從而不斷激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

在過去的工作中，我做了微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)的工作，它會(huì)給我?guī)?lái)日后冷靜的思考，我只有點(diǎn)滴的積累，厚積薄發(fā)，才能領(lǐng)悟到班主任工作博深而豐富的內(nèi)涵，才會(huì)更深層的感受到班主任工作的幸福與快樂。

二零一零年六月三十日

2009年9月---2010年7月學(xué)年論文

班級(jí)管理點(diǎn)滴

教師：段必厚

二零一零年六月三十日

第五篇：摩登舞小課點(diǎn)滴

摩登舞小課點(diǎn)滴

下降：整體的，通過椎骶前推，膝關(guān)節(jié)、髁關(guān)節(jié)前滾下降位置。頭、身、胯一條垂直線下降。前進(jìn)轉(zhuǎn)步的擺：離心力，通過上半身的rotation擰住，俗稱的“上弦”、讓上半身帶著通過腰帶著臀部質(zhì)點(diǎn)漂移步出一個(gè)由下向上的弧的軌跡。依靠：重心的支點(diǎn)在對(duì)方的腳上。

架型：骶向下前收，腹吸腰拉平，中腰椎向前向上頂。左手保持斜向上托勁，右手橫向的撐勁,至掌有托勁。頭領(lǐng)：身位帶頭傾，伸展頭領(lǐng)身。

能量：意動(dòng)，身能轉(zhuǎn)，能轉(zhuǎn)助身勢(shì)，身展轉(zhuǎn)能回。1.手長(zhǎng)在胯上，腳也長(zhǎng)在胯上，縱向延伸，橫向抱圓。

強(qiáng)調(diào)的是:身體縱向延伸橫向抱圓，要有手和腳都長(zhǎng)在胯上的感覺，舞動(dòng)起來(lái)才會(huì)產(chǎn)生身帶四肢的多米諾骨牌效應(yīng)。2.是胯壓地，是胯跟音樂走，而不是腳。

強(qiáng)調(diào)的是:只有胯跟音樂走不能是腳；胯壓地而不能是腳壓地，才能避免腳帶身，才可以主宰音樂。壓就是緊貼地板，不原地顛簸。

3.身體是在路上升，而不是原地升，擺蕩傾斜升降造成的起伏全在路上。

強(qiáng)調(diào)的是:反對(duì)原地上下顛簸，必須是身體位移過程中起伏，才能產(chǎn)生身體空中延伸的舞動(dòng)。

4.腳先觸地但不落地，胯部到位、下肢垂直時(shí)，全腳才能落地。強(qiáng)調(diào)的是:腳尖或腳跟先觸地接納身體時(shí)，如果胯沒到位，下肢未與地面垂直，全腳就落地，必然是腳帶身。

5.踩（壓）地的力，來(lái)自擰胯，擰胯的力來(lái)自反身。

強(qiáng)調(diào)的是:如果沒有反身擰胯，就沒有壓地的力，反身擰胯過程也是身體拉伸過程。反身擰胯是身體拉伸的主要手段。

6.找不到身帶腳的感覺時(shí)，通過原地律動(dòng)找，原地律動(dòng)可以找回純粹的“身帶腳”。

強(qiáng)調(diào)的是:原地律動(dòng)的作用，因?yàn)槟_在原地不動(dòng)，動(dòng)的只能是胯，所以是純粹的“身帶腳”。摩登舞女子架形的‘保持’，首先要放松的站好，然后將重心放在兩腳的腳掌。這時(shí)候您會(huì)感覺前傾，去改變前傾的狀況，應(yīng)該這樣做：把您的胯部向前，并且向上捧起。這時(shí)候您會(huì)自然的彎曲膝部。再拉長(zhǎng)您的脊柱，然后輕輕的打開您的胸 腰。注意：要將您的頭部向遠(yuǎn)處拉長(zhǎng)，然后讓兩只手臂想向象“捧起一個(gè)很大的圓球；并且保持您和男子的握?qǐng)?zhí)的手，正好在您與男子兩人頭部中間的那條線上。要保證您與男子從中腰到膝部都能輕松的接觸后，再將您的重心的百分子七十放在左腳的腳掌內(nèi)側(cè)。運(yùn)行當(dāng)中，要多去考慮您左邊的空間；少去考慮右邊。太注意身體右邊的空間，必然會(huì)造成-男女舞伴之間,互相擠壓;互相阻礙,必然會(huì)越跳越緊;越跳越累.我想這就是我們常聽舞者說(shuō):“越跳越出不了步伐''的主要原因吧.應(yīng)該說(shuō):右邊的空間-是男女舞伴的共用空間,應(yīng)該保持初始的松緊狀態(tài).自始至終都不應(yīng)該改變.舞蹈中只是需要保持,而并不需要多去考慮.相反,要考慮的應(yīng)該是-左邊的空間.事實(shí)上我們舞蹈中的很多技巧都是靠左邊空間的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)的.比如說(shuō)華爾茲的四大技巧,有三個(gè)都是靠發(fā)揮左邊的空間做出來(lái)的.五項(xiàng)提高練習(xí)法 1.身體的控制性練習(xí)，用最慢的曲子跳，身體的每一步都不能松懈，以做到連綿不斷為主 2.控制音樂的練習(xí)，把每一拍都跳完，寧愿慢也不能快，以完整的演繹音樂為主 3.速度練習(xí)，尤其是旋轉(zhuǎn)的速度，以及每一個(gè)舞種的重拍表現(xiàn)，注意身體的收緊 4.表演練習(xí)，做好表情，手位，以及各種表現(xiàn)動(dòng)作，以吸引觀眾目光為主 5.綜合練習(xí)，集合以上幾點(diǎn)，用最好水平跳，以實(shí)現(xiàn)身體控制，音樂控制，速度控制，表現(xiàn)控制，達(dá)到最好水平現(xiàn)在展開來(lái)說(shuō) 1.控制性，最基礎(chǔ)的就是讓身體不要懈掉，始終保持自己的中段有能量，在有能量的條件下，開始運(yùn)用能量來(lái)向四周擴(kuò)散控制你的手臂，腿以及腳下的動(dòng)作。這股能量總共有3種： 第一種則為氣息，也就是所謂的呼吸。其實(shí)“氣沉丹田”這句話對(duì)體育舞蹈來(lái)說(shuō)是一樣管用的，氣息太高只會(huì)使自己的重心上升，如何把氣息降到“丹田”的練習(xí)將會(huì)是非常重要的。第二種則為身體前后力量的集中力。很多時(shí)候我們?cè)诰毩?xí)中為了保持身體挺拔很容易把自己的上身尤其是胸這一塊突到前面去，特別是現(xiàn)代初學(xué)拉丁舞的小孩子，我們經(jīng)?？梢钥吹胶芏啾荣愔幸粋€(gè)個(gè)把胸挺的很向前的小孩子在場(chǎng)上跳，我想這是很多拉丁舞教師的一個(gè)誤區(qū)，挺拔是對(duì)的，但是我們只看到了后背給前胸的力量，忘記了前胸給后背的力量，造身身體力量的不能集中，嚴(yán)重的甚至能夠給腰椎帶來(lái)傷病，這也是我們要注意的地方。第三種能量則來(lái)自于地面，其實(shí)這個(gè)跟第一種是相互結(jié)合的，地面的力量往中間去，氣息下沉到中間來(lái)，所謂集中才有力量。還有就是我們始終要記得腳下移動(dòng)的時(shí)候遵循“∩”的原理，即力量從一支腳向上經(jīng)過肩胛骨到另一支腳下來(lái)。有了能量以后，縱向發(fā)力問題就會(huì)減少很多，在這個(gè)基礎(chǔ)上把力量經(jīng)由手臂向四周擴(kuò)散，我們所謂的“大氣”就是這樣相結(jié)合表現(xiàn)出來(lái)，只“大”沒“氣”是虛架子，只“氣”沒“大”則會(huì)太緊?，F(xiàn)在很多人（包括我）都是機(jī)械的做著手上的動(dòng)作，如何把握好身體各部位與力量的接合，是控制性的重點(diǎn)內(nèi)容。2.關(guān)于音樂，音樂是舞蹈的靈魂，我想這是每一個(gè)舞者會(huì)都知道的基本道理。我想對(duì)于音樂的訓(xùn)練應(yīng)該分為三個(gè)階段：一，初級(jí)階段。很簡(jiǎn)單的，數(shù)清楚，跳清楚one，two，three，four就OK，one的時(shí)候延伸，two~three~four做動(dòng)作，這是在各種中低級(jí)的組別中裁判們會(huì)首先關(guān)注的一個(gè)內(nèi)容，也是舞蹈與音樂結(jié)合的最低級(jí)形式。這個(gè)階段的練習(xí)主要就是多聽音樂，先找到音樂的重拍，再試著跟著音樂進(jìn)行練習(xí)。一定要記得是跟著音樂跳舞而不是跳著舞找音樂。二，過度階段。這個(gè)階段的練習(xí)就比較適用于我們這些學(xué)了有些年頭但還達(dá)不到職業(yè)程度的舞者，我們要在1~2~3~4的基礎(chǔ)上加上1＆2＆3＆4甚至1＆a2＆a3＆a4，而且每種舞蹈都會(huì)不一樣，比如倫巴就要求把每一步節(jié)奏做滿，而恰恰則更多的要求one＆two，three＆chacha one，桑巴的四分之三四分之一節(jié)奏（one啊two，three啊four),牛仔的咚，噠咚，咚，噠咚這樣的音樂節(jié)奏，加強(qiáng)音樂各個(gè)節(jié)拍之間的節(jié)奏切分，這樣才能使我們的舞蹈看起來(lái)更有起伏，更有速度，更吸引人，而不會(huì)像之前那樣平緩。這個(gè)階段的練習(xí)要從各個(gè)舞種的基本步里面著手，試著去改變里面的時(shí)值與切分，然后嘗試將其運(yùn)用到套路里面，用動(dòng)作的拉長(zhǎng)與快速到位來(lái)表達(dá)音樂的纏綿與激昂。三，高級(jí)階段。好了，到了這一階段，就完全可以把前兩條丟掉了，用心的去感受音樂里面的旋律，用心去感受音樂里面的情感吧，用舞蹈來(lái)表達(dá)它，對(duì)，將自己完全融入到音樂中，讓身體隨著音樂去跳動(dòng)吧，你將體會(huì)到世界上最美妙的東西~ 3.速度性，說(shuō)實(shí)話速度不是我的長(zhǎng)項(xiàng)，所以對(duì)速度的理解可能也會(huì)相對(duì)弱一些~我想把速度分為兩種，一種是腳下移動(dòng)的速度，一種是各類旋轉(zhuǎn)里面的速度。首先說(shuō)腳下移動(dòng)的速度，這種速度主要是通過節(jié)奏的處理+腳步的快速到位來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這點(diǎn)要結(jié)合上面所說(shuō)的把握音樂的能力，把音樂拉長(zhǎng)，就像別人推你走，你不想走，最后頂不住了才不得不出腳，同時(shí)要注意兩點(diǎn)，一是要注意腳下一定要快速定位，落地生根，不能拖拖拉拉，影響速度；二是腳下的快不代表身體的快，在腳下快速運(yùn)動(dòng)的同時(shí)一定要把握好身體的重心，以免失去重心破壞動(dòng)作的和諧性。其次就是旋轉(zhuǎn)里面的速度。其實(shí)個(gè)人感覺旋轉(zhuǎn)的技術(shù)非常簡(jiǎn)單，但是想轉(zhuǎn)好的話就是一個(gè)字，練！兩個(gè)字，多練！三個(gè)字，往死里練?。ó?dāng)然如果你已經(jīng)到生理極限還在轉(zhuǎn)的話那還是勸你趕緊跑到廁所去，免得吐到訓(xùn)練館里~）技術(shù)上就是三個(gè)部分，頭，留頭甩頭。這是會(huì)轉(zhuǎn)暈與不會(huì)轉(zhuǎn)暈的最大區(qū)別；身體，收緊與放松。這是轉(zhuǎn)多轉(zhuǎn)少的區(qū)分所在；腳，包括轉(zhuǎn)的時(shí)候的”一"點(diǎn)重心和連續(xù)旋轉(zhuǎn)的步伐與路線。在此推薦兩位高手，7屆黑池冠軍沃森的腳下的速度無(wú)人能及，而喬安娜，則絕對(duì)是旋轉(zhuǎn)世界的王后！這也揭示著，男伴主要要處理好自己腳才能引導(dǎo)女伴更完美的發(fā)揮旋轉(zhuǎn)的速度！4.表演性，本來(lái)嘛，跳舞就是一種用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心情感的一種方式。如果只是單單的跳動(dòng)作，跳技術(shù)的話那就跟一般的機(jī)器差不多了。當(dāng)然這種表現(xiàn)力也不是天生就有的，后天的鍛煉還是占了相當(dāng)重的分量。表演性分為兩種，一種是面部表情的感染力，一種是肢體的表現(xiàn)力。這兩種的練習(xí)其實(shí)沒有固定的技術(shù)可言，面部表情跟肢體語(yǔ)言主要還是要配合音樂，不可能很悲傷的音樂傻笑著還跳的很活潑，同樣歡快的音樂卻板著臉去跳也會(huì)讓人厭煩。除此之外，舞伴之間的情感交流也是表演性的重要部分，畢竟這是雙人的舞蹈，你要表現(xiàn)的是兩個(gè)人之間若即若離相互吸引又相互分離的這么一個(gè)過程。如果實(shí)在是沒有感覺，那不妨就把跳舞當(dāng)作是演戲，你所要做的就是演好你在其中所扮演的角色，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)明白在什么樣的舞蹈中應(yīng)該有什么樣的表情跟動(dòng)作（當(dāng)然這種“假”情感不是我所提倡的）。還有“展現(xiàn)”，包括男伴的霸氣跟女伴的溫柔，也是表演性練習(xí)中很重要的部分，這點(diǎn)以后再具體討論~當(dāng)你真正能用自己的舞蹈去打動(dòng)別人，打動(dòng)自己的時(shí)候，表演性的目的就達(dá)到了~